PLAN DE CLASE N° 3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: EEP N° 59 “DR. NICOLÁS AVELLANEDA”

ALUMNO: ALCARAZ HORACIO MANUEL.

DOCENTE ORIENTADOR: BARNES, MAXIMILIANO.

FECHA DE LA CLASE:

AÑO: 6to DIVISIÓN: “C” TURNO: tarde

ÁREA: MATEMÁTICA.

EJES:

 EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES.

SABERES:

 Producción y análisis de afirmaciones sobre relaciones numéricas

vinculadas a la divisibilidad y argumentar sobre su validez.
 Determinación de los números primos dentro del campo de los naturales
y su diferenciación con los números compuesto.
 Análisis, interpretación y uso de los criterios de divisibilidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Producir y analizar afirmación sobre relaciones numéricas vinculadas a

la divisibilidad.
 Determinar los números primos dentro del campo de los números
naturales y su diferenciación con los números compuestos.
 Analizar e interpretar el uso de los criterios de divisibilidad.

FUNDAMENTACIÓN:

El tema que se propone trabajar gira en torno a la “Divisibilidad en N”, para

abordar este contenido desde un marco conocido por los alumnos se
retomarán los conceptos de múltiplo y divisor, estudiados anteriormente. A
partir de esto se identificarán los números primos dentro del campo de los
naturales y se diferenciarán los mismos de los números compuestos. Por
último se analizarán y construirán de manera conjunta con los estudiantes los
criterios de divisibilidad, para luego retomar éstos como una forma más
económica para resolver problemas que involucran la determinación de los
divisores de un número y el resto de la división.
Los conceptos que forman parte de la divisibilidad se encuentran en diversas
situaciones problemáticas de la vida cotidiana de modo más o menos explícito.
Por ejemplo, cuando queremos hacer una distribución de los alumnos en el
aula, tradicionalmente los colocamos en filas y columnas, para lo que
utilizamos el concepto de divisor; de igual manera actuamos cuando hacemos
la distribución de alumnos en equipos homogéneos, intentando que todos los
grupos tengan el mismo número de alumnos.
Para abordar los temas mencionados utilizaré
La modalidad de resolución de problemas con posterior puesta en común,
teniendo en cuenta los saberes previos que tienen los estudiantes, el trabajo
grupal y su participación activa, fomentando así “la disposición para defender
sus propios puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y
elaborar conclusiones, aceptando que los errores son propios del proceso de
aprendizaje.”
Se emplearán recursos gráficos y material concreto como medio de
visualización de los conceptos tratados. Ya que el papel que juegan éstos es
básicamente el de posibilitar la exploración de regularidades, propiedades,
relaciones, características, generar imágenes mentales, etc.; que
desencadenen procesos de resolución, generalización, entre otros.

PROPÓSITOS:
 Utilizar los saberes previos que poseen los alumnos para acceder a
conocimientos nuevos.
 Fomentar la capacidad para resolver problemas y avalar la validez de
distintas soluciones en respuesta a un mismo problema.
 Fomentar la participación en clase.

1° CLASE:

TEMA: NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS.

ACTIVIDAD:
 Comenzaré la clase refrescando los contenidos desarrollados en las
clases anteriores mediante una situación problemática.
Repasaremos conceptos de divisor, cuando un número es primo y
cuando es compuesto.
Diremos que el divisor de un número es aquel número por el cual
obtenemos en la división como resto cero.
Un número es primo cuando solo se puede dividir por uno y por él
mismo.
Un número es compuesto cuando tiene más de dos divisores.
El número uno no es primo ni compuesto.
APLICACIÓN:
 Escribir la fecha y el título “Números primos y compuestos”.
 Resolver las siguientes consignas.

1) Calcular todos los divisores de cada número. Después, contesta:

4 ______________________ 21 ______________________
13 ______________________ 29 ______________________
18 ______________________ 33 ______________________
a- ¿Cuáles de estos números son números primos? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b- ¿Cuáles de estos números son números compuestos? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2) Seleccionar la opción que solo contiene números primos.

a- 15, 23, 32, 37
b- 1, 2, 19, 23
c- 2, 3, 19, 23

3) Marcar la opción correcta según corresponda.

1- ¿Qué es un número primo?

A- Un número que sólo se puede dividir por sí mismo.
B- Un número que sólo se puede dividir por sí mismo y por 1.
C- Un número que no se puede dividir.

2- ¿Cuántos divisores tiene un número primo?

A- Uno
B- Dos
C- Ninguno

3- ¿Qué es un número compuesto?

A- Un número que sólo se puede dividir por sí mismo
B- Un número que sólo se puede dividir por sí mismo y por 1.
C- Un número que tiene más de dos divisores.
 PLAN DE CLASE N° 4
2° CLASE:
TEMA: CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD.
PROPÓSITOS:
 Que el alumno aplique diversos criterios de divisibilidad.
 Comprender la importancia del tema aplicando en la vida diaria.
ACTIVIDADES:
 Comenzaré recuperando conocimientos previos acerca de la
divisibilidad.
 Explicaré a los alumnos la existencia de los criterios de divisibilidad.
 Mediante el uso de los distintos criterios de divisibilidad buscaremos
divisores del número 264.
APLICACIÓN:
 Copiar la fecha y el título “Criterios de divisibilidad”.
 Resolver las siguientes actividades.

 Agrupar en la columna que creas correspondiente los siguientes

números.
42--45--66—72--93--105--108–330—416--520—600--700

 Sin hacer cuentas, encierra con un círculo los números que, al dividirse
por 3, dan como resto 0.
215 402 333 1056 88011