UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA, MANAGUA

UNAN- MANAGUA
RECINTO UNIVERSITARIO “RUBÉN DARÍO”
FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

“Año de la universidad emprendedora”

Trabajo de Desarrollo de la Comunidad

Docente:
 Marvin Vásquez

Estudiantes:
 Daysi verónica Gutiérrez Cano.
 Delia Isabel López Carranza.


Carrera:
Pedagogía con mención en educación primaria.

Año:
V

Managua, 24 de Agosto del 2019

 INDICE

Contenido
I. INTRODUCCION ........................................................................................................................ 4
II. Planteamiento del problema.................................................................................................. 5
III. Justificación .......................................................................................................................... 6
IV. Antecedentes......................................................................................................................... 7
V. Tema de investigación ............................................................................................................ 8
VI. Objetivo de investigación .................................................................................................. 9
VII. Perspectiva Teórica ........................................................................................................... 10
1. Conceptos Generales ........................................................................................................ 10
1.1. Desarrollo: ........................................................................................................................ 10
1.2. comunidad ....................................................................................................................... 10
1.2.1. características de la comunidad: ........................................................................... 10
1.3. desarrollo de la comunidad:........................................................................................ 11
1.4. Desarrollo humano sostenible: .................................................................................. 11
1.5. Que es un proyecto: ...................................................................................................... 11
1.5.1. Tipos de proyectos: ................................................................................................... 12
1.5.2. Principales características de un proyecto: ....................................................... 14
1.5.3. Proyectos sociales: ................................................................................................... 14
1.5.4. proyecto educativo .................................................................................................... 15
1.5.4.1. Importancia .............................................................................................................. 15
1.6. Mural: ................................................................................................................................. 16
1.6.1. Construcción: .............................................................................................................. 16
1.6.2. Ubicación: .................................................................................................................... 17
VIII. Cuestiones de investigación. .......................................................................................... 19
IX. OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE ................................................................ 20
X. Diseño Metodológico ............................................................................................................ 21
10.1. Tipo de enfoque .......................................................................................................... 21
10.2. Escenario ...................................................................................................................... 21
XI. Análisis e interpretación de resultados ....................................................................... 22
XII. Conclusiones....................................................................................................................... 23
XIII. Recomendaciones.............................................................................................................. 24
XIV. Referencias Bibliográficas ............................................................................................... 25
XV. Anexos .................................................................................................................................. 26
 I. INTRODUCCION

El desarrollo de la comunidad es una forma de intervención social que pretende dar

respuesta a la problemáticas y necesidades que se encuentran en una comunidad,
Murray Ross señala que el término “ desarrollo comunitario” ha sido empleado para
describir los esfuerzos para ayudar a las comunidades de los países menos
desarrollados y de lo que surge a lo que se llamó “organización de la comunidad”
quien Edward Lindeman describe como “ fase de la organización social, que
constituye un esfuerzo consiente de parte de la comunidad para controlar sus
problemas y lograr mejores servicios de especialistas, organizaciones e instituciones
y que tiene como objetivo desarrollar relaciones entre grupos e individuos que
permitan a estos actuar conjuntamente a los fines de crear y sostener servicios para
el bienestar general de la comunidad

En base a la asignatura estudiada y como estudiantes del quinto año de la carrera

de pedagogía con mención en educación primaria se ha considerado de gran
importancia poner en práctica los conocimientos que adquirimos en la asignatura
Desarrollo de la comunidad a través de la elaboración de un proyecto que va a
permitir poner en práctica los conocimientos adquiridos, el trabajo cooperativo y
colaborativo y de igual manera dar solución a la problemática existente. Con la
elaboración de este proyecto estaremos contribuyendo a mantener un espacio en el
cual se pueda proveer de una información accesible, visible, agradable y durable
para toda la comunidad universitaria principalmente en el área de pedagogía.

El presente informe se basa en la elaboración de un proyecto educativo como lo es

la del mural informativo del departamento de medios de pedagogía(CEDOC) ubicado
en el pabellón 3 de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua ya que los
murales informativos son una guía y una vía de información rápida y oportuna.

Así mismo la elaboración del mural informativo permitirá desarrollar habilidades,

destrezas, creatividad, imaginación e innovación del grupo.
 II. Planteamiento del problema

Un mural es un medio de comunicación que permite informar, entretener y enviar un

mensaje. La información se debe presentar de forma atractiva y para ellos se
necesitan imágenes, gráficos y textos. La ubicación del mural debe ser motivo de
reflexión pues debe estar situado en un lugar donde pueda ser visible para el público.

Estos murales tienen como objetivo que el público en general puedan identificarlo,
observarlos e informarse, son una herramienta en el ámbito educativo y fácil de
elaborar dependiendo el material y el tema, y deben ser atractivos al público.

Debido a todo lo anterior y a una observación previa hecha en la universidad

autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua) se ha podido constatar la gran necesidad
que se está presentando sobre todo en la facultad de pedagogía, ya que los lugares
donde ellos estaban ubicados y algunos que todavía se muestran en existencia se
encuentran en mal estado, total o parcialmente dañados, por lo tanto, los estudiantes
de esta alma mater se le ha dificultado brindarles información oportuna, rápida y
concisa.
III. Justificación
IV. Antecedentes
 V. Tema de investigación

Proyecto exhibidor mural informativo ubicado en el pabellón N°3 del departamento

de medio de pedagogía de la universidad Nacional Autónoma (Unan–Managua),
durante el primer semestre del año lectivo 2019.
 VI. Objetivo de investigación

Objetivo General
Elaborar exhibidor mural informativo ubicado en el pabellón n.3 del departamento de
medio de pedagogía (CEDOC) de la universidad Nacional Autónoma Unan –
Managua durante el primer semestre del año lectivo 2019.

Objetivo Específicos
 Determinar las necesidades que se presentan en la comunidad educativa por
la falta de exhibidor de mural informativo.
 Motivar el uso de parte de la comunidad educativa sobre el exhibidor de mural
informativo.
 Realizar de elaboración de un exhibidor mural informativo en el CEDOC del
departamento de pedagogía de la universidad autónoma de Nicaragua
(UNAN-Managua).
 VII. Perspectiva Teórica

1. Conceptos Generales
1.1. Desarrollo:
Desarrollo significa crecimiento, progreso, incremento con incidencia en lo personal
y comunitario. Se trata de un desarrollo armónico si un nivel complementa al otro, y
es muy importante vincular ambos. La historia ha demostrado que esta posición no
es fácil —especialmente en la práctica—, pues se tiende a enaltecer los derechos
individuales o a negarlos por completo para fortalecer al grupo.

En el primer caso se propicia el individualismo; en el segundo, el colectivismo.

Desarrollo significa crecimiento, progreso, incremento con incidencia en lo personal
y comunitario. Se trata de un desarrollo armónico si un nivel complementa al otro.

Cuando el desarrollo se refiere a los hechos sociales, hablamos de un movimiento

que alude no sólo al aspecto económico, sino a todo lo relacionado con los ámbitos
de la cultura, materiales, afectivos y espirituales

1.2. comunidad
La palabra comunidad denota la cualidad de común, o bien la posesión compartida
de algo (propósito, espacio territorial, etcétera). Hay variadísimos tipos de
comunidades según se clasifiquen por tamaño, ubicación, manera de satisfacer sus
requerimientos, comunicaciones.

1.2.1. características de la comunidad:

 Disponer de un área geográfica definida.
 Que entre sus miembros existan lazos de parentesco.
 Compartir los mismos intereses.
 Tener antecedentes comunes y participar de una misma tradición histórica.
 Que cada uno considere los problemas de la comunidad como propios:
sentido de pertenencia al grupo.
 Relaciones cara a cara entre los miembros de la comunidad.
 Ser tributarios de un cuerpo de instituciones y servicios.
 1.3. desarrollo de la comunidad:

«Aquellos procesos en cuya virtud los esfuerzos de una población se suman a los de
su gobierno para mejorar las condiciones económicas, sociales y culturales de las
comunidades, integrar éstas a la vida del país y permitirles contribuir plenamente al
progreso nacional»

El desarrollo comunitario es un proceso que suma los esfuerzos de los pobladores

de una región, de los grupos intermedios —escuelas, empresas, clubs, etcétera— y
del gobierno, para mejorar las condiciones económicas, sociales y culturales de las
comunidades, mediante el diagnóstico, plan, ejecución y evaluación de programas y
proyectos para este fin. (Llergo & Cruz de Galindo, 23 de Agosto del 2000)

1.4. Desarrollo humano sostenible:

Es un proceso de cambio progresivo en la calidad de vida del ser humano, que coloca
como centro y sujeto primordial del desarrollo, por medio del crecimiento económico
con equidad social, la transformación de los métodos de producción y de los patrones
de consumo que se sustentan en el equilibrio ecológico y el soporte vital de la región.

1.5. Que es un proyecto:

Se entiende como una planificación consistente en un grupo de actividades que se

encuentran interrelacionados y coordinadas, con el fin expreso de alcanzar
resultados específicos en el marco de las limitaciones impuestas por factores
previos. Un presupuesto, un lapso de tiempo o una serie de calidades establecidas.

Los proyectos suelen comprenderse como la preparación y disposición por escrito

de los elementos teóricos, materiales y humanos que se necesitaran para elaborar
un producto. Todo proyecto nace de una necesidad, se orienta a la consecución, es
único, ya que no supone una operación de rutina, sino un conjunto especifico de
operaciones diseñadas para lograr una meta singular.

La gestión de proyecto es una aplicación de conocimientos, habilidades y técnicas

para la ejecución de proyectos de manera eficaz y eficiente.
La gestión de proyecto se divide en cinco grupos aplicables a todos los
proyectos:

1. Preparación.
2. Planificación.
3. Ejecución.
4. Seguimiento.
5. Entrega.

Los conocimientos que implica la gestión de proyectos se basa en diez áreas:

 Alcance: se refiere al impacto que tiene el proyecto para el entorno en el que

opera.
 Tiempo: el corto, el medio o el largo plazo también determinan la gestión de
un proyecto.
 Integración: saber integrar las tareas, clasificarlas y encontrar una secuencia
entre ellas es fundamental para la gestión y la consecución de resultados.
 Coste: la medición de coste permite tener una idea del presupuesto disponible
 Calidad: deben responder a patrones de calidad y objetivos principales.
 Gestión de accionistas: son quienes apoyan el proyecto y su ejecución.
 Comunicaciones: saber transmitir un mensaje es una tarea fundamental
para la integración de tareas y buena ejecución.
 Gestión del riesgo: es indispensable conocer los riesgos, amenazas factores
externos
 Recursos humanos: gestionar las personas que participan en la ejecución
de labores.
 Abastecimiento: los canales de recursos, materias primas y otros elementos
necesarios para la puesta en marcha de las tareas.
1.5.1. Tipos de proyectos:

a) Según el grado de dificultad:

 Proyectos simples.
 Proyectos complejos.
 Según la procedencia del capital:
 Proyectos públicos.
 Proyectos privados.
 Proyectos mixtos.

b) Según el grado de experimentación del proyecto y sus objetivos:

 Proyectos experimentales
 Proyectos normalizados

c) Según el sector:
 Proyectos de construcción
 Proyectos de energía
 Proyectos de energía
 Proyectos de minería
 Proyectos de transformación
 Proyectos de medio ambiente
 Proyectos industriales
 Proyectos de servicios
 Proyectos de banca y finanzas

d) Según el ámbito:
 Proyectos de ingeniería
 Proyectos económicos
 Proyectos fiscales
 Proyectos legales
 Proyectos matemáticos
 Proyectos artísticos
 Proyectos literarios
 Proyectos tecnológicos
 Proyectos informáticos
 e) Según su orientación proyectos productivos:
 Proyectos educativos
 Proyectos sociales
 Proyectos comunitarios
 Proyectos de investigación
 Según el área d influencia:
 Proyectos supranacionales
 Proyectos internacionales
 Proyectos locales
 Proyectos nacionales.

1.5.2. Principales características de un proyecto:

 Cuentan con un propósito

 Se resumen en objetivos y metas.
 Se han de justar a un plazo de tiempo limitado
 Cuentan con una fase de planificación, una ejecución y una entrega
 Se orientan a la ejecución de resultados
 Involucran a personas que actúan en base a distintos roles y
responsabilidades.
 Se ven afectados por la incertidumbre
 Han de sujetarse a un seguimiento y monitorización para garantizar que el
resultado es el esperado
 Cada uno es diferente, incluso de los d similares características.

1.5.3. Proyectos sociales:

Aquellas acciones e ideas que se interrelacionan y se llevan a cabo de forma

coordinada con la intención de alcanzar buna meta componen lo que se conoce
como proyecto social. Un proyecto social, por lo tanto, es aquel que tiene como
objetivo de modificar las condiciones de vida de las personas. La intención es que el
proyecto mejore la cotidianeidad de la sociedad en su conjunto o, al menos de los
grupos sociales desfavorecidos.

Los proyectos sociales se orientan a la resolución de problemas, con el fin de intentar

satisfacer las necesidades básicas del individuo.

La elaboración de proyectos implica sistematizar, es decir construir un sistema para

lograr una ordenación. Implica jerarquizar y articular una serie de hechos, de objetos
o de ideas, aparentemente dispersos para poder comprender e interpretarlos mejor.
Implica también, la reflexión autocrática que nos ayude a planificar acciones con el
fin de lograr una mayor calidad en los trabajos.

1.5.4. proyecto educativo:

Conjunto coherente de operaciones y acciones que permiten modificar una situación

educativa inicial determinada en una situación-objetivo caracterizada por un conjunto
de factores de orden social que permiten mejorar las condiciones educativas del
contexto y de la población en donde se interviene.

En el plano metodológico, el proyecto educativo se convierte en la unidad más

operativa del proceso de planificación, y es el que permite modificar la realidad.

1.5.4.1. Importancia
La importancia de un proyecto educativo radica en que rompe con el modelo
prescriptivo de la planificación tradicional, ya que no se limita al diagnóstico y la
programación, sino que incluye la acción colectiva.

El proyecto educativo constituye un instrumento fundamental:

 Para la gestión institucional, si se utiliza sistemáticamente en la orientación

conducción desempeño y evaluación de la institución.
 Para articular los objetivos de política educacional con las prácticas
educativas
 Para identificar, analizar y procesar los problemas institucionales, cooperando
y asignando responsabilidades a los miembros de la comunidad educativa.
La formulación y evaluación de proyectos educativos con l participación de los
actores incrementa la capacidad de gestión de la escuela, en parte porque contribuye
a generar procesos diferentes de decisión, en los que no solamente intervienen los
que tradicionalmente deciden, sino que amplían la participación a otros agentes y
factores no incluidos habitualmente.

1.6. Mural:

El periódico mural es un medio de comunicación que es fijado o realizado en una pa

red o cerca de un muro visible, con el objeto de que todos los que transiten por ese
espacio lo puedan leer.

Mural (Medio de Enseñanza). También conocido como Tablero de Anuncios, es un

Medio de Enseñanza o medio de comunicación general que se destina a la exhibición
de fotografías, carteles u otros textos e imágenes con el fin de informar a los que
observan contenidos de índole docente, política o cultural

1.6.1. Construcción:

La mayoría de los murales están conformados por una pieza rectangular de madera
o cartón tabla, aunque también varían en su forma de acuerdo a la originalidad del
constructor. También pueden utilizarse otros materiales como el plástico o el cristal,
pero siempre deberá tenerse en cuenta que lo más importante en el mural no es su
forma, el material de que está hecho ni incluso su color, sino las informaciones que
aparecen en él.

La palabra “MURAL” puede o no estar presente en el mismo, aunque generalmente

se sitúa en la parte superior a un tamaño mayor que el del resto de las informaciones.

Se hace con el objetivo de que las personas que observan el mural de lejos puedan
identificarlo como tal y se aproximen a ver sus informaciones, aunque la estructura
del mismo, si está bien confeccionado, lo identifica como tal, sin necesidad de
reiterarlo con un letrero.
 1.6.2. Ubicación:
Aunque generalmente los murales son utilizados como medios informativos, pueden
adoptar la función de medios de enseñanza cuando el docente los utiliza para situar
ejercicios, situaciones polémicas, imágenes relacionadas con contenidos docentes,
materiales complementarios, palabras con dificultad ortográfica, etc.

Aunque generalmente los murales son utilizados como medios informativos, pueden
adoptar la función de medios de enseñanza cuando el docente los utiliza para situar
ejercicios, situaciones problemáticas, imágenes relacionadas con contenidos
docentes, materiales complementarios, palabras con dificultad ortográfica, etc.
También cuando divulga en ellos cuestionarios de repaso, concursos, crucigramas o
cualquier otra técnica que complemente los contenidos estudiados en el aula. Es
interesante cuando se convoca a los propios estudiantes a realizar un mural sobre
un tema determinado, bien sea histórico, geográfico, de ciencias, etc.

Por último, recordar que el primer elemento a tener en cuenta cuando se pretende
montar un mural son las personas a las que estarán dirigidas las informaciones, o
sea, sus observadores potenciales. De sus características en cuanto a edad,
escolaridad, experiencias previas, repertorio común, etc. dependerá todo el trabajo
posterior a realizar.

También cuando divulga en ellos cuestionarios de repaso, concursos, crucigramas o

cualquier otra técnica que complemente los contenidos estudiados en el aula. Es
interesante cuando se convoca a los propios estudiantes a realizar un mural sobre
un tema determinado, bien sea histórico, geográfico, de ciencias, etc.

Por último, recordar que el primer elemento a tener en cuenta cuando se pretende
montar un mural son las personas a las que estarán dirigidas las informaciones, o
sea, sus observadores potenciales. De sus características en cuanto a edad,
escolaridad, experiencias previas, repertorio común, etc. dependerá todo el trabajo
posterior a realizar.
La ubicación del mural debe ser motivo de reflexión pues se deben buscar los mejor
es lugares para situarlos recordando que:
Tienen que estar situados en zonas por donde transite el público a los que se dirigen,
preferiblemente donde deben permanecer cierto tiempo por necesidad. Por ejemplo:
los vestíbulos, los pasillos, los salones o áreas de recreación. Son lugares
inadecuados la entrada de los baños, los pasos de escalera, la entrada del comedor,
etc. Porque las personas pasan por ellos sin detenerse. Igualmente, inadecuado
sería situarlo en un área poco iluminada o a una altura tal que resulte casi imposible
leer los trabajos que se expongan.

Deben estar protegidos de la lluvia y de los rayos directos del sol, que deterioran los
trabajos que se presentan en ellos. También cuidarlos de las zonas donde se
encajona el viento, que puede despegar o rasgar los trabajos.

No ubicarlos tampoco en zonas aisladas donde puedan estar expuestos a la acción

vandálica de personas ajenas o a la depredación de los animales.

Aunque generalmente los murales son utilizados como medios informativos, pueden
adoptar la función de medios de enseñanza cuando el docente los utiliza para situar
ejercicios, situaciones problemáticas, imágenes relacionadas con contenidos
docentes, materiales complementarios, palabras con dificultad ortográfica, etc.
También cuando divulga en ellos cuestionarios de repaso, concursos, crucigramas o
cualquier otra técnica que complemente los contenidos estudiados en el aula. Es
interesante cuando se convoca a los propios estudiantes a realizar un mural sobre
un tema determinado, bien sea histórico, geográfico, de ciencias, etc.
 VIII. Cuestiones de investigación.

 ¿Cuáles son las necesidades que se presentan en la comunidad educativa

por la falta de exhibidor de mural informativo?
 ¿Qué fomentaría el uso de parte de la comunidad educativa sobre el exhibidor
de mural informativo?
 ¿Cómo se realizará el exhibidor de mural informativo en el CEDOC del
departamento de pedagogía de la universidad autónoma de Nicaragua
(UNAN-Managua)?
 IX. OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE

variable Sub- indicadores fuente instrumentos

variables
Necesidades por Tipos de Observación Observación
falta de necesidades  Informativas Docente a los
exhibidor de  Entretenimiento estudiantes pabellones de
mural pedagogía
Uso del mural Motivación  Estudiantes
informativo en el uso  Docentes
del
exhibidor
del mural
Realización del Concepto 1. Preparación.
exhibidor del Tipos 2. Planificación.
mural Importancia 3. Ejecución.
4. Seguimiento.
5. Entrega.
 X. Diseño Metodológico

10.1. Tipo de enfoque

El presente trabajo realizado en la Universidad nacional Autónoma de Nicaragua

(UNAN-Managua), en el centro de información (CEDOC) del departamento de
pedagogía tiene un enfoque cualitativo ya que en él se describe la situación y las
necesidades que presentan el centro de información del departamento de pedagogía
por la falta de un exhibidor de mural optimo, adecuado y de calidad.

La investigación cualitativa es un método de investigación usado principalmente en

las ciencias sociales que se basa en principios teóricos tales como la fenomenología,
hermenéutica, la interacción social empleando métodos de recolección de datos que
no son cuantitativos, con el propósito de explorar las relaciones sociales y describir
la realidad tal como la experimentan los correspondientes.

10.2. Escenario

Esta investigación se llevó acabo en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua

(UNAN-Managua), en el centro de información (CEDOC) del departamento de
pedagogía, ubicada en el área urbana de Managua, en lo que se refiere a las
características del centro tiene un utensilio moderno, cuenta con un servicio básico
de agua luz, electricidad, internet, teléfono, computadoras en las salas
administrativas, auditorios y aulas digitales.

En lo que se refiere en los tipos de construcción prevalece el concreto en toda la

universidad u que se encuentra en buen estado, el piso es de cerámica.

Haciendo referencia a las puertas son de maderas, las ventanas son persianas no
poseen verjas de protección, el techo es de zinc con cielo raso, cuenta con maya
perimetral en todo su territorio los pupitres y mesas son de metal con madera todo
está en buen estado.
XI. Análisis e interpretación de resultados
XII. Conclusiones
XIII. Recomendaciones
 XIV. Referencias Bibliográficas

Llergo, A. T., & Cruz de Galindo, L. M. (23 de Agosto del 2000). Desarrollo comunitario y calidad de
vida. Conciencia Civica y Vida Digna para Todos, 57-60.

https://www.ecoportal.net/temas-especiales/energias/el_desarrollo_humano_sostenible/

http://cuva.uta.cl/index.php?option=com_k2&view=item&id=1322:proyectos-sociales

https://www.obs-edu.com/int/blog-project-management/proyectos-sociales/proyectos-educativos-en
foques-y-algunos-ejemplos
 XV. Anexos

Recursos humanos

UNAN-MANAGUA
Elaboración de exhibidor mural informativo

Periodo de ejecución: inicio: 29-07-2019 termino: septiembre 2019

No. Descripción Salario por el trabajo

Cargos En Dólares

1 Carpintero $ 30.00

2 Ayudante del carpintero $ 20.00

3 Instalador $ 10.00

TOTAL $ 60.00
 Lista de Recursos
UNAN-Managua
Elaboración de exhibidor mural informativo
Periodo de ejecución: Inicio: 29-07-2019 termino: septiembre 2019
Unidad de
No. Descripción de los materiales y equipo Cantidad Costo Unitario U$
medida

1 Tablero de corcho Lámina 1 $ 25

Madera blanda (pino) Tablón 3

2 12.2

3 Plywood 316 Láminas 2 15

4 Pintura de aceite 1/4 4 9

5 Cener Litro 1 4

Brocha de 5 pulg unidad 2

6 1.22

7 Vidrio pared cristal unidad 6 12

8 Clavos de 2 pulg Libra 1 2

9 Hoja de Lija de grano extra fino 1200 unidad 2 1

Hoja de lijas A275 Unidad 3

10 1.20

11 Cerradura vitrina para puertas de cristal unidad 1 10

12 Manija para puerta de vidrio Unidad 1 6

 Bisagras para ventana de cristal Unidad 4
13 3 12

Tornillos unidad 40
14 0.2 8

Pega blanca litro 1

15 5 5

Fomy escarchado ½ rollo 1

16 2 2

Bisagras para ventana de cristal Unidad 4

13 3 12

Tornillos unidad 40
14 0.2 8

Pega blanca litro 1

15 5 5

Fomy escarchado ½ rollo 1

16 2 2

Foamy liso rollo 1

17 2 2

Poroplast blanco liso lámina 1

18 2 2

Barra de silicona unidad 10

19 0.3 3

TOTAL 113.12 263.4

 Resumen de Presupuesto
UNAN-Managua
Elaboración de exhibidor mural informativo
Periodo de ejecución: Inicio: 29-07-2019 termino: septiembre 2019

NO. Rubros Presupuestarios Valor US $ %

1 RECURSOS HUMANOS $ 60 25%

2 MOVILIZACIÓN DEL EXHIBIDOR $ 16.00 2%

3 MATERIALES Y EQUIPO $ 263.40 50%

4 TOTAL FINANCIAMIENTO U$ 339.4 77%

5 IMPREVISTO U$ 25 15%

6 TOTAL DE FINANCIAMIENTO A SOLICITAR U$ 364.4 92%

7 CONTRAPARTIDA U$ 20.00 8%

Total Presupuesto Requerido $ 384.4 100%