BLOQUE IV.

PRIMER GRADO
Lee el siguiente informe de investigación y responde las preguntas 1 a 3.

PRESENCIA DE BACTERIAS EN MÚSCULO DE PESCADO CON

IMPORTANCIA COMERCIAL EN LA ZONA DEL CARIBE MEXICANO
Introducción
El crecimiento de las poblaciones ribereñas y complejos turísticos en la zona costera del Caribe mexicano, principalmente
en Cancún, Tulum, Islas Mujeres y Cozumel, en el estado de Quintana Roo, ha incrementado la contaminación del agua
marina. La masa oceánica se ha visto afectada particularmente con las aguas negras, que constituyen una fuente de
contaminación orgánica, debido fundamentalmente al acarreo de heces fecales que ocasionan la introducción de bacterias
patógenas…
Objetivo
El objetivo del presente estudio fue analizar de manera comparativa la presencia de bacterias en el músculo de peces
marinos de interés comercial en el momento de su captura y del producto procesado para ser comercializado…
Materiales y métodos
El estudio se llevó a cabo en ocho de las principales localidades turísticas y de producción pesquera del Caribe mexicano:
Isla Contoy, Isla Mujeres, Cancún, Puerto Morelos, Playa del Carmen, Isla Cozumel, Tulum y Bahía de la Ascensión,
Quintana Roo, durante el periodo comprendido de julio a octubre de 2008.
Se obtuvieron 20 organismos de cada una de las 11 especies que son consideradas de importancia comercial, de cada una
de las zonas mencionadas; 10 pescados recién capturados y sin ningún tipo de procesamiento para su consumo y 10
procesados para su comercialización, recolectados en los mercados locales y cooperativas, donde se encontraban
almacenados en charolas de plástico y cubiertos de hielo, 2 horas después de haber sido capturados. Todas las muestras
se refrigeraron (4°C) se trasladaron al laboratorio para su análisis microbiológico en bolsas estériles de plástico.
Conclusiones
En 93.3% de los hallazgos del laboratorio se encontró de manera predominante la bacteria Streptococcus. Las diferentes
especies de este género de bacterias causan enfermedades importantes al ser humano. El Streptococcus faecalis se aísla
de las heces, por lo que para fines del presente estudio y de acuerdo con Carballo (1985) se le considera indicador de
contaminación fecal crónica; es un habitante común de vías respiratorias, vías genitouterinas y tracto gastrointestinal de
los humanos. Entre las infecciones que provoca se encuentra la peritonitis, infecciones biliares y del aparato urinario (Starr
et al, 1981).
Revista mexicana de Biodiversidad, núm. 82, enero-marzo de 2011, disponible en
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=42521043019 (consulta: 30de septiembre de 2015) (Fragmento)

1. ¿Cuál es la principal causa de la contaminación del mar en el Caribe mexicano?

A) La construcción de complejos turísticos
B) La presencia de heces fecales
C) El aumento de la bacteria Streptococcus faecalis
D) La población de peces contaminados

2. De la lectura se infiere que:

A) La mayoría de los seres marinos del Caribe mexicano están contaminados
B) Las poblaciones de peces no comerciales están contaminadas
C) Todas las personas que comen pescados del Caribe mexicano se enferman
D) /Los resultados del estudio no afectan a la economía local

3. Según lo que leíste, identifica cuál de las siguientes medidas NO ayuda a reducir las infecciones mencionadas en el
informe:
A) Dar tratamiento a las aguas negras antes de devolverlas al mar
B) Refrigerar los productos pesqueros antes de consumirlos
C) Cocer perfectamente los pescados antes de consumirlos
D) No consumir pescados del Caribe mexicano

Lee y responde la pregunta 4.

I. Aprovecha todas las desventajas, como el insomnio, la prisión o la pobreza; el primero hizo a Baudelaire, la segunda a
Pellico y la tercera a todos tus amigos escritores; evita, pues, dormir como Homero, la vida tranquila de un Byron o
ganar tanto como Bloy.
II. Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no existía razón para
llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sanos, podían más que el albayalde y el solimán del afeite, con que se blanqueaba
por simular melancolías. Gastaba dos parches oscuros, adheridos a las sienes y que fingían medicamentos.
III. Érase una vez…Un hombre estaba perdidamente enamorado de una chica. Le prometió que todos sus besos serían
para ella. Un día las cosas cambiaron y él la perdió. Conoció otras personas; fue entonces cuando recordó la promesa;
ahora, cada vez que trataba de besar a una mujer, algo se lo impedía.
IV. Agua pasó por mi casa, cate de mi corazón, el que no adivine, es un burro cabezón.

4. Por sus características, ¿cuál de los fragmentos que leíste forma parte de la lírica tradicional mexicana?
A) I B) II C) III D) IV

Lee el siguiente texto, que pertenece a la lírica tradicional mexicana, y responde las preguntas 5 a 7.
Gozando de tus amores
eres perfumada rosa;
espero que te mejores,
no te muestres orgullosa;
porque, entre todas las flores,
eres azucena hermosa.

5. ¿Cuál de las siguientes características de la lírica tradicional mexicana se expresa en el texto anterior?
A) La identificación del amor juvenil con el entorno natural
B) La desesperanza amorosa como tema central de la obra
C) La asociación de la mujer amada con las flores
D) La musicalidad que se logra por la distribución del acento en sus versos

6. ¿Cómo se denomina el recurso literario que emplea el autor del texto anterior cuando escribe: “eres azucena
hermosa”?
A) Símil B) Metáfora C) Aliteración D) Onomatopeya

7. Escribe un texto que pertenezca a la lírica tradicional mexicana.

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Lee la siguiente reseña crítica de una serie que se transmitió por Once TV y responde las preguntas 8 a 10.
MÁS QUE UNA LISTA ROJA…
1
Los amantes de las series documentales sobre la naturaleza no pueden dejar de ver el programa “El libro rojo. Especies
amenazadas” que se transmite todos los martes en punto de las 17:30 hrs. por Once TV México.
2
A lo largo de 30 minutos podrás conocer, de la voz de Octavio Garay (narrador del programa), cómo varias comunidades
e investigadores trabajan para salvaguardar especies de animales en peligro de extinción…
3
Desde el primer episodio, en el que se presentó la supervivencia del berrendo peninsular y el trabajo de las
organizaciones que luchan por su conservación en la reserva de la biosfera del desierto del Vizcaíno, la serie atrapó a
varios televidentes –incluyéndome-, por su tema, porque es amena y por mostrar parte de la biodiversidad con la que
cuenta nuestro país…
4
Los videos muestran escenas del comportamiento de los animales, así como el trabajo de las diferentes organizaciones
que participan, lo que, conjugado con los sonidos de la naturaleza y la narración de Garay, hace que el televidente tome
 conciencia de la importancia de preservar estos animales, así como la biodiversidad que existe en nuestro país.
5
Todo esto, aunado a la producción y dirección del galardonado Fabricio Feduchy, uno de los especialistas en la realización
de documentales de plantas y animales en México, hace de este programa uno de los de mayor calidad en la televisión
mexicana. Pero no esperes a que te lo cuenten: mejor velo por ti mismo.
Rafael Baeza (Adaptación)
8. ¿Cuál es el propósito del texto?

A) Dar al lector información sobre el programa

B) Convencer al lector de que vea el programa
C) Comparar el programa con otros del mismo tipo
D) Dar la información sobre el productor del programa

9. De acuerdo con el autor del texto, ¿qué promueve este programa de televisión?

A) La preservación de especies en peligro de extinción

B) La investigación de cómo cuidar la biodiversidad en México
C) La forma en que se desenvuelven los animales en su hábitat
D) El cuidado de plantas y animales de México

10. ¿En qué párrafo del texto se explica el contenido del programa que recomienda?
A)1 B) 2 C) 3 D) 4
 BLOQUE IV. SEGUNDO GRADO

Lee el siguiente texto:

"El e-mail es una pérdida de tiempo, un chusmerío"

A punto de cumplir 80 años, pasado mañana, el reinventor de la literatura de ciencia ficción dice que las computadoras
no deben llegar a los chicos antes del quinto grado. Revaloriza el ámbito familiar como generador de ejemplos sanos.
Como no podría ser de otra manera, está convencido de que hay que volver a la Luna y que ya deberíamos estar en Marte.
Con bermudas caqui y camisa a cuadros en colores pastel, medias blancas y zapatillas, está sentado muy erguido, de
espaldas a un gran ventanal por donde entran la luz y el sol de las 3 de la tarde. Sobre su nariz fuerte están calzados los
anteojos de siempre. El pelo generoso, blanquísimo, como de cuento infantil; la cara, franca y tostada. En la mesa-
escritorio, frente a él, cientos de papeles, sobres, cartas, libros, diarios, anotaciones, un teléfono, una radio, pequeños
carteles.
-¿Continúa sin computadora, señor Bradbury?
-No la necesito, ni yo ni mucha otra gente. Depende, claro, de lo que uno haga. Hace 60 años que escribo en máquina de
escribir. Tengo tanto entrenamiento que puedo escribir sin errores, incluso puedo hacerlo en la oscuridad. He escrito una
novela en la oscuridad una noche en París, mientras Maggie dormía. Trabajé sin prender la luz. Cuando amaneció, había
terminado la novela.
-¿Qué opina del e-mail?
-Una pérdida de tiempo, un chusmerío. Si va a escribir, escriba una carta a mano o a máquina. O levante el teléfono y
hable. O mande un fax. Si casi es tan rápido como el mail, apenas unos segundos más. Con mi hija que vive en Phoenix los
fax van y vienen. Ella transcribe mis textos y los pasa por fax. Yo hago las correcciones y le reenvío el material para que lo
retipee. A veces le dicto cosas por teléfono.
-¿Cómo imagina el futuro un escritor de ciencia ficción como usted?
-Vamos a volver a la Luna, lo que es la mejor noticia, y también vamos a ir a Marte. Ojalá esté yo vivo para verlo, aunque
quizá lo esté si esto ocurre rápido. Me gustaría que el gobierno se cuestionara por qué no volvimos a la Luna. No debimos
haberla dejado nunca. Fue algo glorioso para nosotros. Aquella noche, cuando el hombre pisó la Luna, toda la gente en
este país, en su país, en todo el mundo, levantó los ojos hacia el cielo, miró la Luna y dijo: ¡Oh, Dios, lo logramos! Somos
libres de la gravedad, libres de andar por el universo. Nuestro destino no es estar sólo aquí.
-¿Qué cree que estamos haciendo aquí?
-Yo concluí en que el universo y billones de estrellas y la Tierra están acá para que los veamos, para que seamos testigos,
para conocer todo lo que se ha logrado. Yo fui desarrollado para ver ese misterio. Si no, no tendría sentido. Tenemos que
cumplir nuestro destino y volver a la Luna, y a Marte, y expandirnos, expandirnos ÉGeorge Bernard Shaw, en muchos de
sus ensayos y obras de teatro, habla de esta voluntad oculta, ese misterio no develado por estar siempre en movimiento
hacia alguna parte, para hacer algo que nos lleve a ese lugar. No sabemos bien por qué. Sólo nos mueve la fe (susurra).
-¿Qué es la vida para usted?
-La vida es un don y así debemos disfrutarla. Esta es una oportunidad gloriosa. Sólo estaremos aquí una vez y no
volveremos más. Tengo la oportunidad de escribir cada vez que siento que tengo un propósito. ¿Y cuál fue mi objetivo
cuando escribí, por ejemplo, tal o cual artículo? Escribir el mejor artículo que se haya escrito hasta ese momento.
Por Ana D´Onofrio, enviada especial.

1. ¿Cuáles son los signos de puntuación más frecuentes en el reporte de entrevista anterior, elaborado como
documento de apoyo al estudio?
A) cita textual, paráfrasis y resumen
B) asteriscos, llaves todos los signos
C) corchetes y paréntesis
D) guión largo, comillas, paréntesis, signos de interrogación y de admiración

2. ¿Qué destaca en este fragmento de la entrevista?

A) La obra del entrevistado y el proceso que sigue para escribirla
B) Los detalles de la vida cotidiana de un escritor famoso
C) La relación de un autor de ciencia ficción con las nuevas tecnologías
D) Las reflexiones sobre el sentido de la vida
3. Escribe por qué el escritor piensa que el e-mail es una pérdida de tiempo.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4. De acuerdo con el texto anterior, ¿por qué piensa el autor que los viajes a la Luna no debieron abandonarse?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Lee esta reseña de una novela.

¿Existen los fantasmas?

¿Crees que los fantasmas existen? ¿Estarías dispuesto a comprobar o refutar tu respuesta utilizando
aparatos que se suponen sirve para estudiar la actividad paranormal? Entonces, quizá esta novela
sea para ti.

Escrito por el mexicano Antonio Malpica –ganador en 2007 del Tercer Premio Nacional en
novela Una Vuelta de Tuerca por la obra Nadie escribe como Herbert Quain --. Este libro narra el
conflicto de Gumaro Gutiérrez, el Gugu, un joven inquieto y no muy estudioso al que su padre se
refiere de la siguiente manera: “Digamos simplemente que tu… no estás en el estándar (…) Me
Deinteresa
acuerdoqueconesellotexto anterior
que va contesta
a ocurrir lo que
contigo se pide.
(…) No me siento con derecho a describirte. Pero no es del
todo malo no te espantes”
5.- Interpreta su significado, el resumen y el comentario valorativo sobre una obra, u otro texto public
El Gugu debe realizar, como castigo, una investigación científica que él mismo propone sin
demasiada reflexión: comprobar la existencia de los fantasmas. El proyecto parece interesante para
un joven con su personalidad, sin embargo, la investigación será supervisada por Cordelia Sánchez
A) Un
Sanabria, unareporte
chica quede entrevista.
a nadie le agrada porque es estudiosa e insufrible.
B)Con
UnaInforme
biografía.
preliminar sobre la existencia de los fantasmas, el autor te invita a explorar el
proceso de madurez de un joven, a cuestionar si las personas pueden ser juzgadas a partir de
C) Un ensayo.
estereotipos, a respetar a los demás, a apreciar la amistad y a aprender a valorar y cuestionar lo que
se da por cierto ¿Qué dices? ¿Aceptas?
D) Una reseña literaria.
Informe preliminar sobre la existencia de los fantasmas
Antonio Malpica
México, Ediciones Castillo, 2011
280 páginas
Colección Castillo de la Lectura

5.- De acuerdo con el texto anterior, contesta lo que se pide. Interpreta su significado, el resumen y el comentario
valorativo sobre una obra u otro texto publicado:

A) Un reporte de entrevista B) Una biografía C) Un ensayo D) Una reseña literaria

6. El autor de la reseña anterior no menciona el desenlace de la historia porque:

A) Busca incitar la curiosidad del lector

B) No es un dato que interese al lector
C) El lector lo conocerá al leer el libro
D) Olvidó incluirlo
Lee lo siguiente:

Se entiende por inteligencia la capacidad de resolver nuevos problemas que se toman constantes en
nuestra vida. Esta se determina por la herencia y por el medio ambiente. Es decir, se nace con cierta
capacidad, pero necesita desarrollarse.

Podríamos resumir entonces, que:

“La inteligencia como una habilidad de razonamiento que se manifiesta tanto en el aprendizaje como
en la vida diaria, y que nos ayuda a crear, a solucionar y a encontrar respuestas concretas a desafíos
intelectuales”. (INAPI SIN: 2014).

7.- El texto anterior contiene en palabras resaltadas en negritas:

A) Una paráfrasis B) Una cita textual C) Un reportaje D) Un ensayo

Lee el siguiente fragmento de reportaje.

El lado oscuro de la soya
La producción de soya y su exportación a China y a la Unión Europea ha apuntalado el crecimiento económico de
Argentina. Pero este modelo agroindustrial se basa en semillas transgénicas y en el uso de potentes fertilizantes que han
impactado el ambiente y traído enfermedades a la población campesina: cáncer, diabetes, abortos espontáneos,
malformaciones congénitas… Pese a las denuncias de las organizaciones civiles, el gobierno de Cristina Fernández y los
grandes medios de comunicación –vinculados con los intereses de los agroexportadores– guardan silencio.
ROSARIO, ARGENTINA (Proceso).- “Cuando nos vinimos a vivir al pueblo, a 30 metros de mi casa había un campo que
estaba sembrado con soya. No sabíamos nada de la peligrosidad de los químicos que se utilizaban para el cultivo”, dice
Lucila Algrain a Proceso.
Algrain es de Rosario, segundo polo industrial de Argentina y puerto de salida de la producción soyera. En 2005 ella y su
marido se mudaron a un pueblo cercano, de 5 mil habitantes, llamado Ibarlucea. Soñaban con una vida en contacto con
la naturaleza.
“En 2007 quedé embarazada, y cuando nació mi hijo a los tres meses le diagnosticaron una malformación que le trajo
como consecuencia una parálisis cerebral”, cuenta esta profesora de ciencias de la educación, de 35 años, docente de la
Universidad Nacional de Rosario.
Argentina es el tercer productor mundial de soya transgénica, detrás de Estados Unidos y Brasil. El llamado “oro verde”
apuntala el crecimiento económico del país, que en los últimos 10 años fue en promedio de 7.3% anual. A partir del grano,
la Unión Europea (UE) y China producen forrajes para la alimentación de ganado vacuno y porcino y elaboran
combustibles que se mezclan con la gasolina.
El Estado argentino calla ante los perjuicios sociales, ambientales y sanitarios que acarrea la producción de soya. También
guardan silencio los grandes medios. Clarín y La Nación –opositores del gobierno de Cristina Fernández– mantienen
estrechas relaciones con el sector de la agroindustria. Los medios que simpatizan con el gobierno sólo critican tibiamente
la inacción oficial. “Los médicos no nos decían las causas”, sigue Lucila Algrain, “pero el pediatra no creía que fuera una
cuestión genética porque ninguno de nosotros dos tiene antecedentes y el embarazo había sido normal”.
Algrain demoró algunos años en atar cabos: “Todos los químicos que se utilizan para el cultivo de soya producen
malformación durante el embarazo –dice–. Yo sospecho que hay muchas posibilidades de que sea por eso”.
8. ¿Cuál es el tema del reportaje?

A) La producción de soya y su exportación a China y a la Unión Europea

B) Los productores mundiales de soya
C) El impacto provocado por la producción de soya en Rosario Argentina
D) La tragedia vivida por Lucila Algrain

9. De acuerdo con el reportaje:

A) Argentina es el tercer productor mundial de soya

B) China exporta soya a Argentina
C) Estados Unidos es el tercer productor a nivel mundial de soya
D) Argentina produce forraje con soya

10. ¿Por qué supone Algrain que el cultivo de soya causó la malformación de su hijo?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 BLOQUE IV. TERCER AÑO

PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE: ELABORAR MAPAS CONCEPTUALES PARA LA LECTURA VALORATIVA.

Observa el mapa conceptual y responde las preguntas 1 a 3.

Vertebrados

Arácnidos

1. De acuerdo con el esquema, los cuadros de invertebrados, vertebrados, artrópodos, son…

A) formas de representar la información de manera jerárquica

B) formas de representar la información de manera fundamentada
C) solamente diferentes formas de representar la información
D) distintas técnicas de estudio muy útiles para el aprendizaje

2. De acuerdo con el mapa conceptual, las palabras de enlace…

A) son útiles para representar gráficamente la información

B) caracterizan a un tipo específico de organizador gráfico
C) pueden ser empleadas en diferentes organizadores gráficos
D) ayudan a establecer la relación entre todos los conceptos

3. ¿Por qué es un esquema el mapa conceptual?

A) Porque se ocupa de expresar gráficamente y jerarquizar diversas ideas sobre un contenido de manera tal que sea
entendible tras una simple observación
B) Porque sintetiza la información para el estudio o consulta posterior
C) Porque se utiliza para representar palabras escribiendo sólo una o varias de sus letras
D) Porque se usa para explicar, ilustrar o aclarar una cosa
Lee el siguiente fragmento de la obra “UN ROBO Y UNA LOTERIA” y responde las preguntas 4 a 6.

“UN ROBO Y UNA LOTERIA”

(Comedia en dos actos y en prosa)

Personajes: Clarita/ Doña Mariana / Don Gildardo/ Ángel

Sala lujosamente amueblada, puerta al foro y laterales. Es de día.
Doña Mariana y Clarita (ambas sentadas).
DOÑA MARIANA: Sí, Clarita; hay que concederme la razón: debes aceptar al esposo que te destino, nadie más que él
podrá labrar tu felicidad…
CLARITA: Pero mamá, por Dios, ya te lo he dicho: ese señor me triplica la edad.
DOÑA MARIANA: ¿Y qué? Vamos… ¿y qué te importa eso? Tiene muchísimo dinero y te adora con verdadera pasión.
CLARITA: Además, es exageradamente feo y tonto.
DOÑA MARIANA: Eso no se le conoce. Y, sobre todo, ¿qué tienes tú qué ver en esas frioleras?
CLARITA: Pero mamá, si yo nunca le he tenido ni el más leve cariño.
DOÑA MARIANA: Eso es lo de menos. Se lo tendrás con el tiempo. Ya ves, su carácter es magnífico, nunca es regañón, ni
creo será celoso tampoco; posee un gran caudal; está como dicen vulgarmente: nadando en peso.
CLARITA: Nada de eso tendrá poder alguno para que yo lo ame.
DOÑA MARIANA.: Te digo que el amor vendrá después: esa es cuestión Secundaria.
CLARITA: No, mamá; es lo principal para constituir la felicidad en un matrimonio.
DOÑA MARIANA: ¡Eh! ¿qué sabes tú? Si querrás enseñarme a mí que no en balde llevo cincuenta años de vida. ¿Qué no
habré yo visto y conocido en todo este tiempo? Tus pensamientos respecto al matrimonio, no pasan de sandeces y de
ilusiones que no se logran nunca. ¿Quieres hallar en la época un novio bonito, rico e inteligente? Eso jamás lo verán tus
ojos y te envejecerás esperándolo.

4. ¿Cuál es el tema de la escena que acabas de leer?

A) Clarita es una chica muy interesada que busca un esposo con dinero
B) Doña Mariana busca un buen partido para su hija y, de acuerdo con las costumbres de la época, quiere imponer
su voluntad, sin importar lo que su hija desee o sienta
C) Es más importante asegurar el futuro y el amor llega con el tiempo
D) La felicidad es sólo una ilusión, es mejor asegurar el dinero

5. ¿Cuál es uno de los valores que se resaltan en esta escena?

A) El cariño de Doña Mariana al buscar lo mejor para su hija
B) La gratitud de Clarita al aceptar sin protestar las órdenes de su madre
C) La avaricia de Doña Mariana al buscar un esposo para Clarita, sólo por su dinero
D) La valentía de Clarita al oponerse a la voluntad de su mamá, pese a las costumbres de la época

6. La maestra pidió a sus alumnos que tomaran algunos elementos prosódicos en la lectura dramatizada. ¿Cuáles de
los siguientes son necesarios para una correcta lectura?

A) Las acotaciones y los diálogos

B) La entonación de la voz, presencia de pausas, mayor o menor rapidez, dicción, gesticulación
C) La sonoridad de acompañamiento
D) La escenografía y la actuación
Lee la siguiente historieta y contesta las preguntas 7 a 10.

En el baño de los niños Además, algunas

hay
ENEL una
BAÑfuga
ODELO en
SN una
IÑOS, niñasADEme
MÁSplaticaron
ALGUNAS
HAYUNAFUGAENUNA NIÑASMEPLATICARON
deDElas
LASllaves,
LLAVESque
QUETtiene
IENE queQen UEEsu
NSbaño
UBAÑO
MÁSDde
más EDO SMESESYNyADIE
dos
LAATIEN DE, meses
MI TÍOQUE TAMBIÉNhay
también HAYuna
UNA
FUGA, SÓLOQUEEN
nadie
ESPLla
OM atiende.
EROMEDIJMi O fuga,
LOSTU solo
BOSque
QUEEen
STÁlos
N
QUque
tío, ELOM ÁS
es SEGUROESme
plomero, PORD EBAJO DEUNpor
O
QUESEACUESTIÓNDE tubos que están
DELOSLAVABOS.
dijoCAque
MBIAloREmás
MPAQU seguro
ES. debajo de uno de
es que sea cuestión de los lavabos.
cambiar empaques.
Esto de las fugas que nos ¡Ejem…! Tiene razón,
comenta Juanito es un maestra, reconozco que ya
problemaESTO queDEdebe
LAS FUGAS me habían reportado las
atenderse pronto,
QUE pues, si se
NOS COMENTA
JUANITO, ES UN PROBLEMA
¡EJEM!... TIENE
fugas, pero de verdad no
RAZÓN MAESTRA,
YoYcreo
OCREque
OQUEeseESTE deja mucho
QUE DEBEtiempo,
ATENDERSEpuede
PRONTO RECONOZCO QUE YA ME
le di la importancia que
PUES SI SE DEJA MUCHO TIEMPOHABÍAN REPORTADO
PROBLEMAPUDOSER ocasionar otros deterioros LAS FUGAS,
problema
OCASIONADpudo
OPORQU ser
E PUEDE OCASIONAR OTROS,
DETERIOROS EN EL EDIFICIO
PEROmerecen.
DE VERDAD NO¡Mañana
LE DI LA mismo
HAYNIÑOSYporque
ocasionado NIÑAS en el edificio, ¿verdad,
¿VERDAD PROFESOR
IMPORTANCIA QUE MERECEN,
veréMISMO
MAÑANA que lasVERÉarreglen!
QUE
QUESERECARGAN profesor Telmo? TELMO?
LAS ARREGLEN.
hay Mniños
UCHOyEN niñas
LOS
Lse
queOC AVABOS, YEN
ASrecargan
¿PUEDES
IONESHASTA ¿Puedes
CONTINUAR
JUANITO?
mucho
SESUB en
ENAlosELLOS. continuar,
lavabos y en Juanito?
ocasiones hasta se
suben a ellos.
También eso es cierto,
Juanito, hay que vigilar los Y decirles a las maestras de
lavabos; sobreESO
TAMBIÉN todo,
ES
CIERTO JUANITO HAY
primero
Y DECIRLES y segundo que les
A LAS

Otra forma en después del LOS

QUE VIGILAR recreo,
MAESTRAS DE PRIMERO Y
para SEGUNDOrecuerden
LAVABOS, continuamente
QUE LES RECUERDEN
OTRAFORMAENQUESE SOBRE TODO DESPUÉS DEL CONTINUAMENTE A LOS NIÑOS QUE
que
DESPse desperdicia
ERDICIAELAGUA que no se queden abiertas
RECREO, PARA QUE NO CIERREN a
LASlos niños
LLAVES que cierren las
DESPUÉS

elEN
SCUAND
agua
IÑOS, S
OALGUNOS
es
OBcuando
RETODO las llaves.
SE QUEDEN ABIERTAS
LAS LLAVES.
llaves después
DE USARLAS.
de usarlas.
algunos
LOSMniños,
ÁSCHICO
DEJANABIERTALALLAVE. Sigues
SIGUES TÚ
sobre todo los DAVID.
tú,
máschicos, dejan David
abierta la llave. .

Bueno, ya Juanito
BUENO YA
dijoJUANITO
varias cosas
DIJO
VARIAS COSAS QUE YO Yo vi que algunos
que yo también
TAMBIÉN OBSERVÉ PERO YOVI, QUEALGUNOS
observé, pero QUE
HAY ALGUNAS hay compañeros C arrojaban
OMPAÑEROS
ARROJABANBASURAEN
FALTARON.
algunas que basura en losLOSescusados
ESCUSADOSOo
llevan hojasCLLdel
EVANcuaderno
HOJASDEL
faltaron. UADERN OCUANDO
cuando van VANalALBbaño
AÑOYCO
ÉSTASNOSE y,MO
como estas no DESse
HACdeshacen
ENTAN
FÁCILMENTE LE
tan fácilmente,
TIENENle
QUEtienen
JALAR
MUCHASVveces
que jalar muchas ECESA
LAPALANCA. a
la palanca.

7. Es el espacio donde se escribe lo que dicen o piensan los personajes de la historieta.

A) Onomatopeya B) Globo C) Viñeta D) Aliteración

8. Es el espacio en el que se colocan a los personajes de nuestra historieta, generalmente es un recuadro, unidad
mínima y básica de una historieta que representa un momento de la historia.
A) Onomatopeya B) Globo C) Viñeta D) Aliteración
9. ¿Cuál es el tema de esta historieta?

A) La utilidad de los conocimientos de plomería

B) La higiene de los niños en la escuela
C) El cuidado de las instalaciones de los baños para evitar el desperdicio de agua
D) El uso de papel inadecuado en los escusados

10. ¿Cuál es la intención al difundir esta historieta?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
 TALLER PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES LECTORAS
HOJA DE RESPUESTAS
PRIMER GRADO
BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
PREG RESP PREG RESP PREG RESP PREG RESP PREG RESP
1 C 1 Abierta* 1 B 1 A 1 D
2 B 2 B 2 C 2 A 2 A
3 C 3 C 3 Abierta* 3 B 3 D
4 B 4 D 4 D 4 D 4 C
5 D 5 A 5 C 5 D 5 Abierta*
6 Abierta* 6 A 6 C 6 B 6 B
7 C 7 C 7 B 7 Abierta* 7 A
8 C 8 Abierta* 8 D 8 B 8 B
9 B 9 B 9 D 9 A 9 C
10 D 10 A 10 C 10 B 10 Abierta*

SEGUNDO GRADO
BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
PREG RESP PREG RESP PREG RESP PREG RESP PREG RESP
1 A 1 A 1 C 1 D 1 B
2 C 2 C 2 D 2 C 2 B
3 A 3 Abierta* 3 C 3 Abierta* 3 Abierta*
4 C 4 B 4 Abierta* 4 Abierta* 4 D
5 Abierta* 5 D 5 D 5 D 5 Abierta*
6 B 6 Abierta* 6 C 6 A 6 Abierta*
7 B 7 A 7 A 7 B 7 Abierta*
8 C 8 B 8 Abierta* 8 D 8 C
9 D 9 C 9 B 9 A 9 D
10 D 10 Abierta* 10 C 10 Abierta* 10 A

TERCER GRADO
BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
PREG RESP PREG RESP PREG RESP PREG RESP PREG RESP
1 D 1 C 1 A 1 C 1 C
2 B 2 D 2 D 2 D 2 B
3 C 3 C 3 C 3 A 3 C
4 A 4 B 4 B 4 B 4 B
5 D 5 Abierta* 5 B 5 D 5 C
6 C 6 A 6 C 6 B 6 Abierta*
7 C 7 D 7 A 7 B 7 B
8 B 8 B 8 Abierta* 8 C 8 C
9 A 9 D 9 A 9 C 9 C
10 Abierta* 10 A 10 D 10 Abierta* 10 A

*Las respuestas de las preguntas abiertas se evaluarán a criterio del docente.