Mareas, olas y corrientes

Los pescadores saben que durante la luna llena las mareas son mucho más
pronunciadas, pero no pueden explicar por qué sucede. ¿Y qué hay de las
olas y las corrientes marinas?

Los mares no son masas de agua estáticas. Al contrario, en ellos se verifican al

menos tres movimientos clave:

 Las mareas: movimientos de ascenso y descenso de las

aguas del mar causados por la acción gravitacional de la
Luna y el Sol.
Se perciben en
la superficie
 Las olas: movimientos provocadas por el viento sobre la
superficie del agua. (ver imagen de formación de olas más
abajo).

 Las corrientes marinas: desplazamiento de masas de agua con dirección

fija y constante generadas por los vientos y por el movimiento de rotación
de la Tierra.

Hoy sabemos que las mareas son provocadas por las fuerzas de atracción que
ejercen la Luna y el Sol sobre la Tierra. Como lo demostró Isaac Newton, los
cuerpos ejercen una mayor atracción mientras más grandes sean y mientras más
cerca se encuentren. Es por eso que a pesar de su menor tamaño, la Luna es
responsable en mayor medida (70%) de las mareas debido a que está mucho más
cerca de nosotros que el Sol.

Para entenderlo mejor, diremos que la Luna se comporta como un imán,

ejerciendo una gran atracción sobre la parte de nuestro planeta situada justo
enfrente de ella. Es por eso que el agua tiende a subir. Por otro lado, en la cara
opuesta de la Tierra, la parte sólida es atraída en mayor grado que el mar, y por
increíble que parezca, baja unos centímetros, provocando la subida de las aguas.

El Sol, a su vez, produce dos mareas aproximadamente cada 24 horas (mareas de

24 horas que corresponden a la marea alta y la marea baja), aunque menores que
las provocadas por la Luna. Por eso cuando el Sol, la Luna y la Tierra están en
línea recta (cuando hay luna nueva) las mareas provocadas por los dos astros se
refuerzan, produciendo mareas mayores de lo normal (mareas vivas). Cuando el
Sol y la Luna están en ángulo recto respecto a la Tierra, las mareas provocadas
por ellos se amortiguan, produciendo mareas menores, llamadas "mareas
muertas".

Imagen que grafica los momentos de mareas muertas

Y ¿qué hay respecto a las olas? Provocadas por el viento sobre el agua,
las olas no son notables a más de 30 metros de profundidad. Al acercase a las
costas, se frenan al tocar el fondo marino y vuelcan hacia adelante rompiendo
sobre la costa. Simultáneamente, se produce el retroceso del agua hacia el mar,
en un movimiento llamado "resaca".

Las olas son de mayor altura cuando no encuentran obstáculos en el camino,

pudiendo llegar a alturas de 2 á 5 metros. Las olas producidas en los maremotos y
erupciones de volcanes marinos, más conocidas como tsunamis, pueden llegar a
medir 40 metros.
Por su parte, las corrientes marinas son desplazamiento de masas de agua con
dirección fija y constante. Ejercen una gran influencia en el clima, modificando
condiciones de temperatura y humedad según sean cálidas o frías:

 Corrientes cálidas: Producen un aumento de la temperatura del aire. La mayor

concentración de vapor de agua en la atmósfera produce es ascenso de la humedad.
 Corrientes frías: Producen una disminución de la temperatura del aire. La menor
concentración de vapor de agua en la atmósfera produce es descenso de la humedad.

ESTÁNDAR:
Reconozco la interacción entre el ser humano y el
paisaje en diferentes contextos e identifico las
acciones económicas y las consecuencias que resultan
de esta relación.
LOGRO:
Reconoce la interacción entre el ser humano y el
paisaje en diferentes contextos e identifica las
acciones económicas y las consecuencias que resultan
de ellas.

EJES TEMÁTICOS
1. CLASES DE PAISAJE (natural, cultural, rural, urbano)

2. LAS SEÑALES Y LAS NORMAS DE TRANSITO

3. LOS DESASTRES NATURALES

1. CLASES DE PAISAJE (natural,
cultural, rural, urbano)
INDICADOR DE LOGRO:Distingo los aspectos que
caracterizan al paisaje geográfico e identifico sus
clases: natural y artificial y los represento
gráficamente.
Se llama paisaje al conjunto de elementos que
podemos observar, ya sea en la ciudad o en el campo.
Una primera clasificación nos permite hablar de
paisajes naturales y humanos.

Cuando en el paisaje predominan los elementos de

la naturaleza y no hay prácticamente intervención
del hombre se los denomina paisajes naturales.
Decimos que en un paisaje humano el hombre
ha intervenido en él, transformándolo, y en este caso
particular, lo llamamos paisaje del campo o rural.
2. LAS SEÑALES Y NORMAS DE
TRANSITO
Indicador de logro: reconozco la importancia de las
señales y normas de transito y las aplico como peatón.
El siguiente proyecto de normas y señales de transito,
puede ser adaptado al contexto educativo donde
labora.
Proyecto de señales de transito

3. LOS DESASTRES NATURALES

INDICADOR DE LOGRO: INTERPRETO LOS

POSIBLES DESASTRES NATURALES EN MI
ENTORNO

Un desastre es un evento que produce daños a la

población, al planeta y a la ecología.
Los desastres se han clasificado dependiendo del
agente perturbador que lo origine:
– Fenómenos geológicos: son en los que intervienen la
dinámica y los materiales del interior de la Tierra o de
su superficie. Entre ellos están los sismos, el
vulcanismo, los tsunamis o maremotos y los
movimiento de laderas y suelos.
– Hidrometeorológicos: como son los ciclones, las
inundaciones, granizadas, lluvia, nevadas, sequías.
– Químicos: Son los provocados por sustancias
químicas como las explosiones, intoxicaciones
masivas, derramamiento de sustancias contaminantes
y dañinas en aguas.
– Sanitarios: Son los que se ocasionan por la presencia
de enfermedades: epidemias, endemias y pandemias.
– Socio-organizativos: Son los provocados por
grandes concentraciones de personas en espectáculos,
marchas, mitines.

Relieve para primaria: Los paisajes

Vista previa del relieve para primaria:

Estas cuatro fichas nos pueden servir para reforzar la unidad didáctica de los paisajes,
concretamente en este caso de los paisajes naturales, puesto que en ellas aparecen
resumidas de forma visual y por último de forma escrita las distintas formas del
paisaje y los elementos que lo componen, incluyendo las formas del relieve para
primaria.

En primer lugar he realizado un dibujo para colorear en el cual aparecen de forma

globalizada los tres tipos de paisaje: los paisajes de montaña, los paisajes de llanura y
los paisajes de costa, así como los ríos y los lagos; todo esto con el objetivo de que el
alumno visualice y se pueda hacer una idea de la relación que existe entre ellos. Al
mismo tiempo se trata de que el alumno identifique en el dibujo los distintos tipos de
elementos que componen cada clase de paisaje y reconozca también en él las
principales formas del relieve para primaria.

Esta ilustración sobre el relieve para primaria la he elaborado en cuatro versiones

diferentes:

-La primera ficha está enfocada para que el alumno complete en las pautas que la
acompañan los distintos elementos del relieve y geográficos que componen el paisaje.

Terminación de este trabajo realizado por una alumna de tercer curso:

-En segundo lugar he realizado otra versión de la misma ficha, en este caso con los
distintos nombres con letra discontinua para ser repasada por el alumno.

– La tercera modalidad ya contiene todos los nombres de los elementos físicos y de

relieve para primaria; por lo tanto sólo hay que colorearla.

-Por último, para utilizar el lenguaje como herramienta de comprensión y

representación de la unidad didáctica aprendida y como refuerzo de la unidad, he
incluido una ficha de actividades, donde habrá que completar los espacios en blanco
con las palabras ya utilizadas en las fichas anteriores.

El texto de la ficha de actividades sobre el relieve para primaria es el siguiente:

Los elementos del paisaje natural son: el relieve, los ríos y la vegetación.

FORMAS DEL RELIEVE:

Las montañas son elevaciones del terreno con cuesta. Tienen tres partes: Cima,
ladera y pie. Cuando son pequeñas y poco elevadas se llaman colinas. Una sierra es
un conjunto de montañas alineadas, y la agrupación de varias sierras forman
una cordillera. Los valles son terrenos entre dos montañas.

PAISAJES DE COSTA:

Una isla es una porción de tierra rodeada del mar por todas partes. Varias islas
agrupadas forman un archipiélago.

Una península es un terreno rodeado por agua del mar por todas partes menos por
una, que se llama istmo.

Cuando parte del terreno se adentra en el mar recibe el nombre de cabo . Si el mar se
adentra en la tierra se llama golfo, pero si este terreno es pequeño es una bahía.

RÍOS Y LAGOS:

Un río es una corriente continua de agua. En su recorrido podemos encontrar tres

zonas: curso alto, curso medio y curso bajo. Una masa de agua rodeada de tierra por
todas partes y alejada del mar se llama lago. Cuando los lagos son pequeños reciben
el nombre de lagunas.

Descarga las fichas del relieve para primaria según el orden enumerado
anteriormente. En la foto que acompaña a cada descarga se puede ver cada ficha.

Descarga la primera ficha debajo de su imagen:

Elementos-del-paisaje

Descarga la segunda ficha debajo de su imagen:

Elementos-del-paisaje 2

Descarga la tercera ficha del relieve para primaria para colorear:

Elementos-del-paisaje-3

Descarga la ficha de actividades para completar debajo de su imagen:

Elementos-del-paisaje-4
María del Carmen Ruiz
María del Carmen Ruiz –
Maestra habilitada en Educación Infantil, Primaria y Primer ciclo de la ESO en Ciencias
Sociales, Geografía e Historia.

Relieve para primaria

13 febrero, 2013
En "Conocimiento del Medio (Naturales y Sociales)"

Cómo dibujar un paisaje para niños

20 abril, 2018
En "Como dibujar"
Paisajes para pintar
3 diciembre, 2014
En "Dibujos para colorear"

}
MAREAS Y CORRIENTES MARINAS
Las mareas se entienden como el ascenso y descenso del nivel del mar que resulta de la
atracción gravitacional de la Luna y del Sol que ejercen una acción sobre nuestro planeta.

Según Bastidas, aunque el movimiento horizontal del agua que resulta de la misma causa,
también se le denominan algunas veces mareas, es preferible designar esta última
comocorriente de marea, reservando el nombre de marea para el movimiento vertical
ascendente y descendente del fenómeno.

En estos movimientos el mar invade las costas (Pleamar o flujo), se retira de

ellas (bajamar o Reflujo) dos veces cada día. Las mareas no se repiten cada día a la
misma hora, sino que se retrasan algo, porque no dependen del día solar sino lunar, que
dura 24 horas y 50 minutos. Las mareas no son muy considerables en las costas
venezolanas, excepto en el Golfo de Paria, donde se elevan las aguas debido a la
dificultad que encuentran para salir por la boca de Dragos.

Las mareas se clasifican en mareas de: Zizigia y de Caudratura.

¿Cuándo tienen lugar las mareas de Zizigia? Estas se originan cuando el Sol, la Tierra y la
Luna forman un ángulo de 180°, es decir, cuando están en línea recta y la Luna se
encuentra, en consecuencia, en las fases de Novilunio y Plenilunio. En estos casos las
atracciones ejercidas por el Sol y la Luna sobre las grandes masas de agua de la Tierra se
suman o complementan dando origen a mareas altas o vivas. En el primer caso, esto es,
cuando la Luna se encuentra en Novilunio, se dice que ella y el Sol están en conjunción,
en el segundo caso, vale decir, cuando la Luna de halla en Plenilunio, se dice que ella y
el Sol están en oposición. En Plenilunio, pese a hallarse el Sol y la Luna en oposición, se
produce también marea de Zizigia. Ello se explica porque la atracción que ejerce el Sol
sobre una porción de las aguas de la Tierra es similar a la que realiza el disco lunar, dado
que si bien es cierto que aquél se encuentra a una distancia cerca de 150 millones de
kilómetros de nuestro planeta, también lo que es su masa es mucho mayor que la de la
Luna, lo cual determina que las mareas resulten equivalentes por ambos lados.

¿Cuándo tienen lugar las mareas de Cuadratura? Estas se originan cuando el Sol, la Tierra
y la Luna forman un ángulo de 90°, esto es, cuando la Luna se halla en las fases de Cuarto
Creciente y Cuarto Menguante. En estos casos las atracciones ejercidas por el Sol y la Luna
sobre las aguas de la Tierra no pueden sumarse o complementarse: al contrario, se anulan
entre sí dando origen a mareas bajas o muertas.

Tanto en las mareas de Zizigia como las de Cuadratura, se distinguen los siguientes
fenómenos:

Flujo: Que es el ascenso del agua provocado por la atracción del Sol y la Luna.
Pleamar: Es la máxima altura alcanzada por el agua cuando se realiza el flujo.
Reflujo: Es el descenso que experimente el agua cuando el Sol o la Luna no se
encuentra ejerciendo su atracción sobre una Proción líquida determinada de la Tierra.
Bajamar: Es la misma altura lograda por el agua cuando se realiza el reflujo.
Existen varios tipos de marea, todo de acuerdo con el comportamiento de ese movimiento
ascendente y descendente, de modo vertical y, a la presencia de una serie de factores
que actúan en el fenómeno, existe una infinidad de tipos de marea, entre los cuales se
mencionan:

Marea Alta: Llamada también Pleamar, se denomina así al nivel máximo alcanzado por
una marea corriente y que no es más que el producto de las condiciones meteorológicas
existentes.

Marea Baja: Denominada también Bajamar, se define así al nivel más bajo alcanzado por
el mar al término del reflujo de la marea.

Marea de Barlovento: Corriente de marea que va en la misma dirección que sopla el

viento.

Marea Compuesta: Son el resultado de condiciones creadas por aguas poco profundas.

Marea Doble: Son mareas de “doble cabeza”, es decir, que las pleamares o mareas altas
tienen dos valores máximos de casi la misma altura, separados por una depresión
relativamente pequeña, o las bajamares o mareas bajas tienen dos valores mínimos
separados por una pequeña elevación.

Marea Ecuatorial: Tiene lugar de ocurrencia en forma semimensual cuando la Luna está
sobre el ecuador.
Marea Extraordinaria: Este es un fenómeno en donde ocurre una marea anormal,
extraordinariamente baja o alta, por causas fuera de lo normal en el lugar en que se
registra.

Marea Lunar: Marea producida exclusivamente por acción gravitacional de la Luna, para
distinguirla de la Marea Solar, la cual es producida exclusivamente por las fuerzas
gravitacionales del Sol.

Marea Meteorológica: Esta marea tiene su origen en las variaciones diarias de las
condiciones del tiempo o en los cambios de estación, los cuales pueden ocurrir con alguna
periodicidad.

Marea Terrestre: Se denomina así a los movimientos periódicos de la corteza terrestre

debido a las fuerzas productoras de la marea de la Luna y el Sol.

Las líneas de costas según cyclopaedia.net, la línea de costa es la línea en la superficie

de la Tierra que define el límite entre el mar y la tierra firme. Históricamente ha sido uno
de los principales elementos registrados por la Cartografía, debido al límite que la línea
de costa ha representado para el desarrollo de las actividades humanas.

La línea de costa es a menudo un concepto ambiguo, existiendo varias causas de

incertidumbre a la hora de definirla:
- Mareas: el mar cubre extensiones variables dependiendo de la altura de la marea.
- Límite incierto entre el mar y los ríos en las desembocaduras: el límite entre un río y el
mar es incierto, por ejemplo, en estuarios o en deltas, donde tanto la profundidad del
lecho del río como la composición de sus aguas son muy variables y se mezclan
gradualmente en una región muy amplia.
- La precisión utilizada en su determinación: dependiendo de la resolución que se quiera
alcanzar en la determinación de la línea de costa, ésta puede ser más o menos abrupta.
Este concepto determina diferencias importantes en la medida de la longitud de la línea
de costa: si se mide la longitud de una costa con una resolución de 1 km se obtendrá un
valor considerablemente menor que si se utiliza un mapa más detallado, con un resolución
de unas decenas de metros. Esta propiedad de la línea de costa le confiere un
carácter fractal.
- Variaciones eustáticas del nivel del mar en escalas de tiempo geológicas.

PLATAFORMA MARINA:

Según la Universidad Complutence de España, plataforma continental es la franja costera

donde el fondo marino desciende desde los 0 a 300 m de profundidad. En torno al 8% de
los océanos se encuentra en esta zona de fondos poco profundos. El límite de la plataforma
con las zonas oceánicas más profundas se denomina borde continental.

El tamaño de la plataforma continental varía mucho en distintas zonas del mundo. Por
ejemplo, en las Islas Británicas es muy ancho, así como el Canal de la Mancha, el Mar del
Norte y el Mar de Irlanda están sobre plataforma continental. También es muy ancho en
el Mar de China, en las costas árticas de Siberia, en la Bahía de Hudson en Canadá, en las
costas de Patagonia, que se extiende hasta las Malvinas. Sin embargo, en las costas de la
Península Ibérica, por ejemplo, la plataforma es bastante escasa.

En muchas de estas zonas están los mejores caladeros de pesca del mundo, y por
tanto, su importancia económica es considerable. De hecho, más del 80 % de las
capturas mundiales de pesca se realizan en estas zonas. La plataforma continental
también tiene otros recursos los cuales están siendo explotados como el petróleo y el
gas natural (sobre todo en el Mar del Norte).
La formación de la plataforma continental se debe a varios procesos. Por un lado, la
erosión de las olas que recortan la línea costera. Los materiales resultantes de la erosión
de las costas se van acumulando junto con los provenientes de los ríos formando la
plataforma y extendiéndose hacia el océano. También la plataforma está formada por
materiales sujetos al continente por barreras construidas por organismos como arrecifes
o a plegamientos tectónicos en muchos casos. O ha sido originada por hundimiento o
inundación de zonas continentales, como ocurre en el Mar del Norte, por presiones entre
bloques continentales que empujen materiales hacia arriba, etc.

EXPRESIÓN GEOGRÁFICA DE LAS MAREAS:

Según Bastidas, es conocido que las fases de la Luna afectan a la atmósfera masivamente,
así como al océano ocasionando la dinámica de las mareas, sin embargo, aún no ha sido
establecido si tales hechos tienen algún reflejo en el clima. Aunque se especula acerca de
una probable relación de la Luna con la presencia de áreas con permanente alta o baja
presión en algunos lugares del planeta.

CORRIENTES MARINAS U OCEANICAS:

Se denomina corrientes marinas u oceánicas a los “movimientos periódicos regulares en
las aguas superficiales de los océanos, debidas a varias causas, entre otras, principalmente
a los vientos planetarios y locales persistentes, a la Fuerza de Coriolis, a las diferencias
de densidad de las aguas como consecuencia de variaciones en la temperatura y salinidad.
Los vientos persistentes dan lugar a las llamadas corrientes a la deriva, como es el caso
de la corriente del Golfo de México y el cual es una corriente cálida, o el de la corriente
de Humbolt que se comporta como una corriente fría, paralelas a las costas chileno-
peruanas. Las Corrientes oceánicas son de gran importancia climática”, (Ferrer, 1982)

Otros autores coinciden en afirmar que las Corrientes marinas son movimientos de las
aguas del mar producidas por razones muy complejas (diferencias de temperatura y de
salinidad, dirección de los vientos, rotación terrestre, el relieve submarino, entre otras),
siendo la más importante de ellas la gran diversidad en la temperatura de las aguas
(corrientes de convección). Estas corrientes pueden ser frías o cálidas; las primeras se
asocian al ascenso de aguas profundas en las costas occidentales de los continentes. Este
ascenso puede tener distintas causas pero, en cualquier caso genera una corriente
fría, mientras que las segundas o el calentamiento de las aguas en regiones de escasa
movilidad y de fuerte insolación pueden dar origen a una corriente cálida.

Las corrientes frías, dan origen a climas secos y más fríos de lo normal en las regiones
costeras. Por el contrario, las corrientes cálidas, generan un clima más cálido y lluvioso
para las áreas costeras. Esto se debe a que la temperatura de las aguas está en razón
directamente proporcional a la evaporación y por lo tanto, afecta la lluviosidad de la zona
costera a donde llegan estas corrientes.

TIPOS DE CORRIENTES MARINAS:

Una Corriente, es un movimiento horizontal del agua. Puede clasificarse en Corrientes de
mares y Corrientes marinas. Las primeras son producidas por las mismas fuerzas que
provocan las mareas (Luna y Sol), y son una parte componente del movimiento general del
mar que se manifiesta en un movimiento vertical de ascenso y descenso (el cual ya
analizamos anteriormente). En cambio, las Corrientes marinas, o corrientes propiamente
dichas, constituyen los movimientos de un sistema circulatorio general. Existen además,
corrientes temporarias que varían con las condiciones meteorológicas.

CORRIENTE DEL NIÑO: Es un fenómeno que se manifiesta a intervalos mu irregulares (2

a 10 años), con intensidad y peculiaridades variables, y duración de 4 a 14 meses. El
nombre de El Niño, le viene al fenómeno porque así solían llamarlo los pescadores del
Perú, quienes desde hace siglos notaban que, cada cierto tiempo, en épocas cercanas al
Nacimiento del Niño Jesús, cambiaba la condición de las aguas frías y ricas en nutrientes,
y los peces se alejaban.

Este fenómeno de El Niño, se caracteriza por una alteración oceánica, en la que una
corriente de agua caliente muy intensa se dirige de las costas de Australia a las de Perú y
Ecuador, con el consecuente incremento de las temperaturas del mar en estos lugares.
Esta anomalía, que tiene su actividad máxima cerca de Navidad (pero puede durar mucho
más) se debe a la reducción de los vientos alisios. Estos vientos que normalmente soplan
de Este a Oeste a través del Pacifico, disminuyen y, entonces, el agua acumulada en la
zona de Indonesia la cual es caliente, vuelve a cruzar el Pacifico hacia Perú.

En la actualidad, el término El Niño se ha comprimido en la terminología ENSO, (siglas en

inglés), al demostrarse que el fenómeno une dos factores: el fenómeno oceanográfico El
Niño (EN), relacionado con el calentamiento anómalo de las aguas del Pacífico ecuatorial,
y la Oscilación Sur (SO), la cual se refiere al fenómeno meteorológico asociado, según la
cual varían las presiones en la superficie de Australia y el Perú. Ello genera dos anomalías
básica: en la zona de Australia (lluviosa por naturaleza y de baja presión) hay sequía,
mientras que en el Perú se producen enormes inundaciones y lluvias, por lo que asciende
el nivel de las aguas y baja la presión.

CORRIENTE DE LA NIÑA: Durante un episodio de La Niña, el enfriamiento inusitado de las

aguas del Pacífico oriental produce condiciones más o menos opuestas a las que genera El
Niño. Como en El Niño, los efectos de La Niña son más pronunciados desde diciembre hasta
marzo.

En los años de La Niña, los vientos que soplan del Este, desde el continente americano,
son más fuertes que de costumbre y empujan hacia el Oeste un volumen mayor de agua
cálida de la superficie del mar, lo que a su vez causa que mayores volúmenes de agua
profunda y fría afloren a la superficie y produzcan una “lengua fría” que se extiende casi
15 mil km a lo largo del ecuador, desde Ecuador hasta Samoa (archipiélago volcánico de
Oceanía, compartido entre Nueva Zelanda y Estados Unidos).

Con tanta agua cálida circulando en dirección a Asia, el poderoso termomotor del Pacífico
permanece en el Oeste y provoca lluvias de monzón más intensas en la Indias,
precipitaciones mayores a las promedio en Australia y mayor cantidad de agua a la
acostumbrada en regiones tan occidentales como el sur de África. Las enormes masas de
aire y los bancos de nubes asociadas a la zona caliente también cambian la trayectoria de
las corrientes en chorro, que mueven el aire de grandes altitudes del Oeste al Este a través
del océano.

La corriente en chorro polar, que en un año de El Niño permanece en Canadá, se mueve

más al sur llevando aire helado hacia los Estados Unidos. Dado que los expertos cuentan
con información cada vez más confiable para comprender las fuerzas y los patrones de
estos ciclos climáticos periódicos, sus predicciones son más acertadas, por lo menos en
cuanto a las curvas más amplias del ciclo. Hay dos formas principales para pronosticar los
eventos climáticos de gran escala como El Niño.

CORRIENTE HUMBOLDT: Esta es una corriente fría, también denominada del Perú, baña
la costa occidental de Sudamérica hasta las Islas Galápagos. El efecto desfavorable que
laCorriente de Humboldt tiene sobre el clima y las actividades agrícolas de la costa
peruana es compensado en parte por la mayor riqueza pesquera del área. Esta gran
cantidad de pesca dio origen a una gran cantidad de aves que se alimentaban y, como
producto dejaban grandes cantidades de guano, el cual constituyó un recurso muy
importante destinado a la exportación (rico en fosfatos y putil como abono orgánico).

Desde hace tiempo se pensó que la riqueza pesquera de este espacio geográfico, se debía
a la frialdad de sus aguas. En realidad sabemos que las aguas muy calientes afectan a las
aves marinas. Pero, el factor fundamental de esta riqueza pesquera está en el ascenso de
aguas profundas, las cuales traen a la superficie una gran cantidad de alimento (materia
orgánica vegetal y animal) que, de no existir dicho ascenso, se hundiría lentamente en el
fondo (ya que este material orgánico tiene casi la misma densidad que el agua marina).

CORRIENTE CANARIAS: Se dirige hacia el Noroeste y baña las costas orientales de España,
Portugal y África.

CORRIENTE DE BRASIL: Recorre las costas brasileras y, al llegar a la latitud del Río de la
Plata, da un viraje a la izquierda y recibe el nombre de Unión Meridional, que luego se
une en el Continente Africano con la Corriente de Benguela, que es una corriente fría.
CORRIENTE DE LAS BAHAMAS: Esta baña el norte de Las Antillas Mayores.

CORRIENTE DE CALIFORNIA: Se orienta hacia el Sur hacia las costas de Canadá y de los
Estados Unidos.

RELACIÓN ENTRE CORRIENTES MARINAS Y CAMBIOS CLIMÁTICOS:

Las Corrientes marinas, pueden influir y, de hecho lo hacen en la determinación de los
climas oceánicos, costeros e insulares, debido a que el estrato atmosférico encima de las
rutas que estas siguen, tiende a equilibrarse en la temperatura y humedad relativa con
aquellas portadas por el aire directamente en contacto con las aguas, lo que da lugar a
condiciones atmosféricas no solo locales, sino susceptibles a desplazamientos en el sentido
de las corrientes. Por ejemplo, sobre las corrientes cálidas que penetran regiones del
clima templado o frío, la temperatura es más alta que la del entorno, el aire es más
liviano, y la humedad relativa mayor, lo que propicia la formación de niebla, nubes y
lluvia, afectando no solamente al mar sino también a las costas adyacentes, como es al
caso de lasCorrientes del Golfo (Gulf Stream) que condiciona el clima del Este de los
Estados Unidos, Islandia, Inglaterra y Escandinava o la costa meridional de Japón. Sobre
las corrientes frías en cambio, la temperatura es menor que la del entorno, el aire es más
seco y pesado y la humedad relativa es menor, y cuando tales corrientes penetran en
latitudes tropicales, la diferencia se acentúa, y se producen condiciones de alta presión
atmosférica, la evaporación es reducida, no es probable la formación de nubes y
obviamente no hay lluvias, lo que da lugar a las condiciones de aridez propias de las costas
bajo su influencia, como es el caso de la costa occidental suroccidental africana afectada
 por la Corriente de Benguela,donde se localiza el desierto de Namibia o aquel de la costa
occidental suramericana Chile-Perú, afectada por la Corriente Fría de Humboldt, de
ambiente desértico que se extiende hasta el altiplano (Atacama – Puma).

EXPRESIONES GEOGRÁFICAS ENTRE CORRIENTES MARINAS Y CAMBIOS CLIMÁTICOS:

El Niño y La Niña son consecuencias de la temperatura de las aguas y de las condiciones
atmosféricas. En febrero de 1997, las temperaturas de la superficie del mar y los niveles
de vapor de agua en la atmósfera superior eran normales. En junio al calentarse la
superficie del mar y sus aguas profundas, la evaporación incrementó los volúmenes de
vapor de agua en el aire y la formación de tormenta. La temperatura de las aguas y el
contenido de vapor de agua aumentaron en otoño. En el punto álgido de El Niño en
diciembre se formó una lengua de aguas frías en las profundidades que devolvió la
normalidad a la región, provocando quizá un episodio de La Niña.

Al paso de los años, los episodios de la Niña han sido mucho menos predecibles que los de
El Niño, y se han registrado muy pocos de sus efectos; sin embargo ahora se tiene una
mejor comprensión de ambos patrones desde el punto de vista geográfico. El Niño de 1997-
98 marcó la primera época en que los meteorólogos pudieron predecir inundaciones y
sequías inauditas con mese de anticipación, lo que permitía prevenir a las poblaciones
amenazadas.

Como ejemplo en el norte de Perú, las advertencias de las autoridades permitieron a

muchos agricultores y pescadores aprovechar los efectos de El Niño. El pasto creció en los
terrenos generalmente áridos y los agricultores criaron ganado. Pudo sembrar arroz y fríjol
en áreas que normalmente son demasiados áridas para esos cultivos.

Los usos potenciales de la información anticipada son casi ilimitados. Por ejemplo, el
producto de los caficultores de Kenia tiene más demanda cuando la sequía afecta a las
cosechas de café en Brasil e Indonesia. La producción de aceite de palma en Filipinas
disminuye siempre durante El Niño, al igual que la captura del calamar cerca de la costa
californiana. Los países que se anticipan a estos acontecimientos pueden llenar los vacíos
del mercado y prosperar.

Geográficamente, sabemos a grandes rasgos cuáles serían las consecuencias y efectos que
producen las corrientes marinas entre las que cabe mencionar:

· - Modificar el clima de las zonas por donde pasan (cambian patrones climáticos en el
Pacífico ecuatorial y en todo el mundo).
· - Se desatan violentos e incontrolables incendios forestales.

· - Facilitan las rutas de navegación.

· - Conservan puras las aguas marinas.
· - Transportan icebergs.
· Transportan semillas, esporas y huevos contribuyendo así a la diseminación de muchas
-
especies animales y vegetales.
· - Dan lugar a la formación de nubes.
· - Debido a estancamientos de agua se incrementa la presencia de mosquitos y otros
insectos que causan la proliferación de enfermedades como el paludismo, malaria, entre
otras.

En resumen, La Niña de
invierno –cuyos patrones climáticos y efectos mundiales, en su mayoría son los contrarios
a los que produce El Niño- sigue a El Niño de Invierno. Donde había inundaciones, ahora
hay sequía; donde el clima invernal era inusitadamente templado, de manera repentina
si volvió extremoso. La Niña ha seguido a El Niño en los últimos 15 años, después del
fenómeno del 1982-83 y después de los de 1986-87 y 1995. En la primavera de 1998,
volvieron a presentarse indicios de que La Niña aparecería de nuevo.

ttps://www.youtube.com/watch?v=boqA1-2l6pQ

El deporte aporta muchos beneficios para la salud y la calidad de vida, no solo en lo físico.
Ayuda a olvidar preocupaciones y a relacionarte con otros chicos de tu edad.
Hoy en día, la cantidad de niños y adolescentes que tienen sobrepeso o son obesos es mucho
mayor que antes. El ejercicio regular ayuda a prevenir los graves problemas de salud que se
asocian con el sobrepeso u obesidad.
¿Por qué es tan importante el ejercicio físico?

Aporta muchos beneficios. Verás:

 Quema calorías en vez de almacenarlas como grasa en el cuerpo. Ayuda a mantener un peso
saludable y reduce el riesgo de sobrepeso u obesidad.
 Mantiene los niveles de azúcar en sangre más equilibrados, dentro de límites normales. Esto es
todavía más importante para los que tienen diabetes o están en riesgo de padecerla.
 Baja la presión arterial y los niveles de colesterol.
 Fortalece los huesos y los músculos, y aumenta la fortaleza y la resistencia.
 Alivia el estrés y mejora el sueño y la salud mental. Ayuda a combatir posibles crisis de
ansiedad o dedepresión.
 Aumenta la autoestima. Da seguridad respecto al cuerpo y su aspecto.
 Eleva la capacidad de concentración y el rendimiento escolar.
 Es socializador, favorece el compañerismo y reduce la agresividad.
¿Cuánto ejercicio necesita un adolescente?

Precisas como mínimo, 60 minutos de ejercicio al día. No es necesario realizarlo de una sola
vez. Puede lograrse a lo largo del día, en tiempos de actividad más breves.

¿Por qué es importante limitar el tiempo frente a la pantalla?

El tiempo frente a la pantalla se refiere a navegar por internet, ver la televisión o DVD o jugar
con videojuegos. Estas actividades se suelen realizar sentados o de pie, quietos. Pues bien, el
tiempo total frente a la pantalla no debe ser más de 1 ó 2 horas al día.

Hay que evitar poner televisiones en los cuartos. En promedio, los jóvenes con televisión en su
dormitorio la ven una hora y media más al día que los que no la tienen.

¿Qué pueden hacer los padres para mantener activo a su hijo?

Debe ser un modelo saludable a seguir por su hijo. Haga ejercicio. Manténgase activo
físicamente en su vida diaria. Planifique salidas familiares activas.

Ayude a que su hijo encuentre la actividad que le guste. Con un poco de prueba y error se podrá
llegar a encontrar una actividad física apropiada.
Tenga en cuenta que la familia juega un gran papel en la estimulación de los adolescentes. A
partir de los 12 años aumenta la carga de trabajo escolar y la actividad física pasa a un segundo
plano.
¿Y qué deportes son los más recomendables?

Los que más te gusten.

Lo importante es que seas constante. Que te impongas a ti mismo unos días y horas para
hacerlo (3-4 veces por semana).

Si hace mucho tiempo que no practicas deporte, los primeros días serán los más duros, pero
poco a poco te irás sintiendo mejor y cada vez más contento al ver como tu forma física mejora.

Sea el deporte que sea, y para evitar lesiones, haz siempre precalentamiento.

¿Existen situaciones en las que no sea recomendable realizar deporte?

El deporte siempre es recomendable.

 Lo que conviene es no pasarse. Evita la extenuación. Si te agotas, tu cuerpo perderá fuerza y
dejarás de hacer ejercicio.

Si tienes alguna enfermedad crónica o lesión previa (asma, corazón, riñones, etc.), te
aconsejamos que consultes con tu pediatra o médico. Te dirá sobre qué deportes son más
recomendables en tu caso.
Por último, 4 precauciones que debes recordar:
 Empieza a hacer ejercicio de forma moderada, para ir aumentando la intensidad.
 Cuida la hidratación antes, durante y después del ejercicio.
 No hagas deportes que requieran mucha fuerza física.
 Habla con tu médico si ves cualquier problema o dificultad física.
https://www.youtube.com/watch?v=oMb-65SWRaA

https://www.youtube.com/watch?v=kHKHMqIFoFw

1- ¿Qué es un circuito eléctrico?

Se denomina así a la trayectoria cerrada que recorre una corriente eléctrica. Este
recorrido se inicia en una de las terminales de una pila, pasa a través de un conducto
eléctrico (cable de cobre), llega a una resistencia (foco), que consume parte de la
energía eléctrica; continúa después por el conducto, llega a un interruptor y regresa a
la otra terminal de la pila.

2- Elementos básicos de un circuito eléctrico

- Generador de corriente eléctrica (pila o batería): Fuente de energía que genera un

voltaje entre sus terminales logrando que los electrones se desplacen por el circuito.

- Conductores (cables o alambre): Llevan la corriente a los demás componentes del

circuito a través de estos cables. Los cables están formados por uno o más alambres
hechos de un material conductor.
- Interruptor: Dispositivo de control, que permite o impide el paso de la corriente
eléctrica a través de un circuito, si éste está cerrado y que, cuando no lo hace, está
abierto.

- Receptores : Son los encargados de recibir y transformar la energía eléctrica en

otro tipo de energía.

Un receptor se caracteriza por su resistencia ohmica. Consume energía eléctrica

aportada por la fuente de tensión, y la transforma en otra forma de energía,
produciendo un efecto útil como puede ser luz, calor, etc.

Un ejemplo de receptor son las ampolletas, que transforman la energía eléctrica en

energía radiante. Otro ejemplo es un motor eléctrico, que transforma la energía
eléctrica en energía cinética.

- Resistencia eléctrica se define como la mayor o menor oposición que presentan los
cuerpos al paso de la corriente eléctrica. Es decir, la dificultad que opone un
conductor al paso de la corriente eléctrica. Se representa por “R” y su unidad es el
Ohmio (Ω ).

Los elementos de un circuito se combinan de diferentes maneras. Estos deben formar

una trayectoria cerrada para que la corriente eléctrica pueda circular.

Existen otros dispositivos de control llamados fusibles (tapones automáticos), que

pueden ser de diferentes tipos y capacidades. Un fusible es un dispositivo de
protección tanto para ti como para el circuito eléctrico.

Sabemos que la energía eléctrica se puede transformar en energía calórica. Hagamos

una analogía, cuando hace ejercicio, tu cuerpo está en movimiento y empiezas a
sudar, como consecuencia de que está sobrecalentado. Algo similar sucede con los
conductores cuando circula por ellos una corriente eléctrica (movimiento de
electrones) y el circuito se sobrecalienta. Esto puede ser producto de un corto circuito,
que es registrado por el fusible y ocasiona que se queme o funda el listón que está
dentro de el, abriendo el circuito, es decir impidiendo el paso de corriente para
protegerte a ti y a la instalación.

2.1- Simbología de los circuitos

3- Tipos de circuitos eléctricos

Dependiendo de la manera en que se conectan los componentes de un circuito, estos

pueden estar conectados en serie, en paralelo y de manera mixta, que es una
combinación de estos dos últimos.

3.1- Circuito en serie

- Los componentes están conectados de modo que las cargas eléctricas circulan por
un solo trayecto.

- La corriente eléctrica es la misma en cada componente

- Si conectamos varias ampolletas en serie, estamos aumentando la resistencia, por lo

que como resultado, disminuye la corriente eléctrica y la intensidad de luz en cada
ampolleta baja notoriamente.

- Una desventaja es que si se corta el paso de corriente en cualquier punto del

circuito, cesa la conducción, lo que provocaría que todas ampolletas se apaguen.
3.2- Circuito en paralelo

- Los componentes están conectados de modo que se presenta más de un camino

para el paso de las cargas eléctricas.

- Cada ampolleta está conectada directamente a la pila, de modo que todas tienen el
mismo voltaje.
- Al aumentar la cantidad de ampolletas en paralelo, no aumenta la resistencia, sólo
disminuye la corriente, por lo que cada ampolleta brilla con igual intensidad.

- Los circuitos de nuestras casas son en paralelo, de modo de conectar distintos

aparatos eléctricos que requieren distinta corriente para funcionar.

- Cada aparato eléctrico presenta a su vez un interruptor y puede prenderse o

apagarse independientemente del resto.
4- Viaje de los electrones

Una corriente eléctrica es un flujo de electrones que circulan a través de un material

conductor. Se define también como el transporte de carga eléctrica de un punto a
otro. Como debes saber, en este tipo de circuitos, los electrones viajan desde el polo
negativo al polo positivo, tal como lo muestra el siguiente esquema.
https://www.youtube.com/watch?v=7gdWylV6zy4