CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

ALDAIRES SOUZA GONÇALVES

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL

Tucuruí/PA
2019
 ALDAIRES SOUZA GONÇALVES

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL

Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp,

como requisito parcial para o aproveitamento
da disciplina Estágio Curricular em Gestão
Educacional do Curso de Pedagogia.

Docente supervisor: Prof. (verificar o nome do

supervisor do semestre junto ao Tutor a
Distância)

Tucuruí/PA
2019
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 3

1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO .................................. 4

2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO Error! Bookmark not defined.
3 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES ........................................................................... 5
4 PLANOS DE AULA ............................................. Error! Bookmark not defined.
5 DIÁRIO DAS REGÊNCIAS .................................................................................. 8

CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 11

REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 12

** Após concluir o seu relatório, será necessário atualizar a paginação do sumário.

Para isso, clique sobre algum dos itens acima, com o botão direito do mouse,
selecione a opção “atualizar campo” e, depois, “atualizar apenas os números de
página”. Não inclua qualquer outro item ao relatório, seguindo à risca as orientações
do Manual de Estágio. **
 3

INTRODUÇÃO

O Relatório de Estágio Supervisionado em Educação Infantil aqui

apresentado foi implementado na Escola de Ensino Fundamental Gumercindo
Gomes Pereira, com o objetivo de executar na prática, os aspectos teóricos
percebidos ao longo dos semestres do curso de Pedagogia, turma 2014, da
Universidade Anhanguera, Centro de Educação à Distância. Passa-se a descrição
da realização do estágio supervisionado em Educação Infantil, com a turma do 1º
ano, composta por vinte e cinco alunos, na faixa etária entre dois a dez anos de
idade. Assim, este trabalho tem por objetivo relatar as experiências obtidas no
estágio Supervisionado, nos meses de _____ e _____ de 2018, onde foi observado
o trabalho do coordenador pedagógico, com a presença do relacionamento entre a
teoria e a prática vivenciada na Educação Infantil na escola em questão.
Com as observações realizadas em sala de aula foi feito o registro
da prática docente do primeiro ano do turno da manhã, bem como o relacionamento
entre alunos e professores e também das diversas atividades pedagógicas que
compõem o dia a dia da escola, tais como: oficinas de desenho, brincadeiras,
histórias, roda de conversas, montagem de ateliês de pintura e modelagem e
diversas atividades que envolvem hábitos físicos e de higiene pessoal das crianças.
Após a realização das observações em sala de aula foi organizado e
elaborado o planejamento, seguindo-se a grade curricular do ensino, e ainda de
acordo com o planejamento anual da escola. Só então foi desenvolvida a aula. O
Estágio Supervisionado constitui-se de uma oportunidade do aluno perceber na
realidade concreta o exercício da sua futura profissão. Ele prepara os acadêmicos
para as atividades do mercado de trabalho, organizando as suas ações pedagógicas
e traduzindo o seu trabalho em ações transformadoras da realidade dentro da
comunidade escolar, atuando também no desenvolvimento físico e social do aluno.
A teoria apresentada durante o decorrer das aulas do curso de
Pedagogia garante ao estagiário a oportunidade da construção de um olhar
científico, com a vivência da verdadeira realidade presenciada no ambiente escolar,
garantindo assim as bases para que se possa compreender a complexidade de
relações entre a teoria e a prática na execução do trabalho docente na Educação
Infantil.
 4

1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

O Estágio de campo deste relatório foi realizado na EMEF Gumercindo

Gomes Pereira, escola de ensino Infantil e Fundamental, localizada no município de
Tucuruí/PA, na Rua.ceará Qd.51 S/N Bairro.Getat. A escola, construída toda em
alvenaria de acordo com o padrão do Ministério da Educação, conta com ____
turmas nas séries ____, ____, ____, com cerca de 25 alunos por turma, distribuídos
em _____ salas de aula, com um professor regente de sala, e uma equipe
pedagógica completa, composta de diretor, vice-diretor, coordenador pedagógico,
supervisor pedagógico, monitores de sala, sala de recursos para atender aos
portadores de necessidades especiais, merendeiras, amplo espaço físico e
ventilação adequada, funcionando nos turnos manhã e tarde. As turmas observadas
nas atividades de estágio foram do 1º ano do Ensino Fundamental.
 5

2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

O campo de estágio que permeia este trabalho foi a EMEF

Gumercindo Gomes, escola de ensino fundamental I na cidade de Tucuruí, estado
do Pará. Situada na Rua.ceará Qd.51 S/N Bairro.Getat, a escola é mantida pela
Secretaria Municipal de Educação – SEMEC, com recursos públicos da Prefeitura
Municipal de Tucuruí, , e com a lotação de professores que lecionam as disciplinas
do currículo escolar, todos formados com nível superior.
As turmas observadas nas atividades do estágio foram do 1º ano,
onde verificou-se “in-loco” muitas situações importantes para a prática diária do
educador, envolvendo as aulas ministradas pelos professores, a desenvoltura dos
alunos e as atividades desenvolvidas, principalmente nas disciplinas de português,
matemática, geografia e história, além das demais matérias. As turmas da escola,
geralmente são de cerca de 25 alunos, geralmente moradores dos bairros
periféricos, próximos à escola, distribuídos em dez salas de aula.
 6

3 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES

A escola observada foi a EMEF Gumercindo Gomes, no dia ___/ ___/ de

2019. No primeiro dia de observação limitou-se a perceber a organização
pedagógica da escola, no que tange ao funcionamento do Conselho Escolar e a
parte burocrática, com pesquisas sobre o PPP e os documentos que regem a
identidade da escola, como o planejamento de ensino. Tivemos acesso à leitura dos
documentos através da Coordenação Pedagógica, e dialogamos com a pessoa
responsável, indagando sobre seu trabalho na escola. Percebemos um diálogo
constante entre os professores e a coordenação pedagógica, o que demonstra uma
sintonia entre os setores da escola. A gestão da instituição, ao chegar na escola,
limita-se a observar o andamento das atividades aula, e organiza os afazeres
burocráticos, com a emissão e assinatura de documentos na Secretaria Escolar, e a
seguir distribui as tarefas do dia aos diversos setores. A seguir, as atividades
seguem normalmente, até o horário da saída, às 11:30h.
com a chegada da professora em sala, e a organização da aula com os
alunos, que consistiu de uma exposição do conteúdo de Língua Portuguesa no
quadro, composto pela noção de palavras e frases, onde o aluno foi levado à
construir frases a partir de palavras soltas.
A atividade prosseguiu por quatro aulas, onde houve a participação dos
alunos, de maneira interativa, com a participação no quadro escolar de alguns
alunos, chamados pelo professor aleatoriamente.
Ao final da atividade, os alunos puderam interagir com o conteúdo, realizando
a atividade prática, com anotações e exercícios teóricos no caderno.

A instituição que serviu de campo para essa observação foi a EMEF Gumercindo
Gomes Pereira, no bairro do Getat, em Tucuruí/PA. No dia ___/___/2019, foi observado o
horário de entrada, às 07:15h. a organização da escola, com a chegada da gestão escolar e
equipe pedagógica,
 7

A segunda turma observada foi a do 1º ano B, da EMEF Gumercindo Gomes,

no dia ___/ ___/ de 2018. No primeiro dia de observação limitou-se a perceber o
desenvolvimento da aula, com a chegada da professora em sala, e a organização da
aula com os alunos, que consistiu de uma exposição do conteúdo de Matemática no
quadro, composto pela noção de números inteiros e naturais, onde o aluno foi
levado à conhecer os números e o sistema de numeração.
A atividade prosseguiu por quatro aulas, onde houve a participação dos
alunos, de maneira interativa, com a participação no quadro escolar de alguns
alunos, chamados pelo professor aleatoriamente.
Ao final da atividade, os alunos puderam interagir com o conteúdo,
realizando a atividade prática, com anotações e exercícios teóricos no caderno.
 8

4 PLANOS DE AULA

Incluir os planos de aula elaborados para as atividades de regência, conforme

as orientações descritas e disponíveis no Manual de Estágio (preencher de duas a
três páginas para cada plano de aula). ** Apague essas informações após incluir
seus diários **
 9

5 DIÁRIO DAS REGÊNCIAS

Regência 01:

Durante o estágio de Regência realizou-se atividades relativas ao estudo da

Língua Portuguesa, na turmas de 1º ano A, da E.M.E.F. Gumercindo Gomes, no
período de ___/___/____ a ___/___/___. A prática da docência foi realizada da
seguinte forma: as aulas do 1º ano A, iniciam às ______hs e termina às ______hs, e
as aulas do 1º ano B iniciam às _____hs e termina às ______hs, nos dias de
(segunda a sexta), ou seja, ( XX aulas seguidas na segunda, XX na terça e XX na
quarta, XX na quinta, e XX na sexta), com duração de 45mins cada aula, na qual a
professora supervisora deu-me total liberdade para aplicar o assunto de acordo com
o livro didático.
As regências foram bastante produtivas, com a participação da maioria dos
alunos. Somente em algumas partes das aulas, percebemos que os alunos ficavam
inquietos e eufóricos, principalmente nos momentos que antecedem a ida para o
intervalo, e na volta dos pequenos para a sala de aula, também.
No entanto, com a intervenção do professor conseguimos manter o
controle da sala e as atividades transcorreram sem maiores incidentes.
 10

Regência 02:

Durante o estágio de Regência realizou-se atividades relativas ao

estudo da Matemática, nas turmas de 1º ano A, da E.M.E.F. Gumercindo Gomes, no
período de ___/___/____ a ___/___/___. A prática da docência foi realizada da
seguinte forma: as aulas do 1º ano A, iniciam às ______hs e termina às ______hs, e
as aulas do 1º ano B iniciam às _____hs e termina às ______hs, nos dias de
(segunda a sexta), ou seja, ( XX aulas seguidas na segunda, XX na terça e XX na
quarta, XX na quinta, e XX na sexta), com duração de 45mins cada aula, na qual a
professora supervisora deu-me total liberdade para aplicar o assunto de acordo com
o livro didático.
As regências foram bastante produtivas, com a participação da
maioria dos alunos. Somente em algumas partes das aulas, percebemos que os
alunos ficavam inquietos e eufóricos, principalmente nos momentos que antecedem
a ida para o intervalo, e na volta dos pequenos para a sala de aula, também.
Entretanto, com a intervenção do professor conseguimos manter o
controle da sala e as atividades transcorreram sem maiores incidentes.
 11

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao realizar o estágio de observação e regência, percebe-se na

prática educativa as atividades que envolvem o dia a dia do professor, nos revelando
momentos de aprendizado que remontam ao fazer pedagógico coerente e voltado
para a aquisição de conhecimentos. Entretanto, há diversas situações que nos foram
apresentadas de maneira totalmente inversas, mas que vem para fortalecer o nosso
aprendizado, nos ensinando a ter outra visão sobre a pedagogia, pensar melhor e
elaborar reflexões sobre o nosso trabalho como educador.
Assim, todas as atividades de estágio, tanto as de observação,
quanto as de regência, foram muito importantes para o fortalecimento do
aprendizado, pois assim percebemos que ensinar Língua Portuguesa e Matemática
requer habilidade, dinâmica e domínio de conteúdo, além de uma prática
pedagógica voltada para a construção do conhecimento..
Em relação às aulas observadas, foi muito válido porque
proporcionaram momentos de aprendizado com a professora, extremamente
relevantes para minha formação profissional. Nas aulas, ao apresentarmos os
conteúdos em sala, podemos perceber a participação dos alunos, mas também
notamos que alguns não demonstravam interesse.
Entretanto, mesmo com todas as dificuldades pude evidenciar o
desprendimento, a dedicação, a criatividade, e principalmente a boa vontade dos
professores, que não mediam esforços para que as aulas transcorressem de
maneira produtiva. Os alunos, por sua vez, em grande parte colaboraram com as
atividades propostas, e mostraram interesse pelos exercícios do livro didático, que
foi amplamente utilizado em diversas situações.
Assim, podemos afirmar que, sem sombra de dúvida, o estágio de
observação e o de regência foram muito importantes para que eu possa formar
minhas diretrizes de aprendizado, auxiliando em minha formação como futura
professora.
 12

REFERÊNCIAS

ALVES, Rubem. O Desejo de Ensinar e a Arte de Aprender. - Campinas:

Fundação EDUCAR DPaschoal, 2014.

BORGATTO, Ana Maria Trinconi. Projeto Teláris: Português / Ana Maria Trinconi
Borgatto, Terezinha Costa Hashimoto Bertin, Vera Lúcia de Carvalho Marchezi. – 1.
Ed. – São Paulo: Ática, 2012. (Projeto Teláris: Portugês).

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional. Lei nº 9.394 de 1996. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf >. Acesso em 15/05/18.

CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. Campinas, SP: Papirus,
6ª Ed., 2017. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico.)

HOUAISS, Antonio (Ed.). Dicionário Eletrônico Houaiss da Língua Portuguesa.

Ed.Objetiva. 2015.