Taller de cómo controlar mis emociones

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Contenido: colaboración, elaboración, construcción, participación,
Mtro. Barriga Sosa Gilberto Armando. Mtra. Educadora titular.
respeto, identificación y clasificación.
Campos formativos:

Desarrollo personal y social.

Lenguaje y comunicación.
Desarrollo físico y salud.
Expresión y apreciación artísticas.
Aspecto:
 Identidad personal.
Lenguaje oral.
Desarrollo físico
Educación artística visuales y teatro.
Competencias:

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con

criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en
los diferentes ámbitos en que participa.
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de
interacción con los demás.
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar
su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y
fuera de ella.
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Aprendizajes esperados:

Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus

posibilidades para crear una obra plástica.
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos,
experimentos, armar alimentos, así como para organizar y realizar
diversas actividades.
Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una
experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo
referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.
Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado,
escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una
experiencia o situación vivida.
Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y
encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones
cuando éstas se hacen a partir de una misma situación.
Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente,
cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto.
Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los
demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o
compañeros y a otras personas.

Plan de acción
Propósito: Que los niños desarrollen la seguridad en sí mismos, aprendan
una serie de valores positivos, y mejoren sus relaciones. Es importante que
los niños aprendan a reconocer las emociones que sienten, sepan cómo
reaccionar ante ellas, y cómo expresarlas, además de saber enfatizar las
emociones positivas y aceptar la negativa.

Justificación: Los niños ponen en juego diversas estrategias para identificar

sus emociones y así mismo puedan moderar sus emociones en diferentes
tipos de situaciones y así mismo los niños socializan en cuyas actividades ya
que se requiere trabajo en equipo y colaboración en distintos momentos,
también con esas actividades los niños aplican diferentes estrategias.
Taller general:

Durante estas semanas estaremos trabajando las emociones, en específico,

las 4 principales: alegría, miedo, tristeza, enojo.

Reproduciré el video “El monstruo de colores”. Al finalizar el video del

cuento, comentaremos si ellos saben reconocer sus emociones cuando las
sienten o están en el mismo caso del monstruo. Por último, les comentaré
que al igual que la niña ayudó al monstruo, yo ayudaré a los niños en estas
semanas a comenzar a identificar sus emociones.

Se realizará en seis actividades para que los niños expresen sus emociones,
de igual manera se realizará el pase de lista de acuerdo a que sentimiento
llegaron al Jardín de Niños.
Primera semana (10 al 14 de junio del 2019):
Lunes: Pase de lista y reproducción del vídeo del cuento, para
recuperar los saberes previos.
Martes: Pase de lista.
Miércoles: Pase de lista y “3,2,1…Cámara…Acción”.
Jueves: Pase de lista y “Coloreando mi emoción”.
Viernes: Pase de lista y “Fotografiando mi emoción”.
Segunda semana (17 al 21 de junio del 2019):

Lunes: Pase de lista y “Aprendiendo a tranquilizarme”

Martes: Pase de lista y “Rincón de la calma”.
Miércoles: Pase de lista.
Jueves: Pase de lista y “frascos de las emociones”.
Viernes: Pase de lista.
Ruta de mejora: Convivencia sana.

Estrategias: Dibujos, plenarias, preguntas, reproducción de vídeo, trabajos

individuales, lectura de cuento.

Introducción: La finalidad de esta actividad es que los/as niños/as

exterioriza sus pensamientos y sentimientos internos a través del uso de
distintos elementos y actividades. Además, que conozcan los distintas
emociones mediante diferentes recursos y las técnicas necesarias para
poder expresarlo

Organización: Las actividades planteadas en el taller de dividirá en seis

actividades que se aplicará durante las dos semanas de práctica.
Evaluación: Registro de observación, fotografías, portafolio de evidencia.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
EXPRESANDO MIS EMOCIONES

Realizaremos diversas dinámicas donde los niños podrán conocer maneras

de expresar sus emociones de una manera sana y sin herir a nadie.

“3,2,1…Cámara…Acción”

Tiempo: 30 minutos aproximadamente.

Espacio: Salón de clases.
Recursos: Una caja, tarjetas con expresiones, tapas toradas y
tapas de los colores de las emociones de acuerdo a Intensamente.

 Para jugar, dividiré el grupo en 4 equipos de 4-5 niños cada uno. Y

pediré a cada uno elegir, en una bolsa que les daré, un pedazo de
hoja donde tendrá una emoción por lo cual tendrán que interpretar
la emoción, el adivinador será el que verá y tratará de adivinar, sin
hablar, la caja es el que tendrá la respuesta correcta en una caja.
Cabe mencionar que los niños que sean adivinador o caja,
cambiarán ese papel cada dos turnos. Necesitaré que uno de los
niños o niñas actores, por equipo, represente una emoción de las que
 conocimos, ante sus compañeros, pero sin mencionar el nombre de
dicha emoción, podrá utilizar su expresión facial y movimientos
corporales. Los niños adivinadores observaran a su compañero o
compañera, y elegirán el color correspondiente de tapa del color que
identifica a la emoción según la película de: amarillo si está alegre,
azul si está triste, rojo si está enojado, morado si siente miedo o verde
si está con desagrado. Una vez que los niños adivinadores hayan
elegido su tapa de cómo se siente el compañero al frente, los niños
en la caja podrán sacar la tapa del color que indicaba la emoción.
En caso de identificar correctamente la emoción, le daré una tapa
dorada al equipo. Ganará el equipo que logre juntar más tapas
blancas.

“Coloreando mi emoción”.

Tiempo: 20 minutos aproximadamente.

Espacio: Salón de clases.
Recursos: Pintura, papel bond blanco, música clásica.

 Mostraré algunas pinturas de famosos y explicaré la historia de ellas y

lo que quisieron expresar con ellas. Mientras escuchamos música
clásica (las cuatro estaciones de Vivaldi), los niños podrán elaborar
una pintura en ¼ de papel bond blanco y utilizando pinturas
temperas. Habrá cuatro mesas: la del enojo, la de la felicidad, la del
miedo, la de la tristeza y la desagrado. Cada quien podrá elegir
donde estar y hacer una pintura referente a dicha emoción. Al
terminar su pintura pediré a los niños decirme qué quisieron expresar
con su pintura para poder escribirlo en una hoja blanca y deberán
poner un título a su pintura que de igual manera también les escribiré
yo con plumón. Estas pinturas las colocaré en el patio y crearemos
nuestra exposición de las emociones para que los niños de la escuela,
las maestras y papás puedan observarla.

“Fotografiando mi emoción”.

Tiempo: 5 minutos cada día para fotografiar.

Espacio: Salón de clases.
Recursos: Cámara, proyector, collage de las fotos.
  Con el consentimiento de los padres de familia, tomaré distintas
fotografías durante el transcurso de la semana de los niños y niñas
pidiendo que expresen su emoción ese día. Al final se les realizará un
collage donde se proyectará a los niños para que vean sus emociones
durante la semana.

“Aprendiendo a tranquilizarme”

Tiempo: 20 minutos aproximadamente.

Espacio: Salón de clases.
Recursos: Agua, jabón líquido, colorante, popote y vasos.

 En base a una de las medidas que podemos llevar a cabo cuando

nos sentimos enojados: respirar y contar hasta 10, haremos burbujas
de con jabón líquido, colorante en polvo, agua, un popote y vasos.
Con la finalidad de practicar este ejercicio de respiración para
tranquilizarnos.

“Rincón de la calma”

Tiempo: 15 minutos.
Espacio: Salón de clases.
Recursos: Cojines, un espacio del salón, pelotas de goma realizadas
por ellos.

 Instalaremos en nuestro salón el rincón de la calma, donde los niños

puedan ir cuando se sientan enojados y necesiten tranquilizarse, ya
sea a través de respirar 10 veces, o estrujar una pelota de goma hasta
sentirse menos enfadado cada vez.

ACTIVIDADES DE CIERRE

“Frascos de las emociones”

 Tiempo: 30 minutos aproximadamente.
Espacio: Salón de clases.
Recursos: Frascos realizados de cartulina, fotografías, hojas
realizadas con los niños de acuerdo a sus sentimientos diarios,
pegamento blanco.

 Haremos unos frascos de cartulina sobre las emociones que

conocimos: Alegría, Enojo, Tristeza, Miedo y Tranquilidad. En cada
frasco estará escrito lo que sucede en nuestro cuerpo cuando
sentimos dicha emoción, cómo hacer para sentirnos mejor o las
situaciones que lo producen; cabe mencionar que las ideas escritas o
dibujadas las diré recabando de las reflexiones que surjan de los niños
a lo largo del proyecto.
 Le daré a los niños y niñas un trío de fotos (que sacamos el día
anterior), con los rostros de sus compañeros y el reto será que cada
uno deberá ver sus imágenes e identificar qué emoción está
expresando para poderla llevar a una canasta: amarilla, verde, roja,
azul o morada. Habiendo finalizado de colocar las fotos donde creen
los niños corresponde, revisaremos en grupo si los rostros concuerdan
con la emoción indicada según el color de la canasta o bien,
colocarla donde deberá ir. Una vez teniendo completas las canastas
con sus fotos, los niños me ayudarán a pegarlas en nuestros frascos de
las emociones.