TEXTO Nº 1:

San Agustín cuenta en "La Ciudad de Dios" que, habiendo prendido a un pirata del Mediterráneo,
Alejandro Magno lo increpó por sus andanzas, recibiendo esta respuesta: "la única diferencia entre tú y yo
es que, en tanto yo empleo una nave para asaltar y pillar, tú empleas una flota".
1. Del texto anterior se puede concluir:
a) La diferencia entre una banda y un ejército es sólo de número
b) Alejandro Magno no era un pirata
c) El pirata tenía razón y por eso fue liberado
d) Alejandro Magno también robaba
e) Alejandro magno no ejercía la justicia, sino por mano propia.
2. No se colige del texto que:
a) Alejandro Magno hizo justicia con el pirata
b) Alejandro Magno aprendió al pirata por ser ilegal a la piratería
c) Lo que hacía el pirata estaba mal
d) El pirata se defendió comparándose con Alejandro
e) Alejandro prendió al pirata del mediterráneo
TEXTO Nº 2:
En realidad, la independencia de la América fue la lucha no de un sistema de vida americana en contra de
una concepción y de un régimen europeo, sino de dos sistemas que en la misma Europa chocaron a
finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX. Sé quiso abandonar las prácticas, ya sólo rutinarias, de
una política en decadencia como lo era entonces la española, para iniciar, bajo la inspiración de la
naciente democracia, una nueva organización política en los países que acababan de adquirir la mayoría
de edad.
Es así como legislación, principios constitucionales, prácticas políticas etc., fueron en buena parte
importados, acaso para ensayarse en la América.
Pero en estos casos, por sobre ser extrañas las instituciones adoptadas, se cometió el pecado de
pretender hacer válidas ideas que descansaban sobre supuestos que ni aún en la misma Europa eran
realidades; el fracaso de la democracia, en tesis general, fue más visible en la América por que sus
condiciones la hacían aún más difícil de realizar; pero la crisis de la democracia encuentra sus raíces en
sus propios falsos documentos.
3. En realidad la causa de la Independencia americana fue:
a) El choque de un sistema de vida americana en contra de otra europea.
b) Obra de una mala política Española
c) La importancia de un modelo equivocado de gobierno
d) Porque se quiso abandonar una política ya decadente en Europa
e) Porque fueron extrañas, para América, las instituciones que se adoptaron.
4. En relación al porqué del "fracaso de la Democracia". ¿Cuál de las afirmaciones no es correcta?
a) Porque se pretendió un posible ensayo
b) Porque estaba en decadencia el sistema que sustentaba a Europa
c) Porque trataron de hacer válidas, ideas que aún en Europa no prosperaban.
d) El por qué reside, en la falsedad de sus propios principios que la basan.
e) En la aplicación no consideraron que las condiciones eran muy diferentes a las europeas.
5. Una idea que se desprende del texto es:
a) La quiebra de todo un sistema político también es causada por tos principios del sistema
b) En la independencia de América, nada tuvieron que ver sistemas Europeos.
c) El medio fue determinante para la independencia americana
d) La democracia fracasó, principalmente, en América, por ser importada de Europa
e) Los países que acababan de adquirir "mayoría de edad" eran los europeos.
6. En conclusión se podría decir:
a) América conquistó su independencia con la ayuda de Europa
b) Las doctrinas y los sistemas políticos pueden ser ajenos a un país, pero también ser válidos y aplicables
c) Europa primero probó la democracia en América
d) La democracia falló en América porque todavía no había industrialización
e) La democracia falló en América porque en Europa todavía no había triunfado.
TEXTO Nº 3:
El valor de las mercancías está determinado por el trabajo gastado en producirlos. En consecuencia,
mientras más trabajo se haya consumido en producir una mercancía, mayor será su valor. Si para la
producción de un par de botas se han gastado 20 horas de trabajo y para la de una cartera 4 horas el
valor de un par de botas será cinco veces superior al de una cartera; un par de botas no podrá ser
cambiado por una, sino 5 carteras.
Parecería que mientras más perezoso y torpe es el productor y mientras más lentamente trabaja, el valor
de la mercancía elaborada será mayor, puesto que consumirá más trabajo que los otros.
Si todos los zapateros emplean 20 horas en confeccionar un par de botas y un solo zapatero emplea 24
horas, ¿el par de botas de este último tendrá más valor y podrá cambiarse por 6 carteras?
Evidentemente que no; el valor de la mercancía no está determinado por el tiempo de trabajo individual
de cada productor, sino por el promedio del tiempo de trabajo necesario (o socialmente necesario) para la
producción de una mercancía determinada.
7. El tema que desarrolla el texto es:
a) Sobre las mercancías y los productos
b) Los productos y cómo se determina su precio
c) La determinación del valor de las mercancías
d) El trabajo socialmente necesario en la producción
e) Comparación de los tiempos de producción.
8. El valor de las mercancías está determinado por el trabajo". Es una afirmación:
a) Completamente falsa
b) Completamente verdadera
c) Originada por la producción
d) Incompleta
e) Compuesta por dos partes igualmente importantes.
9. El título más adecuado para el texto sería:
a) El valor
b) El valor del trabajo
c) El valor de los productos
d) Determinación del valor de las mercancías
e) Las mercancías.
10. Del texto se puede colegir que:
a) El valor creado por los productores perezosos puede ser mayor que el de otros
b) El tiempo de trabajo socialmente necesario es el promedio de referencia para determinar el valor
de los productos
c) El valor y precio de los productos es lo mismo
d) El costo de los productos se determina usando como referencia el tiempo de trabajo socialmente
necesario invertido en la producción
e) El tiempo de trabajo socialmente necesario se mide en horas de producción solamente.
TEXTO Nº 4:
Nada ofende tanto a un adolescente como el que lo confundan con un niño, y si la confusión lo exacerba
es porque sabe en lo más hondo que lo merece en buena parte. Más cerca del niño que del hombre, el
adolescente adivina que está allí su punto vulnerable, y mientras más se esfuerza por tomar las actitudes
de un señor o una señorita, más le duele que lo reconozcan a través del antifaz. ¿Qué es lo que persigue,
en efecto, con esa continua ostentación de las maneras oídas, del paso desgarbado, del cigarrillo siempre
entre los labios? como esos exabruptos con que los tímidos tratan de vencer sus propia angustia, el
adolescente se engaña a sí mismo sobre los valores auténticos de su virilidad imitando malamente los
signos exteriores con los cuales a veces se acompaña. Y vienen entonces las fanfarronadas, las
brutalidades, los atentados: romper faroles, destruir carteles, estropear monumentos. Y vienen también
las borracheras, las juergas, las jugarretas. Todo, en fin, lo que pueda procurar por un momento la ilusión
de la fuerza y del poder.
11. El adolescente, según el texto busca:
a) Todo lo que le puede procurar un momento la ilusión de la fuerza y del poder
b) Desquitarse por ser confundido con un niño
c) Demostrar que no es un niño
d) Tomar actitudes de un señor o de una señorita
e) Fanfarronear con sus semejantes.
12. ¿Por qué el adolescente se esfuerza en tomar actitudes impropias de su edad?
a) Porque le es más fácil comportarse como adulto que como niño
b) Porque está más cerca del niño que del hombre y le duele que lo confundan como niño.
c) Porque el medio lo obliga a copiar lo externo a él
d) Porque confunde su madurez con los signos exteriores de la hombría.
e) Porque es propio a su naturaleza, por la inmadurez.
TEXTO Nº 5:
El hijito de mi vecina tiene cinco años de edad. Un día entró en su casa hecho un mar de lágrimas, con
una pequeña rozadura en la rocalla. Con grandes aspavientos, la madre le examinó la herida, salió a la
carrera a buscar un vendaje y, temblorosa, se lo aplicó. Desde mucho antes que ella terminara, el chiquillo
había dejado de llorar. La madre solícita le preguntó si se sentía con ánimo de volver a jugar y, al fin, de
visible mala gana, le permitió salir otra vez. Perpleja le pregunté:
- ¿Por qué tanto alboroto por un rasguño insignificante?
- Si no lo hiciera yo, lo haría él... y sería cosa de nunca acabar.
13. De la lectura del texto se desprende que:
a) Las heridas que se hacen los niños no tienen por lo general ninguna importancia.
b) Los niños se asustan mucho cuando se hacen alguna herida
c) Es mejor enseñar a los niños a no asustarse ni preocuparse por sus pequeñas heridas
d) Da buenos resultados aparentar mucha preocupación cuando un niño se hace una herida.
e) Si no se preocupan por los niños, ellos crecen sin amor.