MÓDULO ELECTIVO: TEORÍA DE LA PEDAGOGIA

LINEA DE TIEMPO

ISBELIA SILVA ROMERO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES

CERRITO – SANTANDER
2.019
MÓDULO ELECTIVO: TEORÍA DE LA PEDAGOGIA

LINEA DE TIEMPO

ISBELIA SILVA ROMERO

TUTOR: LUZ DELIA OSORIO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES

CERRITO – SANTANDER
2.019
 INTRODUCCIÓN

se puede decir que la pedagogía nace en Grecia y Roma en la segunda mitad del siglo XIX.
El desarrollo pedagógico es centrado en el ser humano como ente social, para la formación
intelectual y el desarrollo de las habilidades y capacidades que han de lograrse en el ser
humano. Los grandes e ilustres pensadores pedagógicos como
Demócrito, Sócrates, Aristóteles y Platón aportaron sus grandes conocimientos filosóficos
en relación a la pedagogía educativa para que el ser humano fuera educado y lograr
el equilibrio de la opresión de la hegemonía.

Por lo cual el presente ensayo pretende describir tanto la acción de la pedagogía en la

educación, como su desarrollo y aplicación en el procesoenseñanza-aprendizaje para el
logro de una educación de calidad centrada en el constructivismo, por lo cual se citan
algunas ideas de teóricos que fundamentan esta corriente como Ausubel, Vigotsky y Piaget.

En el siguiente trabajo que hace parte del módulo Electivo: Teoría de la Pedagogía se
realiza una lectura de los diferentes componentes suministrados en el módulo para poder
elaborar una línea de tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje
significativo, para ello se usa diapositivas en Power Point y luego se suben a el software
libre Word presa.com por la red de Internet.

Se realiza una lectura de los diferentes documentos suministrados en el módulo. Se extrae

la información que se considera relevante en la línea del tiempo.
LÍNEA DE TIEMPO: PEDAGOGÍA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

PEDAGOGÍA:Es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite
orientar los procesos de formación de los y las estudiantes.

La pedagogía se construye diariamente en la relación personal o colegiada sobre lo que acontece

diariamente en el trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los logros propuestos y obtenidos, sobre
las metodologías más apropiadas. para conseguir desarrollo humano y la construcción de la nueva
Colombia a medida que se desarrollan lo proyectos pedagógicos y las demás actividades de la vida
escolar.

200

PLATÓN, IDEALISTA.

Filósofo griego (Atenas, 427 - 347 a. C

Platón define la existencia de las ideas independientes de que se las perciba o no, el mundo ideal existe y
es el fundamento de todo del sujeto del conocimiento .El término “idealismo” es bastante común para
referirse a las ideas platónicas y neoplatónicas.

427

PLATÓN A.C.

Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes ( cualidades y privilegios) respecto al
sistema educativo griego.
La educación debe ser organizada por el estado y corresponder a los intereses de los grupos dominantes.
filósofos y guerreros.Reproducción social de dicha formación.
 NOV 15, 1600

SISTEMA EDUCATIVO ROMANO:Período Clásico de la Pedagogía

Se carecterizó por sustradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas. Surge
entonces el campo conceptual de la Pedagogía, el cual está referido a fuentes primarias de pedagogos
que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau,
Pestalozzi.

APR 22, 1719

IMMANUEL KANT

Para este filósofo la educación se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano: La crianza, la
disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la
autonomía. De allí que imparte la educación social, ya que hombre esta llamado a vivir en sociedad.

JUN 12, 1746

JOHANN H. PESTALOZZI

Suizo. Reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e

incluye la didáctica.
Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo
del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el
aprendizaje por medio del método
 JUN 21, 1762

JEAN JAQUES ROUSSEAU

Filósofo Suizo Enunció bases de la integración de la pedagogía con la política.

A través de su novela Emilio, o De la educación promueve pensamientos filosóficos sobre la educación,
siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía.

DEC 8, 1813

ADOLFO KOLPING

Sacerdote Católico.
Diseño un proyecto educativo que fue capaz de armonizar la vinculación de la iglesia con la formación
profesional y la solidaridad familiar.

OV 16, 1896

Lev Vygotski

Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. La mejor
enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa
un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Introduce el concepto de
'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo
potencial.

AUG 9, 1919

TEORÍA COGNITIVA. Jean Piaget

Se preocupa por la comprensión de los procesos de aprendizaje, centrándose en los procesos cognitivos:
el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de
la información.
Principios: * Participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje.
*Creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes a hacer conexiones
mentales con material previamente aprendido.
 2000

NOV 18, 1979

TEORÍA CONSTRUCTIVISTA. Piaget, Vigotsky y Ausubel

El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las
acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y
no en los contenidos específicos.
Premisas:
*El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
*El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
*El aprendizaje debe ser significativo y holístico.

NOV 18, 1999

EL SABER PEDAGÓGICO. Olga Lucía Zuluaga.

Mejora el tema de la nueva forma de periodización en historia de la educación y la pedagogía, con base
en los hechos de saber pedagógico, para el siglo XIX los planes de instrucción pública. aprovechando el
descubrimiento monumental surgido en el camino de la investigación: el archivo pedagógico. Este, por
sí solo, se puede considerar un aporte imperecedero al saber pedagógico en Colombia.

NOV 18, 2016

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO. J. BRUNER

El aprendizaje es un proceso activo en que los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas o
conceptos,
basados en el conocimiento pasado y presente o en una
estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información,
construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para ir más allá de ellos.
Se preocupó por inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje
LINK linea de tiempo.

https://infograph.venngage.com/ps/VWxgox1vcBw/pedagoga-y-su-aprendizaje-
significativo
 CONCLUSIONES

 proceso enseñanza – aprendizaje. Se entiende que la educación esta presente en la

vida del hombre desde los comienzos de su existencia, y que desde la antigüedad
hasta las sociedades mas modernas se educan, de diferentes manera y para diversos
fines pero siempre logrando encontrar el equilibrio.
 Reafirmando la gran relación que existe entre la pedagogía y la educación, y de esta
gran vinculación se obtiene el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje.
 Por ultimo se puede decir que el constructivismo es una estrategia pedagógica, que
viene a poner en movimiento al docente – alumno, al desarrollarse en ambos la
participación creativa, innovadora y critica y reflexiva.
 REFERENCIAS

 Libro Electronico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capitulo I y Capitulo

IV.CVUDES. Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elba
 La Evolución del Concepto Saber Pedagógico: Su Ruta de Transformación. Revista
Educación y Pedagogía, 15 (37). Villegas, V. Z. (2009)