PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE N° O1
I. DATOS INFORMATIVOS
1. DRE : San Martín
2. ÓRGANO INTERMEDIO : UGEL - Rioja
3. I.E : LOS OLIVOS- NUEVA CAJAMARCA
4. DIRECTOR : ……………………………………………
5. SUB DIRECTOR (A) : Prof. …………………………………….
6. NIVEL : Secundaria
7. CICLO : VII
8. GRADO : CUARTO (4º) SECCIÓN: A, B, C, D, E.
9. HORAS : 4 Horas Semanales
10. DURACIÓN : 11 de Marzo al 17de abril del 2019.
11. DOCENTE : ……………………………………………..

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“PROMOVEMOS EL RESPETO A LA MUJERES Y , GARANTIZAMOS LA

CONVIVENCIA ENTRE LAS PERSONAS ”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra IE. “Los Olivos” y comunidad neocajamarquina se observa una indiferencia en el trato social
e impide desarrollar un clima de armonía y de unidad en nuestra sociedad; por lo que urge tomar
acciones que conlleven a disminuir este mal social. Por eso, estamos desde las aulas impartiendo una
educación que levante barreras, una educación que ayude a construir la identidad (individual y social)
de los jóvenes; necesitamos recuperar la transmisión de los valores que hace que las personas tengamos
un perfil moral que nos permita ser conscientes del sufrimiento de los demás y ser sensibles al
sufrimiento de los demás. Además no podemos permanecer indiferentes, es necesario que desde los
diferentes espacios se propicie un cambio de actitudes para hacerles frente a los numerosos desafíos
actuales y del porvenir. La educación constituye un medio indispensable para que las personas
logremos progresar hacia los valores e ideales de respeto, empatía solidaridad y justicia
social, generando un desarrollo humano más armonioso, más auténtico con la capacidad de resolver los
conflictos sociales, económicos y ambientales.
Para ello planteamos como restos responder a las siguientes interrogantes:
¿Cuánto ayudaría la transmisión de valores en nuestra sociedad?
¿Qué conflictos sociales se pueden identificar en nuestro medio?
¿Qué acciones se debe realizar para demostrar que la fe, la solidaridad, el amor, la sencillez, la
humildad y el respeto, te lleva a ser una persona que busca el bien común y le encuentra sentido a su
vida?
Para ello se elaboran carteles sobre la convivencia institucional.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPTENC CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS/INSTRUMENT
IAS ES O
Convive y  Delibera sobre asuntos Los estudiantes analizan asuntos
públicos que afectan los públicos, luego de haber
participa derechos humanos, la identificado haciendo un listado
Delibera sobre
democrát asuntos seguridad ciudadana y la (La delincuencia como asunto
defensa nacional. público nacional. Propuestas del
icamente públicos
gobierno y acción ciudadana
contra la delincuencia)
- Instrum. Evaluac. Ficha de
observación.
Convive y  Maneja  Explica las características de Los estudiantes en un cuadro
conflictos los diversos tipos de explican las características y las
participa de manera conflictos que se dan en la forma de violencia (La violencia
democrát constructiva escuela y la comunidad y los trae más violencia. Formas de
. procedimientos que se deben delincuencia)
icamente seguir para su manejo. Instrum. Evaluac. Lista de
cotejo.
 Autorregula  Expresa sus emociones y Los estudiantes compilan y
sus sentimientos y utiliza utilizan estrategias de
CONSTRUYE emociones estrategias de autorregulación autorregulación emocional
SU
que le permiten establecer fortaleciendo la convivencia
IDENTIDAD
relaciones justas, asertivas y (Violencia juvenil, pandillas)
empáticas para el bien con uno Instrum. Evaluac. Lista de
mismo y el de los demás. cotejo.
Convive Participa en  Sustenta la pertinencia de Los estudiantes en un cuadro
acciones que recurrir a instancias frente a sintetizan los tipos de delitos que
y promuevan el casos de vulneración de los contempla el CPP (Tipología de
participa bienestar derechos. delitos en el código procesal
común. penal)
democrát Instrum. Evaluac. Ficha de
icamente Observación.

 Sustenta con argumentos Los estudiantes sustentan sus

CONSTRUYE  Reflexiona y razonados una postura ética argumentos, ante dilemas morales
SU argumenta ante una situación de conflicto de manera acertada (La
IDENTIDAD éticamente. o dilema moral, considerando comunicación intra e
principios éticos, la dignidad interpersonal)
de los seres humanos. Instrum. Evaluac. Lista de
 cotejo.

CONSTRUYE - Expresa su decisión de ser Los estudiantes conocen a través

SU  Se valora a si una persona que no lastime a
IDENTIDAD mismo. los otros, se involucra en
acciones para la búsqueda
del bien común y rija su vida
con una perspectiva ética.
de test sus estilos y canales de
aprendizaje. (Canales, estilos de
aprendizaje)
Ficha de observación.
  Valora sus características Los estudiantes fortalecen su
Se alora así personales, culturales, autoestima, expresando sus
CONSTRUYE
SU mismo. sociales, éticas, sus virtudes (Autoestima)
IDENTIDAD potencialidades, logros y - Lista de cotejo.
evalúa sus limitaciones
planteando estrategias para
superarlas.
- La delincuencia como asunto público nacional. Propuestas del gobierno y acción
CAMPOS ciudadana contra la delincuencia.
TEMATICO - La violencia trae más violencia. Formas de delincuencia.
- Violencia juvenil, pandillas.
S
- Tipología de delitos en el código procesal penal.
- La comunicación intra e interpersonal.
- Canales, estilos de aprendizaje.
- Autoestima.

V. ENFOQUE TRASNVERSAL PRIORIZADO:

Enfoque Transversal Actitudes o Acciones Observables
Enfoque de orientación Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
al bien común.
bienestar en situaciones que lo requieran.
Enfoque de derechos. Practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, y la elaboración de normas de convivencia en el aula.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

9 semanas (36 horas)

Sesión 1: “
PROPONEMOS PROPUESTAS Sesión 02: “CARACTERÍSTICAS Y FORMAS DE
PARA CONTROLAR LA DELINCUENCIA” VIOLENCIA” 02 horas.
02 horas.
 Desempeños. - Desempeño:
 Delibera sobre asuntos públicos que Explica las características de los diversos tipos de
afectan los derechos humanos, la conflictos que se dan en la escuela y la comunidad y los
seguridad ciudadana y la defensa procedimientos que se deben seguir para su manejo.
nacional. TAREAS:
TAREA: Los estudiantes en un cuadro explican las
Los estudiantes analizan asuntos públicos, características y las forma de violencia.
luego de haber identificado haciendo un
listado.
Sesión 03 “Violencia juvenil, un mal Sesión 04: “ TIPOLOGÍA DE DELITOS EN
de nunca acabar” 02 horas. EL CÓDIGO PROCESAL PENAL” 02 horas.
 DESEMPEÑOS:
Expresa sus emociones y sentimientos y
utiliza estrategias de autorregulación que le
permiten establecer relaciones justas,
asertivas y empáticas para el bien con uno
mismo y el de los demás
Tareas:
Los estudiantes compilan y utilizan
estrategias de autorregulación emocional
fortaleciendo la convivencia.
Sesión 05: “Nos comunicamos de Sesión 06:
manera acertia” 02 horas. aprendizaje” 02 horas.
Desempeños.
Sustenta con argumentos razonados una
postura ética ante una situación de conflicto
o dilema moral, considerando principios
éticos, la dignidad de los seres humanos.
Tarea:
Los estudiantes sustentan sus argumentos,
ante dilemas morales de manera acertada.
DESEMPEÑOS.
Sustenta la pertinencia de recurrir a instancias frente
a casos de vulneración de los derechos.
TAREA:
Los estudiantes en un cuadro sintetizan los tipos
de delitos que contempla el CPP
“Canales y estilos de
Desempeño.
Expresa su decisión de ser una persona que no lastime a
los otros, se involucra en acciones para la búsqueda del
bien común y rija su vida con una perspectiva ética.
Tarea.
Los estudiantes conocen a través de test sus estilos y
canales de aprendizaje.

Sesión 07: “Soy una persona con valía personal: autoestima”. 02 horas.
DESEMPEÑOS:
Valora sus características personales, culturales, sociales, éticas, sus potencialidades, logros y evalúa
sus limitaciones planteando estrategias para superarlas.
Tarea:
Los estudiantes fortalecen su autoestima, expresando sus virtudes.
SESIÓN 08. “Comprobando mis aprendizajes: Evaluación Sumativa” 01 horas.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Desempeños:
- Valora sus características personales, culturales, sociales, éticas, sus potencialidades, logros y
evalúa sus limitaciones planteando estrategias para superarlas.
Tema: Autoestima.
Convive y participa democráticamente.
Desempeños.
Sustenta la pertinencia de recurrir a instancias frente a casos de vulneración de los derechos.
Tema: Tipos de delitos.

VII. EVALUACIÓN / INSTRUMENTO:

EVIDENCIA INSTRUMENTO
Desarrolla actividades Ficha de observación.
Elaboran listado Lista de cotejo.
Completan cuados. Lista de cotejo.
Compilan información Ficha de observación.
Desarrolla test. Ficha de observación
VIII. RECURSOS Y MATERIALES:

 MATERIAL IMPRESO : Fichas de trabajo, separatas, hojas de información,

cuaderno de trabajo, cuaderno de reforzamiento, textos de consulta, etc.
 MATERIAL AUDIOVISUAL : Proyector, laptop, diapositivas, etc.

IX. BIBLIOGRAFÍA

o Texto escolar 4°. Desarrollo Personal Ciudadanía y cívica (2018). Lima:

Editorial Pacífico.
o Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el de Formación ciudadana y cívica.
(2015). Lima: Ministerio de Educación.
DOCENTE
o MINEDU: Programación Curricular – Secundaria. Currículo Nacional de
Educación Básica Regular.
o Economía Para todos.
ESTUDIAN o Texto escolar 4°. Desarrollo Personal Ciudadanía y cívica (2018). Lima:
TE Editorial Pacífico.
o http://www.idmaperu.org/brack.htm
o http://www.petuecologico.compe/lib_c9_t03.htm
o http://www.erain.es/departamentos/religion/trabajos/cruzadas/discurso.htm
o http://www.fundación.telefonica.com.pe/educared/estudiantes/historia2/cron
istas_htm
PÁGINAS o http://www.importancia.org/buena-alimentacion.php
WEB o www.turismosanmartin.gob.pe/geografia-vias-de-acceso.php
o https://es.wikipedia.org/wiki/Departamento_de_San_Martín
o www.bcrp.gob.pe/docs/...Regionales/.../San-Martin/...Economico.../IES-San-
Martin-0
o www.ingemmet.gob.pe/...ZONAS...SANMARTIN.../b002716f-03ca-4fcd-bc7f-
eb939.

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DIRECCIÓN Prof…………………………………….
DPCC.