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Un adulto que está loco por ti: ¿Puede relaciones de orientación natural de aumentar los activos entre los adultos
jóvenes con y sin experiencia en el cuidado de crianza?

Johanna KP Greeson • , Lynn Usher, Michal Grinstein-Weiss

Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, Escuela de Trabajo Social, Estados Unidos

artículo info abstracto

Historia del artículo: Durante la adultez emergente, la mayoría de los jóvenes reciben apoyo de la familia para ayudar a capear la di fi cultades asociadas con la transición
Recibido el 23 de septiembre de 2009 a la independencia. Cuando los jóvenes de crianza emancipar, se enfrentan a los retos asociados a la adultez emergente, y corren el riesgo de tener
Recibida en forma de 6 revisado de diciembre de 2009 Aceptado
que transición sin apoyo familiar. Muchos están en peligro de no cumplir con los niveles mínimos de autosu fi ciencia. Un adulto que ofrece apoyo
el 7 de diciembre de 2009 On-línea del 13 de diciembre de 2009
social es normativa para el desarrollo de los adolescentes y de protección para los jóvenes a través de muchas condiciones de riesgo. tutoría natural
puede cultivar tales relaciones. Este estudio examina la asociación entre las características Mentor natural de relación, y dificultades materiales y los
resultados relacionados con los activos durante el período de la adultez emergente tanto en una muestra normativa de los adultos jóvenes y adultos
palabras clave:
jóvenes identi fi ed como los jóvenes del sistema. Este estudio también considera el potencial efecto mediador de las expectativas futuras. se utilizan
Activos de tutoría Natural
los datos de la onda 3 del Estudio Nacional Longitudinal de Salud Adolescente que se refieren a 15.197 encuestados. modelos de trayectoria con

Las expectativas futuras fuerza variables dependientes categóricas se estimaron utilizando un método de máxima verosimilitud con los errores típicos que son robustos a la no
Relación ex jóvenes de crianza normalidad y no independencia de las observaciones. “ Como un padre ”,“ modelo a seguir ”, y “ orientación / asesoramiento ” fueron signi fi cativamente
Hogares de guarda de riesgo asociado con los activos entre los dos grupos. Este estudio contribuye a la creciente cuerpo de literatura sobre la tutoría natural y los jóvenes del
individual emergentes sistema, y ​destaca el valor de aumentar nuestra comprensión de las funciones de mentores naturales para el desarrollo de la intervención. El
Mediación edad adulta
enfoque en los resultados relacionados con los activos es un nuevo enfoque para investigar el beneficio fi ct de tutoría naturales para el desarrollo
saludable de la juventud. Este documento es el fi primero a considerar la asociación entre la tutoría natural y la generación de activos entre los dos
primeros y nonformer jóvenes de crianza.

© 2009 Elsevier Ltd. Todos los derechos reservados.

1. Introducción
A finales de 1990, los pagos iniciales en la demostración americana DreamPolicy (ADD) se puso
en marcha por la Corporación para el Desarrollo Empresarial. AÑADIR fue el fi primera prueba a gran
escala de las cuentas individuales de desarrollo, las cuentas de ahorro ormatched para los pobres,
que están destinados a la propiedad de vivienda, la educación post-secundaria, y el espíritu
empresarial ( Corporación para el Desarrollo Empresarial, nd ). Desde ese momento, el entendimiento
de que los pobres pueden ahorrar, acumular activos, comprar casas, iniciar un negocio, y llevar a
cabo la educación superior cuando se proporcionan los incentivos y apoyos adecuados se ha movido
gradualmente a la vanguardia de nuestra conciencia colectiva. El potencial para la generación de
activos para contribuir a las familias más fuertes, más fuertes, barrios y comunidades más fuertes es
la columna vertebral de esta estrategia contra la pobreza.
La acumulación de activos es una parte importante de convertirse en un selfsuf fi ciente para
adultos, y por lo general comienza durante la adultez emergente, o el período de transición entre la
adolescencia tardía hasta la edad adulta. Durante
• Autor correspondiente. Escuela de Trabajo Social, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, 325 Pittsboro
Street, CB # 3550, Suite 400, Chapel Hill, NC 27599-3550, Estados Unidos. Tel .: +1 919 259 1322.
esta vez, la mayoría jóvenes reciben apoyo de la familia que ayuda a suavizar el camino hacia la
independencia y sentó las bases para la creación de activos eficaz. Sin embargo, los jóvenes de
envejecimiento de cuidado de crianza tienen menos probabilidades que otros adultos jóvenes a tener
familias en las que pueden depender para ayudar a soportar los desafíos asociados con la transición
a la independencia. Como resultado, la probabilidad de que esta población de riesgo será capaz de
construir activos, alcanzar los objetivos de vida, desarrollar todo su potencial y contribuir a la
economía y la sociedad se ve gravemente disminuida.
Un impresionante cuerpo de investigación sobre la resiliencia en los jóvenes en riesgo y el papel
de apoyo de los adultos sugiere que una relación con al menos un signi fi adulto no puede que no sea
uno de los padres conduce a mejores resultados (por ejemplo, Garmezy, 1985; Rutter, 1987; Werner
y Smith, 2001 ). Esta investigación se refiere a menudo como el “ venciendo las dificultades ” estudios ( Rhodes
y Boburg, 2009 ). En todos los ámbitos y sin tener en cuenta la ubicación, el tiempo, o el contexto, el
elemento común en todas las historias de jóvenes que tienen “ batir las probabilidades ”, es la
presencia de al menos un adulto - Además de los padres - que proporciona guía y apoyo. Con los
años, este tipo de relación con un adulto interesado ha sido acondicionado fi rma no sólo como
protección para los jóvenes en riesgo, sino también como un componente normativo del desarrollo
de los adolescentes ( Viga, Chen, y Greenberger, 2002 ). Utilizando los datos de las ondas 1 y 3 del
Estudio Nacional Longitudinal de Salud Adolescente (Add Health), este estudio examina la

Dirección de correo electrónico: johanna@johannagreeson.com (JKP Greeson).

0190-7409 / $ - see front matter © 2009 Elsevier Ltd. Todos los derechos reservados. doi: 10.1016 /
j.childyouth.2009.12.003
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asociación entre relaciones de cuidado de adultos (es decir, mentores naturales) y los resultados
relacionados con los activos durante el período de la adultez emergente (18 de edad - 25 años) tanto
en una muestra normativa de los adultos jóvenes y una muestra de adultos jóvenes identi fi ed como
los jóvenes del sistema. La comparación con los adultos jóvenes en la población general proporciona
un conocimiento de cómo el ex jóvenes de crianza están recibiendo por durante la transición a la
edad adulta en relación con sus pares, y puede dilucidar las similitudes y diferencias entre los dos
grupos en los patrones de asociación entre la tutoría natural y activo acumulación.
1.1. los resultados relacionados con los activos para los jóvenes del sistema durante la adultez emergente
La evidencia creciente sugiere que los activos de cartera, incluyendo líquido (es decir, ahorro o
cuenta corriente) y física (es decir, casa o automóvil) activos pueden tener efectos positivos tanto a
corto como a largo plazo sobre los individuos, las familias y las comunidades ( Dietz y Haurin, 2003;
PageAdams y Sherraden, 1997 ). la construcción de activos es particularmente bene fi CIAL para las
personas que son económicamente vulnerables, incluidos los jóvenes del sistema. El creciente
cuerpo de investigación sobre la generación de activos sugiere que los efectos positivos sobre el
bienestar personal, incluyendo una mayor satisfacción con la vida y la auto-ef fi cacia, disminución de
la depresión y abuso de alcohol ( Rohe y Stegman, 1994a; Yadama y Sherraden, 1996 ), Y la mejora
de la salud física ( Robert & House, 1996 ); comportamiento cívico, incluyendo aumento de la
conducta de reciclaje y la participación en asociaciones de bloque, ( Oskamp et al., 1991; Perkins,
Florin, Rich, Wandersman, y Chavis, 1990; Rohe y Stegman, 1994b ) Y el aumento de la reinversión
barrio ( Galster, 1987; Van Zandt y Rohe 2006 ); y bienestar de los niños, incluido el aumento de la
autoestima de los adolescentes ( Whitbeck et al., 1991 ), Disminución de la deserción escolar
comportamiento, aumento de la evasión del embarazo precoz ( Verde y Negro, 1997 ), Y una mayor
probabilidad de ser dueño de casa futuro de los hijos adultos ( Henretta, 1984 ). Dada la gran cantidad
bene fi ct de tenencia de activos, los investigadores están prestando mayor atención a la creación de
activos y la propiedad como un mecanismo para promover la autosu individuo fi eficiencia y la
seguridad económica, el bienestar de la familia, y la revitalización de la comunidad.
Los jóvenes del sistema suelen experimentar una serie de dificultades materiales y carecen
tanto de los activos líquidos y físicos durante la adultez emergente ( Courtney et al., 2007; Pecora et
al., 2006 ). Ya en 1990, Barth documentó la autosu fi problemas carenciales experimentados por los
jóvenes del sistema. De los 55 jóvenes entrevistados en el área de la bahía de San Francisco y
Sacramento, el 47% tenía problemas para pagar por la comida o la vivienda, el 35% eran personas
sin hogar, y el 25% estaban en paro. Por lo tanto, no es de extrañar que estos jóvenes también
carecen normalmente activos. Estos incluyen no tener una cuenta de cheques o de ahorros ( Courtney
et al., 2007 ) Y no ser propietario de una casa ( Pecora et al., 2003 ). Sin embargo, hasta la fecha,
pocos estudios han considerado los resultados relacionados con los activos entre las muestras de los
jóvenes del sistema. A los 21 años, sólo la mitad de los jóvenes de Evaluación del Funcionamiento
theMidwest Adultos de estudio anterior informó jóvenes de crianza tener una cuenta bancaria, el 3%
poseer una residencia, y sólo el 39% informó de poseer un vehículo ( Courtney et al., 2007 ). Para
proporcionar un contexto para éstos fi hallazgos, Courtney et al. (2007) comparaciones hechas entre
su muestra de adultos jóvenes que caducan de cuidado de crianza y una muestra representativa a
nivel nacional de 21-yearolds que participaron en la salud agregan. Casi el 81% de la salud agregan
21 años de edad informaron tener una cuenta bancaria, un 9% reportó ser dueño de una residencia,
y el 73% informó de poseer un vehículo. Las tasas de propiedad de vivienda para la población
general de los adultos jóvenes son mucho más altos. En el fi primer trimestre de 2009, el 24% de los
individuos de 24 años o más joven informó poseer una residencia ( Los Estados Unidos Oficina del
Censo de 2009 ). los resultados relacionados con los activos Los únicos otros estudios se sabe que
los autores han examinado a son el Estudio Nacional Alumni Casey ( Pecora et al., 2003 ) Y el
noroeste de Foster Alumni Care Study ( Pecora et al., 2005 ). En el primer caso, sólo el 27% de los
más de un millar de Casey Family Programs ex alumnos de cuidado de crianza informado de poseer
una casa. En el estudio posterior, de los casi 500 participantes, sólo el 9% reportó debido
una residencia. Estos porcentajes son mucho más bajos que el 68% de los estadounidenses que era dueño
de su propia casa en 2008 ( Oficina de censo de Estados Unidos, 2008 ).
Aunque la evidencia sobre los activos de los jóvenes del sistema es escasa, la Corporación para
el Desarrollo Empresarial ha ampliado recientemente los resultados positivos de los pagos iniciales
en la demostración americana Política Sueño (ADD) a esta población vulnerable mediante el
lanzamiento de la SEED (ahorrar para la educación, el espíritu empresarial, Pago Inicial) Iniciativa en
2003. sobre la base de la lección de ADD que los pobres pueden ahorrar, acumular activos, comprar
casas, iniciar un negocio, y seguir estudios superiores cuando se les proporciona los incentivos
adecuados y estructuras de apoyo, la Iniciativa SEED es un esfuerzo de 10 años para desarrollar,
probar, informar y promover las cuentas de ahorro y pareados fi la educación financiera para niños y
jóvenes. Parte de la Iniciativa SEED es una Iniciativa SEED jóvenes de crianza especial que se está
poniendo a prueba en Colorado y Oklahoma. En la actualidad, hay más de 170 jóvenes de crianza
involucrados en fi la alfabetización financiera, que están ahorrando hacia las compras de activos como
la educación post-secundaria, la vivienda, el transporte, y el desarrollo de la pequeña empresa ( Rosen,
2007 ). Todavía en su infancia, todavía no hay ninguna empírica fi hallazgos de la Iniciativa SEED
jóvenes de crianza. Sin embargo, las lecciones preliminares han surgido, que apoyan tanto la
sabiduría de facilitar la acumulación de activos para esta población especial, así como la importancia
de una relación con un adulto de confianza para estos jóvenes vulnerables. Estas clases incluyen: (a)
la capacidad de los jóvenes de crianza para ahorrar y hacer un uso racional de los incentivos de
ahorro; (B) la necesidad de servicios de apoyo para los jóvenes de crianza debido a sus
circunstancias únicas de vida; y (c) la necesidad de una gama más amplia de usos admisibles de
cuentas tomeet las necesidades únicas de esta población. La necesidad de servicios de apoyo se
dirige directamente a la función crítica de cuidar adultos. La Iniciativa SEED se refiere a la ayuda tal
como
“ alto contacto ”, que denota la importancia de la práctica, altamente personalizada apoyos para ayudar a los
jóvenes de crianza tener éxito en la creación de activos ( Rosen, 2007 ).
La acumulación de activos es un significante fi parte peralte del desarrollo durante la adultez
emergente y directamente en Florida uye en la consecución de selfsuf fi ciencia, así como otros
resultados no económicos importantes. navegación con éxito de este proceso de desarrollo puede
ser especialmente importante para los jóvenes del sistema que son menos propensos que otros a los
adultos jóvenes tienen familias a las que puede dirigirse para obtener fi el apoyo financiero en tiempos
de necesidad ( Courtney et al., 2007 ). Por lo tanto, el desarrollo de estrategias que ayudan a los
jóvenes del sistema a construir activos y lograr la independencia económica es de suma importancia.
1.2. tutoría natural y jóvenes de crianza
tutoría natural se ha convertido en una forma de cultivar relaciones de afecto entre los jóvenes y
los adultos, y más recientemente ha sido reconocido como un enfoque prometedor para los jóvenes
de crianza ( Ahrens, DuBois, Richardson, ventilador, y Lozano, 2008; Courtney & Lyons, 2009 ) Frente
emancipación y la transición a la edad adulta. En teoría y el desarrollo, la tutoría natural puede
proporcionar una mejor fi t que otras formas de tutoría, tales como programática. las relaciones de
tutoría naturales forman gradualmente y por lo tanto es probable que sean menos presionado. El
mentor natural es familiar para los jóvenes, y como resultado, la juventud es menos probable que
tenga DIF fi cultad confiar en el adulto y el desarrollo de un vínculo duradero ( Ahrens et al., 2008;
Britner, Balcazar, Blechman, Blinn-Pike, y Larose, 2006 ). Del mismo modo, tanto los jóvenes como el
mentor naturales que ya están en las redes sociales de cada uno son y es probable que
permanezcan allí. En consecuencia, las posibilidades de que la relación va a continuar en el tiempo
son mejores, y la probabilidad de resultados positivos aumenta ( Hamilton et al., 2006 ). Varios
estudios han examinado el impacto de mentores naturales en la vida de los jóvenes del sistema. Ahrens
et al. (2008) Añadir los datos usados ​de Salud para investigar si los jóvenes en hogares de guarda
con mentores naturales durante la adolescencia había mejorado los resultados de adultos jóvenes ( n
= 310). participantes (Mentoreados n = 160) weremore probabilidades de informar
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salud en general favorable y eran menos propensos a haber reportado ideación suicida, que han
recibido una infección de transmisión sexual, y de haber herido a alguien en una fi luchar en el último
año. Similar, Munson y McMillen (2009) analizaron los datos de un estudio longitudinal de más edad
jóvenes en transición del cuidado de crianza en Missouri ( n = 339). Jóvenes en relaciones de
orientación natural a largo plazo eran menos propensos a haber sido detenido a los 19 años e
informó de un menor número de síntomas de depresión, menos estrés, y más satisfacción con la
vida.
Más reciente, Courtney y Lyons (2009) utiliza los datos de la Evaluación del Medio Oeste del
funcionamiento adulto del ex jóvenes de crianza (Medio Oeste de estudio) para examinar si las
relaciones de tutoría natural fueron associatedwith resultados a los 21 años para los jóvenes del
sistema para hacer la transición a la edad adulta ( n = 590). Los resultados mostraron que la cercanía
a un mentor adulto se asoció con un aumento de las probabilidades estimadas de haber trabajado en
el último año y una gran reducción de las probabilidades de reciente falta de vivienda. Sin embargo, a
diferencia de los dos estudios anteriores, no se encontró asociación entre tener un mentor natural y
los resultados de morosidad (detenciones y encarcelamiento).
No se sabe que la investigación de los autores ha evaluado la asociación entre tener una
relación de maestro natural y acumulación de activos. Sin embargo, en base a la limitada
investigación disponible sobre tutoría natural y dificultades materiales, que mostró una asociación
entre la cercanía a un mentor natural y aumento de la probabilidad de empleo y la disminución de la
probabilidad de la falta de vivienda (es decir, Courtney & Lyons, 2009 ), Una relación entre tutoría
natural y activos es plausible.
1.3. Las expectativas futuras
Las expectativas futuras, o el grado en que las personas tienen una actitud positiva hacia su
futuro, incluyendo la creencia de que los buenos resultados se pueden conseguir para ellos y sentir
un alto grado de control sobre su futuro ( Robbins & Bryan, 2004 ), Es una línea emergente de la
investigación relacionada con la forma en adultos de confianza pueden ayudar a los jóvenes en
situación de riesgo a evitar resultados negativos y lograr resultados positivos (por ejemplo, DuBois y
Silverthorn, 2005 ). Positivas expectativas futuras se han relacionado con un menor número de
conductas de riesgo y mejores resultados adultos jóvenes entre la población general ( Aronowitz,
2005 ; Somers y Gizzi, 2001 ), Y al menos comportamientos sexuales de riesgo y problemas de
conducta en la escuela menos jóvenes de crianza ( Cabrera y Auslander, 2007 ). Courtney et al.
(2007)
evaluó la orientación anterior de los jóvenes de crianza hacia el futuro con una serie de preguntas
que les pidió que calificaran su probabilidad de experimentar un evento en particular. En promedio,
los jóvenes del Medio Oeste informó que tiene entre “ una posibilidad de 50/50 ” y “ alguna posibilidad,
pero probablemente no ” de ganar un ingreso de clase media a los 30 años y más de un ingreso de
clase media a los 30 años.
1.4. Marco conceptual
Dada la escasez de investigaciones sobre la tutoría natural y la acumulación de activos entre los
jóvenes del sistema durante el período de la edad adulta, este estudio hace una importante
contribución a la base de pruebas tutoría natural. Este estudio también considera importante el papel
potencial de las expectativas futuras como mediador en un intento de identificar un posible proceso
de tutoría natural. Un modelo conceptual fue desarrollado sobre la base de la literatura relacionada
con el cuidado de fomentar alumnos y tutoría natural, que se utiliza para guiar en la formulación de
las siguientes preguntas acerca de los efectos principales:
1. ¿Es una relación de maestro natural asociado con un aumento de los activos en el Wave 3?
2. Entre los jóvenes con un tutor natural, hacen la fuerza y ​la relación número de funciones fi llenada
por un tutor naturales predicen activos aumentó a 3 de la onda?
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3. Entre los jóvenes con un tutor natural, lo hacen relación fuerza y ​especificidad fi c papeles
individuales fi llenada por un tutor naturales predicen activos aumentó a 3 de la onda?
Además, el papel de las expectativas futuras se examinó mediante las siguientes preguntas acerca
de los efectos que media:
4. ¿Los futuros expectativas en la onda 3 median la relación entre la fuerza y ​la relación de los
activos en el Wave 3 y el número de funciones y activos en el Wave 3?
5. Haz expectativas futuras en la onda 3 median la relación entre la fuerza y ​la relación de los
activos en el Wave 3 y especificidad fi c papeles individuales y activos en la onda 3? Por último, los
patrones y las magnitudes de la ruta coef estructural fi cientes para la primera muestra de jóvenes
de crianza y la muestra de jóvenes de crianza nonformer se evaluaron preguntando a la siguiente
pregunta:
6. ¿Los patrones y las magnitudes de las asociaciones entre las variables difieren en la muestra?
2. Método
Este estudio se basa en datos de uso restringido del Estudio Nacional Longitudinal de Salud
Adolescente (Add Health), un estudio de cohorte que comenzó en 1994, que explora las causas de
los comportamientos relacionados con la salud de los adolescentes y sus resultados en la adultez
temprana. Actualmente en su cuarta ola de recopilación de datos, la encuesta tiene por objeto
examinar cómo los contextos sociales (familiares, amigos, compañeros, escuelas, vecindarios y
comunidades) en Florida uir comportamientos de riesgo y salud de los adolescentes. Una muestra de
80 escuelas secundarias y 52 escuelas medias de los EE.UU. fue seleccionado con desigual
probabilidad de selección.
2.1. Diseño del estudio
Este estudio utiliza Añadir datos de salud de las ondas 1 y 3, cuando los jóvenes estaban en
séptimo a 12º grados, y cuando estaban entre las edades de 18 y 26, respectivamente. Por lo tanto,
theWave 3 muestra se compone de la onda 1 encuestados que pudieron ser localizados y
entrevistados de nuevo seis años más tarde ( Harris et al., 2003 ). Usando Añadir Salud como datos
secundarios, este estudio emplea un diseño de grupo de control no equivalente a evaluar la asociación
entre las características y activos naturales relación de tutoría y dificultades materiales, y para
determinar si esta asociación es similar a través de muestras de los jóvenes del sistema normativo y
la juventud. La magnitud y el mecanismo de los efectos de la tutoría naturales se compararon entre
los adultos jóvenes con mentores naturales que identifican a sí mismos como tener experiencia
previa en el cuidado de crianza, y una muestra normativa de adultos jóvenes con mentores naturales
(pero sin experiencia en cuidado de crianza).
2.2. Muestra
Los datos para este estudio se refieren a 15.197 encuestados representados en el conjunto de
datos de uso restringido onda 3. De éstos, 14.823 encuestados tuvieron clúster válido y
estratificación fi las variables de cationes. De los 14.823 encuestados, 8151 reportaron tener un
mentor naturales en cualquier momento desde la edad de 14. Los encuestados que aprobaron fueron
excluidos de un hermano, un amigo o cónyuge / pareja más joven. Los encuestados que informaron “ otro
” como un papel de mentor natural o que faltaban una respuesta a la pregunta de tutoría natural
también fueron excluidos por no ser capaz de agruparlos en una categoría de función social. De los
8151 encuestados con mentores naturales, 165 reportaron en el Wave 3 que habían estado en
cuidado de crianza (es decir, “ ¿Alguna vez se vive en un hogar de acogida? “); 7977 encuestados con
mentores naturales informaron que no habían estado en hogares de guarda; y nueve encuestados
faltaban la variable de cuidado de crianza.
Las características de la muestra de los adultos jóvenes incluidos en este estudio se muestran
en la tabla 1 . La estadística descriptiva se basan en el diseño y tienen en cuenta el diseño complejo
de la muestra de los datos,
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tabla 1 ha colocado en más de un hogar de acogida durante su juventud. Sólo alrededor del 1% de la ex
Las estadísticas descriptivas para los jóvenes del sistema y de los jóvenes de crianza nonformer con mentores naturales (nm).
jóvenes de crianza informó poseer activos.
Entre los jóvenes de crianza nonformer, aproximadamente la mitad de los encuestados eran
Variable El ex jóvenes de Nonformer jóvenes de χ2/ t mujeres (51%). Casi todos eran no hispanos (90%), y 80% wereWhite. la edad promedio de los
crianza% / M (SD) crianza% / M (SD)
participantes fue de 21,3 años ( SD = 1,6 años). Casi la mitad (47%) completaron alguna educación
características Young-adultos (Wave 3) superior, y la mayoría de los jóvenes no de ellos estaban casados ​en el momento de la entrevista
Hembra 66 51 3.37 (87%). Casi la mitad (46%) informaron que se emplea a tiempo completo. Sólo el 4% de los
Blanco 74 80 1.27
participantes estaban recibiendo asistencia pública en el momento de la recogida de datos. La
No hispanos 97 90 5,48 *
mayoría de los jóvenes indicaron tener una cuenta bancaria (87%) y ser dueño de un coche (72%).
Edad en años) 21,54 (1,51) 21,28 (1,62) . 26

Nivel de Educación 13.88 *** Sólo el 10% reportó tener su residencia.

segundo Escuela secundaria 41 11
Escuela secundaria 30 29
Entre los primeros jóvenes de crianza, aproximadamente el 25% informó de que su madre
Alguna educación superior 23 47
estaba recibiendo asistencia pública en el Wave 1. Casi la mitad (48%) nunca había recibido una
Colegio + 07 13
Casado 25 13 6,03 * suspensión fuera de la escuela, y el 37% había recibido asesoramiento psicológico. La mayoría
Empleado de tiempo completo 51 46 . 40 (90%) de los jóvenes por lo general informó sentirse seguro en su barrio. La mayoría de los jóvenes
Actualmente recibe el bienestar 09 04 2.38 también informó de sus madres que cuidan sobre themverymuch (90%) y sus amigos que cuidan de
1+ colocado en hogares de acogida 40
ellos en gran medida (90%). Entre los jóvenes de crianza nonformer, menos de 1 de cada 10 (9%)
residencia propia 00 10 . 01
informaron de que su madre estaba recibiendo asistencia pública en el Wave 1. Alrededor de una
Carro propio 01 72 . 91

cuenta bancaria 01 87 30,08 *** cuarta parte (23%) de los jóvenes de crianza nonformer jamás había recibido fuera de la escuela
suspensión, y el 12% había recibido asesoramiento psicológico. La mayoría (91%) de los jóvenes por
características Young-adultos (Wave 1)
lo general informó sentirse seguro en su barrio.
Madre recibe el bienestar 25 09 15.18 ***
Recibe fuera de la escuela 48 23 12,54 ***
suspensión
Recibe psicológica 37 12 26,14 ***
asesoramiento

Por lo general, se sienten seguros en 90 91 . 05

barrio
Entre los primeros jóvenes de crianza, sus tutores naturales en promedio
Madre se preocupa por ti 90 98 9,56 **
mucho fi LLED poco más de una función ( = SD. 62) en sus vidas. Más de la mitad (56%) reportaron tener un
Amigos se preocupan 90 87 1.03 mentor física que proporcionó orientación o asesoramiento, y más de la mitad (56%) reportaron tener
Tú mucho un mentor física que proporciona la crianza emocional. Recibir ayuda práctica de un mentor natural,
se informó en un 13% de los primeros jóvenes de crianza. Muy pocos de los primeros jóvenes de
características de la relación NM (Wave 3)
# de papeles funcionales NM 1,37 (0,62) 1,29 (0,61)
crianza (1%) reportaron tener un mentor natural, que era como un padre, y el 8% informó de que
Orientación / asesoramiento 56 60 . 35 había uno que era un modelo a seguir. Sólo el 1% informó que tiene una “ muy cerca ” relación con su
crianza emocional 56 40 5,04 * tutor natural, y la duración media de la relación de tutoría natural fue de 10,54 años ( SD = 7,89 años).
Ayuda práctica 13 10 . 56
El 83% de los primeros jóvenes de crianza, sus tutores naturales se volvieron importantes en su vida
Como un padre 01 05 4,64 *
temprana (entre 0 y 17 años). El papel social más común fi llena por los mentores natural era relativa
Modelo a seguir 08 15 1.51
Muy estrecha relación nm 01 54 . 93 (54%), seguido por el personal escolar (25%) y miembro de la comunidad (21%). Alrededor de la
Duración de la relación 10,54 (7,89) 8,94 (7,07) 1.28 mitad (53%) de la antigua adoptivo youthwere presentó a sus mentores naturales a través de la
(en años) escuela. Casi el 100% de los primeros jóvenes de crianza informó a sus mentores naturales sigue
NM llegó a ser importante 83 78 . 67
siendo importante para ellos en el Wave 3. Una proporción casi igual de los jóvenes del sistema
temprana (0 - 17 años)
el papel social de NM . 86
informó haber visto a sus mentores naturales al menos una vez por mes (55%) (en comparación con
Relativo 54 45 menos de una hora por mes), y el 60% informó de hablar o enviando un correo electrónico a sus
El personal escolar 25 33 mentores naturales al menos una vez por mes.
Miembro de la comunidad 21 22
Cómo nm se introdujo . 82

A través de la familia 02 04
A través de un amigo 21 11
A través de la escuela 53 56
A través del trabajo 11 18
Otro 13 10
Entre los jóvenes de crianza nonformer, sus tutores naturales en promedio fi LLED poco más de
NM sigue siendo importante para usted 97 92 1.07
Ver NM vez / mes 55 51 . 23
una función ( = SD. 61) en sus vidas. Más de la mitad (60%) reportaron tener un mentor física que
o más proporcionó orientación o asesoramiento. El cuarenta por ciento de los jóvenes de crianza nonformer
Hablar con / NM correo electrónico 60 54 . 64 informó tener un mentor física que proporciona la crianza emocional. Recibir ayuda práctica de un
una vez / mes o más
mentor natural, se informó en un 10% de los primeros jóvenes de crianza. Muy fewof del joven de
* pag segundo. 05. ** pag b. 01. *** pag b. 001. 568 crianza nonformer tenido un mentor física que era “ como un padre ”, y 15% informó tener un mentor
whowas una “ modelo a seguir ”. Alrededor de la mitad informó de que había una relación muy
estrecha con su tutor natural, y la duración media de la relación de tutoría natural fue de 8,94 años ( SD
incluyendo la desigual probabilidad de selección. Por lo tanto, son generalizables a una población de = 7,07 años). Por un poco más de tres cuartas partes (78%) de los jóvenes de crianza nonformer, sus
adultos jóvenes con mentores naturales. Entre los primeros jóvenes de crianza, más de la mitad de tutores naturales se volvieron importantes en su vida temprana (entre 0 y 17 años). El papel social
los jóvenes en la muestra eran mujeres (66%). Casi todos eran no hispanos (97%), y 74% eran más común fi llena por los mentores natural era relativa (45%), seguido por el personal escolar (33%)
blancos. la edad promedio de los participantes fue de 21,5 años ( SD = 1,5 años). El treinta por ciento y miembro de la comunidad (22%). Un poco más de la mitad (56%) de los jóvenes de crianza
completó la escuela secundaria y la mayoría de los jóvenes no de ellos estaban casados ​en el nonformer se introdujeron a sus mentores naturales a través de la escuela. Casi el 100% de los
momento de la entrevista (75%). Alrededor de la mitad (51%) informaron que se emplea a tiempo primeros
completo. Sólo el 9% de los participantes estaban recibiendo asistencia pública en el momento de la
recogida de datos. Dos fi quintas partes (40%) de la muestra informó de que tiene
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jóvenes de crianza informó a sus mentores naturales sigue siendo importante para ellos en el Wave 3.
proporciones casi iguales de los jóvenes de crianza nonformer dijeron haber visto a sus mentores naturales
y hablando o enviando un correo electrónico a sus mentores naturales al menos un temporizador al mes.
2.2.1. descriptivos diferencias entre los jóvenes del sistema y de los jóvenes de crianza nonformer
Chi-cuadrado y t- Se llevaron a cabo pruebas para evaluar las diferencias entre los dos grupos
en las características demográficas y relación, así como de las variables de resultado ( tabla 1 ). Los
jóvenes del sistema eran más propensos a ser no hispanos ( pag b. 05) y casados ​( pag b. 05). En la
onda 1, las madres de los jóvenes del sistema eran más propensos a recibir asistencia social ( pag b. 0001).
Los jóvenes del sistema también eran más propensos a recibir fuera de suspensión en la escuela ( pag
b. 0001) y orientación psicológica ( pag b. 0001) en el Wave 1. juventud ex adoptivo eran más
propensos a tener un mentor naturales que proporcionó “ crianza emocional ”( pag b. 01).
Nonformer jóvenes de crianza tenían más probabilidades de haber completado todas o algunas de
universidad ( pag b. 0001). Nonformer jóvenes de crianza también eran más propensos a tener una
cuenta bancaria ( pag b. 0001) en el Wave 3. En la onda 1, los jóvenes de crianza nonformer eran más
propensos a informar que sus madres se preocupaban por ellos mucho ( pag b. 001). Nonformer jóvenes
de crianza eran más propensos a tener un mentor física que era “ como un padre ”( pag b. 05).
2.3. Medición
2.3.1. tutoría Natural
La presencia o ausencia de un mentor naturales se basan en una sola pregunta retrospectiva de
la onda 3. Esta pregunta pide a los encuestados si un adulto que no sea el padre / padrastro ha
hecho una
“ diferencia positiva importante en su vida en cualquier momento desde que tenías 14 años de edad ”. Los (1 = emplea tiempo completo, 0 = no empleadas a tiempo completo); y más de una ubicación de
participantes que reportaron hermanos menores, cónyuges, amigos, o “ otro ” Se excluyeron como sus
mentores naturales ( Ahrens et al., 2008; DuBois y Silverthorn, 2005 ). se codificó maniquí Esta
variable. Un código de un solo representó una respuesta de “ sí ” a esta pregunta. Cero representa una
respuesta de “ no ”.
2.3.2. papel funcional maestro Natural
roles funcionales fi llenada por tutores naturales se determinaron a partir de una, pregunta
abierta retrospectiva en la onda 3 que pidió a los encuestados lo hicieron sus mentores naturales
para ayudarles. Las respuestas fueron re-codificadas en categorías funcionales de roles: (a)
proporcionar orientación y asesoramiento, (b) proporcionar apoyo emocional, (c) proporcionar ayuda
práctica, (d) ser como un padre, y (e) que sirve como modelo a seguir. Estas categorías no son
mutuamente excluyentes, y son coherentes con la tipología de apoyo social descrito por Casa (1981) y
utilizado por
Greeson y Bowen (2008) . los fi cinco papeles individuales y un compuesto creado sumando el número
de roles juntos se utilizaron como variables independientes.
2.3.3. fuerza relación de maestro Natural
fortaleza relación entre el mentor natural y adultos jóvenes se evaluó a partir de una pregunta
que le pide al encuestado, “ ¿Qué tan cerca se siente con él / ella en estos días? ” Las respuestas
fueron en una fi escala de Likert de vepoint “ cercanía ” que va de cero ( “ no cierra del todo “)
variables dependientes categóricas se calcularon por separado para ambas muestras para probar la
a cuatro ( “ muy cerca “). En consonancia con la investigación previa usando estos datos (es decir, McDonald,
Erickson, Johnson, y Elder, 2007 ), Las respuestas fueron re-codificadas para crear una variable
dicotómica: “ muy cerca ”(“ muy cerca ” y “ muy cerca “) y “ no tan cerca ”(“ algo cerca ”,“ Sólo un poco cercadisminución
”,
y “ no cierra del todo “) y luego codificada ficticia (1 = muy cerca; 0 = no tan cerca).
2.3.4. Los jóvenes del sistema
Antigua condición jóvenes de crianza es una variable ficticia creada a partir de la respuesta a un
artículo singleWave 3, “ ¿Alguna vez se vive en un hogar de acogida? ” Un código de uno representado “ sí;
” cero representados “ no ”. este operatio-
569
nalización es consistente con investigaciones anteriores que han utilizado la misma muestra de adultos
jóvenes (es decir, Ahrens et al., 2008 ).
2.3.5. Bienes
Tres elementos individuales que se consideran de uno patrimonio inmobiliario y básica fi características
financieros medidos activos. Las respuestas a todos los artículos fueron dicotómicas (sí = 1 / no = 0).
Los artículos eran “ ¿Es dueño de una residencia, como una casa, condominio o casa móvil? ”,“ ¿Es
dueño de un coche, camión, camioneta o motocicleta? ”, y “ ¿Tiene una cuenta bancaria (ahorros y / o
corriente)? ”.
2.3.6. Las expectativas futuras
las expectativas de ingresos sirven como un proxy para la construcción “ expectativas futuras ”, y fue
creado por un índice promedio de las dos partidas de ingresos procedentes de seis artículos futuros
personales en la salud agregan: “ Oportunidad de ingresos de la clase media a los 30 años ” y “ Posibilidad
de más de un ingreso de clase media a los 30 años ”. Las respuestas fueron en una fi ve-punto escala Likert
de
“ certeza ” varía de uno ( “ casi seguro “) a fi cinco ( “ casi ninguna posibilidad “). Debido a este patrón de
respuesta contrario a la intuición, la variable fue re-codificado de tal manera que un valor de índice
más alto es indicativo de
mayor las expectativas de ingresos, y una inferior valor de índice es indicativo de
más pobre las expectativas de ingresos.
2.3.7. covariables
Se seleccionaron las covariables en base a la disponibilidad en el conjunto de datos y una
revisión de la tutoría y la literatura pertinente naturales de cuidado de crianza (por ejemplo, Ahrens et
al., 2008; Berzin, 2008; DuBois y Silverthorn, 2005; Munson y McMillen, 2009 ). Se incluyen diversas
características individuales y de relación. covariables individuales incluyen características medidas
en las ondas 1 y 3. onda 3 características individuales son de género (1 = varón, 0 = mujer); edad en
años); raza (1 = blanco, 0 = negro u otro); estado civil (1 = casado, 0 no = casado); estado de empleo
acogida (sólo para los jóvenes del sistema; 1 = sí, 0 = no). La onda 1 características individuales son
el uso de la madre del bienestar (1 = sí, 0 = no); la percepción subjetiva de la calidad de la madre - Lazo
del niño (1 = madre se preocupa mucho, 0 = madre no se preocupa tanto); relación de la percepción
subjetiva con sus compañeros (1 = amigos se preocupan mucho, 0 = amigos no les importa tanto);
por lo general la sensación de seguridad en el barrio (1 = sí, 0 = no); Alguna vez ha recibido la
suspensión no escolarizados (1 = sí, 0 = no); y cada vez recibido orientación psicológica / emocional
(1 = sí, 0 = no).
Además de las variables individuales presentados anteriormente, se incluyeron variables
adicionales que afectan los resultados de tutoría en base a la literatura anterior. Estos son la
duración relación (en años); frecuencia de ver tutor naturales (1 = una vez por mes o más; 0 = menos
de una vez por mes); y la frecuencia de hablar con / correo electrónico maestro naturales (1 = una
vez por mes o más; 0 = menos de una vez al mes).
2.4. Los procedimientos de análisis
El enfoque general para evaluar el impacto de tener un mentor en los resultados naturales edad
adulta temprana implicó una regresión de una serie de resultados en la experiencia de tutoría y 18
covariables para la antigua muestra de jóvenes de crianza y 17 covariables para la otra muestra la
juventud utilizando Mplus 5.0 ( Muthén y Muthén de 2006 ). modelos multivariados de ruta con
hipótesis de que las características de la relación de tutoría naturales estarían asociados con la
de las dificultades y la acumulación de activos material directamente e indirectamente
mediante el aumento de las expectativas de ingresos, respectivamente. Esta estrategia permitió la
evaluación simultánea de un aumento de las expectativas de ingresos tanto como un resultado de las
características de relación de tutoría natural y como un predictor de los resultados de la edad adulta.
Aunque la correlación no puede estafar fi causación rm, variables intervinientes que explican las
correlaciones entre las características naturales y relación de maestro
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los resultados (es decir, los cambios en las expectativas futuras de ingresos) pueden revelar importantes
procesos de cambio intervención. Esta trayectoria de aproximación analítica produjo estimaciones de
máxima verosimilitud con los errores típicos que son robustos a la no normalidad y no independencia de
las observaciones. El método utiliza un estimador de sándwich para calcular los errores estándar, un
más frecuencia y tener una madre de alta calidad -
enfoque que da cuenta de la estratificación fi de cationes y la agrupación en la muestra de la encuesta ( Rabe-Hesketh
y Skrondal de 2006 ).
3. resultados
3.1. tutoría natural entre los jóvenes del sistema
Residencia, el automóvil y la cuenta bancaria se retrocedido en tener una relación de maestro
natural, mientras se controlan las características de relación en el Wave 3 y características
individuales de jóvenes adultos en las ondas 1 y 3. El modelo representa el 47% de la varianza en la
propiedad de la vivienda ( R 2 =. 47), el 22% de la varianza en la propiedad de automóviles ( R 2 =. 22), y
el 26% de la varianza en tener una cuenta bancaria ( R 2 =. 26), todos los cuales eran signi fi hipocresía.
De acuerdo con las normas convencionales, estos representan grandes efectos ( ≥ 26%; Cohen, 1988 ).
Tener un mentor naturales no demostró una significante fi efecto de peralte en cualquiera de los
activos entre los adultos jóvenes con experiencia de cuidado de crianza anterior.
Cuatro covariables mostraron significación fi efectos de peralte en la residencia. Los adultos
jóvenes que tenían experiencia previa en cuidado de crianza tenían más probabilidades de poseer sus
propios hogares si theyweremarried, empleado a tiempo completo, o tenían una madre de alta calidad -
Lazo del niño en el Wave 1. Frecuencia de ver a uno de Mentor naturales se asoció con la falta de
propiedad residencia.
Dos covariables tenían signi fi efectos de peralte en posesión de un vehículo. Al ser empleados a tiempo
completo se asoció positivamente con la propiedad de automóviles, mientras que el uso de la madre del
bienestar en el Wave 1 se asoció negativamente con la falta de propiedad de automóviles.
Tres covariables tenían signi fi efectos de peralte en tener una cuenta bancaria. La edad y el
empleo de tiempo completo se asocia con tener una cuenta bancaria, y el uso de la madre del
bienestar en el Wave 1 se asoció negativamente con tener una cuenta bancaria.
3.2. tutoría natural entre los jóvenes de crianza nonformer
Residencia, el automóvil y la cuenta bancaria se retrocedido en tener una relación de maestro
natural, mientras se controlan las características de relación en el Wave 3 y características adultos
jóvenes individuales en las ondas 1 y 3 ( Figura 1 ). Themodel representó el 24% de la varianza en la
propiedad de la vivienda ( R 2 =. 24), el 22% de la varianza en la propiedad de automóviles ( R 2 =. 22), y
15% de la varianza en tener una cuenta bancaria ( R 2 =. 15), todos los cuales eran signi fi hipocresía.
Estos representan efectos a medio (13% - 25%; Cohen, 1988 ). Tener un mentor naturales se asoció
con tener una cuenta bancaria en el Wave 3. Tener un producto natural
Figura 1. efecto directo de tener una relación de maestro naturales de los activos en el Wave 3 entre los adultos jóvenes sin experiencias de cuidado de crianza anteriores, ajustando por covariables totales (17 n = 9373). 570
tutor no demostró una significante fi efecto no puede ser dueño de una residencia o tener un coche.
Ocho tenían signi covariables fi efectos de peralte en la propiedad de residencia. Siendo
mayores, Blanco, casado, tener un empleo a tiempo completo, ver a uno de Mentor naturales con
Lazo del niño en el Wave 1 se asociaron con la propiedad de residencia en el Wave 3. Ser varón y
tener un mentor física que
fi LLED más papeles se asociaron con la falta de propiedad residencia en Wave 3.
Diez covariables también tuvieron significación fi efectos de peralte en posesión de un vehículo. Ser varón,
blanco, mayor, casado, empleado a tiempo completo, ver a uno de Mentor naturales con mayor frecuencia, y las
relaciones positivas con sus compañeros en la onda 1 se asocia con la propiedad de automóviles en el uso de la
onda 3. de la Madre de bienestar y fuera de la escuela suspensión en el Wave 1 estaban asociados con una
falta de propiedad de automóviles en el Wave 3.
Doce covariables tenían signi fi efectos de peralte en tener una cuenta bancaria. BeingWhite,
casado, empleado a tiempo completo, hablando con uno o enviando un correo electrónico de Mentor
natural con más frecuencia, la sensación de seguridad en la de un vecindario a la onda 1, que tiene
una madre de alta calidad - Lazo del niño en el Wave 1, y que tienen relaciones positivas con sus
compañeros atWave 1were associatedwith tener una cuenta bancaria en el Wave 3. Uso de la madre
de la suspensión de bienestar, no escolarizados, y la recepción de asesoramiento psicológico en el
Wave 1 se asocia con la falta de tener una cuenta bancaria en el Wave 3. maestro Natural relación
fuerza y ​la frecuencia de ver a uno de mentor natural también se asociaron con la falta de tener una
cuenta bancaria en el Wave 3.
3.3. Mentor papeles naturales y la fuerza de la relación entre los jóvenes del sistema
Número de papeles funcionales Mentor naturales y fuerza relación de maestro naturales se
retrocedido en la residencia, coche, y el banco de propiedad de la cuenta atWave 3, con ajuste de 15
covariables totales ( Figura 2 ). El modelo representaron el 65% de la varianza en la propiedad de la
vivienda ( R 2 =. 65), el 30% de la varianza en la propiedad de automóviles ( R 2 =. 30), y el 40% de la
varianza en tener una cuenta bancaria ( R 2 =. 40), todos los cuales fueron estadísticamente signi fi hipocresía.
Estos representan grandes efectos ( ≥ 26%; Cohen, 1988 ). El modelo representaba ninguna de la
variación en las expectativas de ingresos ( R 2 =. 00). Tener mayores expectativas de ingresos se
asoció con la posesión de una residencia en el Wave 3. No hay otros efectos directos fueron signi fi hipocresía.
Los efectos indirectos no fueron signi fi hipocresía.
Tres covariables tenían signi fi efectos de peralte en ser dueño de una residencia en el Wave 3.
Estar casado y empleado a tiempo completo se asociaron con la posesión de una residencia en el
Wave 3. Frecuencia de ver a uno de Mentor naturales se asoció con la falta de ser propietario de una
residencia en la onda 3.
Uno de covarianza tenía una significación fi efecto de peralte en posesión de un vehículo en el Wave
3. Tener una madre de alta calidad - Lazo del niño en el Wave 1 se asoció con la falta de propiedad de
automóviles en el Wave 3.
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Figura 2. Los efectos directos e indirectos del número de roles funcionales Mentor naturales y la fuerza de relación de maestro naturales de los activos en el Wave 3, ajustado por covariables 17 en total entre los adultos jóvenes con experiencia previa de
cuidado de crianza ( n = 134).

Cuatro tenían signi covariables fi efectos de peralte en tener una cuenta bancaria en el Wave 3.
Ser mayor y empleado a tiempo completo se asociaron con tener una cuenta bancaria en el Wave 3.
Fuera de la suspensión de la escuela y el uso de la madre del bienestar en el Wave 1 también se
asociaron con la falta de tener una cuenta bancaria en el Wave 3.
Fig. 3 muestra los efectos directos e indirectos de propiedad residencia en la onda 3 regresión
en los roles funcionales de mentores naturales individuales y la fuerza natural de relación de
maestro, de ajustar por covariables 15 en total entre los adultos jóvenes con experiencia de cuidado
de crianza anterior. El modelo representaba el 70% de la varianza en la propiedad de la vivienda ( R 2
=. 70), que fue signi fi Cant y representa un gran efecto ( ≥ 26%; Cohen, 1988 ). El modelo también
representó el 5% de la varianza en las expectativas de ingresos ( R 2 =. 05), que no fue signi fi no puede,
y representa un pequeño efecto (2% - 12%; Cohen). Sólo hubo un significante fi no puede directa
efecto: Tener un mentor física que actúa “ como un padre ” se asoció con las expectativas de mayores
ingresos en el Wave 3. Los efectos indirectos no fueron signi fi hipocresía.
Tres covariables tenían signi fi efectos de peralte en ser dueño de una residencia en el Wave 3.
Estar casado y empleado a tiempo completo se asociaron con la posesión de una residencia en el
Wave 3. Frecuencia de ver a uno de Mentor naturales se asoció con la falta de ser propietario de una
residencia en la onda 3.
Fig. 4 muestra los efectos directos e indirectos de la propiedad de automóviles en Wave 3
retrocedido en roles funcionales Mentor natural individual y la fuerza relación de maestro natural, de
ajustar por covariables 15 totales. El modelo representó el 31% de la varianza en la propiedad de la
vivienda ( R 2 =. 31), que fue signi fi Cant y representa un gran efecto ( ≥ 26%;
Cohen, 1988 ), Y el 5% de la varianza en las expectativas de ingresos ( R 2 =. 04), que no fue signi fi no
puede, y representa un pequeño efecto

Fig. 3. Los efectos directos e indirectos de las funciones individuales de mentores naturales funcionales y fuerza de relación de maestro en la propiedad natural de residencia en la onda 3, ajustado por covariables 17 en total entre los adultos jóvenes con la
experiencia previa de cuidado de crianza ( n = 134).
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Fig. 4. Los efectos directos e indirectos de los roles funcionales de mentores naturales individuales y la fuerza de relación de maestro naturales en la propiedad de automóviles en el Wave 3, ajustado por covariables 17 en total entre los adultos jóvenes con experiencia
previa de cuidado de crianza ( n = 134).

(2% - 12%; Cohen). Hubo una significante fi no puede efecto directo: Tener un mentor natural, que era (2% - 12%; Cohen). Había dos signi fi efectos directos cativos. Tener un mentor natural, que era como
como un padre se asoció con las expectativas de mayores ingresos en el Wave 3. Los efectos un padre se asoció con las expectativas de mayores ingresos en el Wave 3, y tener un mentor
indirectos no fueron signi fi hipocresía. naturales whowas un modelo de conducta se asoció con tener una cuenta bancaria en el Wave 3.

Uno de covarianza tenía una significación fi efecto de peralte en ser dueño de una residencia en el Tres covariables tenían signi fi efectos de peralte en tener una cuenta bancaria en el Wave 3. Ser
Wave 3. Tener
experiencia una
previa de madre
cuidado de alta( ncalidad
de crianza - Lazo del niño en el Wave 1 se asoció con la falta de poseer
= 134). 572 mayor se asoció con tener una cuenta bancaria en el uso de la onda 3. de la Madre de bienestar
un coche en el Wave 3. atWave 1 y relationshipduration en el Wave 3 fueron associatedwith falta de tener una cuenta
Fig. 5 muestra los efectos directos e indirectos de tener una cuenta bancaria en el Wave 3 bancaria en el Wave 3.
retrocedido en roles funcionales Mentor natural individual y la fuerza relación de maestro natural, de
ajustar por covariables 15 totales. El modelo representó el 84% de la varianza en tener una cuenta 3.4. Mentor papeles naturales y la fuerza de la relación entre los jóvenes de crianza nonformer
bancaria ( R 2 =. 84), que fue signi fi Cant y representa un gran efecto ( ≥ 26%;

Cohen, 1988 ), Y el 5% de la varianza en las expectativas de ingresos ( R 2 =. 05), que no fue signi fi no Fig. 6 muestra los efectos directos e indirectos de residencia, el automóvil y la propiedad de la cuenta

puede y representa un pequeño efecto bancaria en la onda 3 regresión en el número de los recursos naturales

Fig. 5. Los efectos directos e indirectos de las funciones individuales de mentores naturales funcionales y fuerza de relación de maestro naturales en la propiedad de la cuenta bancaria en el Wave 3, ajustado por covariables 17 en total entre los adultos jóvenes con la
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Fig. 6. Los efectos directos e indirectos del número de roles funcionales Mentor naturales y la fuerza de relación de maestro naturales de los activos en el Wave 3, ajustado por covariables 16 en total entre los adultos jóvenes sin experiencia previa de
cuidado de crianza ( n = 6889).
mentor de roles funcionales y fortaleza relación con el tutor natural, de ajustar por covariables 14 en
total entre los adultos jóvenes y sin experiencia de cuidado de crianza anterior. El modelo representó
el 23% de la varianza en la propiedad de la vivienda ( R 2 =. 23), el 24% de la varianza en la propiedad
de automóviles ( R 2 =. 24), y el 16% de la varianza en tener una cuenta bancaria ( R 2 =. 16), todos los
cuales fueron estadísticamente signi fi hipocresía. Estos representan efectos a medio (13% - 25%; Cohen, cuidado emocional, o se considera un modelo a seguir se asoció con la falta de propiedad residencia
1988 ). El modelo representaba ninguna de la variación en las expectativas de ingresos. Tener un
mentor física que fi LLED papeles más funcionales se asoció con una falta de propiedad de residencia
en el Wave 3. fortaleza relación con el tutor natural se asoció con la falta de una cuenta bancaria en
el Wave 3. expectativas mayores ingresos estaban asociados tanto con la propiedad de automóviles
y tener una cuenta bancaria en el Wave 3 .
El número de estadísticamente significativa fi covariables cativos variadas por resultado. Seis
covariables tenían signi fi efectos de peralte en la propiedad de residencia. Siendo blanco, mayor,
casado, y empleado a tiempo completo se asociaron con la propiedad de residencia en el Wave 3. Al
ver uno de Mentor naturales con mayor frecuencia también se asoció con la propiedad de residencia
en el Wave 3. El sexo masculino se asoció con una falta de propiedad residencia en la onda 3.
Nueve tenían signi covariables fi efectos de peralte en la propiedad de automóviles en el Wave 3. Ser
varón, blanco, mayor, casado, empleado a tiempo completo, y ver a uno de Mentor naturales con mayor
frecuencia se asocian con la propiedad de automóviles en el Wave 3. relaciones positivas con los
compañeros en la onda 1 también se asociaron con la propiedad de automóviles en el uso de la onda 3. de la
madre del bienestar en el Wave 1 y la relación de duración estaban asociados con la falta de propiedad de
automóviles en el Wave 3.
Ocho tenían signi covariables fi efectos de peralte en tener una cuenta bancaria en el Wave 3.
Ser de raza blanca y empleado a tiempo completo se asociaron con tener una cuenta bancaria en el
Wave 3. relaciones positivas con los compañeros en el Wave 1 y sentirse seguro en un vecindario a
la de la onda 1 también se asociaron con tener un banco cuenta en Wave 3. Frecuencia de ver a uno
de mentor naturales se asoció con la falta de tener una cuenta bancaria en el Wave 3. suspensión
fuera de la escuela, la recepción de orientación psicológica, y el uso de la madre del bienestar en el
Wave 1 también se asociaron con una falta de una cuenta bancaria en el Wave 3.
Fig. 7 muestra los efectos directos e indirectos de propiedad residencia en la onda 3 regresión
en los roles funcionales de mentores naturales individuales y la fuerza natural de relación de
maestro, de ajustar por covariables 14 en total entre los adultos jóvenes sin experiencia de cuidado
de crianza anterior. El modelo representó el 24% de la varianza en la propiedad de la vivienda
573
( R 2 =. 24) y el 2% de la varianza en las expectativas de ingresos ( R 2 =. 02), ambos de los cuales fueron
estadísticamente signi fi hipocresía. Esto representa un efecto medio (13% - 25%; Cohen, 1988 ) Para el
primero y un pequeño efecto (2% -
12%; Cohen) para el segundo. Un mentor física que proporcionó orientación o asesoramiento, el
en la onda 3.
Había seis signi fi covariables puedo. Siendo blanco, mayor, casado, y empleado a tiempo
completo se asociaron con la posesión de una residencia en el Wave 3. Al ver uno de Mentor con
mayor frecuencia también se asoció con la posesión de una residencia en el Wave 3. El sexo
masculino se asoció con la falta de propiedad residencia en el Wave 3 .
Fig. 8 muestra los efectos directos e indirectos de la propiedad de automóviles en la onda 3
regresión en los roles funcionales de mentores naturales individuales y la fuerza natural de relación
de maestro, de ajustar por covariables 14 en total entre los adultos jóvenes sin experiencia de
cuidado de crianza anterior. El modelo representó el 24% de la varianza en la propiedad de
automóviles ( R 2 =. 24) y el 2% de la varianza en las expectativas de ingresos ( R 2 =. 02), ambos de los
cuales fueron estadísticamente signi fi hipocresía. Esto representa un efecto medio (13% - 25%; Cohen,
1988 ) Para el primero y un pequeño efecto (2% - 12%; Cohen) para el segundo. Tener un mentor
natural, que era como un padre se asoció con la propiedad de automóviles en el Wave 3. tener
mayores expectativas de ingresos también se asoció con la propiedad de automóviles en el Wave 3.
Tener un mentor física que proporcionó orientación o asesoramiento se asoció con las expectativas
de mayores ingresos en el Wave 3 .
Había nueve signi fi covariables puedo. Ser varón, blanco, mayor, casado, tener un empleo a
tiempo completo, ver a uno de consejero con mayor frecuencia, y tener relaciones positivas con sus
compañeros atWave propiedad de automóviles 1were associatedwith al uso Wave 3. de la madre del
bienestar en el Wave 1 y mentor natural de longitud relación se asociaron con la falta de propiedad
de automóviles en el Wave 3.
Fig. 9 muestra los efectos directos e indirectos de tener una cuenta bancaria en el Wave 3
regresión en los roles funcionales de mentores naturales individuales y la fuerza natural de relación
de maestro, de ajustar por covariables 14 en total entre los adultos jóvenes sin experiencia de
cuidado de crianza anterior. El modelo representó el 17% de la varianza en tener una cuenta
bancaria ( R 2 =. 17) y el 2% de la varianza en las expectativas de ingresos ( R 2 =. 02), ambos de los
cuales fueron estadísticamente signi fi no puede representar y medio (13% - 25%; Cohen, 1988 ) Y los
efectos pequeños (2% - 12%; Cohen), respectivamente. mentores naturales que proporcionaron
orientación o asesoramiento o que fueron considerados modelos de conducta eran associatedwith
tener una cuenta bancaria atWave 3. Dar orientación o consejo también fue associatedwith
 JKP Greeson et al. / Servicios para Niños y Jóvenes Revisión 32 (2010) 565 - 577

Fig. 7. Los efectos directos e indirectos de las funciones individuales de mentores naturales funcionales y fuerza de relación de maestro en la propiedad natural de residencia en la onda 3, ajustado por covariables 16 en total entre los adultos jóvenes sin
experiencia previa de cuidado de crianza ( n = 6887).

mayores expectativas de ingresos en el Wave 3. expectativas mayores ingresos estaban asociados 4. Discusión
con tener una cuenta bancaria en el Wave 3. tutor natural fortaleza relación y ayuda práctica se
asociaron con la falta de tener una cuenta bancaria en el Wave 3. Las dos muestras comparten un patrón de asociación entre los efectos directos en el análisis
activos; es decir, tener un mentor naturales que sirvió como modelo de conducta se asoció con tener

previaTherewere
de cuidado deocho signi
crianza ( n =fi6889).
covariables
574 puedo. BeingWhite, empleado a tiempo completo, la una cuenta bancaria. Entre la muestra de jóvenes de crianza nonformer solamente, tener un mentor
sensación de seguridad en el propio barrio en el Wave 1, y tener relaciones positivas con sus que era un modelo de conducta también se asoció con un aumento de las expectativas de ingresos.
compañeros en el Wave 1 se asociaron con tener una cuenta bancaria en el Wave 3. Uso de la La importancia de los modelos de conducta para tener éxito en las tareas de desarrollo asociados a
madre del bienestar, fuera de la escuela suspensión, y la recepción de psicológica asesoramiento en la adultez emergente es consistente con la teoría y la investigación anterior. Teoria de aprendizaje
el Wave 1 se asociaron con no tener una cuenta bancaria en el Wave 3. Frecuencia de ver a uno de social ( Bandura, 1977 ) Postula que las personas aprenden el uno del otro, a través de la
mentor natural también se asoció con la falta de una cuenta bancaria en el Wave 3. observación, la imitación y modelado, y que es aprender haciendo

Fig. 8. Los efectos directos e indirectos de los roles funcionales de mentores naturales individuales y la fuerza de relación de maestro naturales en la propiedad de automóviles en el Wave 3, ajustado por covariables 16 en total entre los adultos jóvenes sin experiencia
 JKP Greeson et al. / Servicios para Niños y Jóvenes Revisión 32 (2010) 565 - 577
Fig. 9. Los efectos directos e indirectos de las funciones individuales de mentores naturales funcionales y fuerza de relación de maestro naturales en la propiedad de la cuenta bancaria en el Wave 3, ajustado por covariables 16 en total entre los adultos jóvenes sin
experiencia previa de cuidado de crianza ( n = 6889).
más exitoso cuando es guiado por alguien que ya conoce ( Hamilton y Hamilton, 2005 ).
Este análisis sugiere que los mentores naturales tienen el potencial de ser el “ alguien que ya
conoce ” cuando se trata de tener una cuenta bancaria en la edad adulta joven. El modelo a seguir fi hallazgo
orientación vis-avis el resultado de tener una cuenta bancaria es consistente con la teoría
también se alinea con investigaciones anteriores que han establecido su centralidad a todo tipo de
tutoría ( Liang, Spencer, Brogan, y Corral, 2008; Rodas, Spencer, Keller, Liang, y Noam, 2006 ).
Aunque los resultados de este análisis no Côn fi rm la hipótesis de la mediación “ modelo a seguir ”, sigue resultados de este análisis sugieren que los mentores físicas que sean modelos a seguir y que
siendo posible que la vía por la que este papel funcional maestro naturales logra resultados positivos
es a través del desarrollo de futuras expectativas optimistas (es decir, mayores expectativas de
ingresos) ( Rhodes et al., 2006 ).
Jóvenes en la población en general observan principalmente, imitar, y modelar sus padres
cuando se trata de tener éxito con las tareas de desarrollo, incluyendo el logro fi alfabetización
financiera. Este análisis sugiere que un mentor natural también puede servir a este propósito crítico
por rolemodeling. Esta implicación es particularmente relevante para la antigua muestra de jóvenes
de crianza, dada la disminución de la probabilidad de ellos que tienen adultos apropiados disponibles
para tales fines.
tutoría natural no se asoció con la posesión de la propia residencia, ya sea para los jóvenes de
crianza nonformer o los jóvenes del sistema. Una posible explicación para este sustantiva fi hallazgo
se refiere al rango de edad de los encuestados de la muestra. Los jóvenes adultos de ambos grupos
estaban entre las edades de 18 y 26 años, y sólo el 12% y el 11% de los primeros jóvenes de crianza
y jóvenes de crianza nonformer poseían sus propias residencias, respectivamente. Estos resultados
indican una Florida efecto suelo. El pequeño número de encuestados que declararon la propiedad
residencia fue, a su vez asociada con el DIF fi cultad en fi Nding otras variables asociadas con ella. El
porcentaje de encuestados que declararon poseer su residencia también es consistente con los
datos nacionales de propiedad de vivienda. De acuerdo con el más reciente (2005) América
Encuesta de Vivienda, la edad media de fi compradores de casa RST se 33 ( Eisenberg, 2008 ). Por lo
tanto, el resultado de poseer el lugar de residencia puede ser una expectativa poco realista para los
adultos jóvenes Agregar la Salud de la onda 3. Es plausible que la replicación de este análisis en
particular utilizando la propiedad de vivienda en el Wave 4 cuando los encuestados están en sus 30s
podría producir un resultado diferente.
En cuanto a los resultados de la muestra única para los jóvenes de crianza nonformer, una
relación de maestro naturales se asoció con tener un banco
575
cuenta en el Wave 3. Además del modelo a seguir fi Nding discutido anteriormente, el papel de
mentor natural de proporcionar orientación o asesoramiento también se asoció con tener una cuenta
bancaria. La importancia de los modelos de conducta mentores naturales y el asesoramiento
assetbuilding. El acceso a la información y educación sobre los activos y la generación de activos se
considera integral a la adopción del comportamiento de los ahorros ( Sherraden de 2008 ). Los
proporcionan orientación o asesoramiento puede facilitar fi alfabetización financiera.
Además de ser un rolemodel y proporcionar orientación o asesoramiento, tener un mentor
natural, que era como un padre se asoció con la propiedad de automóviles para el grupo de jóvenes
de crianza nonformer. Esto puede haber sido una función de la incapacidad para tener en cuenta la
posibilidad de apoyo de los padres de forma simultánea. Aunque la calidad de la madre -
Lazo del niño en el Wave 1 se ajustó en todos los modelos, la forma en que la relación le fue a través
de la adultez emergente (o cómo los padres -
las relaciones adolescentes les va en general) es desconocida. La propiedad de automóviles en el
Wave 3 puede entonces volver Florida ect el proceso de desarrollo normativo que más medios a los
adolescentes de clase alta en la población general experimenta cuando tienen acceso al apoyo y los
recursos de los padres.
5. Ventajas y desventajas
Las fortalezas y limitaciones de esta investigación merecen un comentario. La investigación
sobre las relaciones de tutoría de origen natural se encuentra en una etapa incipiente de desarrollo, y
por lo tanto, la información empírica es todavía bastante limitada. Esto es particularmente cierto para
las poblaciones especiales, tales como los jóvenes del sistema. Por esta razón, el más significativo fi no
puede contribución de este estudio es una mejor comprensión de las características y procesos que
pueden en relación Florida uir resultados adultez emergente entre ambas poblaciones especiales y
normativas. Además, este trabajo es el fi primero a tener en cuenta la asociación entre la tutoría
natural y los resultados relacionados con los activos.
Hasta la fecha, la mayor parte de la investigación se ha centrado en la tutoría si la presencia de
este tipo de relaciones se asocia con mejores resultados entre los jóvenes. Sabemos poco acerca de
especi fi características de la relación c, incluyendo la calidad de la relación con y las funciones fi llenada
por tutores naturales, así como sus asociaciones con los resultados de la edad adulta temprana. Por
otra parte, este es el fi exploratoria primera
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estudio para comparar dos poblaciones distintas con características únicas relación plausible y
necesidades en un conjunto de análisis. Aunque no podemos decir si las diferencias observadas
entre el primer grupo y el grupo de jóvenes de crianza jóvenes de crianza fueron nonformer
“ estadísticamente significativa fi hipocresía ”, los resultados proporcionan una visión inicial importante en áreas
potenciales para la investigación futura.
Otro punto fuerte importante de este estudio es los procedimientos sofisticados, multivariantes
de análisis de datos empleadas. El marco analítico permitido para las pruebas de modelo y el
examen de los fenómenos que se producen a nivel diádico en las relaciones ( DuBois, Doolittle,
Yates, Silverthorn, y Tebes, 2006 ). Aunque la especificación fi c vía meditational no fue apoyada, este
trabajo es un valioso ejemplo del tipo de investigación mecanicista que se necesita para avanzar aún
más la
fi campo de la orientación para jóvenes. La relación entre un adulto responsable y una persona joven
está en el corazón de la tutoría natural. Por lo tanto, la comprensión de cómo estas relaciones de
trabajo y para los que es crítico ( DuBois y Rhodes, 2006 ).
Es importante tonote que aunque el resultswere discutido como una indicación del papel de los
tutores naturales para los resultados como de protección y de promoción, estas distinciones se basan
en los enfoques conceptuales y teóricas propias de los estudios de tutoría. Los análisis no se indican
las relaciones de causa y efecto, porque la precedencia temporal de los predictores es incierto. En
segundo lugar, debido a que estos análisis se basaron en un conjunto de datos secundaria, la
medición de los futuros-expectativas construir, aunque aceptables, no era ideal.
Otra limitación de este estudio se refiere a la muestra de fi nición para el primer grupo jóvenes de
crianza. Añadir Salud, la encuesta más grande y completa de los adolescentes jamás llevado a cabo,
no fue diseñado con los estudios de bienestar infantil en mente a priori. Por lo tanto, la primera muestra
de jóvenes de crianza es menos de fi nida en el conjunto de datos en comparación con las muestras de
las encuestas de bienestar centrado en los niños (por ejemplo, la Encuesta Nacional de Niños y
Adolescentes Bienestar). especí fi camente, el ex jóvenes de crianza incluidos en este análisis fueron
des fi definida por una pregunta de la encuesta, que preguntó si el entrevistado alguna vez había vivido
en un hogar de acogida. En comparación con otras muestras de bienestar infantil, se trata de una
puesta en funcionamiento menos preciso de la experiencia de cuidado de crianza. La implicación para
la muestra de fi nición implica la posibilidad de introducir sesgo con respecto a los resultados para el
primer grupo de jóvenes de crianza Agregar la Salud. Sin embargo, en comparación con otras
encuestas childwelfare grande, agregue la Salud es único, ya que incluye especi fi c preguntas
relacionadas con los procesos y las características de las relaciones de tutoría naturales. El conjunto
de datos también incluye un subconjunto adecuado de los jóvenes que declaran haber experimentado
cuidado de crianza. Por lo tanto, este recurso de datos es único, por lo que es posible la comparación
de una muestra de adultos jóvenes naturallymentored que se identifican como los jóvenes del sistema
a una muestra de adultos jóvenes tutelado de forma natural de la población normativa.
Otra limitación se refiere a las medidas relacionadas con los activos. Propiedad de vivienda
puede no ser relevante para los encuestados Agregar salud de la onda 3, porque en esta ola, los
encuestados son generalmente demasiado joven para poseer sus propios hogares. También puede
haber otros indicadores relacionados con los activos que serían más relevantes para este grupo de
edad, aún no están disponibles en el conjunto de datos Agregar la Salud. Por ejemplo, el resultado
assetbuilding principal, valor neto, no se incluyó. Por lo tanto, una limitación adicional en este estudio
implica limitaciones de los datos con respecto a variables relacionados con los activos disponibles
para el análisis.
el poder estadístico es también una preocupación. Poder se refiere a la probabilidad de rechazar
la hipótesis nula cuando hay un efecto real en la población ( Kline, 2005 ) Y varía directlywith
themagnitude del efecto real de la población, el tamaño de la muestra, y el pag valor seleccionado
para pruebas estadísticas. Las implicaciones de esto son dobles: (a) efectos que realmente están
presentes en la muestra anterior jóvenes de crianza puede ser indetectable, debido al tamaño
pequeño de la muestra, y (b) efectos que están presentes en la muestra muy grande jóvenes de
crianza nonformer puede ser detectable , pero tienden a ser tan pequeñas que son clínicamente
irrelevantes. A pesar de las cuestiones de poder inherentes al uso de Add Health para analizar los
resultados jóvenes ex adoptivos, esta investigación exploratoria ofrece
valiosas pistas iniciales con respecto a las direcciones para futuras investigaciones y desarrollo de la
intervención.
6. Implicaciones
En este estudio se hace una importante contribución a la base de pruebas tutoría naturales,
poniendo de relieve la importancia de considerar las características y procesos de relación. Por otra
parte, centrándose en los resultados assetrelated es un nuevo enfoque para investigar el beneficio fi ct
de tutoría naturales para el desarrollo saludable de la juventud, y este trabajo es el fi RST para
considerar tal asociación. Resultados atan ciertas características de tutoría natural para los
resultados relacionados con los activos, controlando por las características de una relación individual
y varietyof. Esta asociación es una
fi paso primero en la justificación de la práctica de la incorporación de las relaciones de tutoría naturales en
las prácticas de planificación de permanencia estándar en el bienestar del niño en un esfuerzo por mitigar el
riesgo asociado con el envejecimiento de cuidado de crianza. Esta asociación es también el fi paso primero
en la justificación de la tutoría natural como una intervención creación de activos para ambas poblaciones de
bienestar normativos e infantiles.
En conclusión, este estudio contribuye a la creciente cuerpo de literatura sobre la tutoría natural
y los jóvenes del sistema. También se suma a la literatura emergente en el desarrollo de formas de
intervenir para ayudar a los jóvenes mayores de crianza emancipar del cuidado de crianza y la
transición a la edad adulta con más éxito. La investigación futura con datos longitudinales a Con fi Se
necesita relaciones ocasionales rm. También se requiere la investigación futura que se basa en los
resultados de este estudio considerando las características y procesos relación de maestro natural.
Un compromiso para lograr esta comprensión más profunda de estas relaciones arrojará luz sobre
cómo el tener “ un adulto que está loco por ti ” puede alterar las trayectorias de vida de los jóvenes
mediante la apertura de nuevas oportunidades y crear un cambio duradero.
Expresiones de gratitud
Este trabajo fue apoyado en parte por una beca predoctoral proporcionada por el Instituto
Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano (T32-HD07376) a través del Centro para la Ciencia
del Desarrollo, Universidad de Carolina del Norte-Chapel Hill. Esta investigación utiliza datos de Add
Health, un proyecto de programa diseñado por Richard J. Udry, Peter S. Bearman, y Kathleen Mullan
Harris, y financiado por una subvención P01-HD31921 de la Kennedy Shriver Instituto Nacional
Eunice de Salud Infantil y Desarrollo Humano, con fondos de cooperación de otras 17 agencias. Un
reconocimiento especial se debe Ronald R. Rindfuss y Barbara Entwisle para la asistencia en el
diseño original. Las personas interesadas en la obtención de datos fi Añadir les de salud deben
ponerse en contacto Añadir Salud, Carolina Population Center, 123 W. Franklin Street, Chapel Hill,
NC 27516 hasta 2524 ( addhealth@unc.edu ). Sin el apoyo directo se recibió de subvención
P01-HD31921 para este análisis.
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