L CCCHH

C HHISSTÓR
LINGUAGENS

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S CRIA
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E CÓDIGOS

CIÊNCIAS CIÊNCIAS DA
HUMANAS NATUREZA

M T MATEMÁTICA

R.P . A . - F U V E S T
r a m a d a A n u a l
Revisão Prog
 CARO ALUNO

Desde 2010, o Hexag Medicina é referência em preparação pré-vestibular de candidatos à carreira de

Medicina. Você está recebendo o livro Fuvest (questões objetivas) - R.P.A. (Revisão Programada Anual). Este mate-
rial tem o objetivo de verificar se você apreendeu os conteúdos estudados, oferecendo-lhe uma seleção de questões
ideais para exercitar sua memória.
Aproveite para aprimorar seus conhecimentos.

Bons estudos!

Herlan Fellini
 ÍNDICE
L C LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
GRAMÁTICA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS 7
LITERATURA 19
INGLÊS 29
REDAÇÃO 35

C H CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

HISTÓRIA GERAL 45
HISTÓRIA DO BRASIL 55

FILOSOFIA E SOCIOLOGIA 67

GEOGRAFIA 1 75
GEOGRAFIA 2 87

C N CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

BIOLOGIA 1 101
BIOLOGIA 2 109
BIOLOGIA 3 117

FÍSICA 1 127
FÍSICA 2 135
FÍSICA 3 145

QUÍMICA 1 157
QUÍMICA 2 167
QUÍMICA 3 177

M T MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

MATEMÁTICA 1 189
MATEMÁTICA 2 195
MATEMÁTICA 3 203
 L C

LINGUAGENS, CÓDIGOS
e sua s t e c n o l o g i a s
Fuvest - Gramática, Literatura,
e Interpretação de Texto

Fuvest - Inglês
 GRAMÁTICA
Prescrição: A prova de Gramática e de Interpretação de Textos da Fuvest segue tendências bem
atuais, que consistem em manipular matrizes de interpretação de gêneros textuais, mas sem deixar de
trabalhar o viés mais técnico da gramática normativa.
Aplicação dos conhecimentos - Sala
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 1.
NASCEU O DIA E EXPIROU
Já brilha na cabana de Araquém o fogo, com-
panheiro da noite. Correm lentas e silencio-
sas no azul do céu, as estrelas, filhas da lua,
que esperam a volta da mãe ausente.
Martim se embala docemente; e como a alva
rede que vai e vem, sua vontade oscila de um
a outro pensamento. Lá o espera a virgem
loura dos castos afetos; aqui lhe sorri a vir-
gem morena dos ardentes amores.
Iracema recosta-se langue ao punho da rede;
seus olhos negros e fúlgidos, ternos olhos
de sabiá, buscam o estrangeiro, e lhe en-
tram n’alma. O cristão sorri; a virgem palpi-
ta; como o saí, fascinado pela serpente, vai
declinando o lascivo talhe, que se debruça
enfim sobre o peito do guerreiro.
José de Alencar, Iracema.
1. (Fuvest 2017) É correto afirmar que, no tex-
to, o narrador:
a) prioriza a ordem direta da frase, como se
pode verificar nos dois primeiros parágrafos
do texto.
b) usa o verbo “correr” (2º parágrafo) com a
mesma acepção que se verifica na frase “Tra-
vam das armas os rápidos guerreiros, e cor-
rem ao campo” (também extraída do roman-
ce Iracema).
c) recorre à adjetivação de caráter objetivo
para tornar a cena mais real.
d) emprega, a partir do segundo parágrafo, o
presente do indicativo, visando dar maior
vivacidade aos fatos narrados, aproximando-
-os do leitor.
e) atribui, nos trechos “aqui lhe sorri” e “lhe
entram n’alma”, valor possessivo ao prono-
me “lhe”.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 2 e 3.
A adoção do cardápio indígena introduziu
nas cozinhas e zonas de serviço das mora-
das brasileiras equipamentos desconhecidos
no Reino. Instalou nos alpendres roceiros a
prensa de espremer mandioca ralada para
farinha. Nos inventários paulistas é comum
a menção de tal fato. No inventário de Pedro
Nunes, por exemplo, efetuado em 1623, fa-
la-se num sítio nas bandas do Ipiranga “com
seu alpendre e duas camarinhas no dito al-
pendre com a prensa no dito sítio” que de-
veria comprimir nos tipitis toda a massa
proveniente do mandiocal também inventa-
riado. Mas a farinha não exigia somente a
prensa – pedia, também, raladores, cochos
de lavagem e forno ou fogão. Era normal, en-
tão, a casa de fazer farinha, no quintal, ao
lado dos telheiros e próxima à cozinha.
LEMOS, Carlos A.C. Cozinhas etc.
2. (Fuvest 2017) Além de “tipitis”, constituem
contribuição indígena para a língua portu-
guesa do Brasil as seguintes palavras empre-
gadas no texto:
a) “cardápio” e “roceiros”.
b) “alpendre” e “fogão”.
c) “mandioca” e “Ipiranga”.
d) “sítio” e “forno”.
e) “prensa” e “quintal”.
3. (Fuvest 2017) Traduz corretamente uma re-
lação espacial expressa no texto o que se en-
contra em:
a) A prensa é paralela aos tipitis.
b) A casa de fazer farinha é adjacente aos te-
lheiros.
c) As duas camarinhas são transversais à cozi-
nha.
d) O alpendre é perpendicular às zonas de ser-
viço.
e) O mandiocal e o Ipiranga são equidistantes
do sítio.
7
 Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 4.
Evidentemente, não se pode esperar que
Dostoiévski seja traduzido por outro Dos-
toiévski, mas desde que o tradutor procure
penetrar nas peculiaridades da linguagem
primeira, aplique-se com afinco e faça com
que sua criatividade orientada pelo origi-
nal permita, paradoxalmente, afastar-se
do texto para ficar mais próximo deste, um
passo importante será dado. Deixando de
lado a fidelidade mecânica, frase por frase,
tratando o original como um conjunto de
blocos a serem transpostos, e transgredin-
do sem receio, quando necessário, as nor-
mas do “escrever bem”, o tradutor pode-
rá trazê-lo com boa margem de fidelidade
para a língua com a qual está trabalhando.
Boris Schnaiderman, Dostoiévski Prosa Poesia.
4. (Fuvest 2017) Tendo em vista que algumas
das recomendações do autor, relativas à prá-
tica da tradução, fogem do senso comum,
pode-se qualificá-las com o seguinte termo,
de uso relativamente recente:
a) dubitativas.
b) contraintuitivas.
c) autocomplacentes.
d) especulativas.
e) aleatórias.
Examine este cartum para responder às
questões 5 e 6.
5. (Fuvest) Para obter o efeito de humor pre-
sente no cartum, o autor se vale, entre ou-
tros, do seguinte recurso:
a) utilização paródica de um provérbio de uso
corrente.
b) emprego de linguagem formal em circuns-
tâncias informais.
c) representação inverossímil de um convívio
pacífico de cães e gatos.
d) uso do grotesco na caracterização de seres
humanos e de animais.
e) inversão do sentido de um pensamento bas-
tante repetido.
8
6. (Fuvest) No contexto do cartum, a presença
de numerosos animais de estimação permi-
te que o juízo emitido pela personagem seja
considerado:
a) incoerente.
b) parcial.
c) anacrônico.
d) hipotético.
e) enigmático.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 7.
Omolu espalhara a bexiga na cidade. Era uma
vingança contra a cidade dos ricos. Mas os
ricos tinham a vacina, que sabia Omolu de
vacinas? Era um pobre deus das florestas
d’África. Um deus dos negros pobres. Que po-
dia saber de vacinas? Então a bexiga desceu
e assolou o povo de Omolu. Tudo que Omolu
pôde fazer foi transformar a bexiga de ne-
gra em alastrim, bexiga branca e tola. Assim
mesmo morrera negro, morrera pobre. Mas
Omolu dizia que não fora o alastrim que ma-
tara. Fora o 1lazareto. Omolu só queria com
o alastrim marcar seus filhinhos negros. O
lazareto é que os matava. Mas as macumbas
pediam que ele levasse a bexiga da cidade,
levasse para os ricos latifundiários do ser-
tão. Eles tinham dinheiro, léguas e léguas de
terra, mas não sabiam tampouco da vacina. O
Omolu diz que vai pro sertão. E os negros, os
ogãs, as filhas e pais de santo cantam:
Ele é mesmo nosso pai
e é quem pode nos ajudar...
Omolu promete ir. Mas para que seus filhos
negros não o esqueçam avisa no seu cântico
de despedida:
Ora, adeus, ó meus filhinhos,
Qu’eu vou e torno a vortá...
E numa noite que os atabaques batiam nas
macumbas, numa noite de mistério da Bahia,
Omolu pulou na máquina da Leste Brasileira
e foi para o sertão de Juazeiro. A bexiga foi
com ele.
Jorge Amado, Capitães da areia.
1
lazareto: estabelecimento para isolamento sanitário
de pessoas atingidas por determinadas doenças
7. (Fuvest) Das propostas de substituição para
os trechos sublinhados nas seguintes frases
do texto, a única que faz, de maneira ade-
quada, a correção de um erro gramatical pre-
sente no discurso do narrador é:
a) “Assim mesmo morrera negro, morrera po-
bre.”: havia morrido negro, havia morrido
pobre.
b) “Mas Omolu dizia que não fora o alastrim
que matara.”: Omolu dizia, no entanto, que
não fora.
 c) “Eles tinham dinheiro, léguas e léguas de
terra, mas não sabiam tampouco da vaci-
na.”: mas tão pouco sabiam da vacina.
d) “Mas para que seus filhos negros não o es-
queçam [...].”: não lhe esqueçam.
e) “E numa noite que os atabaques batiam nas
macumbas [...].”: numa noite em que os
atabaques.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 8 e 9.
A ARMA DA PROPAGANDA
O governo Médici não se limitou à repressão.
Distinguiu claramente entre um setor signi-
ficativo, mas minoritário da sociedade, ad-
versário do regime, e a massa da população
que vivia um dia a dia de alguma esperança
nesses anos de prosperidade econômica. A
repressão 1acabou com o primeiro setor, en-
quanto a propaganda encarregou-se de, pelo
menos, neutralizar gradualmente o segundo.
Para alcançar este último objetivo, o governo
contou com o grande avanço das telecomu-
nicações no país, após 1964. As facilidades
de crédito pessoal permitiram a expansão do
número de residências que possuíam televi-
são: em 1960, apenas 9,5% das residências
urbanas tinham televisão; em 1970, a por-
centagem chegava a 40%. Por essa época, be-
neficiada pelo apoio do governo, de quem se
transformou em porta-voz, a TV Globo expan-
diu-se até se tornar rede nacional e 2alcançar
praticamente o controle do setor. A propagan-
da governamental passou a ter um canal de
expressão como nunca existira na história do
país. A promoção do “Brasil grande potência”
foi realizada a partir da Assessoria Especial
de Relações Públicas (AERP), criada no gover-
no Costa e Silva, mas que não chegou a ter
importância nesse governo. Foi a época do
“Ninguém segura este país”, da marchinha
Prá Frente, Brasil, que embalou a grande vi-
tória brasileira na Copa do Mundo de 1970.
Boris Fausto, História do Brasil (Adaptado).
8. (Fuvest) A frase que expressa uma ideia con-
tida no texto é:
a) A marchinha “Prá Frente, Brasil” também
contribuiu para o processo de neutralização
da grande massa da população.
b) A repressão no governo Médici foi dirigida a
um setor que, além de minoritário, era tam-
bém irrelevante no conjunto da sociedade
brasileira.
c) O tricampeonato de futebol conquistado pelo
Brasil em 1970 ajudou a mascarar inúmeras
dificuldades econômicas daquele período.
d) Uma característica do governo Médici foi ter
conseguido levar a televisão à maioria dos
lares brasileiros.
e) A TV Globo foi criada para ser um veículo
de divulgação das realizações dos governos
militares.
9. (Fuvest) Nos trechos “acabou com o primei-
ro setor” (ref. 1) e “alcançar praticamente o
controle do setor” (ref. 2), a palavra subli-
nhada refere-se, respectivamente, a:
a) aliados; população.
b) adversários; telecomunicações.
c) população; residências urbanas.
d) maiorias; classe média.
e) repressão; facilidades de crédito.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 10.
O OPERÁRIO NO MAR
Na rua passa um operário. Como vai firme!
Não tem blusa. No conto, no drama, no dis-
curso político, a dor do operário está na sua
blusa azul, de pano grosso, nas mãos grossas,
nos pés enormes, nos desconfortos enormes.
Esse é um homem comum, apenas mais es-
curo que os outros, e com uma significação
estranha no corpo, que carrega desígnios e
segredos. Para onde vai ele, pisando assim
tão firme? Não sei. A fábrica ficou lá atrás.
Adiante é só o campo, com algumas árvores,
o grande anúncio de gasolina americana e os
fios, os fios, os fios. O operário não lhe so-
bra tempo de perceber que eles levam e tra-
zem mensagens, que contam da Rússia, do
Araguaia, dos Estados Unidos. Não ouve, na
Câmara dos Deputados, o líder oposicionis-
ta vociferando. Caminha no campo e apenas
repara que ali corre água, que mais adian-
te faz calor. Para onde vai o operário? Teria
vergonha de chamá-lo meu irmão. Ele sabe
que não é, nunca foi meu irmão, que não
nos entenderemos nunca. E me despreza...
Ou talvez seja eu próprio que me despreze
a seus olhos. Tenho vergonha e vontade de
encará-lo: uma fascinação quase me obriga a
pular a janela, a cair em frente dele, sustar-
-lhe a marcha, pelo menos implorar-lhe que
suste a marcha. Agora está caminhando no
mar. Eu pensava que isso fosse privilégio de
alguns santos e de navios. Mas não há ne-
nhuma santidade no operário, e não vejo
rodas nem hélices no seu corpo, aparente-
mente banal. Sinto que o mar se acovardou
e deixou-o passar. Onde estão nossos exérci-
tos que não impediram o milagre? Mas agora
vejo que o operário está cansado e que se
molhou, não muito, mas se molhou, e peixes
escorrem de suas mãos. Vejo-o que se volta e
me dirige um sorriso úmido. A palidez e con-
fusão do seu rosto são a própria tarde que se
decompõe. Daqui a um minuto será noite e
estaremos irremediavelmente separados pe-
las circunstâncias atmosféricas, eu em terra
firme, ele no meio do mar. Único e precário
agente de ligação entre nós, seu sorriso cada
vez mais frio atravessa as grandes massas
9
 líquidas, choca-se contra as formações sali-
nas, as fortalezas da costa, as medusas, atra-
vessa tudo e vem beijar-me o rosto, trazer-
-me uma esperança de compreensão. Sim,
quem sabe se um dia o compreenderei?
ANDRADE, Carlos Drummond de. Sentimento do mundo.
10. (Fuvest) Dentre estas propostas de substi-
tuição para diferentes trechos do texto, a
única que não está correta do ponto de vista
da norma padrão é:
a) “Para onde vai ele, (...)?” = Aonde vai ele,
(...)?
b) “O operário não lhe sobra tempo de perce-
ber” = Ao operário não lhe sobra tempo de
perceber.
c) “Teria vergonha de chamá-lo meu irmão” =
Teria vergonha de chamá-lo de meu irmão.
d) “Tenho vergonha e vontade de encará-lo” =
Tenho vergonha e vontade de o encarar.
e) “quem sabe se um dia o compreenderei” =
quem sabe um dia compreenderei-o.
11. (Fuvest) Examine a figura.
Os versos de Carlos Drummond de Andrade
que mais adequadamente traduzem a princi-
pal mensagem da figura acima são:
a) Stop.
A vida parou
ou foi o automóvel?
b) As casas espiam os homens
que correm atrás de mulheres.
Raio X
A tarde talvez fosse azul,
não houvesse tantos desejos.
c) Um silvo breve. Atenção, siga.
Dois silvos breves: Pare.
Um silvo breve à noite: Acenda a lanterna.
Um silvo longo: Diminua a marcha.
Um silvo longo e breve: Motoristas a postos.
(A este sinal todos os motoristas tomam lugar nos
seus veículos para movimentá-los imediatamente.)
d) proibido passear sentimentos
ternos ou
nesse museu do pardo indiferente
e) Sim, meu coração é muito pequeno.
Só agora vejo que nele não cabem os homens.
Os homens estão cá fora, estão na rua.
10
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 12.
V – O SAMBA
À direita do terreiro, adumbra-se* na escuri-
dão um maciço de construções, ao qual às ve-
zes recortam no azul do céu os trêmulos vis-
lumbres das labaredas fustigadas pelo vento.
(...)
É aí o quartel ou quadrado da fazenda, nome
que tem um grande pátio cercado de senza-
las, às vezes com alpendrada corrida em vol-
ta, e um ou dois portões que o fecham como
praça d’armas.
Em torno da fogueira, já esbarrondada pelo
chão, que ela cobriu de brasido e cinzas, dan-
çam os pretos o samba com um frenesi que
toca o delírio. Não se descreve, nem se ima-
gina esse desesperado saracoteio, no qual
todo o corpo estremece, pula, sacode, gira,
bamboleia, como se quisesse desgrudar-se.
Tudo salta, até os crioulinhos que esper-
neiam no cangote das mães, ou se enrolam
nas saias das raparigas. Os mais taludos vi-
ram cambalhotas e pincham à guisa de sapos
em roda do terreiro. Um desses corta jaca
no espinhaço do pai, negro fornido, que não
sabendo mais como desconjuntar-se, atirou
consigo ao chão e começou de rabanar como
um peixe em seco. (...)
José de Alencar, Til.
(*) adumbra-se = delineia-se, esboça-se
12. (Fuvest) Na composição do texto, foram usa-
dos, reiteradamente:
I. sujeitos pospostos;
II. termos que intensificam a ideia de movi-
mento;
III. verbos no presente histórico.
Está correto o que se indica em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) I, II e III.
1.
O emprego do presente do indicativo para
narrar fatos passados (também denominado
presente histórico) confere atualidade à ação,
aproximando o leitor dos fatos narrados.
2.
O termo “Ipiranga”, formado pela junção de
“y” (rio) mais “pyrang” (vermelho), tem
origem indígena, assim como “mandioca”,
planta bastante usada na sua alimentação.
3.
Analisando o texto, o trecho “Era normal,
então, a casa de fazer farinha, no quintal, ao
lado dos telheiros e próxima à cozinha” in-
dica que a casa de fazer farinha é adjacente
aos telheiros (“adjacente” é sinônimo de “ao
lado de”).
 4.
Boris Schnaiderman defende a ideia de que locução adverbial).
é necessário evitar a transposição mecâni-
11. Ao analisar a figura, percebem-se a proibição
ca do texto original e arranjar soluções para
de sentimentos, na placa de sinalização de
que o texto final respeite o mais fielmente
trânsito, e a apatia dos homens, retratados
possível a mensagem do escritor. Assim, e
de forma idêntica pelas ruas.
porque essa tese escapa ao senso comum das
traduções convencionais, pode ser classifica- 12. Todos os itens são corretos, pois:
da como contraintuitiva. I. existe construção de sentenças em que o
sujeito é colocado após o verbo para valo-
5.
A frase que acompanha a imagem contraria
rizar algum termo em detrimento de ou-
o modo de ver da sociedade que, comumen-
tro, como em “adumbra-se na escuridão
te, associa a adoção de animais domésticos a
um maciço de construções” e “dançam os
uma reação natural de casais que não podem
pretos o samba”, entre outros;
ter filhos, ou seja, o humor é instaurado por- II. expressões como “frenesi que toca o delí-
que o cartum inverte o sentido de um pensa- rio”, “desesperado saracoteio”, “o corpo
mento bastante repetido. estremece, pula, sacode, gira, bamboleia”
6.
A presença de numerosos animais de estima- intensificam a ideia de movimento; e
ção no ambiente permite que a opinião da III. predominam, no texto, os verbos no pre-
personagem seja considerada parcial, pois sente histórico, recurso empregado para
corresponde ao modelo que adotou para a sugerir a atualidade dos fatos narrados e,
sua forma de viver. dessa forma, causar mais impacto.
7.
A única frase que corrige corretamente a
frase original do discurso do narrador que
contém erro gramatical é a [E], pois o pro- Gabarito
nome relativo “que” deve ser precedido da
preposição “em”: “numa noite em que os 1. D 2. C 3. B 4. B 5. E
atabaques”.
6. B 7. E 8. A 9. B 10. E
8.
O texto de Boris Fausto enfatiza a importân-
cia da propaganda como arma de manipula- 11. D 12. E
ção das massas durante o governo Médici,
que soube aproveitar o grande avanço das te-
lecomunicações para se promover através da
divulgação da imagem do Brasil como grande
potência.
9.
O termo “repressão” permite associar o vo-
cábulo “setor” da primeira ocorrência a “ad-
versário do regime”, assim como a referên-
cia à preponderância da TV Globo no painel
das redes televisivas liga o termo da segunda
ocorrência a “telecomunicações”.
10. [A] está correta segundo a norma padrão,
pois o verbo “ir” exige preposição “a” ou
“para”; a substituição, portanto, é válida.
[B] está correta segundo a norma padrão,
uma vez que a substituição emprega o objeto
indireto pleonástico: o pronome pessoal do
caso oblíquo “lhe” tem como referente “ao
operário”.
[C] está correta segundo a norma padrão,
pois o verbo “chamar”, no sentido de “no-
mear” pode apresentar tanto a transitivida-
de direta quanto a indireta.
[D] também segue a norma padrão, pois o
verbo no infinitivo aceita a próclise, caso
seja precedido de preposição.
[E] não segue a norma padrão, pois, ape-
sar de o verbo estar conjugado no futuro (o
que obrigaria o emprego da mesóclise), há
ocorrência de partícula atrativa (“um dia”:

11
 Prática dos
conhecimentos - E.O.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 1.
Como sabemos, o efeito de um livro sobre
nós, mesmo no que se refere à simples in-
formação, depende de muita coisa além do
valor que ele possa ter. Depende do momen-
to da vida em que o lemos, do grau do nosso
conhecimento, da finalidade que temos pela
frente. Para quem pouco leu e pouco sabe,
um compêndio de ginásio pode ser a fonte
reveladora. Para quem sabe muito, um livro
importante não passa de chuva no molhado.
Além disso, há as afinidades profundas, que
nos fazem afinar com certo autor (e portanto
aproveitá-lo ao máximo) e não com outro,
independente da valia de ambos.
CANDIDO, Antonio. “Dez livros para entender o
Brasil”. Teoria e debate. ed. 45, 01/07/2000.
1. (Fuvest) Traduz uma ideia presente no texto
a seguinte afirmação:
a) O efeito de um livro sobre o leitor é condi-
cionado pela quantidade de informações que
o texto veicula.
b) A recepção de um livro pode ser influenciada
pela situação vivida pelo leitor.
c) A verdadeira erudição não dispensa a leitura
dos bons manuais escolares.
d) A leitura de um livro a qual tem finalidades
meramente práticas prejudica a assimilação
do conhecimento.
e) O reconhecimento do valor de um livro de-
pende, primordialmente, dos sentimentos
pessoais do leitor.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 2.
Tornando da malograda espera do tigre, 1al-
cançou o capanga um casal de velhinhos,
2
que seguiam diante dele o mesmo caminho,
e conversavam acerca de seus negócios par-
ticulares. Das poucas palavras que apanhara,
percebeu Jão Fera 3que destinavam eles uns
cinquenta mil-réis, tudo quanto possuíam, à
compra de mantimentos, a fim de fazer um
moquirão*, com que pretendiam abrir uma
boa roça.
— Mas chegará, homem? perguntou a velha.
— Há de se espichar bem, mulher!
Uma voz os interrompeu:
— Por este preço dou eu conta da roça!
— Ah! É nhô Jão!
Conheciam os velhinhos o capanga, a quem
tinham por homem de palavra, e de fazer
12
o que prometia. Aceitaram sem mais hesita-
ção; e foram mostrar o lugar que estava des-
tinado para o roçado.
Acompanhou-os Jão Fera; porém, 4mal seus
olhos descobriram entre os utensílios a en-
xada, a qual ele esquecera um momento no
afã de ganhar a soma precisa, que sem mais
deu costas ao par de velhinhos e foi-se dei-
xando-os embasbacados.
ALENCAR, José de. Til.
* moquirão = mutirão (mobilização coletiva
para auxílio mútuo, de caráter gratuito)
2. (Fuvest) As práticas de Jão Fera que permi-
tem ao narrador classificá-lo como “capan-
ga” assemelham-se, sobretudo, às da perso-
nagem citadina do:
a) valentão Chico-Juca, nas Memórias de um
sargento de milícias.
b) malandro Prudêncio, nas Memórias póstu-
mas de Brás Cubas.
c) arrivista Miranda, em O cortiço.
d) agregado Zé Fernandes, em A cidade e as
serras.
e) soldado amarelo, em Vidas secas.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 3 e 4.
Seria ingenuidade procurar nos provérbios de
qualquer povo uma filosofia coerente, uma
arte de viver. É coisa sabida que a cada pro-
vérbio, por assim dizer, responde outro, de
sentido oposto. A quem preconiza o sábio li-
mite das despesas, porque “vintém poupado,
vintém ganhado”, replicará o vizinho farrista,
com razão igual: “Da vida nada se leva”. (...)
Mais aconselhável procurarmos nos anexins
não a sabedoria de um povo, mas sim o es-
pelho de seus costumes peculiares, os sinais
de seu ambiente físico e de sua história. As
diferenças na expressão de uma sentença
observáveis de uma terra para outra podem
divertir o curioso e, às vezes, até instruir o
etnógrafo.
Povo marítimo, o português assinala seme-
lhança grande entre pai e filho, lembran-
do que “filho de peixe, peixinho é”. Já os
húngaros, ao formularem a mesma verdade,
não pensavam nem em peixe, nem em mar;
ao olhar para o seu quintal, notaram que a
“maçã não cai longe da árvore”.
Paulo Rónai. Como aprendi o português e outras aventuras.
3. (Fuvest) Considere as seguintes afirmações
sobre os dois provérbios citados no terceiro
parágrafo do texto.
I. A origem do primeiro, de acordo com o
autor, está ligada à história do povo que
o usa.
 II. Em seu sentido literal, o segundo expres-
sa costumes peculiares dos húngaros.
III. A observação das diferenças de expressão
entre esses provérbios pode, segundo o
pensamento do autor, ter interesse etno-
gráfico.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) I e III.
4. (Fuvest) No texto, a função argumentativa
do provérbio “Da vida nada se leva” é ex-
pressar uma filosofia de vida contrária à que
está presente em “vintém poupado, vintém
ganhado”. Também é contrário a esse último
provérbio o ensinamento expresso em:
a) Mais vale pão hoje do que galinha amanhã.
b) A boa vida é mãe de todos os vícios.
c) De grão em grão a galinha enche o papo.
d) Devagar se vai ao longe.
e) É melhor prevenir do que remediar.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 5 a 7.
VIVENDO E...
Eu sabia fazer pipa e hoje não sei mais. Du-
vido que se hoje pegasse uma bola de gude
conseguisse equilibrá-la na dobra do dedo
indicador sobre a unha do polegar, quanto
mais jogá-la com a 1precisão que tinha quan-
do era garoto. (...)
Juntando-se as duas mãos de um determi-
nado jeito, com os polegares para dentro, e
assoprando pelo buraquinho, tirava-se um
silvo bonito que inclusive variava de tom
conforme o posicionamento das mãos. Hoje
não sei mais que jeito é esse. Eu sabia a 2fór-
mula de fazer cola caseira. Algo envolvendo
farinha e água e 3muita confusão na cozi-
nha, de onde éramos expulsos sob ameaças.
Hoje não sei mais. A gente começava a con-
tar depois de ver um relâmpago e 11o núme-
ro a que chegasse quando ouvia a trovoada,
multiplicado por outro número, dava a 4dis-
tância exata do relâmpago. Não me lembro
mais dos números. (...)
12
Lembro o orgulho com que consegui, pela
primeira vez, cuspir corretamente pelo espa-
ço adequado entre os dentes de cima e a pon-
ta da língua de modo que o cuspe ganhasse
distância e pudesse ser mirado. Com prática,
conseguia-se controlar a 5trajetória elíptica
da cusparada com uma 6mínima margem de
erro. Era 7puro instinto. Hoje o mesmo feito
requereria 8complicados cálculos de balísti-
ca, e eu provavelmente só acertaria a frente
da minha camisa. Outra 9habilidade perdida.
Na verdade, deve-se revisar aquela antiga
frase. É vivendo e __________ . Não falo
daquelas 13coisas que deixamos de fazer
porque não temos mais as condições fí-
sicas e a coragem de antigamente, como
subir em bonde andando – mesmo porque
14
não há mais bondes andando. Falo da sa-
bedoria desperdiçada, das 10artes que nos
abandonaram. Algumas até úteis. Quem
nunca desejou ainda ter o cuspe certeiro
de garoto para acertar em algum alvo con-
temporâneo, bem no olho, e depois sair
correndo? Eu já.
Luís F. Veríssimo. Comédias para se ler na escola.
5. (Fuvest) Considere as seguintes substitui-
ções propostas para diferentes trechos do
texto:
I. “o número a que chegasse” (ref.11) = o
número a que alcançasse.
II. “Lembro o orgulho” (ref.12) = Recordo-
-me do orgulho.
III. “coisas que deixamos de fazer” (ref.13) =
coisas que nos descartamos.
IV. “não há mais bondes” (ref.14) = não
existe mais bondes.
A correção gramatical está preservada ape-
nas no que foi proposto em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) II e IV.
e) I, III e IV.
6. (Fuvest) A palavra que o cronista omite no
título, substituindo-a por reticências, ele
a emprega no último parágrafo, na posi-
ção marcada com pontilhado. Tendo em
vista o contexto, conclui-se que se trata
da palavra:
a) desanimando.
b) crescendo.
c) inventando.
d) brincando.
e) desaprendendo.
7. (Fuvest) Um dos contrastes entre passado e
presente que caracterizam o desenvolvimen-
to do texto manifesta-se na oposição entre
as seguintes expressões:
a) “precisão” (ref.1) / “fórmula” (ref.2).
b) “muita confusão” (ref.3) / “distância exata”
(ref.4).
c) “trajetória elíptica” (ref.5) / “mínima mar-
gem de erro” (ref.6).
d) “puro instinto” (ref.7) / “complicados cálcu-
los” (ref.8).
e) “habilidade perdida” (ref.9) / “artes que nos
abandonaram” (ref.10).
13
 Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 8 a 10.
A essência da teoria democrática é a su-
pressão de qualquer imposição de classe,
fundada no postulado ou na crença de que
os conflitos e problemas humanos – econô-
micos, políticos, ou sociais – são solucio-
náveis pela educação, isto é, pela coope-
ração voluntária, mobilizada pela opinião
pública esclarecida. Está claro que essa
opinião pública terá de ser formada à luz
dos melhores conhecimentos existentes e,
assim, a pesquisa científica nos campos
das ciências naturais e das chamadas ciên-
cias sociais deverá se fazer a mais ampla,
a mais vigorosa, a mais livre, e a difusão
desses conhecimentos, a mais completa, a
mais imparcial e em termos que os tornem
acessíveis a todos.
Anísio Teixeira. Educação é um direito (Adaptado).
8. (Fuvest) No trecho “chamadas ciências so-
ciais”, o emprego do termo “chamadas” indica
que o autor:
a) vê, nas “ciências sociais”, uma panaceia, não
uma análise crítica da sociedade.
b) considera utópicos os objetivos dessas ciên-
cias.
c) prefere a denominação “teoria social” à de-
nominação “ciências sociais”.
d) discorda dos pressupostos teóricos dessas ci-
ências.
e) utiliza com reserva a denominação “ciências
sociais”.
9. (Fuvest) De acordo com o texto, a sociedade
será democrática quando:
a) sua base for a educação sólida do povo, rea-
lizada por meio da ampla difusão do conhe-
cimento.
b) a parcela do público que detém acesso ao
conhecimento científico e político passar a
controlar a opinião pública.
c) a opinião pública se formar com base tan-
to no respeito às crenças religiosas de todos
quanto no conhecimento científico.
d) a desigualdade econômica for eliminada,
criando-se, assim, a condição necessária
para que o povo seja livremente educado.
e) a propriedade dos meios de comunicação e
difusão do conhecimento se tornar pública.
10. (Fuvest) Dos seguintes comentários linguís-
ticos sobre diferentes trechos do texto, o
único correto é:
a) Os prefixos das palavras “imposição” e “im-
parcial” têm o mesmo sentido.
b) As palavras “postulado” e “crença” foram
usadas no texto como sinônimas.
14
c) A norma-padrão condena o uso de “essa”,
no trecho “essa opinião”, pois, nesse caso, o
correto seria usar “esta”.
d) A vírgula empregada no trecho “e a difusão
desses conhecimentos, a mais completa” in-
dica que, aí, ocorre a elipse de um verbo.
e) O pronome sublinhado em “que os tornem”
tem como referente o substantivo “termos”.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 11 e 12.
ATA
Acredito que o mau tempo haja concorrido
para que os sabadoyleanos* hoje não estives-
sem na casa de José Mindlin, em São Paulo,
gozando das delícias do cuscuz paulista aqui
amavelmente prometido. Depois do almoço,
visita aos livros dialogantes, na expressão de
Drummond, não sabemos se no rigoroso sis-
tema de vigilância de Plínio Doyle, mas de
qualquer forma com as gentilezas das reuni-
ões cariocas. Para o amigo de São Paulo as sau-
dações afetuosas dos ausentespresentes, que
neste instante todos nos voltamos para o seu
palácio, aquele que se iria desvestir dos ares
aristocráticos para receber camaradescamente
os descamisados da Rua Barão de Jaguaribe.
Guarde, amigo Mindlin, para breve o cuscuz
da tradição bandeirante, que hoje nos con-
formamos com os biscoitos à la Plínio Doyle.
Rio, 20-11-1976.
Signatários: Carlos Drummond de Andrade, Gilberto
de Mendonça Teles, Plínio Doyle e outros.
Cartas da biblioteca Guita e José Mindlin (Adaptado).
* “sabadoyleanos”: frequentadores do sabadoyle,
nome dado ao encontro de intelectuais, especialmente
escritores, realizado habitualmente aos sábados, na casa
do bibliófilo Plínio Doyle, situada no Rio de Janeiro.
11. (Fuvest) As expressões “ares aristocráticos”
e “descamisados” relacionam-se, respectiva-
mente:
a) aos “sabadoyleanos” e a Plínio Doyle.
b) a José Mindlin e a seus amigos cariocas.
c) a “gentilezas” e a “camaradescamente”.
d) aos signatários do documento e aos amigos
de São Paulo.
e) a “reuniões cariocas” e a “tradição bandei-
rante”.
12. (Fuvest) Da leitura do texto, depreende-se
que:
a) o anfitrião carioca, embora gentil, é cioso de
sua biblioteca.
b) o anfitrião paulista recebeu com honrarias
os amigos cariocas, que visitaram a sua bi-
blioteca.
c) os cariocas não se sentiram à vontade na
casa do paulista, a qual, na verdade, era uma
mansão.
 d) os cariocas preferiram ficar no Rio de Janei-
ro, embora a recepção em São Paulo fosse
convidativa.
e) o fracasso da visita dos cariocas a São Paulo
abalou a amizade dos bibliófilos.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 13 a 15.
Todas as variedades linguísticas são estru-
turadas, e correspondem a sistemas e sub-
sistemas adequados às necessidades de seus
usuários. Mas o fato de estar a língua forte-
mente ligada à estrutura social e aos siste-
mas de valores da sociedade conduz a uma
avaliação distinta das características das
suas diversas modalidades regionais, sociais
e estilísticas. A língua padrão, por exemplo,
embora seja uma entre as muitas variedades
de um idioma, é sempre a mais prestigio-
sa, porque atua como modelo, como norma,
como ideal linguístico de uma comunidade.
Do valor normativo decorre a sua função co-
ercitiva sobre as outras variedades, com o
que se torna uma ponderável força contrária
à variação.
Celso Cunha. Nova gramática do português
contemporâneo (Adaptado).
13. (Fuvest) Considere as seguintes afirmações
sobre os quatro períodos que compõem o tex-
to:
I. Tendo em vista as relações de sentido
constituídas no texto, o primeiro período
estabelece uma causa cuja consequência
aparece no segundo período.
II. O uso de orações subordinadas, tal como
ocorre no terceiro período, é muito co-
mum em textos dissertativos.
III. Por formarem um parágrafo tipicamente
dissertativo, os quatro períodos se orga-
nizam em uma sequência constituída de
introdução, desenvolvimento e conclusão.
IV. O procedimento argumentativo do texto
é dedutivo, isto é, vai do geral para o
particular.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e III.
c) III e IV.
d) I, II e IV.
e) II, III e IV.
14. (Fuvest) De acordo com o texto, em relação
às demais variedades do idioma, a língua pa-
drão se comporta de modo:
a) inovador.
b) restritivo.
c) transigente.
d) neutro.
e) aleatório.
15. (Fuvest) Depreende-se do texto que uma de-
terminada língua é um:
a) conjunto de variedades linguísticas, dentre
as quais uma alcança maior valor social e
passa a ser considerada exemplar.
b) sistema de signos estruturado segundo as
normas instituídas pelo grupo de maior
prestígio social.
c) conjunto de variedades linguísticas cuja
proliferação é vedada pela norma culta.
d) complexo de sistemas e subsistemas cujo
funcionamento é prejudicado pela heteroge-
neidade social.
e) conjunto de modalidades linguísticas, den-
tre as quais algumas são dotadas de normas
e outras não o são.
Para responder à questão 16, leia o seguin-
te trecho de uma entrevista concedida pelo
ministro do Supremo Tribunal Federal, Joa-
quim Barbosa.
ENTREVISTADOR: — O protagonismo do STF
dos últimos tempos tem usurpado as funções
do Congresso?
ENTREVISTADO: — Temos uma Constituição
muito boa, mas excessivamente detalhista,
com um número imenso de dispositivos e,
por isso, suscetível a fomentar interpreta-
ções e toda sorte de litígios. Também temos
um sistema de jurisdição constitucional,
talvez único no mundo, com um rol enorme
de agentes e instituições dotadas da prerro-
gativa ou de competência para trazer ques-
tões ao Supremo. É um leque considerável de
interesses, de visões, que acaba causando a
intervenção do STF nas mais diversas ques-
tões, nas mais diferentes áreas, inclusive
dando margem a esse tipo de acusação. Nos-
sas decisões não deveriam passar de duzen-
tas, trezentas por ano. Hoje, são analisados
cinquenta mil, sessenta mil processos. É uma
insanidade.
Veja, 15/06/2011.
16. (Fuvest) Tendo em vista o contexto, a pala-
vra do texto que sintetiza o teor da acusação
referida na entrevista é:
a) “usurpado”.
b) “detalhista”.
c) “fomentar”.
d) “litígios”.
e) “insanidade”.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 17.
Não era e não podia o pequeno reino lusita-
no ser uma potência colonizadora à feição
da antiga Grécia. O surto marítimo que en-
che sua história do século XV não resultara
do extravasamento de nenhum excesso de
15
 população, mas fora apenas provocado por
uma burguesia comercial sedenta de lucros,
e que não encontrava no reduzido território
pátrio satisfação à sua desmedida ambição.
A ascensão do fundador da Casa de Avis ao
trono português trouxe esta burguesia para
um primeiro plano. Fora ela quem, para se
livrar da ameaça castelhana e do poder da
nobreza, representado pela Rainha Leonor
Teles, cingira o Mestre de Avis com a coroa
lusitana. Era ela, portanto, quem devia me-
recer do novo rei o melhor das suas atenções.
Esgotadas as possibilidades do reino com as
pródigas dádivas reais, restou apenas o re-
curso da expansão externa para contentar os
insaciáveis companheiros de D. João I.
Caio Prado Júnior. Evolução política do Brasil (Adaptado).
17. (Fuvest) Infere-se da leitura desse texto que
Portugal não foi uma potência colonizadora
como a antiga Grécia, porque seu:
a) peso político-econômico, apesar de grande
para o século, não era comparável ao dela.
b) interesse, diferentemente do dela, não era
conquistar o mundo.
c) aparato bélico, embora considerável para a
época, não era comparável ao dos gregos.
d) objetivo não era povoar novas terras, mas
comercializar produtos nelas obtidos.
e) projeto principal era consolidar o próprio
reino, libertando-se do domínio espanhol.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 18 e 19.
Todo o barbeiro é tagarela, e principalmente
quando tem pouco que fazer; começou por-
tanto a puxar conversa com o freguês. Foi a
sua salvação e fortuna.
O navio a que o marujo pertencia viajava
para a Costa e ocupava-se no comércio de
negros; era um dos combóis que traziam for-
necimento para o Valongo, e estava pronto
a largar.
— Ó mestre! disse o marujo no meio da con-
versa, você também não é sangrador?
— Sim, eu também sangro...
— Pois olhe, você estava bem bom, se quises-
se ir conosco... para curar 1a gente a bordo;
morre-se ali que é uma praga.
— 2Homem, eu da cirurgia não entendo
3
muito...
— Pois já não disse que sabe também sangrar?
— Sim...
— Então já sabe até demais.
No dia seguinte 4saiu o nosso homem pela
barra fora: a 6fortuna tinha-lhe dado o meio,
cumpria sabê-lo aproveitar; de oficial de
barbeiro dava um salto mortal a médico de
navio negreiro; restava unicamente saber
fazer render a nova posição. Isso ficou por
sua conta.
16
Por um feliz acaso logo nos primeiros dias
de viagem adoeceram dois marinheiros; cha-
mou-se o médico; ele fez tudo o que sabia...
Sangrou os doentes, e em pouco tempo esta-
vam bons, perfeitos. Com isto ganhou imen-
sa reputação, e começou a ser estimado.
Chegaram com feliz viagem ao seu destino;
tomaram o seu carregamento de gente, e vol-
taram para o Rio. Graças à 5lanceta do nos-
so homem, nem um só negro morreu, o que
muito contribuiu para aumentar-lhe a sólida
reputação de entendedor do riscado.
Manuel Antônio de Almeida, Memórias
de um sargento de milícias.
18. (Fuvest) Das seguintes afirmações acerca de
diferentes elementos linguísticos do texto, a
única correta é:
a) A expressão sublinhada em “para curar a gen-
te a bordo” (ref.1) deve ser entendida como
pronome de tratamento de uso informal.
b) A fórmula de tratamento (ref.2) com que o
barbeiro se dirige ao marujo mantém o tom
cerimonioso do início do diálogo.
c) O destaque gráfico da palavra “muito” (ref.3)
produz um efeito de sentido que é reforçado
pelas reticências.
d) O pronome possessivo usado nos trechos
“saiu o nosso homem” (ref.4) e “lanceta do
nosso homem” (ref.5) configura o chamado
plural de modéstia.
e) A palavra “fortuna”, tal como foi empregada
(ref.6), pode ser substituída por “bens”, sem
prejuízo para o sentido.
19. (Fuvest) Para expressar um fato que seria
consequência certa de outro, pode-se usar o
pretérito imperfeito do indicativo em lugar
do futuro do pretérito, como ocorre na se-
guinte frase:
a) “era um dos combóis que traziam forneci-
mento para o Valongo”.
b) “você estava bem bom, se quisesse ir co-
nosco”.
c) “Pois já não disse que sabe também san-
grar?”.
d) “de oficial de barbeiro dava um salto mortal
a médico de navio negreiro”.
e) “logo nos primeiros dias de viagem adoece-
ram dois marinheiros”.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 20 e 21.
A questão racial parece um desafio do pre-
sente, mas trata-se de algo que existe desde
há muito tempo.
Modifica-se ao acaso das situações, das for-
mas de sociabilidade e dos jogos das forças
sociais, mas reitera-se continuamente, mo-
dificada, mas persistente.
 Esse é o enigma com o qual se defrontam
uns e outros, intolerantes e tolerantes, dis-
criminados e preconceituosos, segregados e
arrogantes, subordinados e dominantes, em
todo o mundo. Mais do que tudo isso, a ques-
tão racial revela, de forma particularmente
evidente, nuançada e estridente, como fun-
ciona a fábrica da sociedade, compreenden-
do identidade e alteridade, diversidade e
desigualdade, cooperação e hierarquização,
dominação e alienação.
Octavio Ianni. Dialética das relações sociais.
Estudos avançados, n. 50, 2004.
20. (Fuvest) Conforme o texto, na questão ra-
cial, o funcionamento da sociedade dá-se a
ver de modo:
a) concentrado.
b) invertido.
c) fantasioso.
d) compartimentado.
e) latente.
21. (Fuvest) Segundo o texto, a questão racial
configura-se como “enigma”, porque:
a) é presa de acirrados antagonismos sociais.
b) tem origem no preconceito, que é de nature-
za irracional.
c) encobre os interesses de determinados es-
tratos sociais.
d) parece ser herança histórica, mas surge na
contemporaneidade.
e) muda sem cessar, sem que, por isso, seja su-
perada.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 22 e 23.
Já na segurança da calçada, e passando por
um trecho em obras que atravanca nossos
passos, lanço à queima-roupa:
— Você conhece alguma cidade mais feia do
que São Paulo?
— Agora você me pegou, retruca, rindo. Hã,
deixa eu ver... Lembro-me de La Paz, a ca-
pital da Bolívia, que me pareceu bem feia.
Dizem que Bogotá é muito feiosa também,
mas não a conheço. Bem, São Paulo, no geral,
é feia, mas as pessoas têm uma disposição
para o trabalho aqui, uma vibração empreen-
dedora, que dá uma feição muito particular
à cidade. Acordar cedo em São Paulo e ver
as pessoas saindo para trabalhar é algo que
me toca. Acho emocionante ver a garra dessa
gente.
R. Moraes; R. Linsker. Estrangeiros em casa:
uma caminhada pela selva urbana de São Paulo.
National Geographic Brasil (Adaptado).
22. (Fuvest) No terceiro parágrafo do texto, a ex-
pressão que indica, de modo mais evidente, o
distanciamento social do segundo interlocu-
tor em relação às pessoas a que se refere é:
a) “disposição para o trabalho”.
b) “vibração empreendedora”.
c) “feição muito particular”.
d) “saindo para trabalhar”.
e) “dessa gente”.
23. (Fuvest) Os interlocutores do diálogo contido
no texto compartilham o pressuposto de que:
a) cidades são geralmente feias, mas interes-
santes.
b) o empreendedorismo faz de São Paulo uma
bonita cidade.
c) La Paz é tão feia quanto São Paulo.
d) São Paulo é uma cidade feia.
e) São Paulo e Bogotá são as cidades mais feias
do mundo.
24. (Fuvest) Se o açúcar do Brasil o tem dado a
conhecer a todos os reinos e províncias da
Europa, o tabaco o tem feito muito afamado
em todas as quatro partes do mundo, em as
quais hoje tanto se deseja e com tantas di-
ligências e por qualquer via se procura. Há
pouco mais de cem anos que esta folha se
começou a plantar e beneficiar na Bahia [...]
e, desta sorte, uma folha antes desprezada
e quase desconhecida tem dado e dá atual-
mente grandes cabedais aos moradores do
Brasil e incríveis emolumentos aos Erários
dos príncipes.
ANTONIL André João. Cultura e opulência do Brasil por
suas drogas e minas. São Paulo: Edusp, 2007 (Adaptado).
O texto acima, escrito por um padre italiano
em 1711, revela que:
a) o ciclo econômico do tabaco, que foi anterior
ao do ouro, sucedeu o da cana-de-açúcar.
b) todo o rendimento do tabaco, a exemplo do
que ocorria com outros produtos, era dire-
cionado à metrópole.
c) não se pode exagerar quanto à lucratividade
propiciada pela cana-de-açúcar, já que a do
tabaco, desde seu início, era maior.
d) os europeus, naquele ano, já conheciam ple-
namente o potencial econômico de suas co-
lônias americanas.
e) a economia colonial foi marcada pela simul-
taneidade de produtos, cuja lucratividade se
relacionava com sua inserção em mercados
internacionais.
17
 Gabarito
1. B 2. A 3. E 4. A 5. B
6. E 7. D 8. E 9. A 10. D
11. B 12. A 13. E 14. B 15. A
16. A 17. D 18. C 19. B 20. A
21. E 22. E 23. D 24. E

18
 LITERATURA
Prescrição: A resolução de questões de Literatura no vestibular da Fuvest exigirá do vestibulando,
prioritariamente, um conhecimento mais específico, relacionado às obras de leitura obrigatória; no
entanto, especialmente na primeira fase desse vestibular, é comum que sejam trabalhadas questões
mais gerais de literatura, envolvendo obras que não estão na lista citada.
Aplicação dos conhecimentos - Sala
1. (Fuvest) Em um poema escrito em louvor
de Iracema, Manuel Bandeira afirma que, ao
compor esse livro, Alencar
[...] escreveu o que é mais poema
Que romance, e poema menos
Que um mito, melhor que Vênus.
Segundo Bandeira, em Iracema:
a) Alencar parte da ficção literária em direção
à narrativa mítica, dispensando referências
a coordenadas e personagens históricas.
b) o caráter poemático dado ao texto predomi-
na sobre a narrativa em prosa, sendo, por
sua vez, superado pela constituição de um
mito literário.
c) a mitologia tupi está para a mitologia clás-
sica, predominante no texto, assim como a
prosa está para a poesia.
d) ao fundir romance e poema, Alencar, invo-
luntariamente, produziu uma lenda do Cea-
rá, superior à mitologia clássica.
e) estabelece-se uma hierarquia de gêneros li-
terários, na qual o termo superior, ou domi-
nante, é a prosa romanesca, e o termo infe-
rior, o mito.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 2.
Ele se aproximou e com voz cantante de nor-
destino que a emocionou, perguntou-lhe:
— E se me desculpe, senhorinha, posso con-
vidar a passear?
— Sim, respondeu atabalhoadamente com
pressa antes que ele mudasse de ideia.
— E, se me permite, qual é mesmo a sua graça?
— Macabéa.
Maca — o quê?
— Bea, foi ela obrigada a completar.
— Me desculpe mas até parece doença, do-
ença de pele.
— Eu também acho esquisito mas minha
mãe botou ele por promessa a Nossa Senho-
ra da Boa Morte se eu vingasse, até um ano
de idade eu não era chamada porque não ti-
nha nome, eu preferia continuar a nunca ser
chamada em vez de ter um nome que nin-
guém tem mas parece que deu certo – parou
um instante retomando o fôlego perdido e
acrescentou desanimada e com pudor - pois
como o senhor vê eu vinguei... pois é...
— Também no sertão da Paraíba promessa é
questão de grande dívida de honra.
Eles não sabiam como se passeia. Andaram
sob a chuva grossa e pararam diante da vi-
trine de uma loja de ferragem onde estavam
expostos atrás do vidro canos, latas, parafu-
sos grandes e pregos. E Macabéa, com medo
de que o silêncio já significasse uma ruptura,
disse ao lançado recém-lançado-namorado:
— Eu gosto tanto de parafuso e prego, e o
senhor?
Da segunda vez em que se encontraram caía
uma chuva fininha que ensopava os ossos.
Sem nem ao menos se darem as mãos cami-
nhavam na chuva que na cara de Macabéa
parecia lágrimas escorrendo.
(Clarice Lispector, A hora da estrela.)
2. (Fuvest) Ao dizer: “(...) promessa é questão
de grande dívida de honra”, Olímpico junta,
em uma só afirmação, a obrigação religiosa e
o dever de honra. A personagem de Sagarana
que, em suas ações finais, opera uma junção
semelhante é:
a) major Saulo, de “O burrinho pedrês”.
b) Lalino, de “Traços biográficos de Lalino Sa-
Lãthiel ou A volta do marido pródigo”.
c) Primo Ribeiro, de “Sarapalha”.
d) João Mangolô, de “São Marcos”.
e) Augusto Matraga, de “A hora e vez de Au-
gusto Matraga”.
3. (Fuvest) Em quatro das alternativas abaixo,
registram-se alguns dos aspectos que, para
bem caracterizar o gênero e o estilo das Me-
mórias póstumas de Brás Cubas, o crítico
J.G. Merquior pôs em relevo nessa obra de
Machado de Assis. A única alternativa que,
invertendo, aliás, o juízo do mencionado crí-
tico, aponta uma característica que não se
aplica à obra em questão é:
a) ausência praticamente completa de distan-
ciamento enobrecedor na figuração das per-
sonagens e de suas ações.
19
 b) mistura do sério e do cômico, de que resulta uma abordagem humorística das questões mais cruciais.
c) ampla liberdade do texto em relação aos ditames da verossimilhança.
d) emprego de uma linguagem que evita chamar a atenção sobre si mesma, apagando-se, assim, por de-
trás da coisa narrada.
e) uso frequente de gêneros intercalados – por exemplo, cartas ou bilhetes, historietas etc. – embutidos
no conjunto da obra global.

4. (Fuvest) Tendo em vista o conjunto de proposições e teses desenvolvidas em A cidade e as serras,

pode-se concluir que é coerente com o universo ideológico dessa obra o que se afirma em:
a) A personalidade não se desenvolve pelo simples acúmulo passivo de experiências, desprovido de em-
penho radical, nem, tampouco, pela simples erudição ou pelo privilégio.
b) A atividade intelectual do indivíduo deve-se fazer acompanhar do labor produtivo do trabalho braçal,
sem o que o homem se infelicita e desviriliza.
c) O sentimento de integração a um mundo finalmente reconciliado, o sujeito só o alcança pela experi-
ência avassaladora da paixão amorosa, vivida como devoção irracional e absoluta a outro ser.
d) Elites nacionais autênticas são as que adotam, como norma de sua própria conduta, os usos e costu-
mes do país profundo, constituído pelas populações pobres e distantes dos centros urbanos.
e) Uma vida adulta equilibrada e bem desenvolvida em todos os seus aspectos implica a participação do
indivíduo na política partidária, nas atividades religiosas e na produção literária.

Considere as imagens e o texto a seguir para responder às questões 5 e 6.

II/SÃO FRANCISCO DE ASSIS* *O texto faz parte do conjunto de poemas

Senhor, não mereço isto.
Não creio em vós para vos amar.
Trouxestes me a São Francisco
e me fazeis vosso escravo.
Não entrarei, senhor, no templo,
seu frontispício me basta.
Vossas flores e querubins
são matéria de muito amar.
Dai me, senhor, a só beleza
destes ornatos. E não a alma.
Pressente se dor de homem,
paralela à das cinco chagas.
Mas entro e, senhor, me perco
na rósea nave triunfal.
Por que tanto baixar o céu?
por que esta nova cilada?
Senhor, os púlpitos mudos
entretanto me sorriem.
Mais que vossa igreja, esta
sabe a voz de me embalar.
Perdão, senhor, por não amar vos.
Carlos Drummond de Andrade
“Estampas de Vila Rica”, que integra a edição
crítica de Claro enigma. São Paulo: Cosac Naify,
2012.
5. (Fuvest) Analise as seguintes afirmações re-
lativas à arquitetura das igrejas, sob a esté-
tica do Barroco:
I. Unem-se, no edifício, diferentes ar-
tes, para assaltar de uma vez os senti-
dos, de modo que o público não possa
escapar.
II. O arquiteto procurava surpreender o ob-
servador, suscitando nele uma reação for-
te de maravilhamento.
III. A arquitetura e a ornamentação dos tem-
plos deviam encenar, entre outras coisas,
a preeminência da igreja.
A experiência que se expressa no poema
de Drummond registra, em boa medida, as
reações do eu lírico, ao que se encontra re-
gistrado em:

20
 a) I, apenas. comunidade da região de Minas Gerais, no
b) II, apenas. contexto do século XVIII.
c) II e III, apenas.
6.
Assim como em Claro enigma, a “volta ao
d) I e III, apenas.
passado” também aparece no percurso de
e) I,IIeIII.
outros modernistas. Destacam-se as obras
poéticas de Oswald de Andrade e de Mário
6. (Fuvest) Um aspecto do poema em que se de Andrade, respectivamente ligados ao An-
manifesta a persistência de um valor afir- tropofagismo e aos estudos culturais sobre
mado também no Modernismo da década de o Barroco mineiro. No âmbito da pintura,
1920 é o: temos as obras de Tarsila do Amaral, expon-
a) destaque dado às características regionais. do uma estética primitivista, reveladora da
b) uso da variante oral popular da linguagem. vontade de redescobrir o passado e funda-
c) elogio do sincretismo religioso. mentar uma verdadeira ideia de Brasil.
d) interesse pelo passado da arte no Brasil.
e) delineamento do poema em feitio de oração.
Gabarito
Raio X 1. B 2. E 3. D 4. A 5. E
1.
O trecho retirado do poema de Manuel Ban- 6. D
deira evidencia, num primeiro momento, o
fato de que a obra Iracema, de José de Alen-
car, possui uma construção narrativa bastan-
te lírica, poemática. Num segundo momen-
to, enfatiza que, para além do caráter lírico
(poema menos), a obra possui uma composi-
ção mitificadora.
2.
No conto “A hora e vez de Augusto Matraga“,
o destino do personagem o direciona para as
obrigações religiosas (no intuito de alcançar
os céus); no entanto, os deveres de honra,
de não admitir certas desforras, é algo que
também conduz a vida desse personagem.
3.
A opção [D] apresenta exatamente o oposto
ao que acontece no estilo machadiano e es-
pecificamente com o narrador de Memórias
póstumas de Brás Cubas. De fato, o enredo
adquire importância secundária para que a
linguagem irônica e ambígua do enunciador
se constitua na representação tácita da hipo-
crisia social.
4.
Na obra de Eça de Queirós, A cidade e as ser-
ras, comprova-se a tese de que as comodida-
des provenientes do progresso e da civiliza-
ção, assim como a erudição e a riqueza, não
são, só por si, fatores que satisfaçam exis-
tencialmente o indivíduo. Jacinto de Tormes
troca o mundo civilizado da cidade de Paris
pelo mundo natural da Quinta de Tormes e
encontra ali a síntese da felicidade: contato
com a natureza aliado ao uso da tecnologia
apenas essencial.
5.
Como característica do Barroco, no caso o
Barroco mineiro, a arquitetura do período
preza pelo rebuscamento e ornamentação,
no intuito de envolver e encantar o públi-
co. Além disso, a estética sacra revela forte
influência cultural e social da igreja sobre a

21
 Prática dos
conhecimentos - E.O.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 1 e 2.
Vestindo água, só saído o cimo do pescoço, o
burrinho tinha de se enqueixar para o alto,
a salvar também de fora o focinho. Uma pei-
tada. Outro tacar de patas. Chu-áa! Chu-áa...
– Ruge o rio, como chuva deitada no chão.
Nenhuma pressa! Outra remada, vagarosa.
No fim de tudo, tem o pátio, com os cochos,
muito milho, na Fazenda; e depois o pasto:
sombra, capim e sossego... Nenhuma pressa.
Aqui, por ora, este poço doido, que barulha
como um fogo, e faz medo, não é novo: tudo
é ruim e uma só coisa, no caminho: como
os homens e os seus modos, costumeira con-
fusão. É só fechar os olhos. Como sempre.
Outra passada, na massa fria. E ir sem afã,
à voga surda, amigo da água, bem com o es-
curo, filho do fundo, poupando forças para
o fim. Nada mais, nada de graça; nem um
arranco, fora de hora. Assim.
João Guimarães Rosa. O burrinho pedrês. In: Sagarana.
1. (Fuvest) Quando nos apresentam os homens
vistos pelos olhos dos animais, as narrati-
vas em que aparecem o burrinho pedrês, do
conto homônimo (“Sagarana“), os bois de
“Conversa de bois“ (Sagarana) e a cachorra
Baleia (Vidas secas) produzem um efeito de:
a) indignação, uma vez que cada um desses
animais é morto por algozes humanos.
b) infantilização, uma vez que esses animais pen-
santes são exclusivos da literatura infantil.
c) maravilhamento, na medida em que os res-
pectivos narradores servem-se de sortilégios
e de magia para penetrar na mente desses
animais.
d) estranhamento, pois nos fazem enxergar de
um ponto de vista inusitado o que antes pa-
recia natural e familiar.
e) inverossimilhança, pois não conseguem dar
credibilidade a esses animais dotados de in-
terioridade.
2. (Fuvest) Em trecho anterior do mesmo con-
to, o narrador chama Sete-de-Ouros de “sá-
bio“. No excerto, a “sabedoria“ do burrinho
consiste, principalmente, em:
a) procurar adaptar-se o melhor possível às for-
ças adversas, que busca utilizar em benefício
próprio.
b) firmar um pacto com as potências mágicas
que se ocultam atrás das aparências do mun-
do natural.
22
c) combater frontalmente e sem concessões as
atitudes dos homens, que considera confu-
sas e desarrazoadas.
d) ignorar os perigos que o mundo apresenta,
agindo como se eles não existissem.
e) escolher a inação e a inércia, confiando in-
teiramente seu destino às forças do puro
acaso e da sorte.
3. (Fuvest) Considere as seguintes compara-
ções entre Vidas secas e Iracema.
I. Em ambos os livros, a parte final remete o
leitor ao início da narrativa: em Vidas secas,
essa recondução marca o retorno de um fe-
nômeno cíclico; em Iracema, a remissão ao
início confirma que a história fora contada
em retrospectiva, reportando-se a uma épo-
ca anterior à da abertura da narrativa.
II. A necessidade de migrar é tema de que
Vidas secas trata abertamente. O mesmo
tema, entretanto, já era sugerido no capí-
tulo final de Iracema, quando, referindo-
-se à condição de migrante de Moacir, “o
primeiro cearense“, o narrador pergunta:
“Havia aí a predestinação de uma raça?“.
III. As duas narrativas elaboram suas tramas
ficcionais a partir de indivíduos reais,
cuja existência histórica, e não mera-
mente ficcional, é documentada: é o caso
de Martim e Moacir, em Iracema, e de Fa-
biano e sinha Vitória, em Vidas secas.
Está correto o que se afirma em:
a) I, somente.
b) II, somente.
c) I e II, somente.
d) II e III, somente.
e) I, II e III.
4. (Fuvest) Considere as seguintes afirmações:
I. Assim como Jacinto, de A cidade e as ser-
ras, passa por uma verdadeira “ressurrei-
ção“ ao mergulhar na vida rural, também
Augusto Matraga, de Sagarana, experi-
menta um “ressurgimento“ associado a
uma renovação da natureza.
II. Também Fabiano, de Vidas secas, em
geral pouco falante, experimenta uma
transformação ligada à natureza: a che-
gada das chuvas e a possibilidade de re-
novação da vida tornam-no loquaz e de-
sejoso de expressar-se.
III. Já Iracema, quando debilitada pelo afasta-
mento de Martim, não encontra na natu-
reza forças capazes de salvar-lhe a vida.
Está correto o que se afirma em:
a) I, somente.
b) II, somente.
c) I e III, somente.
d) II e III, somente.
e) I, II e III.
 5. (Fuvest) Leia o trecho de Machado de Assis
sobre Iracema, de José de Alencar, e respon-
da ao que se pede.
“__________ é o ciúme e o valor marcial;
__________, a austera sabedoria dos anos;
Iracema, o amor. No meio destes caracteres
distintos e animados, a amizade é simboli-
zada em __________ . Entre os indígenas,
a amizade não era este sentimento, que à
força de civilizar-se, tornou-se raro; nascia
da simpatia das almas, avivava-se com o
perigo, repousava na abnegação recíproca;
__________ e __________ são os dois amigos
da lenda, votados à mútua estima e ao mú-
tuo sacrifício.”
Machado de Assis, Crítica.
No trecho, as lacunas serão corretamente
preenchidas, respectivamente, pelos nomes
das seguintes personagens de Iracema:
a) Caubi; Jacaúna; Araquém; Araquém; Martim.
b) Martim; Irapuã; Poti; Caubi; Martim.
c) Poti; Araquém; Japi; Martim; Japi.
d) Araquém; Caubi; Irapuã; Irapuã; Poti.
e) Irapuã; Araquém; Poti; Poti; Martim.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 6 a 8.
Sim, que, à parte o sentido prisco, valia o
ileso gume do vocábulo pouco visto e menos
ainda ouvido, raramente usado, melhor fora
se jamais usado. Porque, diante de um gra-
vatá, selva moldada em jarro jônico, dizer-se
apenas drimirim ou amormeuzinho é justo;
e, ao descobrir, no meio da mata, um ange-
lim que atira para cima cinquenta metros de
tronco e fronde, quem não terá ímpeto de
criar um vocativo absurdo e bradálo – Ó co-
lossalidade! – na direção da altura?
(João Guimarães Rosa. São Marcos. In: Sagarana.)
prisco = antigo, relativo a tempos remotos
gravatá = planta da família das bromeliáceas
6. (Fuvest) Neste excerto, o narrador do conto
“São Marcos“ expõe alguns traços de estilo
que correspondem a características mais ge-
rais dos textos do próprio autor, Guimarães
Rosa. Entre tais características só não se en-
contra:
a) o gosto pela palavra rara.
b) o emprego de neologismos.
c) a conjugação de referências eruditas e popu-
lares.
d) a liberdade na exploração das potencialida-
des da língua portuguesa.
e) a busca da concisão e da previsibilidade da
linguagem.
7. (Fuvest) Comparando-se as concepções rela-
tivas à natureza presentes no excerto de Gui-
marães Rosa com as que se manifestam nos
poemas de Alberto Caeiro, verifica-se que em
Rosa, __________, ao passo que, em Caeiro,
__________ .
Mantida a sequência, as lacunas podem
ser preenchidas corretamente pelo que
está em:
a) a observação da natureza provoca um desejo
de nomeação e até de invenção linguística /
o ideal seria o de que os elementos da na-
tureza valessem por si mesmos, sem nome
nenhum.
b) a natureza é pura exterioridade, desprovida
de alma / ela é um ente animado, dotado de
interioridade e personalidade.
c) a natureza vale por seus aspectos estéticos e
simbólicos / ela tem valor prático e utilitá-
rio, ou seja, é valorizada na medida em que,
transformada pela técnica, serve para suprir
as necessidades humanas.
d) a relação com a natureza é pessoal e até ín-
tima / a natureza apresenta caráter hostil e,
mesmo, ameaçador.
e) a natureza é misteriosa e indecifrável / ela
é portadora de uma mensagem mística que o
homem deve decifrar servindo-se dos instru-
mentos da Razão.
8. (Fuvest) Devo registrar aqui uma alegria. É
que a moça num aflitivo domingo sem fa-
rofa teve uma inesperada felicidade que
era inexplicável: no cais do porto viu um
arco-íris. Experimentando o leve êxtase,
ambicionou logo outro: queria ver, como
uma vez em Maceió, espocarem mudos
fogos de artifício. Ela quis mais porque
É MESMO UMA VERDADE QUE QUANDO SE
DÁ A MÃO, ESSA GENTINHA QUER TODO O
RESTO, O ZÉ-POVINHO SONHA COM FOME
DE TUDO. E QUER MAS SEM DIREITO AL-
GUM, POIS NÃO É?
(Clarice Lispector, A hora da estrela.)
Considerando-se no contexto da obra o tre-
cho destacado, é correto afirmar que, nele, o
narrador:
a) assume momentaneamente as convicções
elitistas que, no entanto, procura ocultar no
restante da narrativa.
b) reproduz, em estilo indireto livre, os pensa-
mentos da própria Macabéa diante dos fogos
de artifício.
c) hesita quanto ao modo correto de interpretar
a reação de Macabéa frente ao espetáculo.
d) adota uma atitude panfletária, criticando
diretamente as injustiças sociais e cobrando
sua superação.
e) retoma uma frase feita, que expressa pre-
conceito antipopular, desenvolvendo-a na
direção da ironia.
23
 Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 9 e 10.
— Primo Argemiro!
E, com imenso trabalho, ele gira no assento,
conseguindo pôr-se de-banda, meio assim.
Primo Argemiro pode mais: transporta uma
perna e se escancha no cocho.
— Que é, Primo Ribeiro?
— Lhe pedir uma coisa... Você faz?
— Vai dizendo, Primo.
— Pois então, olha: quando for a minha hora
você não deixe me levarem p'ra o arraial...
Quero ir mais é p'ra o cemitério do povoa-
do... Está desdeixado, mas ainda é chão de
Deus... Você chama o padre, bem em-antes...
E aquelas coisinhas que estão numa capan-
ga bordada, enroladas em papel-de-venda e
tudo passado com cadarço, no fundo da ca-
nastra... Se rato não roeu... Você enterra jun-
to comigo... Agora eu não quero mexer lá...
Depois tem tempo... Você promete?...
— Deus me livre e guarde, Primo Ribeiro... O
senhor ainda vai durar mais do que eu.
— Eu só quero saber é se você promete...
— Pois então, se tiver de ser desse jeito de
que Deus não há-de querer, eu prometo.
— Deus lhe ajude, Primo Argemiro.
E Primo Ribeiro desvira o corpo e curva ain-
da mais a cara.
Quem sabe se ele não vai morrer mesmo?
Primo Argemiro tem medo do silêncio.
— Primo Ribeiro, o senhor gosta d'aqui?...
— Que pergunta! Tanto faz... É bom p'ra se
acabar mais ligeiro... O doutor deu prazo de
um ano... Você lembra?
— Lembro! Doutor apessoado, engraçado...
Vivia atrás dos mosquitos, conhecia as raças
lá deles, de olhos fechados, só pela toada da
cantiga... Disse que não era das frutas e nem
da água... Que era o mosquito que punha um
bichinho amaldiçoado no sangue da gente...
Ninguém não acreditou... Nem o arraial. Eu
estive lá com ele...
— Primo Argemiro o que adianta...
— ...E então ele ficou bravo, pois não foi?
Comeu goiaba, comeu melancia da beira do
rio, bebeu água do Pará e não teve nada...
— Primo Argemiro...
— ...Depois dormiu sem cortinado, com ja-
nela aberta... Apanhou a intermitente; mas
o povo ficou acreditando...
— Escuta! Primo Argemiro... Você está falan-
do de-carreira, só para não me deixar falar!
— Mas, então, não fala em morte Primo Ri-
beiro!... Eu, por nada que não queria ver o
senhor se ir primeiro do que eu...
— P'ra ver!... Esta carcaça bem que está
aguentando... Mas, agora, já estou vendo o
meu descanso, que está chega-não-chega, na
horinha de chegar...
24
— Não fala isso Primo!... Olha aqui: não foi
pena ele ter ido s'embora? Eu tinha fé em
que acabava com a doença...
— Melhor ter ido mesmo... Tudo tem de che-
gar e de ir s'embora outra vez... Agora é a
minha cova que está me chamando... Aí é
que eu quero ver! Nenhumas ruindades des-
te mundo não têm poder de segurar a gente
p'ra sempre, Primo Argemiro...
— Escuta Primo Ribeiro: se alembra de
quando o doutor deu a despedida p'ra o povo
do povoado? Foi de manhã cedo, assim como
agora... O pessoal estava todo sentado nas
portas das casas, batendo queixo. Ele ajun-
tou a gente... Estava muito triste... Falou: –
“Não adianta tomar remédio, porque o mos-
quito torna a picar... Todos têm de se, mudar
daqui... Mas andem depressa pelo amor de
Deus!“ – ... – Foi no tempo da eleição de seu
Major Vilhena... Tiroteio com três mortes...
— Foi seis meses em-antes-de ela ir
s'embora...
De branco a mais branco, olhando espantado
para o outro, Primo Argemiro se perturbou.
Agora está vermelho, muito.
Desde que ela se foi, não falaram mais no
seu nome. Nem uma vez. Era como se não
tivesse existido. E, agora...
João Guimarães Rosa. Sarapalha. In: Sagarana.
9. (Fuvest) Canta, canta, canarinho, ai, ai, ai...
Não cantes fora de hora ai, ai, ai...
A barra do dia aí vem, ai, ai, ai...
Coitado de quem namora!...
Esta quadrinha é a epígrafe do conto Sarapa-
lha. Ela aponta para o clímax da estória que
se dá por ocasião:
a) da eleição de seu major Vilhena: tiroteio
com três mortes.
b) da confissão de Argemiro e sua expulsão da
casa de Ribeiro.
c) do casamento de Luísa com o boiadeiro e
despedida dos primos.
d) da morte do boiadeiro, que Argemiro mata
em respeito ao primo.
e) da declaração de Ribeiro e ruptura deste com
o boiadeiro.
10. (Fuvest) João Guimarães Rosa, em Sagarana,
permite ao leitor observar que:
a) explora o folclórico do sertão.
b) em episódios muitas vezes palpitantes sur-
preende a realidade nos mais leves pormeno-
res e trabalha a linguagem com esmero.
c) limita-se ao quadro do regionalismo brasileiro.
d) é muito sutil na apresentação do cotidiano
banal do jagunço.
e) é intimista hermético.
 11. (Fuvest) Considere a seguinte afirmação:
Ambas as obras criticam a sociedade, mas
apenas a segunda milita pela subversão da
hierarquia social nela representada.
Observada a sequência, essa afirmação apli-
ca-se a:
a) A cidade e as serras e Capitães da areia.
b) Vidas secas e Memórias de um sargento de
milícias.
c) O cortiço e Iracema.
d) Auto da barca do inferno e A cidade e as serras.
e) Iracema e Memórias de um sargento de milí-
cias.
12. (Fuvest) Um escritor classificou Vidas secas
como “romance desmontável“, tendo em
vista sua composição descontínua, feita de
episódios relativamente independentes e
sequências parcialmente truncadas. Essas
características da composição do livro:
a) constituem um traço de estilo típico dos ro-
mances de Graciliano Ramos e do Regionalis-
mo nordestino.
b) indicam que ele pertence à fase inicial de
Graciliano Ramos, quando este ainda seguia
os ditames do primeiro momento do Moder-
nismo.
c) diminuem o seu alcance expressivo, na me-
dida em que dificultam uma visão adequada
da realidade sertaneja.
d) revelam, nele, a influência da prosa seca e
lacônica de Euclides da Cunha, em Os sertões.
e) relacionam-se à visão limitada e fragmen-
tária que as próprias personagens têm do
mundo.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 13 a 19.
Passaram-se semanas. Jerônimo tomava ago-
ra, todas as manhãs, uma xícara de café bem
grosso, à moda da Ritinha, e 1tragava dois
dedos de parati 2“pra cortar a friagem”.
Uma 3transformação, lenta e profunda,
operava-se nele, dia a dia, hora a hora,
4
reviscerando-lhe o corpo e 5alando-lhe os
sentidos, num 6trabalho misterioso e surdo
de crisálida. A sua energia afrouxava len-
tamente: fazia-se contemplativo e amoro-
so. A vida americana e a natureza do Brasil
7
patenteavam-lhe agora aspectos imprevis-
tos e sedutores que o comoviam; esquecia-
-se dos seus primitivos sonhos de ambição,
para idealizar felicidades novas, picantes e
violentas; 8tornava-se liberal, impreviden-
te e franco, mais amigo de gastar que de
guardar; adquiria desejos, tomava gosto aos
prazeres, e volvia-se preguiçoso, 9resignan-
do-se, vencido, às imposições do sol e do
calor, muralha de fogo com que o espírito
eternamente revoltado do último tamoio
entrincheirou a pátria contra os conquista-
dores aventureiros.
E assim, pouco a pouco, se foram reforman-
do todos os seus hábitos singelos de aldeão
português: e Jerônimo abrasileirou-se. (...)
E o curioso é que, quanto mais ia ele caindo
nos usos e costumes brasileiros, tanto mais
os seus sentidos se apuravam, 10posto que
em detrimento das suas forças físicas. Ti-
nha agora o ouvido menos grosseiro para a
música, compreendia até as intenções ,poé-
ticas dos sertanejos, quando cantam à viola
os seus amores infelizes; seus olhos, dantes
só voltados para a esperança de tornar à ter-
ra, agora, como os olhos de um marujo, que
se habituaram aos largos horizontes de céu
e mar, já se não revoltavam com a turbulenta
luz, selvagem e alegre, do Brasil, e abriam-
-se amplamente defronte 11dos maravilhosos
despenhadeiros ilimitados e das cordilheiras
sem fim, donde, de espaço a espaço, surge um
monarca gigante, que o sol veste de ouro e ri-
cas pedrarias refulgentes e as nuvens toucam
de alvos turbantes de cambraia, num luxo
oriental de arábicos príncipes voluptuosos.
Aluísio Azevedo, O cortiço.
13. (Fuvest) Considere as seguintes afirmações,
relacionadas ao excerto de O cortiço:
I. O sol, que, no texto, se associa fortemen-
te ao Brasil e à “pátria”, é um símbolo
que percorre o livro como manifestação
da natureza tropical e, em certas passa-
gens, representa o princípio masculino
da fertilidade.
II. A visão do Brasil expressa no texto mani-
festa a ambiguidade do intelectual brasi-
leiro da época em que a obra foi escrita, o
qual acatava e rejeitava a sua terra, dela
se orgulhava e envergonhava, nela con-
fiava e dela desesperava.
III. O narrador aceita a visão exótico-român-
tica de uma natureza (brasileira) pode-
rosa e transformadora, reinterpretando-a
em chave naturalista.
Aplica-se ao texto o que se afirma em:
a) I, somente.
b) II, somente.
c) II e III, somente.
d) I e III, somente.
e) I, II e III.
14. (Fuvest) Ao comparar Jerônimo com uma
crisálida, o narrador alude, em linguagem
literária, a fenômenos do desenvolvimento
da borboleta, por meio das seguintes expres-
sões do texto:
I. “transformação, lenta e profunda”
(ref.3);
II. “reviscerando” (ref.4);
III. “alando” (ref.5);
IV. “trabalho misterioso e surdo” (ref.6).
25
 Tais fenômenos estão corretamente indica-
dos em:
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) III e IV, apenas.
d) II, III e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
15. (Fuvest) Um traço cultural que decorre da
presença da escravidão no Brasil e que está
implícito nas considerações do narrador do
excerto é a:
a) desvalorização da mestiçagem brasileira.
b) promoção da música a emblema da nação.
c) desconsideração do valor do trabalho.
d) crença na existência de um caráter nacional
brasileiro.
e) tendência ao antilusitanismo.
16. (Fuvest) Destes comentários sobre os tre-
chos sublinhados, o único que está correto é:
a) “tragava dois dedos de parati” (ref.1): ex-
pressão típica da variedade linguística pre-
dominante no discurso do narrador.
b) “pra cortar a friagem” (ref.2): essa expressão
está entre aspas, no texto, para indicar que
se trata do uso do discurso indireto livre.
c) “patenteavam-lhe agora aspectos imprevis-
tos” (ref.1): assume o sentido de “registra-
vam oficialmente”.
d) “posto que em detrimento das suas forças fí-
sicas” (ref.10): equivale, quanto ao sentido,
a “desde que em favor”.
e) “tornava-se (...) imprevidente” (ref.8) e
“resignando-se (...) às imposições do sol”
(ref.9): trata-se do mesmo prefixo, apresen-
tando, portanto, idêntico sentido.
17. (Fuvest) O papel desempenhado pela perso-
nagem Ritinha (Rita Baiana), no processo
sintetizado no excerto, assemelha-se ao da
personagem:
a) Iracema, do romance homônimo, na medida
em que ambas simbolizam o poder de sedu-
ção da terra brasileira sobre o português que
aqui chegava.
b) Vidinha, de Memórias de um sargento de
milícias, tendo em vista que uma e outra
constituem fatores decisivos para o desen-
caminhamento de personagens masculinas
anteriormente bem orientadas.
c) Capitu, de Dom Casmurro, a qual, como a
baiana, também lança mão de seus encantos
femininos para obter ascensão social.
d) Joaninha, de A cidade e as serras, pois am-
bas representam a simplicidade natural das
mulheres do campo, em oposição à beleza
artificiosa das mulheres das cidades.
e) Dora, de Capitães da areia, na medida em
que ambas são responsáveis diretas pela re-
generação física e moral de seus respectivos
pares amorosos.
26
18. (Fuvest) Os costumes a que adere Jerônimo
em sua transformação, relatada no excerto,
têm como referência, na época em que se
passa a história, o modo de vida:
a) dos degredados portugueses enviados ao
Brasil sem a companhia da família.
b) dos escravos domésticos, na região urbana
da corte, durante o Segundo Reinado.
c) das elites produtoras de café, nas fazendas
opulentas do vale do Paraíba fluminense.
d) dos homens livres pobres, particularmente
em região urbana.
e) dos negros quilombolas, homiziados em re-
fúgios isolados e anárquicos.
19. (Fuvest) No trecho “dos maravilhosos despe-
nhadeiros ilimitados e das cordilheiras sem
fim, donde, de espaço a espaço, surge um
monarca gigante” (ref.11), o narrador tem
como referência:
a) a chapada dos Guimarães, anteriormente co-
berta por vegetação de cerrado.
b) os desfiladeiros de Itaimbezinho, outrora re-
vestidos por exuberante floresta tropical.
c) a chapada Diamantina, então coberta por
florestas de araucárias.
d) a serra do Mar, que abrigava originalmente a
densa mata Atlântica.
e) a serra da Borborema, caracterizada, no pas-
sado, pela vegetação da caatinga.
20. (Fuvest) Nesse livro, ousadamente, var-
riam-se de um golpe o sentimentalismo
superficial, a fictícia unidade da pessoa
humana, as frases piegas, o receio de cho-
car preconceitos, a concepção do predomí-
nio do amor sobre todas as outras paixões;
afirmava-se a possibilidade de construir
um grande livro sem recorrer à natureza,
desdenhava-se a cor local; surgiram afinal
homens e mulheres, e não brasileiros (no
sentido pitoresco) ou gaúchos, ou nortistas,
e, finalmente, mas não menos importante,
patenteava-se a influência inglesa em lugar
da francesa.
Lúcia Miguel-Pereira. História da Literatura Brasileira
– Prosa de ficção – de 1870 a 1920 (Adaptado).
O livro a que se refere a autora é:
a) Memórias de um sargento de milícias.
b) Til.
c) Memórias póstumas de Brás Cubas.
d) O cortiço.
e) A cidade e as serras.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 21.
— Pois, Grilo, agora realmente bem podemos
dizer que o sr. D. Jacinto está firme.
O Grilo arredou os óculos para a testa, e
 levantando para o ar os cinco dedos em curva
como pétalas de uma tulipa:
— Sua Excelência brotou!
Profundo sempre o digno preto! Sim! Aquele
ressequido galho da Cidade, plantado na Ser-
ra, pegara, chupara o húmus do torrão her-
dado, criara seiva, afundara raízes, engros-
sara de tronco, atirara ramos, rebentara em
flores, forte, sereno, ditoso, benéfico, nobre,
dando frutos, derramando sombra. E abriga-
dos pela grande árvore, e por ela nutridos,
cem 1casais em redor o bendiziam.
Eça de Queirós, A cidade e as serras.
1
casal: pequena propriedade rústica; pequeno povoado.
21. (Fuvest) O teor das imagens empregadas no
texto para caracterizar a mudança pela qual
passara Jacinto indica que a causa principal
dessa transformação foi:
a) o retorno à sua terra natal.
b) a conversão religiosa.
c) o trabalho manual na lavoura.
d) a mudança da cidade para o campo.
e) o banimento das inovações tecnológicas.
Observe a imagem e leia o texto a seguir
para responder à questão 22.
O Comissário apertou-lhe mais a mão, que-
rendo transmitir-lhe o sopro de vida. Mas a
vida de Sem-Medo esvaía-se para o solo do
Mayombe, misturando-se às folhas em de-
composição.
[…] Mas o Comissário não ouviu o que o Co-
mandante disse. Os lábios já mal se moviam.
A amoreira gigante à sua frente. O tronco
destaca-se do sincretismo da mata, mas se eu
percorrer com os olhos o tronco para cima, a
folhagem dele mistura-se à folhagem geral
e é de novo o sincretismo. Só o tronco se
destaca, se individualiza. Tal é o Mayombe,
os gigantes só o são em parte, ao nível do
tronco, o resto confunde-se na massa. Tal
o homem. As impressões visuais são me-
nos nítidas e a mancha verde predominan-
te faz esbater progressivamente a claridade
do tronco da amoreira gigante. As manchas
verdes são cada vez mais sobrepostas, mas,
num sobressalto, o tronco da amoreira ainda
se afirma, debatendo-se. Tal é a vida. […]
Os olhos de Sem-Medo ficaram abertos, con-
templando o tronco já invisível do gigante
que para sempre desaparecera no seu ele-
mento verde.
Pepetela, Mayombe.
22. (Fuvest) Considerando-se o excerto no con-
texto de Mayombe, os paralelos que nele são
estabelecidos entre aspectos da natureza e
da vida humana podem ser interpretados
como uma:
a) reflexão relacionada ao próprio Comandante
Sem-Medo e a seu dilema característico entre
a valorização do indivíduo e o engajamento
em um projeto eminentemente coletivo.
b) caracterização flagrante da dificuldade de
aceder ao plano do raciocínio abstrato, típi-
ca da atitude pragmática do militante revo-
lucionário.
c) figuração da harmonia que reina no mundo
natural, em contraste com as dissensões que
caracterizam as relações humanas, notada-
mente nas zonas urbanizadas.
d) representação do juízo do Comissário a res-
peito da manifesta incapacidade que tem
o Comandante Sem-Medo de ultrapassar o
dogmatismo doutrinário.
e) crítica esclarecida à mentalidade animista
– que tende a personificar os elementos da
natureza – e ao tribalismo, ainda muito di-
fundidos entre os guerrilheiros do Movimen-
to Popular de Libertação de Angola (MPLA).
23. (Fuvest) Consideradas no âmbito dos valo-
res que são postos em jogo em Mayombe, as
relações entre a árvore e a floresta, tal como
concebidas e expressas no excerto, ensejam
a valorização de uma conduta que correspon-
de à da personagem:
a) João Romão, de O cortiço, observadas as re-
lações que estabelece com a comunidade dos
encortiçados.
b) Jacinto, de A cidade e as serras, tendo em
vista suas práticas de beneficência junto aos
pobres de Paris.
c) Fabiano, de Vidas secas, na medida em que
ele se integrava na comunidade dos sertane-
jos, seus iguais e vizinhos.
d) Pedro Bala, de Capitães da areia, em especial
ao completar sua trajetória de politização.
e) Augusto Matraga, do conto “A hora e vez de
Augusto Matraga”, de Sagarana, na sua fase
inicial, quando era o valentão do lugar.
27
 24. (Fuvest) Mayombe refere-se a uma região
montanhosa em Angola, dominada por flo-
resta pluvial densa, rica em árvores de gran-
de porte, e localizada em área de baixa la-
titude (4° 40’S). Levando em conta essas
características geográficas e vegetacionais, é
correto afirmar que:
a) esse tipo de vegetação predomina na maior
parte do continente africano, circundando
áreas de savana e deserto.
b) se trata da única floresta pluvial sobre áreas
montanhosas, pois esse tipo de floresta não
ocorre em outras áreas do mundo.
c) a vegetação da região é semelhante à da flo-
resta encontrada, no Brasil, na mesma faixa
latitudinal.
d) nessa mesma faixa latitudinal, no Brasil, há
regiões áridas, de altas altitudes, em que
predominam ervas rasteiras.
e) tais florestas pluviais só ocorrem no hemis-
fério sul, devido ao regime de chuvas e às
altas temperatura.

Gabarito
1. D 2. A 3. C 4. E 5. E
6. E 7. A 8. E 9. B 10. B
11. A 12. E 13. E 14. E 15. C
16. B 17. A 18. D 19. D 20. C
21. D 22. A 23. D 24. C

28
 INGLÊS
Prescrição: A prova de Língua Inglesa da Fuvest exige que o candidato saiba interpre-
tar textos publicitários, científicos e, sobretudo, jornalísticos, acompanhados ou não de
imagens.
Aplicação dos conhecimentos - Sala
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 1 e 2.
About half of the world’s population is at
risk of contracting dengue, according to the
World Health Organization. The mosquito is
found in tropical and subtropical climates
around the world; however, dengue does
not naturally occur in these creatures: the
mosquitoes get dengue from us.
The mechanism of dengue infection is
simple. Female mosquitoes bite humans
because they need the protein found in our
blood to produce eggs. (Male mosquitoes do
not bite.) If the mosquito bites someone with
dengue – and then, after the virus’s roughly
eight – to 12 – day replication period, bites
someone else – it passes dengue into its
next victim’s bloodstream.
There is no vaccine against dengue, but
infecting mosquitoes with a natural bacterium
called Wolbachia blocks the insects’ ability
to pass the disease to humans. The microbe
spreads among both male and female
mosquitoes: infected females lay eggs that
harbor the bacterium, and when Wolbachia-
free females mate with infected males, their
eggs simply do not hatch. Researchers are now
releasing Wolbachia-infected females into the
wild in Australia, Vietnam, Indonesia and
Brazil.
Scientific American, June 2015. Adaptado.
1. (Fuvest) De acordo com o texto, a infecção
por dengue:
a) propaga-se quando mosquitos fêmeas picam
seres humanos infectados e retransmitem a
doença a outras pessoas.
b) é provocada por mosquitos infectados depois
do acasalamento.
c) desenvolve-se por meio das fêmeas, que
transmitem o vírus para os machos, num cír-
culo vicioso que se repete periodicamente.
d) desenvolve-se no corpo humano após doze
dias da picada, período de incubação do vírus.
e) altera a proteína presente no sangue huma-
no que é procurada pelos mosquitos fêmeas.
2. (Fuvest) Segundo o texto, a bactéria Wolba-
chia, se inoculada nos mosquitos e bloqueia
a transmissão da dengue porque:
a) torna os machos estéreis.
b) interfere no período de acasalamento dos
mosquitos.
c) impede a multiplicação do vírus nas fêmeas.
d) impede a eclosão dos ovos que contêm o vírus.
e) diminui a quantidade de ovos depositados
pelas fêmeas.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 3 a 5.
Working for on-demand startups like Uber
and TaskRabbit is supposed to offer flexible
hours and higher wages, but many workers
have found the pay lower and the hours
less flexible than they expected. Even more
surprising: percent of those chauffeuring
passengers and percent of those making
deliveries said they lack personal auto
insurance.
Those are among the findings from a
survey about the work life of independent
contractors for on-demand startups, a
booming sector of the tech industry, being
released Wednesday.
“We want to shed light on the industry
as a whole,” said Isaac Madan, a Stanford
master’s candidate in bioinformatics who
worked with two other Stanford students
and a recent alumnus on the survey of
workers. “People need to understand how
this space will change and evolve and help
the economy.”
On-demand, often called the sharing
economy, refers to companies that let users
summon workers via smartphone apps
to handle all manner of services: rides,
cleaning, chores, deliveries, car parking,
waiting in lines. Almost uniformly, those
workers are independent contractors rather
than salaried employees.
That status is the main point of contention in
a recent rash of lawsuits in which workers are
filing for employee status. While the survey
did not directly ask contractors if they would
prefer to be employees, it found that their top
29
 workplace desires were to have paid health
insurance, retirement benefits and paid time
off for holidays, vacation and sick days – all
perks of full-time workers. Respondents also
expressed interest in having more chances for
advancement, education sponsorship, disability
insurance and human-relations support.
Because respondents were recruited rather
than randomly selected, the survey does not
claim to be representational but a conclusion
one may come to is that flexibility of new
jobs comes with a cost. Not all workers are
prepared for that!
SFChronicle.com and SFGate.com, May 20, 2015. Adaptado.
3. (Fuvest) Segundo o texto, empresas do tipo
“on-demand”:
a) têm pouco contato com seus prestadores de
serviços, o que dificulta o estabelecimento
de planos de carreira.
b) são intermediárias entre usuários e pres-
tadores de serviços acionados por meio de
aplicativos.
c) remuneram abaixo do mercado seus presta-
dores de serviços.
d) exigem dos prestadores de serviços um nú-
mero mínimo de horas trabalhadas por dia.
e) estão crescendo em número, mas são critica-
das pela qualidade de seus serviços.
4. (Fuvest) Outro resultado da mesma pesquisa
indica que:
a) grande parte dos trabalhadores em empresas
“on-demand” não pensa em ter um registro
formal de trabalho.
b) nem todos os trabalhadores em empresas
“on-demand” estão preparados para arcar
com o custo de sua flexibilidade no trabalho.
c) muitos dos entrevistados que prestam servi-
ços nas empresas “on-demand” também têm
um trabalho formal.
d) vários dos entrevistados buscam o trabalho
“on-demand” por conta do status que ele
proporciona.
e) as vantagens de um emprego formal são me-
nores se comparadas com as vantagens en-
volvidas no trabalho “on-demand”.
5. (Fuvest) Um dos resultados da pesquisa re-
alizada com prestadores de serviços de em-
presas do tipo “on-demand” mostra que es-
ses trabalhadores:
a) consideram a flexibilidade do horário de tra-
balho o ponto alto de sua opção profissional.
b) pagam seus próprios seguros-saúde e planos
de aposentadoria.
c) investem no seu aprimoramento profissional
para obter melhores ganhos no futuro.
d) têm a opção de tirar férias quando desejarem,
com o apoio das empresas e dos familiares.
e) desejam ter os mesmos benefícios sociais
que trabalhadores assalariados.
30
Raio X
1.
O texto coloca “Female mosquitoes bite
humans because they need the protein found
in our blood to produce eggs. […]). If the
mosquito bites someone with dengue – and
then, after the virus’s roughly eight – to
12 – day replication period, bites someone
else – it passes dengue into its next victim’s
bloodstream” (os mosquitos fêmeas picam
os seres humanos porque eles precisam da
proteína encontrada em nosso sangue para
produzir ovos […]. Se o mosquito pica alguém
com dengue – e então, depois do período de
replicação do vírus de aproximadamente 8
a 12 dias, pica mais alguém – o mosquito
transmite a dengue para a corrente
sanguínea da próxima vítima).
2.
O texto coloca “There is no vaccine against
dengue, but infecting mosquitoes with a
natural bacterium called Wolbachia blocks the
insects’ ability to pass the disease to humans.
The microbe spreads among both male and
female mosquitoes: infected females lay
eggs that harbor the bacterium, and when
Wolbachia-free females mate with infected
males, their eggs simply do not hatch” (não
há nenhuma vacina contra a dengue, mas
infectar mosquitos com uma bactéria natural
chamada Wolbachia bloqueia a habilidade dos
insetos de passarem a doença aos humanos.
O micróbio se espalha tanto entre mosquitos
machos quanto fêmeas: as fêmeas infectadas
botam ovos que possuem a bactéria e quando
as fêmeas sem a Wolbachia cruzam com
machos infectados, seus ovos simplesmente
não eclodem).
3.
O texto coloca “On-demand, often called the
sharing economy, refers to companies that let
users summon workers via smartphone apps
to handle all manner of services...” (On-
demand, em geral chamadas de economia
do compartilhamento, refere-se a empresas
que permitem que os usuários convoquem
trabalhadores por meio de aplicativos de
smartphones para lidar com vários tipos de
serviços...).
4.
O texto coloca “...flexibility of new jobs comes
with a cost. Not all workers are prepared
for that!” (...a flexibilidade de novos
empregos vem com um custo. Nem todos os
trabalhadores estão prontos pra isso).
5.
O texto coloca “...it found that their top
workplace desires were to have paid health
insurance, retirement benefits and paid time
off for holidays, vacation and sick days – all
perks of full-time workers” (ele [o estudo]
descobriu que seus maiores desejos [dos
 trabalhadores de empresas on-demand]
eram de ter seguro de saúde, benefícios de Prática dos
aposentadoria, férias, feriados e licenças
médicas remunerados – todos privilégios de conhecimentos - E.O.
trabalhadores de tempo integral).
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 1 a 3.
Gabarito
1. A 2. D 3. B 4. B 5. E

You know the exit is somewhere along this

stretch of highway, but you have never
taken it before and do not want to miss it.
As you carefully scan the side of the road
for the exit sign, numerous distractions
intrude on your visual field: billboards, a
snazzy convertible, a cell phone buzzing on
the dashboard. How does your brain focus on
the task at hand? To answer this question,
neuroscientists generally study the way
the brain strengthens its response to what
you are looking for – jolting itself with an
especially large electrical pulse when you
see it. Another mental trick may be just as
important, according to a study published
in April in the Journal of Neuroscience:
the brain deliberately weakens its reaction
to everything else so that the target seems
more important in comparison. Such
research may eventually help scientists
understand what is happening in the brains
of people with attention problems, such as
attention-deficit/hyperactivity disorder.
And in a world increasingly permeated by
distractions – a major contributor to traffic
accidents – any insights into how the brain
pays attention should get ours.
Scientific American, July 2014. Adaptado

1. (Fuvest) O foco principal do texto são as:

a) várias distrações que se apresentam quando
estamos dirigindo.
b) estratégias que nosso cérebro utiliza para se
concentrar em uma tarefa.
c) informações que nosso campo visual precisa
processar.
d) decisões que tomamos quando queremos
usar um caminho novo.
e) várias tarefas que conseguimos realizar ao
mesmo tempo.

31
 2. (Fuvest) De acordo com o texto, a pesquisa
mencionada pode
a) colaborar para a compreensão de nossas ati-
tudes frente a novas tarefas.
b) ajudar pessoas que possuem diversos distúr-
bios mentais, ainda pouco conhecidos.
c) ajudar pessoas que, normalmente, são muito
distraídas e desorganizadas.
d) colaborar para a compreensão do modo como
enxergamos o mundo.
e) colaborar para a compreensão do que ocor-
re no cérebro de pessoas com problemas de
atenção.
3. (Fuvest) Segundo estudo publicado no Jour-
nal of Neuroscience, mencionado no texto,
a) nossa busca pela realização de tarefas diver-
sas aumenta o número de pulsações elétricas
produzidas pelo cérebro.
b) os neurocientistas estão estudando como,
sem grande esforço, conseguimos focalizar
uma coisa de cada vez.
c) as pulsações elétricas produzidas pelo cére-
bro são intensas e constantes.
d) nosso cérebro reduz sua reação a estímulos
que são menos relevantes para a tarefa a ser
realizada, mantendo o foco.
e) o tipo de resposta que nosso cérebro fornece
frente a novas tarefas ainda é uma questão a
ser respondida pelos pesquisadores.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 4 e 5.
Between now and 2050 the number of people
living in cities will grow from 3.9 billion to
6.3 billion. The proportion of urban dwellers
will swell from 54% to 67% of the world’s
population, according to the UN. In other
words, for the next 36 years the world’s cities
will expand by the equivalent of six São Paulos
every year. This growth will largely occur in
developing countries. But most governments
there are ignoring the problem, says William
Cobbett of the Cities Alliance, an NGO that
supports initiatives such as the one launched
by New York University to help cities make
long-term preparations for their growth.
“Whether we want it or not, urbanisation is
inevitable,” say specialists. “The real question
is: how can we improve its quality?”
The Economist, June 21st 2014. Adaptado.
4. (Fuvest) Segundo William Cobbett:
a) várias ONGs estão trabalhando para minimi-
zar os problemas enfrentados nas cidades.
b) as maiores migrações para as cidades tive-
ram início há 36 anos.
c) a maioria dos governantes de países em de-
senvolvimento não está dando atenção à ex-
plosão demográfica nas cidades.
32
d) uma cidade como São Paulo será pequena se
comparada a outras no ano de 2050.
e) os países em desenvolvimento estão lidando
melhor com a questão do êxodo rural do que
os países desenvolvidos.
5. (Fuvest) De acordo com o texto:
a) a população rural crescerá na mesma propor-
ção que a população urbana nos próximos 20
anos.
b) a população, nas cidades, chegará a mais de
6 bilhões de pessoas até 2050.
c) a expansão de cidades como São Paulo é um
exemplo do crescimento global.
d) a cidade de São Paulo cresceu seis vezes
mais, na última década, do que o previsto
por especialistas.
e) o crescimento maior da população em cen-
tros urbanos ocorrerá em países desenvolvidos.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 6 e 7.
A wave of anger is sweeping
the cities of the world.
The protests have many different origins.
In Brazil people rose up against bus fares,
in Turkey against a building project.
Indonesians have rejected higher fuel
prices. In the euro zone they march against
austerity, and the Arab spring has become
a perma-protest against pretty much
everything.
Yet just as in 1848, 1968 and 1989, when
people also found a collective voice, the
demonstrators have much in common. In
one country after another, protesters have
risen up with bewildering speed. They tend
to be ordinary, middle-class people, not
lobbies with lists of demands. Their mix of
revelry and rage condemns the corruption,
inefficiency and arrogance of the folk in
charge.
Nobody can know how 2013 will change the
world – if at all. In 1989 the Soviet empire
teetered and fell. But Marx’s belief that 1848
 was the first wave of a proletarian revolution
was confounded by decades of flourishing
capitalism and 1968 did more to change
sex than politics. Even now, though, the
inchoate significance of 2013 is discernible.
And for politicians who want to peddle the
same old stuff, news is not good.
The Economist, June 29, 2013. Adaptado.
6. (Fuvest) Segundo o texto, os protestos de
2013, em diversos lugares do mundo:
a) vêm perdendo força por falhas de organiza-
ção.
b) questionam a atuação dos lobbies nas rei-
vindicações das diversas classes sociais.
c) condenam a corrupção e outros comporta-
mentos inadequados da classe política.
d) resultam de motivações econômicas preci-
sas.
e) têm poucos aspectos em comum.
7. (Fuvest) Ao comparar os protestos de 2013
com movimentos políticos passados, afirma-
-se, no texto, que:
a) nem sempre esses movimentos expressam
anseios coletivos.
b) as crenças de Marx se confirmaram, mesmo
após 1848.
c) as revoltas de 1968 causaram grandes mu-
danças políticas.
d) não se sabe se os protestos de 2013 mudarão
o mundo.
e) mudanças de costumes foram as principais
consequências de movimentos passados.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 8 a 10.
“One year of schooling gives you about 10
percent lower mortality rates, whereas with
a 10 percent increase in GDP, your mortality
rate would go down only by 1 to 2 percent.”
Discover, May 31, 2013. Adaptado.
8. (Fuvest) No texto, ao se comparar o México
aos Estados Unidos, afirma-se que, no México:
a) o produto interno bruto é equivalente a 50%
do produto interno bruto dos Estados Uni-
dos.
b) os índices de mortalidade adulta vêm cres-
cendo, nos últimos anos.
c) as mulheres representam 50% da população-
escolarizada.
d) as políticas educacionais são insuficientes e
estão defasadas.
e) as taxas de mortalidade feminina adulta são
pouco superiores às norte-americanas.
9. (Fuvest) O argumento central do texto é o de
que níveis mais altos de escolaridade estão
diretamente relacionados a:
a) índices mais baixos de mortalidade.
b) crescimento econômico acentuado.
c) mais empregos para as mulheres.
d) menores taxas de natalidade.
e) melhorias nos serviços de saúde.
10. (Fuvest) De acordo com o texto, “about 10
percent lower mortality rates” é resultado de :
a) “10 percent increase in GDP”.
b) “child mortality reductions”.
c) “equivalent per capita GDP”.
d) “economic growth”.
e) “one year of schooling”.

Gabarito
To live the longest and healthiest life
possible, get smarter. Institute for Health
Metrics and Evaluation (IHME) data show
that past a certain threshold, health and 1. B 2. E 3. D 4. C 5. B
wealth are just weakly correlated. However,
overall health is closely tied to how many 6. C 7. D 8. E 9. A 10. E
years people spend in school. Mexico, for
instance, has a fifth the per capita gross
domestic product (GDP) of the United States,
but, for women, more than 50 percent of the
latter’s schooling.
In line with the trend, Mexico’s female
adult mortality rate is only narrowly higher.
Vietnam and Yemen have roughly equivalent
per capita GDP. Yet Vietnamese women
average 6.3 more years in school and are half
as likely to die between the ages of 15 and
60. “Economic growth is also significantly
associated with child mortality reductions,
but the magnitude of the association
is much smaller than that of increased
education,” comments Emmanuela Gakidou,
IHME’s director of education and training.

33
 REDAÇÃO

Fuvest

Metodologia de avaliação da redação

A redação deverá ser, obrigatoriamente, uma dissertação de caráter argumentativo, na qual se espera que o candidato,
visando sustentar um ponto de vista sobre o tema, demonstre capacidade de mobilizar conhecimentos e opiniões;
argumentar de forma coerente e pertinente; articular eficientemente as partes do texto e expressar-se de modo claro,
correto e adequado. Os textos elaborados pelos candidatos serão avaliados quanto a três aspectos ou quesitos:

Critérios de correção

1. Desenvolvimento do tema e organização do texto dissertativo-argumentativo

Verifica-se inicialmente se o texto configura-se como uma dissertação argumentativa e se atende ao tema propos-
to. Pressupõe-se, então, que o candidato demonstre habilidade de compreender a proposta de redação e, quando
esta contiver uma coletânea, que se revele capaz de ler e de relacionar adequadamente as ideias e informações
dos textos que a integram. No que diz respeito ao desenvolvimento do tema, verifica-se, além da pertinência das
informações e da efetiva progressão temática, a capacidade crítico-argumentativa que a redação venha a revelar.
A paráfrase de elementos que compõem a proposta de redação não é um recurso recomendável para o desenvolvi-
mento adequado do tema. Não se recomenda, também, que o texto produzido se configure como uma dissertação
meramente expositiva, isto é, que se limite a expor dados ou informações relativos ao tema, sem que se explicite
um ponto de vista devidamente sustentado por uma argumentação consistente.

2. Coerência dos argumentos e articulação das partes do texto

Avaliam-se, conjuntamente, a coerência dos argumentos e das opiniões e a coesão textual, ou seja, a correta
articulação das palavras, frases e parágrafos. A coerência reflete a capacidade do candidato de relacionar os
argumentos e organizá-los de forma a deles extrair conclusões apropriadas e, também, sua habilidade para o
planejamento e a construção significativa do texto. Devem-se evitar contradições entre frases ou parágrafos,
falta de encadeamento das ideias, circularidade ou quebra da progressão argumentativa, uso de argumentação
baseada apenas no senso comum e falta de conclusão ou conclusões que não decorram do que foi previamen-
te exposto. Quanto à coesão, serão verificados, entre outros, o estabelecimento de relações semânticas entre
partes do texto e o uso adequado de conectivos.

3. Correção gramatical e adequação vocabular

Avaliam-se o domínio da norma-padrão escrita da língua portuguesa e a clareza na expressão das ideias. Serão
examinados aspectos gramaticais como ortografia, morfologia, sintaxe e pontuação, e o emprego adequado e
expressivo do vocabulário. Espera-se que o candidato revele competência para expor com precisão e concisão
os argumentos selecionados para a defesa do ponto de vista adotado, evitando o uso de clichês ou frases fei-
tas. Avalia-se, também, a seleção adequada do vocabulário, tendo em vista as peculiaridades do tipo de texto
exigido.

35
 Pontuação dos critérios
§§ Para cada um dos três aspectos, cada avaliador atribuirá, independentemente, pontuação de 1 a 5.

§§ Quando os pontos atribuídos pelos dois avaliadores a um determinado aspecto divergirem em 1 ponto, valerá
a média das duas notas. Se a discrepância entre os dois avaliadores exceder 1 ponto em qualquer dos três
aspectos, a redação será objeto de terceira avaliação por banca designada para esse fim. Caberá a essa banca
decidir qual das duas notas é a mais adequada ou se cabe atribuir uma terceira nota, diversa das que foram
atribuídas. Neste caso, prevalecerá a terceira nota.

§§ Os pontos atribuídos a cada aspecto serão multiplicados por 4, 3 e 3, respectivamente, obtendo-se, assim, uma
nota ponderada para a redação, que variará entre 10 e 50 pontos.

§§ Além das redações em branco, receberão nota zero textos que desenvolverem tema diverso do que foi solicita-
do, ou que não atenderem à modalidade discursiva indicada. Serão passíveis de receber nota zero também os
textos com extensão claramente abaixo do limite estabelecido nas instruções da prova ou que apresentarem
elementos verbais ou visuais não relacionados com o tema da redação.

§§ Caso a redação receba nota zero de um dos avaliadores e nota diferente de zero de outro avaliador, ela será
objeto de uma terceira avaliação, seguindo os mesmos critérios estabelecidos para os casos de discrepância
submetidos a terceira avaliação.

36
Proposta 1
Texto 1
O neoliberalismo como racionalidade
A tese defendida por esta obra é precisamente que o neoliberalismo, antes de ser uma ideologia ou uma política
econômica, é em primeiro lugar e fundamentalmente uma racionalidade e, como tal, tende a estruturar e organizar
não apenas a ação dos governantes, mas até a própria conduta dos governados. A racionalidade neoliberal tem
como característica principal a generalização da concorrência como norma de conduta e da empresa como modelo
de subjetivação. O termo racionalidade não é empregado aqui como um eufemismo que nos permite evitar a pala-
vra "capitalismo". O neoliberalismo é a razão do capitalismo contemporâneo, de um capitalismo desimpedido de
suas referências arcaizantes e plenamente assumido como construção histórica e norma geral de vida. O neolibe-
ralismo pode ser definido como o conjunto de discursos, práticas e dispositivos que determinam um novo modo de
governo dos homens segundo o princípio universal da concorrência.
Pierre Dardot e Christian Laval. A nova razão do mundo.

Texto 2
A racionalidade é o que programa e orienta o conjunto da conduta humana. Há uma lógica tanto nas instituições
quanto na forma de conduta dos indivíduos e nas relações políticas. Há uma racionalidade mesmo nas formas as
mais violentas. O mais perigoso, na violência. É a sua racionalidade. É claro que violência é nela mesma, terrível.
Mas a violência encontra sua ancoragem mais profunda e extrai sua permanência da forma de racionalidade
que utilizamos. Pretendeu-se que, se vivêssemos em um mundo de razão, poderíamos nos livrar da violência. Isso
é inteiramente falso. Entre a violência e a racionalidade não há incompatibilidade. Meu problema não é fazer o
processo da razão, mas determinar a natureza dessa racionalidade que é tão compatível com a violência. Não é a
razão em geral que combato. Não poderia combater a razão”
Michel Foucault. Estratégia poder-saber

Texto 3
A "racionalização" progressiva da sociedade está ligada à institucionalização do progresso científico e técnico. Na
medida em que a técnica e a ciência penetram os setores institucionais da sociedade, transformando por esse meio
as próprias instituições, as antigas legitimações se desmontam. Secularização e "desenfeitiçamento" das imagens
do mundo que orientam o agir, e de toda a tradição cultural, são a contrapartida de uma "racionalidade" crescente
do agir social.
Jürgen Habermas. Técnica e ciência enquanto “ideologia”.

A partir da leitura dos fragmentos de textos acima e do planejamento de seus argumentos sobre o tema, elabore
um texto ‘dissertativo-argumentativo’, com o uso da norma padrão da língua portuguesa, sobre o tema

A VIDA COTIDIANA CONTEMPORÂNEA É AFETADA POR ALGUMA RACIONALIDADE ESPECÍFICA?

37
 Proposta 2
Texto 1
Os especialistas nos ensinam a viver [...] Na medida em que somos invalidados como seres competentes, tudo
precisa nos ser ensinado “cientificamente”. Isso explica a proliferação de livros de autoajuda, dos programas de
conselho pela rádio e pela televisão bem como dos programas em que especialistas nos ensinam a jardinagem,
culinária, maternidade, paternidade, sucesso no trabalho e no amor. Esse discurso competente exige que interiori-
zemos suas regras e valores se não quisermos ser considerados lixo e detrito.
Marilena Chauí. A ideologia da competência.

Texto 2
Nossa pobreza de experiência nada mais é do que uma parte da grande pobreza que ganhou novamente um ros-
to – tão nítido e exato como o do mendigo medieval. Pois qual o valor de todo o nosso patrimônio cultural, se a
experiência não o vincula a nós? A horrível mixórdia de estilos e cosmovisões do século passado nos mostrou tão
claramente[para] onde conduz a simulação ou a imitação da experiência que é hoje em dia uma prova de honradez
confessar nossa pobreza. Sim, admitamos que essa pobreza de experiências não é uma pobreza particular, mas
uma pobreza de toda a humanidade. Trata-se de uma espécie de nova barbárie.
Walter Benjamin. Experiência e pobreza.

Texto 3
É preciso casar João,
é preciso suportar Antônio,
é preciso odiar Melquíades,
é preciso substituir nós todos.
É preciso salvar o país,
é preciso crer em Deus,
é preciso pagar as dívidas,
é preciso comprar um rádio,
é preciso esquecer fulana.
É preciso estudar volapuque,
é preciso estar sempre bêbedo,
é preciso ler Baudelaire,
é preciso colher as flores
de que rezam velhos autores.
É preciso viver com os homens,
é preciso não assassiná-los,
é preciso ter mãos pálidas
e anunciar o fim do mundo.
Carlos Drummond de Andrade. Poema da necessidade.

A partir da leitura dos fragmentos de textos acima e do planejamento de seus argumentos sobre o
tema, elabore um texto ‘dissertativo-argumentativo’, com o uso da norma padrão da língua portu-
guesa, sobre o tema

A EXPERIÊNCIA E A COMPETÊNCIA SÃO CONCILIÁVEIS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO?

38
Proposta Extra 1
Texto 1
Toda a vida das sociedades nas quais reinam as modernas condições de produção se apresenta como uma imensa
acumulação de espetáculos. Tudo o que era vivido diretamente tornou-se uma representação. (...)
Considerado em sua totalidade, o espetáculo é ao mesmo tempo o resultado e o projeto do modo de
produção existente. Não é um suplemento do mundo real, uma decoração que lhe é acrescentada. É o âmago do
irrealismo da sociedade real. (...) O espetáculo constitui o modelo atual da vida dominante na sociedade.
Guy Debord. A sociedade do espetáculo.

Texto 2

EU, ETIQUETA
Em minha calça está grudado um nome
que não é meu de batismo ou de cartório,
um nome... estranho.
Meu blusão traz lembrete de bebida
que jamais pus na boca, nesta vida.
(...)
Meu lenço, meu relógio, meu chaveiro,
minha gravata e cinto e escova e pente,
meu copo, minha xícara,
minha toalha de banho e sabonete,
meu isso, meu aquilo,
desde a cabeça ao bico dos sapatos,
são mensagens,
letras falantes,
gritos visuais,
ordens de uso, abuso, reincidência,
costume, hábito, premência,
indispensabilidade,
e fazem de mim homem-anúncio itinerante,
escravo da matéria anunciada.
(...)
Por me ostentar assim, tão orgulhoso
de ser não eu, mas artigo industrial,
peço que meu nome retifiquem.
Já não me convém o título de homem.
Meu nome novo é coisa.
Eu sou a coisa, coisamente.
Carlos Drummond de Andrade. Eu, etiqueta.

39
 Texto 3

Essa idéa era nada menos que a invenção de um medicamento sublime, um emplasto anti-hipocondríaco, destina-
do a aliviar a nossa melancólica humanidade. Na petição de privilégio que então redigi, chamei a atenção do go-
verno para esse resultado, verdadeiramente cristão. Todavia, não neguei aos amigos as vantagens pecuniárias que
deviam resultar da distribuição de um produto de tamanhos e tão profundos efeitos. Agora, porém, que estou cá do
outro lado da vida, posso confessar tudo: o que me influiu principalmente foi o gosto de ver impressas nos jornais,
mostradores, folhetos, esquinas, e enfim nas caixinhas do remédio, estas três palavras: Emplasto Brás Cubas. Para
que negá-lo? Eu tinha a paixão do arruído, do cartaz, do foguete de lágrimas. Talvez os modestos me arguam esse
defeito; fio, porém, que esse talento me hão de reconhecer os hábeis. Assim, a minha idéa trazia duas faces, como
as medalhas, uma virada para o público, outra para mim. De um lado, filantropia e lucro; de outro lado, sede de
nomeada. Digamos: -- amor da glória.
Machado de Assis. Memórias Póstumas de Brás Cubas.

A partir da leitura dos fragmentos de textos acima e do planejamento de seus argumentos sobre o tema, elabore
um texto ‘dissertativo-argumentativo’, com o uso da norma padrão da língua portuguesa, sobre o tema

A APARÊNCIA SOCIAL É INDISPENSÁVEL À FELICIDADE DOS INDIVÍDUOS?

40
Proposta extra 2
Texto 1

"O AR DA CIDADE liberta", diz um conhecido provérbio alemão do fim da Idade Média. Depois, no início do sé-
culo 20, pensadores como Georg Simmel e Walter Benjamin mostraram como a grande cidade, lugar impessoal da
massa, é, paradoxalmente, o lugar da individualidade. Pois, no contexto de comunidades pequenas, a liberdade
individual está sempre tolhida pelo olhar e o julgamento do vizinho. Já na cidade grande, ao contrário, o sujeito
é anônimo na multidão, por isso está livre para ser ele mesmo, isto é, ser outro, aquilo que não se esperaria dele.
A mistura de classes sociais, culturas, línguas, etnias e religiões que se dá na cidade é o melhor antídoto
que inventamos até hoje contra a intolerância e os fundamentalismos. Filha e irmã da imigração, a cidade quebra
os laços estamentais e a mentalidade paroquial dos clãs, colocando as pessoas em relação imanente e horizontal:
moeda, comércio, indivíduo, democracia. O mercado, porém, não coincide com a política. Enquanto o consumo é
balizado pelo poder aquisitivo e tende à desigualdade, a política existe para garantir certa equalização na multi-
plicidade, regulando a expansão do consumo e da desigualdade, assim como uma praça deveria ser lugar que não
fosse ocupado pela "casa" ou "nome" de ninguém.
Toda a graça da cidade, por isso, repousa no fato de que ela existe para dar espaço à individualidade, não
ao individualismo. Lugar da coletividade, ela se funda sobre as noções de comum e de público.
Folha de S. Paulo. 24/04/2015. Adaptado.

Texto 2

Uma grande cidade, onde se pode viajar horas a fio sem se chegar sequer ao início do fim, é algo realmente singu-
lar. Essa concentração colossal, esse amontoado de milhões de seres humanos num único ponto centuplicou a força
desses milhões... Mas os sacrifícios que isso custou, só mais tarde se descobre. Depois de se vagar durante dias
pelas calçadas das ruas principais, descobre-se que esses habitantes tiveram de sacrificar a melhor parte de sua
humanidade para realizar todos os prodígios da civilização, com que fervilha sua cidade; que centenas de forças,
neles adormecidas permaneceram inativas e foram reprimidas... O próprio tumulto das ruas tem algo de repugnan-
te, algo que revolta a natureza humana. Essas centenas de milhares de pessoas de todas as classes e situações,
que se empurram umas às outras, não são todas seres humanos presumidamente semelhantes?... E, no entanto,
passam correndo uns pelos outros, como se não tivessem nada em comum; não ocorre a ninguém conceder ao ou-
tro um olhar sequer. Essa indiferença brutal, esse isolamento insensível de cada indivíduo é tanto mais repugnante
e ofensivo quanto mais esses indivíduos se comprimirem em espaço exíguo.
F. Engels. Adaptado.

A partir da leitura dos fragmentos de textos acima e do planejamento de seus argumentos sobre o tema, elabore
um texto ‘dissertativo-argumentativo’, com o uso da norma padrão da língua portuguesa, sobre o tema

A VIDA NAS CIDADES: OPRESSÃO OU LIBERTAÇÃO?

41
 Proposta extra 3
Texto 1

Vivemos numa época em que quase tudo pode ser comprado e vendido. Nas três últimas décadas, os mercados – e
os valores do mercado – passaram a governar nossa vida como nunca. Não chegamos a essa situação por escolha
deliberada. É quase como se a coisa tivesse se abatido sobre nós.
Quando a guerra fria acabou, os mercados e o pensamento pautado pelo mercado passaram a desfrutar
de um prestígio sem igual, e muito compreensivelmente. Nenhum outro mecanismo de organização de produção e
distribuição de bens tinha se revelado tão bem-sucedido na geração de afluência e prioridade. Mas, enquanto um
número cada vez maior de países em todo o mundo adotava mecanismos de mercado na gestão da economia, algo
mais também acontecia. Os valores de mercado passavam a desempenhar um papel cada vez maior na vida social.
A economia se tornava um domínio imperial. Hoje, a lógica de compra e venda não se aplica apenas a bens mate-
riais: governa crescentemente a vida como um todo. Está na hora de nos perguntarmos se queremos viver assim.
(...) Essa chegada do mercado e do pensamento centrado nela a aspectos da vida tradicionalmente governados por
outras normas é um dos acontecimentos mais significativos de nossa época.
Michel J. Sandel, filósofo, Professor na Universidade Harvard.
O que o dinheiro não compra. Os limites morais do mercado. RJ, Civilização Brasilleira, 2012 (Adaptado).

Texto 2

Reduzir o valor da vida ao dinheiro mata toda possibilidade de idealizar um mundo melhor. Somente o saber pode
fazer frente ao domínio do dinheiro, pelo menos por três razões. A primeira: com o dinheiro pode-se comprar tudo
(dos juízes aos parlamentares, do poder ao sucesso), menos o conhecimento. Sócrates lembra a Agatão que o saber
não pode ser transferido mecanicamente de uma pessoa a outra. O conhecimento não se adquire, mas se conquista
com grande empenho interior. A segunda razão diz respeito à total reversão da lógica do mercado. Em qualquer
troca econômica há sempre uma perda e um ganho. Se compro um relógio, por exemplo, "perco" o dinheiro e fico
com o relógio; e quem me vende o relógio "perde" o relógio e recebe o dinheiro. Mas, no âmbito do conhecimento,
um professor pode ensinar um teorema sem perdê-lo. No círculo virtuoso do ensinar, enriquece quem recebe (o es-
tudante), enriquece quem dá (quantas vezes o professor aprende com seus estudantes?). Trata-se de um pequeno
milagre. Um milagre - e essa é a terceira razão - que o dramaturgo irlandês George Bernard Shaw sintetiza num
exemplo: se dois indivíduos têm uma maçã cada um e fazem uma troca, ao voltar para casa cada um deles terá
uma maçã. Mas, se esses indivíduos possuem cada um uma ideia e a trocam, ao voltarem para casa cada um deles
terá duas ideias.(...)
A ditadura do lucro e do utilitarismo infectou todos os aspectos da nossa vida, chegando a contaminar esfe-
ras nas quais o dinheiro não deveria ter peso, como a educação. Transformar escolas e universidades em empresas
que devem produzir unicamente diplomados para o mundo do trabalho é destruir o valor universal do ensino. Os
estudantes adquirem créditos e pagam débitos com a esperança de conquistar uma profissão que possa dar a
eles o máximo de riqueza. A escola e a universidade, ao contrário, devem formar os heréticos capazes de rejeitar
o lugar-comum, de repelir a ideologia dominante de que a dignidade pode ser medida com base no dinheiro que
possuímos ou com base no poder que possamos gerenciar. A felicidade, como nos recorda Montaigne, não consiste
em possuir, mas em saber viver.
Professor E. Ordine. Sociólogo italiano – Universidade da Calábria, em entrevista a João Marcos Coelho. O Estado de S. Paulo, 15/2/2014.

A partir da leitura dos fragmentos de textos acima e do planejamento de seus argumentos sobre o
tema, elabore um texto ‘dissertativo-argumentativo’, com o uso da norma padrão da língua portu-
guesa, sobre o tema
É DESEJÁVEL E POSSÍVEL LIMITAR O PODER DO DINHEIRO?

42
 C H

História
Fuvest - História Geral
Mundo contemporâneo, 27%
Mundo moderno, 21%
Antiguidade clássica, 12%
Idade media, 7%
Atualidades, 5%
Antiguidade oriental, 2%
Pre-história, 2%
América Colonial, 5%
América Independete,2%
Problemas sociais, 5%
História da arte, 5%
Conhecimentos gerais, 5%
História da ciência, 2%

Fuvest - História do Brasil

Sistema colonial, 34%
Segundo Reinado, 18%
República Oligárquia, 15%
Primeiro Reinado, 9%
Nova Repúplica, 9%
Período Militar, 9%
Período Regencial, 6%
 HISTÓRIA GERAL

Prescrição: Para resolver os exercícios apresentados, são necessários conhecimen-

tos em: Grécia e Roma antigas; Baixa Idade Média; expansão marítima; absolutismo,
revoluções europeias; escravismo colonial e formação dos Estados Unidos; as grandes
guerras mundiais; os movimentos de descolonização e de contestação cultural
pós-1945.

Aplicação dos conhecimentos - Sala

1. (Fuvest) Há cerca de 2000 anos, os sítios superficiais e sem cerâmica dos caçadores antigos foram
substituídos por conjuntos que evidenciam uma forte mudança na tecnologia e nos hábitos. Ao
mesmo tempo que aparecem a cerâmica chamada itararé (no Paraná) ou taquara (no Rio Grande
do Sul) e o consumo de vegetais cultivados, encontram-se novas estruturas de habitações.
PROUS, André. O Brasil antes dos brasileiros. A pré-história do nosso país. Rio de Janeiro: Zahar, 2007, p. 49 (Adaptado).

O texto associa o desenvolvimento da agricultura com o da cerâmica entre os habitantes do atual

território do Brasil, há 2000 anos. Isso se deve ao fato de que a agricultura:
a) favoreceu a ampliação das trocas comerciais com povos andinos, que dominavam as técnicas de pro-
dução de cerâmica e as transmitiram aos povos guarani.
b) possibilitou que os povos que a praticavam se tornassem sedentários e pudessem armazenar alimen-
tos, criando a necessidade de fabricação de recipientes para guardá-los.
c) proliferou, sobretudo, entre os povos dos sambaquis, que conciliaram a produção de objetos de cerâ-
mica com a utilização de conchas e ossos na elaboração de armas e ferramentas.
d) difundiu-se, originalmente, na ilha de Fernando de Noronha, região de caça e coleta restritas, o que
forçava as populações locais a desenvolver o cultivo de alimentos.
e) era praticada, prioritariamente, por grupos que viviam nas áreas litorâneas e que estavam, portanto,
mais sujeitos a influências culturais de povos residentes fora da América.

2. (Fuvest) Examine estas imagens produzidas no antigo Egito:

As imagens revelam:
a) o caráter familiar do cultivo agrícola no Oriente Próximo, dada a escassez de mão de obra e a proibição,
no antigo Egito, do trabalho compulsório.
b) a inexistência de qualquer conhecimento tecnológico que permitisse o aprimoramento da produção de
alimentos, o que provocava longas temporadas de fome.
c) o prevalecimento da agricultura como única atividade econômica, dada a impossibilidade de caça ou
pesca nas regiões ocupadas pelo antigo Egito.
d) a dificuldade de acesso à água em todo o Egito, o que limitava as atividades de plantio e inviabilizava
a criação de gado de maior porte.
e) a importância das atividades agrícolas no antigo Egito, que ocupavam os trabalhadores durante apro-
ximadamente metade do ano.

45
 3. (Fuvest) Em certos aspectos, os gregos da An-
tiguidade foram sempre um povo disperso.
Penetraram em pequenos grupos no mundo
mediterrânico e, mesmo quando se instala-
ram e acabaram por dominá-lo, permanece-
ram desunidos na sua organização política.
No tempo de Heródoto, e muito antes dele,
encontravam-se colônias gregas não somen-
te em toda a extensão da Grécia atual, como
também no litoral do mar Negro, nas costas
da atual Turquia, na Itália do sul e na Sicília
oriental, na costa setentrional da África e no
litoral mediterrânico da França. No interior
desta elipse de uns 2500 km de comprimen-
to, encontravam-se centenas e centenas de
comunidades que amiúde diferiam na sua
estrutura política e que afirmaram sempre a
sua soberania. Nem então nem em nenhuma
outra altura, no mundo antigo, houve uma
nação, um território nacional único regido
por uma lei soberana, que se tenha chamado
Grécia (ou um sinônimo de Grécia).
FINLEY, M.I. O mundo de Ulisses. Lisboa:
Presença, 1972 (Adaptado).
Com base no texto, pode-se apontar corre-
tamente:
a) a desorganização política da Grécia antiga,
que sucumbiu rapidamente ante as investi-
das militares de povos mais unidos e mais
bem preparados para a guerra, como os egíp-
cios e macedônios.
b) a necessidade de profunda centralização po-
lítica, como a ocorrida entre os romanos e
cartagineses, para que um povo pudesse ex-
pandir seu território e difundir sua produção
cultural.
c) a carência, entre quase todos os povos da
antiguidade, de pensadores políticos, capa-
zes de formular estratégias adequadas de
estruturação e unificação do poder político.
d) a inadequação do uso de conceitos moder-
nos, como nação ou Estado nacional, no es-
tudo sobre a Grécia antiga, que vivia sob ou-
tras formas de organização social e política.
e) a valorização, na Grécia antiga, dos princí-
pios do patriotismo e do nacionalismo, como
forma de consolidar política e economica-
mente o Estado nacional.
4. (Fuvest) “A instituição das corveias variava
de acordo com os domínios senhoriais, e, no
interior de cada um, de acordo com o estatu-
to jurídico dos camponeses, ou de seus man-
sos [parcelas de terra].”
BLOCH, Marc. Os caracteres originais da França rural. 1952.
Esta frase sobre o feudalismo trata:
a) da vassalagem.
b) do colonato.
c) do comitatus.
d) da servidão.
e) da guilda.
46
5. (Fuvest) O desenvolvimento de teorias cien-
tíficas, geralmente, tem forte relação com
contextos políticos, econômicos, sociais e
culturais mais amplos. A evolução dos con-
ceitos básicos da termodinâmica ocorre,
principalmente, no contexto:
a) da Idade Média.
b) das grandes navegações.
c) da Revolução Industrial.
d) do período entre as duas grandes guerras
mundiais.
e) da Segunda Guerra Mundial.
6. (Fuvest) No século XIX, o surgimento do
transporte ferroviário provocou profundas
modificações em diversas partes do mundo,
possibilitando maior e melhor circulação de
pessoas e mercadorias entre grandes distân-
cias. Dentre tais modificações, as ferrovias:
a) facilitaram a integração entre os Estados
nacionais latino-americanos, ampliaram a
venda do café brasileiro para os países vizi-
nhos e estimularam a constituição de amplo
mercado regional.
b) permitiram que a cidade de Manchester se
conectasse diretamente com os portos do sul
da Inglaterra e, dessa forma, provocaram o
surgimento do sistema de fábrica.
c) facilitaram a integração comercial do ocidente
com o extremo oriente, substituíram o trans-
porte de mercadorias pelo mar Mediterrâneo e
despertaram o sonho de integração mundial.
d) permitiram uma ligação mais rápida e ágil,
nos Estados Unidos, entre a costa leste e a
costa oeste, chegando até a Califórnia, palco
da famosa corrida do ouro.
e) permitiram a chegada dos europeus ao cen-
tro da África, reforçaram a crença no poder
transformador da tecnologia e demonstraram
a capacidade humana de se impor à natureza.
Raio X
1.
A resposta cabe a todos os povos no perío-
do Neolítico, entendido não por sua data-
ção, mas pelas mudanças na forma de or-
ganização humana. Nesse período, grupos
humanos aprenderam a domesticar plantas
e animais, o que foi determinante para a se-
dentarização. Muitos denominam esse pro-
cesso de revolução agrícola e de revolução
urbana, respectivamente. A produção de ce-
râmica permitiu o armazenamento de parte
da produção agrícola, ainda voltada para o
consumo das próprias comunidades.
2.
A agricultura – marca básica da passagem do
Paleolítico para o Neolítico – foi a base das
primeiras civilizações antigas, como o Egito.
Parte central da economia egípcia, a agricul-
tura movimentava todos os segmentos so-
ciais egípcios, como mostram as imagens.
 3.
A Grécia antiga nunca chegou a ser uma na-
ção ou um império (termo muito usado na
antiguidade). A Grécia era o que chamamos
de organização em cidades-Estado. Sendo
assim, cada povo grego, em cada cidade-Es-
tado, vivia à sua maneira, de modo descen-
tralizado ou disperso, como classifica o autor
do texto que acompanha a questão.
4.
Na época do feudalismo, a corveia era o tra-
balho gratuito que os servos e camponeses
deviam prestar ao seu senhor feudal ou ao
Estado, três ou mais dias por semana, carac-
terizando-se como um dos tributos previstos
no contrato de enfeudação.
5.
Os conceitos básicos da termodinâmica foram
alavancados a partir de 1698 com a invenção
da primeira térmica, uma bomba-d’água que
funcionava com vapor, criada por Thomas
Severy, para retirar água das minas de car-
vão, na Inglaterra. A partir daí, essa máqui-
na foi sendo cada vez mais aprimorada com
a contribuição de vários engenheiros, inven-
tores e construtores de instrumentos, como
James Watt. Por volta de 1760, a máquina
térmica já era um sucesso, tendo importante
contribuição na revolução industrial.
A primeira revolução industrial revolucio-
nou a maneira como se produziam as mer-
cadorias, em especial com a criação de ma-
quinários movidos a vapor. Na Inglaterra da
década de 1770, o mercado de tecidos, os
transportes (como trens e navios) e as comu-
nicações funcionavam a partir da máquina a
vapor. Logo, a termodinâmica está relaciona-
da à revolução industrial.
6.
No século XIX, o transporte ferroviário se
desenvolveu na Europa e na América, inclu-
sive no Brasil. Em nosso país, esteve ligado à
exportação de café para a Europa, escoando o
produto do interior para os portos de Santos
e Rio de Janeiro. Na Inglaterra, as ferrovias
são posteriores ao surgimento do “sistema
de fábrica”, necessárias para escoar a produ-
ção em expansão. As ferrovias foram funda-
mentais nos EUA, pois foi no século XIX que
as terras no sul, até a Califórnia no extremo
oeste, pertencentes ao México, foram con-
quistadas e tiveram sua exploração iniciada.
Gabarito
1. B 2. E 3. D 4. D 5. C
6. D
Prática dos
conhecimentos - E.O.
1. (Fuvest) Os impérios do mundo antigo ti-
nham ampla abrangência territorial e estru-
turas politicamente complexas, o que impli-
cava custos crescentes de administração. No
caso do Império Romano da antiguidade, são
exemplos desses custos:
a) as expropriações de terras dos patrícios e a
geração de empregos para os plebeus.
b) os investimentos na melhoria dos serviços
de assistência e da previdência social.
c) as reduções de impostos, que tinham a fina-
lidade de evitar revoltas provinciais e rebeli-
ões populares.
d) os gastos cotidianos das famílias pobres com
alimentação, moradia, educação e saúde.
e) as despesas militares, a realização de obras
públicas e a manutenção de estradas.
2. (Fuvest) O aparecimento da pólis constitui,
na história do pensamento grego, um acon-
tecimento decisivo. Certamente, no plano
intelectual como no domínio das institui-
ções, só no fim alcançará todas as suas con-
sequências; a pólis conhecerá etapas múl-
tiplas e formas variadas. Entretanto, desde
seu advento, que se pode situar entre os sé-
culos VIII e VII a.C., marca um começo, uma
verdadeira invenção; por ela, a vida social e
as relações entre os homens tomam uma for-
ma nova, cuja originalidade será plenamente
sentida pelos gregos.
VERNANT, Jean-Pierre. As origens do pensamento
grego. Rio de Janeiro: Difel, 1981 (Adaptado).
De acordo com o texto, na antiguidade, uma
das transformações provocadas pelo surgi-
mento da pólis foi:
a) o declínio da oralidade, pois, em seu terri-
tório, toda estratégia de comunicação era
baseada na escrita e no uso de imagens.
b) o isolamento progressivo de seus membros,
que preferiam o convívio familiar às relações
travadas nos espaços públicos.
c) a manutenção de instituições políticas arcai-
cas, que reproduziam, nela, o poder absolu-
to de origem divina do monarca.
d) a diversidade linguística e religiosa, pois sua
difusa organização social dificultava a cons-
trução de identidades culturais.
e) a constituição de espaços de expressão e
discussão, que ampliavam a divulgação das
ações e ideias de seus membros.
3. (Fuvest) César não saíra de sua província
para fazer mal algum, mas para se defender
dos agravos dos inimigos, para restabelecer
47
 em seus poderes os tribunos da plebe que ti-
nham sido, naquela ocasião, expulsos da Ci-
dade, para devolver a liberdade a si e ao povo
romano oprimido pela facção minoritária.
CÉSAR, Caio Júlio. A guerra civil. São Paulo:
Estação Liberdade, 1999, p. 67.
O texto, do século I a.C., retrata o cenário
romano de:
a) implantação da monarquia, quando a aristo-
cracia perseguia seus opositores e os forçava
ao ostracismo, para sufocar revoltas oligár-
quicas e populares.
b) transição da república ao império, período
de reformulações provocadas pela expansão
mediterrânica e pelo aumento da insatisfa-
ção da plebe.
c) consolidação da república, marcado pela
participação política de pequenos proprietá-
rios rurais e pela implementação de amplo
programa de reforma agrária.
d) passagem da monarquia à república, período
de consolidação oligárquica, que provocou a
ampliação do poder e da influência política
dos militares.
e) decadência do império, então sujeito a inva-
sões estrangeiras e à fragmentação política
gerada pelas rebeliões populares e pela ação
dos bárbaros.
4. (Fuvest) A escravidão na Roma antiga:
a) permaneceu praticamente inalterada ao lon-
go dos séculos, mas foi abolida com a intro-
dução do cristianismo.
b) previa a possibilidade de alforria do escravo
apenas no caso da morte de seu proprietário.
c) era restrita ao meio rural e associada ao tra-
balho braçal, não ocorrendo em áreas urba-
nas, nem atingindo funções intelectuais ou
administrativas.
d) pressupunha que os escravos eram humanos
e, por isso, era proibida toda forma de casti-
go físico.
e) variou ao longo do tempo, mas era determi-
nada por três critérios: nascimento, guerra e
direito civil.
5. (Fuvest) A palavra “feudalismo” carrega
consigo vários sentidos. Dentre eles, podem-
-se apontar aqueles ligados a:
a) sociedades marcadas por dependências
mútuas e assimétricas entre senhores e
vassalos.
b) relações de parentesco determinadas pelo
local de nascimento, sobretudo quando ur-
bano.
c) regimes inteiramente dominados pela fé re-
ligiosa, seja ela cristã ou muçulmana.
d) altas concentrações fundiárias e capitalistas.
e) formas de economias de subsistência pré-
-agrícolas.
48
6. (Fuvest) A cidade é [desde o ano 1000] o
principal lugar das trocas econômicas que
recorrem sempre mais a um meio de troca
essencial: a moeda. [...] Centro econômico,
a cidade é também um centro de poder. Ao
lado do e, às vezes, contra o poder tradicio-
nal do bispo e do senhor, frequentemente
confundidos numa única pessoa, um grupo
de homens novos, os cidadãos ou burgueses,
conquista “liberdades”, privilégios cada vez
mais amplos.
LE GOFF, Jacques. São Francisco de Assis.
Rio de Janeiro: Record, 2010 (Adaptado).
O texto trata de um período em que:
a) os fundamentos do sistema feudal coexis-
tiam com novas formas de organização polí-
tica e econômica, que produziam alterações
na hierarquia social e nas relações de poder.
b) o excesso de metais nobres na Europa provo-
cava abundância de moedas, que circulavam
apenas pelas mãos dos grandes banqueiros e
dos comerciantes internacionais.
c) o anseio popular por liberdade e igualdade
social mobilizava e unificava os trabalhado-
res urbanos e rurais e envolvia ativa partici-
pação de membros do baixo clero.
d) a Igreja romana, que se opunha ao acúmulo
de bens materiais, enfrentava forte oposição
da burguesia ascendente e dos grandes pro-
prietários de terras.
e) as principais características do feudalismo,
sobretudo a valorização da terra, haviam
sido completamente superadas e substitu-
ídas pela busca incessante do lucro e pela
valorização do livre comércio.
7. (Fuvest) Assim como o camponês, o merca-
dor está a princípio submetido, na sua ativi-
dade profissional, ao tempo meteorológico,
ao ciclo das estações, à imprevisibilidade
das intempéries e dos cataclismos naturais.
Como, durante muito tempo, não houve nes-
se domínio senão necessidade de submissão
à ordem da natureza e de Deus, o mercador
só teve como meio de ação as preces e as prá-
ticas supersticiosas. Mas, quando se organiza
uma rede comercial, o tempo se torna ob-
jeto de medida. A duração de uma viagem
por mar ou por terra, ou de um lugar para
outro, o problema dos preços que, no curso
de uma mesma operação comercial, mais
ainda quando o circuito se complica, sobem
ou descem tudo isso se impõe cada vez mais
à sua atenção. Mudança também importan-
te: o mercador descobre o preço do tempo
no mesmo momento em que ele explora o
espaço, pois para ele a duração essencial é
aquela de um trajeto.
LE GOFF, Jacques. Para uma outra Idade Média.
Petrópolis: Vozes, 2013 (Adaptado).
 O texto associa a mudança da percepção do
tempo pelos mercadores medievais ao:
a) respeito estrito aos princípios do livre comér-
cio, que determinavam a obediência às regras
internacionais de circulação de mercadorias.
b) crescimento das relações mercantis, que pas-
saram a envolver territórios mais amplos e
distâncias mais longas.
c) aumento da navegação oceânica, que permi-
tiu o estabelecimento de relações comerciais
regulares com a América.
d) avanço das superstições na Europa ocidental,
que se difundiram a partir de contatos com
povos do leste desse continente e da Ásia.
e) aparecimento dos relógios, que foram inven-
tados para calcular a duração das viagens ul-
tramarinas.
8. (Fuvest) Deve-se notar que a ênfase dada à
faceta cruzadística da expansão portuguesa
não implica, de modo algum, que os inte-
resses comerciais estivessem dela ausentes
– como tampouco o haviam estado das cru-
zadas do Levante, em boa parte manejadas
e financiadas pela burguesia das repúblicas
marítimas da Itália. Tão mesclados andavam
os desejos de dilatar o território cristão com
as aspirações por lucro mercantil que, na sua
oração de obediência ao pontífice romano, D.
João II não hesitava em mencionar entre os
serviços prestados por Portugal à cristandade
o trato do ouro da Mina, “comércio tão santo,
tão seguro e tão ativo” que o nome do Salva-
dor, “nunca antes nem de ouvir dizer conhe-
10. (Fuvest) “O senhor acredita, então”, insis-
cido”, ressoava agora nas plagas africanas...
THOMAZ, Luiz Felipe. “D. Manuel, a Índia e
o Brasil”. Revista de História (USP), 161, 2º
semestre de 2009, p. 16-17 (Adaptado).
Com base na afirmação do autor, pode-se di-
zer que a expansão portuguesa dos séculos
XV e XVI foi um empreendimento:
a) puramente religioso, bem diferente das cru-
zadas dos séculos anteriores, já que essas
eram, na realidade, grandes empresas comer-
ciais financiadas pela burguesia italiana.
b) ao mesmo tempo religioso e comercial, já que
era comum, à época, a concepção de que a
expansão da cristandade servia à expansão
econômica e vice-versa.
c) por meio do qual os desejos por expansão ter-
ritorial portuguesa, dilatação da fé cristã e
conquista de novos mercados para a econo-
mia europeia mostrar-se-iam incompatíveis.
d) militar, assim como as cruzadas dos séculos
anteriores, e no qual objetivos econômicos e
religiosos surgiriam como complemento ape-
nas ocasional.
e) que visava, exclusivamente, lucrar com o co-
mércio intercontinental, a despeito de, ofi-
cialmente, autoridades políticas e religiosas
afirmarem que seu único objetivo era a ex-
pansão da fé cristã.
9. (Fuvest) Quando Bernal Díaz avistou pela pri-
meira vez a capital asteca, ficou sem pala-
vras. Anos mais tarde, as palavras viriam:
ele escreveu um alentado relato de suas ex-
periências como membro da expedição es-
panhola liderada por Hernán Cortés rumo
ao Império Asteca. Naquela tarde de no-
vembro de 1519, porém, quando Díaz e seus
companheiros de conquista emergiram do
desfiladeiro e depararam-se pela primeira
vez com o Vale do México lá embaixo, viram
um cenário que, anos depois, assim descre-
veram: “vislumbramos tamanhas maravi-
lhas que não sabíamos o que dizer, nem se
o que se nos apresentava diante dos olhos
era real”.
RESTALL, Matthew. Sete mitos da conquista espanhola. Rio
de Janeiro: Civilização Brasileira, 2006, p. 15-16 (Adaptado).
O texto mostra um aspecto importante da con-
quista da América pelos espanhóis, a saber:
a) a superioridade cultural dos nativos ameri-
canos em relação aos europeus.
b) o caráter amistoso do primeiro encontro e da
posterior convivência entre conquistadores
e conquistados.
c) a surpresa dos conquistadores diante de ma-
nifestações culturais dos nativos americanos.
d) o reconhecimento, pelos nativos, da impor-
tância dos contatos culturais e comerciais
com os europeus.
e) a rápida desaparição das culturas nativas da
América espanhola.
tiu o inquisidor, “que não se saiba qual a
melhor lei?” Menocchio respondeu: “Senhor,
eu penso que cada um acha que sua fé seja
a melhor, mas não se sabe qual é a melhor;
mas, porque meu avô, meu pai e os meus são
cristãos, eu quero continuar cristão e acredi-
tar que essa seja a melhor fé”.
GINZBURG, Carlo. O queijo e os vermes.
São Paulo: Companhia das Letras, 1987, p. 113.
O texto apresenta o diálogo de um inquisi-
dor com um homem (Menocchio) processa-
do, em 1599, pelo Santo Ofício. A posição
de Menocchio indica:
a) uma percepção da variedade de crenças, pas-
síveis de serem consideradas, pela Igreja ca-
tólica, como heréticas.
b) uma crítica à incapacidade da Igreja católi-
ca de combater e eliminar suas dissidências
internas.
c) um interesse de conhecer outras religiões e
formas de culto, atitude estimulada, à épo-
ca, pela Igreja católica.
d) um apoio às iniciativas reformistas dos pro-
testantes, que defendiam a completa liber-
dade de opção religiosa.
e) uma perspectiva ateísta, baseada na sua ex-
periência familiar.
49
 11. (Fuvest)
A imagem pode ser corretamente lida como
uma:
a) defesa do mercantilismo e do protecionismo
comercial ingleses, ameaçados pela cobiça
de outros impérios, sobretudo o francês.
b) crítica à monarquia inglesa, vista, no contex-
to da expansão revolucionária francesa, como
opressora da própria sociedade inglesa.
c) alegoria das pretensões francesas sobre a In-
glaterra, já que Napoleão Bonaparte era fre-
quentemente considerado, pela burguesia,
um líder revolucionário ateu.
d) apologia da monarquia e da igreja inglesas,
contrárias à laicização da política e dos cos-
tumes típicos da Europa da época.
e) propaganda de setores comerciais ingleses,
defensores dos monopólios comerciais e con-
trários ao livre-cambismo que, à época, ga-
nhava força no país.
12. (Fuvest) As chamadas “revoluções inglesas”,
transcorridas entre 1640 e 1688, tiveram
como resultados imediatos:
a) a proclamação dos Direitos do Homem e do
Cidadão e o fim dos monopólios comerciais.
b) o surgimento da monarquia absoluta e as
guerras contra a França napoleônica.
c) o reconhecimento do catolicismo como reli-
gião oficial e o fortalecimento da ingerência
papal nas questões locais.
d) o fim do anglicanismo e o início das demar-
cações das terras comuns.
e) o fortalecimento do Parlamento e o aumen-
to, no governo, da influência dos grupos li-
gados às atividades comerciais.
13. (Fuvest) Oh! Aquela alegria me deu náuseas.
Sentia-me ao mesmo tempo satisfeito e des-
contente. E eu disse: tanto melhor e tanto
pior. Eu entendia que o povo comum esta-
va tomando a justiça em suas mãos. Aprovo
essa justiça, mas poderia não ser cruel? Cas-
tigos de todos os tipos, arrastamentos e es-
quartejamentos, tortura, a roda, o cavalete,
a fogueira, verdugos proliferando por toda
parte trouxeram tanto prejuízo aos nossos
50
costumes! Nossos senhores colherão o que
semearam.
BABEUF, Graco, citado por DARNTON, R. O beijo de
Lamourette. Mídia, cultura e revolução. São Paulo:
Companhia das Letras, 1990, p. 31 (Adaptado).
O texto é parte de uma carta enviada por
Graco Babeuf à sua mulher, no início da Re-
volução Francesa de 1789. O autor:
a) discorda dos propósitos revolucionários e
defende a continuidade do antigo regime,
seus métodos e costumes políticos.
b) apoia incondicionalmente as ações dos re-
volucionários por acreditar que não havia
outra maneira de transformar o país.
c) defende a criação de um poder judiciário,
que atue junto ao rei.
d) caracteriza a violência revolucionária como
uma reação aos castigos e à repressão antes
existentes na França.
e) aceita os meios de tortura empregados pelos
revolucionários e os considera uma novidade
na história francesa.
14. (Fuvest) Maldito, maldito criador! Por que eu
vivo? Por que não extingui, naquele instan-
te, a centelha de vida que você tão desuma-
namente me concedeu? Não sei! O desespero
ainda não se apoderara de mim. Meus sen-
timentos eram de raiva e vingança. Quando
a noite caiu, deixei meu abrigo e vagueei
pelos bosques. (...) Oh! Que noite miserável
passei eu! Sentia um inferno devorar-me, e
desejava despedaçar as árvores, devastar e
assolar tudo o que me cercava, para depois
sentar-me e contemplar satisfeito a destrui-
ção. Declarei uma guerra sem quartel à espé-
cie humana e, acima de tudo, contra aquele
que me havia criado e me lançara a esta in-
suportável desgraça!
SHELLEY, Mary. Frankenstein. 2. ed. Porto Alegre: LPM, 1985.
O trecho acima, extraído de uma obra lite-
rária publicada pela primeira vez em 1818,
pode ser lido corretamente como uma:
a) apologia à guerra imperialista, incorporando
o desenvolvimento tecnológico do período.
b) crítica à condição humana em uma socie-
dade industrializada e de grandes avanços
científicos.
c) defesa do clericalismo em meio à crescente
laicização do mundo ocidental.
d) recusa do evolucionismo, bastante em voga
no período.
e) adesão a ideias e formulações humanistas de
igualdade social.
15. (Fuvest) A ideia de ocupação do continen-
te pelo povo americano teve também raízes
populares, no senso comum e também em
fundamentos religiosos. O sonho de esten-
der o princípio da “união” até o Pacífico foi
 chamado de “Destino Manifesto”.
NARO, Nancy Priscilla S. A formação dos Estados
Unidos. São Paulo: Atual, 1986, p. 19.
A concepção de “Destino Manifesto”, cunha-
da nos Estados Unidos da década de 1840:
a) difundiu a ideia de que os norte-americanos
eram um povo eleito e contribuiu para jus-
tificar o desbravamento de fronteiras e a ex-
pansão em direção ao Oeste.
b) tinha origem na doutrina judaica e enfati-
zava que os homens deviam temer a Deus e
respeitar a todos os semelhantes, indepen-
dentemente de sua etnia ou posição social.
c) baseava-se no princípio do multiculturalis-
mo e impediu a propagação de projetos ou
ideologias racistas no Sul e no Norte dos Es-
tados Unidos.
d) derivou de princípios calvinistas e rejei-
tava a valorização do individualismo e do
aventureirismo nas campanhas militares de
conquista territorial, privilegiando as ações
coordenadas pelo Estado.
e) defendia a necessidade de se preservar a na-
tureza e impediu o prosseguimento das guer-
ras contra indígenas, na conquista do Centro
e do Oeste do território norte-americano.
16. (Fuvest) A exploração da mão de obra es-
crava, o tráfico negreiro e o imperialismo
criaram conflitivas e duradouras relações de
aproximação entre os continentes africano
e europeu. Muitos países da África, mesmo
depois de terem se tornado independentes,
continuaram usando a língua dos coloniza-
dores. O português, por exemplo, é língua
oficial de:
a) Camarões, Angola e África do Sul.
b) Serra Leoa, Nigéria e África do Sul.
c) Angola, Moçambique e Cabo Verde.
d) Cabo Verde, Serra Leoa e Sudão.
e) Camarões, Congo e Zimbábue.
17. (Fuvest) Quando a guerra mundial de 1914-
-1918 se iniciou, a ciência médica tinha
feito progressos tão grandes que se espera-
va uma conflagração sem a interferência de
grandes epidemias. Isso sucedeu na frente
ocidental, mas à leste o tifo precisou de ape-
nas três meses para aparecer e se estabele-
cer como o principal estrategista na região
(...). No momento em que a Segunda Guerra
Mundial está acontecendo, em territórios em
que o tifo é endêmico, o espectro de uma
grande epidemia constitui ameaça constan-
te. Enquanto estas linhas estão sendo escri-
tas (primavera de 1942) já foram recebidas
notificações de surtos locais, e pequenos,
mas a doença parece continuar sob controle
e muito provavelmente permanecerá assim
por algum tempo.
SIGERIST, Henry E. Civilização e doença.
São Paulo: Hucitec, 2010, p. 130-132.
O correto entendimento do texto acima per-
mite afirmar que:
a) o tifo, quando a humanidade enfrentou as
duas grandes guerras mundiais do século XX,
era uma ameaça porque ainda não tinha se
desenvolvido a biologia microscópica, que
anos depois permitiria identificar a existên-
cia da doença.
b) parte significativa da pesquisa biológica foi
abandonada em prol do atendimento de de-
mandas militares advindas dessas duas guer-
ras, o que causou um generalizado abandono
dos recursos necessários ao controle de do-
enças como o tifo.
c) as epidemias, nas duas guerras mundiais, não
afetaram os combatentes dos países ricos, já
que estes, ao contrário dos combatentes dos
países pobres, encontravam-se imunizados
contra doenças causadas por vírus.
d) a ameaça constante de epidemia de tifo re-
sultava da precariedade das condições de hi-
giene e saneamento decorrentes do enfren-
tamento de populações humanas submetidas
a uma escala de destruição incomum promo-
vida pelas duas guerras mundiais.
e) o tifo, principalmente na Primeira Guerra
Mundial, foi utilizado como arma letal con-
tra exércitos inimigos no leste europeu, que
eram propositadamente contaminados com
o vírus da doença.
1 8. (Fuvest) O que acontece quando a gente se
vê duplicado na televisão? (...). Aprendemos
não só durante os anos de formação mas
também na prática a lidar com nós mesmos
com esse “eu” duplo. E, mais tarde, (...) em
1974, ainda detido para averiguação na pe-
nitenciária de Colônia-Ossendorf, quando
me foi atendida, sem problemas, a solici-
tação de um aparelho de televisão na cela,
apenas durante o período da Copa do Mundo,
os acontecimentos na tela me dividiram em
vários sentidos. Não quando os poloneses jo-
garam uma partida fantástica sob uma chu-
va torrencial, não quando a partida contra a
Austrália foi vitoriosa e houve um empate
contra o Chile, aconteceu quando a Alema-
nha jogou contra a Alemanha. Torcer para
quem? Eu ou eu torci para quem? Para que
lado vibrar? Qual Alemanha venceu?
GRASS, Gunter. Meu século. Rio de Janeiro:
Record, 2000, p. 237 (Adaptado).
O trecho acima, extraído de uma obra literá-
ria, alude a um acontecimento diretamente
relacionado:
a) à política nazista de fomento aos esportes
considerados “arianos” na Alemanha.
b) ao aumento da criminalidade na Alemanha,
com o fim da Segunda Guerra Mundial.
c) à Guerra Fria e à divisão política da Ale-
manha em duas partes, a “ocidental” e a
“oriental”.
51
 d) ao recente aumento da população de imi-
grantes na Alemanha e reforço de sentimen-
tos xenófobos.
e) ao caráter despolitizado dos esportes em um
contexto de capitalismo globalizado.
19. (Fuvest) Examine a seguinte imagem, que
foi inspirada pela situação da Índia de 1946.
21. (Fuvest) Somos produto de 500 anos de luta:
A leitura correta da imagem permite con-
cluir que ela constitui uma crítica:
a) à passividade da ONU e dos países do cha-
mado Terceiro Mundo diante do avanço do
fundamentalismo hindu no sudeste asiático.
b) à oficialização da religião muçulmana na Ín-
dia, diante da qual seria preferível sua ma-
nutenção como Estado cristão.
c) ao colonialismo britânico, metaforicamente
representado por animais ferozes prontos a
destruir a liberdade do povo hindu.
d) aos políticos que, distanciados da realidade
da maioria da população, não seriam capa-
zes de enfrentar os maiores desafios que se
impunham à união do país.
e) à desesperança do povo hindu, que deve-
ria, não obstante as dificuldades pelas quais
passara durante anos de dominação britâni-
ca, ser mais otimista.
20. (Fuvest) Fosse com militares ou civis, a Áfri-
ca esteve por vários anos entregue a dita-
dores. Em alguns países, vigorava uma es-
pécie de semidemocracia, com uma oposição
consentida e controlada, um regime que era,
em última análise, um governo autoritário.
A única saída para os insatisfeitos e também
52
para aqueles que tinham ambições de poder
passou a ser a luta armada. Alguns países
foram castigados por ferozes guerras civis,
que, em certos casos, foram alongadas por
interesses extracontinentais.
COSTA E SILVA, Alberto da. A África explicada aos
meus filhos. Rio de Janeiro: Agir, 2008, p. 139.
Entre os exemplos do alongamento dos confli-
tos internos nos países africanos em função
de “interesses extracontinentais”, a que se
refere o texto, pode-se citar a participação:
a) da Holanda e da Itália na guerra civil do Zai-
re, na década de 1960, motivada pelo con-
trole sobre a mineração de cobre na região.
b) dos Estados Unidos na implantação do
apartheid na África do Sul, na década de
1970, devido às tensões decorrentes do mo-
vimento pelos direitos civis.
c) da França no apoio à luta de independên-
cia na Argélia e no Marrocos, na década de
1950, motivada pelo interesse em controlar
as reservas de gás natural desses países.
d) da China na luta pela estabilização política
no Sudão e na Etiópia, na década de 1960,
motivada pelas necessidades do governo Mao
Tsé-Tung em obter fornecedores de petróleo.
e) da União Soviética e Cuba nas guerras civis
de Angola e Moçambique, na década de 1970,
motivada pelas rivalidades e interesses geo-
políticos característicos da Guerra Fria.
primeiro, contra a escravidão, na guerra de
independência contra a Espanha, encabe-
çada pelos insurgentes; depois, para evi-
tar sermos absorvidos pelo expansionismo
norte-americano; em seguida, para promul-
gar nossa constituição e expulsar o Império
Francês de nosso solo; depois, a ditadura
porfirista nos negou a aplicação justa das
leis de reforma e o povo se rebelou criando
seus próprios líderes; assim surgiram Villa
e Zapata, homens pobres como nós, a quem
se negou a preparação mais elementar, para
assim utilizar-nos como bucha de canhão
e saquear as riquezas de nossa pátria, sem
importar que estejamos morrendo de fome
e enfermidades curáveis, sem importar que
não tenhamos nada, absolutamente nada,
nem um teto digno, nem terra, nem tra-
balho, nem saúde, nem alimentação, nem
educação, sem ter direito a eleger livre e de-
mocraticamente nossas autoridades, sem in-
dependência dos estrangeiros, sem paz nem
justiça para nós e nossos filhos.
“Primeira declaração da Selva Lacandona” (janeiro
de 1994). In: DI FELICE, Massimo; MUÑOZ, Cristoval
(Orgs.). A revolução invencível. Subcomandante Marcos
e Exército Zapatista de Libertação Nacional. Cartas e
comunicados. São Paulo: Boitempo, 1998 (Adaptado).
 O documento, divulgado no início de 1994
pelo Exército Zapatista de Libertação Nacio-
nal, refere-se, entre outros processos histó-
ricos, à:
a) luta de independência contra a Espanha, no
início do século XIX, que erradicou o traba-
lho livre indígena e fundou a primeira repú-
blica na América.
b) colonização francesa do território mexicano,
entre os séculos XVI e XIX, que implantou o
trabalho escravo indígena na mineração.
c) reforma liberal, na metade do século XX,
quando a Igreja católica passou a controlar
quase todo o território mexicano.
d) guerra entre Estados Unidos e México, em
meados do século XIX, em que o México per-
deu quase metade de seu território.
e) ditadura militar, no final do século XIX, que
devolveu às comunidades indígenas do Mé-
xico as terras expropriadas e rompeu com o
capitalismo internacional.
22. (Fuvest)
24. (Fuvest) O processo de expansão das carac-
A fotografia acima, tirada em Beijing, China,
em 1989, pode ser identificada, corretamen-
te, como:
a) reveladora do sucateamento do exército chi-
nês, sinal mais visível da crise econômica
que então se abateu sobre aquela potência
comunista.
b) emblema do conflito cultural entre Ocidente
e Oriente, que resultou na recuperação de
valores religiosos ancestrais na China.
c) demonstração da incapacidade do Partido
Comunista Chinês de impor sua política pela
força, já que o levante daquele ano derrubou
o regime.
d) montagem jornalística, logo desmascarada
pela revelação de que o homem que nela
aparece é chinês, enquanto os tanques são
soviéticos.
e) símbolo do confronto entre liberdade de ex-
pressão e autoritarismo político, ainda hoje
marcante naquele país.
23. (Fuvest) Cartaz de 1994 da campanha de
Nelson Mandela à presidência da África do
Sul.
Essa campanha representou a:
a) luta dos sul-africanos contra o regime do
apartheid então vigente.
b) conciliação entre os segregacionistas e os
partidários da democracia racial.
c) proposta de ampliação da luta antiapartheid
no continente africano.
d) contemporização diante dos atos de violên-
cia contra os direitos humanos.
e) superação dos preconceitos raciais por parte
dos africânderes.
terísticas multilaterais do sistema ociden-
tal nas diversas áreas do mundo conheceu
crescente impasse a partir do início do novo
século. A sustentabilidade de um sistema
substancialmente unipolar mostrou-se cada
vez mais crítica, precisamente em face das
transformações estruturais, ligadas, antes
de mais nada, ao crescimento econômico da
Ásia, que pareciam complementar e susten-
tar a ordem mundial do pós-Guerra Fria. A
ameaça do fundamentalismo islâmico e do
terrorismo internacional dividiu o Ocidente.
O papel de pilar dos Estados Unidos oscilou
entre um unilateralismo imperial, tendendo
a renegar as próprias características da he-
gemonia, e um novo multilateralismo, ainda
a ser pensado e definido.
PONS, Silvio. A revolução global: história
do comunismo internacional (1917-1991).
Rio de Janeiro: Contraponto, 2014.
O texto propõe uma interpretação do cenário
internacional no princípio do século XXI e
afirma a necessidade de se:
a) valorizar a liderança norte-americana sobre
o Ocidente, pois apenas os Estados Unidos
dispõem de recursos financeiros e militares
para assegurar a nova ordem mundial.
53
 b) reconhecer a falência do modelo comunista,
hegemônico durante a Guerra Fria, e aceitar
a vitória do capitalismo e da lógica multila-
teral que se constituiu a partir do final do
século XX.
c) combater o terrorismo islâmico, pois ele re-
presenta a principal ameaça à estabilidade
e à harmonia econômica e política entre os
Estados nacionais.
d) reavaliar o sentido da chamada globaliza-
ção, pois a hegemonia política e financeira
norte-americana tem enfrentado impasses e
resistências.
e) identificar o crescimento vertiginoso da Chi-
na e reconhecer o atual predomínio econô-
mico e financeiro dos países do Oriente na
nova ordem mundial.

Gabarito
1. E 2. E 3. B 4. E 5. A

6. A 7. B 8. B 9. C 10. A

11. B 12. E 13. D 14. B 15. A

16. C 17. D 18. C 19. D 20. E

21. D 22. E 23. A 24. D

54
 HISTÓRIA DO BRASIL

Prescrição: Para resolver as questões a seguir, é necessário conhecimentos em: economia, so-
ciedade e política nos períodos colonial e imperial; principais características da Primeira República
(1889-1930), da ditadura civil-militar (1964-1985) e da construção da Nova República até os dias
atuais.

Aplicação dos conhecimentos - Sala

1. (Fuvest) Após o Tratado de Tordesilhas 2. (Fuvest) Examine o gráfico.
(1494), por meio do qual Portugal e Espanha
dividiram as terras emersas com uma linha
imaginária, verifica-se um “descobrimento
gradual” do atual território brasileiro.
Tendo em vista o processo da formação terri-
torial do País, considere as ocorrências e as
representações abaixo:
OCORRÊNCIAS:
I. Tratado de Madrid (1750);
II. Tratado de Petrópolis (1903);
III. Constituição da República Federativa do
Brasil (1988)/consolidação da atual divi-
são dos Estados.
REPRESENTAÇÕES:
O gráfico fornece elementos para afirmar:
a) A despeito de uma ligeira elevação, o tráfico
negreiro em direção ao Brasil era pouco sig-
nificativo nas primeiras décadas do século
XIX, pois a mão de obra livre já estava em
franca expansão no país.
b) As grandes turbulências mundiais de finais
do século XVIII e de começos do XIX pre-
judicaram a economia do Brasil, fortemente
dependente do trabalho escravo, mas inca-
paz de obter fornecimento regular e estável
dessa mão de obra.
c) Não obstante pressões britânicas contra o
tráfico negreiro em direção ao Brasil, ele se
manteve alto, contribuindo para que a or-
dem nacional surgida com a Independência
fosse escravista.
d) Desde o final do século XVIII, criaram-se as
condições para que a economia e a socie-
dade do Império do Brasil deixassem de ser
escravistas, pois o tráfico negreiro estava
estagnado.
Associe a ocorrência com sua correta repre- e) Rapidamente, o Brasil aderiu à agenda an-
sentação: tiescravista britânica formulada no final do
I II III século XVIII, firmando tratados de diminui-
a) A C E ção e extinção do tráfico negreiro e acatando
b) B C E as imposições favoráveis ao trabalho livre.
c) C B E
d) A B D
e) C A D

55
 3. (Fuvest) Observe a tabela: b) ausência de autonomia dos eleitores e sua fi-
delidade forçada a alguns políticos, as quais li-
IMIGRAÇÃO: BRASIL, mitavam o direito de escolha e demonstravam
1881-1930 (EM MILHARES)
a fragilidade das instituições republicanas.
Ano Chegadas c) restrição provocada pelo voto censitário,
1881-1885 133,4 que limitava o direito de participação polí-
1886-1890 391,6 tica àqueles que possuíam um certo número
1891-1895 659,7
de animais.
d) facilidade de acesso à informação e propa-
1896-1900 470,3
ganda política, permitindo, aos eleitores, a
1901-1905 279,7 rápida identificação dos candidatos que de-
1906-1910 391,6 fendiam a soberania nacional frente às ame-
1911-1915 611,4 aças estrangeiras.
1916-1920 186,4
e) ampliação do direito de voto trazida pela
República, que passou a incluir os analfabe-
1921-1925 368,6
tos e facilitou sua manipulação por políticos
1926-1930 453,6 inescrupulosos.
Total 3.964,3
BETHELL, Leslie (Ed.). The Cambridge History 5. (Fuvest) No início de 1969, a situação po-
of Latin America. vol. IV (Adaptado). lítica se modifica. A repressão endurece e
Os dados apresentados na tabela se expli- leva à retração do movimento de massas. As
cam, dentre outros fatores: primeiras greves, de Osasco e Contagem, têm
seus dirigentes perseguidos e são suspensas.
a) pela industrialização significativa em esta-
O movimento estudantil reflui. A oposição
dos do Nordeste do Brasil, sobretudo aquela
liberal está amordaçada pela censura à im-
ligada a bens de consumo.
prensa e pela cassação de mandatos.
b) pela forte demanda por força de trabalho
CARVALHO, Apolônio de. Vale a pena sonhar.
criada pela expansão cafeeira nos Estados do Rio de Janeiro: Rocco, 1997, p. 202.
Sudeste do Brasil.
c) pela democracia racial brasileira, a favorecer O testemunho, dado por um participante da
a convivência pacífica entre culturas que, resistência à ditadura militar brasileira, sin-
nos seus continentes de origem, poderiam tetiza o panorama político dos últimos anos
até mesmo ser rivais. da década de 1960, marcados:
d) pelos expurgos em massa promovidos em pa- a) pela adesão total dos grupos oposicionistas
íses que viviam sob regimes fascistas, como à luta armada e pela subordinação dos sin-
Itália, Alemanha e Japão. dicatos e centrais operárias aos partidos de
e) pela supervalorização do trabalho assalaria- extrema esquerda.
do nas cidades, já que no campo prevalecia a b) pelo bipartidarismo implantado por meio do
mão de obra de origem escrava, mais barata. Ato Institucional n° 2, que eliminou toda
forma de oposição institucional ao regime
4. (Fuvest) militar.
c) pela desmobilização do movimento estu-
dantil, que foi bastante combativo nos anos
imediatamente posteriores ao golpe de 64,
mas depois passou a defender o regime.
d) pelo apoio da maioria das organizações da
sociedade civil ao governo militar, empenha-
das em combater a subversão e afastar, do
Brasil, o perigo comunista.
e) pela decretação do Ato Institucional n° 5,
que limitou drasticamente a liberdade de ex-
pressão e instituiu medidas que ampliaram a
repressão aos opositores do regime.

A charge satiriza uma prática eleitoral pre-
sente no Brasil da chamada “Primeira Repú-
blica”. Tal prática revelava a:
a) ignorância, por parte dos eleitores, dos ru-
mos políticos do país, tornando esses eleito-
res adeptos de ideologias políticas nazifas-
cistas.
6. (Fuvest) O presidente do Senado, José Sar-
ney (PMDB-AP), disse nesta segunda-feira
[30/5] que o impeachment do ex-presidente
Fernando Collor de Mello foi apenas um “aci-
dente” na história do Brasil. Sarney mini-
mizou o episódio em que Collor, que atual-
mente é senador, teve seus direitos políticos

56
 cassados pelo Congresso Nacional. “Eu não
posso censurar os historiadores que foram
encarregados de fazer a história. Mas acho
que talvez esse episódio seja apenas um aci-
dente que não devia ter acontecido na histó-
ria do Brasil”, disse o presidente do Senado.
Correio Braziliense, 30/05/2011.
Sobre o “episódio” mencionado na notícia
acima, pode-se dizer acertadamente que foi
um acontecimento:
a) de grande impacto na história recente do
Brasil e teve efeitos negativos na trajetória
política de Fernando Collor, o que faz com
que seus atuais aliados se empenhem em
desmerecer este episódio, tentando diminuir
a importância que realmente teve.
b) nebuloso e pouco estudado pelos historiado-
res, que, em sua maioria, trataram de cen-
surá-lo, impedindo uma justa e equilibrada
compreensão dos fatos que o envolvem.
c) acidental, na medida em que o impeachment
de Fernando Collor foi considerado ilegal
pelo Supremo Tribunal Federal, o que, aliás,
possibilitou seu posterior retorno à cena po-
lítica nacional, agora como senador.
d) menor na história política recente do Bra-
sil, o que permite tomar a censura em torno
dele, promovida oficialmente pelo Senado
Federal, como um episódio ainda menos sig-
nificativo.
e) indesejado pela imensa maioria dos brasilei-
ros, o que provocou uma onda de comoção
popular e permitiu o retorno triunfal de Fer-
nando Collor à cena política, sendo candida-
to conduzido por mais duas vezes ao segun-
do turno das eleições presidenciais.
Raio X
1.
Trata-se da formação do território brasileiro
e da divisão política do país ao longo do tem-
po. O Tratado de Madri ([I]/mapa A) corres-
ponde à ampliação do território para áreas
a oeste do antigo Tratado de Tordesilhas. O
Tratado de Petrópolis ([II]/mapa C) refere-
-se à incorporação do Acre ao território bra-
sileiro. A Constituição de 1988 ([III]/mapa
E) determinou a atual divisão política do país
com a criação do Estado de Tocantins a partir
do norte de Goiás, transformou os territórios
de Roraima e Amapá em Estados e incorporou
Fernando de Noronha a Pernambuco.
2.
A despeito da pressão inglesa para que ocor-
resse o fim do tráfico negreiro para o Brasil,
o mesmo se manteve em alta entre 1810 e
1830, o que contribuiu para a formação es-
cravista da nossa sociedade.
3.
O crescimento da imigração no Brasil se deve
a dois fatores básicos, a saber: 1) o crescimento
do ciclo cafeeiro no Brasil; e 2) a abolição da
escravatura, em 1888, que exigiu a substitui-
ção da mão de obra escrava pela livre.
4.
A imagem retrata a prática do voto de ca-
bresto: os poderosos coronéis utilizavam de
táticas de coação para manipular as eleições,
obrigando seu “rebanho” a votar em candi-
datos por eles (coronéis) escolhidos.
5.
Poucos grupos políticos, mesmo de esquerda,
fizeram a opção pela luta armada, que teve
pequena expressão no país, principalmente
se comparada com outras nações da América
latina. O bipartidarismo permitiu a existên-
cia de um partido de oposição.
O movimento estudantil foi desmobilizado,
mas nunca apoiou o regime militar.
O endurecimento do regime iniciou-se em
dezembro de 1968 com a decretação do Ato
Institucional n° 5 (AI-5), que centralizou
ainda mais o poder a abriu caminho para
uma política de maior repressão à socieda-
de civil.
6.
O impeachment de Collor é considerado mui-
to significativo na história recente do país.
Em 1992, em meio a denúncias de corrupção,
eclodiu um grande movimento social que
envolveu segmentos diferentes, nos quais se
destacaram os estudantes, que pintaram os
rostos de preto nas grandes manifestações
de rua em apoio à Comissão Parlamentar de
Inquérito (CPI) e à condenação do presiden-
te. Apeado do poder, Collor teve seus direitos
políticos cassados por oito anos e, dessa for-
ma, foi forçado a deixar a vida política. Seu
retorno deu-se com a eleição para o senado,
em 2006, e, filiado ao PTB, levou-o a apro-
ximar do governo Lula e dos demais aliados
deste, como o ex-presidente José Sarney.
Gabarito
1. A 2. C 3. B 4. B 5. E
6. A
57
 Prática dos
conhecimentos - E.O.
1. (Fuvest) Observe o mapa abaixo.
Com base no mapa e em seus conhecimentos,
assinale a alternativa correta.
a) O rio São Francisco foi caminho natural para
a expansão da cana-de-açúcar e do algodão
da Zona da Mata, na Bahia, até a capitania
de São Paulo e Minas de Ouro.
b) A ocupação territorial de parte significativa
dessa região foi marcada por duas caracterís-
ticas geomorfológicas: a serra do Espinhaço
e o vale do rio São Francisco.
c) Essa região caracterizava-se, nesse período,
por paisagens onde predominavam as minas
e os currais, mas no século XIX a mineração
sobrepujou as outras atividades econômicas
dessas capitanias.
d) O caminho pelo rio São Francisco foi esta-
belecido pelas bandeiras paulistas para pe-
netração na região aurífera da chapada dos
Parecis e posterior pagamento do “quinto”
na sede da capitania, em Salvador.
e) As bandeiras que partiam da capitania da
Bahia de Todos os Santos para a capitania
de São Paulo e Minas de Ouro propiciaram
o surgimento de localidades com economia
baseada na agricultura monocultora de ex-
portação.
2. (Fuvest) Admite-se que as cenouras sejam ori-
ginárias da região do atual Afeganistão, tendo
sido levadas para outras partes do mundo por
viajantes ou invasores. Com base em relatos
escritos, pode-se dizer que as cenouras devem
ter sido levadas à Europa no século XII e, às
Américas, no início do século XVII.
58
Em escritos anteriores ao século XVI, há re-
ferência apenas a cenouras de cor roxa, ama-
rela ou vermelha. É possível que as cenouras
de cor laranja sejam originárias dos Países
Baixos, e que tenham sido desenvolvidas,
inicialmente, à época do príncipe de Orange
(1533-1584).
No Brasil, são comuns apenas as cenouras
laranja, cuja cor se deve à presença do pig-
mento betacaroteno, representado a seguir.
Com base no descrito acima, e considerando
corretas as hipóteses ali aventadas, é possível
afirmar que as cenouras de coloração laranja:
a) podem ter sido levadas à Europa pela Com-
panhia das Índias Ocidentais e contêm um
pigmento que é um polifenol insaturado.
b) podem ter sido levadas à Europa por rotas
comerciais norte-africanas e contêm um pig-
mento cuja molécula possui apenas duplas
ligações cis.
c) podem ter sido levadas à Europa pelos chine-
ses e contêm um pigmento natural que é um
poliéster saturado.
d) podem ter sido trazidas ao Brasil pelos pri-
meiros degredados e contêm um pigmento
que é um polímero natural cujo monômero é
o etileno.
e) podem ter sido trazidas a Pernambuco du-
rante a invasão holandesa e contêm um
pigmento natural, que é um hidrocarboneto
insaturado.
3. (Fuvest) Não há trabalho, nem gênero de
vida no mundo mais parecido à cruz e à
paixão de Cristo, que o vosso em um destes
engenhos [...]. A paixão de Cristo parte foi
de noite sem dormir, parte foi de dia sem
descansar, e tais são as vossas noites e os
vossos dias. Cristo despido, e vós despidos;
Cristo sem comer, e vós famintos; Cristo em
tudo maltratado, e vós maltratados em tudo.
Os ferros, as prisões, os açoites, as chagas, os
nomes afrontosos, de tudo isto se compõe a
vossa imitação, que, se for acompanhada de
paciência, também terá merecimento e mar-
tírio[...]. De todos os mistérios da vida, mor-
te e ressurreição de Cristo, os que pertencem
por condição aos pretos, e como por herança,
são os mais dolorosos.
VIEIRA, padre Antônio. “Sermão décimo quarto”.
In: INÁCIO, I.; LUCCA, T. (Orgs.). Documentos do
Brasil colonial. São Paulo: Ática, 1993, p. 73-75.
 A partir da leitura do texto escrito pelo pa-
dre jesuíta Antônio Vieira em 1633, pode-se
afirmar, corretamente, que, nas terras portu-
guesas da América:
a) a Igreja católica defendia os escravos dos
excessos cometidos pelos seus senhores e os
incitava a se revoltar.
b) as formas de escravidão nos engenhos eram
mais brandas do que em outros setores eco-
nômicos, pois ali vigorava uma ética religio-
sa inspirada na Bíblia.
c) a Igreja católica apoiava, com a maioria de
seus membros, a escravidão dos africanos,
tratando, portanto, de justificá-la com base
na Bíblia.
d) clérigos, como padre Vieira, se mostravam in-
decisos quanto às atitudes que deveriam tomar
em relação à escravidão negra, pois a própria
Igreja se mantinha neutra na questão.
e) havia formas de discriminação religiosa que se
sobrepunham às formas de discriminação ra-
cial, sendo estas, assim, pouco significativas.
4. (Fuvest) Eu por vezes tenho dito a V. A.
aquilo que me parecia acerca dos negócios
da França, e isto por ver por conjecturas e
aparências grandes aquilo que podia suce-
der dos pontos mais aparentes, que consigo
traziam muito prejuízo ao estado e aumento
dos senhorios de V. A. E tudo se encerrava
em vós, Senhor, trabalhardes com modos ho-
nestos de fazer que esta gente não houvesse
de entrar nem possuir coisa de vossas na-
vegações, pelo grandíssimo dano que daí se
podia seguir.
LEITE, Serafim. Cartas dos primeiros jesuítas do Brasil. 1954.
O trecho acima foi extraído de uma carta di-
rigida pelo padre jesuíta Diogo de Gouveia
ao rei de Portugal D. João III, escrita em Pa-
ris, em 17/02/1538. Seu conteúdo mostra:
a) a persistência dos ataques franceses contra
a América, que Portugal vinha tentando co-
lonizar de modo efetivo desde a adoção do
sistema de capitanias hereditárias.
b) os primórdios da aliança que logo se esta-
beleceria entre as coroas de Portugal e da
França e que visava a combater as preten-
sões expansionistas da Espanha na América.
c) a preocupação dos jesuítas portugueses com
a expansão de jesuítas franceses, que, no
Brasil, vinham exercendo grande influência
sobre as populações nativas.
d) o projeto de expansão territorial português
na Europa, o qual, na época da carta, visava
à dominação de territórios franceses tanto
na Europa quanto na América.
e) a manifestação de um conflito entre a recém-
-criada ordem jesuíta e a coroa portuguesa
em torno do combate à pirataria francesa.
5. (Fuvest) Os indígenas foram também utiliza-
dos em determinados momentos, e sobretudo
na fase inicial [da colonização do Brasil]; nem
se podia colocar problema nenhum de maior
ou melhor “aptidão” ao trabalho escravo (...).
O que talvez tenha importado é a rarefação
demográfica dos aborígines, e as dificuldades
de seu apresamento, transporte etc. Mas na
“preferência” pelo africano revela-se, mais
uma vez, a engrenagem do sistema mercan-
tilista de colonização; esta se processa num
sistema de relações tendentes a promover a
acumulação primitiva de capitais na metró-
pole; ora, o tráfico negreiro, isto é, o abaste-
cimento das colônias com escravos, abria um
novo e importante setor do comércio colonial,
enquanto o apresamento dos indígenas era
um negócio interno da colônia. Assim, os ga-
nhos comerciais resultantes da preação dos
aborígines mantinham-se na colônia, com
os colonos empenhados nesse “gênero de
vida”; a acumulação gerada no comércio de
africanos, entretanto, fluía para a metrópole;
realizavam-na os mercadores metropolitanos,
engajados no abastecimento dessa “merca-
doria”. Esse talvez seja o segredo da melhor
“adaptação” do negro à lavoura... escravista.
Paradoxalmente, é a partir do tráfico negreiro
que se pode entender a escravidão africana
colonial, e não o contrário.
NºVAIS, Fernando A. Portugal e Brasil na
crise do antigo sistema colonial. São Paulo:
Hucitec, 1979, p. 105 (Adaptado).
Nesse trecho, o autor afirma que, na América
portuguesa:
a) os escravos indígenas eram de mais fácil
obtenção do que os de origem africana, e
por isso a metrópole optou pelo uso dos pri-
meiros, já que eram mais produtivos e mais
rentáveis.
b) os escravos africanos aceitavam melhor o
trabalho duro dos canaviais do que os indí-
genas, o que justificava o empenho de co-
merciantes metropolitanos em gastar mais
para a obtenção, na África, daqueles traba-
lhadores.
c) o comércio negreiro só pôde prosperar por-
que alguns mercadores metropolitanos pre-
ocupavam-se com as condições de vida dos
trabalhadores africanos, enquanto que ou-
tros os consideravam uma “mercadoria”.
d) a rentabilidade propiciada pelo emprego da
mão de obra indígena contribuiu decisiva-
mente para que, a partir de certo momento,
também escravos africanos fossem emprega-
dos na lavoura, o que resultou em um lucra-
tivo comércio de pessoas.
e) o principal motivo da adoção da mão de obra
de origem africana era o fato de que esta
precisava ser transportada de outro conti-
nente, o que implicava a abertura de um
rentável comércio para a metrópole, que se
articulava perfeitamente às estruturas do
sistema de colonização.
59
 6. (Fuvest) O tráfico de escravos africanos para
o Brasil:
a) teve início no final do século XVII, quando
as primeiras jazidas de ouro foram descober-
tas nas Minas Gerais.
b) foi pouco expressivo no século XVII, ao
contrário do que ocorreu nos séculos XVI e
XVIII, e foi extinto, de vez, no início do sé-
culo XIX.
c) teve início na metade do século XVI, e foi
praticado, de forma regular, até a metade do
século XIX.
d) foi extinto, quando da independência do
Brasil, a despeito da pressão contrária das
regiões auríferas.
e) dependeu, desde o seu início, diretamente
do bom sucesso das capitanias hereditárias,
e, por isso, esteve concentrado nas capita-
nias de Pernambuco e de São Vicente, até o
século XVIII.
7. (Fuvest) A economia das possessões colo-
niais portuguesas na América foi marcada
por mercadorias que, uma vez exportadas
para outras regiões do mundo, podiam al-
cançar alto valor e garantir, aos envolvidos
em seu comércio, grandes lucros. Além do
açúcar, explorado desde meados do século
XVI, e do ouro, extraído regularmente des-
de fins do XVII, merecem destaque, como
elementos de exportação presentes nessa
economia:
a) tabaco, algodão e derivados da pecuária.
b) ferro, sal e tecidos.
c) escravos indígenas, arroz e diamantes.
d) animais exóticos, cacau e embarcações.
e) drogas do sertão, frutos do mar e cordoaria.
8. (Fuvest) A colonização, apesar de toda vio-
lência e disrupção, não excluiu processos de
reconstrução e recriação cultural conduzidos
pelos povos indígenas. É um erro comum crer
que a história da conquista representa, para
os índios, uma sucessão linear de perdas em
vidas, terras e distintividade cultural. A cul-
tura xinguana – que aparecerá para a nação
brasileira nos anos 1940 como símbolo de
uma tradição estática, original e intocada –
é, ao inverso, o resultado de uma história
de contatos e mudanças, que tem início no
século X d.C. e continua até hoje.
FAUSTO, Carlos. Os índios antes do Brasil.
Rio de Janeiro: Zahar, 2005.
Com base no trecho acima, é correto afirmar
que:
a) o processo colonizador europeu não foi vio-
lento como se costuma afirmar, já que ele
preservou e até mesmo valorizou várias cul-
turas indígenas.
b) várias culturas indígenas resistiram e sobre-
viveram, mesmo com alterações, ao processo
colonizador europeu, como a xinguana.
60
c) a cultura indígena, extinta graças ao pro-
cesso colonizador europeu, foi recriada de
modo mitológico no Brasil dos anos 1940.
d) a cultura xinguana, ao contrário de outras
culturas indígenas, não foi afetada pelo pro-
cesso colonizador europeu.
e) não há relação direta entre, de um lado, o
processo colonizador europeu e, de outro, a
mortalidade indígena e a perda de sua iden-
tidade cultural.
9. (Fuvest) É assim extremamente simples a es-
trutura social da colônia no primeiro século e
meio de colonização. Reduz-se em suma a duas
classes: de um lado os proprietários rurais, a
classe abastada dos senhores de engenho e fa-
zenda; doutro, a massa da população espúria
dos trabalhadores do campo, escravos e semili-
vres. Da simplicidade da infraestrutura econô-
mica – a terra, única força produtiva, absorvida
pela grande exploração agrícola – deriva a da
estrutura social: a reduzida classe de proprietá-
rios e a grande massa, explorada e oprimida. Há
naturalmente no seio desta massa gradações,
que assinalamos. Mas, elas não são contudo
bastante profundas para se caracterizarem em
situações radicalmente distintas.
PRADO JR., Caio. Evolução política do Brasil. 20. ed.
São Paulo: Brasiliense, p. 28-29, 1993 [1942].
Neste trecho, o autor observa que, na socie-
dade colonial:
a) só havia duas classes conhecidas, e que nada
é sabido sobre indivíduos que porventura fi-
zessem parte de outras.
b) havia muitas classes diferentes, mas só duas
estavam diretamente ligadas a critérios eco-
nômicos.
c) todos os membros das classes existentes
queriam se transformar em proprietários
rurais, exceto os pequenos trabalhadores li-
vres, semilivres ou escravos.
d) diversas classes radicalmente distintas umas
das outras compunham um cenário comple-
xo, marcado por conflitos sociais.
e) a população se organizava em duas classes,
cujas gradações internas não alteravam a
simplicidade da estrutura social.
10. (Fuvest) Se o açúcar do Brasil o tem dado a
conhecer a todos os reinos e províncias da Eu-
ropa, o tabaco o tem feito muito afamado em
todas as quatro partes do mundo, em as quais
hoje tanto se deseja e com tantas diligências e
por qualquer via se procura. Há pouco mais de
cem anos que esta folha se começou a plantar
e beneficiar na Bahia [...] e, desta sorte, uma
folha antes desprezada e quase desconhecida
tem dado e dá atualmente grandes cabedais
aos moradores do Brasil e incríveis emolu-
mentos aos Erários dos príncipes.
ANTONIL André João. Cultura e opulência do Brasil por
suas drogas e minas. São Paulo: Edusp, 2007 (Adaptado).
 O texto acima, escrito por um padre italiano
em 1711, revela que:
a) o ciclo econômico do tabaco, que foi anterior
ao do ouro, sucedeu o da cana-de-açúcar.
b) todo o rendimento do tabaco, a exemplo do
que ocorria com outros produtos, era dire-
cionado à metrópole.
c) não se pode exagerar quanto à lucratividade
propiciada pela cana-de-açúcar, já que a do
tabaco, desde seu início, era maior.
d) os europeus, naquele ano, já conheciam ple-
namente o potencial econômico de suas co-
lônias americanas.
e) a economia colonial foi marcada pela simul-
taneidade de produtos, cuja lucratividade se
relacionava com sua inserção em mercados
internacionais.
11. (Fuvest) “E o pior é que a maior parte do
ouro que se tira das minas passa em pó e em
moeda para os reinos estranhos e a menor
quantidade é a que fica em Portugal e nas
cidades do Brasil...”
ANTONIL, João. Cultura e opulência do Brasil
por suas drogas e minas. 1711.
Esta frase indica que as riquezas minerais
da colônia:
a) produziram ruptura nas relações entre Brasil
e Portugal.
b) foram utilizadas, em grande parte, para o
cumprimento do Tratado de Methuen entre
Portugal e Inglaterra.
c) prestaram-se, exclusivamente, aos interesses
mercantilistas da França, da Inglaterra e da
Alemanha.
d) foram desviadas, majoritariamente, para a
Europa por meio do contrabando na região
do rio da Prata.
e) possibilitaram os acordos com a Holanda
que asseguraram a importação de escravos
africanos.
12. (Fuvest) Examine a seguinte tabela.
Ano N° de escravos que entraram no Brasil
1845 19.453
1845 50.325
1847 56.172
1848 60.000
Dados extraídos de: COSTA, Emília Viotti da.
Da senzala à colônia. São Paulo: Unesp, 1998.
A tabela apresenta dados que podem ser ex-
plicados:
a) pela lei de 1831, que reduziu os impostos
sobre os escravos importados da África para
o Brasil.
b) pelo descontentamento dos grandes proprie-
tários de terras em meio ao auge da campa-
nha abolicionista no Brasil.
c) pela renovação, em 1844, do Tratado de
1826 com a Inglaterra, que abriu nova rota
de tráfico de escravos entre Brasil e Moçam-
bique.
d) pelo aumento da demanda por escravos no
Brasil, em função da expansão cafeeira, a
despeito da promulgação da Lei Aberdeen,
em 1845.
e) pela aplicação da Lei Eusébio de Queirós,
que ampliou a entrada de escravos no Brasil
e tributou o tráfico interno.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 13.
Tornando da malograda espera do tigre, 1al-
cançou o capanga um casal de velhinhos,
2
que seguiam diante dele o mesmo caminho,
e conversavam acerca de seus negócios par-
ticulares. Das poucas palavras que apanhara,
percebeu Jão Fera 3que destinavam eles uns
cinquenta mil-réis, tudo quanto possuíam, à
compra de mantimentos, a fim de fazer um
moquirão*, com que pretendiam abrir uma
boa roça.
— Mas chegará, homem? Perguntou a velha.
— Há de se espichar bem, mulher!
Uma voz os interrompeu:
— Por este preço dou eu conta da roça!
— Ah! É nhô Jão!
Conheciam os velhinhos o capanga, a quem
tinham por homem de palavra, e de fazer
o que prometia. Aceitaram sem mais hesita-
ção; e foram mostrar o lugar que estava des-
tinado para o roçado.
Acompanhou-os Jão Fera; porém, 4mal seus
olhos descobriram entre os utensílios a en-
xada, a qual ele esquecera um momento no
afã de ganhar a soma precisa, que sem mais
deu costas ao par de velhinhos e foi-se dei-
xando-os embasbacados.
ALENCAR, José de. Til.
*moquirão = mutirão (mobilização coletiva
para auxílio mútuo, de caráter gratuito)
13. (Fuvest) Considerada no contexto histórico-
-social figurado no romance Til, a brusca rea-
ção de Jão Fera, narrada no final do excerto,
explica-se:
a) pela ambição ou ganância que, no período, ca-
racterizava os homens livres não proprietários.
b) por sua condição de membro da Guarda Nacio-
nal, que lhe interditava o trabalho na lavoura.
c) pela indolência atribuída ao indígena, da
qual era herdeiro o “bugre”.
d) pelo estigma que a escravidão fazia recair
sobre o trabalho braçal.
e) pela ojeriza ao labor agrícola, inerente a sua
condição de homem letrado.
61
 Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 14.
V – O samba
À direita do terreiro, adumbra-se* na escu-
ridão um maciço de construções, ao qual às
vezes recortam no azul do céu os trêmulos vis-
lumbres das labaredas fustigadas pelo vento.
(...)
É aí o quartel ou quadrado da fazenda, nome
que tem um grande pátio cercado de senzalas,
às vezes com alpendrada corrida em volta, e
um ou dois portões que o fecham como praça
d’armas.
Em torno da fogueira, já esbarrondada pelo
chão, que ela cobriu de brasido e cinzas, dan-
çam os pretos o samba com um frenesi que
toca o delírio. Não se descreve, nem se imagi-
na esse desesperado saracoteio, no qual todo
o corpo estremece, pula, sacode, gira, bambo-
leia, como se quisesse desgrudar-se.
Tudo salta, até os crioulinhos que esperneiam
no cangote das mães, ou se enrolam nas saias
das raparigas. Os mais taludos viram camba-
lhotas e pincham à guisa de sapos em roda
do terreiro. Um desses corta jaca no espinhaço
do pai, negro fornido, que não sabendo mais
como desconjuntar-se, atirou consigo ao chão
e começou de rabanar como um peixe em seco.
(...)
ALENCAR, José de, Til.
*adumbra-se = delineia-se, esboça-se
14. (Fuvest) Considerada no contexto histórico a
que se refere Til, a desenvoltura com que os
escravos, no excerto, se entregam à dança é
representativa do fato de que:
a) a escravidão, no Brasil, tal como ocorreu na
América do Norte e no Caribe, foi branda.
b) se permitia a eles, em ocasiões especiais e sob
vigilância, que festejassem a seu modo.
c) teve início nas fazendas de café o sincretismo
das culturas negra e branca, que viria a carac-
terizar a cultura brasileira.
d) o narrador entendia que o samba de terreiro
era, em realidade, um ritual umbandista dis-
farçado.
e) foi a generalização, entre eles, do alcoolismo,
que tornou antieconômica a exploração da
mão de obra escrava nos cafezais paulistas.
15. (Fuvest)
Em seu contexto de origem, o quadro acima
corresponde a uma:
62
a) denúncia política das guerras entre as popu-
lações indígenas brasileiras.
b) idealização romântica num contexto de
construção da nacionalidade brasileira.
c) crítica republicana à versão da história do
Brasil difundida pela monarquia.
d) defesa da evangelização dos índios realizada
pelas ordens religiosas no Brasil.
e) concepção de inferioridade civilizacional dos
nativos brasileiros em relação aos indígenas
da América Espanhola.
16. (Fuvest) — Não entra a polícia! Não deixa
entrar! Aguenta! Aguenta!
— Não entra! Não entra! Repercutiu a mul-
tidão em coro.
E todo o cortiço ferveu que nem uma panela
ao fogo.
— Aguenta! Aguenta!
AZEVEDO, Aluísio. O cortiço. 1890, parte X.
O fragmento acima mostra a resistência
dos moradores de um cortiço à entrada de
policiais no local. O romance de Aluísio
Azevedo:
a) representa as transformações urbanas do Rio
de Janeiro no período posterior à abolição
da escravidão e o difícil convívio entre ex-
-escravos, imigrantes e poder público.
b) defende a monarquia recém-derrubada e
demonstra a dificuldade da República brasi-
leira de manter a tranquilidade e a harmo-
nia social após as lutas pela consolidação
do novo regime.
c) denuncia a falta de policiamento na en-
tão capital brasileira e atribui os proble-
mas sociais existentes ao desprezo da elite
paulista cafeicultora em relação ao Rio de
Janeiro.
d) valoriza as lutas sociais que se travavam
nos morros e na periferia da então capi-
tal federal e as considera um exemplo para
os demais setores explorados da população
brasileira.
e) apresenta a imigração como a principal ori-
gem dos males sociais por que o país passa-
va, pois os novos empregados assalariados
tiraram o trabalho dos escravos e os margi-
nalizaram.
17. (Fuvest) Considerando-se o intervalo entre
o contexto em que transcorre o enredo da
obra Memórias de um sargento de milícias,
de Manuel Antônio de Almeida, e a época de
sua publicação, é correto afirmar que a esse
período corresponde o processo de:
a) reforma e crise do Império Português na
América.
b) triunfo de uma consciência nativista e na-
cionalista na colônia.
c) Independência do Brasil e formação de seu
Estado nacional.
d) consolidação do Estado nacional e de crise
do regime monárquico brasileiro.
e) Proclamação da República e instauração da
Primeira República.
 18. (Fuvest) Na Belle Époque brasileira, que di-
fusamente coincidiu com a transição para o
regime republicano, surgiram aquelas per-
guntas cruciais, envoltas no oxigênio mental
da época, muitas das quais, contudo, nos in-
comodam até hoje: como construir uma nação
se não tínhamos uma população definida ou
um tipo definido? Frente àquele amálgama
de passado e futuro, alimentado e realimen-
tado pela República, quem era o brasileiro?
(...) Inúmeras tentativas de respostas a todas
estas questões mobilizaram os intelectuais
brasileiros durante várias décadas.
SALIBA, Elias Thomé. Raízes do riso.
São Paulo: Companhia das Letras, 2002.
Entre as tentativas de responder, durante a
Belle Époque brasileira, às dúvidas mencio-
nadas no texto, é correto incluir:
a) as explicações positivistas e evolucionistas
sobre o impacto da mistura de raças na for-
mação do caráter nacional brasileiro.
b) os projetos de valorização dos vínculos entre
o caráter nacional brasileiro e os produtos
da indústria cultural norte-americana.
c) o reconhecimento e a celebração da origem
africana da maioria dos brasileiros e a rejei-
ção das tradições europeias.
d) a percepção de que o país estava plenamente
inserido na modernidade e havia assumido a
condição de potência mundial.
e) o desejo de retornar ao período anterior à
chegada dos europeus e de recuperar pa-
drões culturais e cotidianos indígenas.
19. (Fuvest) No “Manifesto Antropófago”, lan-
çado em São Paulo, em 1928, lê-se: “Quere-
mos a Revolução Caraíba (...). A unificação
de todas as revoltas eficazes na direção do
homem (...). Sem nós, a Europa não teria se-
quer a sua pobre declaração dos direitos do
homem.”
Essas passagens expressam a:
a) defesa de concepções artísticas do impres-
sionismo.
b) crítica aos princípios da Revolução Francesa.
c) valorização da cultura nacional.
d) adesão à ideologia socialista.
e) afinidade com a cultura norte-americana.
20. (Fuvest) Durante os primeiros tempos de sua
existência, o PCB prosseguiu em seu processo
de diferenciação ideológica com o anarquis-
mo, de onde provinha parte significativa de
sua liderança e de sua militância. Nesse cur-
so, foi necessário, no que se refere à questão
parlamentar, também proceder a uma homo-
geneização de sua própria militância. Houve
algumas tentativas de participação em elei-
ções e de formulação de propostas a serem
apresentadas à sociedade que se revelaram
infrutíferas por questões conjunturais. A pri-
meira vez em que isso ocorreu foi, em 1925,
no município portuário paulista de Santos,
onde os comunistas locais, apresentando-se
pela legenda da Coligação Operária, tiveram
um resultado pífio. No entanto, como todos
os atos pioneiros, essa participação deixou
uma importante herança: a presença na cena
política brasileira dos trabalhadores e suas
reivindicações. Estas, em particular, expres-
savam um acúmulo de anos de lutas do mo-
vimento operário brasileiro.
KAREPOVS, Dainis. A classe operária vai ao
Parlamento. São Paulo: Alameda, 2006, p. 169.
A partir do texto acima, pode-se afirmar cor-
retamente que:
a) as eleições de representantes parlamentares
advindos de grupos comunistas e anarquis-
tas foram frequentes, desde a Proclamação
da República, e provocaram, inclusive, a
chamada Revolução de 1930.
b) comunistas, anarquistas e outros grupos de
representantes de trabalhadores eram for-
malmente proibidos de participar de eleições
no Brasil desde a proclamação da República,
cenário que só se modificaria com a Consti-
tuição de 1988.
c) as primeiras décadas do século XX represen-
tam um período de grande diversidade polí-
tico-partidária no Brasil, o que favoreceu a
emergência de variados grupos de esquerda,
cuja excessiva divisão impediu-os de obter
resultados eleitorais expressivos.
d) as experiências parlamentares envolvendo
operários e camponeses, no Brasil da década
de 1920, resultaram em sua presença domi-
nante no cenário político nacional, após o
colapso do primeiro regime encabeçado por
Getúlio Vargas.
e) as primeiras participações eleitorais de can-
didatos trabalhadores ganharam importância
histórica, uma vez que a política partidária
brasileira da chamada Primeira República era
dominada por grupos oriundos de grandes
elites econômicas.
21. (Fuvest) Paralelamente à abertura da Transa-
mazônica processa-se o trabalho da coloniza-
ção, realizado pelo Incra (Instituto Nacional
de Colonização e Reforma Agrária). As peque-
nas agrovilas se sucedem de vinte em vinte
quilômetros à margem da estrada, e nos cem
hectares que cada colono recebeu são plan-
tados milho, feijão e arroz. Já no próximo
mês começará a plantação de cana-de-açúcar,
cujas primeiras mudas, vindas dos canaviais
de Sertãozinho, em São Paulo, acabaram de
ser distribuídas. Jovens agrônomos, recém-
-saídos da universidade, orientam os colo-
nos... No meio da selva começam a surgir as
63
 agrovilas. Vindos de diferentes regiões do
país, os colonos povoam as margens da Tran-
samazônica e espalham pelo chão virgem o
verde disciplinado das culturas pioneiras. Os
pastos da região são excelentes.
Revista Manchete, 15 de abril de 1972.
Segundo o texto, é correto afirmar que a
Transamazônica, cuja construção se iniciou
no regime militar (1964-1985), represen-
tou, inclusive:
a) um projeto para eliminar o controle nacional
e estatal dos recursos naturais da Amazônia,
facilitando o avanço de interesses britânicos
na região.
b) um esforço de ampliar as áreas de ocupação
na Amazônia e de construir a ideia de que
se vivia um período de avanço, integração e
crescimento nacional.
c) uma superação das dificuldades de comuni-
cação e deslocamento entre o Sul e o Norte
do país, facilitando a migração e permitindo
plena integração entre os oceanos Atlântico
e Pacífico.
d) uma tentativa de reaquecer a economia da
borracha, com a criação de rotas de escoa-
mento rápido da produção em direção aos
portos do Sudeste.
e) um projeto de utilização dessa estrada para
delimitar as fronteiras entre os estados da
região.
22. (Fuvest) O Movimento dos Trabalhadores
Rurais sem Terra (MST) foi criado em 1984,
inserido em um contexto de:
a) abertura política democrática no Brasil e de
crescente insatisfação com as políticas agrá-
rias nacionais então vigentes.
b) fortalecimento da ditadura militar brasileira
e de aumento da imigração estrangeira para
o país.
c) declínio da oposição armada à ditadura mili-
tar brasileira e de aumento da migração das
cidades para o campo.
d) aumento da dívida externa brasileira e de
disseminação da pequena propriedade fun-
diária em todo o país.
e) crescimento de demanda externa por
commodities brasileiras e de grandes pro-
gressos na distribuição de terra, no Brasil, a
pequenos agricultores.
23. (Fuvest) A partir da redemocratização do
Brasil (1985), é possível observar mudan-
ças econômicas significativas no país. Entre
elas, a:
a) exclusão de produtos agrícolas do rol das
principais exportações brasileiras.
b) privatização de empresas estatais em diver-
sos setores como os de comunicação e de mi-
neração.
64
c) ampliação das tarifas alfandegárias de im-
portação, protegendo a indústria nacional.
d) implementação da reforma agrária sem pa-
gamento de indenização aos proprietários.
e) continuidade do comércio internacional vol-
tado prioritariamente aos mercados africa-
nos e asiáticos.
24. (Fuvest) A população indígena brasileira au-
mentou 150% na década de 1990, passando
de 294 mil pessoas para 734 mil, de acordo
com uma pesquisa divulgada pelo Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
O crescimento médio anual foi de 10,8%,
quase seis vezes maior do que o da popula-
ção brasileira em geral.
Fonte: <http://webradiobrasilindigena.
wordpress.com>. Acesso em: 21 nov. 2007.
A notícia acima apresenta:
a) dado pouco relevante, já que a maioria das po-
pulações indígenas do Brasil encontra-se em
fase de extinção, não subsistindo, inclusive,
mais nenhuma população originária dos tem-
pos da colonização portuguesa da América.
b) discrepância em relação a uma forte tendên-
cia histórica observada no Brasil, desde o
século XVI, mas que não é uniforme e abso-
luta, já que nas últimas décadas não apenas
tais populações indígenas têm crescido, mas
também o próprio número de indivíduos que
se autodenominam indígenas.
c) um consenso em torno do reconhecimento
da importância dos indígenas para o conjun-
to da população brasileira, que se revela na
valorização histórica e cultural que tais ele-
mentos sempre mereceram das instituições
nacionais.
d) resultado de políticas públicas que provoca-
ram o fim dos conflitos entre os habitantes
de reservas indígenas e demais agentes so-
ciais ao seu redor, como proprietários rurais
e pequenos trabalhadores.
e) natural continuidade da tendência obser-
vada desde a criação das primeiras políticas
governamentais de proteção às populações
indígenas, no começo do século XIX, que
permitiram a reversão do anterior quadro de
extermínio observado até aquele momento.
Gabarito
1. B 2. E 3. C 4. A 5. E
6. C 7. A 8. B 9. E 10. E
11. B 12. D 13. D 14. B 15. B
16. A 17. C 18. A 19. C 20. E
21. B 22. A 23. B 24. B
 C H

Filosofia e Sociologia
 FILOSOFIA E SOCIOLOGIA
Prescrição: As questões abaixo têm caráter interdisciplinar, principalmente com
História. Para resolvê-las, é necessário reconhecer cada vertente de pensamento den-
tro de seu contexto político e econômico. Questões de atualidades também são
exigidas.
Aplicação dos conhecimentos - Sala
1. (Fuvest) “A autoridade do príncipe é limi-
tada pelas leis da natureza e do Estado... O
príncipe não pode, portanto, dispor de seu
poder e de seus súditos sem o consentimen-
to da nação e independentemente da escolha
estabelecida no contrato de submissão...”
DIDEROT. “Autoridade política”. In: Enciclopédia. 1751.
Tendo por base esse texto da Enciclopédia, é
correto afirmar que o autor:
a) pressupunha, como os demais iluministas,
que os direitos de cidadania política eram
iguais para todos os grupos sociais e étnicos.
b) propunha o princípio político que estabele-
cia leis para legitimar o poder republicano e
democrático.
c) apoiava uma política para o Estado, subme-
tida aos princípios da escolha dos dirigentes
da nação, por meio do voto universal.
d) acreditava, como os demais filósofos do
Iluminismo, na revolução armada como
único meio para a deposição de monarcas
absolutistas.
e) defendia, como a maioria dos filósofos
iluministas, os princípios do liberalismo
político que se contrapunham aos regimes
absolutistas.
2. (Fuvest 2017) Em relação à ética e à justiça
na vida política da Grécia clássica, é correto
afirmar:
a) Tratava-se de virtudes que se traduziam na
observância da lei, dos costumes e das con-
venções instituídas pela pólis.
b) Foram prerrogativas democráticas que não
estavam limitadas aos cidadãos e que tam-
bém foram estendidas aos comerciantes e
estrangeiros.
c) Eram princípios fundamentais da política
externa, mas suspensos temporariamente
após a declaração formal de guerra.
d) Foram introduzidas pelos legisladores para
reduzir o poder assentado em bases religio-
sas e para estabelecer critérios racionais de
distribuição.
e) Adquiriram importância somente no perío-
do helenístico, quando houve uma signifi-
cativa incorporação de elementos da cultu-
ra romana.
3. (Fuvest) Foi precisamente a divisão da eco-
nomia mundial em múltiplas jurisdições
políticas, competindo entre si pelo capital
circulante, que deu aos agentes capitalistas
as maiores oportunidades de continuar a ex-
pandir o valor de seu capital, nos períodos
de estagnação material generalizada da eco-
nomia mundial.
ARRIGHI, Giovanni. O longo século XX. Dinheiro,
poder e as origens do nosso tempo. Rio de Janeiro:
Contraponto; São Paulo: Edunesp, p. 237, 1996.
Conforme o texto, uma das características
mais marcantes da história da formação e
desenvolvimento do sistema capitalista é a:
a) incapacidade de o capitalismo se desenvol-
ver em períodos em que os Estados intervêm
fortemente na economia de seus países.
b) responsabilidade exclusiva dos agentes capi-
talistas privados na recuperação do capita-
lismo, após períodos de crise mundial.
c) dependência que o capitalismo tem da ação
dos Estados para a superação de crises eco-
nômicas mundiais.
d) dissolução frequente das divisões políticas
tradicionais em decorrência da necessidade
de desenvolvimento do capitalismo.
e) ocorrência de oportunidades de desenvolvi-
mento financeiro do capital a partir de crises
políticas generalizadas.
4. (Fuvest) A burca não é um símbolo religioso,
é um símbolo da subjugação, da subjuga-
ção das mulheres. Quero dizer solenemen-
te que não será bem-recebida em nosso
território.
Nicolas Sarkozy, presidente da França, 22 jun. 2009. In:
Estadão.com.br, 22 jun. 2009. Disponível em: <www.estadao.
com.br/noticias/internacional,burcas-naotem-lugar-na-
franca-diz-sarkozy,391152,0.htm>. Acesso em: 10 jun. 2010.
67
 Deputados que integram a Comissão Par-
lamentar encarregada de analisar o uso da
burca na França propuseram a proibição de
todos os tipos de véus islâmicos integrais
nos serviços públicos. (…) A resolução pre-
vê a proibição do uso de tais vestimentas
nos serviços públicos — hospitais, trans-
portes, escolas públicas e outras instalações
do governo.
Folha Online, 26 jan. 2010. Disponível em: <www1.
folha.uol.com.br/folha/mundo/ult94u684757.
shtml>. Acesso em: 10 jun. 2010.
4.
Questão de conhecimento atual relacionada
ao processo de imigração vivido pela França
nas últimas décadas, principalmente de gru-
pos oriundos de suas antigas colônias afri-
canas, sendo que grande parte dessas popu-
lações têm religião muçulmana e, portanto,
trazem elementos de uma nova cultura, com
valores e comportamentos diferenciados que,
em grande escala, têm produzido um choque
e provocado diversas reações, incluindo as
descritas acima.

Com base nos textos acima e em seus conhe-

cimentos, assinale a afirmação correta sobre
Gabarito
o assunto.
a) O governo francês proibiu as práticas rituais 1. E 2. A 3. C 4. D
islâmicas em todo o território nacional.
b) Apesar da obrigatoriedade de o uso da burca
se originar de preocupações morais, o presi-
dente francês a considera um traje religioso.
c) A maioria dos Estados nacionais do Ocidente,
inclusive a França, optou pela adoção de polí-
ticas de repressão à diversidade religiosa.
d) As tensões políticas e culturais na França
cresceram nas últimas décadas com o au-
mento do fluxo imigratório de populações
islâmicas.
e) A intolerância religiosa dos franceses, fruto
da Revolução de 1789, impede a aceitação do
islamismo e do judaísmo na França.

Raio X
1.
A perspectiva do autor coaduna com os prin-
cípios iluministas, visto que defende a exis-
tência de leis naturais para a sociedade e o
Estado. Dessa forma, o autor defende que a
atuação do soberano deveria estar circuns-
crita à vontade dos súditos.
2.
A ética e a justiça que pautavam a vida po-
lítica na Grécia amparavam-se em dois prin-
cípios: a autonomia das poleis (as chamadas
cidades-Estado gregas, autônomas entre si)
e a participação ativa dos cidadãos (carac-
terística principal da política democrática
ateniense).
3.
O texto destaca a organização política dos
Estados que agem segundo os interesses do
grande capital. Isso significa que, em épocas
de crise, quando o capitalismo não encontra
alternativas no mercado para superação de
seus problemas, os Estados mais fortes – in-
clusive militarmente – promovem interven-
ção e reorganização das estruturas, como foi
perceptível em diversos momentos da histó-
ria, desde o Império Romano até as inter-
venções recentes deste início de século XXI.

68
Prática dos
conhecimentos - E.O.
1. (Fuvest) No Ocidente, o período entre 1848
e 1875 “é primariamente o do maciço avan-
ço da economia do capitalismo industrial,
em escala mundial, da ordem social que o
representa, das ideias e credos que pareciam
legitimá-lo e ratificá-lo”.
Hobsbawm, E.J. A era do capital 1848-1875.
A “ordem social” e as “ideias e credos” a que
se refere o autor caracterizam-se, respecti-
vamente, como:
a) aristocrática e conservadoras.
b) socialista e anarquistas.
c) popular e democráticas.
d) tradicional e positivistas.
e) burguesa e liberais.
2. (Fuvest) “Com efeito, a política científi-
ca evidencia que a separação entre o poder
espiritual e o poder temporal é a condição
indispensável de toda Ordem e de todo Pro-
gresso na sociedade moderna.”
(Miguel Lemos, Rio de Janeiro, 1890.)
As afirmações apresentadas no texto corres-
pondem às ideias:
a) evolucionistas.
b) positivistas.
c) católicas.
d) românticas.
e) republicanas.
3. (Fuvest) É assim extremamente simples a es-
trutura social da colônia no primeiro século e
meio de colonização. Reduz-se em suma a duas
classes: de um lado os proprietários rurais, a
classe abastada dos senhores de engenho e fa-
zenda; doutro, a massa da população espúria
dos trabalhadores do campo, escravos e semili-
vres. Da simplicidade da infraestrutura econô-
mica – a terra, única força produtiva, absorvida
pela grande exploração agrícola – deriva a da
estrutura social: a reduzida classe de proprietá-
rios e a grande massa, explorada e oprimida. Há
naturalmente no seio desta massa gradações,
que assinalamos. Mas, elas não são contudo
bastante profundas para se caracterizarem em
situações radicalmente distintas.
PRADO JR., Caio. Evolução política do Brasil. 20. ed.
São Paulo: Brasiliense, p. 28-29, 1993 [1942].
Neste trecho, o autor observa que, na socie-
dade colonial:
a) só havia duas classes conhecidas, e que nada
é sabido sobre indivíduos que porventura fi-
zessem parte de outras.
b) havia muitas classes diferentes, mas só duas
estavam diretamente ligadas a critérios eco-
nômicos.
c) todos os membros das classes existentes
queriam se transformar em proprietários
rurais, exceto os pequenos trabalhadores li-
vres, semilivres ou escravos.
d) diversas classes radicalmente distintas umas
das outras compunham um cenário comple-
xo, marcado por conflitos sociais.
e) a população se organizava em duas classes,
cujas gradações internas não alteravam a
simplicidade da estrutura social.
4. (Fuvest) “Em verdade é maravilhoso refle-
tir sobre a grandeza que Atenas alcançou no
espaço de cem anos depois de se livrar da
tirania... Mas acima de tudo é ainda mais
maravilhoso observar a grandeza a que Roma
chegou depois de se livrar de seus reis.”
(Maquiavel, “Discursos sobre a primeira
década de Tito Lívio”.)
Nessa afirmação, o autor:
a) critica a liberdade política e a participação
dos cidadãos no governo.
b) celebra a democracia ateniense e a República
romana.
c) condena as aristocracias ateniense e romana.
d) expressa uma concepção populista sobre a
antiguidade clássica.
e) defende a pólis grega e o Império Romano.
5. (Fuvest 2017) Mas o pecado maior contra a
Civilização e o Progresso, contra o Bom Senso
e o Bom Gosto e até os Bons Costumes, que
estaria sendo cometido pelo grupo de regio-
nalistas a quem se deve a ideia ou a organi-
zação deste Congresso, estaria em procurar
reanimar não só a arte arcaica dos quitutes
finos e caros em que se esmeraram, nas ve-
lhas casas patriarcais, algumas senhoras das
mais ilustres famílias da região, e que está
sendo esquecida pelos doces dos confeiteiros
franceses e italianos, como a arte – popular
como a do barro, a do cesto, a da palha de
Ouricuri, a de piaçava, a dos cachimbos e dos
santos de pau, a das esteiras, a dos ex-votos,
a das redes, a das rendas e bicos, a dos brin-
quedos de meninos feitos de sabugo de mi-
lho, de canudo de mamão, de lata de doce de
goiaba, de quenga de coco, de cabeça – que
é, no Nordeste, o preparado do doce, do bolo,
do quitute de tabuleiro, feito por mãos ne-
gras e pardas com uma perícia que iguala, e
às vezes excede, a das sinhás brancas.
FREYRE, Gilberto. Manifesto regionalista. 7. ed.
Recife: Fundaj, Ed. Massangana, 1996.
De acordo com o texto de Gilberto Freyre, o
Manifesto regionalista, publicado em 1926:
69
 a) opunha-se ao cosmopolitismo dos modernis-
tas, especialmente por refutar a alteração
nos hábitos alimentares nordestinos.
b) traduzia um projeto político centralizador
e antidemocrático associado ao retorno de
instituições monárquicas.
c) exaltava os valores utilitaristas do moderno
capitalismo industrial, pois reconhecia a im-
portância da tradição agrária brasileira.
d) preconizava a defesa do mandonismo políti-
co e da integração de brancos e negros sob a
forma da democracia racial.
e) promovia o desenvolvimento de uma cultura
brasileira autêntica pelo retorno a seu pas-
sado e a suas tradições e riquezas locais.
6. (Fuvest 2017) Em uma significativa passa-
gem da tragédia “Macbeth“, de Shakespeare,
seu personagem principal declara: “Ouso
tudo o que é próprio de um homem; quem
ousa fazer mais do que isso não o é”. De
acordo com muitos intérpretes, essa postu-
ra revela, com extraordinária clareza, toda a
audácia da experiência renascentista.
Com relação à cultura humanista, é correto
afirmar que:
a) o mecenato de príncipes, de instituições e
de famílias ricas e poderosas evitou os cons-
trangimentos, prisão e tortura de artistas e
de cientistas.
b) a presença majoritária de temáticas religio-
sas nas artes plásticas demonstrava as difi-
culdades de assimilar as conquistas científi-
cas produzidas naquele momento.
c) a observação da natureza, os experimentos
e a pesquisa empírica contribuíram para o
rompimento de alguns dos dogmas funda-
mentais da Igreja.
d) a reflexão dedutiva e o cálculo matemático
limitaram-se à pesquisa teórica e somen-
te seriam aplicados na chamada Revolução
Científica do século XVII.
e) a avidez de conhecimento e de poder favoreceu
a renovação das universidades e a valorização
dos saberes transmitidos pela cultura letrada.
7. (Fuvest) Em certos aspectos, os gregos da An-
tiguidade foram sempre um povo disperso.
Penetraram em pequenos grupos no mundo
mediterrânico e, mesmo quando se instala-
ram e acabaram por dominá-lo, permanece-
ram desunidos na sua organização política.
No tempo de Heródoto, e muito antes dele,
encontravam-se colônias gregas não somen-
te em toda a extensão da Grécia atual, como
também no litoral do mar Negro, nas costas
da atual Turquia, na Itália do sul e na Sicília
oriental, na costa setentrional da África e no
litoral mediterrânico da França. No interior
desta elipse de uns 2500 km de comprimento,
70
encontravam-se centenas e centenas de co-
munidades que amiúde diferiam na sua es-
trutura política e que afirmaram sempre a
sua soberania. Nem então nem em nenhuma
outra altura, no mundo antigo, houve uma
nação, um território nacional único regido
por uma lei soberana, que se tenha chamado
Grécia (ou um sinônimo de Grécia).
FINLEY, M.I. O mundo de Ulisses. Lisboa:
Presença, 1972 (Adaptado).
Com base no texto, pode-se apontar corre-
tamente:
a) a desorganização política da Grécia antiga,
que sucumbiu rapidamente ante as investi-
das militares de povos mais unidos e mais
bem preparados para a guerra, como os egíp-
cios e macedônios.
b) a necessidade de profunda centralização polí-
tica, como a ocorrida entre os romanos e car-
tagineses, para que um povo pudesse expandir
seu território e difundir sua produção cultural.
c) a carência, entre quase todos os povos da
Antiguidade, de pensadores políticos, ca-
pazes de formular estratégias adequadas de
estruturação e unificação do poder político.
d) a inadequação do uso de conceitos moder-
nos, como nação ou Estado nacional, no es-
tudo sobre a Grécia antiga, que vivia sob ou-
tras formas de organização social e política.
e) a valorização, na Grécia antiga, dos princí-
pios do patriotismo e do nacionalismo, como
forma de consolidar política e economica-
mente o Estado nacional.
8. (Fuvest) Em 2008, o candidato do Partido
Democrata, Barack Obama, foi eleito presi-
dente dos Estados Unidos da América (EUA).
Os gráficos abaixo se referem a uma pesqui-
sa eleitoral realizada no dia das eleições nos
estados da Califórnia e do Mississipi.
 Com base nesses gráficos e tendo em vista
o contexto das eleições de 2008 e as parti-
cularidades históricas dos Estados Unidos,
considere as seguintes afirmações:
I. Os gráficos relativos ao estado da Califórnia
sinalizaram a vitória de Obama com mais
de 70% dos votos, obtidos de modo majori-
tário em todos os segmentos raciais.
II. A eleição de Obama ocorreu em meio a
uma profunda crise econômica que exi-
giu a intervenção do Estado no sistema
financeiro do país, alterando as práticas
e os discursos liberais cujas premissas
vinham se fortalecendo mundialmente
desde a década de 1990.
III. Mesmo com a abolição da escravidão, no
século XIX, a questão racial continuou a
marcar a política dos estados sulistas, que
procuraram garantir os privilégios dos
brancos por meio de leis de segregação,
anuladas somente entre 1964 e 1967, du-
rante o governo de Lyndon Johnson.
Está correto o que se afirma em:
a) II, apenas.
b) I e II, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I e III, apenas.
e) I, II e III.
9. (Fuvest) Que tipo de violência realmente inco-
moda os porta-vozes das classes dominantes?
Os tipos disfuncionais. São eles: a contra-vio-
lência dos protestos das classes subalternas
quando ultrapassam os “limites” e a violência
revolucionária. Estamos longe desta, portanto
é a simples autodefesa dos movimentos das
ruas que se torna um problema para a ordem.
SECCO, Lincoln. O vandalismo. 20 ago. 2013. Disponível
em: <http://blogdaboitempo.com.br/2013/08/20/o-
vandalismo/> Acesso em: 28 ago. 2013.
O trecho acima faz uma pergunta a respeito
do tipo de violência que as pessoas suportam
ou não na sociedade. A partir desse tipo de
observação, assinale a alternativa incorreta:
a) Através de mecanismos ideológicos, as clas-
ses dominantes procuram manter a ordem e
reproduzir a sua dominação sobre as demais
classes sociais.
b) A violência descontrolada, a partir de uma
perspectiva durkheimiana, pode ser consi-
derada a expressão da anomia social.
c) Muitas vezes, a violência é uma expressão da
luta de classes que existe em uma sociedade
capitalista.
d) Casos de violência correspondem à falta de
racionalidade da democracia moderna, se-
gundo o pensamento de Karl Marx.
e) Podemos dizer que atualmente há uma crise
de legitimidade do monopólio do uso da vio-
lência por parte do Estado.
10. (Fuvest)
Black blocs, lições do passado, desafios do futuro
Uma das grandes novidades que as manifes-
tações de junho de 2013 introduziram no pa-
norama político brasileiro foi a dimensão e a
popularidade que a tática black bloc ganhou
no país.
É claro que ninguém que conhecia a histó-
ria da tática black bloc quando ela começou
a ganhar popularidade no Brasil esperava
que os setores dominantes da sociedade na-
cional tivessem algum conhecimento sobre
o assunto.
Surgida no seio de uma vertente alternativa
da esquerda europeia no início da década de
1980, a tática black bloc permaneceu muito
pouco conhecida fora do Velho Continente
até o fim do século XX.
Foi só com a formação de um black bloc
durante as manifestações contra a OMC
em Seattle, em 1999, que as máscaras pre-
tas ganharam as manchetes da imprensa
mundial.
Natural, portanto, que muita gente ache que
a tática tenha surgido com o chamado “mo-
vimento antiglobalização” e tenha se basea-
do, desde o início, na destruição dos símbo-
los do capitalismo.
FIUZA, Bruno. Black blocs: a origem da tática que
causa polêmica na esquerda. Vi o mundo. 08 out. 2013.
Adaptado e disponível em: <www.viomundo.com.br/
politica/black-blocs-a-origem-da-tatica-que-causa-
polemica-na-esquerda.html>. Acesso em: 14 out. 2013.
A tática black bloc ficou conhecida no Bra-
sil após as manifestações de junho de 2013
pela redução das passagens de ônibus em
diversas cidades no Brasil. Entre setembro
e outubro do mesmo ano, os black blocs
também estiveram presentes durante as
manifestações de professores grevistas do
Rio de Janeiro.
Tendo por base esse contexto, assinale a
alternativa que apresenta somente propo-
sições sociologicamente corretas a respeito
desse tipo de manifestação urbana.
I. Os black blocs estão inseridos em uma ló-
gica mundial mais ampla de movimentos
anticapitalistas.
71
 II. Por se utilizar de táticas violentas, os black 12. (Fuvest) A vida na cidade, diz Simmel, bom-
blocs têm sido bastante criticados pela bardeia a mente com imagens e impressões,
grande mídia no Brasil. sensações e atividades. Esse é “um profundo
III. Tanto os professores, quanto os manifes- contraste com o ritmo mais habitual e mais
tantes ou os black blocs procuram trans- fluente” da cidadela ou aldeia. Nesse contex-
formações na sociedade. to, os indivíduos não podem responder a cada
IV. Ao atacarem símbolos do capitalismo, os estímulo ou atividade com que se deparam;
black blocs demonstram que sua única in- como lidam, então, com tal bombardeio?
tenção é causar violência. GIDDENS, A. Sociologia. 6. ed. Porto
Alegre: Penso, 2012, p. 158.
V. Grupos como esses black blocs são origi-
nados pelo ódio de certos setores da so- De acordo com a argumentação de Simmel,
ciedade. A educação é a única forma de a resposta mais correta à pergunta do texto
coibir esse tipo de atuação. acima é:
Estão corretas: a) Os indivíduos se protegem desse bombar-
a) somente as afirmativas I e II. deio, tornando-se indiferentes e desinte-
b) somente as afirmativas I, II e III. ressados e distanciando-se emocionalmente
c) somente as afirmativas I e III. uns dos outros.
d) somente as afirmativas I, II, III e IV. b) Os indivíduos se esforçam para manter as re-
e) todas as afirmativas. lações afetivas e para evitarem o estado de
anomia social.
11. (Fuvest) Cresce o número de intercâmbios c) Há um desejo coletivo pela apropriação de
O setor de intercâmbios está aquecido e é bens de consumo, que faz com que as pes-
esperado crescimento, mesmo com alta do soas se tornem mais interessadas no espaço
dólar. privado.
d) As relações se tornam mais fluidas, de acor-
Até o fim do ano, 365 mil estudantes devem
do com a noção de individualidade líquida,
começar uma temporada no exterior para
criada por Simmel.
trabalhar ou estudar.
e) Os indivíduos se inserem em uma multidão
Em relação a 2010, a procura por intercâm-
metropolitana, lutando pelo espaço público
bios cresceu 50%, especialmente para des-
como local de convivência pacífica.
tinos como Canadá e Austrália, onde estu-
dantes encontram mais facilidades para
trabalhar.
Fonte: Jornal da Band, 24 nov. 2011. Disponível on-line
Gabarito
em: <www.band.uol.com.br/jornaldaband/conteudo.
asp?ID=100000458135>. Acesso em: 20 mar. 2013. 1. E 2. B 3. E 4. B 5. E
Entre os fatores que causam o aumento do 6. C 7. D 8. C 9. D 10. B
interesse em programas de intercâmbio es-
11. B 12. A
tão:
I. O contexto de globalização econômica, que
exige das pessoas que estejam aptas a vi-
ver e a se relacionar com outras culturas.
II. A diminuição da oferta de emprego quali-
ficado em países ditos emergentes, como
Brasil, Índia e Rússia.
III. A expansão das empresas multinacionais,
que passam a se interessar por profissio-
nais disponíveis a deixarem seu país natal.
IV. O barateamento das viagens internacio-
nais e consequente acesso da classe mé-
dia a esse tipo de oportunidade.
V. A falta de interesse estrangeiro em trazer
estudantes e trabalhadores brasileiros
para seus países.
Estão corretas:
a) somente as afirmativas I, II e III.
b) somente as afirmativas I, III e IV.
c) somente as afirmativas II, IV e V.
d) somente as afirmativas III, IV e V.
e) somente as afirmativas I e IV.

72
 C H

Geografia
Fuvest - Geografia
Relevo, 8%
Vegetação, 5%
Astronomia, 2%
Espaço geográfico, 4%
Hidrografia, 5%
Clima,5%
Cartografia, 3%
População, 11%
Urbanização, 4%
Globalização, 5%
Comércio exterior e blocos econômicos, 3%
Agropecuária e extrativismo, 7%
Transportes e comunicações, 2%
Fontes de energia, indústria e comércio exterior,5%
Política econômica, 2%
Turismo, lazer ou entretenimento, 1%
Sudeste, nordeste e centro-oeste brasileiro, 6%
Questões ambientais, 5%
Geopolítica, 14%
 GEOGRAFIA 1

Prescrição: É necessária a compreensão de conceitos básicos sobre cartografia do território

brasileiro, além de conhecimentos sobre fatores climáticos e geomorfológicos do Brasil. É
também de fundamental importância interpretar modelos esquemáticos e gráficos para a
compreensão de fatores socioeconômicos na produção do espaço geográfico, nas diferentes
regiões do Brasil.

Aplicação dos conhecimentos - Sala

1. (Fuvest) Considere os mapas sobre a produção de leite no Brasil.

Com base nos mapas e em seus conhecimentos, é correto afirmar que a produção de leite no Brasil,
no período retratado:
a) cresceu na região Nordeste, devido à substituição das plantações de algodão, na Zona da Mata, pelos
rebanhos leiteiros.
b) avançou em direção aos estados do Norte e do Centro-Oeste, em função da predominância, nessas
regiões, de climas mais secos.
c) consolidou a hegemonia de Minas Gerais, graças à alta produtividade alcançada com o melhoramento
genético dos rebanhos no vale do Jequitinhonha.
d) aumentou, tanto em quantidade produzida quanto em número de estados produtores, graças, em
grande parte, ao crescimento do consumo interno.
e) abarcou todo o território nacional, excetuando-se os Estados recobertos pela floresta Amazônica, de-
vido à presença de unidades de conservação.

2. (Fuvest) O mapa representa um dos possíveis trajetos da chamada Ferrovia Transoceânica, pla-
nejada para atender, entre outros interesses, ao transporte de produtos agrícolas e de minérios,
tornando as exportações possíveis tanto pelo oceano Atlântico quanto pelo oceano Pacífico.

75
 Considerando-se o trajeto indicado no mapa
e levando em conta uma sobreposição aos
principais domínios morfoclimáticos da
América do Sul e as faixas de transição entre
eles, definidos pelo geógrafo Aziz Ab’Sáber,
pode-se identificar a seguinte sequência de
domínios, do Brasil ao Peru:
a) Chapadões florestados, cerrados, caatingas,
pantanal, andes equatoriais.
b) Mares de morros, pantanal, chaco central,
andes equatoriais.
c) Chapadões florestados, chaco central, cerra-
dos, punas.
d) Mares de morros, cerrados, amazônico, an-
des equatoriais.
e) Mares de morros, cerrados, caatingas, ama-
zônico, punas.
3. (Fuvest) São objetivos do Plano Diretor – SP:
promover melhor aproveitamento do solo nas
proximidades do sistema estrutural de trans-
porte coletivo com aumento na densidade
construtiva, demográfica, habitacional e de
atividades urbanas; incrementar a oferta de
comércios, serviços e emprego em áreas po-
bres da periferia; ampliar a oferta de habita-
5. (Fuvest)
ções de interesse social nas proximidades do
sistema estrutural de transporte coletivo.
Diário Oficial. Cidade de São Paulo, 01/08/2014 (Adaptado).
É correto afirmar que tais medidas visam a:
a) estimular a aproximação espacial entre mo-
radia, emprego e serviços na cidade.
b) inibir a verticalização em áreas próximas a
vias de circulação e nas periferias.
c) reduzir a densidade demográfica em áreas
próximas ao sistema estrutural de transpor-
te coletivo.
d) coibir a distribuição espacial do setor terciá-
rio em áreas pobres da periferia.
e) restringir a concentração espacial de habi-
tações de interesse social a áreas periféricas
da cidade.
4. (Fuvest) Observe o mapa.
76
Considere as afirmações sobre o Sistema
Aquífero Guarani.
I. Trata-se de um corpo hídrico subterrâneo
e transfronteiriço que abrange parte da
Argentina, do Brasil, do Paraguai e do
Uruguai.
II. Representa o mais importante aquífero
da porção meridional do continente sul-
-americano e está associado às rochas
cristalinas do Pré-cambriano.
III. A grande incidência de poços que se ob-
serva na região A é explicada por sua
menor profundidade e intensa atividade
econômica nessa região.
IV. A baixa incidência de poços na região in-
dicada pela letra B deve-se à existência,
aí, de uma área de cerrado com predomí-
nio de planaltos.
Está correto o que se afirma em:
a) I, II e III, apenas.
b) I e III, apenas.
c) II, III e IV, apenas.
d) II e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
A seguir tem-se descrição de características
das fases da industrialização paulista. Rela-
cione as fotos I, II e III aos estabelecimentos
industriais típicos de cada fase.
1. Extensas áreas para estoque de matérias-
-primas e produtos.
2. Diminuição do emprego industrial e fle-
xibilização do trabalho.
3. Início da industrialização na cidade.
4. Acentuada industrialização da região me-
tropolitana.
5. Auge da dispersão territorial das indús-
trias.
6. Uso predominante do transporte ferrovi-
ário.
a) Foto I: 1 e 2; Foto II: 3 e 5; Foto III: 4 e 6.
b) Foto I: 1 e 3; Foto II: 2 e 5; Foto III: 4 e 6.
c) Foto I: 2 e 5; Foto II: 1 e 6; Foto III: 3 e 4.
d) Foto I: 3 e 6; Foto II: 1 e 4; Foto III: 2 e 5.
e) Foto I: 4 e 5; Foto II: 2 e 3; Foto III: 1 e 6.
 6. (Fuvest) Observe os mapas do Brasil.

Considere as afirmativas relacionadas aos mapas.

I. Alta concentração fundiária e pouca diversificação da atividade econômica são características
de um bolsão de pobreza existente no extremo sul do Brasil.
II. A despeito de seus excelentes indicadores econômicos bem como de seu elevado grau de indus-
trialização, a região Sudeste abriga bolsões de pobreza.
III. A biodiversidade da floresta assegura alta renda per capita aos habitantes da Amazônia, en-
quanto moradores da caatinga nordestina padecem em bolsões de pobreza.
IV. Embora Brasília detenha alguns dos melhores indicadores socioeconômicos do país, o próprio
Distrito Federal e arredores abrigam um bolsão de pobreza.
Está correto o que se afirma em:
a) I, II e III, apenas.
b) I, II e IV, apenas.
c) II e III, apenas.
d) III e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.

Raio X
1.
Os mapas indicam o aumento da produção de leite, em nível territorial e em valores absolutos.
Estão incorretas as alternativas: [A], porque a produção de leite não substituiu a produção algo-
doeira no Nordeste; [B], porque os climas das regiões não são mais secos; [C], porque a produção
em Minas Gerais não é feita no vale do Jequitinhonha; e [E], porque a produção atingiu Estados
recobertos pela floresta, como o Pará e Rondônia.
2.
O trajeto da ferrovia passa: pelos domínios de mares de morros, característicos da porção litorânea
do país; pelo cerrado, na área central; pelo território amazônico, na porção noroeste do país; e
pelos Andes equatorial, ao adentrar a região andina.
3.
O objetivo do Plano Diretor de São Paulo é amenizar o problema da mobilidade na cidade, con-
centrando os equipamentos urbanos próximos aos serviços necessários à população, ampliando
seu acesso a eles. Estão incorretas as alternativas: [B], porque tais medidas demandaram maior
verticalização; [C], porque tais medidas irão ampliar a densidade demográfica nas áreas próximas
ao transporte coletivo; [D], porque tais medidas irão ampliar a distribuição do setor terciário na
periferia, revitalizando as regiões; e [E], porque tais medidas irão ampliar a oferta de serviços nas
áreas periféricas.
4.
As afirmações incorretas são: [II], porque os aquíferos com grande volume de água estão localiza-
dos em bacias sedimentares, visto que a porosidade de rochas, como o arenito, permite o armaze-
namento de água; e [IV], porque o relevo de planalto (planaltos e chapadas da bacia do Paraná) e
a vegetação de cerrado não são fatores que dificultam a implantação de poços. A menor incidência
pode estar relacionada a outros fatores, como a menor demanda por água, no Mato Grosso do Sul,
a qualidade da água e as condições geológicas.

77
 5.
O processo da industrialização paulista pode ser dividido em três períodos distintos, cada um deles
simbolizado por uma das fotos.
A foto I representa o período histórico compreendido entre o final do século XIX e os primeiros
anos do século XX, quando a acumulação dos capitais da cafeicultura e a concentração da mão de
obra imigrante favoreceram a implantação industrial, na capital paulista. As primeiras indústrias
se beneficiaram também da infraestrutura urbana (energia e transporte) resultante do desenvol-
vimento da economia cafeeira, dominante no país até então.
A foto II representa o período mais dinâmico da industrialização paulista, que se estendeu, apro-
ximadamente, de 1930 a 1980, e foi marcada pela grande expansão do número de indústrias pela
capital e pelas cidades da região metropolitana. Tal período foi caracterizado pela implantação de
grandes indústrias de base (siderúrgicas e petroquímicas) e por numerosas indústrias de bens du-
ráveis (automobilísticas e eletrodomésticos), que necessitavam de extensas áreas para estocagem
de suas matérias-primas.
A foto III representa a fase atual, que se caracteriza por dois aspectos bastante importantes: um
é o deslocamento geográfico das indústrias da capital para o interior paulista ou para outros Esta-
dos, em busca de melhores condições fiscais ou de produção; outro é a diminuição do número de
trabalhadores empregados, substituídos pela automação ou pela adoção da terceirização da mão
de obra.
6.
I. Correta: nos bolsões de pobreza da região Sul, predomina grandes propriedades com criação
extensiva de gado (pampas) e cultivo de grãos (oeste do Paraná e de Santa Catarina).
II. Correta: a região Sudeste apresenta elevada renda per capita, graças à diversidade de suas
atividades econômicas e elevada produção industrial; todavia, microrregiões de pobreza são
evidentes, como o vale do Ribeira, no Estado de São Paulo, e o vale do Jequitinhonha, em Minas
Gerais.
III. Incorreta: os mapas evidenciam a existência de bolsões de pobreza tanto no litoral quanto na
caatinga nordestina. Além disso, a Amazônia, em seu conjunto, não apresenta renda per capita
superior à do Nordeste em geral.
IV. Correta: a renda per capita do Distrito Federal é elevada devido às atividades administrativas
ali concentradas; todavia, as cidades-satélites abrigam população extremamente carente de
renda e com baixa disponibilidade de serviços públicos.

Gabarito
1. D 2. D 3. A 4. B 5. D
6. B

78
Prática dos conhecimentos - E.O.
1. (Fuvest) Considere as anamorfoses:

As condições da produção agrícola, no Brasil, são bastante heterogêneas, porém alguns aspectos
estão presentes em todas as regiões do País.
Nas anamorfoses acima, estão representadas formas de produção agrícola das diferentes regiões
administrativas. Assinale a alternativa que contém, respectivamente, a produção agrícola repre-
sentada em I e em II.
a) De subsistência e patronal.
b) Familiar e itinerante.
c) Patronal e familiar.
d) Familiar e de subsistência.
e) Itinerante e patronal.

2. (Fuvest) A propósito da agricultura brasilei- Está correto o que se afirma em:

ra, pode-se afirmar que: a) apenas I.
a) a escravidão por dívida consiste numa situa- b) I e II.
ção de servidão do trabalhador, característi- c) I, III e IV.
ca da parceria. d) II, III e IV.
b) o Estatuto do Trabalhador Rural dos anos e) apenas IV.
sessenta substituiu a antiga Legislação dos
Trabalhadores Rurais.
4. (Fuvest) Nas últimas décadas, têm aumenta-
c) a empresa agropecuária capitalista ca-
racteriza-se pela presença do trabalhador do os estudos relativos à função das florestas
agregado. tropicais nos balanços físicos e químicos, em
d) a denominação “boia-fria” é dada ao tra- diversas escalas. Focalizando especialmente
balhador temporário que vive nos lati- o papel da floresta Amazônica, examine as
fúndios. associações a seguir.
e) a unidade familiar de subsistência tanto
pode contratar força de trabalho quanto Papel da floresta
Estudo Balanço
Amazônica
vender trabalho familiar.
Global do
I Sumidouro
carbono
3. (Fuvest) No Brasil, a atuação de empresas
Fonte significativa de
transnacionais no setor agroindustrial apre- Hidrológico
II umidade para
senta: regional
precipitação regional
I. investimentos no plantio e na aquisição Atenuadora de processos Geomor-
de terras. III
erosivos e sedimentares fológico
II. participação na produção vinícola que in-
tegra a base alimentar da população bra- Está correto o que se associa em:
sileira. a) I apenas.
III. investimentos no beneficiamento de pro- b) II apenas.
dutos agrícolas. c) I e III apenas.
IV. associação e fusão com empresas de capi- d) II e III apenas.
tal nacional do setor. e) I, II e III.

79
 5. (Fuvest) Analise a sequência histórica da ocupação de uma área no Brasil.

Início do século XX Meados do século XX Final do século XX

§§ agricultura para autossus- §§ agricultura para autossustento §§ agricultura para autossus-
tento §§ pecuária extensiva tento
§§ pecuária extensiva §§ emigração §§ produção agrícola moderna
Trata-se:
a) de Rondônia que, na atualidade, observa entrada de capital para fruticultura e pecuária extensiva.
b) de Rondônia, que apresentou emigração em meados do século XX, devido à decadência do extrativismo
da borracha.
c) do médio vale do rio São Francisco que, na atualidade, recebe capital e tecnologia para a fruticultura
visando a mercados externos e internos.
d) do médio vale do rio São Francisco onde, hoje, a agricultura para autossustento depende dos projetos
de irrigação.
e) do pampa gaúcho que, até o final do século XX, mantinha suas atividades agrícolas ligadas à viticultura.

6. (Fuvest) A partir da década de 80 do sécu- 8. (Fuvest) Quanto à formação do território

lo XX, programas agrícolas promoveram o
desenvolvimento da região Centro-Oeste do
Brasil. Isso foi realizado com grande aplica-
ção de capital e utilização de técnicas agríco-
las avançadas.
Podemos afirmar que a substituição das for-
mações do cerrado pela agricultura mecani-
zada, entre outras características:
a) foi favorecida pela grande fertilidade de suas
terras planas, próprias dos chapadões.
b) aumentou a tendência natural de processos
erosivos por interferências antrópicas, como
a compactação do solo.
c) desnudou extensas áreas de mares de mor-
ros, provocando assoreamento de rios, como
o Araguaia.
d) gerou poucos impactos ambientais, tendo
em vista a substituição de uma cobertura
vegetal por outra.
e) eliminou as queimadas naturais e antrópicas
na região com o uso de irrigação por goteja-
mento.
7. (Fuvest) O conhecimento tradicional próprio
de comunidades locais desperta a atenção de
empresas transnacionais no Brasil, devido:
a) ao reconhecimento do papel dessas comuni-
dades na conservação de recursos naturais
pelos organismos internacionais que pagam
quantias elevadas por isso.
b) ao relacionamento dessas comunidades com
grupos paramilitares de Estados vizinhos, fa-
cilitando assim a expansão dos investimentos.
c) à possibilidade de essas comunidades serem
inseridas no mercado de consumo, a partir
da descrição do seu gênero de vida.
d) à posição estratégica das comunidades, junto
aos grandes corpos-d’água e ao litoral, contri-
buindo para o combate ao contrabando.
e) à aceleração da pesquisa que tal conhecimen-
to propicia, facilitando a bioprospecção de
espécies que ocorrem em território brasileiro.
brasileiro, podemos afirmar que:
a) a mineração, no século XVIII, foi importante
na integração do território, devido às rela-
ções com o Sul, provedor de charque e mu-
las, e com o Rio de Janeiro, por onde escoa-
va o ouro.
b) a pecuária no rio São Francisco, desenvolvi-
da a partir das numerosas vilas da Zona da
Mata, foi um elemento importante na inte-
gração do território nacional.
c) a economia baseada, no século XVI, na ex-
ploração das drogas do sertão integrou a
porção Centro-Oeste à região Sul.
d) a economia açucareira do Nordeste brasi-
leiro, baseada no binômio plantation e es-
cravidão, foi a responsável pela incorpora-
ção, ao Brasil, de territórios pertencentes
à Espanha.
e) a extração do pau-brasil, promovida pelos
paulistas, por meio das entradas e bandei-
ras, foi importante na expansão das frontei-
ras do território brasileiro.
9. (Fuvest) Pode-se caracterizar parte da com-
plexidade socioeconômica do Brasil pela:
a) elevada dívida externa, usada para finan-
ciar o alto índice de desenvolvimento hu-
mano do país.
b) elevada concentração de terras que são uti-
lizadas como reserva de valor e para agro-
negócios.
c) exportação de produtos tecnológicos, prin-
cipal componente da balança comercial
brasileira.
d) concentração da renda no eixo Sul-Sudes-
te, em virtude da presença de imigrantes
europeus.
e) queda da produção agrícola para expor-
tação, devido ao protecionismo de países
centrais.

80
 10. (Fuvest)

Considere os exemplos das figuras e analise as frases a seguir, relativas às imagens de satélite e
às fotografias aéreas.
I. Um dos usos das imagens de satélites refere-se à confecção de mapas temáticos de escala pe-
quena, enquanto as fotografias aéreas servem de base à confecção de cartas topográficas de
escala grande.
II. Embora os produtos de sensoriamento remoto estejam, hoje, disseminados pelo mundo, nem
todos eles são disponibilizados para uso civil.
III. Pelo fato de poderem ser obtidas com intervalos regulares de tempo, dentre outras caracte-
rísticas, as imagens de satélite constituem-se em ferramentas de monitoramento ambiental e
instrumental geopolítico valioso.
Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I e III, apenas.
e) I, II e III.

11. (Fuvest) O campus da USP Butantã dista, 12. (Fuvest)

aproximadamente, 23 km do campus da USP
Zona Leste e 290 km do campus da USP Ri-
beirão Preto, em linha reta. Para representar
essas distâncias em mapas, com dimensões
de uma página de aproximadamente 25 × 18
cm, as escalas que mostrarão mais detalhes
serão, respectivamente:

Campus Butantã –
Campus Butantã –
Campus
Campus Zona Leste
Ribeirão Preto
a) 1 : 200.000 1 : 2.000.000 Observando a representação cartográfica,
b) 1 : 500.000 1 : 5.000.000 pode-se afirmar que se trata de uma:
a) carta topográfica, indicando que o Japão
c) 1 : 10.000 1 : 200.000
consome mais energia do que produz.
d) 1 : 500.000 1 : 2.000.000 b) anamorfose, indicando que a França produz
e) 1 : 200.000 1 : 5.000.000 mais energia do que consome.
c) anamorfose, indicando que os Estados Unidos
consomem mais energia do que produzem.
d) carta topográfica, indicando que a Alema-
nha produz mais energia do que consome.
e) anamorfose, indicando que os países africanos
consomem mais energia do que produzem.

81
 13. (Fuvest) Observe a carta topográfica abaixo, que representa a área adquirida por um produtor rural.

Em parte da área acima representada, onde predominam menores declividades, o produtor rural
pretende desenvolver uma atividade agrícola mecanizada. Em outra parte, com maiores declivida-
des, esse produtor deseja plantar eucalipto.
Considerando os objetivos desse produtor rural, as áreas que apresentam, respectivamente, ca-
racterísticas mais apropriadas a uma atividade mecanizada e ao plantio de eucaliptos estão nos
quadrantes:
a) sudeste e nordeste.
b) nordeste e noroeste.
c) noroeste e sudeste.
d) sudeste e sudoeste.
e) sudoeste e noroeste.

14. (Fuvest) Um viajante saiu de Araripe, no Ce-
ará, percorreu, inicialmente, 1.000 km para
o sul, depois 1.000 km para o oeste e, por
fim, mais 750 km para o sul.
Com base nesse trajeto e no mapa acima,
pode-se afirmar que, durante seu percurso, o
viajante passou pelos Estados do Ceará:
a) Rio Grande do Norte, Bahia, Minas Gerais,
Goiás e Rio de Janeiro, tendo visitado os
ecossistemas da caatinga, mata Atlântica
e pantanal. Encerrou sua viagem a cerca de
250 km da cidade de São Paulo.
b) Rio Grande do Norte, Bahia, Minas Gerais,
Goiás e Rio de Janeiro, tendo visitado os
ecossistemas da caatinga, mata Atlântica e
cerrado. Encerrou sua viagem a cerca de 750
km da cidade de São Paulo.
c) Pernambuco, Bahia, Minas Gerais, Goiás e
São Paulo, tendo visitado os ecossistemas da
caatinga, mata Atlântica e pantanal. Encer-
rou sua viagem a cerca de 250 km da cidade
de São Paulo.
d) Pernambuco, Bahia, Minas Gerais, Goiás e
São Paulo, tendo visitado os ecossistemas da
caatinga, mata Atlântica e cerrado. Encerrou
sua viagem a cerca de 750 km da cidade de
São Paulo.
e) Pernambuco, Bahia, Minas Gerais, Goiás e
São Paulo, tendo visitado os ecossistemas da
caatinga, mata Atlântica e cerrado. Encerrou
sua viagem a cerca de 250 km da cidade de
São Paulo.

82
 15. (Fuvest) Assinale a alternativa que indica o
climograma que corresponde a uma cidade
localizada aproximadamente a 3° Sul e 60°
Oeste.
a) tação.
b) entre as obras de engenharia espalhadas
c) barragem restringiam-se a áreas de pla-
d) ocorrência de processos de sedimentação,
e) to dos Atingidos por Barragens – MAB.
16. (Fuvest) São Paulo gigante, torrão adorado
Estou abraçado com meu violão
Feito de pinheiro da mata selvagem
Que enfeita a paisagem lá do meu sertão
Tonico e Tinoco, “São Paulo Gigante“.
Nos versos da canção dos paulistas Tonico e
Tinoco, o termo “sertão” deve ser compreen-
dido como:
a) descritivo da paisagem e da vegetação típi-
cas do sertão existente na região Nordeste
do país.
b) contraposição ao litoral, na concepção dada
pelos caiçaras, que identificam o sertão com
a presença dos pinheiros.
c) analogia à paisagem predominante no Cen-
tro-Oeste brasileiro, tal como foi encontrada
pelos bandeirantes no século XVII.
d) metáfora da cidade-metrópole, referindo-se
à aridez do concreto e das construções.
e) generalização do ambiente rural, indepen-
dentemente das características de sua vege-
17. (Fuvest) Grandes lagos artificiais de barra-
gens, como o Nasser, no rio Nilo, o Three
Gorges, na China, e o de Itaipu, no Brasil,
resultantes do represamento de rios, estão
pelo mundo, com importantes efeitos socio-
ambientais.
Acerca dos efeitos socioambientais de gran-
des lagos de barragens, considere as afirma-
ções abaixo.
I. Enquanto no passado, grandes lagos de
nície, atualmente, graças a progressos
tecnológicos, situam-se, invariavelmente,
em regiões planálticas, com significativos
desníveis topográficos.
II. A abertura das comportas que represam
as águas dos lagos de barragens impede a
assim como provoca grandes enchentes a
montante.
III. Frequentes desalojamentos de pessoas para
a implantação de lagos de barragens leva-
ram ao surgimento, no Brasil, do Movimen-
IV. Por se constituírem como extensos e,
muitas vezes, profundos reservatórios de
água, grandes lagos de barragens provo-
cam alterações microclimáticas nas suas
proximidades.
Está correto o que se afirma em:
a) I e II, apenas.
b) I, II e III, apenas.
c) II, III e IV, apenas.
d) III e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
18. (Fuvest) O gráfico abaixo exibe a distribui-
ção percentual do consumo de energia mun-
dial por tipo de fonte.
Com base no gráfico e em seus conhecimen-
tos, identifique, na escala mundial, a afirma-
ção correta.
83
 a) A queda no consumo de petróleo, após a 19. (Fuvest) Considerando os mapas, assinale a
década de 1970, é devida à acentuada dimi- alternativa correta.
nuição de sua utilização no setor aeroviário
e, também, à sua substituição pela energia
das marés.
b) O aumento relativo do consumo de carvão
mineral, a partir da década de 2000, está re-
lacionado ao fato de China e Índia estarem
entre os grandes produtores e consumidores
de carvão mineral, produto que esses países
utilizam em sua crescente industrialização.
c) A participação da hidreletricidade se man-
teve constante, em todo o período, em fun-
ção da regulamentação ambiental proposta
pela ONU, que proíbe a implantação de no-
O potencial hidrelétrico brasileiro:
vas usinas.
a) está esgotado na bacia do Paraná, localizada
d) O aumento da participação das fontes reno- numa área de média densidade demográfica.
váveis de energia, após a década de 1980, b) está esgotado na bacia do São Francisco, lo-
explica-se pelo crescente aproveitamento calizada numa área de baixa densidade de-
de energia solar, proposto nos planos go- mográfica.
vernamentais, em países desenvolvidos de c) é pouco explorado na bacia Leste, localizada
alta latitude. numa área de baixa densidade demográfica.
e) O aumento do consumo do gás natural, ao d) está esgotado na bacia do Uruguai, localizada
longo de todo o período coberto pelo gráfi- numa área de alta densidade demográfica.
co, é explicado por sua utilização crescente e) é pouco explorado na bacia do Tocantins,
nos meios de transporte, conforme estabele- localizada numa área de baixa densidade de-
cido no Protocolo de Cartagena. mográfica.

20. (Fuvest) Leia o texto e observe o mapa.

Em 1884, durante um congresso internacional, em Washington, EUA, estabeleceu-se um padrão
mundial de tempo. A partir de então, ficou convencionado que o tempo padrão teórico, nos diver-
sos países do mundo, seria definido por meridianos espaçados a cada 15°, tendo como origem o
meridiano de Greenwich, Inglaterra (Reino Unido).

Com base no mapa e nas informações acima, considere a seguinte situação: João, que vive na ci-
dade de Pequim, China, recebe uma ligação telefônica, às 9h da manhã de uma segunda-feira, de
Maria, que vive na cidade de Manaus, Brasil. A que horas e em que dia da semana Maria telefonou?
a) 21h do domingo.
b) 17h do domingo.
c) 21h da segunda-feira.
d) 17h da terça-feira.
e) 21h da terça-feira.

84
 21. (Fuvest) Quando vim de minha terra,
se é que vim de minha terra
(não estou morto por lá?),
a correnteza do rio
me sussurrou vagamente
que eu havia de quedar
lá donde me despedia.
(...) Quando vim de minha terra
não vim, perdi-me no espaço
na ilusão de ter saído.
Ai de mim, nunca saí.
Nesse poema, Carlos Drummond de Andrade:
a) discute a permanente frustração do desejo
de migrar do campo para a cidade.
b) reflete sobre o sentimento paradoxal do mi-
grante em face de sua identidade regional.
c) expõe a tragédia familiar do migrante quan-
do se desloca do interior para a cidade.
d) aborda o problema das migrações originárias
das regiões ribeirinhas para as grandes cidades.
e) comenta as expectativas e esperanças do mi-
grante em relação ao lugar de destino.
22. (Fuvest) O Brasil é uma República Federati-
va que apresenta muitas desigualdades re-
gionais. Confrontando-se dois aspectos – a
igualdade jurídica entre os Estados-mem-
bros e as disparidades econômicas entre as
regiões – pode-se afirmar que:
a) o desequilíbrio econômico regional vem sen-
do, ao menos parcialmente, atenuado pelo
menor número de representantes do Sudeste
no Congresso Nacional, em comparação aos
do Norte e Nordeste.
b) a região Norte é a menos representada no
Congresso Nacional, fato notável principal-
mente no Senado, derivando daí uma si-
tuação de desigualdade perante as demais
regiões.
c) a região Sul goza de ampla maioria de repre-
sentação no Congresso Nacional, o que lhe
tem permitido obter vantagens na redistri-
buição dos repasses federais.
d) o princípio da igualdade, garantido pelo nú-
mero fixo de senadores por Estado, permite
uma distribuição equilibrada dos repasses
federais, entre as diferentes regiões do país.
e) os Estados nordestinos, apesar de sua pouca
representatividade no Congresso, vêm assu-
mindo liderança na definição das políticas
monetária e cambial no país.
23. (Fuvest) Considere as afirmações a seguir
sobre os polos tecnológicos no Brasil.
I. Os polos tecnológicos concentram as ati-
vidades de pesquisa e desenvolvimento
de tecnologias de ponta.
II. Os polos tecnológicos concentram ativi-
dades industriais que independem de ou-
tros setores da economia.
III. O principal polo tecnológico do país é a
Zona Franca de Manaus, devido à presen-
ça de várias incubadoras tecnológicas.
IV. Os principais polos tecnológicos do Esta-
do de São Paulo se localizam na capital,
em São José dos Campos, Campinas e São
Carlos.
Está correto o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e III.
c) I e IV.
d) II e III.
e) II e IV.
24. (Fuvest) O rico patrimônio histórico-arqui-
tetônico da cidade de São Luiz do Paraitin-
ga, parcialmente destruído pelas chuvas no
início de 2010, associa-se a um fausto vivido
pelo Vale do Paraíba, no passado, entre final
do século XIX e início do século XX, propor-
cionado pela cultura do café.
Considere as seguintes afirmações sobre o
Vale do Paraíba, no Estado de São Paulo.
I. A pecuária leiteira, que se desenvolveu
no Vale, a partir da crise do café, é, ainda
hoje, uma atividade econômica praticada
na região.
II. Essa região abriga as maiores hidrelétri-
cas do Estado, responsáveis pelo forneci-
mento de energia para a Região Metropo-
litana de São Paulo.
III. O relevo de mares de morros marca a pai-
sagem dessa região, estendendo-se, tam-
bém, para outros estados brasileiros.
IV. A industrialização dessa região foi favo-
recida por sua localização, entre as duas
maiores cidades brasileiras, bem como
por sua acessibilidade rodoviária.
Está correto o que se afirma em:
a) I, II e III, apenas.
b) I e IV, apenas.
c) I, III e IV, apenas.
d) II e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
25. (Fuvest 2018) Estuários são ambientes
aquáticos em que há a transição entre rio
(água doce, com salinidade menor que 0,5 g
de NaCℓ por Kg de água) e mar (água salga-
da, com salinidade maior que 30 g de NaCℓ
por Kg de água). Existem diferentes tipos de
estuários, dos quais três deles são:
1. Estuário bem misturado: ocorre quando há
grandes variações de maré e fortes corren-
tes, causando rápida mistura entre as águas.
2. Estuário parcialmente misturado: ocorre
quando o mar tem variações moderadas
de maré e há mistura entre as águas, po-
rém com diferenças entre a região super-
ficial e a profunda.
85
 3. Estuário do tipo cunha salina: ocorre Representações:
quando o rio desemboca no mar, em que
este tem pouca variação de maré, gerando
grande estratificação.
Medidas de salinidade da água em função
da profundidade foram realizadas em um
ponto equivalente para esses três tipos de
estuários, conforme mostrado no esquema a
seguir, gerando os gráficos I, II e III.

Associe a ocorrência com sua correta repre-

sentação:
I II III
a) A C E
b) B C E
c) C B E
d) A B D
e) C A D

A alternativa que relaciona corretamente o

gráfico com a respectiva descrição do tipo de
estuário é:
Gabarito
1 2 3
1. C 2. E 3. C 4. E 5. C
a) I II III
6. B 7. E 8. A 9. B 10. E
b) II I III
c) II III I 11. A 12. C 13. C 14. E 15. B
d) III I II 16. E 17. D 18. B 19. E 20. A
e) III II I
21. B 22. A 23. C 24. C 25. E

26. (Fuvest) Após o Tratado de Tordesilhas 26. A

(1494), por meio do qual Portugal e Espanha
dividiram as terras emersas com uma linha
imaginária, verifica-se um “descobrimento
gradual” do atual território brasileiro.
Tendo em vista o processo da formação terri-
torial do País, considere as ocorrências e as
representações abaixo:
Ocorrências:
I. Tratado de Madrid (1750);
II. Tratado de Petrópolis (1903);
III. Constituição da República Federativa do
Brasil (1988)/consolidação da atual divi-
são dos Estados.

86
 GEOGRAFIA 2

Prescrição: São necessários conhecimentos sobre fatores históricos e geográficos que transfor-
maram o espaço mundial. Também serão abordados temas tais como fluxos migratórios, questões
ambientais, conceitos de população e urbanização, comércio internacional e fontes de energia.
É de vital importância a interpretação de textos, mapas, tabelas e gráficos, que facilitarão a com-
preensão dos exercícios. Além disso, deve-se entender as transformações tecnológicas e seus
impactos nos processos de produção do espaço geográfico.

Aplicação dos conhecimentos - Sala

1. (Fuvest)

Tomando por base o mapa anterior, aponte a alternativa que descreve corretamente a situação
atual da área questionada.
a) Na província sudanesa de Darfur, em territórios do antigo Estado de Rabah, trava-se, hoje, uma san-
grenta guerra civil, envolvendo, entre outros, diferentes grupos étnicos e religiosos.
b) Nas antigas possessões zanzibaritas vêm ocorrendo, há vários anos, violentas disputas entre diversos
grupos tribais em torno do controle da produção de petróleo.
c) Ao norte dos antigos estados Bôeres, região então conhecida como Bechuanalândia, travou-se, há
poucos anos, violenta luta, envolvendo os grupos étnicos tutsis e hutus.
d) No extremo ocidental do golfo da Guiné, ao sul da região anteriormente controlada pelos mouros, os
conflitos atuais estão relacionados à disputa pelo controle das ricas jazidas de prata ali existentes.
e) A Etiópia, que sempre teve fronteiras relativamente bem definidas, foi, por essa mesma razão, o único
país africano capaz de manter a paz interna até nossos dias.

2. (Fuvest) Há dois lados na divisão internacional do trabalho [DIT]: um em que alguns países espe-
cializam-se em ganhar, e outro em que se especializaram em perder. Nossa comarca do mundo, que
hoje chamamos de América latina, foi precoce: especializou-se em perder desde os remotos tem-
pos em que os europeus do Renascimento se abalançaram pelo mar e fincaram os dentes em sua
garganta. Passaram os séculos, e a América latina aperfeiçoou suas funções. Este já não é o reino
das maravilhas, onde a realidade derrotava a fábula e a imaginação era humilhada pelos troféus
das conquistas, as jazidas de ouro e as montanhas de prata. Mas a região continua trabalhando
como um serviçal. Continua existindo a serviço de necessidades alheias, como fonte e reserva de
petróleo e ferro, cobre e carne, frutas e café, matérias-primas e alimentos, destinados aos países
ricos que ganham, consumindo-os, muito mais do que a América latina ganha produzindo-os.
GALEANO, Eduardo. As veias abertas da América latina. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981 (Adaptado).

87
 Sobre a atual Divisão Internacional do Tra-
balho (DIT), no que diz respeito à mineração
na América latina, é correto afirmar:
a) O México é o país com maior produção de
carvão, cuja exportação é controlada por
capital canadense. Para tal situação, o pa-
drão de dominação Norte/Sul na DIT, men-
cionado pelo autor, é praticado no mesmo
continente.
b) A Colômbia ocupa o primeiro lugar na pro-
dução mundial de manganês, por meio de
empresas privatizadas nos dois últimos go-
vernos bolivarianos, o que realça sua posição
no cenário econômico internacional, rom-
pendo a dominação Norte/Sul.
c) O Chile destaca-se pela extração de cobre,
principalmente na sua porção centro-norte,
que é, em parte, explorado por empresas
transnacionais, o que reitera o padrão da DIT
mencionado pelo autor.
d) A Bolívia destaca-se como um dos maiores
produtores de ferro da América latina, e, re-
centemente, o controle de sua produção pas-
sou a ser feito por conselhos indígenas. Essa
autonomia do país permitiu o rompimento
da dominação estadunidense.
e) O Uruguai é o principal produtor mundial de
prata, e o controle de sua extração é fei-
to por empresas transnacionais. Nesse caso,
mantém-se o padrão da inserção do país na
DIT mencionada pelo autor.
3. (Fuvest) Na década de 1990, a China, segun-
do país em extensão territorial e com cerca
de 20% da população do mundo:
a) representou uma parcela importante do
mercado mundial, embora seu mercado in-
terno não tenha incorporado nem 1/3 da
sua população, majoritariamente urbana,
na região I, de clima tropical.
b) incrementou o comércio internacional,
atraindo investimentos estrangeiros, extin-
guindo o controle migratório e desenvol-
vendo produção de trigo nas terras altas da
região II.
c) passou por graves crises de crescimento eco-
nômico que afetaram, sobretudo, as áreas
altas e secas, assinaladas em III, onde se
localizam as minorias nacionais, como tibe-
tanos e chineses muçulmanos.
d) revelou expressivo crescimento econômico
e taxa baixa de crescimento demográfico,
apresentando clima subtropical com grandes
áreas de agricultura irrigada, na região IV.
e) coletivizou as atividades econômicas, reafir-
mando os valores de sua revolução, desen-
volvendo a agricultura irrigada na região III,
de clima continental e de baixa densidade
demográfica.

4. (Fuvest)

Com base nas charges e em seus conhecimentos, assinale a alternativa correta.

a) Apesar da grave crise econômica que atingiu alguns países da Zona do Euro, entre os quais a Grécia,
outras nações ainda pleiteiam sua entrada nesse bloco.
b) A ajuda financeira dirigida aos países da Zona do Euro e, em especial à Grécia, visou evitar o espalha-
mento, pelo mundo, dos efeitos da bolha imobiliária grega.
c) Por causa de exigências dos credores responsáveis pela ajuda financeira à Zona do Euro, a Grécia foi
temporariamente suspensa desse bloco.
d) Com a crise econômica na Zona do Euro, houve uma sensível diminuição dos fluxos turísticos interna-
cionais para a Europa, causando desemprego em massa, sobretudo na Grécia.
e) Graças à rápida intervenção dos países membros, a grave crise econômica que atingiu a Zona do Euro
restringiu-se à Grécia, França e Reino Unido.

88
 5. (Fuvest) O local e o global determinam-se reci-
procamente, umas vezes de modo congruente e
consequente, outras de modo desigual e desen-
contrado. Mesclam-se e tensionam-se singulari-
dades, particularidades e universalidades. Con-
forme Anthony Giddens, “a globalização pode
assim ser definida como a intensificação das
relações sociais em escala mundial, que ligam
localidades distantes de tal maneira que acon-
tecimentos locais são modelados por eventos
ocorrendo a muitas milhas de distância e vice-
-versa. Este é um processo dialético porque tais
Raio X
acontecimentos locais podem se deslocar numa
direção inversa às relações muito distanciadas
que os modelam. A transformação local é, as-
sim, uma parte da globalização”.
IANNI, Octávio. Estudos avançados. São
Paulo: USP, 1994 (Adaptado).
Neste texto, escrito no final do século XX, o
autor refere-se a um processo que persiste
no século atual. A partir desse texto, pode-se
inferir que esse processo leva à:
a) padronização da vida cotidiana.
b) melhor distribuição de renda no planeta.
c) intensificação do convívio e das relações
afetivas presenciais.
d) maior troca de saberes entre gerações.
e) retração do ambientalismo como reação à so-
ciedade de consumo.
6. (Fuvest) Considere que a motorização de um
país constitui um importante indicador para
o planejamento dos transportes e da mobili-
dade urbana. Esse indicador pode ser obti-
do, por exemplo, com base na relação entre
o número de habitantes e o de autoveículos,
tal como expresso no gráfico abaixo. Desta-
que-se o fato de que, quanto menor essa re-
lação, maior a motorização de um país.
Com base no gráfico e em seus conhecimen-
tos, é correto afirmar que a motorização:
a) aumentou, discretamente, na Alemanha,
graças à estabilidade econômica do país.
b) diminuiu, sensivelmente, no Brasil, em fun-
ção das altas taxas de juros para o financia-
mento de autoveículos.
c) manteve-se alta nos Estados Unidos, no Ja-
pão e na França, apesar da reconhecida qua-
lidade do transporte público desses países.
d) diminuiu na Argentina e na Coreia do Sul,
em decorrência da recessão econômica que
atingiu esses países.
e) manteve-se baixa na Itália, apesar de fortes
investimentos na indústria automobilística.
1.
A província de Darfur, hoje parte do Sudão, é
uma área que, há anos, tem chamado a aten-
ção internacional, devido aos intensos confli-
tos e genocídios empreendidos pela população
árabe do norte contra a população negra tribal
animista. Além dos conflitos étnico-religiosos,
há disputa de terras e, principalmente, pelos
recursos naturais, como o petróleo.
2.
A grande produção e exportação de cobre
no Chile comprova a citação de Galeano, de
que a América latina posterga sua função de
fornecedor de matéria-prima para a econo-
mia mundial. Estão incorretas as alternati-
vas: [A] e [B], porque o México e a Colômbia
se destacam na produção de petróleo; [D],
porque a Bolívia se destaca na produção de
carvão mineral, petróleo e manganês; e [E],
porque a economia do Uruguai está assenta-
da na produção agropecuária.
3.
O [I] da China representa o Tibet e parte do
Sinkiang (chineses muçulmanos), caracteri-
zando-se pelos climas de montanha e árido,
respectivamente, e pelas grandes altitudes.
O [II] compreende o deserto de Gobi e parte
do oeste chinês, áreas estratégicas da China.
O [III] é a Manchúria, com grande industria-
lização de base e rico subsolo, com clima tem-
perado e elevada concentração demográfica.
O [IV] é atravessado ao sul pelo trópico de
Câncer, o que configura o domínio do clima
subtropical e apresenta alta produção agrí-
cola (arroz) e grandes investimentos estran-
geiros, com a entrada de numerosas multina-
cionais nas ZEE (Zonas Econômicas Especiais)
localizadas junto às cidades de Cantão e Hong
Kong, no litoral do [IV].
Chama a atenção o fato de que, no enuncia-
do dessa questão, o seu elaborador tenha co-
metido um engano, pois considerou a China
como o segundo maior país em extensão – na
verdade, o Canadá, com 9.970.610 km2, é o
segundo e a China, com 9.536.499 km2, é o
terceiro em extensão do globo. No entanto,
esse problema não compromete a ótima qua-
lidade da questão.
89
 4.
Desde 2008, alguns países da União Euro-
peia enfrentam uma grave crise financeira,
devido a problemas como alto deficit públi-
co, elevada dívida interna e acentuada dí-
vida externa. É o caso de nações da Zona do
Euro como Portugal, Grécia, Espanha, Irlan-
da e Itália. Mesmo assim, vários países são
candidatos ao ingresso no bloco, devido às
vantagens de ordem comercial, como foi o
caso da Croácia, que entrou em 2013.
5.
O processo de globalização constitui a fase
recente de expansão do capitalismo no es-
paço mundial, sendo caracterizado pela ace-
leração dos fluxos de mercadorias, capital,
pessoas e informações. O processo é possí-
vel graças à modernização integrada dos
transportes, telecomunicações e informáti-
ca. Entretanto, a globalização está a serviço
dos interesses das empresas, inclusive das
transnacionais, que induzem a padronização
do consumo e do comportamento em escala
global, fator que pode enfraquecer as parti-
cularidades culturais regionais e locais.
6.
Segundo o índice de motorização, quanto
menor a relação entre habitantes e autove-
ículos, maior é a motorização do país, por-
tanto, como mencionado corretamente na
alternativa [C], países desenvolvidos, como
Estados Unidos, Japão e França, apresentam
elevado índice de motorização a despeito
da qualidade dos serviços de transporte pú-
blico. Estão incorretas as alternativas: [A],
porque, na Alemanha, o índice registrou re-
dução; [B] e [D], porque o índice sofreu au-
mento no Brasil, Argentina e Coreia do Sul;
e [E], porque a Itália registra alto índice de
motorização.
Gabarito
1. A 2. C 3. D 4. A 5. A
6. C
90
Prática dos
conhecimentos - E.O.
1. (Fuvest) O aumento da dívida externa na
América latina, evidenciado no gráfico, ocor-
reu, principalmente, devido:
a) à ampliação das trocas comerciais entre paí-
ses.
b) ao desequilíbrio comercial em relação aos
países ricos.
c) ao importante incremento do capital espe-
culativo.
d) à queda do PIB e à valorização das
commodities.
e) ao aumento das taxas de juros externos.
2. (Fuvest) Podemos afirmar que os fluxos fi-
nanceiros globais:
a) dinamizam atividades de serviço em Nova
Iorque, Paris e Roma, onde se localizam as
principais bolsas mundiais, o mesmo não
ocorrendo nas principais bolsas do hemisfé-
rio sul: São Paulo e Joanesburgo.
b) necessitam que as principais bolsas do mer-
cado internacional abram e fechem, ao mes-
mo tempo, evitando que haja interrupção
nos fluxos e nas informações financeiras.
c) são hoje tão significativos, na escala mun-
dial, como nunca foram antes, tendo ori-
ginado desigualdade social por serem mais
intensos nas bolsas do hemisfério norte que
nas bolsas do hemisfério Sul.
d) necessitam fluir continuamente, fazendo com
que cada uma das principais bolsas operem
24 horas, sem interrupção, garantindo, assim,
possibilidades de negócios aos investidores.
e) fazem das bolsas de valores, operando sempre
em sintonia para assegurar a continuidade
dos negócios, locais onde são realizadas com-
pras e vendas de ações pelos investidores.
3. (Fuvest) Devido ao processo de mundializa-
ção da economia, podemos afirmar que as
empresas transnacionais:
a) investem apenas em países que praticam
baixas taxas de juros, aproveitando facilida-
des na obtenção de crédito.
 b) investem apenas em países que oferecem
um mercado consumidor expressivo, já que
a produção destina-se ao mercado interno.
c) dispõem de grande mobilidade territorial, sendo
que seus investimentos restringem-se a países
que integram blocos econômicos comerciais.
d) investem em países aliados aos Estados Uni-
dos, por determinação do Conselho de Segu-
rança da ONU.
e) dispõem de grande mobilidade territorial,
sendo que seus investimentos migram para
países que oferecem vantagens fiscais.
4. (Fuvest) Uma das inquietações fundamen-
tais da atualidade, dentro do processo de
globalização, consiste em se indagar sobre
o que irá prevalecer no comércio internacio-
nal: multilateralismo ou regionalismo? Para
gerenciar o comércio internacional e fortale-
cer o multilateralismo, foi criado, em 1995,
__________, com sede em Genebra (Suíça),
substituindo __________, de 1947.
Adaptado de: Sene e Moreira, 1998.
As lacunas devem ser preenchidas, respecti-
vamente, por:
a) o G7 – o GATT
b) o G7 – a OMC
c) a OMC – o GATT
d) o GATT – o Bird
e) a OMC – o Bird
5. (Fuvest) Observe os gráficos.
Com base nos gráficos e em seus conheci-
mentos, assinale a alternativa correta.
a) O comércio bilateral entre China e África
cresceu timidamente no período e envolveu,
principalmente, bens de capital africanos e
bens de consumo chineses.
b) As exportações chinesas para a África res-
tringem-se a bens de consumo e produtos
primários destinados a atender ao pequeno
e estagnado mercado consumidor africano.
c) A implantação de grandes obras de engenha-
ria, com destaque para rodovias transconti-
nentais, ferrovias e hidrovias, associa-se ao
investimento chinês no setor da construção
civil na África.
d) O agronegócio foi o principal investimento
da China na África em função do exponen-
cial crescimento da população chinesa e de
sua grande demanda por alimentos.
e) O investimento chinês no setor minerador,
na África, associa-se ao crescimento indus-
trial da China e sua consequente demanda
por petróleo e outros minérios.
6. (Fuvest) No mapa a seguir, destacam-se três
regiões europeias onde:
a) ocorrem movimentos separatistas.
b) estão localizados os mais importantes portos
europeus.
c) são registrados os menores IDH da União Eu-
ropeia.
d) foram suspensos pela OMC os subsídios agrí-
colas.
e) ocorre o maior fluxo de imigrantes da África
setentrional e da Ásia de Sudeste.
7. (Fuvest) Observe o mapa abaixo e leia o tex-
to a seguir.
O terremoto ocorrido em abril de 2015, no
Nepal, matou por volta de 9000 pessoas e
expôs um governo sem recursos para lidar
com eventos geológicos catastróficos de tal
magnitude (7,8 na escala Richter). Índia e
China dispuseram-se a ajudar de diferentes
91
 maneiras, fornecendo desde militares e mé-
dicos até equipes de engenharia, e também
por meio de aportes financeiros.
Considere os seguintes motivos, além da-
queles de razão humanitária, para esse
apoio ao Nepal:
I. interesse no grande potencial hidrológico
para a geração de energia, pois a cadeia
do Himalaia, no Nepal, representa divisor
de águas das bacias hidrográficas dos rios
Ganges e Brahmaputra, caracterizando
densa rede de drenagem;
II. interesse desses países em controlar o
fluxo de mercadorias agrícolas produzi-
das no Nepal, através do sistema hidro-
viário Ganges-Brahmaputra, já que esse
país limita-se, ao sul, com a Índia e, ao
norte, com a China;
III. necessidades da Índia e, principalmen-
te, da China, as quais, com o aumento da
população e da urbanização, demandam
suprimento de água para abastecimento
público, tendo em vista que o Nepal pos-
sui inúmeros mananciais.
Está correto o que se indica em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
8. (Fuvest) Analise o mapa e assinale a alterna-
tiva que completa corretamente a frase.
O estratégico reservatório de água subter-
rânea, denominado aquífero Guarani, ocor-
re em áreas de __________, e se estende
__________.
a) terrenos cristalinos – pelo Brasil, Argentina,
Uruguai e Paraguai
b) dobramentos antigos – pelos países do Cone
Sul
c) planícies – pelos países do Cone Sul
d) sedimentação – pelo Brasil, Argentina, Uru-
guai e Paraguai
e) terrenos arqueados – pelo Brasil, Argentina
e Uruguai
92
9. (Fuvest) As legendas corretas para as fotos
abaixo são:
a) I – Cadeia orogênica do Terciário, com for-
mação ligada à tectônica de placas
II – Área de sedimentação do Cenozoico,
com depósitos fluviais
b) I – Cadeia orogênica do Quaternário, com
formação ligada à ação vulcânica
II – Área de sedimentação do Paleozoico,
com depósitos eólicos
c) I – Cadeia orogênica do Terciário, com for-
mação ligada à ação vulcânica
II – Área de sedimentação do Pré-cambriano,
com depósitos fluviais
d) I – Cadeia orogênica do Quaternário, com
formação ligada à ação vulcânica
II – Área de sedimentação do Cenozoico,
com depósitos fluviais
e) I – Cadeia orogênica do Arqueozoico, com
formação ligada à tectônica de placas
II – Área de sedimentação do Paleozoico,
com depósitos eólicos
10. (Fuvest) Do ponto de vista tectônico, núcle-
os rochosos mais antigos, em áreas conti-
nentais mais interiorizadas, tendem a ser os
mais estáveis, ou seja, menos sujeitos a aba-
los sísmicos e deformações. Em termos geo-
morfológicos, a maior estabilidade tectônica
dessas áreas faz com que elas apresentem
uma forte tendência à ocorrência, ao longo
do tempo geológico, de um processo de:
a) aplainamento das formas de relevo, decor-
rente do intemperismo e da erosão.
b) formação de depressões absolutas, gerada
por acomodação de blocos rochosos.
c) formação de cânions, decorrente de intensa
erosão eólica.
d) produção de desníveis topográficos acentu-
ados, resultante da contínua sedimentação
dos rios.
e) geração de relevo serrano, associada a fato-
res climáticos ligados à glaciação.
11. (Fuvest) Observe o mapa da distribuição dos
drones (veículos aéreos não tripulados) nor-
te-americanos na África e no Oriente Médio.

Em suas declarações, o governo norte-ame-
ricano justifica o uso dos drones, principal-
mente, como:
a) proteção militar a países com importantes
laços econômicos com os EUA, principalmen-
te na área de minerais raros.
b) necessidade de proteção às embaixadas e
outras legações diplomáticas norte-america-
nas em países com trajetória comunista.
c) meio de transporte para o envio de equipa-
mentos militares ao Irã, com a finalidade de
desmonte das atividades nucleares.
d) um dos pilares da sua estratégia de comba-
te ao terrorismo, principalmente em regiões
com importante atuação tribal/terrorista.
e) reforço para a megaoperação de espionagem,
executada em 2013, que culminou com o
asilo de Snowden na Rússia.
12. (Fuvest) “Mais da metade do gênero huma-
no jamais discou um número de telefone. Há
mais linhas telefônicas em Manhattan do
que em toda a África, ao sul do Saara.”
(Mbeki, vice-presidente da África do Sul, 1995.)
“Nos EUA, os brancos representam 88,6% dos
utilizadores da Internet e os negros, 1,3 %,
embora correspondam a 12% da população.”
(Adaptado de: Douzet, 1997.)
Considerando-se o texto anterior, assinale a
alternativa correta.
a) O nível de vida das populações e o grau de de-
senvolvimento tecnológico dos países expli-
cam a desigual distribuição da rede internet.
b) A cibercultura é universal e constitui um
instrumento de massificação e construção de
uma identidade cultural global.
c) Os fluxos de informação telefônica não devem
ser confundidos com as infovias que têm uma
distribuição mais igualitária no mundo.
d) Os custos da conexão virtual são mais eleva-
dos nos países ricos do que nos países pobres,
o que explica a sua desigual distribuição.
e) O centro mundial de fornecimento de servi-
ços da rede Internet são os Estados Unidos
devido à grande quantidade de telefones
disponíveis.
13. (Fuvest) O mundo tem vivido inúmeros con-
flitos regionais de repercussão global que,
por um lado, envolvem intervenções de tro-
pas de diferentes países e, por outro lado,
resultam em discussões na Organização das
Nações Unidas.
Considere as seguintes afirmações:
I. Povos primitivos precisam ser tutelados
pela diplomacia internacional ou repri-
midos por forças de nações desenvolvi-
das, para que conflitos locais ou regionais
não perturbem o equilíbrio mundial.
II. Razões estratégicas, de localização ge-
ográfica, de orientação política ou de
concentração de recursos naturais, fazem
com que certas regiões ou países sejam
alvo de interesses, preocupações e inter-
venções internacionais.
III. Diferenças étnicas, culturais, políticas
ou religiosas, com raízes históricas, têm
resultado em preconceito, desrespeito e
segregação, gerando tensões que reper-
cutem em conflitos existentes entre dife-
rentes nações.
O envolvimento global em conflitos regio-
nais é, corretamente, explicado em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
14. (Fuvest) O cartograma apresenta a localização
de alguns dos maiores deltas mundiais. Estu-
dos recentes consideram os deltas como áreas
de interesse global para monitoramento.
Fonte: Simielli, 2001.
Tal interesse relaciona-se à sua:
I. característica deposicional que permite
o estudo de modificações das respectivas
bacias hidrográficas.
II. fragilidade natural, devido à localização
em zonas com pluviosidade insuficiente
para a fixação de vegetação.
III. degradação, promovida pelo seu uso agrí-
cola e por represamentos à montante.
93
 Está correto o que se afirma em: c) intermediários, com a contratação prioritá-
a) I apenas. ria de imigrantes asiáticos, destacando-se
b) II apenas. coreanos e chineses.
c) III apenas. d) de consumo não duráveis, com a superex-
d) I e III apenas. ploração, principalmente, de imigrantes bo-
e) I, II e III. livianos e peruanos.
e) de produção, com a contratação majoritária,
15. (Fuvest) A metrópole se transforma num por meio de empresas de médio porte, de
ritmo intenso. A mudança mais evidente re- imigrantes peruanos e colombianos.
fere-se ao deslocamento de indústrias da ci-
dade de São Paulo [para outras cidades pau- 17. (Fuvest)
listas ou outros estados], uma tendência que
presenciamos no processo produtivo – como
condição de competitividade – que obriga as
empresas a se modernizarem.
CARLOS, A.F.A. São Paulo: do capital industrial
ao capital financeiro. 2004 (Adaptado).

Com base no texto acima e em seus conheci-

mentos, considere as afirmações.
I. Um dos fatores que explica o desloca-
mento de indústrias da capital paulista
é o seu trânsito congestionado, que au-
menta o tempo e os custos da circulação
de mercadorias.
II. O deslocamento de indústrias da capital
paulista tem acarretado transformações no
mercado de trabalho, como a diminuição
relativa do emprego industrial na cidade.
III. O deslocamento de indústrias da cidade
de São Paulo decorre, entre outros fato-
res, do alto grau de organização e da for-
te atuação dos sindicatos de trabalhado-
res nessa cidade.
Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
16. (Fuvest) Ainda no começo do século XX, Eu-
clides da Cunha, em pequeno estudo, dis-
corria sobre os meios de sujeição dos tra-
balhadores nos seringais da Amazônia, no
chamado regime de peonagem, a escravidão
por dívida. Algo próximo do que foi cons-
tatado em São Paulo nestes dias [agosto de
2011] envolvendo duas oficinas terceiriza-
das de produção de vestuário.
José de Souza Martins, 2011 (Adaptado).
Analise as pirâmides etárias do Brasil, con-
siderando os itens a seguir sobre a estrutura
populacional brasileira.
I. O aumento significativo, na faixa de 15-
19 anos, nesse período, foi decorrente do
milagre econômico brasileiro.
II. A base mais estreita da pirâmide de 2000,
quando comparada com a de 1960, indica
uma redução na taxa de natalidade.
III. O alargamento do topo da pirâmide de
2000 indica um decréscimo da expectati-
va de vida da população brasileira.
IV. Nos últimos 40 anos, há evidências de
que o país passa por processo de transi-
ção demográfica.
Estão corretas todas as afirmações da alter-
nativa:
a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) II e IV.
e) III e IV.
18. (Fuvest) Observe o mapa.

No texto acima, o autor faz menção à presen-

ça de regime de trabalho análogo à escravi-
dão, na indústria de bens:
a) de consumo não duráveis, com a contratação
de imigrantes asiáticos, destacando-se core-
anos e chineses.
b) de consumo duráveis, com a superexplora-
ção, por meio de empresas de pequeno por-
te, de imigrantes chilenos e bolivianos. Adaptado de: SIMIELLI, 2001.

94
 Quanto às atuais dificuldades de efetivação
dos direitos indígenas, é correto afirmar que:
a) as áreas I e II apresentam o mesmo proble-
ma: ausência de legislação para demarcação
de terras.
b) a área II tem como maior problema a inexis-
tência de terras demarcadas devido à supre-
macia das atividades agropecuárias.
c) a área I apresenta, como maior problema, o
desinteresse das populações indígenas em
preservar sua integridade cultural.
d) a área II tem como problemas a existência de
pequenas áreas demarcadas, além da intensa
exposição ao processo de aculturação.
e) a área I está com seu processo de demarca-
ção de terras interrompido devido às solici-
tações de fazendeiros e garimpeiros.
19. (Fuvest) As previsões catastrofistas dos
“neomalthusianos” sobre o crescimento de-
mográfico e sua pressão sobre os recursos
naturais não se confirmaram, notadamente,
porque:
a) o processo de globalização permitiu o acesso
voluntário e universal a meios contracepti-
vos eficazes, impactando, sobretudo, os paí-
ses em desenvolvimento.
b) a nova onda de “revolução verde”, propicia-
da pela introdução dos transgênicos, afastou
a ameaça de fome epidêmica nos países mais
pobres.
c) as ações governamentais e a urbanização
implicaram forte queda nas taxas de nata-
lidade, exceto em países muçulmanos e da
África subsaariana, entre outros.
d) o estilo de vida consumista, maior respon-
sável pela degradação dos recursos naturais,
vem sendo superado desde a Conferência
Rio-92.
e) os fluxos migratórios de países pobres para
aqueles ricos que têm crescimento vegetati-
vo negativo compensaram a pressão sobre os
recursos naturais.
20. (Fuvest)
Os gráficos revelam:
a) pequena quantidade de propriedades, com
até 100 ha, ocupando a maior parcela da
área, o que significa uma distribuição desi-
gual da terra.
b) grande quantidade de propriedades, com
mais de 1000 ha, correspondendo à maior
parcela da área ocupada, o que significa uma
distribuição equitativa da terra.
c) grande quantidade de propriedades, com até
100 ha, correspondendo às menores parcelas
da área ocupada, o que significa uma distri-
buição desigual da terra.
d) pequena quantidade de propriedades, de
100 a 1000 ha, ocupando a maior parcela da
área, o que significa uma distribuição equi-
tativa da terra.
e) pequena quantidade de propriedades, com
mais de 1000 ha, correspondendo à menor
parcela da área ocupada, o que significa uma
distribuição desigual da terra.
21. (Fuvest)
Em algumas cidades, pode-se observar no
horizonte, em certos dias, a olho nu, uma
camada de cor marrom. Essa condição afe-
ta a saúde, principalmente, de crianças e de
idosos, provocando, entre outras, doenças
respiratórias e cardiovasculares.
Adaptado de: <http://tempoagora.uol.com.
br/noticias>. Acesso em: 20 jun. 2009.
As figuras e o texto acima referem-se a um
processo de formação de um fenômeno cli-
mático que ocorre, por exemplo, na cidade
de São Paulo. Trata-se de:
a) ilha de calor, caracterizada pelo aumento de
temperaturas na periferia da cidade.
b) zona de convergência intertropical, que pro-
voca o aumento da pressão atmosférica na
área urbana.
c) chuva convectiva, caracterizada pela forma-
ção de nuvens de poluentes que provocam
danos ambientais.
d) inversão térmica, que provoca concentração
de poluentes na baixa camada da atmosfera.
e) ventos alíseos de sudeste, que provocam o
súbito aumento da umidade relativa do ar.
95
 22. (Fuvest) Sobre o modelo de industrialização implementado em países do sudeste asiático, como
Coreia do Sul e Taiwan, e o adotado em países da América latina, como a Argentina, o Brasil e o
México, pode-se afirmar que:
a) nos países do sudeste asiático, a participação de capital estrangeiro impediu o desenvolvimento de
tecnologia local, ao passo que, nos países latino-americanos, ela promoveu esse desenvolvimento.
b) nos dois casos, não houve participação do Estado na criação de infraestrutura necessária à industria-
lização.
c) nos países do sudeste asiático, a organização dos trabalhadores, em sindicatos livres, encareceu o
produto final, ao passo que, nos países latino-americanos, a ausência dessa organização tornou os
produtos mais competitivos.
d) nos dois casos, houve importante participação de capital japonês, responsável pelo desenvolvimento
tecnológico nessas regiões.
e) nos países do sudeste asiático, a produção industrial visou à exportação, ao passo que, nos países
latino-americanos, a produção objetivou o mercado interno.

23. (Fuvest)

Com base nesses gráficos sobre 15 cidades, pode-se concluir que, no ano de 1995:
a) as três cidades com o menor número de habitantes, por hectare, são aquelas que mais consomem ga-
solina no transporte particular de passageiros.
b) nas três cidades da América do Sul, vale a regra: maior população, por hectare, acarreta maior consu-
mo de gasolina no transporte particular de passageiros.
c) as cidades mais populosas, por hectare, são aquelas que mais consomem gasolina no transporte parti-
cular de passageiros.
d) nas três cidades da América do Norte, vale a regra: maior população, por hectare, acarreta maior con-
sumo de gasolina no transporte particular de passageiros.
e) as três cidades da Ásia mais populosas, por hectare, estão entre as quatro com menor consumo de
gasolina no transporte particular de passageiros.

24. (Fuvest)

96
 O mapa retrata a distribuição espacial, no planeta, de núcleos urbanos com mais de 10 milhões
de habitantes, as megacidades. Sobre megacidades e os processos que as geraram, é correto
afirmar que:
a) a maior do mundo, Tóquio, teve vertiginoso crescimento após a Segunda Guerra Mundial, em razão do
expressivo desenvolvimento econômico do Japão nesse período.
b) as latino-americanas cresceram em razão das riquezas geradas por atividades primárias e do dinamis-
mo econômico decorrente de suas funções portuárias.
c) a maior parte delas localiza-se em países de elevado PIB per capita, tendo sua origem ligada a índices
expressivos de crescimento vegetativo e êxodo rural.
d) as localizadas em países de economia menos dinâmica cresceram lentamente devido à expansão do
setor primário.
e) as localizadas no Oriente Médio são expressivas em número, em razão do desenvolvimento econômico
gerado pelo petróleo.

Gabarito
1. E 2. E 3. E 4. C 5. E 6. C 7. C 8. D 9. A 10. A
11. D 12. A 13. D 14. D 15. E 16. D 17. D 18. D 19. C 20. C
21. D 22. E 23. A 24. A

97
 C N

CIÊNCIAS DA NATUREZA
e suas t e c n o l o g i a s
Biologia
Fuvest - Biologia
Citologia, 22%
Ecologia, 18%
Fisiologia animal e humana, 18%
Reino vegetal, fungos e monera, 18%
Genética, 17%
Reino animal e protoctistas, 7%
 BIOLOGIA 1
Prescrição: São necessários conhecimentos sobre os seres vivos e o ambiente que os rodeia, assim
como a interação entre os indivíduos e indivíduos e o meio. Em adicional, compreender as caracterís-
ticas e classificação dos vegetais.
Aplicação dos conhecimentos - Sala
1. (Fuvest) O modo de nutrição das bactérias
é muito diversificado: existem bactérias fo-
tossintetizantes, que obtêm energia da luz;
bactérias quimiossintetizantes, que obtêm
energia de reações químicas inorgânicas;
bactérias saprofágicas, que se alimentam de
matéria orgânica morta; bactérias parasitas,
que se alimentam de hospedeiros vivos.
Indique a alternativa que relaciona correta-
mente cada um dos tipos de bactéria men-
cionados com sua posição na teia alimentar.
Fotossin- Quimiossin-
Sapofrágica
tetizante tetizante
a) Decompositor Produtor Consumidor
b) Consumidor Consumidor Decompositor
c) Produtor Consumidor Decompositor
d) Produtor Decompositor Consumidor
e) Produtor Produtor Decompositor
2. (Fuvest) Um pesquisador que deseje estu-
dar a divisão meiótica em samambaia deve
utilizar em suas preparações microscópicas
células de:
a) embrião recém-formado.
b) rizoma da samambaia.
c) soros da samambaia.
d) rizoides do prótalo.
e) estruturas reprodutivas do prótalo.
3. (Fuvest) Enquanto a clonagem de animais é um
evento relativamente recente no mundo cientí-
fico, a clonagem de plantas vem ocorrendo já há
algumas décadas com relativo sucesso. Células
são retiradas de uma planta-mãe e, posterior-
mente, são cultivadas em meio de cultura, dando
origem a uma planta inteira, com genoma idên-
tico ao da planta-mãe. Para que o processo tenha
maior chance de êxito, deve-se retirar as células:
a) do ápice do caule.
b) da zona de pelos absorventes da raiz.
c) do parênquima dos cotilédones.
d) do tecido condutor em estrutura primária.
e) da parede interna do ovário.
4. (Fuvest) A contribuição da seiva bruta para
a realização da fotossíntese nas plantas vas-
culares é a de fornecer:
a) glicídios como fonte de carbono.
b) água como fonte de hidrogênio.
c) ATP como fonte de energia.
d) vitaminas como coenzimas.
e) sais minerais para captação de oxigênio.
5. (Fuvest) “O tico-tico tá comendo meu fubá/
Se o tico-tico pensa/ em se alimentar/ que
vá comer/ umas minhocas no pomar (...)/
Parasita Botei alpiste para ver se ele comia/ Botei um
gato, um espantalho e um alçapão (...)”
Decompositor Zequinha de Abreu, “Tico-tico no Fubá”.
Consumidor
No contexto da música, na teia alimentar da
Decompositor
qual fazem parte tico-tico, fubá, minhoca,
Consumidor alpiste e gato:
Consumidor a) a minhoca aparece como produtor e o tico-
-tico como consumidor primário.
b) o fubá aparece como produtor e o tico-tico
como consumidor primário e secundário.
c) o fubá aparece como produtor e o gato como
consumidor primário.
d) o tico-tico e o gato aparecem como consumi-
dores primários.
e) o alpiste aparece como produtor, o gato
como consumidor primário e a minhoca
como decompositor.
6. (Fuvest) A recente descoberta de uma vasta
região de mar descongelado no Polo Norte é
um exemplo dos efeitos do aquecimento glo-
bal pelo qual passa o planeta. Alarmados com
a situação, alguns países industrializados
elaboraram uma carta de intenções em que
se comprometem a promover amplos reflo-
restamentos, como uma estratégia para re-
duzir o efeito estufa e conter o aquecimento
global. Tal estratégia baseia-se na hipótese
de que o aumento das áreas de floresta pro-
moverá maior:
a) liberação de gás oxigênio, com aumento da
camada de ozônio e redução da radiação ul-
travioleta.
b) retenção do carbono na matéria orgânica das
árvores, com diminuição do gás carbônico
atmosférico responsável pelo efeito estufa.
101
 c) disponibilidade de combustíveis renováveis
e, consequentemente, menor queima de
combustíveis fósseis, que liberam CFC (clo-
rofluorcarbono).
d) absorção de CFC, gás responsável pela des-
truição da camada de ozônio.
e) sombreamento do solo, com resfriamento da
superfície terrestre.
Raio X
1.
As bactérias fotossintetizantes e as quimios-
sintetizantes são autótrofas e, logo, produ-
toras. As bactérias saprofágicas são decom-
positoras e as parasitas, consumidoras.
2. Para estudar a divisão meiótica em samam-
baia, o pesquisador necessitará observar os
soros, que são os lugares onde as células di-
videm-se por meiose e produzem os esporos
haploides.
3.
O ápice do caule possui meristema primário, o
qual é indiferenciado sem função específica.
4.
A seiva bruta transporta sais minerais e
água. A água é um reagem da fotossíntese.
5.
O tico-tico se alimenta do fubá (produtor),
tornando-se consumidor primário, e da mi-
nhoca, tornando-se consumidor secundário.
6.
Para realizar a fotossíntese, os vegetais rea-
lizam o sequestro do carbono atmosférico.
Gabarito
1. E 2. C 3. A 4. B 5. B
6. B
102
Prática dos
conhecimentos - E.O.
1. (Fuvest) A cobra-coral (Erythrolamprus
aesculapii) tem hábito diurno, alimenta-se
de outras cobras e é terrícola, ou seja, caça
e se abriga no chão. A jararaca (Bothrops
jararaca) tem hábito noturno, alimenta-se
de mamíferos e é terrícola. Ambas ocorrem
no Brasil, na floresta pluvial costeira.
Essas serpentes:
a) disputam o mesmo nicho ecológico.
b) constituem uma população.
c) compartilham o mesmo habitat.
d) realizam competição intraespecífica.
e) são comensais.
2. (Fuvest) Num determinado lago, a quan-
tidade dos organismos do fitoplâncton é
controlada por um crustáceo do gênero
Artemia, presente no zooplâncton. Graças a
esse equilíbrio, a água permanece transpa-
rente. Depois de um ano muito chuvoso, a sa-
linidade do lago diminuiu, o que permitiu o
crescimento do número de insetos do gênero
Trichocorixa, predadores de Artemia. A
transparência da água do lago diminuiu.
Considere as afirmações:
I. A predação provocou o aumento da popu-
lação dos produtores.
II. A predação provocou a diminuição da po-
pulação dos consumidores secundários.
III. A predação provocou a diminuição da po-
pulação dos consumidores primários.
Está correto o que se afirma apenas em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e III.
e) II e III.
3. (Fuvest) O gráfico mostra uma estimativa do
número de espécies marinhas e dos níveis de
oxigênio atmosférico, desde 550 milhões de
anos atrás até os dias de hoje.
 Analise as seguintes afirmativas:
I. Houve eventos de extinção que reduziram
em mais de 50% o número de espécies
existentes.
II. A diminuição na atividade fotossintética
foi a causa das grandes extinções.
III. A extinção dos grandes répteis aquáti-
cos no final do Cretáceo, há cerca de 65
milhões de anos, foi, percentualmente, o
maior evento de extinção ocorrido.
De acordo com o gráfico, está correto apenas
o que se afirma em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
4. (Fuvest) Em 1910, cerca de 50 indivíduos
de uma espécie de mamíferos foram intro-
duzidos numa determinada região. O gráfico
abaixo mostra quantos indivíduos dessa po-
pulação foram registrados a cada ano, desde
1910 até 1950.
Esse gráfico mostra que:
a) desde 1910 até 1940, a taxa de natali-
dade superou a de mortalidade em todos
os anos.
b) a partir de 1938, a queda do número de in-
divíduos foi devida à emigração.
c) no período de 1920 a 1930, o número de
nascimentos mais o de imigrantes foi equi-
valente ao número de mortes mais o de emi-
grantes.
d) no período de 1935 a 1940, o número de
nascimentos mais o de imigrantes superou o
número de mortes mais o de emigrantes.
e) no período de 1910 a 1950, o número de
nascimentos mais o de imigrantes superou o
número de mortes mais o de emigrantes.
5. (Fuvest) Na evolução dos vegetais, o grão de
pólen surgiu em plantas que correspondem,
atualmente, ao grupo dos pinheiros. Isso
significa que o grão de pólen surgiu antes:
a) dos frutos e depois das flores.
b) das flores e depois dos frutos.
c) das sementes e depois das flores.
d) das sementes e antes dos frutos.
e) das flores e antes dos frutos.
6. (Fuvest) No morango, os frutos verdadeiros são
as estruturas escuras e rígidas que se encon-
tram sobre a parte vermelha e suculenta. Cada
uma dessas estruturas resulta, diretamente:
a) da fecundação do óvulo pelo núcleo esper-
mático do grão de pólen.
b) do desenvolvimento do ovário, que contém a
semente com o embrião.
c) da fecundação de várias flores de uma mes-
ma inflorescência.
d) da dupla fecundação, que é exclusiva das
angiospermas.
e) do desenvolvimento do endosperma que nu-
trirá o embrião.
7. (Fuvest) Uma das consequências do “efeito
estufa” é o aquecimento dos oceanos. Esse
aumento de temperatura provoca:
a) menor dissolução de CO2 nas águas oceâni-
cas, o que leva ao consumo de menor quan-
tidade desse gás pelo fitoplâncton, contri-
buindo, assim, para o aumento do efeito
estufa global.
b) menor dissolução de O2 nas águas oceânicas,
o que leva ao consumo de maior quantidade
de CO2 pelo fitoplâncton, contribuindo, as-
sim, para a redução do efeito estufa global.
c) menor dissolução de CO2 e O2 nas águas
oceânicas, o que leva ao consumo de maior
quantidade de O2 pelo fitoplâncton, con-
tribuindo, assim, para a redução do efeito
estufa global.
d) maior dissolução de CO2 nas águas oceâni-
cas, o que leva ao consumo de maior quan-
tidade desse gás pelo fitoplâncton, con-
tribuindo, assim, para a redução do efeito
estufa global.
e) maior dissolução de O2 nas águas oceânicas,
o que leva à liberação de maior quantidade
de CO2 pelo fitoplâncton, contribuindo, as-
sim, para o aumento do efeito estufa global.
8. (Fuvest) Há anos, a Amazônia brasileira tem
sofrido danos ambientais, provocados por
atividades como queimadas e implantação
de áreas de pecuária para o gado bovino.
Considere os possíveis danos ambientais re-
sultantes dessas atividades:
I. Aumento da concentração de dióxido de
carbono (CO2) atmosférico, como conse-
quência da queima da vegetação.
II. Aumento do processo de laterização, de-
vido à perda de ferro (Fe) e alumínio
(Aℓ) no horizonte A do solo.
103
 III.
Aumento da concentração de metano
(CH4) atmosférico, liberado pela digestão
animal.
IV. Diminuição da fertilidade dos solos pela
liberação de cátions Na+, K+, Ca2+ e Mg2+,
anteriormente absorvidos pelas raízes
das plantas.
Está correto o que se afirma em:
a) I e III, apenas.
b) I, II e III, apenas.
c) II e IV, apenas.
d) III e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
9. (Fuvest) As afirmações abaixo se referem a
características do ciclo de vida de grupos de
plantas terrestres: musgos, samambaias, pi-
nheiros e plantas com flores.
I. O grupo evolutivamente mais antigo pos-
sui fase haploide mais duradoura do que
fase diploide.
II. Todos os grupos com fase diploide mais
duradoura do que fase haploide apresen-
tam raiz, caule e folha verdadeiros.
III. Os grupos que possuem fase haploide e
diploide de igual duração apresentam,
também, rizoides, filoides e cauloides (ou
seja, raiz, folha e caule não verdadeiros).
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
10. (Fuvest) O acidente ocorrido em abril de
2010, em uma plataforma de petróleo no
golfo do México, colocou em risco o delicado
equilíbrio do ecossistema da região.
Além da tentativa de contenção, com bar-
reiras físicas, de parte do óleo derramado,
foram utilizados dispersantes químicos. Dis-
persantes são compostos que contêm, em
uma mesma molécula, grupos compatíveis
com óleo (lipofílicos) e com água (hidrofí-
licos).
Levando em conta as informações acima e
com base em seus conhecimentos, indique a
afirmação correta.
a) O uso de dispersantes é uma forma de elimi-
nar a poluição a que os organismos maríti-
mos estão expostos.
b) Acidentes como o mencionado podem gerar
novos depósitos de petróleo, visto que a for-
mação desse recurso depende da concentra-
ção de compostos de carbono em ambientes
continentais.
c) Entidades internacionais conseguiram, após
o acidente, a aprovação de sanções econômi-
cas a serem aplicadas pela ONU às empresas
104
e países que venham a ser responsabilizados
por novos danos ambientais.
d) A presença de petróleo na superfície da
água, por dificultar a passagem da luz, di-
minui a taxa de fotossíntese realizada pelo
zooplâncton, o que, no entanto, não afeta a
cadeia alimentar.
e) Os dispersantes aumentam a quantidade de
petróleo que se mistura com a água, porém
não o removem do mar.
11. (Fuvest) A passagem do modo de vida caça-
dor-coletor para um modo de vida mais se-
dentário aconteceu há cerca de 12 mil anos
e foi causada pela domesticação de animais
e de plantas. Com base nessa informação, é
correto afirmar que:
a) no início da domesticação, a espécie humana
descobriu como induzir mutações nas plan-
tas para obter sementes com características
desejáveis.
b) a produção de excedentes agrícolas permitiu
a paulatina regressão do trabalho, ou seja,
a diminuição das intervenções humanas no
meio natural com fins produtivos.
c) a grande concentração de plantas cultivadas
em um único lugar aumentou a quantidade
de alimentos, o que prejudicou o processo de
sedentarização das populações.
d) no processo de domesticação, sementes com
características desejáveis pelos seres huma-
nos foram escolhidas para serem plantadas,
num processo de seleção artificial.
e) a chamada Revolução Neolítica permitiu o
desenvolvimento da agricultura e do pasto-
reio, garantindo a eliminação progressiva de
relações sociais escravistas.
12. (Fuvest) Os resultados de uma pesquisa re-
alizada na USP revelam que a araucária, o
pinheiro brasileiro, produz substâncias an-
tioxidantes e fotoprotetoras. Uma das auto-
ras do estudo considera que, possivelmen-
te, essa característica esteja relacionada ao
ambiente com intensa radiação UV em que
a espécie surgiu há cerca de 200 milhões de
anos. Com base na teoria sintética da evolu-
ção, é correto afirmar que:
a) essas substâncias surgiram para evitar que
as plantas sofressem a ação danosa da radia-
ção UV.
b) a radiação UV provocou mutações nas folhas
da araucária, que passaram a produzir tais
substâncias.
c) a radiação UV atuou como fator de seleção,
de maneira que plantas sem tais substâncias
eram mais suscetíveis à morte.
d) a exposição constante à radiação UV indu-
ziu os indivíduos de araucária a produzirem
substâncias de defesa contra tal radiação.
 e) a araucária é um exemplo típico da finali-
dade da evolução, que é a produção de in-
divíduos mais fortes e adaptados a qualquer
ambiente.
13. (Fuvest) O conhecimento sobre a origem da
variabilidade entre os indivíduos, sobre os
mecanismos de herança dessa variabilidade
e sobre o comportamento dos genes nas po-
pulações foi incorporado à teoria da evolu-
ção biológica por seleção natural de Charles
Darwin.
Diante disso, considere as seguintes afirma-
tivas:
I. A seleção natural leva ao aumento da fre-
quência populacional das mutações vanta-
josas num dado ambiente; caso o ambien-
te mude, essas mesmas mutações podem
tornar seus portadores menos adaptados
e, assim, diminuir de frequência.
II. A seleção natural é um processo que di-
reciona a adaptação dos indivíduos ao
ambiente, atuando sobre a variabilidade
populacional gerada de modo casual.
III. A mutação é a causa primária da variabi-
lidade entre os indivíduos, dando origem
a material genético novo e ocorrendo sem
objetivo adaptativo.
Está correto o que se afirma em:
a) I, II e III.
b) I e III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) I, apenas.
e) III, apenas.
14. (Fuvest) Uma pessoa, ao encontrar uma se-
mente, pode afirmar, com certeza, que den-
tro dela há o embrião de uma planta, a qual,
na fase adulta:
a) forma flores, frutos e sementes.
b) forma sementes, mas não produz flores e
frutos.
c) vive exclusivamente em ambiente terrestre.
d) necessita de água para o deslocamento dos
gametas na fecundação.
e) tem tecidos especializados para condução de
água e de seiva elaborada.
15. (Fuvest) A partir da contagem de indivíduos
de uma população experimental de protozo-
ários, durante determinado tempo, obtive-
ram-se os pontos e a curva média registra-
dos no gráfico a seguir. Tal gráfico permite
avaliar a capacidade limite do ambiente, ou
seja, sua carga biótica máxima.
De acordo com o gráfico:
a) a capacidade limite do ambiente cresceu até
o dia 6.
b) a capacidade limite do ambiente foi alcança-
da somente após o dia 20.
c) a taxa de mortalidade superou a de natali-
dade até o ponto em que a capacidade limite
do ambiente foi alcançada.
d) a capacidade limite do ambiente aumentou
com o aumento da população.
e) o tamanho da população ficou próximo da
capacidade limite do ambiente entre os dias
8 e 20.
16. (Fuvest) A relação entre produção, consumo
e armazenagem de substâncias, na folha e
na raiz subterrânea de uma angiosperma,
encontra-se corretamente descrita em:
a) Folha: glicose é produzida, mas não é consu-
mida; raiz subterrânea: glicose é armazena-
da, mas não é consumida.
b) Folha: glicose é produzida e consumida;
raiz subterrânea: glicose é consumida e ar-
mazenada.
c) Folha: água é consumida, mas não é armaze-
nada; raiz subterrânea: água é armazenada,
mas não é consumida.
d) Folha: água é consumida e glicose é produzi-
da; raiz subterrânea: glicose é armazenada,
mas não é consumida.
e) Folha: glicose é produzida, mas não é consu-
mida; raiz subterrânea: água é consumida e
armazenada.
17. (Fuvest) Ao longo da evolução das plantas,
os gametas:
a) tornaram-se cada vez mais isolados do meio
externo e, assim, protegidos.
b) tornaram-se cada vez mais expostos ao
meio externo, o que favorece o sucesso da
fecundação.
c) mantiveram-se morfologicamente iguais em
todos os grupos.
d) permaneceram dependentes de água, para
transporte e fecundação, em todos os
grupos.
e) apareceram no mesmo grupo no qual tam-
bém surgiram os tecidos vasculares como
novidade evolutiva.
105
 18. (Fuvest) As estruturas presentes em uma cé-
lula vegetal, porém ausentes em uma bacté-
ria, são:
a) cloroplastos, lisossomos, núcleo e membrana
plasmática.
b) vacúolos, cromossomos, lisossomos e ribos-
somos.
c) complexo golgiense, membrana plasmática,
mitocôndrias e núcleo.
d) cloroplastos, mitocôndrias, núcleo e retículo
endoplasmático.
e) cloroplastos, complexo golgiense, mitocôn-
drias e ribossomos.
19. (Fuvest) As bactérias diferem quanto à fonte
primária de energia para seus processos me-
tabólicos. Por exemplo:
I. Chlorobium sp. utiliza energia luminosa.
II. Beggiatoa sp. utiliza energia gerada pela
oxidação de compostos inorgânicos.
III. Mycobacterium sp. utiliza energia gerada
pela degradação de compostos orgânicos
componentes do organismo hospedeiro.
Com base nessas informações, indique a al-
ternativa que relaciona corretamente essas
bactérias com seu papel nas cadeias alimen-
tares de que participam.
Chlorobium sp. Beggiatoa sp. Mycobacterium sp.
a) Consumidor Produtor Consumidor
b) Consumidor Decompositor Consumidor
c) Produtor Consumidor Decompositor
d) Produtor Decompositor Consumidor
e) Produtor Produtor Consumidor
20. (Fuvest) As crescentes emissões de dióxido
de carbono (CO2), metano (CH4), óxido ni-
troso (N2O), entre outros, têm causado sérios
problemas ambientais, como, por exemplo,
a intensificação do efeito estufa. Estima-se
que, dos 6,7 bilhões de toneladas de carbo-
no emitidas anualmente pelas atividades
humanas, cerca de 3,3 bilhões acumulam-se
na atmosfera, sendo os oceanos responsáveis
pela absorção de 1,5 bilhão de toneladas, en-
quanto quase 2 bilhões de toneladas são se-
questradas pelas formações vegetais.
Assim, entre as ações que contribuem para a
redução do CO2 da atmosfera, estão a preser-
vação de matas nativas, a implantação de re-
florestamentos e de sistemas agroflorestais e
a recuperação de áreas de matas degradadas.
O papel da vegetação, no sequestro de carbo-
no da atmosfera, é:
a) diminuir a respiração celular dos vegetais
devido à grande disponibilidade de O2 nas
florestas tropicais.
b) fixar o CO2 da atmosfera por meio de bacté-
rias decompositoras do solo e absorver o car-
bono livre por meio das raízes das plantas.
106
c) converter o CO2 da atmosfera em matéria or-
gânica, utilizando a energia da luz solar.
d) reter o CO2 da atmosfera na forma de com-
postos inorgânicos, a partir de reações de
oxidação em condições anaeróbicas.
e) transferir o CO2 atmosférico para as molécu-
las de ATP, fonte de energia para o metabo-
lismo vegetal.
21. (Fuvest) “Para compor um tratado sobre pas-
sarinhos é preciso por primeiro que haja um
rio com árvores e palmeiras nas margens.
E dentro dos quintais das casas que haja pelo
menos goiabeiras. E que haja por perto bre-
jos e iguarias de brejos.
É preciso que haja insetos para os passari-
nhos.
Insetos de pau sobretudo que são os mais
palatáveis.
A presença de libélulas seria uma boa.
O azul é importante na vida dos passarinhos
porque os passarinhos precisam antes de ser
belos ser eternos.
Eternos que nem uma fuga de Bach.”
“De passarinhos”. Manoel de Barros
No texto, o conjunto de elementos, descri-
to de forma poética em relação aos passa-
rinhos, pode ser associado, sob o ponto de
vista biológico, ao conceito de:
a) bioma.
b) nicho ecológico.
c) competição.
d) protocooperação.
e) sucessão ecológica.
22. (Fuvest) A observação de faunas dos conti-
nentes do hemisfério Sul revela profundas
diferenças. Na América do Sul, existem pre-
guiças, antas, capivaras, tamanduás e onças;
na África, há leões, girafas, camelos, zebras
e hipopótamos; na Austrália, cangurus, or-
nitorrincos e equidnas e, na Antártida, os
pinguins. Entretanto, descobriram-se es-
pécies fósseis idênticas nessas regiões. As-
sim, fósseis da gimnosperma ‘Glossopteris’
foram encontrados ao longo das costas li-
torâneas da África, América do Sul, Austrá-
lia e Antártida, e ainda fósseis dos répteis
‘Cynognathus’ e ‘Lystrosaurus’ foram desco-
bertos na América do Sul, África e Antártida.
Para explicar esses fatos, formularam-se as
seguintes hipóteses:
I. A presença de fósseis idênticos, nos vá-
rios continentes, prova que todas as for-
mas de vida foram criadas simultanea-
mente nas diversas regiões da Terra e se
diferenciaram mais tarde.
II. As faunas e floras atuais são resultado da
seleção natural em ambientes diversos,
isolados geograficamente.
 III. Os continentes, há milhões de anos, eram
unidos, separando-se posteriormente. Gabarito
Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas. 1. C 2. D 3. A 4. D 5. E
b) II, apenas.
c) I e III, apenas. 6. B 7. A 8. A 9. D 10. E
d) II e III, apenas. 11. D 12. C 13. A 14. E 15. E
e) I, II e III.
16. B 17. A 18. D 19. E 20. C
23. (Fuvest) Existe um produto que, aplicado 21. B 22. D 23. B 24. D
nas folhas das plantas, promove o fecha-
mento dos estômatos, diminuindo a perda
de água.
Como consequência imediata do fechamento
dos estômatos:
I. o transporte de seiva bruta é prejudicado.
II. a planta deixa de absorver a luz.
III. a entrada de ar atmosférico e a saída de
CO2 são prejudicadas.
IV. a planta deixa de respirar e de fazer fo-
tossíntese.
Estão corretas apenas as afirmativas:
a) I e II.
b) I e III.
c) I e IV.
d) II e III.
e) III e IV.

24. (Fuvest)

O pinhão mostrado na foto, coletado

de um pinheiro-do-paraná (Araucaria
angustifolia), é:
a) um fruto – estrutura multicelular resultante
do desenvolvimento do ovário.
b) um fruto – estrutura unicelular resultante
do desenvolvimento do óvulo.
c) uma semente – estrutura unicelular resul-
tante do desenvolvimento do ovário.
d) uma semente – estrutura multicelular resul-
tante do desenvolvimento do óvulo.
e) uma semente – estrutura unicelular resul-
tante do desenvolvimento do óvulo.

107
 BIOLOGIA 2

Prescrição: São necessários conhecimentos sobre a classificação dos seres vivos e

suas características fisiológicas e anatômicas, além de compreender as fisiologias
animal e humana.

Aplicação dos conhecimentos - Sala

1. (Fuvest) No início do desenvolvimento, todo embrião humano tem estruturas que podem se diferen-
ciar tanto no sistema reprodutor masculino quanto no feminino. Um gene do cromossomo Y, denomi-
nado SRY (sigla de sexdetermining region Y), induz à formação dos testículos. Hormônios produzidos
pelos testículos atuam no embrião, induzindo a diferenciação das outras estruturas do sistema re-
produtor masculino e, portanto, o fenótipo masculino. Suponha que um óvulo tenha sido fecundado
por um espermatozoide portador de um cromossomo Y com uma mutação que inativa completamente
o gene SRY. Com base nas informações contidas no parágrafo anterior, pode-se prever que o zigoto:
a) será inviável e não se desenvolverá em um novo indivíduo.
b) será desenvolvido em um indivíduo cromossômica (XY) e fenotipicamente do sexo masculino, normal
e fértil.
c) será desenvolvido em um indivíduo cromossômica (XY) e fenotipicamente do sexo masculino, mas sem
testículos.
d) será desenvolvido em um indivíduo cromossomicamente do sexo masculino (XY), mas com fenótipo
feminino.
e) será desenvolvido em um indivíduo cromossômica (XX) e fenotipicamente do sexo feminino.

2. (Fuvest) Durante a gestação, os filhotes de mamíferos placentários retiram alimento do corpo

materno. Qual das alternativas indica o caminho percorrido por um aminoácido resultante da di-
gestão de proteínas do alimento, desde o organismo materno até as células do feto?
a) Estômago materno → circulação sanguínea materna → placenta → líquido amniótico → circulação
sanguínea fetal → células fetais
b) Estômago materno → circulação sanguínea materna → placenta → cordão umbilical → estômago
fetalcirculação sanguínea fetal → células fetais
c) Intestino materno → circulação sanguínea materna → placenta → líquido amniótico → circulação
sanguínea fetalcélulas fetais.
d) Intestino materno → circulação sanguínea materna → placenta → circulação sanguínea fetal → cé-
lulas fetais.
e) Intestino materno → estômago fetal → circulação sanguínea fetal → células fetais.

3. (Fuvest) Num exercício prático, um estudante analisou um animal vertebrado para descobrir a que
grupo pertencia, usando a seguinte chave de classificação:

109
 O estudante concluiu que o animal pertencia
ao grupo VI.
Esse animal pode ser:
a) um gambá.
b) uma cobra.
c) um tubarão.
d) uma sardinha.
e) um sapo.
4. (Fuvest) Foram feitas medidas diárias das
taxas dos hormônios: luteinizante (LH), fo-
lículo estimulante (FSH), estrógeno e pro-
gesterona, no sangue de uma mulher adulta,
jovem, durante vinte e oito dias consecutivos.
Os resultados estão mostrados no gráfico.
Raio X
Os períodos mais prováveis de ocorrência da
menstruação e da ovulação, respectivamen-
te, são:
a) A e C.
b) A e E.
c) C e A.
d) E e C.
e) E e A.
5. (Fuvest) De acordo com a Organização Mun-
dial da Saúde (OMS), a dengue voltará com
ímpeto. “A Ásia e a América latina serão du-
ramente castigadas este ano [...]”, diz José
Esparza, coordenador de vacinas da OMS.
New Scientist, n. 2354, 3 ago. 2002.
O motivo dessa previsão está no fato de:
a) o vírus causador da doença ter se tornado
resistente aos antibióticos.
b) o uso intenso de vacinas ter selecionado for-
mas virais resistentes aos anticorpos.
c) o contágio se dar de pessoa a pessoa por
meio de bactérias resistentes a antibióticos.
d) a população de mosquitos transmissores de-
verá aumentar.
e) a promiscuidade sexual favorecer a disper-
Gabarito
são dos vírus.
110
6. (Fuvest) O ornitorrinco e a equidna são ma-
míferos primitivos que botam ovos, no in-
terior dos quais ocorre o desenvolvimento
embrionário. Sobre esses animais, é correto
afirmar que:
a) diferentemente dos mamíferos placentários,
eles apresentam autofecundação.
b) diferentemente dos mamíferos placentários,
eles não produzem leite para a alimentação
dos filhotes.
c) diferentemente dos mamíferos placentários,
seus embriões realizam trocas gasosas dire-
tamente com o ar.
d) à semelhança dos mamíferos placentários,
seus embriões alimentam-se exclusivamente
de vitelo acumulado no ovo.
e) à semelhança dos mamíferos placentários,
seus embriões livram-se dos excretas nitro-
genados através da placenta.
1.
O indivíduo pode se desenvolver mesmo sem
o cromossomo Y, como na síndrome de Tur-
ner (X0). O indivíduo só pode ser XY, já que
é a fusão de um óvulo (X) com um esperma-
tozoide (Y). A ausência da expressão do gene
SRY leva a não formação do testículo e, con-
sequentemente, a não produção de testoste-
rona, que é responsável pelas características
secundárias masculinas e, assim, o fenótipo
desse indivíduo será feminino.
2.
[A] está incorreta, pois o alimento não passa
pelo líquido amniótico.
[B] está incorreta, pois não passa pelo es-
tômago fetal e precisa ser digerido antes de
ser absorvido.
[C] está incorreta, pois o alimento não passa
pelo líquido amniótico.
[E] está incorreta, pois não passa pelo estô-
mago fetal.
3.
A cobra tem ausência de pelos, de penas, de
nadadeiras pares e presença de mandíbula e
de escamas córneas.
4.
Período da ovulação: altos níveis de LH, FSH
e estrógeno. Período menstrual: baixa de to-
dos os hormônios.
5.
A dengue é uma doença causada por um ví-
rus. Sendo assim, não pode ser tratado com
antibiótico. A transmissão ocorre por meio
de um vetor, que é o mosquito Aedes aegypti.
6.
Os monotremados são mamíferos que põem
ovos, possuem pelos e glândulas mamárias,
além de serem endotérmicos.
1. D 2. D 3. B 4. E 5. D
6. C
Prática dos Qual é a probabilidade de que ambos os ar-
trópodes escolhidos para a pesquisa de Fran-

conhecimentos - E.O. cisco não sejam insetos?

1. (Fuvest) Uma dieta de emagrecimento atribui
a cada alimento um certo número de pon-
tos, que equivale ao valor calórico do ali-
mento ao ser ingerido. Assim, por exemplo,
as combinações abaixo somam, cada uma,
85 pontos:
§§ 4 colheres de arroz + 2 colheres de azeite
+ 1 fatia de queijo branco.
§§ 1 colher de arroz + 1 bife + 2 fatias de
queijo branco.
§§ 4 colheres de arroz + 1 colher de azeite
+ 2 fatias de queijo branco.
§§ 4 colheres de arroz + 1 bife.
Note e adote:
1 colher 1 colher
1 bife
de arroz de azeite
Massa de
20 5 100
alimento (g)
% de umidade +
macronutriente
75 0 60
minoritário +
micronutrientes
% de macro-
nutriente 25 100
majoritário
São macronutrientes as proteínas, os
carboidratos e os lipídeos.
Com base nas informações fornecidas, e na
composição nutricional dos alimentos, con-
sidere as seguintes afirmações:
I. A pontuação de um bife de 100 g é 45.
II. O macronutriente presente em maior
quantidade no arroz é o carboidrato.
III. Para uma mesma massa de lipídeo de ori-
gem vegetal e de carboidrato, a razão
número de pontos do lipídeo
______________________________
​      ​é de 1,5.
número de pontos do carboidrato
É correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
2. (Fuvest) Francisco deve elaborar uma pes-
quisa sobre dois artrópodes distintos. Eles
serão selecionados, ao acaso, da seguinte
relação: aranha, besouro, barata, lagosta, ca-
marão, formiga, ácaro, caranguejo, abelha,
carrapato, escorpião e gafanhoto.
​  19  ​  
a) _____
144
​ 14 ​  
b) ___
33
c) ___​  7  ​  
22
d) ___ ​  5  ​  
22
e) ____ ​  15  ​  
144
3. (Fuvest) Num ambiente iluminado, ao foca-
lizar um objeto distante, o olho humano se
ajusta a essa situação. Se a pessoa passa, em
seguida, para um ambiente de penumbra, ao
focalizar um objeto próximo, a íris:
a) aumenta, diminuindo a abertura da pupila,
e os músculos ciliares se contraem, aumen-
tando o poder refrativo do cristalino.
b) diminui, aumentando a abertura da pupila,
e os músculos ciliares se contraem, aumen-
tando o poder refrativo do cristalino.
c) diminui, aumentando a abertura da pupila,
e os músculos ciliares se relaxam, aumen-
tando o poder refrativo do cristalino.
d) aumenta, diminuindo a abertura da pupila,
e os músculos ciliares se relaxam, diminuin-
do o poder refrativo do cristalino.
40 e) diminui, aumentando a abertura da pupila,
e os músculos ciliares se relaxam, diminuin-
do o poder refrativo do cristalino.
4. (Fuvest) Tatuzinhos-de-jardim, escorpiões,
siris, centopeias e borboletas são todos ar-
trópodes. Compartilham, portanto, as se-
guintes características:
a) simetria bilateral, respiração traqueal e ex-
creção por túbulos de Malpighi.
b) simetria bilateral, esqueleto corporal exter-
no e apêndices articulados.
c) presença de cefalotórax, sistema digestório
incompleto e circulação aberta.
d) corpo não segmentado, apêndices articula-
dos e respiração traqueal.
e) corpo não segmentado, esqueleto corporal
externo e excreção por túbulos de Malpighi.
5. (Fuvest) Existem vírus que:
a) se reproduzem independentemente de
células.
b) têm genoma constituído de DNA e RNA.
c) sintetizam DNA a partir de RNA.
d) realizam respiração aeróbica no interior da
cápsula proteica.
e) possuem citoplasma, que não contém orga-
nelas.

111
 6. (Fuvest) Considere a árvore filogenética a
seguir.
Essa árvore representa a simplificação de
uma das hipóteses para as relações evoluti-
vas entre os grupos a que pertencem os ani-
mais exemplificados. Os retângulos corres-
pondem a uma ou mais características que
são compartilhadas pelos grupos representa-
dos acima de cada um deles na árvore e que
não estão presentes nos grupos abaixo deles.
A presença de notocorda, de tubo nervoso
dorsal, de vértebras e de ovo amniótico cor-
responde, respectivamente, aos retângulos:
a) 1, 2, 3 e 4.
b) 1, 1, 2 e 5.
c) 1, 1, 3 e 6.
d) 1, 2, 2 e 7.
e) 2, 2, 2 e 5.
7. (Fuvest) Na história evolutiva dos metazoá-
rios, o processo digestivo:
a) é intracelular, com hidrólise enzimática de
moléculas de grande tamanho, a partir dos
equinodermas.
b) é extracelular, já nos poríferos, passando a
completamente intracelular, a partir dos ar-
trópodes.
c) é completamente extracelular nos vertebra-
dos, o que os distingue dos demais grupos
de animais.
d) passa de completamente intracelular a com-
pletamente extracelular, a partir dos nema-
telmintos.
e) passa de completamente extracelular a com-
pletamente intracelular, a partir dos anelídeos.
8. (Fuvest) A figura representa uma hipótese
das relações evolutivas entre alguns grupos
animais.
112
De acordo com essa hipótese, a classifica-
ção dos animais em vertebrados e inverte-
brados:
a) está justificada, pois há um ancestral comum
para todos os vertebrados e outro diferente
para todos os invertebrados.
b) não está justificada, pois separa um grupo
que reúne vários filos de outro que é apenas
parte de um filo.
c) está justificada, pois a denominação de ver-
tebrado pode ser considerada como sinônima
de Cordado.
d) não está justificada, pois, evolutivamente,
os vertebrados estão igualmente distantes
de todos os invertebrados.
e) está justificada, pois separa um grupo que
possui muitos filos com poucos represen-
tantes de outro com poucos filos e muitos
representantes.
9. (Fuvest) Nos mamíferos, o tamanho do co-
ração é proporcional ao tamanho do corpo
e corresponde a aproximadamente 0,6% da
massa corporal.
O gráfico abaixo mostra a relação entre a fre-
quência cardíaca e a massa corporal de vá-
rios mamíferos.
O quadro a seguir traz uma relação de mamí-
feros e o resultado da pesagem de indivíduos
adultos.
 Animal Massa corporal (g)
Cuíca 30
Sagui 276
Gambá 1.420
Bugio 5.180
Capivara 37.300
Fauna silvestre – Secretaria Municipal do
Verde e do Meio Ambiente, SP, 2007.
Considerando esse conjunto de informações,
analise as afirmações seguintes:
I. No intervalo de um minuto, a cuíca tem
mais batimentos cardíacos do que a capi-
vara.
II. A frequência cardíaca do gambá é maior
do que a do bugio e menor do que a do
sagui.
III. Animais com coração maior têm frequên-
cia cardíaca maior.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
10. (Fuvest) Ao longo da evolução dos vertebra-
dos, a:
a) digestão tornou-se cada vez mais complexa.
A tomada do alimento pela boca e sua pas-
sagem pelo estômago e intestino são carac-
terísticas apenas do grupo mais recente.
b) circulação apresentou poucas mudanças. O
número de câmaras cardíacas aumentou, o
que não influenciou a circulação pulmonar e
a sistêmica, que são completamente separa-
das em todos os grupos.
c) respiração, no nível celular, manteve-se se-
melhante em todos os grupos. Houve mu-
dança, porém, nos órgãos responsáveis pelas
trocas gasosas, que diferem entre grupos.
d) excreção sofreu muitas alterações, devido a
mudanças no sistema excretor. Porém, in-
dependentemente do ambiente em que vi-
vem, os animais excretam ureia, amônia e
ácido úrico.
e) reprodução sofreu algumas mudanças rela-
cionadas com a conquista do ambiente ter-
restre. Assim, todos os vertebrados, com ex-
ceção dos peixes, independem da água para
se reproduzir.
11. (Fuvest) Ao noticiar o desenvolvimento de
mecanismos de prevenção contra a esquis-
tossomose, um texto jornalístico trouxe a se-
guinte informação:
Proteína do parasita da doença “ensina” or-
ganismo a se defender dele.
Folha de S.Paulo, 06/08/2010.
Traduzindo a notícia em termos biológicos, é
correto afirmar que uma proteína, presente:
a) no platelminto causador da doença, ao ser
introduzida no ser humano, estimula res-
posta imunológica que, depois, permite o
reconhecimento do parasita no caso de uma
infecção.
b) no platelminto causador da doença, serve
de modelo para a produção de cópias de si
mesma no corpo do hospedeiro que, então,
passa a produzir defesa imunológica contra
esse parasita.
c) no molusco causador da doença, estimula
a produção de anticorpos no ser humano,
imunizando-o contra uma possível infecção
pelo parasita.
d) no molusco causador da doença, atua como
anticorpo, no ser humano, favorecendo a
resposta imunológica contra o parasita.
e) no nematelminto causador da doença, pode
ser utilizada na produção de uma vacina ca-
paz de imunizar o ser humano contra infec-
ções por esses organismos.
12. (Fuvest) Considere os filos de animais viven-
tes e as seguintes características relaciona-
das à conquista do ambiente terrestre.
I. Transporte de gases feito exclusivamente
pelo sistema respiratório, independente
do sistema circulatório.
II. Respiração cutânea e pulmonar no mes-
mo indivíduo.
III. Ovos com casca calcárea resistente e po-
rosa.
A sequência que reproduz corretamente a
ordem evolutiva de surgimento de tais ca-
racterísticas é:
a) I, II e III.
b) II, I e III.
c) II, III e I.
d) III, I e II.
e) III, II e I.
13. (Fuvest) A figura abaixo representa, em cor-
te longitudinal, o coração de um sapo.
Comparando o coração de um sapo com o co-
ração humano, pode-se afirmar que:
a) não há diferenças significativas entre os
dois quanto à estrutura das câmaras.
b) enquanto no sapo o sangue chega pelos
átrios cardíacos, no coração humano o san-
gue chega pelos ventrículos.
113
 c) ao contrário do que ocorre no sapo, no coração humano o sangue chega sempre pelo átrio direito.
d) ao contrário do que ocorre no sapo, nas câmaras do coração humano por onde passa sangue arterial
não passa sangue venoso.
e) nos dois casos, o sangue venoso chega ao coração por dois vasos, um que se abre no átrio direito e o
outro, no átrio esquerdo.

14. (Fuvest) A Gripe A, causada pelo vírus Influenza A (H1N1), tem sido relacionada com a gripe espa-
nhola, pandemia ocorrida entre 1918 e 1919. No genoma do vírus Influenza A, há dois genes que
codificam proteínas de superfície, chamadas de hemaglutinina (H) e neuraminidase (N), das quais
existem, respectivamente, 16 e 9 tipos.
Com base nessas informações, analise as afirmações:
I. O número de combinações de proteínas de superfície do vírus Influenza A é 25, o que dificulta
a produção de medicamentos antivirais específicos.
II. Tanto na época atual quanto na da gripe espanhola, as viagens transoceânicas contribuíram
para a disseminação do vírus pelo mundo.
III. O sistema imunológico do indivíduo reconhece segmentos das proteínas de superfície do vírus
para combatê-lo.
Está correto o que se afirma em:
a) I e II apenas.
b) I e II, somente.
c) I e III, somente.
d) II e III, somente.
e) I, II e III.

15. (Fuvest) Um determinado animal adulto é desprovido de crânio e apêndices articulares. Apresenta
corpo alongado e cilíndrico. Esse animal pode pertencer ao grupo dos:
a) répteis ou nematelmintos.
b) platelmintos ou anelídeos.
c) moluscos ou platelmintos.
d) anelídeos ou nematelmintos.
e) anelídeos ou artrópodes.

16. (Fuvest) Observe a gravura e considere as afirmações.

I. Pentágonos regulares congruentes podem substituir os hexágonos da gravura de modo a reco-

brir todo o plano sem sobreposição.
II. Pelo menos um dos animais representados passa pelo processo de metamorfose na natureza.
III. A sequência de espécies animais representadas da esquerda para a direita do leitor corresponde
à do processo evolutivo na biosfera.
Está correto o que se afirma somente em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.

17. (Fuvest) O fígado humano é uma glândula que participa de processos de digestão e absorção de
nutrientes, ao:
a) produzir diversas enzimas hidrolíticas que atuam na digestão de carboidratos.
b) produzir secreção rica em enzimas que digerem as gorduras.
c) produzir a insulina e o glucagon, reguladores dos níveis de glicose no sangue.
d) produzir secreção rica em sais que facilita a digestão e a absorção de gorduras.
e) absorver excretas nitrogenadas do sangue e transformá-las em nutrientes proteicos.

114
 18. (Fuvest) O esquema a seguir representa uma
das hipóteses para explicar as relações evo-
lutivas entre grupos de animais. A partir
do ancestral comum, cada número indica o
aparecimento de determinada característi-
ca. Assim, os ramos anteriores a um número
correspondem a animais que não possuem
tal característica e os ramos posteriores, a
animais que a possuem.
20. (Fuvest) Em algumas doenças humanas, o
funcionamento dos rins fica comprometido.
São consequências diretas do mau funciona-
mento dos rins:
a) acúmulo de produtos nitrogenados tóxicos
no sangue e elevação da pressão arterial.
b) redução do nível de insulina e acúmulo de
produtos nitrogenados tóxicos no sangue.
c) não produção de bile e enzimas hidrolíticas
importantes na digestão das gorduras.
d) redução do nível de hormônio antidiurético
e elevação do nível de glicose no sangue.
e) redução do nível de aldosterona, que regula
a pressão osmótica do sangue.

21. (Fuvest) O gráfico a seguir mostra a varia-

ção na pressão sanguínea e na velocidade do
sangue em diferentes vasos do sistema cir-
culatório humano.

As características “cavidade corporal” e

“exoesqueleto de quitina” correspondem,
respectivamente, aos números: Qual das alternativas correlaciona correta-
a) 1 e 6. mente as regiões I, II e III do gráfico com o
b) 2 e 4. tipo de vaso sanguíneo?
c) 2 e 5.
I II III
d) 3 e 4.
e) 3 e 5. a) artéria capilar veia

b) artéria veia capilar

19. (Fuvest) Enzimas digestivas produzidas no
estômago e no pâncreas foram isoladas dos c) artéria veia artéria
respectivos sucos e usadas no preparo de d) veia capilar artéria
um experimento, conforme mostra o quadro
a seguir. e) veia artéria capilar

Tubo 1 Tubo 2 Tubo 3 Tubo 4

Arroz, Arroz, Arroz, Arroz, 22. (Fuvest) Qual das alternativas relaciona cor-
clara de clara de clara de clara de retamente cada um dos animais designados
ovo, óleo ovo, óleo ovo, óleo ovo, óleo pelas letras de A a D com as características
de milho de milho de milho de milho indicadas pelos números de I a IV?
e água e água e água e água A. água-viva (celenterado)
Extrato Extrato Extrato Extrato B. lombriga (nematelminto)
enzimá- enzimá- enzimá- enzimá- C. mosquito (inseto)
tico do tico do tico do tico do D. sapo (anfíbio)
estômago estômago pâncreas pâncreas
I. presença de pseudoceloma
pH = 2 pH = 8 pH = 2 pH = 8 II. sistema circulatório fechado
III. sistema respiratório traqueal
Decorrido certo tempo, o conteúdo dos tubos IV. sistema digestório incompleto
foi testado para a presença de dissacaríde- a) A-I; B-IV; C-II; D-III.
os, peptídeos, ácidos graxos e glicerol. Esses b) A-I; B-II; C-III; D-IV.
quatro tipos de nutrientes devem estar: c) A-II; B-I; C-III; D-IV.
a) presentes no tubo 1. d) A-IV; B-III; C-I; D-II.
b) presentes no tubo 2. e) A-IV; B-I; C-III; D-II.
c) presentes no tubo 3.
d) presentes no tubo 4.
e) ausentes dos quatro tubos.

115
 23. (Fuvest) A ingestão de alimentos gorduro-
sos estimula a contração da vesícula biliar. A
bile, liberada no:
a) estômago, contém enzimas que digerem lipí-
dios.
b) estômago, contém ácidos que facilitam a di-
gestão dos lipídios.
c) fígado, contém enzimas que facilitam a di-
gestão dos lipídios.
d) duodeno, contém enzimas que digerem lipí-
dios.
e) duodeno, contém ácidos que facilitam a di-
gestão dos lipídios.

24. (Fuvest)

O gráfico mostra os níveis de glicose no san-

gue de duas pessoas (A e B), nas cinco ho-
ras seguintes, após elas terem ingerido tipos
e quantidades semelhantes de alimento. A
pessoa A é portadora de um distúrbio hor-
monal que se manifesta, em geral, após os
40 anos de idade. A pessoa B é saudável.
Qual das alternativas indica o hormônio alte-
rado e a glândula produtora desse hormônio?
a) Insulina e pâncreas.
b) Insulina e fígado.
c) Insulina e hipófise.
d) Glucagon e fígado.
e) Glucagon e suprarrenal.

Gabarito
1. E 2. C 3. B 4. B 5. C
6. B 7. D 8. B 9. D 10. C
11. A 12. A 13. D 14. D 15. D
16. B 17. D 18. E 19. D 20. A
21. A 22. E 23. E 24. A

116
 BIOLOGIA 3

Prescrição: São necessários conhecimentos sobre as organelas e suas funções, citogenética e bioquí-
mica básicas, como carboidratos, proteínas, lipídeos e ácidos nucleicos. Compreender como ocorre a
passagem das características de geração para geração e como são calculadas as probabilidades dentro
da genética.

Aplicação dos conhecimentos - Sala

1. (Fuvest) Em cães labradores, dois genes, cada um com dois alelos (B/b e E/e), condicionam as
três pelagens típicas da raça: preta, marrom e dourada. A pelagem dourada é condicionada
pela presença do alelo recessivo e em homozigose no genótipo. Os cães portadores de pelo
menos um alelo dominante E serão pretos, se tiverem pelo menos um alelo dominante B; ou
marrons, se forem homozigóticos bb. O cruzamento de um macho dourado com uma fêmea
marrom produziu descendentes pretos, marrons e dourados. O genótipo do macho é:
a) EeBB.
b) EeBb.
c) eebb.
d) eeBB.
e) eeBb.

2. (Fuvest) O código genético é o conjunto de todas as trincas possíveis de bases nitrogenadas (có-
dons). A sequência de códons do RNA mensageiro determina a sequência de aminoácidos da pro-
teína.
É correto afirmar que o código genético:
a) varia entre os tecidos do corpo de um indivíduo.
b) é o mesmo em todas as células de um indivíduo, mas varia de indivíduo para indivíduo.
c) é o mesmo nos indivíduos de uma mesma espécie, mas varia de espécie para espécie.
d) permite distinguir procariotos de eucariotos.
e) é praticamente o mesmo em todas as formas de vida.

3. (Fuvest) Assinale a alternativa que, no quadro a seguir, indica os compartimentos celulares em

que ocorrem a síntese de RNA e a síntese de proteínas, em animais e em bactérias.

Animais Bactérias

Síntese de RNA Síntese de proteínas Síntese de RNA Síntese de proteínas

a) núcleo citoplasma núcleo citoplasma

b) núcleo núcleo citoplasma citoplasma
c) núcleo citoplasma citoplasma citoplasma
d) citoplasma núcleo citoplasma núcleo
e) citoplasma citoplasma citoplasma citoplasma

4. (Fuvest) As mitocôndrias são consideradas as “casas de força” das células vivas. Tal analogia
refere-se ao fato de as mitocôndrias:
a) estocarem moléculas de ATP produzidas na digestão dos alimentos.
b) produzirem ATP com utilização de energia liberada na oxidação de moléculas orgânicas.
c) consumirem moléculas de ATP na síntese de glicogênio ou de amido a partir de glicose.
d) serem capazes de absorver energia luminosa utilizada na síntese de ATP.
e) produzirem ATP a partir da energia liberada na síntese de amido ou de glicogênio.

117
 5. (Fuvest) Os adubos inorgânicos industriali-
zados, conhecidos pela sigla NPK, contêm
sais de três elementos químicos: nitrogê-
nio, fósforo e potássio. Qual das alternati-
vas indica as principais razões pelas quais
esses elementos são indispensáveis à vida
de uma planta?
a) Nitrogênio: é constituinte de ácidos nuclei-
cos e proteínas; fósforo: é constituinte de
ácidos nucleicos e proteínas; potássio: é
constituinte de ácidos nucleicos, glicídios
e proteínas.
b) Nitrogênio: atua no equilíbrio osmótico
e na permeabilidade celular; fósforo: é
constituinte de ácidos nucleicos; potássio:
atua no equilíbrio osmótico e na permea-
bilidade celular.
c) Nitrogênio: é constituinte de ácidos nuclei-
cos e proteínas; fósforo: é constituinte de
ácidos nucleicos; potássio: atua no equilí-
brio osmótico e na permeabilidade celular.
d) Nitrogênio: é constituinte de ácidos nuclei-
cos, glicídios e proteínas; fósforo: atua no
equilíbrio osmótico e na permeabilidade ce-
lular; potássio: é constituinte de proteínas.
e) Nitrogênio: é constituinte de glicídios; fós-
foro: é constituinte de ácidos nucleicos e
proteínas; potássio: atua no equilíbrio os-
mótico e na permeabilidade celular.
6. (Fuvest) Em artigo publicado no suplemen-
to Mais! do jornal Folha de São Paulo, de
6 de agosto de 2000, José Reis relata que
pesquisadores canadenses demonstraram
que a alga unicelular ‘Cryptomonas’ resul-
ta da fusão de dois organismos, um dos
quais englobou o outro ao longo da evolu-
ção. Isso não é novidade no mundo vivo.
Como relata José Reis: “[...] É hoje cor-
rente em Biologia, após haver sido muito
contestada inicialmente, a noção de que
certas organelas [...] são remanescentes
de células que em tempos idos foram in-
geridas por célula mais desenvolvida. Dá-
-se a esta o nome de hospedeira e o de
endossimbiontes às organelas que outrora
teriam sido livres”.
São exemplos de endossimbiontes em células
animais e em células de plantas, respectiva-
mente:
a) aparelho de Golgi e centríolos.
b) centríolos e vacúolos.
c) lisossomos e cloroplastos.
d) mitocôndrias e vacúolos.
e) mitocôndrias e cloroplastos.
118
Raio X
1.
Macho dourado tem que ser: _ _ e e.
Fêmea marrom tem que ser: b b E _.
Prole
Preto: B _ E _
Marrom: b b E _
Dourado: _ _ e e
Como tiveram um filhote preto, o “B” tem
que estar presentes no macho, já que a fê-
mea é marrom e, portanto, “bb“.
Como tiveram um filhote marrom “bb”, um
“b” veio da fêmea e o outro “b” veio do ma-
cho. Sendo assim, o genótipo do macho é
“Bbee“.
2.
O código genético é universal; sendo assim,
a mesma trinca de bases que codifica um
determinado aminoácido em um indivíduo
(ex.: formiga) também codifica o mesmo
aminoácido em outro (ex.: ser humano).
A trinca “UUU” codifica fenilalanina no ver-
me, na bactéria, nos seres humanos e outros.
3.
A síntese de RNA corresponde ao processo
de transcrição. Nos animais, esse processo
ocorre no núcleo, já que esses indivíduos são
eucariotos e possuem membrana nuclear. Na
bactéria, a transcrição ocorre no citoplasma,
pois se trata de um ser procarioto, sem nú-
cleo definido.
A síntese proteica corresponde ao proces-
so de tradução. Nos animais, esse processo
ocorre no citoplasma, em uma organela de-
nominada ribossomo. Do mesmo modo, ocor-
re nas bactérias.
4.
É nas mitocôndrias que ocorre a produção de
energia ATP, a partir da oxidação da matéria
orgânica.
5.
Nitrogênio é constituinte de ácidos nuclei-
cos e proteínas; fósforo é constituinte de
ácidos nucleicos; potássio atua no equilíbrio
osmótico e na permeabilidade celular.
6.
Mitocôndria e cloroplasto podem ter sido
originados do processo de simbiose entre
procariotos primitivos (teoria da endossim-
biose).
Gabarito
1. E 2. E 3. C 4. B 5. C
6. E
Prática dos conhecimentos - E.O.
1. (Fuvest) Louis Pasteur realizou experimentos pioneiros em microbiologia. Para tornar estéril um
meio de cultura, o qual poderia estar contaminado com agentes causadores de doenças, Pasteur
mergulhava o recipiente que o continha em um banho de água aquecida à ebulição e à qual adicio-
nava cloreto de sódio.
Com a adição de cloreto de sódio, a temperatura de ebulição da água do banho, com relação à da
água pura, era __________. O aquecimento do meio de cultura provocava __________.
As lacunas podem ser corretamente preenchidas, respectivamente, por:
a) maior – desnaturação das proteínas das bactérias presentes
b) menor – rompimento da membrana celular das bactérias presentes
c) a mesma – desnaturação das proteínas das bactérias
d) maior – rompimento da membrana celular dos vírus
e) menor – alterações no DNA dos vírus e das bactérias

2. (Fuvest)

No heredograma acima, a menina II-1 tem uma doença determinada pela homozigose quanto a um
alelo mutante de gene localizado num autossomo.
A probabilidade de que seu irmão II-2, clinicamente normal, possua esse alelo mutante é:
a) 0.
b) 1/4.
c) 1/3.
d) 1/2.
e) 2/3.

3. (Fuvest) No esquema abaixo, está representada uma via metabólica; o produto de cada reação quí-
mica, catalisada por uma enzima específica, é o substrato para a reação seguinte.

Num indivíduo que possua alelos mutantes que levem à perda de função do gene:
a) A ocorrem falta do substrato 1 e acúmulo do substrato 2.
b) C não há síntese dos substratos 2 e 3.
c) A não há síntese do produto final.
d) A o fornecimento do substrato 2 não pode restabelecer a síntese do produto final.
e) B o fornecimento do substrato 2 pode restabelecer a síntese do produto final.

119
 4. (Fuvest) Nas figuras a seguir, estão esque-
matizadas células animais imersas em so-
luções salinas de concentrações diferentes.
O sentido das setas indica o movimento de
água para dentro ou para fora das células,
e a espessura das setas indica o volume re-
lativo de água que atravessa a membrana
celular.
A ordem correta das figuras, de acordo com a
concentração crescente das soluções em que
as células estão imersas, é:
a) I, II e III.
b) II, III e I.
c) III, I e II.
d) II, I e III.
e) III, II e I.
5. (Fuvest) Na gametogênese humana:
a) espermatócitos e ovócitos secundários, for-
mados no final da primeira divisão meiótica,
têm quantidade de DNA igual à de esperma-
togônias e ovogônias, respectivamente.
b) espermátides haploides, formadas ao final
da segunda divisão meiótica, sofrem divisão
mitótica no processo de amadurecimento
para originar espermatozoides.
c) espermatogônias e ovogônias dividem-se por
mitose e originam, respectivamente, esper-
matócitos e ovócitos primários, que entram
em divisão meiótica, a partir da puberdade.
d) ovogônias dividem-se por mitose e originam
ovócitos primários, que entram em meiose,
logo após o nascimento.
e) espermatócitos e ovócitos primários origi-
nam o mesmo número de gametas, no final
da segunda divisão meiótica.
6. (Fuvest) No processo de síntese de certa pro-
teína, os RNA transportadores responsáveis
pela adição dos aminoácidos serina, aspara-
gina e glutamina a um segmento da cadeia
polipeptídica tinham os anticódons UCA,
UUA e GUC, respectivamente.
No gene que codifica essa proteína, a se-
quência de bases correspondente a esses
aminoácidos é:
a) UCAUUAGUC.
b) AGTAATCCAG.
c) AGUAAUCAG.
d) TCATTAGTC.
e) TGTTTTCTG.
120
7. (Fuvest) Certa planta apresenta variabili-
dade no formato e na espessura das folhas:
há indivíduos que possuem folhas largas
e carnosas, e outros, folhas largas e finas;
existem também indivíduos que têm folhas
estreitas e carnosas, e outros com folhas es-
treitas e finas. Essas características são de-
terminadas geneticamente. As variantes dos
genes responsáveis pela variabilidade dessas
características da folha originaram-se por:
a) seleção natural.
b) mutação.
c) recombinação genética.
d) adaptação.
e) isolamento geográfico.
8. (Fuvest) As briófitas, no reino vegetal, e os
anfíbios, entre os vertebrados, são conside-
rados os primeiros grupos a conquistar o am-
biente terrestre. Comparando-os, é correto
afirmar que:
a) nos anfíbios e nas briófitas, o sistema vascu-
lar é pouco desenvolvido; isso faz com que,
nos anfíbios, a temperatura não seja contro-
lada internamente.
b) nos anfíbios, o produto imediato da meiose
são os gametas; nas briófitas, a meiose origi-
na um indivíduo haploide que posteriormen-
te produz os gametas.
c) nos anfíbios e nas briófitas, a fecundação
ocorre em meio seco; o desenvolvimento dos
embriões se dá na água.
d) nos anfíbios, a fecundação origina um in-
divíduo diploide e, nas briófitas, um indi-
víduo haploide; nos dois casos, o indivíduo
formado passa por metamorfoses até tor-
nar-se adulto.
e) nos anfíbios e nas briófitas, a absorção de
água se dá pela epiderme; o transporte de
água é feito por difusão, célula a célula, às
demais partes do corpo.
9. (Fuvest) Para que a célula possa transportar
para seu interior o colesterol da circulação
sanguínea, é necessária a presença de uma
determinada proteína em sua membrana.
Existem mutações no gene responsável pela
síntese dessa proteína que impedem a sua
produção. Quando um homem ou uma mu-
lher possui uma dessas mutações, mesmo
tendo também um alelo normal, apresenta
hipercolesterolemia, ou seja, aumento do ní-
vel de colesterol no sangue.
A hipercolesterolemia devida a essa muta-
ção tem, portanto, herança:
a) autossômica dominante.
b) autossômica recessiva.
c) ligada ao X dominante.
d) ligada ao X recessiva.
e) autossômica codominante.
 10. (Fuvest) A figura a seguir representa uma 12. (Fuvest) A forma do lobo da orelha, solto ou
célula de uma planta jovem. preso, é determinada geneticamente por um
par de alelos.

Considere duas situações:

1) A célula mergulhada numa solução hiper-
tônica.
2) A célula mergulhada numa solução hipo-
tônica.
Dentre as figuras numeradas de I a III, quais
representam o aspecto da célula, respectiva-
mente, nas situações 1 e 2?
a) I e II
b) I e III
c) II e I
d) III e I
e) III e II
11. (Fuvest) Na figura abaixo, está representado
o ciclo celular. Na fase S, ocorre síntese de
DNA; na fase M, ocorre a mitose e, dela, re-
sultam novas células, indicadas no esquema
pelas letras C.
O heredograma mostra que a característica
lobo da orelha solto não pode ter herança:
a) autossômica recessiva, porque o casal I-1 e
I-2 tem um filho e uma filha com lobos das
orelhas soltos.
b) autossômica recessiva, porque o casal II-4 e
II-5 tem uma filha e dois filhos com lobos
das orelhas presos.
c) autossômica dominante, porque o casal II-4
e II-5 tem uma filha e dois filhos com lobos
das orelhas presos.
d) ligada ao X recessiva, porque o casal II-1 e
II-2 tem uma filha com lobo da orelha preso.
e) ligada ao X dominante, porque o casal II-4
e II-5 tem dois filhos homens com lobos das
orelhas presos.
13. (Fuvest) O retículo endoplasmático e o com-
plexo de Golgi são organelas celulares cujas
funções estão relacionadas. O complexo de
Golgi:
a) recebe proteínas sintetizadas no retículo en-
doplasmático.
b) envia proteínas nele sintetizadas para o re-
tículo endoplasmático.
c) recebe polissacarídeos sintetizados no retí-
culo endoplasmático.
d) envia polissacarídeos nele sintetizados para
o retículo endoplasmático.
e) recebe monossacarídeos sintetizados no retí-
culo endoplasmático e para ele envia polis-
sacarídeos.

14. (Fuvest) Considere os eventos abaixo, que

podem ocorrer na mitose ou na meiose:
I. Emparelhamento dos cromossomos ho-
Considerando que, em G1, existe um par de mólogos duplicados.
alelos Bb, quantos representantes de cada II. Alinhamento dos cromossomos no plano
alelo existirão ao final de S e de G2 e em equatorial da célula.
cada C? III. Permutação de segmentos entre cromos-
a) 4, 4 e 4. somos homólogos.
b) 4, 4 e 2. IV. Divisão dos centrômeros resultando na
c) 4, 2 e 1. separação das cromátides irmãs.
d) 2, 2 e 2.
e) 2, 2 e 1.

121
 No processo de multiplicação celular para repa- 17. (Fuvest) Um camundongo recebeu uma inje-
ração de tecidos, os eventos relacionados à dis- ção de proteína A e, quatro semanas depois,
tribuição equitativa do material genético entre outra injeção de igual dose da proteína A,
as células resultantes estão indicados em: juntamente com uma dose da proteína B. No
a) I e III, apenas. gráfico abaixo, as curvas X, Y e Z mostram
b) II e IV, apenas. as concentrações de anticorpos contra essas
c) II e III, apenas. proteínas, medidas no plasma sanguíneo,
d) I e IV, apenas. durante oito semanas.
e) I, II, III e IV.

15. (Fuvest) Em tomates, a característica planta

alta é dominante em relação à característica
planta anã e a cor vermelha do fruto é do-
minante em relação à cor amarela. Um agri-
cultor cruzou duas linhagens puras: planta
alta/fruto vermelho × planta anã/fruto ama-
relo. Interessado em obter uma linhagem de
plantas anãs com frutos vermelhos, deixou
que os descendentes dessas plantas cruzas-
sem entre si, obtendo 320 novas plantas. O
número esperado de plantas com o fenóti-
po desejado pelo agricultor e as plantas que
ele deve utilizar nos próximos cruzamentos,
para que os descendentes apresentem sem-
pre as características desejadas (plantas
anãs com frutos vermelhos), estão correta- As curvas:
mente indicados em: a) X e Z representam as concentrações de anti-
a) 16; plantas homozigóticas em relação às corpos contra a proteína A, produzidos pelos
duas características. linfócitos, respectivamente, nas respostas
b) 48; plantas homozigóticas em relação às imunológicas primária e secundária.
duas características. b) X e Y representam as concentrações de anti-
c) 48; plantas heterozigóticas em relação às corpos contra a proteína A, produzidos pelos
duas características. linfócitos, respectivamente, nas respostas
d) 60; plantas heterozigóticas em relação às imunológicas primária e secundária.
duas características. c) X e Z representam as concentrações de anti-
e) 60; plantas homozigóticas em relação às corpos contra a proteína A, produzidos pelos
duas características. macrófagos, respectivamente, nas respostas
imunológicas primária e secundária.
16. (Fuvest) Uma mutação, responsável por uma
d) Y e Z representam as concentrações de anti-
doença sanguínea, foi identificada numa
corpos contra a proteína B, produzidos pelos
família. Abaixo estão representadas sequên-
linfócitos, respectivamente, nas respostas
cias de bases nitrogenadas, normal e mutan-
imunológicas primária e secundária.
te; nelas estão destacados o sítio de início da
tradução e a base alterada. e) Y e Z representam as concentrações de anti-
corpos contra a proteína B, produzidos pelos
macrófagos, respectivamente, nas respostas
imunológicas primária e secundária.

18. (Fuvest) A figura abaixo representa uma cé-

lula diploide e as células resultantes de sua
divisão.

O ácido nucleico representado acima e o nú-

mero de aminoácidos codificados pela se-
quência de bases, entre o sítio de início da
tradução e a mutação, estão corretamente
indicados em:
a) DNA; 8.
b) DNA; 24.
c) DNA; 12.
d) RNA; 8.
e) RNA; 24.
122
 Nesse processo:
a) houve um único período de síntese de DNA,
seguido de uma única divisão celular.
b) houve um único período de síntese de DNA,
seguido de duas divisões celulares.
c) houve dois períodos de síntese de DNA, se-
guidos de duas divisões celulares.
d) não pode ter ocorrido permutação cromossô-
mica.
e) a quantidade de DNA das células filhas per-
maneceu igual à da célula mãe.
19. (Fuvest) No heredograma abaixo, o símbo-
lo representa um homem afetado por uma
doença genética rara, causada por mutação
num gene localizado no cromossomo X. Os
demais indivíduos são clinicamente nor-
mais.
As probabilidades de os indivíduos 7, 12 e
13 serem portadores do alelo mutante são,
respectivamente:
a) 0,5; 0,25 e 0,25.
b) 0,5; 0,25 e 0.
c) 1; 0,5 e 0,5.
d) 1; 0,5 e 0.
e) 0; 0 e 0.
20. (Fuvest) Numa espécie de planta, a cor das
flores é determinada por um par de alelos.
Plantas de flores vermelhas cruzadas com
plantas de flores brancas produzem plantas
de flores cor-de-rosa.
Do cruzamento entre plantas de flores cor-
-de-rosa, resultam plantas com flores:
a) das três cores, em igual proporção.
b) das três cores, prevalecendo as cor-de-rosa.
c) das três cores, prevalecendo as vermelhas.
d) somente cor-de-rosa.
e) somente vermelhas e brancas, em igual pro-
porção.
21. (Fuvest) Há uma impressionante conti-
nuidade entre os seres vivos (...). Talvez o
exemplo mais marcante seja o da conserva-
ção do código genético (...) em praticamente
todos os seres vivos. Um código genético de
tal maneira “universal” é evidência de que
todos os seres vivos são aparentados e her-
daram os mecanismos de leitura do RNA de
um ancestral comum.
Morgante & Meyer. Darwin e a Biologia,
o Biólogo 10:12–20, 2009.
O termo “código genético” refere-se:
a) ao conjunto de trincas de bases nitrogena-
das, cada trinca correspondendo a um deter-
minado aminoácido.
b) ao conjunto de todos os genes dos cromos-
somos de uma célula, capazes de sintetizar
diferentes proteínas.
c) ao conjunto de proteínas sintetizadas a par-
tir de uma sequência específica de RNA.
d) a todo o genoma de um organismo, formado
pelo DNA de suas células somáticas e repro-
dutivas.
e) à síntese de RNA a partir de uma das cadeias
do DNA, que serve de modelo.
22. (Fuvest) Um argumento correto que pode ser
usado para apoiar a ideia de que os vírus são
seres vivos é o de que eles:
a) não dependem do hospedeiro para a repro-
dução.
b) possuem número de genes semelhante ao
dos organismos multicelulares.
c) utilizam o mesmo código genético das ou-
tras formas de vida.
d) sintetizam carboidratos e lipídios, indepen-
dentemente do hospedeiro.
e) sintetizam suas proteínas independente-
mente do hospedeiro.
23. (Fuvest) Com relação à gametogênese huma-
na, a quantidade de DNA:
I. do óvulo é a metade da presente na ovo-
gônia.
II. da ovogônia equivale à presente na es-
permatogônia.
III. da espermatogônia é a metade da presen-
te no zigoto.
IV. do segundo corpúsculo polar é a mesma
presente no zigoto.
V. da espermatogônia é o dobro da presente
na espermátide.
São afirmativas corretas apenas:
a) I e II.
b) IV e V.
c) I, II e V.
d) II, III e IV.
e) III, IV e V.
24. (Fuvest) Os carboidratos, os lipídios e as
proteínas constituem material estrutural e
de reserva dos seres vivos. Qual desses com-
ponentes orgânicos é mais abundante no
corpo de uma planta e de um animal?
a) Proteínas em plantas e animais.
b) Carboidratos em plantas e animais.
c) Lipídios em plantas e animais.
d) Carboidratos nas plantas e proteínas nos
animais.
e) Proteínas nas plantas e lipídios nos animais.
123
 Gabarito
1. A 2. E 3. C 4. D 5. A
6. D 7. B 8. B 9. A 10. D
11. E 12. B 13. A 14. B 15. E
16. D 17. A 18. B 19. D 20. B
21. A 22. C 23. C 24. D

124
 C N

CIÊNCIAS DA NATUREZA
e suas t e c n o l o g i a s
Física
Fuvest - Física
Trabalho e energia, 13%
Impulso e quantidade de movimento, 11%
Dinâmica, 13%
Hidrostática, 5%
Gravitação, 4%
Eletrodinâmica, 11%
Eletrostática, 5%
Magnetismo, 4%
Óptica, 11%
Calorimetria e dilatação, 5%
Gases e termodinâmica, 5%
Ondulatória, 13%
 FÍSICA 1

Prescrição: É necessário compreender e equacionar as leis que descrevem os fenô-

menos físicos de cinemática, dinâmica, energia mecânica, impulso e quantidade de
movimento, gravitação e hidrostática.

Aplicação dos conhecimentos - Sala

1. (Fuvest) Um motociclista de motocross mo- Está correto apenas o que se afirma em:
ve-se com velocidade v = 10 m/s, sobre uma a) III.
superfície plana, até atingir uma rampa (em b) I e II.
A), inclinada de 45° com a horizontal, como c) I e III.
indicado na figura. d) II e III.
e) I, II e III.

3. (Fuvest) No desenvolvimento do sistema

amortecedor de queda de um elevador de
massa m o engenheiro projetista impõe que
a mola deve se contrair de um valor máximo
d, quando o elevador cai, a partir do repou-
so, de uma altura h como ilustrado na figura
A trajetória do motociclista deverá atingir abaixo. Para que a exigência do projetista
novamente a rampa a uma distância hori- seja satisfeita, a mola a ser empregada deve
zontal D (D = H), do ponto A, aproximada- ter constante elástica dada por:
mente igual a:
a) 20 m.
b) 15 m.
c) 10 m.
d) 7,5 m.
e) 5 m.

2. (Fuvest) Uma pessoa puxa um caixote, com

uma força F, ao longo de uma rampa inclina-
da de 30° com a horizontal, conforme a figu-
ra, sendo desprezível o atrito entre o caixote
e a rampa.
Note e adote: forças dissipativas devem ser
ignoradas.
A aceleração local da gravidade é:
a) 2 m g (h + d)/d2.
b) 2 m g (h – d)/d2.
c) 2 m g h/d2.
d) m g h/d.
O caixote, de massa m, desloca-se com ve- e) m g/d.
locidade v constante, durante um certo in-
tervalo de tempo ∆t. Considere as seguintes 4. (Fuvest)
afirmações:
I. O trabalho realizado pela força F é igual a
F · v · ∆t.
II. O trabalho realizado pela força F é igual a
m · g · v · ∆t/2. Uma caminhonete A, parada em uma rua
III. A energia potencial gravitacional varia plana, foi atingida por um carro B, com
de m · g · v · ∆t/2. massa mB = mA/2, que vinha com velocida-
de vB. Como os veículos ficaram amassados,

127
 pode-se concluir que o choque não foi total-
mente elástico. Consta no boletim de ocor-
rência que, no momento da batida, o carro
B parou enquanto a caminhonete A adquiriu
uma velocidade vA = vB/2, na mesma direção
de vB. Considere estas afirmações de algumas
pessoas que comentaram a situação:
I. A descrição do choque não está correta,
a) P1 = P2 = P3.
pois é incompatível com a lei da conser-
b) P2 > P3 > P1.
vação da quantidade de movimento.
c) P2 = P3 > P1.
lI. A energia mecânica dissipada na defor-
d) P3 > P2 > P1.
mação dos veículos foi igual a 1/2 mAvA2.
e) P3 > P2 = P1.
III. A quantidade de movimento dissipada no
choque foi igual a 1/2 mBvB.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I. Raio X
b) II.
c) III. 1.
Calculando o tempo de queda e considerando
d) I e III. o movimento na vertical, temos:
​​ at ​​  
2
e) II e III. S = So + vot + ___
2
​​ 10t ​​ 
2
5. (Fuvest) Para vencer o atrito e deslocar um H = 0 + 0 ·t + ____  
2
grande contêiner C, na direção indicada, é Como H = D, temos D = 5t2.
necessária uma força F = 500 N. Considerando o movimento na horizontal:
Na tentativa de movê-lo, blocos de massa m =
​​ 5t ​​ 
​​ D ​​  → 10 = ___
2
15 kg são pendurados em um fio, que é esti- v = __  
t t
cado entre o contêiner e o ponto P na parede, t = 2 s; logo:
como na figura. Para movimentar o contêiner, D = 5 · 22 → D = 20 m
é preciso pendurar no fio, no mínimo:
2.
Calculando o trabalho da força F:
Obs.: sen45° = cos45° ≈ 0,7; tan45° = 1
Pot = F · v → ___
​​  τ   ​​=
  F·v
∆t
τ = F · v · ∆t
I(V)
A velocidade do caixote é constante; logo, a
força resultante é nula. Sendo assim, a força
F tem mesmo módulo que a componente Px
da força peso:
a) 1 bloco. F = Px → F = m · g · sen(30°)
b) 2 blocos. mg
c) 3 blocos. F = ___
​​   ​​ 
 
2
d) 4 blocos. Utilizando o item anterior, temos:
e) 5 blocos.
mgv∆t
τ = ______
​​   ​​ 
 
2
6. (Fuvest) Um recipiente, contendo determi- II(V)
nado volume de um líquido, é pesado em A velocidade é constante; logo, a energia ci-
uma balança (situação 1). Para testes de nética do bloco permanece constante. A va-
qualidade, duas esferas de mesmo diâme- riação da energia potencial corresponde ao
tro e densidades diferentes, sustentadas por trabalho da força F.
fios, são sucessivamente colocadas no líqui- III(V)
do da situação 1. Uma delas é mais densa
que o líquido (situação 2) e a outra menos 3.
No ponto de compressão máxima, a veloci-
densa que o líquido (situação 3). Os valo- dade é nula. Adotando esse ponto como re-
res indicados pela balança, nessas três pesa- ferencial de altura, nele, a energia potencial
gens, são tais que: gravitacional também é nula. Assim, apli-
cando a conservação da energia mecânica.
EMo = EMf

(k · d2)
m · g · (h + d) = ________
​​   ​​ 
 
2
2mg (h + d)
k = ___________
​​     ​​ 
d2

128
 4.
Considerando a conservação da quantidade
de movimento para o choque:
Q0 = Q → mA · 0 + mB · vB = mA · vA + mB · 0
m m
Como mB = ___ ​​  A ​​;   temos: ​​ ___A ​​  vB = mAvA
2 2
v
vA = __
​​  B ​​ 
2

Logo a descrição do choque está correta.

I(F)
Calculando a energia cinética inicial:
m · VB2
​​ mv ​​ 
2
EC = ____  → ECo = ________
​​  B  ​​  
 
2 2
m
ECo = ___
​​  A ​​  · 2 · (2vA)2
2
ECo = mAvA2
Calculando a energia cinética final:
m vA2 –m vA2
∆EM = _____
​​  A  ​​ – mAvA2 → ∆EM = _______
  ​​  A ​​  
 
2 2
Logo a energia dissipada é:
m vA2
ED = _____
​​  A  ​​  
 
2
II(V)
A quantidade de movimento do sistema é
conservada; logo, a quantidade de movimen-
to dissipada é nula.
III(F)
5.
Considerando as forças que atuam no ponto
de união dos fios, temos:
T
tg45° = __ ​​  1 ​​ 
T2
Onde T1 tem que ser no mínimo 500 N e T2
tem mesmo módulo que o peso do corpo pen-
durado, logo:
​​ 500 ​​ 
1 = ____  → n · m · g = 500
T2
n · 15 · 10 = 500
n = 3,33...
Logo, são necessários no mínimo 4 blocos.
6.
Na situação, a balança indica a soma do peso
do líquido mais o peso do recipiente.
Nas situações 2 e 3, a balança indica a soma
do peso líquido mais o peso do recipiente
mais a reação do empuxo.
O empuxo é maior na situação 2; logo:
P2 > P3 > P1

Gabarito
1. A 2. E 3. A 4. B 5. D
6. B

129
 a) __ ​​ 1  ​​mg(h – h0) + __ ​​ 1  ​​ mv2.
Prática dos 2
1
4
__
b) ​​    ​​m   g(h – h0) + ​​  1  ​​m
__   v2.
conhecimentos - E.O. c) __
2
​​ 1 ​mg(h – h0) + 2mv2.
2

2
1. (Fuvest) A escolha do local para instalação d) mgh + __ ​​ 1 ​mv2.
de parques eólicos depende, dentre outros 2
fatores, da velocidade média dos ventos que e) mg(h – h0) + __ ​​ 1 ​mv2.
2
sopram na região. Examine este mapa das
diferentes velocidades médias de ventos no 3. (Fuvest) Um objeto homogêneo colocado em
Brasil e, em seguida, o gráfico da potência um recipiente com água tem 32% de seu
fornecida por um aerogerador em função da volume submerso; já em um recipiente com
velocidade do vento. óleo, tem 40% de seu volume submerso. A
densidade desse óleo, em g/cm3, é:
Note e adote: densidade da água = 1 g/cm3.
a) 0,32.
b) 0,40.
c) 0,64.
d) 0,80.
e) 1,25.

4. (Fuvest) A Estação Espacial Internacional

orbita a Terra em uma altitude h. A acelera-
ção da gravidade terrestre dentro dessa es-
paçonave é:
Note e adote:
§§ gT é a aceleração da gravidade na super-
fície da Terra.
§§ RT é o raio da Terra.
a) nula.

(  )
​  h  ​ ​.
b) gT ​​ __
RT

(  )
R –h 2
c) gT ​​ ______
​  T  ​  
RT
 ​​ .

De acordo com as informações fornecidas, esse

aerogerador poderia produzir, em um ano, 8,8
(  )
R
d) gT ​​ ______
2
​  T   ​  
RT + h
​​ .

GWh de energia, se fosse instalado no:

Note e adote:
§§ 1 GW = 109 W
(  )
R –h 2
e) gT ​​ ______
​  T
RT + h
 
 ​  ​​ .

§§ 1 ano = 8800 horas 5. (Fuvest) Um trabalhador de massa m está

a) noroeste do Pará.
b) nordeste do Amapá.
c) sudoeste do Rio Grande do Norte.
d) sudeste do Tocantins.
e) leste da Bahia.
2. (Fuvest) Uma bola de massa m é solta do alto
de um edifício. Quando está passando pela
posição y = h o módulo de sua velocidade é v.
Sabendo-se que o solo, origem para a escala
de energia potencial, tem coordenada y = h0
tal que h > h0 > 0, a energia mecânica da bola
em y = (h – h0)/2 é igual a:
Note e adote:
§§ Desconsidere a resistência do ar.
§§ g é a aceleração da gravidade.
em pé, em repouso, sobre uma plataforma de
massa M. O conjunto se move, sem atrito, so-
bre trilhos horizontais e retilíneos, com ve-
locidade de módulo constante v. Num certo
instante, o trabalhador começa a caminhar
sobre a plataforma e permanece com velo-
cidade de módulo v em relação a ela, e com
sentido oposto ao do movimento dela em re-
lação aos trilhos. Nessa situação, o módulo
da velocidade da plataforma em relação aos
trilhos é:
a) (2m + M) v/(m + M).
b) (2m + M) v/M.
c) (2m +M) v/M.
d) (M – m) v/M.
e) (m + M) v/(M – m).

130
 6. (Fuvest) A notícia “Satélite brasileiro cai
na Terra após lançamento falhar”, veicu-
lada pelo jornal O Estado de S.Paulo de
10/12/2013, relata que o satélite CBERS-3,
desenvolvido em parceria entre Brasil e
China, foi lançado no espaço a uma altitu-
de de 720 km (menor do que a planejada)
e com uma velocidade abaixo da necessária
para colocá-lo em órbita em torno da Ter-
ra. Para que o satélite pudesse ser colocado
em órbita circular na altitude de 720 km
o módulo de sua velocidade (com direção
tangente à órbita) deveria ser de, aproxi-
madamente:
Note e adote:
§§ raio da Terra = 6 · 103 km
§§ massa da Terra = 6 · 1024 kg
§§ constante da gravitação universal
G = 6,7 · 10–11 m3/(s2kg)
a) 61 km/s.
b) 25 km/s.
c) 11 km/s.
d) 7,7 km/s.
e) 3,3 km/s.
7. (Fuvest) No sistema cardiovascular de um
ser humano, o coração funciona como uma
bomba, com potência média de 10 W, res-
ponsável pela circulação sanguínea. Se uma
pessoa fizer uma dieta alimentar de 2500
kcal diárias, a porcentagem dessa energia
utilizada para manter sua circulação sanguí-
nea será, aproximadamente, igual a:
Note e adote: 1 cal = 4 J
a) 1%.
b) 4%.
c) 9%.
d) 20%.
e) 25%.
8. (Fuvest) Em uma competição de salto em
distância, um atleta de 70 kg tem, ime-
diatamente antes do salto, uma velocidade
na direção horizontal de módulo 10 m/s.
Ao saltar, o atleta usa seus músculos para
empurrar o chão na direção vertical, pro-
duzindo uma energia de 500 J, sendo 70%
desse valor na forma de energia cinética.
Imediatamente após se separar do chão, o
módulo da velocidade do atleta é mais pró-
ximo de:
a) 10,0 m/s.
b) 10,5 m/s.
c) 12,2 m/s.
d) 13,2 m/s.
e) 13,8 m/s.
9. (Fuvest)
Maria e Luísa, ambas de massa M, patinam
no gelo. Luísa vai ao encontro de Maria com
velocidade de módulo V. Maria, parada na
pista, segura uma bola de massa m e, num
certo instante, joga a bola para Luísa. A bola
tem velocidade de módulo v, na mesma dire-
ção de V. Depois que Luísa agarra a bola, as
velocidades de Maria e Luísa, em relação ao
solo, são, respectivamente:
a) 0; v – V.
b) –v; v + V/2.
c) –mv/M; MV/m.
d) –mv/M; (mv – MV)/(M + m).
e) (MV/2 – mυ)/M; (mv – MV/2)/(M + m).
10. (Fuvest) Uma pequena bola de borracha ma-
ciça é solta do repouso de uma altura de 1 m
em relação a um piso liso e sólido. A colisão
da bola com o piso tem coeficiente de res-
tituição ε = 0,8. A altura máxima atingida
pela bola, depois da sua terceira colisão com
o piso, é:
Note e adote: ε = V2f/V2i, em que Vf e Vi são,
respectivamente, os módulos das velocida-
des da bola logo após e imediatamente antes
da colisão com o piso.
Aceleração da gravidade g = 10 m/s2.
a) 0,80 m.
b) 0,76 m.
c) 0,64 m.
d) 0,51 m.
e) 0,20 m.
11. (Fuvest) Um móbile pendurado no teto tem
três elefantezinhos presos um ao outro por
fios, como mostra a figura. As massas dos
elefantes de cima, do meio e de baixo são,
respectivamente, 20 g, 30 g e 70 g. Os va-
lores de tensão, em newtons, nos fios supe-
rior, médio e inferior são, respectivamente,
iguais a:
Note e adote: desconsidere as massas dos fios.
Aceleração da gravidade g = 10 m/s2.
131

a) 1,2; 1,0; 0,7.
b) 1,2; 0,5; 0,2.
c) 0,7; 0,3; 0,2.
d) 0,2; 0,5; 1,2.
e) 0,2; 0,3; 0,7.
12. (Fuvest) Uma menina, segurando uma bola
de tênis, corre com velocidade constante, de
módulo igual a 10,8 km/h, em trajetória re-
tilínea, numa quadra plana e horizontal.
Num certo instante, a menina, com o braço
esticado horizontalmente ao lado do corpo,
sem alterar o seu estado de movimento, sol-
ta a bola, que leva 0,5 s para atingir o solo.
As distâncias Sm e Sb percorridas, respectiva-
mente, pela menina e pela bola, na direção
horizontal, entre o instante em que a meni-
na soltou a bola (t = 0 s) e o instante t = 0,5 s,
valem:
Note e adote: desconsiderar efeitos dissipa-
tivos.
a) Sm = 1,25 m e Sb = 0 m.
b) Sm = 1,25 m e Sb = 1,50 m.
c) Sm = 1,50 m e Sb = 0 m.
d) Sm = 1,50 m e Sb = 1,25 m.
e) Sm = 1,50 m e Sb = 1,50 m.
13. (Fuvest) Usando um sistema formado por
uma corda e uma roldana, um homem levan-
ta uma caixa de massa m, aplicando na cor-
da uma força F que forma um ângulo £ com
a direção vertical, como mostra a figura. O
trabalho realizado pela resultante das forças
que atuam na caixa – peso e força da corda –,
quando o centro de massa da caixa é elevado,
com velocidade constante v, desde a altura ya
até a altura yb, é:
132
a) nulo.
b) F(yb – ya).
c) mg(yb – ya).
d) Fcos(£)(yb – ya).
e) mg(yb – ya) + mv2/2.
14. (Fuvest) Um avião, com velocidade cons-
tante e horizontal, voando em meio a uma
tempestade, repentinamente perde altitude,
sendo tragado para baixo e permanecendo
com aceleração constante vertical de módulo
a > g, em relação ao solo, durante um in-
tervalo de tempo ∆t. Pode-se afirmar que,
durante esse período, uma bola de futebol
que se encontrava solta sobre uma poltrona
desocupada:
a) permanecerá sobre a poltrona, sem alteração
de sua posição inicial.
b) flutuará no espaço interior do avião, sem
aceleração em relação ao mesmo, durante o
intervalo de tempo ∆t.
c) será acelerada para cima, em relação ao
avião, sem poder se chocar com o teto, inde-
pendentemente do intervalo de tempo ∆t.
d) será acelerada para cima, em relação ao
avião, podendo se chocar com o teto, de-
pendendo do intervalo de tempo ∆t.
e) será pressionada contra a poltrona durante o
intervalo de tempo ∆t.
15. (Fuvest) Um caminhão, parado em um se-
máforo, teve sua traseira atingida por um
carro. Logo após o choque, ambos foram lan-
çados juntos para frente (colisão inelásti-
ca), com uma velocidade estimada em 5 m/s
(18 km/h), na mesma direção em que o carro
vinha. Sabendo-se que a massa do caminhão
era cerca de três vezes a massa do carro, foi
possível concluir que o carro, no momento
da colisão, trafegava a uma velocidade apro-
ximada de:
a) 72 km/h.
b) 60 km/h.
c) 54 km/h.
d) 36 km/h.
e) 18 km/h.
16. (Fuvest) Em um terminal de cargas, uma
esteira rolante é utilizada para transportar
caixas iguais, de massa M = 80 kg, com cen-
tros igualmente espaçados de 1 m. Quando a
velocidade da esteira é 1,5 m/s, a potência
dos motores para mantê-la em movimento
é P0. Em um trecho de seu percurso, é ne-
cessário planejar uma inclinação para que a
esteira eleve a carga a uma altura de 5 m,
como indicado. Para acrescentar essa rampa
e manter a velocidade da esteira, os motores
devem passar a fornecer uma potência adi-
cional aproximada de:

a) 1200 W.
b) 2600 W.
c) 3000 W.
d) 4000 W.
e) 6000 W.
17. (Fuvest) Um automóvel e um ônibus trafe-
gam em uma estrada plana, mantendo velo-
cidades constantes em torno de 100 km/h e
75 km/h respectivamente. Os dois veículos
passam lado a lado em um posto de pedágio.
Quarenta minutos (2/3 de hora) depois, nes-
sa mesma estrada, o motorista do ônibus vê
o automóvel ultrapassá-lo. Ele supõe, então,
que o automóvel deve ter realizado, nesse
período, uma parada com duração aproxima-
da de:
a) 4 minutos.
b) 7 minutos.
c) 10 minutos.
d) 15 minutos.
e) 25 minutos.
18. (Fuvest) Uma esfera de massa m0 está pen-
durada por um fio, ligado em sua outra ex-
tremidade a um caixote, de massa M = 3 m0,
sobre uma mesa horizontal. Quando o fio en-
tre eles permanece não esticado e a esfera é
largada, após percorrer uma distância H0, ela
atingirá uma velocidade V0, sem que o cai-
xote se mova. Na situação em que o fio en-
tre eles estiver esticado, a esfera, puxando
o caixote, após percorrer a mesma distância
H0, atingirá uma velocidade V igual a:
a) __ ​​  1  ​​ V0.
4
b) __ ​​  1 ​​  V0.
3 a) 20 CV.
c) ​​  1 ​​  V0.
__
2 c) 50 CV.
d) 2V0.
e) 3V0.
19. (Fuvest) A velocidade máxima permitida em
uma autoestrada é de 110 km/h (aproxima-
damente 30 m/s) e um carro, nessa veloci-
dade, leva 6 s para parar completamente.
Diante de um posto rodoviário, os veícu-
los devem trafegar no máximo a 36 km/h
(10 m/s). Assim, para que carros em velo-
cidade máxima consigam obedecer o limite
permitido, ao passar em frente do posto, a
placa referente à redução de velocidade de-
verá ser colocada antes do posto, a uma dis-
tância, pelo menos, de:
a) 40 m.
b) 60 m.
c) 80 m.
d) 90 m.
e) 100 m.
20. (Fuvest)
O mostrador de uma balança, quando um ob-
jeto é colocado sobre ela, indica 100 N, como
esquematizado em A. Se tal balança estiver
desnivelada, como se observa em B, seu mos-
trador deverá indicar, para esse mesmo obje-
to, o valor de:
a) 125 N.
b) 120 N.
c) 100 N.
d) 80 N.
e) 75 N.
21. (Fuvest) Nos manuais de automóveis, a
caracterização dos motores é feita em CV
(cavalo-vapor). Essa unidade, proposta no
tempo das primeiras máquinas a vapor, cor-
respondia à capacidade de um cavalo típico,
que conseguia erguer, na vertical, com au-
xílio de uma roldana, um bloco de 75 kg, à
velocidade de 1 m/s. Para subir uma ladeira,
inclinada como na figura, um carro de 1000
kg, mantendo uma velocidade constante de
15 m/s (54 km/h), desenvolve uma potência
útil que, em CV, é, aproximadamente, de:
b) 40 CV.
d) 100 CV.
e) 150 CV.
133
 22. (Fuvest) Dois discos, A e B, de mesma mas- 24. (Fuvest) Uma criança estava no chão. Foi
sa M, deslocam-se com velocidades VA = V0 e então levantada por sua mãe que a colocou
VB = 2V0, como na figura, vindo a chocar-se em um escorregador a uma altura de 2,0 m
um contra o outro. Após o choque, que não é em relação ao solo. Partindo do repouso,
elástico, o disco B permanece parado. Sendo a criança deslizou e chegou novamente ao
E1 a energia cinética total inicial (E1 = 5 · chão com velocidade igual a 4 m/s. Sendo T
(1/2 MV02)), a energia cinética total E2, após o trabalho realizado pela mãe ao suspender
o choque, é: o filho, e sendo a aceleração da gravidade
g = 10 m/s2, a energia dissipada por atrito,
ao escorregar, é aproximadamente igual a:
a) 0,1 T.
b) 0,2 T.
c) 0,6 T.
d) 0,9 T.
e) 1,0 T.
a) E2 = E1.
b) E2 = 0,8 E1.
c) E2 = 0,4 E1. Gabarito
d) E2 = 0,2 E1.
e) E2 = 0. 1. B 2. E 3. D 4. D 5. A
6. D 7. C 8. B 9. D 10. D
23. (Fuvest)
11. A 12. E 13. A 14. D 15. A
16. E 17. C 18. C 19. C 20. D
21. A 22. D 23. E 24. C

É conhecido o processo utilizado por po-

vos primitivos para fazer fogo. Um jovem,
tentando imitar parcialmente tal processo,
mantém entre suas mãos um lápis de for-
ma cilíndrica e com raio igual a 0,40 cm de
tal forma que, quando movimenta a mão es-
querda para a frente e a direita para trás,
em direção horizontal, imprime ao lápis um
rápido movimento de rotação. O lápis gira,
mantendo seu eixo fixo na direção vertical,
como mostra a figura acima. Realizando di-
versos deslocamentos sucessivos e medindo
o tempo necessário para executá-los, o jo-
vem conclui que pode deslocar a ponta dos
dedos de sua mão direita de uma distância
L = 15 cm, com velocidade constante, em
aproximadamente 0,30 s. Podemos afirmar
que, enquanto gira num sentido, o número
de rotações por segundo executadas pelo lá-
pis é aproximadamente igual a:
a) 5.
b) 8.
c) 10.
d) 12.
e) 20.

134
 FÍSICA 2

Prescrição: É necessário ter conhecimento sobre as leis e equações que descrevem

fenômenos térmicos, ópticos e ondulatórios.

Aplicação dos conhecimentos - Sala

1. (Fuvest) Em algumas situações de resgate, 3. (Fuvest) Em uma exposição, organizada em
bombeiros utilizam cilindros de ar compri- dois andares, foi feita uma montagem com
mido para garantir condições normais de dois espelhos planos E1 e E2, dispostos a 45°
respiração em ambientes com gases tóxicos. entre os andares, como na figura 1. Uma vi-
Esses cilindros, cujas características estão sitante, quando no andar superior, no ponto
indicadas e seguir, alimentam máscaras que A, fotografa um quadro (Q), obtendo a foto
se acoplam ao nariz. Quando acionados, os 1, tal como vista no visor (fig. 1).
cilindros fornecem para a respiração, a cada Essa visitante, ao descer as escadas, foto-
minuto, cerca de 40 litros de ar, a pressão grafa, no ponto B, o mesmo quadro através
atmosférica e temperatura ambiente. Nesse dos espelhos. A nova foto, tal como vista no
caso, a duração do ar de um desses cilindros visor, é:
seria de aproximadamente:
Cilindro para respiração:
§§ Gás – ar comprimido
§§ Volume – 9 litros
§§ Pressão interna – 200 atm
§§ Pressão atmosférica local = 1 atm
A temperatura durante todo o processo per-
manece constante.
a) 20 minutos. a)
b) 30 minutos.
c) 45 minutos.
d) 60 minutos.
e) 90 minutos.

2. (Fuvest) Um aquecedor elétrico é mergulha- b)

do em um recipiente com água a 10 °C e,
cinco minutos depois, a água começa a fer-
ver a 100 °C. Se o aquecedor não for desli-
gado, toda a água irá evaporar e o aquecedor
será danificado. Considerando o momento c)
em que a água começa a ferver, a evaporação
de toda a água ocorrerá em um intervalo de
aproximadamente:
§§ Calor específico da água = 1,0 cal/(g °C)
§§ Calor de vaporização da água = 540 cal/g
d)
Desconsidere perdas de calor para o reci-
piente, para o ambiente e para o próprio
aquecedor.
a) 5 minutos.

b) 10 minutos.
c) 12 minutos. e)
d) 15 minutos.
e) 30 minutos.

135
 4. (Fuvest) Uma pessoa idosa que tem hiper- 6. (Fuvest) Considerando o fenômeno de res-
metropia e presbiopia foi a um oculista que sonância, o ouvido humano deveria ser mais
lhe receitou dois pares de óculos, um para sensível a ondas sonoras com comprimentos
que enxergasse bem os objetos distantes e de onda cerca de quatro vezes o comprimen-
outro para que pudesse ler um livro a uma to do canal auditivo externo, que mede, em
distância confortável de sua vista. média, 2,5 cm. Segundo esse modelo, no ar,
§§ Hipermetropia: a imagem de um objeto onde a velocidade de propagação do som é
distante se forma atrás da retina. 340 m/s, o ouvido humano seria mais sensí-
§§ Presbiopia: o cristalino perde, por enve- vel a sons com frequências em torno de:
lhecimento, a capacidade de acomodação a) 34 Hz.
e objetos próximos não são vistos com b) 1.320 Hz.
nitidez. c) 1.700 Hz.
§§ Dioptria: a convergência de uma lente, d) 3.400Hz.
medida em dioptrias, é o inverso da dis- e) 6.800 Hz.
tância focal (em metros) da lente.
Considerando que receitas fornecidas por
oculistas utilizam o sinal mais (+) para len-
tes convergentes e menos (–) para divergen-
Raio X
tes, a receita do oculista para um dos olhos
1.
Considerando que é uma transformação iso-
dessa pessoa idosa poderia ser:
térmica e que o cilindro é utilizável até a
a) para longe: –1,5 dioptrias; para perto: +4,5
pressão interna atingir o mesmo valor que a
dioptrias.
pressão externa, temos:
b) para longe: –1,5 dioptrias; para perto: –4,5
P0V0 = P1V1 → 200 · 9 = 1 · V1
dioptrias.
V1 = 1800 litros
c) para longe: +4,5 dioptrias; para perto: +1,5
Para descobrir o tempo, basta utilizar a va-
dioptrias.
zão dada:
d) para longe: +1,5 dioptrias; para perto: –4,5
dioptrias. ​​ ∆V ​​ → 40 = _____
Z = ___ ​​ 1800  → ∆t = 45 min
 ​​ 
∆t ∆t
e) para longe: +1,5 dioptrias; para perto: +4,5
dioptrias. 2.
Primeiramente, devemos calcular a potência
do aquecedor:
Q
5. (Fuvest) O som de um apito é analisado com Pot = ___ ​​ mc∆T
​​    ​​ → Pot = _____  ​​ 
 
∆t ∆t
o uso de um medidor que, em sua tela, vi-
sualiza o padrão apresentado na figura a Pot = m · 1 · 90/5
seguir. O gráfico representa a variação da Pot = 18 m cal/min
pressão que a onda sonora exerce sobre o Agora, podemos calcular o tempo necessário
medidor, em função do tempo, em µs (1 µs para tornar a massa de água líquida em vapor:
= 10–6 s). Analisando a tabela de intervalos Q = m · L → Pot · ∆t = m · L
de frequências audíveis, por diferentes se-
​​ m ·  ​​
∆t = ______ L 
 
res vivos, conclui-se que esse apito pode ser Pot
ouvido apenas por: (m · 540)
∆t = __________
​​   ​​ 
 
18 · m
Seres vivos Intervalos de frequência ∆t = 30 min
cachorro 15 Hz – 45.000 Hz
3.
Pela propriedade de simetria aplicada aos
ser humano 20 Hz – 20.000 Hz
dois espelhos, é possível realizar a construção
sapo 50 Hz – 10.000 Hz da imagem. Considere o esquema a seguir:
gato 60 Hz – 65.000 Hz
morcego 1.000 Hz – 120.000 Hz

a) seres humanos e cachorros.

b) seres humanos e sapos.
c) sapos, gatos e morcegos.
d) gatos e morcegos.
e) morcegos.

136
 4.
Para um olho hipermetrope, não presbíope,
para visão de um objeto distante, os múscu-
los ciliares aumentam a vergência do crista-
lino, de modo a acomodar a imagem sobre a
retina. Se o olho hipermetrope passa a ser
também presbíope, o cristalino perde sua
elasticidade; e a lente corretiva, para aco-
modar a imagem de um objeto distante na
retina, deve ser convergente, com uma certa
vergência V1, substituindo a ação dos múscu-
los ciliares.
Para visão de objetos próximos, a distância
focal do sistema formado pelo olho e pela len-
te corretiva deverá ser ainda menor que para
objetos distantes, o que significa que a lente
corretiva a ser usada continua sendo conver-
gente e com vergência V2, tal que V2 > V1.
5.
De acordo com o gráfico, podemos concluir
que o período é igual ao dobro do intervalo
de tempo dado; logo:
T = 2 · 10 · 10–6 S → T = 2 · 10–5 S
A partir do período, é possível calcular a fre-
quência:
​​ 1 ​​  → f = __
f = __ ​​ 1 ​​  · 10–5
T 2
f = 5 · 104 Hz → f = 50000 Hz
O valor de frequência se encontra nos inter-
valos de frequências audíveis para gatos e
morcegos.
6.
De acordo com enunciado, é possível calcular
o comprimento de onda:
λ = 4L → λ = 4 · 2,5
λ = 10 cm → λ = 0,1 m
Pela equação fundamental, podemos calcular
a frequência:
v = λf → 340 = 0,1 · f
f = 3.400 Hz

Gabarito
1. C 2. E 3. A 4. E 5. D
6. D

137
 Prática dos §§ sen(60°) = cos(30°) = 0,87
§§ sen(70°) = cos(20°) = 0,94
conhecimentos - E.O. a) £ = 20°.
b) £ = 30°.
c) £ = 45°.
1. (Fuvest) Uma garrafa tem um cilindro afixa- d) £ = 60°.
do em sua boca, no qual um êmbolo pode se
e) £ = 70°.
movimentar sem atrito, mantendo constante
a massa de ar dentro da garrafa, como ilus-
tra a figura. Inicialmente, o sistema está em 3. (Fuvest) Certa quantidade de gás sofre três
equilíbrio à temperatura de 27 °C. O volume transformações sucessivas, A → B, B → C e
de ar na garrafa é igual a 600 cm3 e o êmbolo C → A, conforme o diagrama p – V apresen-
tem uma área transversal igual a 3 cm2. Na tado na figura abaixo.
condição de equilíbrio, com a pressão atmos-
férica constante, para cada 1 °C de aumento
da temperatura do sistema, o êmbolo subirá
aproximadamente:

A respeito dessas transformações, afirmou-

-se o seguinte:
I. O trabalho total realizado no ciclo ABCA é
nulo.
II. A energia interna do gás no estado C é
maior que no estado A.
III. Durante a transformação A → B, o gás re-
Note e adote: cebe calor e realiza trabalho.
§§ 0 °C = 273 K Está correto o que se afirma em:
§§ Considere o ar da garrafa como um gás ideal. a) I.
a) 0,7 cm.
b) II.
b) 1,4 cm.
c) III.
c) 2,1 cm.
d) I e II.
d) 3,0 cm.
e) 6,0 cm. e) II e III.

2. (Fuvest) Uma moeda está no centro do fun-
do de uma caixa-d’água cilíndrica de 0,87 m
de altura e base circular com 1,0 m de di-
âmetro, totalmente preenchida com água,
como esquematizado na figura.
4. (Fuvest) Luz solar incide verticalmente so-
bre o espelho esférico convexo visto na figu-
ra abaixo.

Se um feixe de luz laser incidir em uma di-

reção que passa pela borda da caixa, fazendo Os raios refletidos nos pontos A, B e C do
um ângulo £ com a vertical, ele só poderá espelho têm, respectivamente, ângulos de
iluminar a moeda se: reflexão £A, £B e £C tais que:
Note e adote: índice de refração da água = 1,4 a) £A > £B > £C.
§§ n1sen(£1) = n2sen(£2) b) £A > £C > £B.
§§ sen(20°) = cos(70°) = 0,35 c) £A < £C < £B.
§§ sen(30°) = cos(45°) = 0,50 d) £A < £B < £C.
§§ sen(45°) = cos(45°) = 0,70 e) £A = £B = £C.

138
 5. (Fuvest)
A figura acima mostra parte do teclado de um
piano. Os valores das frequências das notas
sucessivas, incluindo os sustenidos, repre-
sentados pelo símbolo #, obedecem a uma
progressão geométrica crescente da esquerda
para a direita; a razão entre as frequências de
duas notas Dó consecutivas vale 2; a frequên-
cia da nota Lá do teclado da figura é 440 Hz.
O comprimento de onda, no ar, da nota Sol
indicada na figura é próximo de:
Note e adote:
§§ 21/12 = 1,059
§§ (1,059)2 = 1,12
§§ velocidade do som no ar = 340 m/s
a) 0,56 m.
b) 0,86 m.
c) 1,06 m.
d) 1,12 m.
e) 1,45 m.
7. (Fuvest) O resultado do exame de audiome-
tria de uma pessoa é mostrado nas figuras
abaixo. Os gráficos representam o nível de in-
tensidade sonora mínima I, em decibéis (dB),
audível por suas orelhas direita e esquerda,
em função da frequência f do som, em kHz.
A comparação desse resultado com o de exa-
mes anteriores mostrou que, com o passar
dos anos, ela teve perda auditiva. Com base
nessas informações, foram feitas as seguintes
afirmações sobre a audição dessa pessoa:
I. Ela ouve sons de frequência de 6 kHz e
intensidade de 20 dB com a orelha direi-
ta, mas não com a esquerda.
II. Um sussurro de 15 dB e frequência de
0,25 kHz é ouvido por ambas as orelhas.
III. A diminuição de sua sensibilidade au-
ditiva, com o passar do tempo, pode ser
atribuída a degenerações dos ossos mar-
telo, bigorna e estribo, da orelha externa,
onde ocorre a conversão do som em im-
pulsos elétricos.

6. (Fuvest) Um prisma triangular desvia um

feixe de luz verde de um ângulo £A, em re-
lação à direção de incidência, como ilustra a
figura A, abaixo.

É correto apenas o que se afirma em:

a) I.
b) II.
c) III.
d) I e III.
e) II e III.

8. (Fuvest) O sr. Rubinato, um músico aposenta-

do, gosta de ouvir seus velhos discos sentado
em uma poltrona. Está ouvindo um conheci-
do solo de violino quando sua esposa Matilde
afasta a caixa acústica da direita (Cd) de uma
Se uma placa plana, do mesmo material do distância l, como visto na figura abaixo.
prisma, for colocada entre a fonte de luz e o
prisma, nas posições mostradas nas figuras
B e C, a luz, ao sair do prisma, será desvia-
da, respectivamente, de ângulos £B e £C, em
relação à direção de incidência indicada pela
seta. Os desvios angulares serão tais que:
a) £A = £B = £C.
b) £A > £B > £C.
c) £A < £B < £C.
d) £A = £B > £C.
e) £A = £B < £C.

139
 Em seguida, sr. Rubinato reclama: — Não
consigo mais ouvir o Lá do violino, que antes
soava bastante forte! Dentre as alternativas
abaixo para a distância l, a única compatível
com a reclamação do sr. Rubinato é:
Note e adote:
§§ O mesmo sinal elétrico do amplificador é
ligado aos dois alto-falantes, cujos cones
se movimentam em fase.
§§ A frequência da nota Lá é 440 Hz.
§§ A velocidade do som no ar é 330 m/s.
§§ A distância entre as orelhas do sr. Rubi-
nato deve ser ignorada.
a) 38 cm.
b) 44 cm.
c) 60 cm.
d) 75 cm.
e) 150 cm.
9. (Fuvest) Uma flauta andina, ou flauta de Pã,
é constituída por uma série de tubos de ma-
deira, de comprimentos diferentes, atados
uns aos outros por fios vegetais. As extremi-
dades inferiores dos tubos são fechadas. A
frequência fundamental de ressonância em
tubos desse tipo corresponde ao comprimen-
to de onda igual a 4 vezes o comprimento
do tubo. Em uma dessas flautas, os compri-
mentos dos tubos correspondentes, respecti-
vamente, às notas Mi (660 Hz) e Lá (220 Hz)
são, aproximadamente:
Note e adote: a velocidade do som no ar é
igual a 330 m/s.
a) 6,6 cm e 2,2 cm.
b) 22 cm e 5,4 cm.
c) 12 cm e 37 cm.
d) 50 cm e 1,5 m.
e) 50 cm e 16 cm.
10. (Fuvest)
Para ilustrar a dilatação dos corpos, um gru-
po de estudantes apresenta, em uma feira
de ciências, o instrumento esquematizado
na figura acima. Nessa montagem, uma bar-
ra de alumínio com 30 cm de comprimen-
to está apoiada sobre dois suportes, tendo
uma extremidade presa ao ponto inferior
do ponteiro indicador e a outra encosta-
da num anteparo fixo. O ponteiro pode gi-
rar livremente em torno do ponto O, sendo
que o comprimento de sua parte superior
é 10 cm e, o da inferior, 2 cm. Se a barra
140
de alumínio, inicialmente à temperatura de
25 °C, for aquecida a 225 °C, o deslocamen-
to da extremidade superior do ponteiro será,
aproximadamente, de:
Note e adote: coeficiente de dilatação linear
do alumínio = 2 · 10–5 °C–1.
a) 1 mm.
b) 3 mm.
c) 6 mm.
d) 12 mm.
e) 30 mm.
11. (Fuvest) Um objeto decorativo consiste de
um bloco de vidro transparente, de índice de
refração igual a 1,4, com a forma de um pa-
ralelepípedo, que tem, em seu interior, uma
bolha, aproximadamente esférica, preenchi-
da com um líquido, também transparente, de
índice de refração n. A figura a seguir mos-
tra um perfil do objeto.
Nessas condições, quando a luz visível inci-
de perpendicularmente em uma das faces do
bloco e atravessa a bolha, o objeto se com-
porta, aproximadamente, como:
a) uma lente divergente, somente se n > 1,4.
b) uma lente convergente, somente se n > 1,4.
c) uma lente convergente, para qualquer valor
de n.
d) uma lente divergente, para qualquer valor
de n.
e) se a bolha não existisse, para qualquer valor
de n.
12. (Fuvest) O olho é o senhor da astronomia,
autor da cosmografia, conselheiro e corretor
de todas as artes humanas (...). É o príncipe
das matemáticas; suas disciplinas são inti-
mamente certas; determinou as altitudes
e dimensões das estrelas; descobriu os ele-
mentos e seus níveis; permitiu o anúncio de
acontecimentos futuros, graças ao curso dos
astros; engendrou a arquitetura, a perspecti-
va, a divina pintura (...). O engenho humano
lhe deve a descoberta do fogo, que oferece ao
olhar o que as trevas haviam roubado.
Leonardo da Vinci, Tratado da pintura.
Considere as afirmações a seguir:
I. O excerto de Leonardo da Vinci é um
exemplo do Humanismo renascentista
 que valoriza o racionalismo como instru-
mento de investigação dos fenômenos
naturais e a aplicação da perspectiva em
suas representações pictóricas.
II. Num olho humano com visão perfeita, o
cristalino focaliza exatamente sobre a re-
tina um feixe de luz vindo de um objeto.
Quando o cristalino está em sua forma
mais alongada, é possível focalizar o fei-
xe de luz vindo de um objeto distante.
Quando o cristalino encontra-se em sua
forma mais arredondada, é possível a fo-
calização de objetos cada vez mais próxi-
mos do olho, até uma distância mínima.
III. Um dos problemas de visão humana é a
miopia. No olho míope, a imagem de um
objeto distante forma-se depois da re-
tina. Para corrigir tal defeito, utiliza-se
uma lente divergente.
Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
13. (Fuvest) Em um ponto fixo do espaço, o cam-
po elétrico de uma radiação eletromagnéti-
ca tem sempre a mesma direção e oscila no
tempo, como mostra o gráfico abaixo, que
representa sua projeção E nessa direção fixa;
E é positivo ou negativo conforme o sentido
do campo.
Radiação eletromagnética Frequência f (Hz)
rádio AM 106
TV (VHF) 108
micro-onda 1010
infravermelha 1012
visível 1014
ultravioleta 1016
raio X 1018
raio γ 1020
Consultando a tabela acima, que fornece os
valores típicos de frequência f para dife-
rentes regiões do espectro eletromagnético,
e analisando o gráfico de E em função do
tempo, é possível classificar essa radiação
como:
a) infravermelha.
b) visível.
c) ultravioleta.
d) raio X.
e) raio γ .
14. (Fuvest) Em um freezer, muitas vezes, é
difícil repetir a abertura da porta, pouco
tempo após ter sido fechado, devido à dimi-
nuição da pressão interna. Essa diminuição
ocorre porque o ar que entra, à temperatu-
ra ambiente, é rapidamente resfriado até
a temperatura de operação, em torno de
–18 °C. Considerando um freezer doméstico,
de 280 L, bem vedado, em um ambiente a
27 °C e pressão atmosférica P0, a pressão in-
terna poderia atingir o valor mínimo de:
Considere que todo o ar no interior do fre-
ezer, no instante em que a porta é fechada,
está à temperatura do ambiente.
a) 35% de P0.
b) 50% de P0.
c) 67% de P0.
d) 85% de P0.
e) 95% de P0.
15. (Fuvest) Dois sistemas ópticos, D1 e D2, são
utilizados para analisar uma lâmina de teci-
do biológico a partir de direções diferentes.
Em uma análise, a luz fluorescente, emitida
por um indicador incorporado a uma peque-
na estrutura, presente no tecido, é captada,
simultaneamente, pelos dois sistemas, ao
longo das direções tracejadas. Levando-se
em conta o desvio da luz pela refração, den-
tre as posições indicadas, aquela que poderia
corresponder à localização real dessa estru-
tura no tecido é:
Suponha que o tecido biológico seja transpa-
rente à luz e tenha índice de refração uni-
forme, semelhante ao da água.
a) A.
b) B.
c) C.
d) D.
e) E.
141
 16. (Fuvest) Um sistema de duas lentes, sendo a)
uma convergente e outra divergente, ambas
com distâncias focais iguais a 8 cm, é monta-
do para projetar círculos luminosos sobre um
anteparo. O diâmetro desses círculos pode ser
alterado, variando-se a posição das lentes. b)
Em uma dessas montagens, um feixe de luz,
inicialmente de raios paralelos e 4 cm de
diâmetro, incide sobre a lente convergente,
separada da divergente por 8 cm, atingin-
do finalmente o anteparo, 8 cm adiante da c)
divergente. Nessa montagem específica, o
círculo luminoso formado no anteparo é me-
lhor representado por:

d)

e)

a)

18. (Fuvest) Duas hastes, A e B, movendo-se ver-

ticalmente, produzem ondas em fase, que se
b) propagam na superfície da água, com mesma
frequência f e período T, conforme a figura 1.
No ponto P, ponto médio do segmento AB,
uma boia sente o efeito das duas ondas e se
c) movimenta para cima e para baixo.
O gráfico que poderia representar o desloca-
mento vertical y da boia, em relação ao nível
médio da água, em função do tempo t, é:
d)

e)

a)


17. (Fuvest) A janela de uma casa age como se b)
fosse um espelho e reflete a luz do Sol nela
incidente, atingindo, às vezes, a casa vizi-
nha. Para a hora do dia em que a luz do Sol c)
incide na direção indicada na figura, o es-
quema que melhor representa a posição da
janela capaz de refletir o raio de luz na dire-
ção de P é: d)

e)

142
 19. (Fuvest) Um grande aquário, com paredes
laterais de vidro, permite visualizar, na su-
perfície da água, uma onda que se propaga.
A figura representa o perfil de tal onda no
instante T0. Durante sua passagem, uma boia,
em dada posição, oscila para cima e para bai-
xo e seu deslocamento vertical (y), em função
do tempo, está representado no gráfico.
21. (Fuvest) Um estudo de sons emitidos por
instrumentos musicais foi realizado, usan-
do um microfone ligado a um computador.
O gráfico a seguir, reproduzido da tela do
monitor, registra o movimento do ar captado
pelo microfone, em função do tempo, medi-
do em milissegundos, quando se toca uma
nota musical em um violino.

Nota dó ré mi fá sol lá si
Frequência (Hz) 262 294 330 349 388 440 494

Consultando a tabela acima, pode-se con-

cluir que o som produzido pelo violino era
Com essas informações, é possível concluir o da nota:
que a onda se propaga com uma velocidade, Dado: 1 ms = 10–3 s
aproximadamente, de: a) dó.
a) 2,0 m/s. b) mi.
b) 2,5 m/s. c) sol.
c) 5,0 m/s. d) lá.
d) 10 m/s. e) si.
e) 20 m/s.
22. (Fuvest) Um extintor de incêndio cilíndrico,
20. (Fuvest) Em um recipiente termicamente contendo CO2, possui um medidor de pressão
isolado e mantido a pressão constante, são interna que, inicialmente, indica 200 atm.
colocados 138 g de etanol líquido. A seguir, Com o tempo, parte do gás escapa, o extin-
o etanol é aquecido e sua temperatura T é tor perde pressão e precisa ser recarregado.
Quando a pressão interna for igual a 160
medida como função da quantidade de calor
atm, a porcentagem da massa inicial de gás
Q a ele transferida. A partir do gráfico de
que terá escapado corresponderá a:
T × Q, apresentado na figura abaixo, pode- Obs.: Considere que a temperatura perma-
-se determinar o calor específico molar para nece constante e o CO2, nessas condições,
o estado líquido e o calor latente molar de comporta-se como um gás perfeito.
vaporização do etanol como sendo, respecti- 1 atm = 105 N/m2
vamente, próximos de: a) 10%.
b) 20%.
c) 40%.
d) 60%.
e) 75%.

23. (Fuvest) Um alto-falante fixo emite um

som cuja frequência F, expressa em Hz,
varia em função do tempo t na forma
F(t) = 1000 + 200 t. Num determinado mo-
mento, o alto-falante está emitindo um som
com uma frequência F1 = 1080 Hz. Nesse
mesmo instante, uma pessoa P, parada a
uma distância D = 34 m do alto-falante, está
ouvindo um som com uma frequência F2,
aproximadamente, igual a:
Dados: fórmula do etanol = C2H5OH; massas mo-
lares = C(12g/mol), H(1g/mol), O(16g/mol).
a) 0,12 kJ/(mol °C) e 36 kJ/mol.
b) 0,12 kJ/(mol °C) e 48 kJ/mol.
c) 0,21 kJ/(mol °C) e 36 kJ/mol.
d) 0,21 kJ/(mol °C) e 48 kJ/mol.
e) 0,35 kJ/(mol °C) e 110 kJ/mol.

143
 a) 1.020 Hz.
b) 1.040 Hz.
c) 1.060 Hz.
d) 1.080 Hz.
e) 1.100 Hz.

24. (Fuvest) Dois recipientes iguais, A e B, con-

têm, respectivamente, 2,0 litros e 1,0 litro
de água à temperatura de 20 °C. Utilizando
um aquecedor elétrico, de potência constan-
te, e mantendo-o ligado durante 80 s, aque-
ce-se água do recipiente A até a temperatura
de 60 °C. A seguir, transfere-se 1,0 litro de
água de A para B, que passa a conter 2,0 li-
tros de água à temperatura T. Essa mesma
situação final, para o recipiente B, poderia
ser alcançada colocando-se 2,0 litros de água
a 20 °C em B e, a seguir, ligando-se o mesmo
aquecedor elétrico em B, mantendo-o ligado
durante um tempo aproximado de:
a) 40 s.
b) 60 s.
c) 80 s.
d) 100 s.
e) 120 s.

Gabarito
1. A 2. C 3. E 4. B 5. B
6. A 7. B 8. A 9. C 10. C
11. B 12. B 13. C 14. D 15. C
16. C 17. C 18. E 19. A 20. A
21. C 22. B 23. C 24. A

144
 FÍSICA 3

Prescrição: É necessário ter conhecimento sobre as leis e equações que descrevem

fenômenos eletrostáticos, eletrodinâmicos e eletromagnéticos, interpretar e com-
preender representações de circuitos e situações que envolvam fenômenos elétricos e
magnéticos.

Aplicação dos conhecimentos - Sala

1. (Fuvest) Três pequenos esferas carregadas mesma direção e sentido da aceleração local
com cargas de mesmo módulo, sendo A posi- da gravidade. Observou-se que, com campo
tiva e B e C negativas, estão presas nos vérti- elétrico de módulo igual a 2 · 103 V/m, uma
ces de um triângulo equilátero. No instante das esferas, de massa 3,2 · 10–15 kg, perma-
em que elas são soltas, simultaneamente, a necia com velocidade constante no interior
direção e o sentido de suas acelerações serão da câmara. Essa esfera tem:
melhor representados pelo esquema: Note e adote:
a) §§ carga do elétron = –1,6 · 10–19 C
§§ carga do próton = +1,6 · 10–19 C
§§ aceleração local da gravidade = 10 m/s2
a) o mesmo número de elétrons e de prótons.
b) 100 elétrons a mais que prótons.
c) 100 elétrons a menos que prótons.
b) d) 2000 elétrons a mais que prótons.
e) 2000 elétrons a menos que prótons.

3. (Fuvest)

c)

d)

Um aquecedor elétrico é formado por duas

e) e chaves B abertas). Chamando as potências
2. (Fuvest) Em uma aula de laboratório de Fí-
sica, para estudar propriedades de cargas
elétricas, foi realizado um experimento em
que pequenas esferas eletrizadas são injeta-
das na parte superior de uma câmara, em vá-
cuo, onde há um campo elétrico uniforme na
resistências elétricas R iguais. Nesse apare-
lho, é possível escolher entre operar em re-
des de 110 V (chaves B fechadas e chave A
aberta) ou redes de 220 V (chave A fechada
dissipadas por esse aquecedor de P(220) e
P(110), quando operando, respectivamente,
em 220 V e 110 V, verifica-se que as potên-
cias dissipadas, são tais que:
​​ 1  ​​ P(110).
a) P(220) = __
2
b) P(220) = P(110).
c) P(220) = __​​ 3  ​​ P(110).
2
d) P(220) = 2P(110).
e) P(220) = 4P(110).

145
 4. (Fuvest) Um circuito é formado de duas lâm-
padas L1 e L2, uma fonte de 6 V e uma re-
sistência R, conforme desenhado na figura.
As lâmpadas estão acesas e funcionando em
seus valores nominais (L1 = 0,6 W e 3 V e
L2 = 0,3 W e 3 V).
metades, fazem-se quatro experiências, re-
presentadas nas figuras I, II, III e IV, em que
as metades são colocadas, uma de cada vez,
nas proximidades do ímã fixo.

Indicando por “nada” a ausência de atração

ou repulsão da parte testada, os resultados das
O valor da resistência R é: quatro experiências são, respectivamente:
a) 15 Ω. a) I-repulsão; II-atração; III-repulsão; IV-atração.
b) 20 Ω. b) I-repulsão; II-repulsão; III-repulsão; IV-re-
c) 25 Ω. pulsão.
d) 30 Ω. c) I-repulsão; II-repulsão; III-atração; IV-atração.
e) 45 Ω. d) I-repulsão; II-nada; III-nada; IV-atração.
e) I-atração; II-nada; III-nada; IV-repulsão.
5. (Fuvest)

Raio X
1.
A figura 1 mostra as forças eletrostáticas
trocadas entre as esferas e a resultante em
cada uma delas. A figura 2 mostra apenas a
resultante em cada esfera.

Três fios verticais e muito longos atravessam

uma superfície plana e horizontal, nos vérti-
ces de um triângulo isósceles, como na figura
acima desenhada no plano. Por dois deles (D’
e B’), passa uma mesma corrente que sai do
plano do papel e pelo terceiro (X), uma cor-
rente que entra nesse plano. Desprezando-se
os efeitos do campo magnético terrestre, a
direção da agulha de uma bússola, colocada
equidistante deles, seria melhor representa-
da pela reta:
a) AA’.
b) BB’.
c) CC’.
d) DD’.
e) perpendicular ao plano do papel.

6. (Fuvest) Um ímã, em forma de barra, de po- 2.

laridade N (norte) e S (sul), é fixado numa
mesa horizontal. Um outro ímã semelhante,
de polaridade desconhecida, indicada por A
e T, quando colocado na posição mostrada na
figura 1, é repelido para a direita. Quebra-
-se esse ímã ao meio e, utilizando as duas
Como a velocidade é constante, a resultante
das forças que agem sobre essa esfera é nula.
Isso significa que o peso e a força elétrica
têm mesma intensidade e sentidos opostos.
Assim, a força elétrica tem sentido oposto
ao do campo elétrico, indicando que a carga
dessa esfera é negativa. Portanto, a esfera

146
 tem mais elétrons que prótons. A figura ilus-
tra a situação.

Sendo n o número de elétrons a mais, temos:

F = P → q · E = m · g Projetando-se esses vetores nas direções
m·g AA’ e CC’, verificamos que as componen-
n · e · E = m · g → n = ______ ​​   ​​ 
e·E tes em CC’ se equilibram. Portanto, o vetor
3,2 · 10 · 10
–15
n = ____________________
​​   
    ​​ campo magnético resultante possui a dire-
1,6 · 10–19 · 2 · 103 ção AA’, direção esta assumida pela agulha
n = 100 da bússola.
3.
Com a chave B fechada e A aberta, os resisto- 6.
O ímã de polaridade desconhecida tem como
res estarão associados em paralelo. Sob ten- polo norte T e como polo sul A.
são elétrica de 110 V, logo: Ao repartir o ímã, a parte marcada como A
passa a ter como polo norte o lado da quebra,
​​ U  ​​ → P(110) = _____
​​ 110 ​​ 
2 2
P = ___   e a parte marcada como T passa a ter como
R ​ R ​ 
__
2 polo sul o lado da quebra. Logo:
P(100) = ​​  2 · 1102
________
 ​​   §§ Exp. 1: polo sul × polo sul = repulsão
R §§ Exp. 2: polo sul × polo norte = atração
Com a chave A fechada e B aberta, os resis- §§ Exp. 3: polo sul × polo sul = repulsão
tores estarão associados em série. Sob tensão §§ Exp. 4: polo sul × polo norte = atração
elétrica de 220 V, logo:
​​ U  ​​ → P(220) = _____
​​ 220 ​​ 
2 2
P = ___
R 2R
 
Calculando a razão entre as potências, te-
Gabarito
mos: 1. C 2. B 3. B 4. D 5. A
​ 220 ​ 
2
_____  
P(220) 6. A
_______
​​   ​​  ​​  2R   ​​ 
= ________
P(110) ________
​ 2 · 110
2
 ​  
 
R
_______ P(220)
​​   
 ​​ = 1
P(110)
Logo, P(220) = P(110)
4.
A partir dos dados nominais, é possível cal-
cular a corrente em cada lâmpada:
P = U · i → 0,6 = 3 · i1
i1 = 0,2 A
P = U · i → 0,3 = 3 · i2
i2 = 0,1 A
A resistência R está ligada à mesma ddp que
L2 e a sua corrente é a diferença entre i1 e
i2; logo:
i = 0,1 A e U = 3 V
U = R · i → 3 = R · 0,1
R = 30 Ω
5.
Assumindo que as direções BB’ e DD’ são
perpendiculares entre si e aplicando-se a re-
gra da mão direita, podemos indicar o vetor
campo magnético criado por cada uma das
correntes no ponto do plano equidistante
destas através da figura a seguir.

147
 Prática dos
conhecimentos - E.O.
1. (Fuvest) Os centros de quatro esferas idên-
ticas, I, II, III e IV, com distribuições unifor-
mes de carga, formam um quadrado. Um fei-
xe de elétrons penetra na região delimitada
por esse quadrado, pelo ponto equidistante
dos centros das esferas III e IV, com velo-
cidade inicial v na direção perpendicular à
reta que une os centros de III e IV, conforme
representado na figura.
A trajetória dos elétrons será retilínea, na
direção de v, e eles serão acelerados com ve-
locidade crescente dentro da região plana
delimitada pelo quadrado, se as esferas I, II,
III e IV estiverem, respectivamente, eletriza-
das com cargas:
Note e adote: Q é um número positivo.
a) +Q, –Q, –Q, +Q.
b) +2Q, –Q, +Q –2Q.
c) +Q, +Q, –Q, –Q.
d) –Q, –Q, +Q, +Q.
e) +Q, +2Q, –2Q, –Q.
2. (Fuvest) O arranjo experimental represen-
tado na figura é formado por uma fonte de
tensão F, um amperímetro A, um voltímetro,
três resistores, R1, R2 e R3, de resistências
iguais, e fios de ligação.
Quando o amperímetro mede uma corrente
de 2 A, e o voltímetro, uma tensão de 6 V, a
potência dissipada em R2 é igual a:
148
Note e adote:
§§ A resistência interna do voltímetro é
muito maior que a dos resistores (voltí-
metro ideal).
§§ As resistências dos fios de ligação devem
ser ignoradas.
a) 4 W.
b) 6 W.
c) 12 W.
d) 18 W.
e) 24 W.
3. (Fuvest) Dispõe-se de várias lâmpadas in-
candescentes de diferentes potências, proje-
tadas para serem utilizadas em 110 V de ten-
são. Elas foram acopladas, como nas figuras
I, II e III abaixo, e ligadas em 220 V.
Em quais desses circuitos, as lâmpadas fun-
cionarão como se estivessem individualmen-
te ligadas a uma fonte de tensão de 110 V?
a) Somente em I.
b) Somente em II.
c) Somente em III.
d) Em I e III.
e) Em II e III.
4. (Fuvest) Dois fios metálicos, F1 e F2, cilín-
dricos, do mesmo material de resistividade
de seções transversais de áreas, respectiva-
mente, A1 e A2 = 2A1, têm comprimento L e
são emendados, como ilustra a figura abaixo.
O sistema formado pelos fios é conectado a
uma bateria de tensão V.
Nessas condições, a diferença de potencial
V1, entre as extremidades de F1, e V2, entre
as de F2, são tais que:
 a) V1 = V2/4.
b) V1 = V2/2.
c) V1 = V2.
d) V1 = 2V2.
e) V1 = 4V2.
5. (Fuvest) A energia potencial elétrica U de
duas partículas em função da distância r que
as separa está representada no gráfico da fi-
gura abaixo.
Uma das partículas está fixa em uma posi-
ção, enquanto a outra se move apenas devi-
do à força elétrica de interação entre elas.
Quando a distância entre as partículas varia
de ri = 3 · 10–10 m a rf = 9 · 10–10 m, a energia
cinética da partícula em movimento:
a) diminui 1 · 10–18 J.
b) aumenta 1 · 10–18 J.
c) diminui 2· 10–18 J.
d) aumenta 2 · 10–18 J.
e) não se altera.
6. (Fuvest) Um raio proveniente de uma nuvem
transportou para o solo uma carga de 10 C sob
uma diferença de potencial de 100 milhões
de volts. A energia liberada por esse raio é:
Note e adote: 1 J = 3 · 10–7 kWh
a) 30 MWh.
b) 3 MWh.
c) 300 kWh.
d) 30 kWh.
e) 3 kWh.
7. (Fuvest) Energia elétrica gerada em Itaipu
é transmitida da subestação de Foz do Igua-
çu (Paraná) a Tijuco Preto (São Paulo), em
alta tensão de 750 kV, por linhas de 900 km
de comprimento. Se a mesma potência fos-
se transmitida por meio das mesmas linhas,
mas em 30 kV, que é a tensão utilizada em
redes urbanas, a perda de energia por efeito
Joule seria, aproximadamente:
a) 27.000 vezes maior.
b) 625 vezes maior.
c) 30 vezes maior.
d) 25 vezes maior.
e) a mesma.
8. (Fuvest) O filamento de uma lâmpada incan-
descente, submetido a uma tensão U, é per-
corrido por uma corrente de intensidade i. O
gráfico abaixo mostra a relação entre i e U.
As seguintes afirmações se referem a essa
lâmpada.
I. A resistência do filamento é a mesma
para qualquer valor da tensão aplicada.
II. A resistência do filamento diminui com o
aumento da corrente.
III. A potência dissipada no filamento aumen-
ta com o aumento da tensão aplicada.
Dentre essas afirmações, somente:
a) I está correta.
b) II está correta.
c) III está correta.
d) I e III estão corretas.
e) II e III estão corretas.
9. (Fuvest) Na maior parte das residências que
dispõem de sistemas de TV a cabo, o aparelho
que decodifica o sinal permanece ligado sem
interrupção, operando com uma potência apro-
ximada de 6 W, mesmo quando a TV não está
ligada. O consumo de energia do decodificador,
durante um mês (30 dias), seria equivalente
ao de uma lâmpada de 60 W que permanecesse
ligada, sem interrupção, durante:
a) 6 horas.
b) 10 horas.
c) 36 horas.
d) 60 horas.
e) 72 horas.
10. (Fuvest) Em uma experiência, um longo fio
de cobre foi enrolado, formando dois con-
juntos de espiras, E1 e E2, ligados entre si e
mantidos muito distantes um do outro. Em
um dos conjuntos, E2, foi colocada uma bús-
sola, com a agulha pontando para o Norte, na
direção perpendicular ao eixo das espiras.
A experiência consistiu em investigar pos-
síveis efeitos sobre essa bússola, causados
por um ímã, que é movimentado ao longo do
eixo do conjunto de espiras E1.
Foram analisadas três situações:
I. Enquanto o ímã é empurrado para o cen-
tro do conjunto das espiras E1.
149
 II. Quando o ímã é mantido parado no cen- 12. (Fuvest) Na cozinha de uma casa, ligada à
tro do conjunto das espiras E1. rede elétrica de 110 V, há duas tomadas A e B.
III. Enquanto o ímã é puxado, do centro das es- Deseja-se utilizar, simultaneamente, um for-
piras E1, retornando à sua posição inicial. no de micro-ondas e um ferro de passar, com
Um possível resultado a ser observado, as características indicadas. Para que isso
seja possível, é necessário que o disjuntor (D)
quanto à posição da agulha da bússola, nas
dessa instalação elétrica, seja de, no mínimo:
três situações dessa experiência, poderia ser
representado por:
O eixo do conjunto de espiras E2 tem direção
leste-oeste.

§§ Ferro de passar: tensão = 110 V; potência

= 1400 W;
§§ Micro-ondas: tensão = 110 V; potência =
a) 920 W;
§§ Disjuntor ou fusível: dispositivo que in-
terrompe o circuito quando a corrente ul-
trapassa o limite especificado.
a) 10 A.
b) 15 A.
b) c) 20 A.
d) 25 A.
e) 30 A.

c) 13. (Fuvest) Uma bússola é colocada sobre uma
mesa horizontal, próxima a dois fios com-
pridos, F1 e F2, percorridos por correntes de
mesma intensidade. Os fios estão dispostos
d) perpendicularmente à mesa e a atravessam.
Quando a bússola é colocada em P, sua agu-
lha aponta na direção indicada. Em seguida,
a bússola é colocada na posição 1 e depois
e) na posição 2, ambas equidistantes dos fios.
Nessas posições, a agulha da bússola indica-
rá, respectivamente, as direções:

11. (Fuvest) Uma estudante quer utilizar uma

lâmpada (dessas de lanterna de pilhas) e
dispõe de uma bateria de 12 V. A especifica-
ção da lâmpada indica que a tensão de ope-
ração é 4,5 V e a potência elétrica utilizada
durante a operação é de 2,25 W. Para que a
lâmpada possa ser ligada à bateria de 12 V,
será preciso colocar uma resistência elétrica, a)
em série, de aproximadamente:

b)

a) 0,5 Ω.
b) 4,5 Ω.
c) 9,0 Ω.
d) 12 Ω.
e) 15 Ω.

150
 c) 15. (Fuvest) Três grandes placas P1, P2 e P3, com,
respectivamente, cargas +Q, –Q e +2Q, geram
campos elétricos uniformes em certas regi-
ões do espaço. A figura 1 a seguir mostra
intensidade, direção e sentido dos campos
criados pelas respectivas placas P1, P2 e P3,

quando vistas de perfil. Colocando-se as pla-
d) cas próximas, separadas pela distância D in-
dicada, o campo elétrico resultante, gerado
pelas três placas em conjunto, é representa-
do por:
Nota: onde não há indicação, o campo elé-
trico é nulo.

e)

a)

14. (Fuvest) Sobre uma mesa plana e horizontal, b)
é colocado um ímã em forma de barra, repre-
sentado na figura, visto de cima, juntamente
com algumas linhas de seu campo magnéti-
co. Uma pequena bússola é deslocada, len-
c)
tamente, sobre a mesa, a partir do ponto P,
realizando uma volta circular completa em
torno do ímã.
Ao final desse movimento, a agulha da bús-
sola terá completado, em torno de seu pró- d)
prio eixo, um número de voltas igual a:

e)

16. (Fuvest) Pequenas esferas, carregadas com

cargas elétricas negativas de mesmo módu-
lo Q, estão dispostas sobre um anel isolante
Obs.: nessas condições, desconsidere o cam- e circular, como indicado na figura I. Nessa
po magnético da Terra. configuração, a intensidade da força elétrica
a) __ ​​  1  ​​ de volta. que age sobre uma carga de prova negativa,
4 colocada no centro do anel (ponto P), é F1. Se
b) ​​  1 ​​  de volta.
__
forem acrescentadas sobre o anel três outras
2
c) 1 volta completa. cargas de mesmo módulo Q, mas positivas,
d) 2 voltas completas. como na figura II, a intensidade da força elé-
e) 4 voltas completas. trica no ponto P passará a ser:

151
 d)

a) zero. e)

(  )
​ 1 ​   ​​ F1.
b) ​​ __
2
(  )
c) ​​ __ 3
​    ​  ​​ F1.
4
d) F1.
e) 2F1.
18. (Fuvest) Um feixe de elétrons, todos com
17. (Fuvest) Dois anéis circulares iguais, A e B, mesma velocidade, penetra em uma região
construídos com fio condutor, estão frente do espaço onde há um campo elétrico unifor-
a frente. O anel A está ligado a um gerador, me entre duas placas condutoras, planas e
que pode lhe fornecer uma corrente variá- paralelas, uma delas carregada positivamen-
vel. Quando a corrente i que percorre A varia te e a outra, negativamente. Durante todo o
como no Gráfico I, uma corrente é induzida percurso, na região entre as placas, os elé-
em B e surge, entre os anéis, uma força re-
trons têm trajetória retilínea, perpendicular
pulsiva (representada como positiva), indi-
ao campo elétrico.
cada no Gráfico II.
Ignorando efeitos gravitacionais, esse movi-
Considere agora a situação em que o gerador
mento é possível se entre as placas houver,
fornece ao anel A uma corrente como indica-
além do campo elétrico, também um campo
da no Gráfico III. Nesse caso, a força entre os
magnético, com intensidade adequada e:
anéis pode ser representada por:
a) perpendicular ao campo elétrico e à trajetó-
ria dos elétrons.
b) paralelo e de sentido oposto ao do campo
elétrico.
c) paralelo e de mesmo sentido que o do campo
elétrico.
d) paralelo e de sentido oposto ao da velocida-
de dos elétrons.
e) paralelo e de mesmo sentido que o da velo-
cidade dos elétrons.

19. (Fuvest) Usando todo o calor produzido pela

combustão direta de gasolina, é possível,
a) com 1,0 litro de tal produto, aquecer 200 li-
tros de água de 10 °C a 45 °C. Esse mesmo
aquecimento pode ser obtido por um gera-
dor de eletricidade, que consome 1,0 litro
de gasolina por hora e fornece 110 V a um
resistor de 11 Ω, imerso na água, durante
b) um certo intervalo de tempo. Todo o calor
liberado pelo resistor é transferido à água.
Nessas condições, o aquecimento da água ob-
tido através do gerador, quando comparado
ao obtido diretamente a partir da combus-
tão, consome uma quantidade de gasolina,
c) aproximadamente:
a) 7 vezes menor.
b) 4 vezes menor.
c) igual.
d) 4 vezes maior.
e) 7 vezes maior.

152
 20. (Fuvest) Quatro ímãs iguais em forma de bar-
ra, com as polaridades indicadas, estão apoia-
dos sobre uma mesa horizontal, como na fi-
gura, vistos de cima. Uma pequena bússola é
também colocada na mesa, no ponto central
P, equidistante dos ímãs, indicando a direção
e o sentido do campo magnético dos ímãs em
P. Não levando em conta o efeito do campo
magnético terrestre, a figura que melhor re-
presenta a orientação da agulha da bússola é:
a)
b)
c) situações indicadas:
d) e) direções diferentes e maior intensidade em II.
e) em um carretel e ligado a uma pequena lâm-
21. (Fuvest) Um anel de alumínio, suspenso por
um fio isolante, oscila entre os polos de um
ímã, mantendo-se, inicialmente, no plano
perpendicular ao eixo N–S e equidistante
das faces polares. O anel oscila, entrando e
saindo da região entre os polos, com uma
certa amplitude. Nessas condições, sem levar
em conta a resistência do ar e outras formas
de atrito mecânico, pode-se afirmar que,
com o passar do tempo:
a) a amplitude de oscilação do anel diminui.
b) a amplitude de oscilação do anel aumenta.
c) a amplitude de oscilação do anel permanece
constante.
d) o anel é atraído pelo polo Norte do ímã e lá
permanece.
e) o anel é atraído pelo polo Sul do ímã e lá
permanece.
22. (Fuvest) Duas pequenas esferas, com cargas
elétricas iguais, ligadas por uma barra iso-
lante, são inicialmente colocadas como des-
crito na situação I. Em seguida, aproxima-se
uma das esferas de P, reduzindo-se à meta-
de sua distância até esse ponto, ao mesmo
tempo em que se duplica a distância entre a
outra esfera e P, como na situação II.
O campo elétrico em P, no plano que contém
o centro das duas esferas, possui, nas duas
a) mesma direção e intensidade.
b) direções diferentes e mesma intensidade.
c) mesma direção e maior intensidade em I.
d) direções diferentes e maior intensidade em I.
23. (Fuvest) Um ímã é colocado próximo a um
arranjo, composto por um fio longo enrolado
pada, conforme a figura.
O ímã é movimentado para a direita e para
a esquerda, de tal forma que a posição x de
seu ponto médio descreve o movimento indi-
cado pelo gráfico, entre –x0 e +x0.
Durante o movimento do ímã, a lâmpada
apresenta luminosidade variável, acendendo
e apagando. Observa-se que a luminosidade
da lâmpada:
a) é máxima quando o ímã está mais próximo
do carretel (x = +x0).
b) é máxima quando o ímã está mais distante
do carretel (x = –x0).
153
 c) independe da velocidade do ímã e aumenta à
medida que ele se aproxima do carretel.
d) independe da velocidade do ímã e aumenta à
medida que ele se afasta do carretel.
e) depende da velocidade do ímã e é máxima
quando seu ponto médio passa próximo a
x = 0.

24. (Fuvest) As lâmpadas fluorescentes ilumi-

nam muito mais que as lâmpadas incandes-
centes de mesma potência. Nas lâmpadas
fluorescentes compactas, a eficiência lumi-
nosa, medida em lumens por watt (ℓm/W),
é da ordem de 60 ℓm/W e, nas lâmpadas
incandescentes da ordem de 15 ℓm/W. Em
uma residência, 10 lâmpadas incandescen-
tes de 100 W são substituídas por fluores-
centes compactas que fornecem iluminação
equivalente (mesma quantidade de lumens).
Admitindo que as lâmpadas ficam acesas, em
média 6 horas por dia e que o preço da ener-
gia elétrica é de R$ 0,20 por kW · h, a eco-
nomia mensal na conta de energia elétrica
dessa residência será de, aproximadamente:
a) R$ 12,00.
b) R$ 20,00.
c) R$ 27,00.
d) R$ 36,00.
e) R$ 144,00.

Gabarito
1. C 2. A 3. D 4. D 5. D
6. C 7. B 8. C 9. E 10. A
11. E 12. D 13. A 14. D 15. E
16. E 17. C 18. A 19. E 20. A
21. A 22. B 23. E 24. C

154
 C N

CIÊNCIAS DA NATUREZA
e suas t e c n o l o g i a s
Química
Fuvest - Química
Geral, 36%
Físico - química, 35%
Orgânica, 19%
Atomística, 10%
 QUÍMICA 1

Prescrição: É necessário ter domínio na área de conhecimento da química geral

e, principalmente, da atomística, em que serão abordados temas tais como fun-
ções inorgânicas, forças intermoleculares, geometrias moleculares, polaridade das
moléculas e suas interações com outros materiais no cotidiano.

Aplicação dos conhecimentos - Sala

1. (Fuvest) Em um laboratório químico, um estudante encontrou quatro frascos (1, 2, 3 e 4) contendo
soluções aquosas incolores de sacarose, KCℓ, HCℓ e NaOH, não necessariamente nessa ordem. Para
identificar essas soluções, fez alguns experimentos simples, cujos resultados são apresentados na
tabela a seguir:

Cor da solução após a

Frasco Condutibilidade elétrica Reação com Mg(OH)2
adição de fenolftaleína
1 incolor conduz não
2 rosa conduz não
3 incolor conduz sim
4 incolor não conduz não

Dado: soluções aquosas contendo o indicador fenolftaleína são incolores em pH menor do que 8,5
e têm coloração rosa em pH igual a ou maior do que 8,5.
As soluções aquosas contidas nos frascos 1, 2, 3 e 4 são, respectivamente, de:
a) HCℓ, NaOH, KCℓ e sacarose.
b) KCℓ, NaOH, HCℓ e sacarose.
c) HCℓ, sacarose, NaOH e KCℓ.
d) KCℓ, sacarose, HCℓ e NaOH.
e) NaOH, HCℓ, sacarose e KCℓ.

2. (Fuvest) A adição de um soluto à água altera a temperatura de ebulição desse solvente. Para quanti-
ficar essa variação em função da concentração e da natureza do soluto, foram feitos experimentos,
cujos resultados são apresentados abaixo. Analisando a tabela, observa-se que a variação de tempe-
ratura de ebulição é função da concentração de moléculas ou íons de soluto dispersos na solução.

Temperatura de
Volume de água (L) Soluto Quantidade de matéria de soluto (mol)
ebulição (°C)
1 – – 100,00
1 NaCℓ 0,5 100,50
1 NaCℓ 1,0 101,00
1 sacarose 0,5 100,25
1 CaCℓ2 0,5 100,75

Dois novos experimentos foram realizados, adicionando-se 1,0 mol de Na2SO4 a 1 L de água (ex-
perimento A) e 1,0 mol de glicose a 0,5 L de água (experimento B). Considere que os resultados
desses novos experimentos tenham sido consistentes com os experimentos descritos na tabela.
Assim sendo, as temperaturas de ebulição da água, em °C, nas soluções dos experimentos A e B,
foram, respectivamente, de:
a) 100,25 e 100,25.
b) 100,75 e 100,25.
c) 100,75 e 100,50.
d) 101,50 e 101,00.
e) 101,50 e 100,50.

157
 3. (Fuvest) Considere os seguintes compostos ocorrem em meio alcalino. A troca de elé-
isoméricos: trons se dá na superfície de um material
poroso. Um esquema dessas pilhas, com o
CH3CH2CH2CH2OH CH3CH2OCH2CH3 material poroso representado na cor cinza,
e
butanol éter etílico é apresentado a seguir.
Certas propriedades de cada uma dessas
substâncias dependem das interações en-
tre as moléculas que a compõem (como, por
exemplo, as ligações de hidrogênio). Assim,
pode-se concluir que:
a) a uma mesma pressão, o éter dietílico sólido
funde a uma temperatura mais alta do que o
butanol sólido.
b) a uma mesma temperatura, a viscosidade do
éter dietílico líquido é maior do que a do
butanol líquido.
c) a uma mesma pressão, o butanol líquido en- Escrevendo as equações das semirreações
tra em ebulição a uma temperatura mais alta que ocorrem nessas pilhas de combustível,
do que o éter dietílico líquido. verifica-se que, nesse esquema, as setas com
d) a uma mesma pressão, massas iguais de bu- as letras a e b indicam, respectivamente, o
tanol e éter dietílico liberam, na combustão, sentido de movimento dos:
a mesma quantidade de calor. a) íons OH– e dos elétrons.
e) nas mesmas condições, o processo de eva- b) elétrons e dos íons OH–.
poração do butanol líquido é mais rápido do c) íons K+ e dos elétrons.
que o do éter dietílico líquido. d) elétrons e dos íons K+.
e) elétrons e dos íons H+.
4. (Fuvest) Para identificar quatro soluções
aquosas, A, B, C e D, que podem ser soluções
de hidróxido de sódio, sulfato de potássio,
ácido sulfúrico e cloreto de bário, não neces-
sariamente nessa ordem, foram efetuados
três ensaios, descritos a seguir, com as res-
pectivas observações.
I. A adição de algumas gotas de fenolftale-
ína a amostras de cada solução fez com
que apenas a amostra de B se tornasse
rosada.
II. A solução rosada, obtida no ensaio I, tor-
nou-se incolor pela adição de amostra de A.
III. Amostras de A e C produziram precipita-
dos brancos quando misturadas, em sepa-
rado, com amostras de D.
Com base nessas observações e sabendo que
sulfatos de metais alcalino-terrosos são pou-
co solúveis em água, pode-se concluir que
A, B, C e D são, respectivamente, soluções
aquosas de:
a) H2SO4, NaOH, BaCℓ2 e K2SO4.
b) BaCℓ2, NaOH, K2SO4 e H2SO4.
c) NaOH, H2SO4, K2SO4 e BaCℓ2.
d) K2SO4, H2SO4, BaCℓ2 e NaOH.
e) H2SO4, NaOH, K2SO4 e BaCℓ2.

5. (Fuvest) As naves espaciais utilizam pilhas

de combustível, alimentadas por oxigênio e
hidrogênio, as quais, além de fornecerem
a energia necessária para a operação das
naves, produzem água, utilizada pelos tri-
pulantes. Essas pilhas usam, como eletróli-
to, o KOH(aq), de modo que todas as reações

158
Raio X
1.
O frasco 2 é o único que apresenta pH igual ou maior do que 8,5 (rosa), logo contém uma base forte
(NaOH).
No frasco 4 não ocorre condução de eletricidade, conclui-se que a solução é formada por moléculas,
ou seja, sacarose.
No frasco 3 ocorre reação com Mg(OH)2, conclui-se que apresenta um ácido, ou seja, HCℓ.
No frasco 1 ocorre condução de eletricidade, não ocorre reação com hidróxido de magnésio e a
hidrólise é neutra, ou seja, a solução é de cloreto de potássio (KCℓ).

Cor da solução após a

Frasco Condutibilidade elétrica Reação com Mg(OH)2
adição de fenolftaleína
1 (KCℓ) incolor conduz não
2 (NaOH) rosa conduz não
3 (HCℓ) incolor conduz sim
4 (sacarose) incolor não conduz não

2.
Adição de 1,0 mol de Na2SO4 a 1 L de água (experimento A):

1 Na2SO4 → 2Na+ + 1SO42−


3 mols de partículas

A partir da tabela percebe-se que:

Quantidade de Temperatura de
Volume de água (L) Soluto
matéria de soluto (mol) ebulição (°C)
1 CaCℓ2 0,5 100,75

0,5 CaC 2 → 0,5 Ca2+ + 1 C −

  
1,5 mol de partículas

1,5 mol de partículas ____ 0,75 °C

3 mol de partículas _____ ∆t
∆t = 1,50 °C
Conclusão: no experimento A ocorre uma elevação de 1,50 °C na temperatura de ebulição.
Temperatura de ebulição da solução = 101,50 °C (100 °C + 1,50 °C)
Adição de 1,0 mol de glicose a 0,5 L de água (experimento B)
1 mol glicose e (C6H12O6) _____ 0,5 L de água
nglicose _____ 1 L de água
nglicose = 2 mol de partículas de glicose
A partir da tabela percebe-se que:

Quantidade de Temperatura de
Volume de água (L) Soluto
matéria de soluto (mol) ebulição (°C)
1 NaCℓ 1,0 101,00

1 NaC → 1Na+ + 1C −

  
2 mols de partículas
Conclusão: no experimento B ocorre uma elevação de 1,00 °C na temperatura de ebulição.
Temperatura de ebulição da solução = 101,00 °C (100 °C + 1,00 °C)
3.
A uma mesma pressão, o butanol líquido entra em ebulição a uma temperatura mais alta do que o
éter dietílico líquido, pois o butanol faz ponte de hidrogênio, que é uma ligação mais intensa do
que o dipolo permanente presente no éter dietílico.

159
 4.
I. A adição de algumas gotas de fenolftale-
ína a amostras de cada solução fez com
que apenas a amostra de B (NaOH; base
forte) se tornasse rosada.
II. A solução rosada (básica), obtida no en-
saio I, tornou-se incolor pela adição de
amostra de A (H2SO4 – solução ácida); te-
mos uma neutralização.
III. Amostras de A e C produziram precipita-
dos brancos quando misturadas, em sepa-
rado, com amostras de D.
H2SO4(aq) (A) + BaCℓ2 (D) → BaSO4 ↓ + 2HCℓ(aq)
K2SO4(aq) (C) + BaCℓ2 (D) → BaSO4 ↓ + 2KCℓ(aq)

5.
Temos uma pilha de hidrogênio:
2H2(g) + O2(g) → 2H2O(g)
0 ________________ +1
A reação de oxidação pode ser representada
por:
2H2 → 4e– + 4H+ (oxidação/ânodo)
Acrescentando-se OH– (eletrólito) ao ânodo,
teremos:
2H2 + 4OH– → 4e– + 4H+ + 4OH– (oxidação/
ânodo)
Ou seja,
2H2 + 4OH– → 4e– +4H2O (oxidação/ânodo)
O sentido dos elétrons é representado por a.
O sentido dos íons OH– é representado por b.

Gabarito
1. B 2. D 3. C 4. E 5. B

160
Prática dos conhecimentos - E.O.
1. (Fuvest) Observa-se que uma solução aquosa saturada de HCℓ libera uma substância gasosa. Uma
estudante de química procurou representar, por meio de uma figura, os tipos de partículas que
predominam nas fases aquosa e gasosa desse sistema – sem representar as partículas de água. A
figura com a representação mais adequada seria:

a) b) c)

d) e)

2. (Fuvest) O gráfico abaixo retrata as emissões totais de gás carbônico, em bilhões de toneladas, por
ano, nos Estados Unidos da América (EUA) e na China, no período de 1800 a 2000.

Analise as afirmações a seguir:

I. Nos EUA, o aumento da emissão de gás carbônico está vinculado ao desenvolvimento econômico
do país, iniciado com a Revolução Industrial. No caso da China, tal aumento está associado à ins-
talação maciça de empresas estrangeiras no país, ocorrida logo após a Segunda Guerra Mundial.
II. A queima de combustíveis fósseis e seus derivados, utilizada para gerar energia e movimentar
máquinas, contribui para a emissão de gás carbônico. Por exemplo, a combustão de 1 litro de
gasolina, que contém aproximadamente 700 g de octano (C8H18, massa molar = 114 g/mol),
produz cerca de 2,2 kg de gás carbônico (CO2, massa molar = 44 g/mol).
III. A diferença entre as massas de gás carbônico emitidas pelos EUA e pela China, no período
de 1900 a 2000, em bilhões de toneladas, é dada pela área da região compreendida entre as
duas curvas e duas retas verticais, passando pelos pontos correspondentes aos anos de 1900
e de 2000.
Está correto o que se afirma em:
a) I e II, apenas.
b) I e III, apenas.
c) II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

161
 3. (Fuvest) Uma estudante de química realizou quatro experimentos, que consistiram em misturar
soluções aquosas de sais inorgânicos e observar os resultados. As observações foram anotadas em
uma tabela:

Solutos contidos inicialmente nas

Experimento Observações
soluções que foram misturadas
1 Ba(CℓO3)2 Mg(IO3)2 formação de precipitado branco
2 Mg(IO3)2 Pb(CℓO3)2 formação de precipitado branco
3 MgCrO4 Pb(CℓO3)2 formação de precipitado amarelo
4 MgCrO4 Ca(CℓO3)2 nenhuma transformação observada

A partir desses experimentos, conclui-se que são pouco solúveis em água somente os compostos:
a) Ba(IO3)2 e Mg(CℓO3)2.
b) PbCrO4 e Mg(CℓO3)2.
c) Pb(IO3)2 e CaCrO4.
d) Ba(IO3)2, Pb(IO3)2 e PbCrO4.
e) Pb(IO3)2, PbCrO4 e CaCrO4.

4. (Fuvest) O avanço científico-tecnológico per- Está correto o que se afirma em:

mitiu identificar e dimensionar partículas e
sistemas microscópicos e submicroscópicos
fundamentais para o entendimento de fenô-
menos naturais macroscópicos. Desse modo,
tornou-se possível ordenar, em função das
dimensões, entidades como cromossomo (C),
gene (G), molécula de água (M), núcleo do
hidrogênio (N) e partícula alfa (P).
Assinale a alternativa que apresenta essas
entidades em ordem crescente de tamanho.
a) N, P, M, G, C.
b) P, N, M, G, C.
c) N, M, P, G, C.
d) N, P, M, C, G.
e) P, M, G, N, C.
5. (Fuvest) As figuras a seguir representam, de
maneira simplificada, as soluções aquosas de
três ácidos, HA, HB e HC, de mesmas con-
centrações. As moléculas de água não estão
representadas.
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I e III, apenas.
e) I, II e III.
6. (Fuvest) A pólvora é o explosivo mais anti-
go conhecido pela humanidade. Consiste na
mistura de nitrato de potássio, enxofre e
carvão. Na explosão, ocorre uma reação de
oxirredução, formando-se sulfato de potás-
sio, dióxido de carbono e nitrogênio mole-
cular. Nessa transformação, o elemento que
sofre maior variação de número de oxidação
é o:
a) carbono.
b) enxofre.
c) nitrogênio.
d) oxigênio.
e) potássio.
7. (Fuvest) A figura abaixo traz um modelo da
estrutura microscópica de determinada subs-
tância no estado sólido, estendendo-se pelas
três dimensões do espaço. Nesse modelo, cada
esfera representa um átomo e cada bastão,
uma ligação química entre dois átomos.

Considerando essas representações, foram

feitas as seguintes afirmações sobre os áci-
dos:
I. HB é um ácido mais forte do que HA e HC.
II. Uma solução aquosa de HA deve apresen-
tar maior condutibilidade elétrica do que
uma solução aquosa de mesma concentra-
ção de HC.
III. Uma solução aquosa de HC deve apresen-
tar pH maior do que uma solução aquosa A substância representada por esse modelo
de mesma concentração de HB. tridimensional pode ser:

162
 a) sílica, (SiO2)n. 10. (Fuvest) Três metais foram acrescentados a
b) diamante, C. soluções aquosas de nitratos metálicos, de
c) cloreto de sódio, NaCℓ. mesma concentração, conforme indicado na
d) zinco metálico, Zn. tabela. O cruzamento de uma linha com uma
e) celulose, (C6H10O5)n. coluna representa um experimento. Um re-
tângulo escurecido indica que o experimento
8. (Fuvest) A figura mostra modelos de algu- não foi realizado; o sinal (–) indica que não
mas moléculas com ligações covalentes entre ocorreu reação e o sinal (+) indica que houve
seus átomos. dissolução do metal acrescentado e precipita-
ção do metal que estava na forma de nitrato.
Cada um dos metais citados, mergulhado na
solução aquosa de concentração 0,1 mol/L de
seu nitrato, é um eletrodo, representado por
A B C D
Me  Me2+, onde Me indica o metal e Me2+, o
cátion de seu nitrato. A associação de dois des-
Analise a polaridade dessas moléculas, sa-
ses eletrodos constitui uma pilha. A pilha com
bendo que tal propriedade depende da:
maior diferença de potencial elétrico e pola-
§§ diferença de eletronegatividade entre os ridade correta de seus eletrodos, determinada
átomos que estão diretamente ligados. com um voltímetro, é a representada por:
(Nas moléculas apresentadas, átomos de
elementos diferentes têm eletronegativi- Cd Co Pb
dades diferentes.)
Cd(NO3)2 – –
§§ forma geométrica das moléculas.
Co(NO3)2 + –
(Observação: eletronegatividade é a capaci-
dade de um átomo para atrair os elétrons da Pb(NO3)2 + +
ligação covalente.) – +
Dentre essas moléculas, pode-se afirmar que a) Cd | Cd2+ || Pb2+ | Pb
– +
são polares apenas: b) Pb | Pb2+ || Cd2+ | Cd
a) A e B. – + Obs.:
b) A e C. c) Cd | Cd2+ || Co2+ | Co || ponte salina
– +
c) A, C e D. + polo positivo
d) Co | Co2+ || Pb2+ | Pb
d) B, C e D. – + – polo negativo
e) C e D. e) Pb | Pb2+ || Co2+ | Co

9. (Fuvest) O cientista e escritor Oliver Sacks, 11. (Fuvest) Alguns alimentos são enriquecidos
em seu livro Tio Tungstênio, nos conta a se- pela adição de vitaminas, que podem ser so-
guinte passagem de sua infância: lúveis em gordura ou em água. As vitaminas
“Ler sobre [Humphry] Davy e seus experi- solúveis em gordura possuem uma estrutura
mentos estimulou-me a fazer diversos ou- molecular com poucos átomos de oxigênio,
tros experimentos eletroquímicos... Devolvi semelhante à de um hidrocarboneto de lon-
o brilho às colheres de prata de minha mãe ga cadeia, predominando o caráter apolar. Já
colocando-as em um prato de alumínio com as vitaminas solúveis em água têm estrutura
uma solução morna de bicarbonato de sódio com alta proporção de átomos eletronegati-
[NaHCO3]“. vos, como o oxigênio e o nitrogênio, que pro-
Pode-se compreender o experimento descri- movem forte interação com a água. A seguir
to, sabendo-se que: estão representadas quatro vitaminas:
§§ objetos de prata, quando expostos ao ar,
enegrecem devido à formação de Ag2O e
Ag2S (compostos iônicos).
§§ as espécies químicas Na+, Aℓ3+ e Ag+ têm,
nessa ordem, tendência crescente para
receber elétrons.
Assim sendo, a reação de oxirredução, res-
ponsável pela devolução do brilho às colhe-
res, pode ser representada por:
a) 3Ag+ + Aℓ0 → 3Ag0 + Aℓ3+
b) Aℓ3+ + 3Ag0 → Aℓ0 + 3Ag+
c) Ag0 + Na+ → Ag+ + Na0
d) Aℓ0 + 3Na+ → Aℓ3+ + 3Na0
e) 3Na0 + Aℓ3+ → 3Na+ + Aℓ0

163
 Dentre elas, é adequado adicionar, respecti- II) cloreto de Y) pH de suas
vamente, a sucos de frutas puros e a marga- sódio e glicose soluções aquosas
rinas, as seguintes: III) naftaleno e Z) condutibilidade elétrica
a) I e IV. sacarose de suas soluções aquosas
b) II e III.
c) III e IV. As substâncias dos pares I, II e III podem ser
d) III e I. distinguidas, utilizando-se, respectivamen-
e) IV e II. te, os testes:
a) X, Y e Z.
12. (Fuvest) Um químico leu a seguinte instru- b) X, Z e y.
ção num procedimento descrito no seu guia c) Z, X e y.
de laboratório: “dissolva 5,0 g do cloreto em d) Y, X e Z.
100 mL de água, à temperatura ambiente...“ e) Y, Z e X.
Dentre as substâncias abaixo, qual pode ser
a mencionada no texto? 16. (Fuvest) Um relógio de parede funciona nor-
malmente, por algum tempo, se substituir-
a) Cℓ2
mos a pilha original por dois terminais me-
b) CCℓ4
tálicos mergulhados em uma solução aquosa
c) NaCℓO
ácida (suco de laranja), conforme esquema-
d) NH4Cℓ
tizado adiante.
e) AgCℓ

13. (Fuvest) Numa mesma temperatura, foram

medidas as pressões de vapor dos três siste-
mas a seguir. magnésio cobre
(-) (+)
x 100 g de benzeno
5,00 g de naftaleno dissolvidos em 100 g de suco de bolhas de
y benzeno laranja H2 gasoso
(massa molar do naftaleno = 128 g/mol)
5,00 g de naftaceno dissolvidos em 100 g de Durante o funcionamento do relógio:
z benzeno I. o pH do suco de laranja aumenta.
(massa molar do naftaceno = 228 g/mol) II. a massa do magnésio diminui.
Os resultados, para esses três sistemas, fo- III. a massa do cobre permanece constante.
ram: 105,0; 106,4 e 108,2 mmHg, não ne- Dessas afirmações:
cessariamente nessa ordem. Tais valores são, a) apenas a I é correta.
respectivamente, as pressões de vapor dos b) apenas a II é correta.
sistemas: c) apenas a III é correta.
a) x =105,0; y = 106,4; z = 108,2. d) apenas a II e a III são corretas.
b) y =105,0; x = 106,4; z = 108,2. e) a I, a II e a III são corretas.
c) y =105,0; z = 106,4; x = 108,2.
17. (Fuvest) Têm-se amostra de 3 gases inco-
d) x =105,0; z = 106,4; y = 108,2.
lores X, Y e Z que devem ser H2, He e SO2,
e) z =105,0; y = 106,4; x = 108,2.
não necessariamente nesta ordem. Para
identificá-los, determinaram-se algumas de
14. (Fuvest) As espécies Fe2+ e Fe3+, provenientes
suas propriedades, as quais estão na tabela
de isótopos distintos do ferro, diferem entre
a seguir:
si, quanto ao número:
a) atômico e ao número de oxidação. Propriedade X Y Z
b) atômico e ao raio iônico. Solubilidade em água alta baixa baixa
c) de prótons e ao número de elétrons. Reação com oxi-
d) de elétrons e ao número de nêutrons. gênio na presença ocorre ocorre não ocorre
e) de prótons e ao número de nêutrons. de catalisador
Reação com solução
15. (Fuvest) Deseja-se distinguir, de maneira ocorre não ocorre não ocorre
aquosa de uma base
simples, as substâncias de cada um dos pares
a seguir, utilizando-se os testes sugeridos do Com base nessas propriedades, conclui-se
lado direito da tabela: que X, Y e Z são respectivamente:
a) H2, He e SO2.
Par de substâncias Teste b) H2, SO2 e He.
I) nitrato de sódio e c) He, SO2 e H2.
X) dissolução em água d) SO2 He e H2.
bicarbonato de sódio
e) SO2, H2 e He.
164
 18. (Fuvest) A criação de camarão em cativeiro completa com a solução de HCℓ e V2 o volu-
exige, entre outros cuidados, que a água a ser me da solução de NaOH para reação completa
utilizada apresente pH próximo de 6. Para com a solução de H3CCOOH. A relação entre
tornar a água, com pH igual a 8,0 adequado à V1 e V2 é:
criação de camarão, um criador poderia: a) V1 = 10–3,9 V2.
a) adicionar água de cal. b) V1 = (1,0/2,9) V2.
b) adicionar carbonato de sódio sólido. c) V1 = V2.
c) adicionar solução aquosa de amônia. d) V1 = 2,9 V2.
d) borbulhar, por certo tempo, gás carbônico. e) V1 = 101,9 V2.
e) borbulhar, por certo tempo, oxigênio.

19. (Fuvest) Há exatos 100 anos, J.J. Thomson Gabarito

determinou, pela primeira vez, a relação en-
tre a massa e a carga do elétron, o que pode 1. C 2. D 3. D 4. A 5. E
ser considerado como a descoberta do elé-
tron. É reconhecida como uma contribuição 6. B 7. A 8. E 9. A 10. A
de Thomson ao modelo atômico: 11. E 12. D 13. C 14. D 15. E
a) o átomo ser indivisível.
b) a existência de partículas subatômicas. 16. E 17. E 18. D 19. B 20. D
c) os elétrons ocuparem níveis discretos de
21. C
energia.
d) os elétrons girarem em órbitas circulares ao
redor do núcleo.
e) o átomo possuir um núcleo com carga posi-
tiva e uma eletrosfera.

20. (Fuvest) Os pratos A e B de uma balança fo-

ram equilibrados com um pedaço de papel
em cada prato e efetuou-se a combustão
apenas do material contido no prato A. Esse
procedimento foi repetido com palha de aço
em lugar de papel. Após cada combustão ob-
servou-se:
A B

com papel com palha de aço

a) A e B no mesmo nível A e B no mesmo nível
b) A abaixo de B A abaixo de B
c) A acima de B A acima de B
d) A acima de B A abaixo de B
e) A abaixo de B A e B no mesmo nível

21. (Fuvest) Soluções aquosas de ácido clorídri-

co, HCℓ(aq), e de ácido acético, H3CCOOH(aq),
ambas de concentração 0,10 mol/L, apresen-
tam valores de pH iguais a 1,0 e 2,9, respec-
tivamente.
Em experimentos separados, volumes iguais
de cada uma dessas soluções foram titula-
dos com uma solução aquosa de hidróxido de
sódio, NaOH(aq) de concentração adequada.
Nessas titulações, a solução de NaOH foi adi-
cionada lentamente ao recipiente contendo
a solução ácida, até reação completa. Sejam
V1 o volume da solução de NaOH para reação

165
 QUÍMICA 2

Prescrição: São necessários conhecimentos em química orgânica, reações

orgânicas, isomeria e radioatividade.

Aplicação dos conhecimentos - Sala

1. (Fuvest) Quando se efetua a reação de nitração do bromobenzeno, são produzidos três compostos
isoméricos mononitrados:

Efetuando-se a nitração do para-dibromobenzeno, em reação análoga, o número de compostos

mononitrados sintetizados é igual a:
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
e) 5.

2. (Fuvest) O cheiro agradável das frutas deve-se, principalmente, à presença de ésteres. Esses éste-
res podem ser sintetizados no laboratório, pela reação entre um álcool e um ácido carboxílico,
gerando essências artificiais, utilizadas em sorvetes e bolos. A seguir estão as fórmulas estrutu-
rais de alguns ésteres e a indicação de suas respectivas fontes.

A essência, sintetizada a partir do ácido butanoico e do metanol, terá cheiro de:

a) banana.
b) kiwi.
c) maçã.
d) laranja.
e) morango.

167
 3. (Fuvest) Do acarajé para a picape, o óleo de fritura em Ilhéus segue uma rota ecologicamente
correta. [...] o óleo [...] passa pelo processo de transesterificação, quando triglicérides fazem uma
troca com o álcool. O resultado é o éster metílico de ácidos graxos, vulgo biodiesel.
O Estado de S.Paulo, 10 ago. 2002.

O álcool, destacado no texto acima, a fórmula do produto biodiesel (em que R é uma cadeia car-
bônica) e o outro produto da transesterificação, não mencionado no texto, são, respectivamente:
a) metanol, ROC2H5 e etanol.
b) etanol, RCOOC2H5 e metanol.
c) etanol, ROCH3 e metanol.
d) metanol, RCOOCH3 e 1,2,3-propanotriol.
e) etanol, ROC2H5 e 1,2,3-propanotriol.

4. (Fuvest) Constituindo fraldas descartáveis, há um polímero capaz de absorver grande quantidade

de água por um fenômeno de osmose, em que a membrana semipermeável é o próprio polímero.
Dentre as estruturas:

aquela que corresponde ao polímero adequado para essa finalidade é a do:

a) polietileno.
b) poli(acrilato de sódio).
c) poli(metacrilato de metila).
d) poli(cloreto de vinila).
e) politetrafluoroetileno.

5. (Fuvest) O Ministério da Agricultura estabeleceu um novo padrão de qualidade e identidade da

cachaça brasileira, definindo limites para determinadas substâncias formadas na sua fabricação.
Algumas dessas substâncias são ésteres, aldeídos e ácidos carboxílicos voláteis, conforme o cader-
no “Agrícola“ de 8 de junho de 2005, do jornal O Estado de S.Paulo. Nesse processo de fabricação,
pode ter ocorrido a formação de:
I. ácido carboxílico pela oxidação de aldeído.
II. éster pela reação de álcool com ácido carboxílico.
III. aldeído pela oxidação de álcool.
É correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

168
Raio X 4.
Dos polímeros apresentados, o que apresenta
maior polarização é o poli(acrilato de sódio).
Como a água é uma substância polar, esse
1.
A nitração do paradibromobenzeno produz polímero é o que atrairá a água com maior
apenas um composto mononitrado, de acor- intensidade, permitindo a sua absorção em
do com a equação química simplificada: grande quantidade.
Br Br Br 5.
NO2 O2N I. Correto, pois a oxidação de aldeídos for-
HNO3 ma ácidos carboxílicos.
OU OU
II. Correto, pois a reação entre um álcool e
um ácido gera um éster e a essa reação é
Br Br Br dada o nome de esterificação.
III. Correto, pois a oxidação de álcoois gera
Br Br aldeídos.

OU Gabarito
NO2 O2N
Br Br 1. A 2. C 3. D 4. B 5. E

As quatro fórmulas são equivalentes.

2 .
O
H3C − C − C − C + HO − CH3
H2 H2
OH
O
H3C − C − C − C + H2O
H2 H2 O − CH3

3.
De acordo com o enunciado da questão, te-
mos a seguinte equação química:
O
H2C − O − C − R
O
HC − O − C − R + 3CH 3OH
O metanol
H2C − O − C − R

glicerídio
(gordura)

H2C − OH
O
HC − OH + 3R − C
O − CH3
H2C − OH éster metílico
1, 2, 3 - propanotriol

169
 Prática dos conhecimentos - E.O.
1. (Fuvest) No processo tradicional, o etanol é produzido a partir do caldo da cana-de-açúcar por
fermentação promovida por leveduras naturais, e o bagaço de cana é desprezado. Atualmente, le-
veduras geneticamente modificadas podem ser utilizadas em novos processos de fermentação para
a produção de biocombustíveis. Por exemplo, no processo A, o bagaço de cana, após hidrólise da
celulose e da hemicelulose, também pode ser transformado em etanol. No processo B, o caldo de
cana, rico em sacarose, é transformado em farneseno que, após hidrogenação das ligações duplas,
se transforma no “diesel de cana”. Esses três processos de produção de biocombustíveis podem ser
representados por:

Com base no descrito acima, é correto afirmar:

a) No processo A, a sacarose é transformada em celulose por micro-organismos transgênicos.
b) O processo A, usado em conjunto com o processo tradicional, permite maior produção de etanol por
hectare cultivado.
c) O produto da hidrogenação do farneseno não deveria ser chamado de “diesel”, pois não é um hidro-
carboneto.
d) A combustão do etanol produzido por micro-organismos transgênicos não é poluente, pois não produz
dióxido de carbono.
e) O processo B é vantajoso em relação ao processo A, pois a sacarose é matéria-prima com menor valor
econômico do que o bagaço de cana.

2. (Fuvest) O craqueamento catalítico é um processo utilizado na indústria petroquímica para con-

verter algumas frações do petróleo que são mais pesadas (isto é, constituídas por compostos de
massa molar elevada) em frações mais leves, como a gasolina e o GLP, por exemplo. Nesse processo,
algumas ligações químicas nas moléculas de grande massa molecular são rompidas, sendo geradas
moléculas menores.
A respeito desse processo, foram feitas as seguintes afirmações:
I. O craqueamento é importante economicamente, pois converte frações mais pesadas de petróleo
em compostos de grande demanda.
II. O craqueamento libera grande quantidade de energia, proveniente da ruptura de ligações quí-
micas nas moléculas de grande massa molecular.
III. A presença de catalisador permite que as transformações químicas envolvidas no craqueamento
ocorram mais rapidamente.
Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
170
 3. (Fuvest) As fórmulas estruturais de alguns
componentes de óleos essenciais, responsá-
veis pelo aroma de certas ervas e flores, são:
Dentre esses compostos, são isômeros:
a) anetol e linalol.
b) eugenol e linalol.
c) citronelal e eugenol.
5. (Fuvest) Um sólido branco apresenta as se-
d) linalol e citronelal.
e) eugenol e anetol.
4. (Fuvest) A seguinte notícia foi veiculada
por estadao.com.br/internacional, na terça-
-feira, 5 de abril de 2011:
Tóquio – A empresa Tepco informou, nesta
terça-feira, que, na água do mar, nas pro-
ximidades da usina nuclear de Fukushima,
foi detectado nível de iodo radioativo cinco
milhões de vezes superior ao limite legal,
enquanto o césio-137 apresentou índice 1,1
milhão de vezes maior. Uma amostra recolhi-
da no início de segunda-feira, em uma área
marinha próxima ao reator 2 de Fukushima,
revelou uma concentração de iodo-131 de
200 mil becquerels por centímetro cúbico.
Se a mesma amostra fosse analisada, nova-
mente, no dia 6 de maio de 2011, o valor ob-
tido para a concentração de iodo-131 seria,
aproximadamente, em Bq/cm3:
Note e adote: meia-vida de um material
radioativo é o intervalo de tempo em que
metade dos núcleos radioativos existentes
em uma amostra desse material decaem. A
meia-vida do iodo-131 é de 8 dias.
a) 100 mil.
b) 50 mil.
c) 25 mil.
d) 12,5 mil.
e) 6,2 mil.
guintes propriedades:
I. É solúvel em água.
II. Sua solução aquosa é condutora de cor-
rente elétrica.
III. Quando puro, o sólido não conduz corren-
te elétrica.
IV. Quando fundido, o líquido puro resultan-
te não conduz corrente elétrica.
Considerando essas informações, o sólido em
questão pode ser:
a) sulfato de potássio.
b) hidróxido de bário.
c) platina.
d) ácido cis-butenodioico.
e) polietileno.

6. (Fuvest) Em 2009, o mundo enfrentou uma epidemia, causada pelo vírus A(H1N1), que ficou
conhecida como gripe suína. A descoberta do mecanismo de ação desse vírus permitiu o desen-
volvimento de dois medicamentos para combater a infecção, por ele causada, e que continuam
necessários, apesar de já existir e estar sendo aplicada a vacina contra esse vírus. As fórmulas
estruturais dos princípios ativos desses medicamentos são:

Examinando-se as fórmulas desses compostos, verifica-se que dois dos grupos funcionais que estão
presentes no oseltamivir estão presentes também no zanamivir.
Esses grupos são característicos de:
a) amidas e éteres.
b) ésteres e alcoóis.
c) ácidos carboxílicos e éteres.
d) ésteres e ácidos carboxílicos.
e) amidas e alcoóis.

171
 7. (Fuvest) O isótopo 14 do carbono emite radiação ©, sendo que 1 g de carbono de um vegetal vivo
apresenta cerca de 900 decaimentos por hora – valor que permanece constante, pois as plantas
absorvem continuamente novos átomos de 14C da atmosfera enquanto estão vivas. Uma ferramenta
de madeira, recolhida num sítio arqueológico, apresentava 225 decaimentos por hora por grama
de carbono. Assim sendo, essa ferramenta deve datar, aproximadamente, de:
Dado: tempo de meia-vida do 14C = 5700 anos.
a) 19100 a.C.
b) 17100 a.C.
c) 9400 a.C.
d) 7400 a.C.
e) 3700 a.C.

8. (Fuvest) Em um experimento, alunos associaram os odores de alguns ésteres a aromas caracterís-

ticos de alimentos, como, por exemplo:

Analisando a fórmula estrutural dos ésteres apresentados, pode-se dizer que, dentre eles, os que
têm cheiro de:
a) maçã e abacaxi são isômeros.
b) banana e pepino são preparados com alcoóis secundários.
c) pepino e maçã são heptanoatos.
d) pepino e pera são ésteres do mesmo ácido carboxílico.
e) pera e banana possuem, cada qual, um carbono assimétrico.

9. (Fuvest) Uma espécie de besouro, cujo nome científico é Anthonomus grandis, destrói plantações
de algodão, do qual se alimenta. Seu organismo transforma alguns componentes do algodão em
uma mistura de quatro compostos, A, B, C e D, cuja função é atrair outros besouros da mesma es-
pécie:

Considere as seguintes afirmações sobre esses compostos:

I. Dois são alcoóis isoméricos e os outros dois são aldeídos isoméricos.
II. A quantidade de água produzida na combustão total de um mol de B é igual àquela produzida
na combustão total de um mol de D.
III. Apenas as moléculas do composto A contêm átomos de carbono assimétricos.
É correto somente o que se afirma em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) I e III.

172
 10. (Fuvest) O polímero PET pode ser preparado a partir do tereftalato de metila e etanodiol. Esse
polímero pode ser reciclado por meio da reação representada por:
O O
—C C —O — CH 2 — CH 2 — O — + 2n X

n HO — CH 2 — CH 2 — OH + n CH 3O — C C — O CH3
O O
etanodiol tereftalato de
metila,

em que o composto X é:
a) eteno.
b) metanol.
c) etanol.
d) ácido metanoico.
e) ácido tereftálico.

11. (Fuvest) A contaminação por benzeno, clorobenzeno, trimetilbenzeno e outras substâncias utiliza-
das na indústria como solventes pode causar efeitos que vão da enxaqueca à leucemia. Conhecidos
como compostos orgânicos voláteis, eles têm alto potencial nocivo e cancerígeno e, em determina-
dos casos, efeito tóxico cumulativo.
O Estado de S.Paulo, 17 de agosto de 2001.

Pela leitura do texto, é possível afirmar que:

I. certos compostos aromáticos podem provocar leucemia.
II. existe um composto orgânico volátil com nove átomos de carbono.
III. solventes industriais não incluem compostos orgânicos halogenados.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) I e III.

12. (Fuvest) O glicerol é um subproduto do biodiesel, preparado pela transesterificação de óleos vege-
tais. Recentemente, foi desenvolvido um processo para aproveitar esse subproduto:

Tal processo pode ser considerado adequado ao desenvolvimento sustentável porque:

I. permite gerar metanol, que pode ser reciclado na produção de biodiesel.
II. pode gerar gasolina a partir de uma fonte renovável, em substituição ao petróleo, não re-
novável.
III. tem impacto social, pois gera gás de síntese, não tóxico, que alimenta fogões domésticos.
É verdadeiro apenas o que se afirma em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) I e III.
173
 13. (Fuvest) O seguinte fragmento (adapta-
do) do livro Estação Carandiru, de Drauzio
Varella, refere-se à produção clandestina de
bebida no presídio:
O líquido é transferido para uma lata grande
com um furo na parte superior, no qual é
introduzida uma mangueirinha conectada a
uma serpentina de cobre. A lata vai para o
fogareiro até levantar fervura. O vapor sobe
pela mangueira e passa pela serpentina, que
Ezequiel esfria constantemente com uma ca-
neca de água fria. Na saída da serpentina,
emborcada numa garrafa, gota a gota, pinga
a maria-louca (aguardente). Cinco quilos de
milho ou arroz e dez de açúcar permitem a O crescimento das culturas de bacilos mu-
obtenção de nove litros da bebida. tantes é inibido por A ou C, mas não por B.
Assim sendo, dentre as enzimas citadas, a
Na produção da maria-louca, o amido do mi- que está ausente em tais bacilos deve ser a
lho ou do arroz é transformado em glicose. que transforma:
A sacarose do açúcar é transformada em gli- a) ésteres em ácidos carboxílicos.
cose e frutose, que dão origem a dióxido de b) amidas em ácidos carboxílicos.
carbono e etanol. c) ésteres em amidas.
d) amidas em cetonas.
Dado: C6H12O6 = glicose ou frutose
e) cetonas em ésteres.
Dentre as equações químicas,

I. 15. (Fuvest) Aldeídos podem reagir com alcoóis,

conforme representado na figura 1. Este tipo
de reação ocorre na formação da glicose cí-
II. clica, representada pela figura 2. Dentre os
seguintes compostos, aquele que, ao reagir
III. como indicado, porém de forma intramole-
cular, conduz à forma cíclica da glicose é:
IV. Figura 1

V.
Figura 2
as que representam as transformações quí-
micas citadas são:
a) I, II e III.
b) II, III e IV.
c) I, III e V.
d) II, III e V.
e) III, IV e V.
a)
14. (Fuvest) A tuberculose voltou a ser um pro-
blema de saúde em todo o mundo, devido ao
aparecimento de bacilos que sofreram muta-
ção genética (mutantes) e que se revelaram b)
resistentes à maioria dos medicamentos uti-
lizados no tratamento da doença. Atualmen-
te, há doentes infectados por bacilos mutan- c)
tes e por bacilos não mutantes.
Algumas substâncias (A, B e C) inibem o

crescimento das culturas de bacilos não mu-
d)
tantes. Tais bacilos possuem uma enzima
que transforma B em A e outra que transfor-
ma C em A. Acredita-se que A seja a substân-
cia responsável pela inibição do crescimento e)
das culturas.

174
 16. (Fuvest) O isótopo radioativo Cu-64 sofre 19. (Fuvest) Dois hidrocarbonetos insaturados,
decaimento â, conforme representado: que são isômeros, foram submetidos, separa-
damente, à hidrogenação catalítica. Cada um
 
​​   ​​Cu→  
64
   n+  01​​ ​​b
​​ ​​Z
64
  
29 30 deles reagiu com H2 na proporção, em mol,
Observação:   ​​ ​​C
64
   u de 1:1, obtendo-se em cada caso, um hidro-
29
64 = número de massa carboneto de fórmula C4H10. Os hidrocarbo-
29 = número atômico netos que foram hidrogenados poderiam ser:
a) 1-butino e 1-buteno.
A partir de amostra de 20,0 mg de Cu-64, b) 1,3-butadieno e ciclobutano.
observa-se que, após 39 horas, formaram-se c) 2-buteno e 2-metilpropeno.
17,5 mg de Zn-64. Sendo assim, o tempo ne- d) 2-butino e 1-buteno.
cessário para que metade da massa inicial de e) 2-buteno e 2-metilpropano.
Cu-64 sofra decaimento © é cerca de:
a) 6 horas.
20. (Fuvest) A ardência provocada pela pimen-
b) 13 horas.
ta dedo-de-moça é resultado da interação da
c) 19 horas.
substância capsaicina com receptores loca-
d) 26 horas.
lizados na língua, desencadeando impulsos
e) 52 horas.
nervosos que se propagam até o cérebro, o
qual interpreta esses impulsos na forma de
17. (Fuvest) Um centro de pesquisa nuclear sensação de ardência. Esse tipo de pimenta
possui um cíclotron que produz radioisóto- tem, entre outros efeitos, o de estimular a
pos para exames de tomografia. Um deles, o sudorese no organismo humano.
flúor-18 (18F), com meia-vida de aproxima-
damente 1h30min, é separado em doses, de
acordo com o intervalo de tempo entre sua
preparação e o início previsto para o exame.
Se o frasco com a dose adequada para o exame
de um paciente A, a ser realizado 2 horas de-
pois da preparação, contém NA átomos de 18F,
o frasco destinado ao exame de um paciente
B, a ser realizado 5 horas depois da prepara- Considere as seguintes afirmações:
ção, deve conter NB átomos de 18F, com: I. Nas sinapses, a propagação dos impulsos
(A meia vida de um elemento radioativo é o nervosos, desencadeados pelo consumo
intervalo de tempo após o qual metade dos dessa pimenta, se dá pela ação de neuro-
átomos inicialmente presentes sofreram de- transmissores.
sintegração.) II. Ao consumir essa pimenta, uma pessoa
a) NB = 2NA. pode sentir mais calor pois, para evapo-
b) NB = 3NA. rar, o suor libera calor para o corpo.
c) NB = 4NA. III. A hidrólise ácida da ligação amídica da
d) NB = 6NA. capsaicina produz um aminoácido que é
e) NB = 8NA. transportado até o cérebro, provocando a
sensação de ardência.
É correto apenas o que se afirma em:
18. (Fuvest) Utilizando um pulso de laser*, diri-
a) I.
gido contra um anteparo de ouro, cientistas
b) II.
britânicos conseguiram gerar radiação gama
c) I e II.
suficientemente energética para, atuando
d) II e III.
sobre um certo número de núcleos de iodo-
e) I e III.
129, transmutá-los em iodo-128, por libera-
ção de nêutrons. A partir de 38,7 g de iodo-
129, cada pulso produziu cerca de 3 milhões
de núcleos de iodo-128. Para que todos os Gabarito
núcleos de iodo-129 dessa amostra pudes-
sem ser transmutados, seriam necessários x 1. B 2. C 3. D 4. D 5. D
pulsos, em que x é:
6. A 7. C 8. D 9. E 10. B
Dado: constante de Avogadro = 6,0 · 1023 mol–1.
*laser = fonte de luz intensa 11. D 12. D 13. C 14. B 15. C
a) 1 · 103.
b) 2 · 104. 16. B 17. C 18. D 19. C 20. A
c) 3 · 1012.
d) 6 · 1016.
e) 9 · 1018.

175
 QUÍMICA 3

Prescrição: É necessário ter domínio na área da química geral, principalmente em

estequiometria e físico-química. Serão abordadas questões de equilíbrios iônicos, des-
locamento de equilíbrio, constante de solubilidade, termoquímica, entre outros.

Aplicação dos conhecimentos - Sala

1. (Fuvest) A velocidade com que um gás atravessa uma membrana é inversamente proporcional à
raiz quadrada de sua massa molar. Três bexigas idênticas, feitas com membrana permeável a
gases, expostas ao ar e inicialmente vazias, foram preenchidas, cada uma, com um gás diferente.
Os gases utilizados foram hélio, hidrogênio e metano, não necessariamente nesta ordem. As be-
xigas foram amarradas, com cordões idênticos, a um suporte. Decorrido algum tempo, observou-
-se que as bexigas estavam como na figura.

Dados:
Massas molares H = 1,0; He = 4,0; C = 12
Massa molar média do ar = 29 g/mol
Conclui-se que as bexigas A, B e C foram preenchidas, respectivamente, com:
a) hidrogênio, hélio e metano.
b) hélio, metano e hidrogênio.
c) metano, hidrogênio e hélio.
d) hélio, hidrogênio e metano.
e) metano, hélio e hidrogênio.

2. (Fuvest) Um dirigível experimental usa hélio como fluido ascensional e octano (C8H18) como com-
bustível em seu motor, para propulsão. Suponha que, no motor, ocorra a combustão completa do
octano:

​​ 25 ​​ O2(g) → 8CO2(g) + 9H2O(g)

C8H18(g) + ___
2

Para compensar a perda de massa do dirigível à medida que o combustível é queimado, parte da
água contida nos gases de exaustão do motor é condensada e armazenada como lastro. O restante
do vapor de água e o gás carbônico são liberados para a atmosfera.
Qual é a porcentagem aproximada da massa de vapor de água formado que deve ser retida para que
a massa de combustível queimado seja compensada?
Note e adote: massa molar (g/mol): H2O = 18; O2 = 32; CO2 = 44; C8H18 = 114.
a) 11%
b) 16%
c) 39%
d) 50%
e) 70%

177
 3. (Fuvest) Sabe-se que os metais ferro (Fe0), magnésio (Mg0) e estanho (Sn0) reagem com soluções de
ácidos minerais, liberando gás hidrogênio e formando íons divalentes em solução.
Foram feitos três experimentos em que três amostras metálicas de mesma massa reagiram, se-
parada e completamente, com uma solução aquosa de ácido clorídrico (HCℓ(aq)) de concentração,
0,1 mol/L. Os resultados obtidos foram:
Volume da solução de HCℓ(aq)
Massa da amostra Composição da amostra
Experimento (0,1 mol/L) gasto na
metálica (g) metálica
reação completa
1 5,6 Fe0 puro V1
2 5,6 Fe contendo Mg como impureza
0 0
V2
3 5,6 Fe0 contendo Sn0 como impureza V3
Note e adote:
massa molar (g/mol): Mg = 24; Fe = 56; Sn = 119
Colocando-se os valores de V1, V2 e V3 em ordem decrescente, obtém-se:
a) V2 > V3 > V1.
b) V3 > V1 > V2.
c) V1 > V3 > V2.
d) V2 > V1 > V3.
e) V1 > V2 > V3.

4. (Fuvest) Pode-se calcular a entalpia molar de que temperatura aproximada deve começar a
vaporização do etanol a partir das entalpias cristalizar o K2Cr2O7?
das reações de combustão representadas por:
C2H5OH(ℓ) + 3O2(g) → 2CO2(g) + 3H2O(ℓ) DH1
C2H5OH(g) + 3O2(g) → 2CO2(g) + 3H2O(g) DH2
Para isso, basta que se conheça, também, a
entalpia molar de:
a) vaporização da água.
b) sublimação do dióxido de carbono.
c) formação da água líquida.
d) formação do etanol líquido.
e) formação do dióxido de carbono gasoso.

a) 25 °C.
5. (Fuvest) Preparam-se duas soluções satu- b) 45 °C.
radas, uma de oxalato de prata (Ag2C2O4) e c) 60 °C.
outra de tiocianato de prata (AgSCN). Esses d) 70 °C.
dois sais têm, aproximadamente, o mesmo e) 80 °C.
produto de solubilidade (da ordem de 10–12).
Na primeira, a concentração de íons prata é
[Ag+]1 e, na segunda, [Ag+]2; as concentra- Raio X
ções de oxalato e tiocianato são, respectiva-
mente, [C2O42–] e [SCN–]. 1.
Como a velocidade de difusão gasosa é in-
Nesse caso, é correto afirmar que versamente proporcional à raiz quadrada da
a) [Ag+]1 = [Ag+]2 e [C2O42–] < [SCN–]. massa molar do gás, temos VH2 > VHe > VCH4.
b) [Ag+]1 > [Ag+]2 e [C2O42–] > [SCN–]. Como a membrana da bexiga é permeável, a
quantidade de H2 que vai escapar, decorrido
c) [Ag+]1 > [Ag+]2 e [C2O42–] = [SCN–]. um certo tempo, é maior que de He e de CH4.
d) [Ag+]1 < [Ag+]2 e [C2O42–] < [SCN–].
2.
e) [Ag+]1 = [Ag+]2 e [C2O42–] > [SCN–]. 25
C8H18(g) + O2(g) → 8 CO2(g) + 9 H2O(g)
2
114 g 9 × 18 g

 
6. (Fuvest) O gráfico adiante mostra a solubili- 162
g
dade (S) de K2Cr2O7 sólido em água, em fun- massa de
água formada
ção da temperatura (t). Uma mistura cons-
Massa a ser retida = 114 g
tituída de 30 g de K2Cr2O7 e 50 g de água, a
uma temperatura inicial de 90 °C, foi dei- 114 g
= 0,7037= 70,37037 % ≈ 70 %
xada esfriar lentamente e com agitação. A 162 g

178
 ( 
3.
As três amostras metálicas de mesma mas-
sa reagiram, separada e completamente,
V3 =     
​​ 
2 · 28 · mSn + 119 · 5,6 – 119 · mSn
​ ​ __________________________________
        
119 · 28
 ​  ​
____________________________________
    ​​
)
com uma solução aquosa de ácido clorídrico 0,1
(HCℓ(aq)) de concentração 0,1 mol/L. Então:
Experimento 1: ( 
= ​​   
–63 · mSn + 666,4
​ _________________
​      
3.332
__________________
  
)
 ​  ​ –63 · m + 666,4
 ​​ = ​​ _________________
     Sn
 ​​
Fe(s) + 2HCℓ(aq) → H2(g) + FeCℓ2(aq) 0,1 333,2
56 g ____ 2 mol V3 = (2 – 63 · mSn) L
5,6 g ____ 0,2 mol Teremos:
[HCℓ] = nHCℓ/V1 V2 > V1 e V3 < V1 ou V1 > V3
0,1 = 0,2/V1 ⇒ V1 = 2L Conclusão final: V2 > V1 > V3
Experimento 2:
4.
Vaporização é a mudança de estado líqui-
mamostra = mFe + mMg ⇒ mFe = (5,6 – mMg) g
do para gasoso; então precisamos conhecer
Mg(s) + 2HCℓ(aq) → H2(g) + MgCℓ2(aq) a equação que transforma C2H5OH(ℓ) para
24 g ____ 2 mol C2H5OH(g).
mMg g _____ n(I)HCℓ O primeiro passo é inverter a equação de bai-
mMg 1 · mMg xo, para o etanol gasoso ficar nos produtos.
n(I)HCℓ = 2 · ____
​​   ​​ mol = _______
​​   ​​ 
 
mol Fazendo isso, pode-se “cortar“ as moléculas
24 12
de O2 e CO2 das duas reações, pois estão em
Fe(s) + 2HCℓ(aq) → H2(g) + FeCℓ2(aq) lados opostos e têm o mesmo estado físico.
56 g ____ 2 mol Portanto:
(5,6 – mMg) g ____ nHCℓ C2H5OH(ℓ) + 3O2(g) → 2CO2(g) + 3H2O(ℓ) (entalpia 1)
2 · (5,6 – mMg) 5,6 – mMg 2CO2(g) + 3H2O(g) → C2H5OH (g) + 3O2(g) (entalpia 2)
n(II)HCℓ = ______________
​​     ​​  = _________
​​   ​​mol
 
 
56 28 5.
Cálculo da concentração molar dos íons das
n(I)HCℓ + n(II)HCℓ soluções saturadas:
[HCℓ] = ​​    _____________
 ​​ 
V2 Ag2C2O4(s)  2Ag+(aq) + C2O42-(aq)

( 
0,1 = ​​   
​ 
12
 ​  
  )
1 · mMg 5,6 – mMg
​ _______ + _________
​ 
____________________
    ​​
28
 ​    ​ Kps1 = [Ag+]21 · [C2O2-4] = 4x3
4x3 = 10–12 ⇒ x ≅ 6,3 · 10–5
V2
Logo:
(​ 28 · mMg + 12 · 5,6 – 12 · mMg )​ [Ag+]1≅ 1,26 · 10–4 mol/L e [C2O42–] ≅ 6,3 · 10–5 mol/L
______________________________
​         ​
V2 =​​ ______________________________
    12   · 28
 ​​ = AgSCN(s)  Ag+(aq) + SNC-(aq)
0,1
Kps2 = [Ag+]2 · [SCN–] = y2
(  16 · mMg + 67,2
​ _______________
​   
________________
​​   
)
336
 ​  
 ​​=
​ 16 · m + 67,2
  _______________
​​   
Mg
 ​​ 
y2 = 10–12 ⇒ y = 1,0 · 10–6
Desse modo, [Ag+]2 = 1,0 · 10–6 mol/L e
0,1 33,6
[SCN–] = 1,0 · 10–6 mol/L.
V2 = (2 + 16 · mMg) L Portanto, [Ag+]1 > [Ag+]2 e [C2O42–] > [SCN–].
Conclusão: V2 > V1 6.
A 80 °C, o coeficiente é:
Experimento 3: 75 g ____________ 100 g
mamostra = mFe + mSn ⇒ mFe = (5,6 – mSn) g x g ____________ 50 g de água
x = 37,5 g
Sn(s) + 2HCℓ(aq) → H2(g) + SnCℓ2(aq) Há 30 g e o coeficiente é 37,5; então, não
24 g ____ 2 mol vai cristalizar nada, nenhum grama vai para
mSn g ____ n(III)HCℓ o fundo.
2 · mSn 2 · mSn A 70 °C, o coeficiente é:
n(III)HCℓ = _______
​​  mol = ​​ _______
 ​​ 
   ​​ 
 
mol 61 g ____ 100 g
119 119
x g ____ 50 g
Fe(s) + 2HCℓ(aq) → H2(g) + FeCℓ2(aq) x = 30,5 g
56 g ___________________ 2 mol No recipiente há 30 g e o coeficiente é 30,5;
então, algo em torno de 70 °C, o soluto co-
(5,6 – mSn) g ___ nHCℓ
meça a cristalizar.
2 · (5,6 – mMg) 5,6 – mSn
n(IV)HCℓ = ______________
​​     ​​  = _________
​​   ​​ 
 
mol
56 28
n(III)HCℓ + n(IV)HCℓ
[HCℓ] = ______________
​​     ​​ 
Gabarito
V3
1. E 2. E 3. D 4. A 5. B
(  2 · mSn _________
​ ​ _______
119
 ​
  
+ ​ 
0,1 = ___________________
​​      
28
 ​​
)
5,6 – mSn
 ​   
​
6. D
V3
179
 Prática dos conhecimentos - E.O.
1. (Fuvest) A tabela abaixo apresenta informações sobre cinco gases contidos em recipientes separa-
dos e selados.

Recipiente Gás Temperatura (K) Pressão (atm) Volume (L)

1 O3 273 1 22,4
2 Ne 273 2 22,4
3 He 273 4 22,4
4 N2 273 1 22,4
5 Ar 273 1 22,4

Qual recipiente contém a mesma quantidade de átomos que um recipiente selado de 22,4 L, con-
tendo H2, mantido a 2 atm e 273 K?

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

2. (Fuvest) Uma estudante de Química realizou o seguinte experimento: pesou um tubo de ensaio
vazio, colocou nele um pouco de NaHCO3(s) e pesou novamente. Em seguida, adicionou ao tubo de
ensaio excesso de solução aquosa de HCℓ, o que provocou a reação química representada por:

NaHCO3(s) + HCℓ(aq) → NaCℓ(aq) + CO2(g) + H2O(ℓ)

Após a reação ter-se completado, a estudante aqueceu o sistema cuidadosamente, até que restas-
se apenas um sólido seco no tubo de ensaio. Deixou o sistema resfriar até a temperatura ambien-
te e o pesou novamente. A estudante anotou os resultados desse experimento em seu caderno,
juntamente com dados obtidos consultando um manual de Química:

A estudante desejava determinar a massa de:

I. que não reagiu;
II. que se formou;
III. que se formou.
Considerando as anotações feitas pela estudante,
é possível determinar a massa de:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

3. (Fuvest) Ao abastecer um automóvel com gasolina, é possível sentir o odor do combustível a certa
distância da bomba. Isso significa que, no ar, existem moléculas dos componentes da gasolina, que
são percebidas pelo olfato. Mesmo havendo, no ar, moléculas de combustível e de oxigênio, não há
combustão nesse caso. Três explicações diferentes foram propostas para isso:
I. As moléculas dos componentes da gasolina e as do oxigênio estão em equilíbrio químico e, por
isso, não reagem.
II. À temperatura ambiente, as moléculas dos componentes da gasolina e as do oxigênio não têm
energia suficiente para iniciar a combustão.
III. As moléculas dos componentes da gasolina e as do oxigênio encontram-se tão separadas que
não há colisão entre elas.
Dentre as explicações, está correto apenas o que se propõe em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.

180
 4. (Fuvest) Amônia e gás carbônico podem
reagir formando ureia e água. O gráfico
abaixo mostra as massas de ureia e de
água que são produzidas em função da
massa de amônia, considerando as rea-
ções completas.
A partir dos dados do gráfico e dispondo-
-se de 270 de amônia, a massa aproximada,
em gramas, de gás carbônico minimamente
necessária para reação completa com essa
quantidade de amônia é:
a) 120.
b) 270.
c) 350.
d) 630.
e) 700.
5. (Fuvest) O “besouro-bombardeiro” espan-
ta seus predadores, expelindo uma solução
quente. Quando ameaçado, em seu organis-
mo ocorre a mistura de soluções aquosas de
hidroquinona, peróxido de hidrogênio e en-
zimas, que promovem uma reação exotérmi-
ca, representada por:
enzimas
C6H4(OH)2(aq) + H2O2(aq) → C6H4O2(aq) + 2H2O(ℓ)
hidroquinona
O calor envolvido nessa transformação pode
ser calculado, considerando-se os processos:
C6H4(OH)2(aq) → C6H4O2(aq) + H2(g) (mSe : mSn), na reação, deve ser de:
∆H0 = +177 KJ · moℓ–1
H2O(ℓ) +1/2 O2(g) → H2O2(aq) b) 3 : 2.
∆H0 = +95 KJ · moℓ–1
H2O(ℓ) → 1/2 O2(g) + H2(g) e) 1 : 2.
∆H0 = +286 KJ · moℓ–1
Assim sendo, o calor envolvido na reação que
ocorre no organismo do besouro é:
a) –558 kJ ∙ mol–1.
b) –204 kJ ∙ mol–1.
c) +177 kJ ∙ mol–1.
d) +558 kJ ∙ mol–1.
e) +585 kJ ∙ mol–1.
6. (Fuvest) A gruta do Lago Azul (MS), uma
caverna composta por um lago e várias sa-
las, em que se encontram espeleotemas de
origem carbonática (estalactites e estalag-
mites), é uma importante atração turística.
O número de visitantes, entretanto, é con-
trolado, não ultrapassando 300 por dia. Um
estudante, ao tentar explicar tal restrição,
levantou as seguintes hipóteses:
I. Os detritos deixados indevidamente pelos
visitantes se decompõem, liberando me-
tano, que pode oxidar os espeleotemas.
II. O aumento da concentração de gás car-
bônico que é liberado na respiração dos
visitantes, e que interage com a água do
ambiente, pode provocar a dissolução
progressiva dos espeleotemas.
III. A concentração de oxigênio no ar diminui
nos períodos de visita, e essa diminuição
seria compensada pela liberação de O2 pe-
los espeleotemas.
O controle do número de visitantes, do ponto
de vista da Química, é explicado por:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas.
d) I e III, apenas.
e) I, II e III.
7. (Fuvest) Sob condições adequadas, selênio
(Se) e estanho (Sn) podem reagir, como re-
presentado pela equação
2Se + Sn → SnSe2
Em um experimento, deseja-se que haja re-
ação completa, isto é, que os dois reagentes
sejam totalmente consumidos. Sabendo-se
que a massa molar do selênio (Se) é 2/3 da
massa molar do estanho (Sn), a razão en-
tre a massa de selênio e a massa de estanho
a) 2 : 1.
c) 4 : 3.
d) 2 : 3.
8. (Fuvest) A partir de considerações teóricas,
foi feita uma estimativa do poder calorífico
(isto é, da quantidade de calor liberada na
combustão completa de 1 kg de combustível)
de grande número de hidrocarbonetos. Dessa
maneira, foi obtido o seguinte gráfico de va-
lores teóricos:
181
 9. (Fuvest) Um botânico observou que uma
mesma espécie de planta podia gerar flores
azuis ou rosadas. Decidiu então estudar se
a natureza do solo poderia influenciar a cor
das flores. Para isso, fez alguns experimen-
tos e anotou as seguintes observações:
I. Transplantada para um solo cujo pH era
5,6, uma planta com flores rosadas pas-
sou a gerar flores azuis.
II. Ao adicionar um pouco de nitrato de só-
dio ao solo, em que estava a planta com
flores azuis, a cor das flores permaneceu
a mesma.
III. Ao adicionar calcário moído (CaCO3) ao
solo, em que estava a planta com flores
azuis, ela passou a gerar flores rosadas.
Dados: massas molares (g/mol): C = 12,0; H Considerando essas observações, o botânico
= 1,00. pôde concluir que:
Com base no gráfico, um hidrocarboneto que a) em um solo mais ácido do que aquele de pH
libera 10.700 kcal/kg em sua combustão 5,6, as flores da planta seriam azuis.
completa pode ser representado pela fórmu- b) a adição de solução diluída de NaCℓ ao solo,
la: de pH 5,6, faria a planta gerar flores rosadas.
a) CH4. c) a adição de solução diluída de NaHCO3 ao
b) C2H4. solo, em que está a planta com flores rosa-
c) C4H10. das, faria com que ela gerasse flores azuis.
d) C5H8. d) em um solo de pH 5,0, a planta com flores
e) C6H6. azuis geraria flores rosadas.
e) a adição de solução diluída de Aℓ(NO3)3 ao
solo, em que está uma planta com flores
azuis, faria com que ela gerasse flores ro-
sadas.

10. (Fuvest) Quando certos metais são colocados em contato com soluções ácidas, pode haver formação
de gás hidrogênio. Abaixo, segue uma tabela elaborada por uma estudante de Química, contendo
resultados de experimentos que ela realizou em diferentes condições.

Reagentes
Tempo para libe-
Experimento Solução de HCℓ de Observações
Metal rar 30 mL de H2
concentração 0,2 mol/L
1 200 mL 1,0 g de Zn (raspas) 30 s liberação de H2 e calor
2 200 mL 1,0 g de Cu (fio) não liberou H2 sem alterações
3 200 mL 1,0 g de Zn (pó) 18 s liberação de H2 e calor
liberação de H2 e
1,0 g de Zn (raspas)
4 200 mL 8s calor; massa de Cu
+ 1,0 g de Cu (fio)
não se alterou

Após realizar esses experimentos, a estudante fez três afirmações:

I. A velocidade da reação de Zn com ácido aumenta na presença de Cu.
II. O aumento na concentração inicial do ácido causa o aumento da velocidade de liberação do gás
H2.
III. Os resultados dos experimentos 1 e 3 mostram que, quanto maior o quociente superfície de con-
tato/massa total de amostra de Zn, maior a velocidade de reação.
Com os dados contidos na tabela, a estudante somente poderia concluir o que se afirma em:
a) I.
b) II.
c) I e II.
d) I e III.
e) II e III.

182
 11. (Fuvest) A uma determinada temperatura,
as substâncias HI, H2 e I2 estão no estado ga-
soso. A essa temperatura, o equilíbrio entre
as três substâncias foi estudado, em reci-
pientes fechados, partindo-se de uma mis-
tura equimolar de H2 e I2 (experimento A) ou
somente de HI (experimento B).

Com base nesses resultados experimentais, é

possível afirmar que o valor da relação
massa molar do I2
​​ _________________
  
    ​​
massa molar do Sn
é, aproximadamente:
a) 1 : 8.
b) 1 : 4.
c) 1 : 2.
d) 2 : 1.
e) 4 : 1.

13. (Fuvest) Em um funil de separação, encon-

tram-se, em contato, volumes iguais de duas
soluções: uma solução aquosa de I2, de con-
centração 0,1 · 10–3 mol/L, e uma solução de
I2 em CCℓ4, de concentração 1,0 · 10–3 moI/L.

Pela análise dos dois gráficos, pode-se con-

cluir que:
a) no experimento A, ocorre diminuição da
pressão total no interior do recipiente, até
que o equilíbrio seja atingido.
b) no experimento B, as concentrações das
substâncias (HI, H2 e I2) são iguais no ins-
tante t1.
c) no experimento A, a velocidade de formação
de HI aumenta com o tempo.
d) no experimento B, a quantidade de matéria
Considere que o valor da constante Kc do
(em mol) de HI aumenta até que o equilíbrio
equilíbrio I2(aq)  I2(CCℓ4) é igual a 100, à
seja atingido.
temperatura do experimento, para concen-
e) no experimento A, o valor da constante de
trações expressas em moI/L.
equilíbrio (K1) é maior do que 1. Assim sendo, o que é correto afirmar a res-
peito do sistema descrito?
12. (Fuvest) Volumes iguais de uma solução de a) Se o sistema for agitado, o I2 será extraído
I2 (em solvente orgânico apropriado) foram do CCℓ4 pela água, até que a concentração de
colocados em cinco diferentes frascos. Em I2 em CCℓ4 se iguale a zero.
seguida, a cada um dos frascos foi adicio- b) Se o sistema for agitado, o I2 será extraído
nada uma massa diferente de estanho (Sn), da água pelo CCℓ4, até que a concentração de
variando entre 0,2 e 1,0 g. Em cada frasco, I2 em água se iguale a zero.
formou-se uma certa quantidade de SnI4, c) Mesmo se o sistema não for agitado, a con-
que foi, então, purificado e pesado. No grá- centração de I2 no CCℓ4 tenderá a aumentar e
fico abaixo, são apresentados os resultados a de I2, na água, tenderá a diminuir, até que
desse experimento. se atinja um estado de equilíbrio.

183
 d) Mesmo se o sistema não for agitado, a con-
centração de I2 na água tenderá a aumentar
e a de I2, no CCℓ4, tenderá a diminuir, até
que se atinja um estado de equilíbrio.
e) Quer o sistema seja agitado ou não, ele já se
encontra em equilíbrio e não haverá mudan-
ça nas concentrações de I2 nas duas fases.
14. (Fuvest) Considere 4 frascos, cada um con-
tendo diferentes substâncias, a saber:
§§ Frasco 1: 100 mL de H2O(ℓ)
§§ Frasco 2: 100 mL de solução aquosa de
ácido acético de concentração 0,5 mol/L
§§ Frasco 3: 100 mL de solução aquosa de
KOH de concentração 1,0 mol/L
§§ Frasco 4: 100 mL de solução aquosa de
HNO3 de concentração 1,2 mol/L
A cada um desses frascos, adicionaram-se,
em experimentos distintos, 100 mL de uma
solução aquosa de HCℓ de concentração 1,0
mol /L. Medindo-se o pH do líquido contido
em cada frasco, antes e depois da adição de
HCℓ(aq), pôde-se observar aumento do valor
do pH somente:
a) nas soluções dos frascos 1, 2 e 4.
b) nas soluções dos frascos 1 e 3.
c) nas soluções dos frascos 2 e 4.
d) na solução do frasco 3.
e) na solução do frasco 4.
15. (Fuvest) Um estudante desejava estudar,
experimentalmente, o efeito da temperatu-
ra sobre a velocidade de uma transformação
química. Essa transformação pode ser repre-
sentada por:
catalisador
A + B → P
Após uma série de quatro experimentos, o
estudante representou os dados obtidos em
uma tabela:
Número do experimento
1 2 3 4
temperatura (°C) 15 20 30
massa de catalisa- 1 2 3 4
dor (mg)
concentração ini- 0,1 0,1 0,1 0,1
cial de A (mol/L)
concentração ini- 0,2 0,2 0,2 0,2
cial de B (mol/L)
tempo decorrido até
que a transforma-
ção se completasse
47 15 4 18
(em segundos)
Que modificação deveria ser feita no proce-
dimento para obter resultados experimen-
tais mais adequados ao objetivo proposto?
a) Manter as amostras à mesma temperatura
em todos os experimentos.
184
b) Manter iguais os tempos necessários para com-
pletar as transformações.
c) Usar a mesma massa de catalisador em todos
os experimentos.
d) Aumentar a concentração dos reagentes A e B.
e) Diminuir a concentração do reagente B.
16. (Fuvest) O biogás pode substituir a gasolina
na geração de energia. Sabe-se que 60% em
volume, do biogás são constituídos de meta-
no, cuja combustão completa libera cerca de
900 kJ/mol.
Uma usina produtora gera 2.000 litros de
biogás por dia. Para produzir a mesma quan-
tidade de energia liberada pela queima de
todo o metano contido nesse volume de bio-
gás, será necessária a seguinte quantidade
aproximada (em litros) de gasolina:
Note e adote:
§§ Volume molar nas condições de produção
de biogás: 24 L/mol;
§§ Energia liberada na combustão completa
da gasolina: 4,5 · 104 kJ/L.
a) 0,7.
b) 1,0.
c) 1,7.
d) 3,3.
e) 4,5.
17. (Fuvest) Em três balanças aferidas, A, B e
C, foram colocados três béqueres de mesma
massa, um em cada balança. Nos três béque-
res, foram colocados volumes iguais da mes-
ma solução aquosa de ácido sulfúrico. Foram
separadas três amostras, de massas idênticas,
dos metais magnésio, ouro e zinco, tal que,
havendo reação com o ácido, o metal fosse o
reagente limitante. Em cada um dos béque-
res, foi colocada uma dessas amostras, fican-
do cada béquer com um metal diferente. De-
pois de algum tempo, não se observando mais
nenhuma transformação nos béqueres, foram
feitas as leituras de massa nas balanças, ob-
tendo-se os seguintes resultados finais:
10
§§ balança A: 327,92 g
§§ balança B: 327,61 g
§§ balança C: 327,10 g
Dados (massa molar em g ∙ mol–1)
§§ Mg = 24,3
§§ Au = 197,0
§§ Zn = 65,4
As massas lidas nas balanças permitem con-
cluir que os metais magnésio, ouro e zinco
foram colocados, respectivamente, nos bé-
queres das balanças:
a) A, B e C.
b) A, C e B.
c) B, A e C.
d) B, C e A.
e) C, A e B.
 18. (Fuvest) Dispõe-se de 2 litros de uma solu-
ção aquosa de soda cáustica que apresenta
pH 9. O volume de água, em litros, que deve
ser adicionado a esses 2 litros para que a so-
lução resultante apresente pH 8 é:
a) 2.
b) 6.
c) 10.
d) 14.
e) 18.
19. (Fuvest) Considere uma solução aquosa di-
luída de ácido acético (HA), que é um ácido
fraco, mantida a 25 °C. A alternativa que
mostra corretamente a comparação entre as
concentrações, em mol/L, das espécies quí-
micas presentes na solução é:
Dados (a 25 °C):
§§ Constante de ionização do HA:
Ka = 1,8 · 10–5
§§ Produto iônico da água: Kw = 1,0 · 10–14
§§ Constantes de equilíbrio com concentra-
ções em mol/L
a) [OH–] < [A–] = [H+] < [HA].
b) [OH–] < [HA] < [A–] < [H+].
c) [OH–] = [H+] < [HA] < [A–].
d) [A–] < [OH–] < [H+] < [HA].
e) [A–] < [H+] = [OH–] < [HA].
20. (Fuvest) Certas quantidades de água comum
(H2O) e de água deuterada (D2O) – água que
contém átomos de deutério em lugar de
átomos de hidrogênio – foram misturadas.
Ocorreu a troca de átomos de hidrogênio e
de deutério, formando-se moléculas de HDO
e estabelecendo-se o equilíbrio (estado I)
H2O + D2O → 2HDO
As quantidades, em mol, de cada composto
no estado I estão indicadas pelos patamares,
à esquerda, no diagrama.
Depois de certo tempo, mantendo-se a tem-
peratura constante, acrescentou-se mais
água deuterada, de modo que a quantidade
de D2O no novo estado de equilíbrio (estado
II), fosse o triplo daquela antes da adição.
As quantidades, em mol, de cada composto
envolvido no estado II estão indicadas pelos
patamares, à direita, no diagrama.
A constante de equilíbrio, nos estados I e II,
tem, respectivamente, os valores:
a) 0,080 e 0,25.
b) 4,0 e 4,0.
c) 6,6 e 4,0.
d) 4,0 e 12.
e) 6,6 e 6,6.
21. (Fuvest) Uma enfermeira precisa preparar
0,50 L de soro que contenha 1,5 · 10–2 mol
de KCℓ e 1,8 · 10–2 mol de NaCℓ, dissolvidos
em uma solução aquosa de glicose. Ela tem
à sua disposição soluções aquosas de KCℓ
e NaCℓ de concentrações, respectivamente,
0,15 g/mL e 0,60 · 10–2 g/mL. Para isso, terá
que utilizar x mL da solução de KCℓ e y mL
da solução de NaCℓ e completar o volume, até
0,50 L, com a solução aquosa de glicose. Os
valores de x e y devem ser, respectivamente:
Dados: massa molar (g/mol)
§§ KCℓ = 75
§§ NaCℓ = 59
a) 2,5 e 0,60 ∙ 102.
b) 7,5 e 1,2 ∙ 102.
c) 7,5 e 1,8 ∙ 102.
d) 15 e 1,2 ∙ 102.
e) 15 e 1,8 ∙ 102.
22. (Fuvest) O vírus da febre aftosa não sobre-
vive em pH<6 ou pH>9, condições essas que
provocam a reação de hidrólise das ligações
peptídicas de sua camada proteica. Para evi-
tar a proliferação dessa febre, pessoas que
deixam zonas infectadas mergulham, por ins-
tantes, as solas de seus sapatos em uma so-
lução aquosa de desinfetante, que pode ser o
carbonato de sódio. Neste caso, considere que
a velocidade da reação de hidrólise aumenta
com o aumento da concentração de íons hi-
droxila (OH–). Em uma zona afetada, foi uti-
lizada uma solução aquosa de carbonato de
sódio, mantida à temperatura ambiente, mas
que se mostrou pouco eficiente. Para tornar
este procedimento mais eficaz, bastaria:
a) utilizar a mesma solução, porém a uma tem-
peratura mais baixa.
b) preparar uma nova solução utilizando água
dura (rica em íons Ca2+).
c) preparar uma nova solução mais concentrada.
d) adicionar água destilada à mesma solução.
e) utilizar a mesma solução, porém com menor
tempo de contato.
23. (Fuvest) O fitoplâncton consiste em um
conjunto de organismos microscópicos en-
contrados em certos ambientes aquáticos. O
desenvolvimento desses organismos requer
luz e CO2, para o processo de fotossíntese, e
requer também nutrientes contendo os ele-
mentos nitrogênio e fósforo.
185
 Considere a tabela que mostra dados de pH
e de concentrações de nitrato e de oxigênio Gabarito
dissolvidos na água, para amostras coletadas
durante o dia, em dois diferentes pontos 1. C 2. D 3. B 4. C 5. B
(A e B) e em duas épocas do ano (maio e no- 6. B 7. C 8. B 9. A 10. D
vembro), na represa Billings, em São Paulo.
11. E 12. D 13. C 14. E 15. C
Concentração Concentração
pH de nitrato de oxigênio 16. B 17. E 18. E 19. A 20. B
(mg/L) (mg/L)
21. C 22. C 23. D 24. C
Ponto A
9,8 0,14 6,5
(novembro)
Ponto B
9,1 0,15 5,8
(novembro)
Ponto A
7,3 7,71 5,6
(maio)
Ponto B
7,4 3,95 5,7
(maio)

Com base nas informações da tabela e em

seus próprios conhecimentos sobre o proces-
so de fotossíntese, um pesquisador registrou
três conclusões:
I. Nessas amostras, existe uma forte corre-
lação entre as concentrações de nitrato e
de oxigênio dissolvidos na água.
II. As amostras de água coletadas em no-
vembro devem ter menos CO2 dissolvido
do que aquelas coletadas em maio.
III. Se as coletas tivessem sido feitas à noite,
o pH das quatro amostras de água seria
mais baixo do que o observado.
É correto o que o pesquisador concluiu em:
a) I, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

24. (Fuvest) A grafite de um lápis tem quinze

centímetros de comprimento e dois milíme-
tros de espessura. Dentre os valores abaixo,
o que mais se aproxima do número de áto-
mos presentes nessa grafite é:
Nota:
I. Assuma que a grafite é um cilindro cir-
cular reto, feito de grafita pura. A espes-
sura da grafite é o diâmetro da base do
cilindro.
II. Adote os valores aproximados de:
§§ 2,2 g/cm3 para a densidade da grafita;
§§ 12 g/mol para a massa molar do carbono;
§§ 6,0 · 1023 mol–1 para a constante de
Avogadro
a) 5 ∙ 1023.
b) 1 ∙ 1023.
c) 5 ∙ 1022.
d) 1 ∙ 1022.
e) 5 ∙ 1021.

186
 M T

MATEMÁTICA
e suas t e c n o l o g i a s
Fuvest - Matemática
Trigonometria, 22%
Geometria plana, 17%
Geometria espacial, 17%
Grandezas proporcionais, 10%
Geometria analítica, 10%
Probabilidades, 10%
Funções, 8%
Sistemas lineares, 6%
 MATEMÁTICA 1

Prescrição: Serão desenvolvidas as habilidades em: conjuntos numéricos; equações,

inequações e funções de 1° e 2° graus; funções modular, inversa e composta; inequa-
ções e funções exponenciais e logarítmicas; propriedades de logaritmos; sequências,
dentre elas progressões aritmética e geométrica; números complexos; e, por fim,
polinômios.

Aplicação dos conhecimentos - Sala

3. (Fuvest) Dado o polinômio
1. (Fuvest) A trajetória de um projétil, lançado p(x) = x2(x – 1)(x2 – 4), o gráfico da função
da beira de um penhasco sobre um terreno y = p(x – 2) é melhor representado por:
plano e horizontal, é parte de uma parábola a) b) c)
com eixo de simetria vertical, como ilustrado
na figura abaixo. O ponto P sobre o terreno,
pé da perpendicular traçada a partir do ponto
ocupado pelo projétil, percorre 30 m desde o
instante do lançamento até o instante em que d) e)
o projétil atinge o solo. A altura máxima do
projétil, de 200 m acima do terreno, é atingi-
da no instante em que a distância percorrida
por P a partir do instante do lançamento, é
de 10 m. Quantos metros acima do terreno
estava o projétil quando foi lançado? 4. (Fuvest) Use as propriedades do logaritmo
para simplificar a expressão
1   ​​ +​​ ___________
S = ​​ ___________
      1   ​​ + ​​ ____________
   1   ​​
2 ∙ log22016 5 ∙ log32016 10 ∙ log72016
O valor de S é:
a) ​​ __ 1  ​​.
2
b) __​​  1  ​​.
3
c) __ ​​  1  ​​.
5
d) __ ​​  1  ​​.
7
e) ___ ​​  1  ​​. 
10

5. (Fuvest) Dadas as sequências

2
an = n2 + 4n + 4, bn = 2n
a) 60
cn = an+1 – an e
b) 90
c) 120 b
dn = ____
​​  n+1 ​​ 
 
d) 150 bn
e) 180 definidas para valores inteiros positivos de
n, considere as seguintes afirmações:
2. (Fuvest) Sobre a equação I. an é uma progressão geométrica;
2
(x + 3)2x –9 log |x2 + x – 1| = 0, é correto II. bn é uma progressão geométrica;
afirmar que: III. cn é uma progressão aritmética;
a) ela não possui raízes reais. IV. dn é uma progressão geométrica.
b) sua única raiz real é –3. São verdadeiras apenas:
c) duas de suas raízes reais são 3 e –3. a) I, II e III.
d) suas únicas raízes reais são –3, 0 e 1. b) I, II e IV.
e) ela possui cinco raízes reais distintas. c) I e III.
d) II e IV.
e) III e IV.
189
 ​​  1   ​​, 
Lembrando que logba = _____
Raio X 4.
logab
logba = c · logba e logca · b = logca + logcb,
c

1.
Adotando convenientemente um sistema de com a, b e c reais positivos diferentes de 1,
coordenadas cartesianas, considere a figura. temos:
1 1 1
S= + +
2 ⋅ log2 2016 5 ⋅ log3 2016 10 ⋅ log7 2016
1
= ⋅ (5 ⋅ log2016 2 + 2 ⋅ log2016 3 + log2016 7)
10
1
= ⋅ log2016 25 ⋅ 32 ⋅ 7
10
1
= ⋅ log2016 2016
10
1
= .
10

5.
I. Falsa. Tem-se que an + 1 = (n + 2)2. Logo,
Sejam A o ponto de lançamento do projétil e como a razão
( 
a (n + 3)2
a função quadrática f: [–20, 20] → R, dada
na forma canônica por f(x) = a · (x – m)2 + k,
____
​​  an+1 ​​ 
n
 = ​​ ________2 
(n + 2) ) ​  1   ​  
 ​​ = ​​ 1 + _____
n + 2
2
​​

com a, m, k 7 R e a ≠ 0. É imediato que m = 0 não é constante, segue que an não é uma

e k = 200. Logo, sabendo que f(20) = 0, vem progressão geométrica.
0 = a ∙ 202 + 200 à a = – __​​ 1  ​​. II. Falsa. De fato, a razão
2 b (n+1)2
____
​​  n+1 ​​  ​​ 2 n2 ​​  
 = _____  
= 2n + 2n + 1 – n = 22n + 1
2
x2 ​​  e, des-
2

Portanto, temos f(x) = 200 – __ ​​  bn 2

2
se modo, segue que o resultado pedido é não é constante. Daí, podemos concluir
(–10)2 que bn não é uma progressão geométrica.
f(–10) = 200 – ______
​​   ​​ 
 = 150 m. III. Verdadeira. A diferença entre quaisquer
2
2.
Como 2x – 9 > 0 para todo x real, vem:
2
dois termos consecutivos da sequência cn é
2
an+1 – an = (n + 1)2 + 4(n + 1) + 4 – (n2 + 4n + 4)
(x + 3)2x −9 log | x 2 + x − 1| = 0 ⇔ (x + 3)log | x 2 + x − 1| = 0 = n2 + 2n + 1 + 4n + 4 + 4 – n2 – 4n – 4
x+3 =0 = 2n + 5.
⇔ ou
Desse modo, cn é uma progressão aritmé-
| x 2 + x − 1| =
1
tica de primeiro termo 7 e razão igual a 2.
x = −3
⇔ ou IV. Verdadeira. De (II), temos dn = 22n + 1, que
x 2 + x − 1 =1 ou x 2 + x − 1 =−1 é uma progressão geométrica de primeiro
x = −3 termo 8 e razão igual a 4.
⇔ ou .
(x =1 ou x =
−2) ou (x ==
0 ou x −1)

Portanto, a equação dada possui cinco raízes

Gabarito
reais distintas.
1. D 2. E 3. A 4. E 5. E
3.
p(x) = x2 (x – 1)(x2 – 4)
p(x) = x2 (x – 1)(x + 2)(x – 2)
p(x – 2) = (x – 2)2(x – 2 – 1)(x – 2 + 2)(x – 2 – 2)
p(x – 2) = x(x – 2)2(x – 3)(x – 4)
Logo, 0, 3 e 4 são raízes simples e 2 é raiz
dupla do polinômio p(x – 2). Portanto, o
gráfico de p(x – 2) é semelhante ao da al-
ternativa [A], já que para todo x < 0, im-
plica p(x – 2) < 0 e para todo x > 4 implica
p(x – 2) > 0.

190
Prática dos d) Quaisquer que sejam os números reais a e
b não nulos tais que a < b é verdadeiro que

conhecimentos - E.O. 1/b < 1/a.

e) Qualquer que seja o número real __
a, com
0 < a < 1, é verdadeiro que a2 < √
​​ a ​​ .
1. (Fuvest) Sabe-se que existem números reais
A e x0, sendo A > 0 tais que 4. (Fuvest) Um caminhão sobe uma ladeira com
senx + 2cosx = Acos(x – x0) para todo x real. inclinação de 15°. A diferença entre a altura
O valor __ de A é igual a: final e a altura inicial de um ponto determi-
a) √ ​​ __2 ​​ . nado do caminhão, depois de percorridos 100
b) √ ​​ __
3 ​​.  m da ladeira, será de, aproximadamente:
(  )
c) ​​√5 ​​__.  __
Dados: √ ​  θ  ​  ​​ = ________
​​ 3 ​​ j 1,73; sen2 ​​ __ ​​ 1 – cosθ
 ​​. 
 
d) 2​​√__ 2 ​​.  2 2
a) 7 m.
e) 2​​√3 ​​.  b) 26 m.
c) 40 m.
2. (Fuvest) O imposto de renda devido por d) 52 m.
uma pessoa física à Receita Federal é função e) 67 m.
da chamada base de cálculo, que se calcu-
la subtraindo o valor das deduções do valor 5. (Fuvest) O número real x, com 0 < x < π, satisfaz
dos rendimentos tributáveis. O gráfico des- a equação log3(1 – cosx) + log3(1 + cosx) = –2.
sa função, representado na figura, é a união Então, cos2x + senx vale:
—— —— —— ——
dos segmentos de reta ​​OA​​,  ​​AB​​ , ​​BC​​ , ​​CD​​  e da
​_____›
semirreta ​​DE ​​   . João preparou sua declaração ​​  1 ​​ .
a) __
3
tendo apurado como base de cálculo o valor b) __ ​​  2 ​​ .
3
de R$ 43.800,00. Pouco antes de enviar a
c) __ ​​  7 ​​ .
declaração, ele encontrou um documento es- 9
quecido numa gaveta que comprovava uma d) __ ​​  8 ​ .​
9
renda tributável adicional de R$ 1.000,00.
e) ___ ​​  10 ​​ .
Ao corrigir a declaração, informando essa 9
renda adicional, o valor do imposto devido
será acrescido de: 6. (Fuvest) Sejam f(x) = 2x – 9 e g(x) = x2 + 5x + 3.
A soma dos valores absolutos das raízes da
equação f(g(x)) = g(x) é igual a:
a) 4.
b) 5.
c) 6.
d) 7.
e) 8.

7. (Fuvest) A função f: R → R tem como gráfico

uma parábola e satisfaz f(x + 1) – f(x) = 6x – 2,
para todo número real x. Então, o menor va-
lor de f(x) ocorre quando x é igual a:
a) R$ 100,00.
​​  11 ​​ .
a) ___
b) R$ 200,00. 6
c) R$ 225,00. b) __ ​​  7 ​.
6
d) R$ 450,00.
c) __ ​​  5 ​​ .
e) R$ 600,00. 6
d) 0.
3. (Fuvest) As propriedades aritméticas e as e) – ​ __ 5 ​.
6
relativas à noção de ordem desempenham
um importante papel no estudo dos números 8. (Fuvest) O polinômio p(x) = x3 + ax2 + bx,
reais. Nesse contexto, qual das afirmações em que a e b são números reais, tem restos
abaixo é correta? 2 e 4 quando dividido por x – 2 e x – 1, res-
a) Quaisquer que sejam os números_____reais__positi- __ pectivamente. Assim, o valor de a é:
vos a e b, é verdadeiro que ​√ a + b ​​  
= ​√ a ​​ + ​√ b ​​ .​ a) –6.
b) Quaisquer que sejam os números reais a e b b) –7.
tais que a2 – b2 = 0 é verdadeiro que a = b. c) –8.
c) Qualquer que __ seja o número real a, é verda- d) –9.
deiro que √​​ a2 ​​ = a. e) –10.

191
 9. (Fuvest) A soma dos valores de m, Suponha também que:
para os quais x = 1 é raiz da equação I. a altura mínima do fio ao solo seja igual a 2;
x2 + (1 + 5m – 3m2)x + (m2 + 1) = 0, é igual a: II. a altura do fio sobre um ponto no solo
a) 5/2. que dista __ ​​ d ​​ de uma das colunas seja igual
b) 3/2. 4
c) 0. ​​ h ​​ .
a __
2
d) –3/2.
e) –5/2. Se h = 3​​ __ (  )
​  d ​   ​​, então d vale:
8

10. (Fuvest) Por recomendação médica, uma pes-

soa deve fazer, durante um curto período,
dieta alimentar que lhe garanta um mínimo
diário de 7 miligramas de vitamina A e 60
microgramas de vitamina D, alimentando-se
exclusivamente de um iogurte especial e de
uma mistura de cereais, acomodada em paco-
tes. Cada litro do iogurte fornece 1 miligrama a) 14.
de vitamina A e 20 microgramas de vitamina b) 16.
D. Cada pacote de cereais fornece 3 miligra- c) 18.
mas de vitamina A e 15 microgramas de vi- d) 20.
tamina D. Consumindo x litros de iogurte e y e) 22.
pacotes de cereais diariamente, a pessoa terá
certeza de estar cumprindo a dieta se: 14. (Fuvest) O menor número inteiro positi-
a) x + 3y ≥ 7 e 20x + 15y ≥ 60. vo que devemos adicionar a 987 para que a
b) x + 3y ≤ 7 e 20x + 15y ≤ 60. soma seja o quadrado de um número inteiro
c) x + 20y ≥ 7 e 3x + 15y ≥ 60. positivo é:
d) x + 20y ≤ 7 e 3x + 15y ≤ 60. a) 37.
e) x + 15y ≥ 7 e 3x + 20y ≥ 60. b) 36.
c) 35.
11. (Fuvest) Os estudantes de uma classe orga- d) 34.
nizaram sua festa de final de ano, devendo e) 33.
cada um contribuir com R$ 135,00 para as
15. (Fuvest) Um estacionamento cobra R$ 6,00
despesas. Como 7 alunos deixaram a escola
pela primeira hora de uso, R$ 3,00 por
antes da arrecadação e as despesas perma-
neceram as mesmas, cada um dos estudan- hora adicional e tem uma despesa diária de
tes restantes teria de pagar R$ 27,00 a mais. R$ 320,00. Considere-se um dia em que se-
No entanto, o diretor, para ajudar, colaborou jam cobradas, no total, 80 horas de estacio-
com R$ 630,00. Quanto pagou cada aluno namento. O número mínimo de usuários ne-
participante da festa? cessário para que o estacionamento obtenha
a) R$ 136,00 lucro nesse dia é:
b) R$ 138,00 a) 25.
c) R$ 140,00 b) 26.
d) R$ 142,00 c) 27.
e) R$ 144,00 d) 28.
e) 29.
12. (Fuvest) A soma e o produto das ra- 16. (Fuvest) Seja f a função que associa, a cada
ízes da equação de segundo grau número real x, o menor dos números x + 3 e
(4m + 3n)x2 – 5nx + (m – 2) = 0 valem, res-
–x + 5. Assim, o valor máximo de f(x) é:
pectivamente, 5/8 e 3/32. Então m + n é
a) 1.
igual a:
b) 2.
a) 9.
c) 4.
b) 8.
d) 6.
c) 7.
e) 7.
d) 6.
e) 5. 17. (Fuvest) As soluções da equação
2(a4 + 1)
13. (Fuvest) Suponha que um fio suspenso entre ​​  xx +– aa 
_____ ​ ​x
+ _____
 ​​  x – a 
+ a ​​ = _________
​ ​ 2 2   ​​, 
onde a ≠ 0, são:
a (x – a2)
duas colunas de mesma altura h, situadas à
a) – __ ​ a ​e __ ​ a  ​​.
distância d (ver figura), assuma a forma de 2 4
uma parábola. b) – __ ​​  a ​e __ ​ a ​.
4 4

192
 ​​ 1 ​a e __
c) – __
2
​ 1 ​a.
2 {
d) ​​  x 7 R; x ≤ __
3 }
​ 1 ​ ou x ≥ 10  ​​
​​ 1a ​e __​ 1 ​a.
d) – __
2 {  1
e) ​​ x 7 R; ​   ​  < x < ___
__
9 }
​ 10 ​  ​​
3
e) – __ ​​ 1a ​e __
​ 1a ​​ .
22. (Fuvest) Sabe-se sobre a progressão __geomé-
——
18. (Fuvest) No segmento AC​​ ​​ ,  toma-se um ponto trica a1, a2, a3,... que a1 > 0 e a6 = –9​​√3 ​​ . Além
disso, a progressão geométrica a1, a5, a9,...
AB
B de forma que ​​    ​​ = 2 ___
___ ​​  BC  ​​. Então, o valor
AC  AB tem razão igual a 9.
​​  BC  ​​ é:
de ___ Nessas condições, o produto a2a7 vale:
AB __
a) –27​​√3 ​​. 
a) __ ​​  1 ​​ . __
2__ b) –3​​√3 ​​. 
__
√
b) ​​  ​ 3 ​ – ​​.
______ 1 
  c) –​​√3 ​​. 
__
__ 2
d) 3​​√3 ​​. 
c) ​​√5 ​​ – 1. __
__ e) 27​​√3 ​​. 
√
d) ​​  5 ​ – ​​.
​
______ 1 
 
__2
e) ______
√
​​  ​ 5 ​ – ​​.
1 
  23. (Fuvest) Uma substância radioativa sofre
3 desintegração ao longo do tempo, de acordo
com a relação m(t) = ca–kt, em que a é um
19. (Fuvest) Os pontos (0, 0) e (2, 1) estão no
número real positivo, t é dado em anos, m(t)
gráfico de uma função quadrática f. O mí-
é a massa da substância em gramas e c e k
nimo de f é assumido no ponto de abscissa
1  ​​. Logo, o valor de f(1) é: são constantes positivas. Sabe-se que m0 gra-
x = –​​ __
4 mas dessa substância foram reduzidos a 20%
1
___
a) ​​    ​​ . em 10 anos. A que porcentagem de m0 ficará
10 reduzida a massa da substância, em 20 anos?
b) ​​  2  ​​ .
___ a) 10%
10
b) 5%
c) ​​  3  ​​ .
___
c) 4%
10
d) ​​  4  ​​ .
___ d) 3%
10 e) 2%
e) ​​  5  ​​ .
___
10
24. (Fuvest) Seja f(x) = a + 2bx + c, em que a, b
20. (Fuvest) Tendo em vista as aproximações e c são números reais. A imagem de f é a
log102 ≈ 0,30, log103 ≈ 0,48, então o maior semirreta ]–1, Ü[ e o gráfico de f intercep-
número inteiro n, satisfazendo 10n ≤12418, é ta os eixos coordenados nos pontos (1, 0) e
igual a: (0, –3/4). Então, o produto abc vale:
a) 424. a) 4
b) 437. b) 2
c) 443. c) 0
d) 451. d) –2
e) 460. e) –4
21. (Fuvest) Seja f uma função a valo-
res reais, com domínio D y R, tal que 25. (Fuvest) Seja x > 0 tal que a sequência
f(x) = log10(log1/3(x2 – x + 1)), para todo x 7 D. a1 = log2x, a2 = log4(4x), a3 = log8(8x) forme,
nessa ordem, uma progressão aritmética.
Então, a1 + a2 + a3 é igual a:

a) ___​​  13 ​​ .
2
15
b) ​​ ___ ​​ .
2
___
c) ​​   ​​ . 17
2
___
d) ​​   ​​ . 19
2
O conjunto que pode ser o domínio D é: e) ___ ​​  21 ​​ .
2
a) {x 7 R; 0 < x < 1}
b) {x 7 R; x ≤ 0 ou x ≥ 1}

{  ​ 1  ​< x < 10  ​​

c) ​​ x 7 R; __
3 }
193
 26. (Fuvest) Os números ™1, ™2, ™3 formam uma
progressão aritmética de razão r, de tal modo
que ™1 + 3, ™2 – 3, ™3 – 3 estejam em progres-
são geométrica. Dado ainda que ™1 > 0 e ™2 = 2,
conclui-se que r é igual a:
__
a) 3 + √
​​ 3 ​​
__
. 
___√ 3 ​ 
​
b) 3 + ​​   ​​.  
2__
√
c) 3 + ​​  3 ​ ​​.   
___​
4__
___√ 3 ​ 
​
d) 3 – ​​   ​​.  
2
__
e) 3 – √
​​ 3 ​​. 

Gabarito
1. C 2. C 3. E 4. B 5. E
6. D 7. C 8. A 9. A 10. A
11. E 12. A 13. B 14. A 15. C
16. C 17. E 18. B 19. C 20. D
21. A 22. A 23. C 24. A 25. B
26. E

194
 MATEMÁTICA 2

Prescrição: Serão desenvolvidas as habilidades em: potenciação e radiciação; trigo-

nometria; juros simples e compostos; matrizes; probabilidades; análise combinatória;
determinantes; e sistemas lineares.

Aplicação dos conhecimentos - Sala

1. (Fuvest) Uma das primeiras estimativas do 3. (Fuvest) No triângulo retângulo ABC, ilus-
raio da Terra é atribuída a Eratóstenes, es- trado na figura, a hipotenusa AC mede
tudioso grego que viveu, aproximadamente, 12 cm e o cateto BC mede 6 cm.
entre 275 a.C. e 195 a.C. Sabendo que em
Assuã, cidade localizada no sul do Egito, ao
meio dia do solstício de verão, um bastão
vertical não apresentava sombra, Eratóste-
nes decidiu investigar o que ocorreria, nas
mesmas condições, em Alexandria, cidade no
norte do Egito. O estudioso observou que, em
Alexandria, ao meio dia do solstício de ve-
rão, um bastão vertical apresentava sombra
e determinou o ângulo £ entre as direções
do bastão e de incidência dos raios de sol. O
valor do raio da Terra, obtido a partir de £ e
da distância entre Alexandria e Assuã foi de, Se M é o ponto médio de BC, então a tangen-
aproximadamente, 7500 km. te do ângulo MÂC é igual a:
__
√
a) ___​​  ​ 2 ​ ​​.   
7__
√
b) ​​  3 ​ ​​.   
___ ​
7
__
c) ​​    ​​. 2
7 __
√  
d) ​​  2 ​
____2​  ​​.   
7__
√3
e) ____ ​​  2​    ​ ​​. 
 
7
4. (Fuvest) Uma dieta de emagrecimento atribui
O mês em que foram realizadas as observa- a cada alimento um certo número de pontos,
ções e o valor aproximado de £ são: que equivale ao valor calórico do alimento ao
Note e adote: distância estimada por Eratóste- ser ingerido. Assim, por exemplo, as combi-
nes entre Assuã e Alexandria ≈ 900 km; π = 3. nações abaixo somam, cada uma, 85 pontos:
a) junho; 7°. §§ 4 colheres de arroz + 2 colheres de azeite
b) dezembro; 7°. + 1 fatia de queijo branco.
c) junho; 23°. §§ 1 colher de arroz + 1 bife + 2 fatias de
d) dezembro; 23°. queijo branco.
e) junho; 0,3°. §§ 4 colheres de arroz + 1 colher de azeite +
2 fatias de queijo branco.
2. (Fuvest) Se ™ está no intervalo [0,π/2] e
1 ​​ , então o valor da §§ 4 colheres de arroz + 1 bife.
satisfaz sen4™ – cos4™ = ​​ __
4 Note e adote: 1 colher 1 colher
tangente de ™ é: 1 bife
__ de arroz de azeite
a) ​​ __√
​ 3 ​ ​​. 
__5
Massa de alimento (g)
% de umidade + macro-
20 5 100

√
b) ​​ ​ 5 ​ ​​. 
__
__3
nutriente minoritário
+ micronutrientes
75 0 60

√
c) ​​ ​ 3 ​ ​​. 
__
__7 % de macronutrien-
te majoritário
25 100 40

√
d) ​​ ​ 7 ​. 
__
__3 São macronutrientes as proteínas, os
carboidratos e os lipídeos.
√
​​ __
e)  ​  5 ​ ​​ .
7
195
 Com base nas informações fornecidas, e na ​​  49  ​​ 
a) ____
144
composição nutricional dos alimentos, con-
sidere as seguintes afirmações: b) ​​ 14  ​
___
33
I. A pontuação de um bife de 100 g é 45.
c) ​​  7  ​ 
___
II. O macronutriente presente em maior 22
quantidade no arroz é o carboidrato. d) ​​  5  ​ 
___
22
III.
Para uma mesma massa de lipídeo de
origem vegetal e de carboidrato, a ra- e) ​​  15  ​ 
____
144
número de pontos do lipídeo
zão ​​  ______________________________
   
      ​​ é
número de pontos do carboidrato 7. (Fuvest) Maria deve criar uma senha de 4 dí-
1,5. gitos para sua conta bancária. Nessa senha, so-
É correto o que se afirma em: mente os algarismos 1, 2, 3, 4 e 5 podem ser
a) I, apenas. usados e um mesmo algarismo pode aparecer
b) II, apenas. mais de uma vez. Contudo, supersticiosa, Ma-
c) I e II, apenas. ria não quer que sua senha contenha o número
d) II e III, apenas. 13, isto é, o algarismo 1 seguido imediatamen-
e) I, II e III. te pelo algarismo 3. De quantas maneiras dis-
tintas Maria pode escolher sua senha?
5. (Fuvest) De 1869 até hoje, ocorreram as se- a) 551
guintes mudanças de moeda no Brasil: (1) b) 552
em 1942, foi criado o cruzeiro, cada cruzei- c) 553
ro valendo mil réis; (2) em 1967, foi criado d) 554
o cruzeiro novo, cada cruzeiro novo valen- e) 555
do mil cruzeiros; em 1970, o cruzeiro novo
voltou a se chamar apenas cruzeiro; (3) em 8. (Fuvest) Em um experimento probabilístico,
1986, foi criado o cruzado, cada cruzado va- Joana retirará aleatoriamente duas bolas de
lendo mil cruzeiros; (4) em 1989, foi criado uma caixa contendo bolas azuis e bolas ver-
o cruzado novo, cada um valendo mil cruza- melhas. Ao montar-se o experimento, colo-
dos; em 1990, o cruzado novo passou a se cam-se seis bolas azuis na caixa.
chamar novamente cruzeiro; (5) em 1993, Quantas bolas vermelhas devem ser acres-
foi criado o cruzeiro real, cada um valendo centadas para que a probabilidade de Joana
mil cruzeiros; (6) em 1994, foi criado o real, obter duas azuis seja 1/3?
a) 2
cada um valendo 2.750 cruzeiros reais.
b) 4
Quando morreu, em 1869, Brás Cubas pos-
c) 6
suía 300 contos.
d) 8
Se esse valor tivesse ficado até hoje em uma
e) 10
conta bancária, sem receber juros e sem pa-
gar taxas, e se, a cada mudança de moeda, o
depósito tivesse sido normalmente conver- 9. (Fuvest) Em uma classe com 14 alunos, 8 são
tido para a nova moeda, o saldo hipotético mulheres e 6 são homens. A média das notas
das mulheres no final do semestre ficou 1
dessa conta seria, aproximadamente, de um
ponto acima da média da classe. A soma das
décimo de:
notas dos homens foi metade da soma das
Dados: Um conto equivalia a um milhão de
notas das mulheres. Então, a média das no-
réis.
tas dos homens ficou mais próxima de:
1 bilhão = 109 e 1 trilhão = 1012.
a) 4,3.
a) real.
b) 4,5.
b) milésimo de real.
c) 4,7.
c) milionésimo de real. d) 4,9.
d) bilionésimo de real. e) 5,1.
e) trilionésimo de real.

6. (Fuvest) Francisco deve elaborar uma pesqui-

sa sobre dois artrópodes distintos. Eles serão
selecionados, ao acaso, da seguinte relação:
aranha, besouro, barata, lagosta, camarão,
formiga, ácaro, caranguejo, abelha, carrapato,
escorpião e gafanhoto. Qual é a probabilidade
de que ambos os artrópodes escolhidos para a
pesquisa de Francisco não sejam insetos?

196
Raio X Tem-se que:
 2z
 x + w + 2z = 4x + w x =
1.
Considere a figura.  ⇔  3 .
4x + 2y + z = 4x + y + 2z  y = z

Em consequência, como 4x + 2y + z = 85,

temos 4 ∙ ___ ​​ 2z ​​ + 2z + z = 85 ⇔ z = 15.
3
Logo, vem x = 10 e y = 15.
Além disso, como 4x + w = 85, encontramos
de imediato w = 45.
I. Verdadeira. De fato, pois w = 45.
II. Verdadeira. O carboidrato é o macronu-
triente presente em maior quantidade no
arroz.
Como os raios solares são paralelos, segue que III. Verdadeira. Com efeito, pois uma colher
AÔB = £ e, portanto, £ = AB/OA = 900/7500 = de azeite representa 15 pontos para uma
0,12 rad j (0,12 ∙ 180°)/3 = 7,2°. massa de 5 g, e uma colher de arroz re-
Além disso, como Assuã e Alexandria estão presenta 10 pontos para 0,25 ∙ 20 g = 5 g.
situadas no hemisfério Norte, e o solstício Portanto, a razão entre os pontos é
de verão ocorre no mês de junho nesse he- ​​  15 ​​ = 1,5.
___
misfério, segue que as observações foram 10
realizadas em junho. 5.
Tem-se que:
1 real = 2,75 ∙ 103 ∙ 103∙ 103 ∙ 103 ∙ 103 ∙ 103
2. sen4™ – cos4™ = __ ​​ 1 ​​  = 2,75 ∙ 1018 réis
4
(sen2™ + cos2™) ∙ (sen2™ – cos2™) = __ ​​ 1  ​​ Portanto, como 300 contos = 300 ∙ 106 = 3.
4 108 réis segue que o saldo hipotético dessa
Como sen2™ + cos2™ = 1
conta hoje seria ​​ __________ 3 . 108  1  ​​ ∙ ​​ ___
 ​​ j ​​ ___
  1  ​​,  ou
Logo: 2,75 ∙ 1018 10 109
1 ∙ (sen2™ –cos2™) = __ ​​ 1 ​​  seja, aproximadamente um décimo de bilio-
4
nésimo de real.
sen2™ – 1 + sen2™ = __ ​​ 1  ​​
4 6.
Escolhendo dois animais aleatoriamente, te-
2sen2™ = __ ​​ 5 ​​  → sen2™ = 5/8 mos o espaço amostral do experimento:
4
​​ 3 ​​ 
cos2™ = __ C12,2 = _____​​  12!  ​​  = 66
8 2!10!
Portanto:
Escolhendo artrópode que não seja inseto,
​ 5 ​ 
__ __
temos:
sen α 8 5
√ ​ 5  ​ ​​ 
2
______
tan ™ = ​​  2  ​​ 
2
=​​   ​​ = ​​   ​​ Æ tan™ = ​​ __
  __ __
cos α __ 3
​    ​ 3 3 ​​  7!  ​​ = 21
C7,2 = ____
8 2!5!
3. Aplicando o teorema de Pitágoras no triângu- Portanto, a probabilidade pedida será:
—— —— —— ——
lo ABC, vem ​AC​​2  – ​AB​​2  + ​BC​​2  à ​AB​​2  = 122 – 62
​​ 21 ​​ = __​​ 7  ​​ = 21.
____
——
Æ AC​​
​​  = √ ​​ 108 ​​ P = ___
—— __ .  66 2
à ​AB​​ – 6​​√3 ​​ cm
Do triângulo ABM, encontramos __ 7.
Todas as senhas possíveis 5 ∙ 5 ∙ 5 ∙ 5 = 625.
——
√ Senhas com o 1 seguido pelo 3 = 74.
tgBÂM = ___ ​​ BM​
​  ​​  ⇔ tgBÂM = _____
—— ​​  3__   ​​  ​​ ​ 3 ​ ​​.  
= ___   Senhas possíveis = 625 – 74 = 551.
​  
AB​ 6​√3 ​  6
É fácil ver que tgBÂC = 2 ∙ tgBÂM. Logo, ob-
temos tgMÂC = tg(BÂC – BÂM)
2 ∙ tgBÂM – tgBÂM tgBÂM
= _____________________
  
   
​​   ​​ = ______________
​​      ​​
1 + 2 ∙ tgBÂM ∙ tgBÂM 1 + 2 ∙ tg2BÂM
__
√
​  ​ 3 ​ ​  
___   __ __
___________
= ​​     6  __  ​​ = ___
​​  ​√3 ​ ​​  
 . __
​​  6 ​​  = ___
​​  ​√3 ​ ​​.  
 
1 + 2 ∙​ ___ (  )
√  2
​  ​ 3 ​
6
 ​   ​
6 7 7

4.
Sejam x, y, z e w, respectivamente, o núme- 8.
Seja n o número de bolas vermelhas que de-
ro de pontos correspondentes a uma colher verão ser colocadas na caixa. Desse modo,
de arroz, uma colher de azeite, uma fatia de
queijo branco e um bife.
como o número de casos favoráveis é ​​ 6
 
​ ​   ​​ e o
2 (  )

197
 n
​ + ​ 
número de casos possíveis é ​​   
   2
6 ​​, temos(  )
6 6!
 
1  2 1 2! ⋅ 4!
= ⇔
=
3 n + 6 3 (n + 6)!
  2! ⋅ (n + 4)!
 2 
⇔ n2 + 11n − 60 =
0
⇒n=4.

9.
Sejam Sh e Sm, respectivamente, a soma das
notas dos homens e a soma das notas das
mulheres. Sabendo que Sm = 2 ∙ Sh, temos:
___S S + Sm S 3 . Sh
​​  m ​​ = _______
​​  h  ​​ + 1 ⇔ __
 
  ​​  h ​​ = ______
​​    ⇔ Sh = 28.
 ​​+1
 
8 14 4 14
S 28
Portanto, segue que a resposta é __ ​​  h ​​ = ___
​​   ​​ j 4,7.
6 6

Gabarito
1. A 2. B 3. B 4. E 5. D
6. C 7. A 8. B 9. C

198
 __
√
​​  3​ 5 ​ ​​.  
a) ____
Prática dos 40__
√
 

b) ____ ​​  7​ 5 ​ ​​.  

conhecimentos - E.O. 40__
 
9​√5 ​ ​​.  
c) ​​ ____  
40 __
1. (Fuvest) O triângulo AOB é isósceles, com
√  
—— ——
​​  , e ABCD é um quadrado. Sendo £ a
​​  = OB​​
OA​​ d) _____ ​​  11​ 5 ​  ​​.   
40__
medida do ângulo AÔB, pode-se garantir que √  
a área do quadrado é maior do que a área do e) _____ ​​  13​ 5 ​
 ​​.   
40
triângulo se:
Dados os valores aproximados: 5. (Fuvest) Sabe-se que x = 1 é raiz da equação
tg14° j 0,2493, tg15° j 0,2679 (cos2™) x2 – (4cos™ sen©) x + ​ __
2 (  )
​ 3 ​   ​​ sen© = 0,
tg20° j 0,3640, tg28° j 0,5317 sendo ™ e © os ângulos agudos indicados no
a) 14° < £ < 28°. triângulo retângulo da figura a seguir.
b) 15° < £ < 60°.
c) 20° < £ < 90°.
d) 25° < £ < 120°.
e) 30° < £ < 150°.

2. (Fuvest) Sejam ™ e © números reais com

–π/2 < ™ < π/2 e 0 < © < π. Se o sistema de
equações, dado em notação matricial, Pode-se então afirmar que as medidas de ™ e

[  ] [  ] [ 
© são, respectivamente:
​​ 3
   ​   ​​ ​​  tga
​ ​ ​6
6 8 cosb ]
​  ​  ​​ = ​​    0
     
​  __​  
–2​√ 3
 ​
​​, for satisfeito, então
​​  π ​​  e ​​ ___
a) __
8 8
3π ​​. 
™ + © é igual a:
a) –π/3. b) __ ​​  π ​​  e ​​ __ π ​​ .
6 3
b) –π/6. c) __ ​​  π ​​  e ​​ __ π ​​ .
c) 0. 4 4
d) π/6. d) __ ​​  π ​​  e ​​ __
π ​​ .
3 6
e) π/3. e) ___ π ​​ .
​​  3π ​​ e ​​ __
8 8

{  }
3. (Fuvest) Sejam x e y números reais posi- ax
   -y=1
tivos tais que x + y = π/2. Sabendo-se que 6. (Fuvest) No sistema linear ​​ ​ y   
+ z = 1 
 
 ​  ​​, nas
x+z=m
sen(y – x) = 1/3, o valor de tg2y – tg2x é variáveis x, y e z, a e m são constantes reais.
igual a: É correto afirmar:
a) __ ​​  3 ​​ . a) No caso em que a = 1, o sistema tem solução
2 se, e somente se, m = 2.
b) ​​  5 ​​ .
__ b) O sistema tem solução, quaisquer que sejam
4 os valores de a e de m.
c) ​​  1 ​​ .
__
c) No caso em que m = 2 o sistema tem solução
2
se, e somente se, a = 1.
d) ​​  1 ​​ .
__
4 d) O sistema só tem solução se a = m = 1.
e) __ ​​  1 ​​ . e) O sistema não tem solução, quaisquer que
8 sejam os valores de a e de m.

4. (Fuvest) A figura representa um quadra-

—— —— 7. (Fuvest) Quando se divide o produto interno
do ABCD__ de lado 1 ponto F está em ​​BC​​ , ​​BF​​  
bruto (PIB) de um país pela sua população,
√
​​ ​ 5 ​ ​​  
—— ——
mede ___  , o ponto E está em ​​CD​​ e AF​​
​​  é bisse- obtém-se a renda per capita desse país. Su-
4
ponha que a população de um país cresça à
triz do ângulo BÂE. Nessas condições, o seg-
—— taxa constante de 2% ao ano. Para que sua
mento DE​​ ​​  mede:
renda per capita dobre em 20 anos, o PIB
deve crescer anualmente à taxa constante
de, aproximadamente:
__
20
Dado: ​√ ​ 2 ​​ j 1,035
a) 4,2%.
b) 5,2%.
c) 6,4%.
d) 7,5%.
e) 8,9%.

199
 [    a    
8. (Fuvest) Considere a matriz A = ​​  ​   2a
​  ]
​ + 1​   
a – 1    a + 1
​​ aproximado da razão entre as distâncias da
Terra à Lua, dL e da Terra ao Sol, dS.
em que a é um número real. Sabendo que
A admite inversa A–1 cuja primeira coluna é

[ 
​​ 2a
​   ]
–  ​ 
   –1
1  ​​, a soma dos elementos da diagonal
principal de A–1 é igual a:
a) 5.
b) 6.
c) 7.
d) 8.
e) 9. É possível estimar a medida do ângulo ™ re-
lativo ao vértice da Terra, nessas duas fases,
a partir da observação de que o tempo t1, de-
9. (Fuvest) Em uma festa com n pessoas, em
corrido de uma lua quarto crescente a uma
um dado instante, 31 mulheres se retiraram
lua quarto minguante, é um pouco maior do
e restaram convidados na razão de 2 homens que o tempo t2, decorrido de uma lua quarto
para cada mulher. Um pouco mais tarde, 55 minguante a uma lua quarto crescente. Su-
homens se retiraram e restaram, a seguir, pondo que a Lua descreva em torno da Terra
convidados na razão de 3 mulheres para cada um movimento circular uniforme, tomando t1
homem. O número n de pessoas presentes = 14,9 dias e t2 = 14,8 dias, conclui-se que a
inicialmente na festa era igual a: razão dL/dS seria aproximadamente dada por:
a) 100.
a) cos77,7°.
b) 105.
b) cos80,7°.
c) 115.
c) cos83,7°.
d) 130.
d) cos86,7°.
e) 135. e) cos89,7°.

10. (Fuvest) Uma geladeira é vendida em n par- 13. (Fuvest) De um baralho de 28 cartas, sete de
celas iguais, sem juros. Caso se queira ad- cada naipe, Luís recebe cinco cartas: duas de
quirir o produto, pagando-se 3 ou 5 parcelas ouros, uma de espadas, uma de copas e uma
a menos, ainda sem juros, o valor de cada de paus. Ele mantém consigo as duas cartas de
parcela deve ser acrescido de R$ 60,00 ou de ouros e troca as demais por três cartas escolhi-
R$ 125,00, respectivamente. Com base nes- das ao acaso dentre as 23 cartas que tinham
sas informações, conclui-se que o valor de n ficado no baralho. A probabilidade de, ao final,
é igual a: Luís conseguir cinco cartas de ouros é:
a) 13.
​​  1   ​​. 
a) ____
b) 14. 130
c) 15. b) ​​  1   ​​. 
____
d) 16. 420
e) 17. c) ​​  10  ​​ 
_____
1771
11. (Fuvest) Um veículo viaja entre dois povoa- d) ​​  25  ​​. 
_____
7117
dos da serra da Mantiqueira, percorrendo a
e) ​​  52  ​​. 
_____
primeira terça parte do trajeto à velocidade 8117
média de 60 km/h, a terça parte seguinte a
40 km/h e o restante do percurso a 20 km/h. 14. (Fuvest) Examine o gráfico.
O valor que melhor aproxima a velocidade
média do veículo nessa viagem, em km/h, é:
a) 32,5.
b) 35.
c) 37,5.
d) 40.
e) 42,5.

12. (Fuvest) Quando a Lua está em quarto cres-

cente ou quarto minguante, o triângulo
formado pela Terra, pelo Sol e pela Lua é
retângulo, com a Lua no vértice do ângulo
reto. O astrônomo grego Aristarco, do século
III a.C., usou este fato para obter um valor

200
 Com base nos dados do gráfico, pode-se afir- ao ano. Apesar do rendimento mais baixo, a
mar corretamente que a idade: caderneta de poupança oferece algumas van-
a) mediana das mães das crianças nascidas em tagens e ele precisa decidir como irá dividir
2009 foi maior que 27 anos. o seu dinheiro entre as duas aplicações. Para
b) mediana das mães das crianças nascidas em garantir, após um ano, um rendimento to-
2009 foi menor que 23 anos. tal de pelo menos R$ 72.000,00, a parte da
c) mediana das mães das crianças nascidas em quantia a ser aplicada na poupança deve ser
1999 foi maior que 25 anos. de, no máximo:
d) média das mães das crianças nascidas em a) R$ 200.000,00.
2004 foi maior que 22 anos. b) R$ 175.000,00.
e) média das mães das crianças nascidas em c) R$ 150.000,00.
1999 foi menor que 21 anos. d) R$ 125.000,00.
e) R$ 100.000,00.
15. (Fuvest) Na cidade de São Paulo, as tari-
fas de transporte urbano podem ser pagas 18. (Fuvest) Cada uma das cinco listas dadas é a
usando o bilhete único. A tarifa é de R$ relação de notas obtidas por seis alunos de
3,00 para uma viagem simples (ônibus ou uma turma em uma certa prova.
metrô/trem) e de R$ 4,65 para uma viagem Assinale a única lista na qual a média das
de integração (ônibus e metrô/trem). Um notas é maior do que a mediana.
usuário vai recarregar seu bilhete único, a) 5, 5, 7, 8, 9, 10
que está com um saldo de R$ 12,50. O me- b) 4, 5, 6, 7, 8, 8
nor valor de recarga para o qual seria pos- c) 4, 5, 6, 7, 8, 9
sível zerar o saldo do bilhete após algumas d) 5, 5, 5, 7, 7, 9
utilizações é: e) 5, 5, 10, 10, 10, 10
a) R$ 0,85.
b) R$ 1,15. 19. (Fuvest) Vinte times de futebol disputam a
c) R$ 1,45. Série A do Campeonato Brasileiro, sendo seis
d) R$ 2,50. deles paulistas. Cada time joga duas vezes
e) R$ 2,80. contra cada um dos seus adversários. A por-
centagem de jogos nos quais os dois oponen-
16. (Fuvest) O gamão é um jogo de tabuleiro tes são paulistas é:
muito antigo, para dois oponentes, que com- a) menor que 7%.
bina a sorte, em lances de dados, com estra- b) maior que 7%, mas menor que 10%.
tégia, no movimento das peças. Pelas regras c) maior que 10%, mas menor que 13%.
adotadas, atualmente, no Brasil, o número d) maior que 13%, mas menor que 16%.
total de casas que as peças de um jogador e) maior que 16%.
podem avançar, numa dada jogada, é de-
terminado pelo resultado do lançamento de
20. (Fuvest) A tabela informa a extensão terri-
dois dados. Esse número é igual à soma dos
torial e a população de cada uma das regiões
valores obtidos nos dois dados, se esses va-
do Brasil, segundo o IBGE.
lores forem diferentes entre si; e é igual ao
dobro da soma, se os valores obtidos nos dois Extensão População
Região
dados forem iguais. Supondo que os dados territorial (km2) (habitantes)
não sejam viciados, a probabilidade de um Centro-Oeste 1.606.371 14.058.094
jogador poder fazer suas peças andarem pelo
Nordeste 1.554.257 53.081.950
menos oito casas em uma jogada é:
Norte 3.853.327 15.864.454
a) __ ​​  1 ​​ . Sudeste 924.511 80.364.410
3
b) ​​  5  ​​ .
___ Sul 576.409 27.386.891
12 IBGE: Sinopse do Censo Demográfico
c) ___ ​​  17 ​​ . 2010 e Brasil em números, 2011.
36
d) __ ​​  1 ​​ . Sabendo que a extensão territorial do Brasil
2 é de, aproximadamente, 8,5 milhões de km2,
e) ___ ​​  19 ​​ . é correto afirmar que a:
36
a) densidade demográfica da região Sudeste é
17. (Fuvest) Um apostador ganhou um prêmio de, aproximadamente, 87 habitantes por km2.
de R$ 1.000.000,00, na loteria e decidiu in- b) região Norte corresponde a cerca de 30% do
vestir parte do valor em caderneta de pou- território nacional.
pança, que rende 6% ao ano, e o restante em c) região Sul é a que tem a maior densidade
um fundo de investimentos, que rende 7,5% demográfica.

201
 d) região Centro-Oeste corresponde a cerca de
40% do território nacional.
e) densidade demográfica da região Nordeste é
de, aproximadamente, 20 habitantes por km2.

21. (Fuvest) Considere todos os pares ordenados de

números naturais (a, b), em que 11 ≤ a ≤ 22 e
43 ≤ b ≤ 51. Cada um desses pares ordenados
está escrito em um cartão diferente. Sorte-
ando-se um desses cartões ao acaso, qual é
a probabilidade de que se obtenha um par
ordenado (a, b) de tal forma que a fração a/b
seja irredutível e com denominador par?

a) ___​​  7  ​​ 
27
b) ​​ 13 ​​ 
___
54
c) ​​  6  ​​ 
___
27
d) ​​ 11 ​​ 
___
54
e) ​​  5  ​​ 
___
27

22. (Fuvest) Um dado cúbico, não viciado, com

faces numeradas de 1 a 6, é lançado três ve-
zes. Em cada lançamento, anota-se o número
obtido na face superior do dado, formando-
-se uma sequência (a, b, c). Qual é a proba-
bilidade de que b seja sucessor de a ou que c
seja sucessor de b?

a) ___​​  4  ​​ 
27
b) ​​ 11 ​​ 
___
54
c) ​​  7  ​​ 
___
27
d) ​​ ___10 ​​ 
27
e) ​​ 23 ​​ 
___
54

Gabarito
1. E 2. B 3. A 4. D 5. D
6. A 7. B 8. A 9. D 10. A
11. A 12. E 13. C 14. D 15. B
16. C 17. A 18. D 19. B 20. A
21. E 22. C

202
 MATEMÁTICA 3

Prescrição: Serão desenvolvidas as habilidades em: geometrias plana, espacial e

analítica, analisando semelhanças, razões de medidas lineares, quadráticas e cúbi-
cas; áreas de triângulo, círculo, setores e segmentos de círculo; volumes de prismas,
pirâmides, cilindros e cones e seus respectivos troncos e volume de esferas.

Aplicação dos conhecimentos - Sala

1. (Fuvest) Cada aresta do tetraedro regular 4. (Fuvest) O ângulo £ formado por dois planos
—— __
ABCD mede 10. Por um ponto P na aresta AC​​ ​​ ,  √
​ 5 ​
___  
—— ——
passa o plano ™ paralelo às arestas ​​AB​​ e CD​​
​​  . ™ e © é tal que tg£ = ​​   ​​  . O ponto P pertence
5
Dado que AP = 3, o quadrilátero determina- a ™ e a distância de P a © vale 1. Então, a
do pelas interseções de ™ com as arestas do distância de P à reta intersecção de ™ e © é
tetraedro tem área igual a: igual__a:
a) 21 __ a) ​​√__
3 ​. 
21​√ ​​
b) ​​ _____ 2 ​  
  b) ​​√__
5 ​. 
2
c) 30 c) ​​√__
6 ​. 
√
d) ​​ __
7 ​. 
d) ___​​  30 ​​  e) ​​√8 ​. 
2 __
30​ √ 3 ​ 
e) ​​ _____  ​​   
2 5. (Fuvest) Os pontos A, B e C são colineares,​​
—— ——
AB​​ = 5, BC​​
​​  = 2 e B está entre A e C. Os pontos
2. (Fuvest) A equação x2 + 2x + y2 + my = n, em
C e D pertencem a uma circunferência com
que m e n são constantes, representa uma
circunferência no plano cartesiano. Sabe-se centro em A. Traça-se uma reta r perpen-
que a reta y = –x + 1 contém o centro da cir- dicular ao segmento BD passando pelo seu
cunferência e a intersecta no ponto (–3, 4). ponto médio. Chama-se de P a interseção de
—— ——
Os valores de m e n são, respectivamente: r com AD. Então, AP​​​​  + BP​​
​​  vale:
a) –4 e 3. a) 4.
b) 4 e 5. b) 5.
c) –4 e 2. c) 6.
d) –2 e 4. d) 7.
e) 2 e 3. e) 8.

3. (Fuvest) No losango ABCD de lado 1, repre- 6. (Fuvest) Um fabricante de cristais produz

sentado na figura, tem-se que M é o ponto três tipos de taças para servir vinho. Uma
—— ——
médio de ___ ​​AB​​  , N é o ponto médio de ​​BC​​  e delas tem o bojo no formato de uma semies-
√  
​​ ​ 14 ​
MN = ____  ​​ 
 
. Então, DM é igual a: fera de raio r; a outra, no formato de um
4 cone reto de base circular de raio 2r e altura
h; e a última, no formato de um cilindro reto
de base circular de raio x e altura h.
Sabendo-se que as taças dos três tipos, quan-
do completamente cheias, comportam a mes-
ma quantidade de vinho, é correto afirmar
que a razão x/h é igual a:
__
__ ____ (​√3  ​)
√ a) ​​      ​. 
a) ___​​  ​ 2 ​ ​​.    6__
4__ (​√3  ​)
___
b) ​​   ​​.  
√ 2 ​ 
​ b) ____
​​      ​. 
2 3 __
__ (2​√3  ​)
√
c) ​​ 2 ​​ . c) _____ ​​      ​. 
__ __
3
____3​ √ 2 ​  d) ​​√3 ​. 
d) ​​   ​​.   
2__ __
√   (4​√3  ​)
e) ____ ​​  5​ 2 ​
 ​​.   e) _____
​​      ​. 
2 3

203
 Raio X 4.
Seja Q o ponto pertencente a reta de inter-
seção dos planos ™ e © e O o ponto que per-
1.
Considere a figura. tence a reta perpendicular ao plano © e que
passa por P.
Pelo triângulo retângulo __ formado:
√ __
PO
___ 1
___ ​ 5 
___
​    ​= tg£ Æ ​    ​ = ​   ​  ​
​ Æ OQ = ​√5 ​ 
OQ OQ 5
Logo: __ __
PQ2 = OP2 + OQ2 Æ PQ2 = 12 + √ ​ 5 2 ​ Æ PQ = √
​ 6  ​
5. Considere a figura, em que M é o ponto mé-
dio de BD.

Sejam Q, R e S respectivamente, as interse-

ções de ™ com as arestas BC, BD e AD. Desde
que ™ é paralelo à aresta AB, temos SR e PQ
paralelos a AB. Analogamente, concluímos
que PS e QR são paralelos a CD. Ademais, sa-
bendo que arestas opostas de um tetraedro
regular são ortogonais, tem-se que o quadri-
látero PQRS é um retângulo.
Sendo ABCD regular, os triângulos APS e CQP
são equiláteros, e, portanto, a área pedida é Os triângulos BPM e DPM são congruentes
igual a 3 ∙ 7 = 21 m2. —— ——
por LAL, pois MB​ ​ ​ = MD​
​ ​,  MP é lado comum e
—— ——
2.
Completando os quadrados, vem: BMP z DMP. Daí, temos BP​ ​ ​ = DP​
​ ​ e, portanto,​
—— —— ——
AP​ ​+ BP​
​  ​= AC​
​ ​ = 5 + 2 = 7.
x2 + 2x + y2 + my = n à (x + 1)2 + ​ y + __ ​ m ​  ​
2
2
(  ) 6.
Vsemiesfera = Vcone
​ m ​ ​+ n + 1.
2
= ___
4 ​​  1 ​​  ∙ __
__ ​​ 4 ​​  ∙ πr3 = __
​​ 1 ​​  ∙ π ∙ (2r)2 ∙ h
m ​   ​​ pertence 2 3 3
Logo, como o centro C = ​​ –1, – ​ __
2 ( ) r = 2h
à reta y = –x + 1, segue que Vsemiesfera = Vcilindro
m ​​ = – (–1) + 1 à m = –4.
–​​ __
2 ​​  2 ​​ πr3 = πx2 h
__
3
Por conseguinte, sabendo que a reta inter-
​​  2 ​​  (2h)3 = x2 h
__
secta a circunferência em (–3, 4) obtemos n 3 __
= x2 + 2x + y2 + my = (–3)2 + 2 ∙ (–3) + 42 + __ x 4​
____√ 3 ​ 
​​    ​​ = ​​   ​​   
(–4) ∙ 4 = 3. h 3

3.
Gabarito
1. A 2. A 3. B 4. C 5. D
6. E

Aplicando o teorema dos cossenos no triân-

gulo BMN, temos:
___
( ) (  ) (  )
​√14 ​
​​  ​ ____
4
 ​   
 2​​ = ​​ __​  1 ​   2​​ + ​​ __
2
​ 1 ​   2​​ – 2 ∙ __
2
​​ 1  ​​ ∙ __
2 2
​​ 1 ​​  ∙ cosb
Resolvendo, temos
cos© = – __ ​​ 3 ​​  e que cos™ = __ ​​ 3  ​​ (™ + © = 180°)
4 4
Aplicando novamente o teorema dos cosse-
nos no triângulo ADM, temos:
(AD)2 = ​​ __ (  )​ 1 ​   2​​ + (1)2 – 2 ∙ __
2
​​ 1 ​​  ∙ 1 cos™
2
2
(  )
(AD) = ​​ ​   ​   ​​ + (1) – 2 ∙ ​​ 1 ​​  ∙ 1 ∙ ​​ __
1
__
2
________
2 2

__
__
2 (  ) ​  -3 ​   ​​
4

√ 1
__
AD = ​​ ​   ​  + 1 - ​   ​ ​​  
4
3
__
4
√
​
___
= ​​   ​​ 
2
2 ​ 
 

204
Prática dos 3. (Fuvest) Três das arestas de um cubo, com
um vértice em comum, são também arestas

conhecimentos - E.O. de um tetraedro. A razão entre o volume do

tetraedro e o volume do cubo é:
a) ​​ __ 1 ​​ .
1. (Fuvest) O sólido da figura é formado pela 8
pirâmide SABCD sobre o paralelepípedo reto b) __ ​​  1 ​​ .
ABCDEFGH. Sabe-se que S pertence à reta deter- 8
—— ——
minada por A e E e que AE​​
​​  = 2 cm, AD​​
​​  = 4 cm c) ​​  1 ​​ .
__
—— 6
e AB​​
​​  = 5 cm.
d) ​​  1 ​​ .
__
4
e) ​​  1 ​​ .
__
3

4. (Fuvest) A grafite de um lápis tem quinze

centímetros de comprimento e dois milíme-
tros de espessura. Dentre os valores abaixo,
o que mais se aproxima do número de áto-
mos presentes nessa grafite é
Nota: Assuma que a grafite é um cilindro cir-
cular reto, feito de grafita pura. A espessura
da grafite é o diâmetro da base do cilindro.
A medida do segmento SA que faz com que o
4 ​​ do volume da Adote os valores aproximados de:
volume do sólido seja igual a ​​ __ 2,2 g/cm3 para a densidade da grafita;
3
pirâmide SEFGH é: 12 g/mol para a massa molar do carbono;
a) 2 cm 6,0 × 1023 mol–1 para a constante de Avogadro
b) 4 cm. a) 5 × 1023.
c) 6 cm. b) 1 × 1023.
d) 8 cm. c) 5 × 1022.
e) 10 cm. d) 1 × 1022.
e) 5 × 1021.
2. (Fuvest)
5. (Fuvest) Considere o triângulo ABC no plano
cartesiano com vértices A = (0, 0), B = (3, 4)
e C = (8, 0). O retângulo MNPQ tem os vérti-
ces M e N sobre o eixo das abscissas, o vértice
Q sobre o lado AB e o vértice P sobre o lado
BC. Dentre todos os retângulos construídos
desse modo, o que tem área máxima é aquele
em que o ponto P é:

(  )
a) ​​ 4, ___ ​ 16 ​  ​​.
5

Esta foto é do relógio solar localizado no cam- (  )

​  17 ​,  3  ​​.
b) ​​ ___
4
pus do Butantã, da USP. A linha inclinada (tra-
cejada na foto), cuja projeção ao chão pelos (  )
c) ​​ 5, ___ ​ 12 ​  ​​.
5
raios solares indica a hora, é paralela ao eixo
de rotação da Terra. Sendo µ e ρ, respectiva- (  ) ​  11 ​,  2  ​​.
d) ​​ ___
2
mente, a latitude e a longitude do local, medi-
das em graus, pode-se afirmar, corretamente, (  )
e) ​​ 6, __ ​ 8  ​  ​​.
5
que a medida em graus do ângulo que essa li-
nha faz com o plano horizontal é igual a: 6. (Fuvest) Uma circunferência de raio 3 cm
Nota: entende-se por “plano horizontal”, em está inscrita no triângulo isósceles ABC, no
—— —— ——
um ponto da superfície terrestre, o plano qual AB​​
​​   = ​​AC​​.  A altura relativa ao lado BC​​
​​  
——
perpendicular à reta que passa por esse pon- mede 8 cm. O comprimento de BC​​ ​​  é, portan-
to e pelo centro da Terra. to, igual a:
a) ρ. a) 24 cm.
b) µ. b) 13 cm.
c) 90 – ρ. c) 12 cm.
d) 90 – µ. d) 9 cm.
e) 180 – ρ. e) 7 cm.

205
 7. (Fuvest) Uma das piscinas do Centro de Prá-
ticas Esportivas da USP tem o formato de três
hexágonos regulares congruentes, justapos-
tos, de modo que cada par de hexágonos tem
um lado em comum, conforme representado
na figura abaixo. A distância entre lados pa-
ralelos de cada hexágono é de 25 metros.

a) 100 km2.
b) 108 km2.
c) 210 km2.
d) 240 km2.
e) 444 km2.

11. (Fuvest) Em um tetraedro regular de lado a,

a distância entre os pontos médios de duas
Assinale a alternativa que mais se aproxima arestas __ não adjacentes é igual a:
da área da piscina. a) a​​√__ 3  ​.
a) 1.600 m2 b) a​√ ​ 2 
__ ​.
b) 1.800 m2 a​
____ √ 3  ​
c) ​​      ​. 
c) 2.000 m2 2__
√ ​ 
d) 2.200 m2 ​​ a​ 2 
d) ____    ​. 
2__
e) 2.400 m2 a​√ 2 ​
e) ​​ ____  ​​.    
4
8. (Fuvest) Os vértices de um tetraedro regular 12. (Fuvest) No plano cartesiano Oxy, a circun-
são também vértices de um cubo de aresta 2. ferência C é tangente ao eixo Ox no ponto de
A área__ de uma face desse tetraedro é: abscissa 5 e contém o ponto (1, 2). Nessas
a) 2​​√3 ​​.  condições,
__ o raio de C vale:
b) 4. a) ​​√5 ​​__ .
__ b) 2​​√5 ​​. 
c) 3​​√2 ​​.  c) 5. __
__
d) 3​​√3 ​​.  d) 3​​√5 ​​. 
e) 10.
e) 6.
——
13. (Fuvest) O segmento AB​​ ​​ __  é lado de um hexá-
9. (Fuvest) São dados, no plano cartesiano, o gono regular de área ​​√3 ​​.  O ponto P pertence
ponto P de coordenadas (3, 6) e a circunfe- ——
à mediatriz de ​​AB​​ de__tal modo que a área do
rência C de equação (x – 1)2 + (y – 2)2 = 1. triângulo PAB vale ​​√2 ​​ . Então, a distância de
——
Uma reta t passa por P e é tangente a C em P ao __segmento AB​​
​​  é igual a:
um ponto Q. Então a distância de P a Q é: a) ​​√2 ​​. 
___ __
a) ​​√15 ​​ . b) 2​​√2 ​​ .
___ __
b) √ ​​ 17 ​​ . c) 3​​√2 ​​ .
___ __
c) ​​√18 ​​ . d) ​​√3 ​​ .
__
___
d) ​​√19 ​​ . e) 2​​√3 ​​ .
___
e) ​​√20 ​​ . —— ——
14. (Fuvest) Na figura, tem-se AE​​ ​​  paralelo a ​​CD​​ ,​​
—— ——
BC​​ , paralelo a ​​DE​​ , ​AE​ = 2, ™ = 45°, © = 75°.
10. (Fuvest) O mapa de uma região utiliza a es- Nessas condições, a distância do ponto E ao
cala de 1 : 200.000. A porção desse mapa, ——
segmento AB​​​​  é igual a:
contendo uma Área de Preservação Perma-
nente (APP), está representada na figura, na
—— ——
qual AF​​
​​  e DF​​
​​  são segmentos de reta, o ponto
——
G está no segmento ​​AF​​ o ponto E está no seg-
——
mento DF​​
​​ ,  ABEG é um retângulo e BCDE é um
trapézio. Se__
AF = 15, AG = 12, AB = 6, CD = 3
e DF = 5​​√5 ​​ indicam valores em centímetros
no mapa real, então a área da APP é:

206
 __
a) ​​√3 ​.  semântico da palavra por ele formada quan-
__
b) ​​√2  to na simetria de suas formas geométricas.
__​. 
√ 3 ​ 
​
___ Por exemplo, as áreas do triângulo ABF e do
c) ​​   ​ ​.  retângulo BCJI são iguais.
2__
√ 2  ​
​
___ c) O poema ZEN pode ser considerado concreto
d) ​​   ​ ​.  por apresentar proporções geométricas em
2__
√ 2 ​ 
​
___ sua composição. O perímetro do triângulo
e) ​​   ​ ​. 
4 ABF, por exemplo, é igual ao perímetro do
retângulo BCGF.
15. (Fuvest) A esfera ε, de centro O e raio r > 0,
d) O concretismo poético pode utilizar propor-
é tangente ao plano ™. O plano © é paralelo a ções geométricas em suas composições. No
™ e contém O. Nessas condições, o volume da poema ZEN, por exemplo, a razão entre os
pirâmide que tem como base um hexágono perímetros do trapézio ADGF e do retângulo
regular inscrito na intersecção de ε com © e, ADHE é menor que 7/10.
como vértice, um ponto em ™, é igual a: e) Augusto dos Anjos e Manuel Bandeira são
__ representantes do concretismo poético, que
√ 3
​​  ​ 3 ​ r ​​. 
a) ____   utiliza proporções geométricas em suas com-
4__
√ 3 posições. No poema ZEN, por exemplo, a ra-
b) _____ ​​  5​ 3 ​ r ​​.    zão entre as áreas do triângulo DHG e do
16__
√  r3 retângulo ADHE é 1/6.
c) _____ ​​  3​ 3 ​ ​​.  
 
8__
18. (Fuvest) Na figura, o triângulo ABC é equi-
d) ​​ _____ 7​√3 ​ r ​​. 
3
 
16 látero de lado 1, e ACDE, AFGB e BHIC são
__
√ 3 quadrados. A área do polígono DEFGHI vale:
e) ____ ​​  ​ 3 ​ r ​​. 
 
2
16. (Fuvest) No plano cartesiano, os pontos
(0, 3) e (–1, 0) pertencem à circunferência
C. Uma outra circunferência, de centro em
(–1/2, 4) é tangente a C no ponto (0, 3).
Então, __
o raio de C vale:
√
​ 5 ​
a) ___  
​​   ​​.  
8__
√ 5 ​ 
​
___
b) ​​   ​​.  
4__ __
√ a) 1 + √
​​ __
3 ​​. 
c) ​​  5 ​ ​​.   
​
___
2 __ √
b) 2 + ​​ __
3 ​​. 
√  
d) ​​  5 ​
3​
____  ​​. 
  c) 3 + √
​​ 3 ​​__
. 
4
__ d) 3 + 2​​√__
3 ​​. 
e) ​​√5 ​​. 
e) 3 + 3​​√3 ​​. 
17. (Fuvest) Poema ZEN, Pedro Xisto, 1966.
19. (Fuvest) No plano cartesiano, um círculo de
centro P = (a, b) tangencia as retas de equa-
ções y = x e x = 0. Se P pertence à parábola
de equação y = x2 e a > 0 a ordenada b do
ponto P é__igual a:
a) 2 + 2​​√__
2 ​​. 
Diagrama referente ao poema ZEN.
b) 3 + 2​​√__
2 ​​. 
c) 4 + 2​​√__
2 ​​. 
d) 5 + 2​​√__
2 ​​. 
e) 6 + 2​​√2 ​​. 

20. (Fuvest) Uma pirâmide tem como base um

quadrado de lado 1, e cada uma de suas faces
Observe as figuras acima e assinale a alter- laterais é um triângulo equilátero. Então, a
nativa correta. área do quadrado, que tem como vértices os
a) O equilíbrio e a harmonia do poema ZEN são baricentros de cada uma das faces laterais, é
elementos típicos da produção poética bra- igual a:
sileira da década de 1960. O perímetro do
triângulo ABF, por exemplo, é igual ao perí- a) __ ​​  5 ​​ . b) __ ​​ 4 ​​ . ​​ 1  ​​.
c) __
9 9 3
metro do retângulo BCJI.
b) O equilíbrio e a harmonia do poema ZEN d) ​​  2 ​​ .
__ __ 1
e) ​​   ​​ .
9 9
podem ser observados tanto no conteúdo

207
 21. (Fuvest) No plano cartesiano x0y, a reta de
equação x + y = 2 é tangente à circunferência Gabarito
C no ponto (0, 2).
Além disso, o ponto (1, 0) pertence a C. En- 1. E 2. B 3. C 4. C 5. D
tão, o raio de C é igual a:
__ 6. C 7. A 8. A 9. D 10. E
____ 3​√ 2 ​ 
a) ​​   ​​.   
2__ 11. D 12. C 13. E 14. A 15. E
b) ​​ ____ 5​√ 2 ​
 ​​.  
 
2__ 16. E 17. B 18. C 19. B 20. D
√  
​​ 7​ 2 ​
c) ____  ​​.   21. B 22. A 23. B
2__
√  
d) ____ ​​ 9​ 2 ​ ​​.  
2 __
√ 
e) _____ ​​ 11​ ​​.
 ​  
2  
2

22. (Fuvest) Na figura, o triângulo ABC é retân-

gulo com catetos BC = 3 e AB = 4. Além disso,
——
o ponto D pertence ao cateto AB​​ ​​  , o ponto E
——
pertence ao cateto ​​BC​​  e o ponto F pertence
——
à hipotenusa AC​​
​​ ,  de tal forma que DECF seja
um paralelogramo. Se DE = __ ​​ 3 ​​ , então a área
2
do paralelogramo DECF vale:

​​ 63 ​​ .
a) ___
25
​​ 12 ​​ .
b) ___
5
c) ___ ​​ 58 ​​ .
25
d) ___ ​​ 56 ​​ .
25
e) ___ ​​ 11 ​​ .
5

23. (Fuvest) Na figura, os pontos A, B, C perten-

cem à__circunferência de centro O e BC = ™. A
‹ › ——
reta ​​OC ​​
    é perpendicular ao segmento AB​​
​​  e o
π
__
ângulo AÔB mede ​​    ​​radianos. Então, a área
3
do triângulo ABC vale:

​​ α  ​​ .
2
a) __
82
b) __ ​​ α  ​​ .
42
__
c) ​​   ​​ . α
2 2
d) ___ ​​ 3α ​​. 
 
4
e) α2.
208