CIVILIZACIÓN O BARBARIE
Educación con bastón y levita
Los caudillos Progresistas.
Artigas y Estanilao López
 Pretendían que la organización de la
educación reflejara su proximidad política con  Decreto la obligatoriedad escolar.
la gente que gobernaban.
 Promovieron Juntas Protectoras de la
Educación
 Obra educacional dirigida a los habitantes del
pueblo y del campo.
 Imaginario Pedagógico (Caudillos
progresistas) surge un Federalismo
Pedagógico democrático.
Religión o muerte.
Facundo Quiroga
 Sus Propuestas educacional incluyen el
tradicionalismo conservador, el nacionalismo
y la exaltación de lo popular.
 Defendía la concepción educacional colonial
arraigada en el Noroeste Argentino.
 El campo de la educación era propiedad
natural de la Iglesia Católica.
 Defendida las viejas culturas y la educación
tradicional, bajo el lema “Religión o Muerte”
El conservadurismo liberal Porteño.
(La educación de los dirigentes)
Bernardino Rivadavia
 Introdujo el método laucasteriano.
 Fundo la Sociedad de Beneficencia.
 Promovió el desarrollo de la educación media.
 Optó por el modelo napoleónico donde la
universidad esta e la cúspide de la pirámide
como rectora de todos los establecimientos
educativos.
 Sujeto Pedagógico. Aislado del resto, de
mentalidad moderna, utilitaria, económica y
desinteresada del contexto social.
 Imaginario Pedagógico conservadurismo
modernizante.
 Quiso una centralización de la educación en el
poder porteño.
 Aspiraba a formar una minoría esclareciada y
privilegiada.
Juan Manuel De Rosas.
 Defensa del orden educativo colonial,
nacionalismo católico y conservador.
 Estableció una dura censura de prensa y
destruyó libros.
 La defensa de la nación era el valor más
importante.
 En 1831, Homogeneizó los programas
escolares y adecuó los contenidos al
conservadurismo popular.
 Exigió a los docentes que firmaran un
certificado de adhesión al gobierno
 En 1935 se impuso el uso obligatorio de la
divisa punzó.
 En 1936, le entrega la administración de la
educación a los jesuitas.
 En 1838 borro del presupuesto los salarios
docentes y se estableció que los padres y
deudos pagaran los
gastos locales, maestros, monitores y útiles
escolares.
 Estaba en contra de la educación pública y de
la obligatoriedad de la escuela.
  Estableció el cobro de aranceles en las
escuelas primarias, lo que generó un aumento
de la enseñanza privada
 El papel de la educación estaba ligado más al
orden que al trabajo.
 Creó la Escuela Lancasteriana, su mujer fundo
el
Colegio Argentino (de niñas).
El liberalismo pedagógico de la generación de 1837
 Jóvenes liberales que se sentían responsables de la "cosa pública".
 Creían en la democracia liberal, no eran ni federales, ni unitarios.
 Intentaban retomar la tradición democrática de la Revolución de Mayo.
 Democracia es proceso continuo, es igualdad social.
 El hombre debía ser libre en sus creencias y libre debía ser su conciencia.
 La sociedad religiosa debía ser independiente de la sociedad civil.
 Echeverría: Los principios de las ideas fundadoras
 Alberdi: La organizaron económica y las instituciones
 Sarmiento: La cultura de la población.
La Educación para el trabajo La educación popular
Juan Bautista Alberdi Domingo Faustino Sarmiento
 Critica la concepción pedagógica de Rivadavia.  Fundador del diario El Zonda que predicaba
 Insiste en la formación del productor, meter contra el rosismo.
la modernización en las costumbres de la  Propuso darle a la población una educación
gente. básica integral que elevara su cultura.
 Considera que el clero debe ser desplazado  Buscó una educación racional y científica.
del lugar de educadores.  La formación de la moral y las costumbres
 Necesidad de invertir en trabajo y esfuerzo eran la base de la estabilidad donde debía
 Diferenció la religiverbalista de la educación descansar el progreso económico y social.
religiosa.  Ideas pedagógicas y organización
 Modo de educar sometido a la economía y a democráticas
los cambios demográficos y culturales.  Promovió un sistema educativo democrático,
 No solo alfabetizar sino también enseñar a pero a la vez excluyó sectores populares.
trabajar.  Su modelo educativo aspiraba a controlar y
 Sujeto pedagógico: Proyección de la cultura cambiar la sociedad. quiso imponer los modos
francesa y la laboriosidad inglesa. de ser, sentir y hablar a quienes consideraban
 Al igual que Sarmiento borró al sujeto real y bárbaros.
volvió abstracta su propuesta educativa.