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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO (CEL1334)

PROPOSTA DE PRÁTICA CURRICULAR - 2019

I. TEMA DA ATIVIDADE DE PRÁTICA CURRICULAR: Revisitando a História da Educação e


projetando Perspectivas futuras.

II- OBJETIVOS:

• Identificar as características dos modelos educacionais no decurso da história, bem como


suas contribuições para a formação dos sujeitos e das sociedades;

• Situar a educação de cada período histórico no Brasil e no mundo;

• Reconhecer a importância do diálogo produtivo entre História e Pedagogia;

• Enumerar as contribuições dos povos e dos fatos históricos na constituição dos modelos de
formação do sujeito e na instituição do conhecimento.

III- HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

• Desenvolver visão panorâmica da História da Educação a partir do diálogo entre História e


Pedagogia compreendendo os aspectos que envolvem os processos históricos da
humanidade, reconhecer pontos marcantes da educação brasileira no decorrer da história
iluminando a prática docente atual.

• Entender as relações entre educação e sociedade no passado e no presente, e identificar as


projeções para o futuro reconhecendo que História da Educação é primordial para
compreender a formação dos modelos de sociedades e dos sujeitos.

• Aplicar de modo reflexivo os conceitos estudados na disciplina para a construção de práticas


de educação, que tornem mais significativos os sentidos e objetivos da Educação.

IV- MEDIAÇÃO TEORIA PRÁTICA

Para realizar a atividade curricular articulando teoria e prática, considere as seguintes etapas a
serem vivenciadas por você:

ETAPA 1: REFLEXÃO TEÓRICA- PRÁTICA


1. As aulas: Revisite cada aula (conteúdo escrito, vídeos, imagens...), pesquise, reflita e elabore
conhecimento sobre os pontos. Você deverá elaborar uma reflexão, que será parte do texto final
do trabalho de PCC. Fundamente os mesmos com referências das aulas.

• Características foram identificadas dos modelos educacionais no decurso da história, bem


como suas contribuições para a formação dos sujeitos e das sociedades;

• Fatos e situações que se destacam da história da educação no Brasil e no mundo.

• Importância do diálogo produtivo entre História e Pedagogia;

• Contribuições dos povos e dos fatos históricos na constituição dos modelos de formação do
sujeito e na instituição do conhecimento.

2. Referências Bibliográficas:

Veja a lista de referências. Elas são essenciais ao desenvolvimento do pensamento do Professor


acerca da História da Educação no Brasil e no mundo. Um Professor precisa, essencialmente, ter
conhecimento da História da educação.

Pesquise sobre essas obras. Elabore uma reflexão escrita comentando sobre a importância das
mesmas para a História da Educação. A mesma também será parte do texto final do PCC.

CAMBI, F. História da pedagogia. São Paulo: Editora UNESP.1991.

COMENIUS, J. A. (2006). Didática magna (3. ed.). São Paulo: Martins Fontes. 1966.

LUZURIAGA, L. História da educação e da pedagogia. São Paulo: Editora Nacional.1997.

MANACORDA, M. A. História da Educação: da Antiguidade aos nossos dias. 12. ed. São Paulo:
Cortez, 2006.

NÓVOA, A. História da Educação: percursos de uma disciplina. Lisboa: Universidade de Lisboa, 1996.

ROUSSEAU, Jean-Jacques. Emílio ou da educação. Tradução de Roberto Leal Ferreira. São Paulo:
Martins Fontes, 2004.

JAEGER, W. Paideia. São Paulo: Martins Fontes, 1995.

3. As perspectivas atuais da Educação no Brasil: BNCC

A aula 10 foi dedicada á reflexão sobre as perspectivas atuais da Educação no Brasil com ênfase na
BNCC. Visite o site do MEC no endereço citado abaixo e busque conhecer a proposta da BNCC para
que desenvolva sobre ela um comentário reflexivo que irá compor o texto do trabalho de PCC.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Base Nacional
Curricular Comum. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-
base. Acesso em: 10 set. 2018.

ETAPA 2: ELABORAÇÃO DO TRABALHO - PCC

A partir da pesquisa, reflexão e elaboração de conhecimento a partir das aulas e dos demais
referenciais sugeridos, é hora de elaborar o trabalho escrito: Registrar suas observações sobre o
tema e redigir um texto, organizado com a estrutura de um minirrelatório, ou seja, com introdução,
desenvolvimento e conclusão e com as normas de formatação descritas abaixo:

Orientações de desenvolvimento:

INTRODUÇÃO: visão geral do que será desenvolvido, destacando o local ou fato observado por você
e o objetivo de seu trabalho.

DESENVOLVIMENTO: Um texto elaborado com as reflexões realizadas em cada fase reflexão


teórica- prática:1) Aulas,2) Obras, 3)BNCC. Elabore um texto articulando as reflexões.

CONCLUSÃO: é a “finalização” e você deve refletir sobre o objetivo do trabalho e destacar o que
considerou mais significativo. Pode “fechar seu texto”, propondo alternativas ou sugestão para, de
algum modo a curto, médio ou longo prazo superar o que você analisou. Conclua pensando como
futuro (a) professor (a).

REFERÊNCIAS (citar fontes consultadas, artigos, livros, periódicos ou outros materiais que tenha
utilizado para fundamentar seu texto).

3 - PRAZO DE ENTREGA: Poste seu trabalho pelo ambiente Trabalhos a Concluir até o dia
determinado no sistema.

FORMATAÇÃO:
Trata-se de um texto acadêmico curto sem características monográficas, incluir um cabeçalho
para identificar sua autoria (modelo apresentado a seguir).
Utilize letra tipo times new Roman, ou arial fonte 12, espaço 1,5, margens 2,5, citação em 11
com recuo 3 cent.), cerca de 03 laudas, sem contar a capa.

SUGESTÃO DE CABEÇALHO PARA IDENTIFICAR O TRABALHO.


UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO _____________________________________________________________________
DISCIPLINA: História da Educação
PROFESSOR (A) TUTOR (A): _____________________________________________________

TÍTULO DA ATIVIDADE ESTRUTURADA: ___________________________________________

ALUNO (A) AUTOR (A) DA ATIVIDADE: _____________________________________________

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