SESIÓN DE APRENDIZAJE DE ARTE Y CULTURA N° 2

“APRENDMEOS LOS ELEMENTOS D ELA MÚSICA”

I.DATOS Informativos:
1.1. GRADO Y SECCIÓN : 3ro A, B, C, D, E, F, G, H, I.
1.2. BIMESTRE/ UNIDAD : 3er Bimestre/ Unidad 5.
1.3. DURACIÓN : 4 horas.
1.4. FECHA : 19 al 23 de agosto del 2019.
1.5. DOCENTE : David Omar Nizama Infante

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN.

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS / EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico – culturales Explica y describe la identidad
DEL ÁREA

correcta de los elementos formales

Reflexiona creativa y de la música dependiendo las
críticamente sobre diferentes interpretaciones artísticas.
manifestaciones artístico-  Rúbrica.
culturales.  Exposición  Escala
valorativa.
TRANSVERSAL

Se desenvuelve en Clasifica y organiza la información

entornos virtuales obtenida de acuerdo con criterios
generados por las TIC. establecidos y cita las fuentes en
ES

Gestiona información del forma apropiada con eficiencia y

entorno virtual efectividad.

ENFOQUES INSTRUMENTO
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES DE EVALUACIÒN
Enfoque Inclusivo de Reconocimiento al valor inherente de cada
Respeto por las Cuaderno de
atención a la persona y de sus derechos, por encima de
diferencias campo
diversidad cualquier diferencia.
Vínculo con
Competencias de Comunicación: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
otras áreas

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PRIMER DÍA
INICIO (20 minutos)

 El docente ingresa al salón, inicia la clase con el saludo cordial dando la bienvenida a las estudiantes.
Problematización
 Se plantea la siguiente pregunta: ¿En qué medida es posible conocer al artista a través de su música?
¿Cómo los elementos musicales influyen y complementan la expresión artística?
 Participan de manera ordenada.
Motivación
 Escuchan la siguiente canción: Relámpago - Alborada, link:
https://www.youtube.com/watch?v=esXYdX0yZ1U. solo 4 minutos.
Recojo de saberes previos
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo ha sido el proceso de adaptación de los instrumentos
musicales en la música? ¿Qué son los elementos formales de la música? ¿Cuántos elementos existen?
¿Cuáles son los elementos de la música? ¿Qué formas musicales hemos escuchado?
 Participan de manera voluntaria a partir de la música.

 Aprecia los sonidos de los elementos formales de la música diferenciándolos

PROPÓSITO del uno del otro.
 Investigan los instrumentos que puedan desarrollar los elementos
DESARROLLO (60 minutos)
Proceso cognitivo
 Visualizan y escuchan los siguientes videos, link:
 https://www.youtube.com/watch?v=4QZ_zjEQsDY melodía
 https://www.youtube.com/watch?v=pfU62OKeBt8 ritmo
 https://www.youtube.com/watch?v=CMNDdnYOjWw Armonía
 https://www.youtube.com/watch?v=XX4J19UELwo matices
 Después de ver los videos, ya tienen en claro y responden la pregunta: ¿Qué se diferencia cada uno de los
elementos de la música? Participan de manera voluntaria
 Visualizan atentamente otro video, link: https://www.youtube.com/watch?v=fC9jy2ltXL0 en si son cuatro
elementos, como la melodía, armonía, ritmo, métrica, pero también se habla que los matices son muy
importantes en la música. En silencio y ordenadamente prestan atención y realizan apuntes en su
cuaderno.
 El docente pregunta: ¿Qué diferencia hay entre todos los elementos de la música? ¿habrá música que solo
se escuche la melodía? Participan de manera voluntaria.
Desarrollo de actividades
 Se forman grupos de 6 integrantes, dando como nombre de cada grupo un elemento.
 Revisan información sobre los elementos musicales a partir de una ficha informativa, con la finalidad de
comparar la construcción de sus conceptos y reforzar sus aprendizajes
 Investiga los elementos con más profundidad la cual se desarrolla diapositivas con sus conceptos propios,
ejemplos propios de acuerdo a su creatividad de explicar los elementos de la música dando ideas
principales.
 Pueden utilizar los instrumentos musicales, por ejemplo, preguntar, la flauta y la guitarra, que instrumento es
melódico y armónico, ellas solas responderán y lo tomarán como ejemplo en su exposición de
diferenciándolos del uno del otro elemento de la música.
 Durante el desarrollo de las actividades el docente junto con las estudiantes hace demostraciones una
ejecución melódica, y canto vocal, ejecución de ritmos en un cajón peruano.
 Comentan cada uno de los elementos demostrados por el docente.
CIERRE (10 minutos)
Transferencia de aprendizajes
 Presentan el avance del trabajo.
Metacognición
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Que les pareció la clase? ¿terminaron su diapositiva? ¿para nos
puede servir los elementos? ¿están listas para esta gran exposición de los elementos de la música?
 Participan de manera voluntaria.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Seguir con la investigación y preparar material para terminar las diapositivas.
RECURSOS
 Equipo multimedia.
 Instrumento musical.

SEGUNDO DÍA
 INICIO (10 minutos)
 El docente inicia la clase con el saludo cordial dando la bienvenida a las estudiantes.
Motivación
 Escuchan la canción de Yanni: “The Mermaid”
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué instrumentos han podido identificar? ¿Cómo suena esta
música? ¿Qué elementos musicales han podido identificar de la canción? ¿Cómo es su melodía y ritmo?
¿Qué hechos o situaciones podríamos tener al sonar varios sonidos en la calle, avenida, etc.?
 Participan de manera voluntaria.
 Reflexionan sobre la actividad.
PROPÓSITO Exponen y muestran la identidad de los elementos de la música.
DESARROLLO (45 minutos)
Desarrollo de actividades.
 Se reúnen los grupos de trabajo de la clase anterior. Se ubican en un determinado lugar.
 Continúan con la elaboración de sus diapositivas.
 Determinan algunos detalles y finalizan con sus diapositivas.
 Cada grupo se organiza para presentar su finalmente su trabajo.
CIERRE (35 minutos)
Transferencia de aprendizajes
 Presentan y exponen sus diapositivas, luego ejecutan su demostración de los elementos musicales.
 Cada grupo tinene 5 minutos máximo de presentación.
Metacognición
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gusto de la clase? ¿Para qué me puede
servir lo aprendido?
 Participan de manera voluntaria.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Ninguna
RECURSOS
 Equipo multimedia.

MATERIALES:

 Cartulinas, pegamentos, tijeras, témperas, plumones, colores

 Papelotes, pizarra, plumón.
INSTRUMENTO DE EVELUACIÓN

RUBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIÓN

COMPETENCIA/ ASPECTOS/
4 – 3 pt. Sobre el estándar 2 pt. Cumple el estándar 1 pt. Se aproxima al estándar
CAPACIDAD CATEGORIAS
Identifica de manera continua y
Identifica los apropiadamente los elementos Identifica los elementos formales de
No Identifica bien los elementos y
formales de la música. Expone la música y expone uno o dos de los
Aprecia de elementos de explica muy poco, no acoge por lo
analizando cada uno de ellos según elementos y las diversas creaciones
manera crítica la música. menos 1 elementos.
las diversas formas y creaciones artísticas.
manifestaciones
artísticas.
artístico –
culturales Reconoce constantemente la
Reconoce los Reconoce la diversidad de los
diversidad de los elementos formales Reconoce muy poco los elementos
Reflexiona elementos formales de la música y
elementos. de la música y sus contenidos de la música.
creativa y sus variaciones dinámicas.
estéticos y variaciones dinámicas.
críticamente
sobre Explica y Describe de manera clara y explica
Describe de forma clara uno o dos Describe muy poco uno de los
manifestaciones de forma precisa todos los elementos
describe los de los elementos musicales y formas elementos musicales, no cumple con
musicales y las formas de creación y
artístico- elementos. de creación musical. lo requerido.
ejecución musical.
culturales.
Hace una buena descripción
Hace una descripción de contenido
Manejo de completa y detallada el contenido de
y/o elementos vistos en sus distintas Las descripciones no son detalladas
los elementos musicales vistos en
coherencia. formas de expresión. Maneja buena o completas.
sus distintas formas de expresión.
dicción.
Maneja buena dicción.
Se desenvuelve Aprecia y acoge la ejecución musical Aprecia la ejecución musical y la
en entornos Valora la Muestra poco interés, pero aporta
y la importancia de la creación importancia de la creación artística
virtuales importancia. para a la creación artística.
artística como aporte cultural y social. como aporte cultural y social.
generados por
las TIC. Sus diapositivas están bien Sus diapositivas están organizada,
Diseño y Su diapositiva está poco organizada,
organización. organizada, graficada y ordenado, graficada y ordenado, sus ideas
Gestiona sus ideas están descritas de forma
sus ideas están bien representada y están representadas de formas
información del simple.
descrita de forma coherente y clara. coherente y claras.
entorno virtual.