Materia: Protocolo Guías de Aprendizaje

Línea: Evaluación
Fecha: 4 de marzo 2019
Número: 05
PROTOCOLO GUÍAS DE APRENDIZAJE UNIDAD CERO

La Unidad Cero tiene como objetivo ofrecer una nivelación con el propósito de restituir
aprendizajes fundamentales de los cursos previos al que cursará el estudiante. Desarrollar la
Unidad Cero permitirá a los estudiantes construir una base sólida de conocimiento y dominio de
habilidades básicas que mejore sus oportunidades de aprendizaje futuro.

Esta unidad se diseñó para las asignaturas de Matemática y Lenguaje, para los niveles de 7° básico,
I medio y III medio.

La Unidad Cero, de cada asignatura por nivel, contempla los siguientes elementos:

• Red de aprendizaje.
• Evaluación diagnóstica.
• 12 guías de aprendizaje para trabajar con los estudiantes. [para matemática se entrega
además la guía para el docente con los resultados de cada actividad]
• Evaluación final de la unidad.

Estas guías se diseñaron sobre la base de las redes de aprendizaje enviadas en el protocolo anterior,
de acuerdo con los programas de estudios del MINEDUC, y están alineadas a los Objetivos de
Aprendizaje declarados en estas.

Cada guía de aprendizaje se encuentra pensada para una clase de 2 horas pedagógicas de duración
[90 minutos cronológicos], con trabajo autónomo de los estudiantes y el permanente apoyo y
retroalimentación del profesor. Se diseñaron para ser trabajadas durante el primer mes y medio de
clases.

Recomendamos en su uso, observar la calendarización de las redes de aprendizaje para la

implementación de estas guías y su adaptación al trabajo durante el semestre.

Al finalizar la Unidad Cero se deberán evaluar los aprendizajes y, si el resultado de la evaluación final
no es satisfactorio, se debería realizar una nueva fase remedial de esta unidad, con actividades
extras, para así asegurar los aprendizajes fundamentales de la asignatura.

Las acciones que conlleva la Unidad Cero son las siguientes:

1. Analizar la red de aprendizaje y las guías de aprendizaje de la Unidad Cero.

2. Ajustar tanto la red como las guías de aprendizaje de acuerdo con los resultados de la
evaluación diagnóstica.
3. Implementar las guías de aprendizaje ajustadas al contexto de los estudiantes.
4. Evaluar los aprendizajes de la Unidad Cero.
 5. En base a los resultados de la evaluación decidir si se hace una fase remedial de dos semanas
o se continua con la unidad 1 (ver cuadro). Para esta fase remedial puede utilizar el material
entregado como guías de aprendizaje de la Unidad Cero y replantear las actividades
respetando los ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

Resultados evaluación Unidad Cero Toma de decisión

Sobre 80% de logro Pasa a Unidad 1
Bajo el 80% de logro Pasa a remedial de Unidad Cero (Re-
enseñanza) y evaluación de remedial

Esta entrega de material es un apoyo al proceso de enseñanza -aprendizaje liderado por el docente,
y se realiza en el marco de la autonomía y de la flexibilidad curricular de los establecimientos,
además, del respeto a los PEI y PME elaborados por la comunidad y del profesionalismo de los
profesores.

Para que el docente pueda utilizar en forma adecuada las guías de aprendizaje es necesario
comprender su estructura:

• Inicio: presentación del objetivo de la clase y el sentido de lo que aprenderán. Se sugiere

chequear la comprensión del objetivo.
• Enmarque: permite introducir la temática de trabajo, por medio de una dinámica, ejercicio,
práctica, ejemplo, entre otros. La idea principal es motivar a los estudiantes y que el docente
pueda identificar los aprendizajes previos al momento de comenzar la clase.
• Práctica guiada: explica el paso a paso de los procedimientos para llegar a un aprendizaje
de la asignatura, con la orientación y apoyo del profesor en el aula. Una práctica es guiada
cuando el docente explicando brevemente los conceptos y los procesos, modela,
ejemplifica, apoya con claves para realizar la tarea, guía paso a paso para resolver un
ejercicio (problema, situación, lectura de texto, interpretación, entre otros) y retroalimenta
hasta asegurar que todos los estudiantes logren el objetivo de la clase.
• Práctica independiente: trabajo que realiza el estudiante, solo o de forma colaborativa,
ejercitando, profundizando o consolidando lo aprendido. [También se puede incorporar un
chequeo de la comprensión]
• Chequeo de la comprensión [Consolidar el aprendizaje]: breve actividad que permite que
el docente observe si el trabajo de la actividad fue comprendido y aplicado por los
estudiantes.
• Síntesis/Cierre [Ticket de Salida]: estrategia de evaluación formativa para observar el logro
de los estudiantes al finalizar la clase. Este es un breve ejercicio que permite chequear el
logro de los estudiantes en relación con el objetivo de aprendizaje de la clase.
Sugerencias metodológicas en su uso:

• Si usted observa que los estudiantes no presentan un avance significativo en el trabajo clase
a clase, se sugiere tomar la decisión de retomar las sesiones anteriores, con tal de asegurar
que los aprendizajes sean desarrollados por los estudiantes.

• Es importante adaptar el material, tanto de las redes de aprendizaje y como las guías, en
función de las necesidades formativas de los estudiantes. Incluso, sí observa que no se ha
avanzado según lo esperado, tome el tiempo necesario y desarrolle un plan de tiempo extra
a la clase para que los estudiantes demuestren el avance en su aprendizaje.

• Recuerde que realizar una estrategia de evaluación formativa, que incluya

retroalimentación oportuna y positiva, es vital para llegar al objetivo planteado.