UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

" DRAMATIZANDO MI REALIDAD “

I. DATOS GENERALES
Área : ARTE
Duración: 12 SEMANA
Docentes: UVALDO DÁVILA.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Esta unidad de aprendizaje tiene el propósito de iniciar experiencias artísticas con los alumnos y ponerlo
en contacto con el área de teatro y la representación de emociones desarrollando su capacidad de
expresión y su sensibilidad artística. Y todo de acuerdo a su entorno social.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVALUACION
COMPETENC EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO
IA APRENDIZAJE DE EVALUACION
Percibe Describe las cualidades estéticas de Presentaciones
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES

manifestaci en el aula
manifestaciones artístico – diversas
ones empleando el lenguaje propio de las
artístico-
artes y las vincula con los individuos,
culturales.
contextos y épocas con las que
fueron producidas.
ARTÍSTICO-CULTURALES.

Contextuali Establece relaciones de

za correspondencia entre las
manifestaci manifestaciones artístico-culturales y
ones El Teatro:
sus cosmovisiones. Señala las
artístico- LISTA DE
intenciones y funciones que cumplen COTEJO
culturales teatro de la vida,
en un determinado contexto.
Reflexiona Genera hipótesis sobre una
creativa y
del arte y como
manifestación artístico-cultural a
críticament partir de la información recogida y
e sobre edificio
explica la relación entre los
manifestaci
elementos que la componen y las La improvisación
ones
artístico- ideas que comunica. Evalúa la
culturales eficacia de las técnicas aplicadas en Juegos dramáticos
función de su impacto en sí mismo o
en la audiencia. Elaboración de
Explora y Utiliza y combina elementos de los Proceso de Rúbricas
experiment libretos creación artística
lenguajes artísticos, materiales,
a los herramientas, procedimientos para
CREA PROYECTOS DESDE LOS

lenguajes Expresión corporal

explorar sus posibilidades expresivas
LENGUAJES ARTÍSTICOS

artísticos
y lograr intenciones específicas.
La actuación
Aplica Elabora y ejecuta un plan para
procesos desarrollar un proyecto artístico:
creativos obtiene y selecciona información de
diversos referentes artístico-
culturales o de otros tipos. Utiliza
elementos, materiales, herramientas
y procedimientos para comunicar
mensajes e ideas con mayor claridad.
Incluye recursos tecnológicos cuando
lo considera necesario.
 Evalúa y Registra de manera visual o escrita
comunica las fuentes de sus ideas. Comunica
sus las decisiones que tomó en su
procesos y
proceso creativo en relación con su
proyectos
intención y reflexionando sobre sus
cualidades estéticas de su proyecto,
el manejo de las herramientas y
técnicas, y su rol en el proceso
creativo, explica las posibilidades de
mejora para próximas creaciones.
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS S DE
TRANSVERSALES APRENDIZAJE
EVALUACION
Se desenvuelve en los Producto Lista de cotejo
entornos virtuales generados terminado de
por las TIC. acuerdo al
desempeño
trabajado
- El estudiante, en el proceso de aprendizaje prepara y Intervención Lista de cotejo
Gestiona su aprendizaje de ejecuta preguntas que le permite reforzar dicho proceso. verbal.
manera autónoma
- El estudiante tiene la iniciativa de investigar temas del Lista de cotejo
área para reforzarlos o adelantarse al proceso.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES / EJES INTEGRADORES

ENFOQUES ACCIONES
TRANSVERSALES
-El estudiante se sabe sujeto de derecho para el aprendizaje.
Enfoque de derecho/ -El docente se preocupa por el logro de aprendizajes de sus estudiantes.
Dignidad y Defensa de la
Vida

Enfoque búsqueda de la -El estudiante se esfuerza por superar los niveles en el que se encuentra.
excelencia/ Trabajo y -El docente identifica los niveles donde se encuentran sus estudiantes y propicia oportunidades para
Realización Humana que logren su superación.

-El estudiante se hidrata permanentemente aun en las horas de clase.

Enfoque ambiental/ -El estudiante mantiene su aula limpia, cumple con su rol de limpieza.
Dignidad y Defensa de la -El docente orienta a través de situaciones significativas el cuidado del cuerpo y la casa
Vida -El docente propiciar dejar el aula limpia al término de su clase.