GRADO 2°

A1
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

TITULO DE LA UNIDAD

“Jobs and workplace”

CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL ESPECÍFICO

Desde la etapa escolar y especialmente en secundaria, los estudiantes empiezan a
considerar qué carrera estudiar y hay curiosidad por conocer más sobre los perfiles
profesionales requeridos para los puestos de trabajo. En esta unidad, los estudiantes
se familiarizarán con vocabulario, estructuras gramaticales en el contexto del
aspecto laboral

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
CONTEXTUALIZADO
 Obtiene información de
Se comunica oralmente textos orales.
en inglés como lengua  Infiere e interpreta
extranjera información de textos
Formula preguntas y
orales.
responde acerca de
 Adecúa, organiza y
profesiones.
desarrolla las ideas en
forma coherente y
cohesionada.
Formula preguntas acerca de
 Utiliza recursos no
rutina de profesionales
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
 Interactúa Elabora entrevista de trabajo
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de  Obtiene información

textos escritos en inglés
como lengua extranjera
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
Comprende textos a
 Reflexiona y evalúa nivel literal e inferencial
la forma, el
contenido y el
contexto del texto
escrito.
Escribe diversos tipos de
textos en inglés como
lengua extranjera
FUNCTION
 Talking about jobs and
workplace
 Describing talents
 Looking for a job
PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES
Entrevista
Texto descriptivo
Encuesta
Diálogo
Exposición
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada. Redacta textos
 Utiliza convenciones descriptivos con
del lenguaje escrito coherencia y cohesión.
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y el
contexto del texto
escrito.
CAMPOS TEMÁTICOS
GRAMMAR VOCABULARY
 To be  Jobs
 Adjectives to describe  Places
jobs  Skills and abilities
 Simple present
 Can
 Indefinitive article
 Adjectives to describe
requirements needed
for certain professions
Hojas de aplicación
Enlaces de interés
Videos de interés
Papelotes y
plumones
Flashcards
Tarjetas léxicas
 SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMO 90’
APRENDIZAJES 45’
Desempeño Desempeño Desempeño contextualizado
contextualizado contextualizado
Comprende información y adivinan
• Redacta texto respuesta sobre ocupaciones
descriptivo de  Completa ficha indicadas.
ocupaciones. discriminando
información relevante

Campo temático
Simple present Campo temático Campo temático
Indefinitive article Simple present
Verb to be Simple present Indefinitive article
Indefinitive article Verb to be
Verb to be

Actividades Actividades Actividades

 Dinámica anagrama  Miran video y  .Dinámica de ahorcado
para reciclar desarrollan para verificar vocabulario.
vocabulario de actividades  El/la docente modela frases
profesiones y  Responden  Reciben material
ocupaciones- preguntas (profesiones y
 El/la docente  Reconocen V o F descripciones de las
modela frases a  Unen ideas mismas)
practicar en  Completan diálogo  Se propone juego de
interacción memoria
 Reciben hoja de
aplicación.
 Desarrollan
actividades
 Redactan
descripción.
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMO 90’
APRENDIZAJES 45'
Desempeño Desempeño Desempeño contextualizado
contextualizado contextualizado Desarrolla actividades de
Redacta sobre la rutina de comprensión de lectura a nivel literal
los miembros de su familia  Completa ficha e inferencial
según su profesión en discriminando
entrada de blog información relevante

Campo temático
Simple present Campo temático
Campo temático Wh-question Can
Adjectives Simple present
Can Frequency adverbs Wh-question
Simple present Frequency adverb
Frequency adverbs Family members
Wh-question
Family members

Actividades
Actividades Actividades
 Dinámica de  Miran video y  Se presenta imágenes para
mímicas para desarrollan reciclar vocabulario aprendido
reciclar vocabulario- actividades durante la semana.
 Reciben hoja de  Responden  Reciben hoja de aplicación
aplicación. preguntas con lectura y ejercicios de
 El/la docente  Reconocen V o F comprensión de lectura.
modela frases.  Unen ideas  Los estudiantes desarrollan
 Escriben sobre la  Completan diálogo actividades
rutina los miembros  Interactúan con sus pares
de su familia según para verificar respuestas
su profesión en  Se verifica de manera general
entrada de blog

SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMA 90’
APRENDIZAJES 45'
Desempeño Desempeño Desempeño contextualizado
contextualizado contextualizado Elabora cartel anunciando
 Expresa oralmente  Completa ficha requerimientos para una vacante de
el perfil que se discriminando empleo utilizando vocabulario y
necesita para información relevante estructura gramatical pertinente
ocupar un puesto
de trabajo con
fluidez. Campo temático
 Modals have to
Campo temático  Simple present
Campo temático  Modals have to
 The verb to be  Simple present
 Modals have to
 Simple present

Actividades
Actividades
Actividades  Miran video y  Dinámica tic-tac-toe para
 Se muestra desarrollan etapa de inicio.
imágenes para actividades  El/la docente modela frases
obtener saberes  Responden esperadas en el producto final
previos en relación preguntas  Se unen en pares para
a las profesiones,  Reconocen V o F elaborar cartel de
 EL/la docente  Unen ideas convocatoria para plaza
modela frases  Completan diálogo vacante.
oralmente.
  Los alumnos se
ponen de acuerdo
en pares para
elaborar y practicar
la exposición de
producto final.
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMA 90’
APRENDIZAJES 45'
Desempeño Desempeño Desempeño contextualizado
contextualizado contextualizado
 Interpreta oralmente cuadro
Organiza información en  Completa ficha de perfiles profesionales para
cuadro de doble entrada discriminando elegir al mejor candidato a
comparando mejores información relevante. ocupar un puesto de trabajo
candidatos para un puesto
de trabajo

Campo temático Campo temático

Adjetivos comparativos Campo temático Adjetivos comparativos
Adjetivos superlativos Adjetivos comparativos Adjetivos superlativos
Verb to be Verb to be Verb to be
profesiones profesiones profesiones

Actividades Actividades Actividades

 Dinámica de  Miran video y  Dinámica lluvia de ideas para
anagrama de desarrollan reciclar vocabulario aprendido
adjetivos actividades en la semana.
 El/la docente  Responden  El/la docente modela frases
modela frases preguntas  Reciben cuadro con
 Reciben hojas de  Reconocen V o F información de candidatos e
aplicación y  Unen ideas interpretan para exponer en
desarrollan  Completan diálogo pares.
actividades
 En pares trabajan
producto final.