Unidad 1- Fase 1- Conceptualización

Pensamiento Lógico Divergente

Elaborado por:

Carlos Fabian Burbano Cód 18187009

Grupo Colaborativo: 434209_26

Tutor:

Lizbeth Carmenza León

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH

Programa de Ingeniería Ambiental

La Vega Cauca 2018

 Carlos,

En efecto el pensamiento lógico, o también denominado vertical, es un

pensamiento que se basa en la lógica y en la secuencia de ideas, es un
pensamiento convergente que usa el cerebro humano a fin de dar
respuesta a problemas con una sola solución. El pensamiento
divergente tiende a ser más profundo que el pensamiento lateral, pues
no se limita, no se restringe a un plano único, revisa diferentes
perspectivas, explora y abre caminos.

De acuerdo a la rúbrica de evaluación:

Comentarios de 1. 1. Participación individual del estudiante en el foro:
retroalimentación
Valoración media:5

Reconoce y elabora parcialmente ideas sobre los conceptos de

pensamiento lógico y divergente, pero no aporta de manera
activa al debate.

2.

1. 1. Elaboración del cuadro comparativo e informe:

Valoración media:13

Realiza el cuadro comparativo de manera general.

 Introducción

Para el mejoramiento de nuestro diario vivir nos vemos en la imperiosa necesidad de vernos
acorralados diariamente por retos que llevan a la superación de nuestras vidas; uno de estos es el
conocimiento, el cual nos permite a través de un sinnúmero de alternativas, lograr una solución
efectiva a nuestros problemas.

Partiendo de esta premisa, se logra establecer que hay gran variedad de formas de enfrentar las
problemáticas y esto a su vez está regido por el tipo de pensamiento que aplique quien se encuentre
al frente de determinada situación, entendiéndose que a nivel individual se desarrolla un tipo de
pensamiento más que otro, pero se interrelacionan para encontrar soluciones.
 Objetivos

Objetivo General

Tener claro los conceptos relativos de pensamiento lógico y divergente, para lograr comprender
las teorías que los sustentan, para de este modo permitir el desarrollo de aquellos procesos
integrales que incluyan la comprensión y análisis de las distintas fases que llevan al
conocimiento.

Objetivos Específicos

Adquirir habilidades que permitan identificar problemáticas basadas en la capacidad de

establecer las relaciones del ser humano con su entorno a través del razonamiento

Identificar el tipo de pensamiento que se aplica independientemente de las distintas

situaciones que se presentan ya sea, en un ámbito familiar, laboral, académico, etc.

Tener claro la aplicabilidad del pensamiento lógico y divergente, entendiéndolos como una
herramienta para encontrar soluciones a las problemáticas de la vida diaria.
 Cuadro comparativo entre pensamiento lógico y pensamiento divergente
Pensamiento lógico
Para llegar a la solución acertada de un
problema analizado se debe hacer a través de
un proceso unidireccional. (Waisburd,
2009a)
Para llegar a la solución de un problema no
toma en cuenta asuntos ajenos al proceso.
(Waisburd, 2009c)
Presenta una solución escalonada que permite
llegar a la solución; esto quiere decir que
cada paso depende del anterior para
proseguir. (Guersi de Siufi, 2008a)
Es exacto y durante el proceso no se permiten
errores (Chacón, 2017a)
Se argumenta con hechos que son reales y se
pueden probar(Guersi de Siufi, 2008c)
Para llegar a la solución divide los elementos,
permitiendo así un análisis mas minucioso
(Waisburd, 2009e)
Para llegar a la solución solo se logra a través
de la lógica y la razon (Waisburd, 2009h)
Pensamiento divergente
Para llegar a la solución de un problema se
logra a través de formas y alternativas
diferentes, no teniendo claridad de lo que se
busca. (Waisburd, 2009b)
Da por valido toda información que conlleve a
la solución (Waisburd, 2009d)
Para llegar a la solución se puede saltar partes
o explorar rutas no convencionales (Guersi de
Siufi, 2008b)
Durante el proceso es flexible y dinámico,
admitiendo los errores como parte del proceso
(Chacón, 2017b)
Admite versatibilidad de opciones para obtener
la solución.(Guersi de Siufi, 2008d)
La llegada a la solución se hace por medio del
planteamiento de varias hipótesis. (Waisburd,
2009f)
Acepta diferentes situaciones dependiendo
desde donde sea analizadas (Chacón, 2017d)
 Conclusiones
Se adquirieron bases para una formación sólida, las cuales buscan guiar y orientar al estudiante
hacia la identificación de problemáticas sociales, asumiendo una responsabilidad individual con
la cual se permita aportar a la solución desde la perspectiva de su proceso formativo.

Por medio de una autoevaluación se logra identificar el tipo de pensamiento dominante con base
en la forma de enfrentar las distintas situaciones de la vida en los diferentes entornos que se
desenvuelve el estudiante.

Se logro identificar las características del pensamiento lógico y el pensamiento divergente,

asumiendo los dos enfoques como parte integral de los procesos que buscan solución a las
problemáticas planteadas.
 Referencias

Chacón, T. [Elsy Támara Chacón]. (2017). Unidad 1 – Del pensamiento a las inteligencias
Múltiples. [Archivo de video]. Recuperado Agosto 2018, de:
https://www.youtube.com/watch?v=U3d5TMQgh44

Guerci de Siufi, B. (2008). La pregunta como soporte de un pensamiento crítico localizado.

Cuadernos de la facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de
Jujuy. [Archivo PDF] (35), 23-37. Recuperado Agosto 2018, de:
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1668-
81042008000200002&lng=es&tlng=pt

Facione, P. (2007). Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante. Insight

Assessment 23,56. Recuperado Agosto 2018, de:

http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/PensamientoCriticoFacione.pdf

Waisburd, G. (2009). Pensamiento Creativo e Innovación. Universidad Autónoma de México:

Revista Digital Universitaria. [Archivo PDF]. 10(12), 1-9. Recuperado Agosto 2018, de:
http://www.revista.unam.mx/vol.10/num12/art87/art87.pdf