Secuencia de actividades

Ciencias Sociales

Residente: Muriega Raquel

Escuela asociada: Escuela Primaria Número 9.

Docente co formador: Eugenia Casuso

Turno: Mañana.

Año asignado: 4° A

Profesora de seguimiento: Verónica Olmedo

Tema: Sociedades y territorios.

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Área:

 Ciencias Sociales

Propósito general:

 Posibilitar la expresión de opiniones, ideas y sentimientos para fortalecer la autoestima

y la participación ciudadana en el marco de una convivencia democrática.

Propósito específico:

 Jerarquizar ideas que impliquen confrontar y construir explicaciones sobre las formas
de representación política.
 Organizar y sistematizar información en tablas, expresando las acciones de los tres
niveles de gobierno.

Objetivos del aprendizaje:

 Considerar diferentes formas de resolver conflictos, propias de la convivencia

democrática.
 Reconocer la importancia de la participación de los ciudadanos en la vida política y
social.

Contenidos:

 Bloque: Sociedades y territorios

 La forma de gobierno federal y su dimensión territorial:

 Organización federal del Estado argentino y los niveles de gobierno. La división
política de la República Argentina en 23 provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires: su representación cartográfica.

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 Distribución horaria 4° A:

PRIMER SEMANA: 10/05/19-14/05/19

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Práctica Matemática Práctica Inglés
Ed. Artística del lenguaje del lenguaje

Práctica Ed. Física Matemática Ed. Física Ed. Artística

del lenguaje
Ciencias Sociales Inglés Práctica Matemática Ciencias
del lenguaje Naturales
Ciencias Sociales Matemática Práctica Matemática Ciencias
del lenguaje Naturales

SEGUNDA SEMANA: 17/05/19- 21/05/19

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

FERIADO Práctica Matemática FERIADO Inglés
del lenguaje
Ed. Física Matemática Ed. Artística

Inglés Práctica Ciencias

del lenguaje Naturales
Matemática Práctica Ciencias
del lenguaje Naturales

TERCER SEMANA: 24/05/19- 28/05/19

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Práctica Matemática Práctica Inglés
Ed. Artística del lenguaje del lenguaje

Práctica Ed. Física Matemática Ed. Física Ed. Artística

del lenguaje
Ciencias Sociales Inglés Práctica Matemática Ciencias
del lenguaje Naturales
Ciencias Sociales Matemática Práctica Matemática Ciencias
del lenguaje Naturales

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Actividad N°1

Semana: 1° Semana
Clase: 1
Fecha: lunes 10/06/19
Módulos: 2

Inicio:

 Comenzaremos la clase realizando una indagación de conocimientos previos a

través de las siguiente preguntas:

 ¿Cómo se llama el lugar donde viven?

 ¿A qué provincia pertenece?
 ¿Cuántas provincias tiene nuestro país?

 Luego del intercambio oral, se elaborará entre todos un esquema en donde

plasmaremos las respuestas.
 Cada alumno deberá elaborar su propio esquema, de acuerdo a sus respuestas
personales. Los niños deberán dejarlo registrado en sus carpetas.

A Í

P O V I N S

R C

P LOCALIDAD I

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Desarrollo:

 Se les presentará a los estudiantes una guía de observación, que deberán tener
en cuenta al momento de mirar el "Video educativo: Las provincias argentinas”.

 Se leerán las preguntas entre todos, abriendo una instancia de consultas previo al
momento del video, de manera que todos puedan tomar las anotaciones
necesarias. Cada estudiante deberá tomar nota en sus carpetas a modo de
registro de lo observado.

Guía de observación “Video educativo: Las provincias argentinas”

1. ¿Cuántas provincias tiene la Argentina?

2. ¿Cuáles son las provincias que conforman a la Argentina?
3. ¿Qué tipos de clima encontramos en las provincias?
4. ¿Cuáles son las capitales de las provincias?

 Continuaremos la clase presentándole los estudiantes el "Video educativo: Las

provincias argentinas” (https://youtu.be/qtJa1EoX9vk)

 Finalizado el video, se generará una instancia de intercambio, permitiendo que

cada estudiante comparta las respuestas de las observaciones a realizar que se
presentaron en la guía. También podrán efectuar opiniones y consultas acerca de
lo observado.

 Luego dividiremos a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco integrantes como

máximo. Cada alumno recibirá una ficha con una provincia. La misma tendrá una
foto característica correspondiente a un lugar turístico, su nombre y capital
correspondiente. En total serán 23 fichas.

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 Cada estudiante deberá turnarse para pasar al pizarrón y colocar en el mapa de la
República Argentina, la ficha de la provincia que le tocó, en el lugar que le
corresponda. De ésta manera, nos quedará el mapa completo con todas las
fotografías de paisajes reales que tiene cada provincia.

 Una vez finaliza la actividad, se les propondrá a los alumnos que en un mapa
político nº 3 de la República Argentina, ubiquen el nombre de cada una de las
provincias y sus capitales correspondientes. Este mapa quedará registrado en sus
carpetas.

 A continuación se le entregará a cada estudiante la siguiente actividad en la cual

deberán (con ayuda del mapa realizado anteriormente) completar en el cuadro,
los espacios en blanco según corresponda:

PROVINCIA CAPITAL
Corrientes
Catamarca
Santiago del Estero
San Juan
San Salvador de Jujuy
Salta
Chaco
La Plata
La Rioja
Formosa
San Miguel de Tucumán
Santa Fe
San Luís
Entre Ríos
Misiones
Mendoza
Córdoba
Neuquén
Viedma
Tierra del Fuego
Río Gallegos
Rawson
La Pampa

 Una vez finalizada la actividad, entre todos compartiremos las respuestas.

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 Cierre:

 Como propuesta final, se les pedirá a los estudiantes que elijan una provincia para
promocionarla y lograr que la gente la visite. Para ello, deberán responder en sus
carpetas:

1. ¿Qué provincia elegirían?

2. ¿Cuál es su capital?
3. ¿Con qué provincias limita la provincia que escogieron?

 Una vez resuelta las preguntas, a modo de investigación, en sus casas deberán
elaborar en una hoja A 4 o tamaño oficio, un folleto, donde deberán colocar:

 El título de la provincia que quieren promocionar.

 Dibujos de la ubicación espacial. Deberán dibujar el mapa de la provincia
elegida.
 Los lugares para visitar de la provincia que más le llamaron la atención
 ¿Qué animales se pueden encontrar?
 ¿Cuál es la comida típica de esa provincia?
 Fotografías de la provincia
 ¿Cuál es su clima?

 El folleto se expondrá la clase siguiente y servirá para que cada estudiante conozca
no sólo la provincia que investigó, sino también las presentadas por sus compañeros.

 Finalizaremos la clase, generaremos un intercambio oral acerca de lo aprendido.

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Actividad N°2

Semana: 3° Semana
Clase: 2
Fecha: lunes 24/06/19
Módulos: 2

Inicio:

 Abriremos la clase permitiendo que cada alumno presente los folletos de las
provincias exponiendo lo investigado en sus casas.

 Luego de realizar las observaciones, se les preguntará según lo aprendido la clase

anterior.

 A través del video observado y utilizando como herramienta la guía de observación:

 ¿Cuántas provincias tiene la Argentina?
 Y ¿Cómo creen que es la forma de gobierno en nuestro país?
 ¿En qué documento se establece esto?
Están muy buenas las preguntas para averiguar saberes previos. Faltaría plantear
un registro de sus respuestas en sus carpetas.
 Se generará un espacio de intercambio con los alumnos y se les explicará acerca de
cómo está conformada la Argentina, qué clase de gobierno tiene y qué importancia
tiene la constitución nacional.
 Construiremos una idea general entre todos, la cual deberán copiar en sus carpetas a
Modo de registro.

Desarrollo:

 Se continuará la clase, presentando a los alumnos, una guía de preguntas que se

utilizará para la observación del video: ¿Qué son los tres poderes?
 Se leerán y explicarán las preguntas antes de comenzar a observar el video.

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 Se recordará a los estudiantes que deben prestar atención y tomar nota a lo que figura
en la guía.
 De ser necesario, el video se volverá a pasar para que todos tomen registro del
mismo.

Guía de observación ¿Qué son los tres poderes?

Como aprendimos anteriormente, Argentina está dividida en 23 provincias

¿Quién la representa? ¿Quien representa a las demás provincias? ¿Es la misma

persona?

En Buenos Aires ¿Quién es el representante?

¿Quiénes integran el poder Legislativo, Ejecutivo y Judicial?

¿Qué función cumple cada uno? ¿Dónde se juntar para llevar a cabo sus funciones?

¿Quién decide qué lugar ocupa cada uno? ¿Cómo?

 Presentaremos el video Zamba pregunta: ¿Qué son los tres poderes?

(https://www.youtube.com/watch?v=d-wzTDP8I9o)

 Al finalizar el video, se abrirá una instancia de intercambio oral, en la que los alumnos
presentarán sus opiniones acerca de lo observado y compartirán sus respuestas que
deberán quedar registradas en las carpetas.

 Para dejar registro de lo observado, se le entregará a cada niño una preforma con la
información trabajada oralmente, que deberán pegar en sus carpetas.

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 ¿Qué es la democracia?

La palabra democracia, significa GOBIERNO DEL PUEBLO. En un sistema democrático de gobierno, el

pueblo, es decir todas las personas que viven en un país, ejerce la autoridad.
Todos tienen derecho a opinar y elegir sus representantes.
Este principio está basado en los derechos de igualdad y respeto a la persona humana.
La democracia es una manera de comportarse en la vida cotidiana y la forma que tenemos de resolver
nuestros conflictos ya sea en la familia, en la escuela o en otros grupos en los que participamos.

¿Cómo se organiza un gobierno democrático?

Un gobierno democrático está formado por tres poderes:

LEGISLATIVO: Se encarga de la elaboración y aprobación de las leyes por las cuales se regula la
administración del país y la vida de sus integrantes. Está compuesto por la Cámara de Diputados y
Senadores que forman el Congreso de la Nación. A nivel provincial está formado por legislatura
provincial, y sus miembros son legisladores. Sus miembros son elegidos a través del voto.
EJECUTIVO: Es el Presidente de la Nación y su gabinete de Ministros, a nivel provincial esta función la
cumple el Gobernador y sus Ministros. Es el encargado de poner en marcha las leyes aprobadas por el
poder legislativo y gobernar el país de acuerdo con ellas.
JUDICIAL: Es el responsable de la administración de la justicia.
Para ello se aplican leyes y se interpretan los contenidos. A quienes no hayan cumplido con las
disposiciones legales se les aplicarán sanciones. Esta función la cumplen la Corte Suprema de justicia y
los demás tribunales inferiores. Sus miembros no son elegidos a través del voto, concursan los
diferentes cargos, y deben ser abogados.
Si bien estos tres poderes deben estar divididos es necesario que se relacionen y complementen para
que puedan cumplir con la función general del Estado, que es la de organizar la convivencia de sus
miembros.

 Continuaremos la clase organizando a los estudiantes en grupos de trabajo de

cuatro o cinco integrantes como máximo.
 Entregaremos por grupo una tabla, donde tendrán que clasificar y separar las
funciones de la lista en poder ejecutivo, poder legislativo y poder judicial.

PODER EJECUTIVO PODER LEGISLATIVO PODER JUDICIAL

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  Se les entregará un afiche por grupo. Cada uno deberá plantear y escribir en el
afiche una situación pensada, en la que intervenga el poder ejecutivo, legislativo o
judicial. Para lograrlo deberán poner en práctica lo leído y observado
anteriormente.

Cierre:

 Como cierre de clase, cada grupo deberá explicar qué tipo de situación plantearon
y que poder intervino en la misma.
 Dicho afiche, quedará en el aula a modo de referencia.
 Para finalizar, se les propondrá a los alumnos que en sus casas realicen las
actividades de las páginas 16 y 17, correspondientes a su Manual en Áreas,
realizando así un repaso general de los contenidos dados durante las clases.

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 Recursos:

Clase día 1:

 "Video educativo: Las provincias argentinas” (https://youtu.be/qtJa1EoX9vk)

 23 Fichas de las provincias argentinas. Google imágenes:
(https://www.google.com/search?biw=1360&bih=657&tbm=isch&sa=1&ei=V7nqXOPhMo
LA5OUPlIW4qAU&q=provincias+argentinas+fotos+paisajes&oq=provincias+argentinas+fot
os+paisajes&gs_l=img.3...7011.10086..10229...0.0..1.97.695.11......0....1..gws-wiz-
img.iEJShfnXO5k)
 Mapa con división política de la República Argentina.

Clase día 2:

 Texto ¿Qué es la democracia?: Adaptación de

http://tpd3y4.eci.catedras.unc.edu.ar/files/Actividad-integradora-sobre-democracia-y-
divisi%C3%B3n-de-poderes.pdf
 Afiche

Bibliografía del alumno:

 Manual área de Ciencias Sociales 4°grado, octubre de 2017. “Manual en áreas”

Buenos Aires, Argentina: Editorial Mandioca.

Bibliografía del docente:

 Diseño curricular para la Educación Primaria, Segundo Ciclo. DGCyE, 2018,

Provincia de Buenos Aires, La Plata.
 Texto “¿Qué es la democracia?: Adaptación sitio web: “Actividad integradora
Derechos del Niño, Democracia y división de Poderes”:
http://tpd3y4.eci.catedras.unc.edu.ar/files/Actividad-integradora-sobre-democracia-
y-divisi%C3%B3n-de-poderes.pdf

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