NIÑOS DE 4-7 AÑOS

CONTENIDO

PROGRAMA DE INTERVENCION .................................................................................... 2

I. DATOS GENERALES ............................................................................................. 2

II. JUSTIFICACION ..................................................................................................... 2

III. OBJETIVOS ........................................................................................................ 3

Objetivo general:......................................................................................................... 3

Objetivos específicos: ................................................................................................. 3

IV. DESCRIPCION DE AREA DE TRABAJO ............. ¡Error! Marcador no definido.

V. RECURSOS ............................................................................................................ 3

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES .................................................................... 4

VII. DESARROLLO DE SESIONES ........................................................................... 5

VIII. ANEXOS: .......................................................................................................... 13

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 PROGRAMA DE INTERVENCION
“PROBLEMAS DE LENGUAJE”

I. DATOS GENERALES
Centro de prácticas : Hospital Essalud III Red asistencial Juliaca
Área : Psicología Clínica
Supervisora : Ps. Loida Isabel Román Zumaeta
Responsables : Internos de psicología.
 Vargaya Sucari Maribel Yeny
 Arpasi Calsin Cinthia
 Gonzales Arhuire Jose Luis

II. JUSTIFICACION
Al hablar del lenguaje necesariamente nos tenemos que remitir a otros conceptos que están
en estrecha relación con este. Y es que el lenguaje, a través de procesos de maduración y
desarrollo, hace posible la comunicación humana. Visto desde este punto, podemos afirmar
que el lenguaje es un fenómeno cultural y social el cual es aprendido en el entorno donde
se desarrolla el niño, mediante articulaciones e interpretaciones de signos y símbolos, ya
que se halla instalado sobre un desarrollo de funciones neurológicas y psíquicas.

Una de las etapas más importantes del desarrollo humano y donde éste se da con una
velocidad más rápida es la primera infancia. Se producen cambios constantemente, es una
época de continua y evidente evolución. Al igual que en otras áreas del desarrollo humano,
en las teorías sobre el desarrollo del lenguaje también ha habido debate sobre la
importancia de los factores externos y los internos en este proceso. Entre las influencias
intrínsecas que se destacan encontramos: las características físicas de cada niño, estado
de desarrollo del mismo y otros atributos determinados genéticamente. Las influencias
extrínsecas durante la infancia están vehiculadas principalmente por la familia: las
personalidades y estilos de cuidado de los padres y hermanos, el estatus socio-económico
de la familia y la cultura donde el niño ha nacido.

A continuación revisaremos varios autores y teorías del desarrollo del lenguaje: Skinner,
con su teoría "conductista" asegura y atribuye totalmente a los factores ambientales , el
desarrollo del lenguaje, él nos dice que depende del entorno familiar y social donde se
desenvuelva el niños tendrá ventajas o limitaciones para desarrollar el lenguaje; Chomsky,
con su teoría "inatista" supuso que todas las lenguas están organizadas entorno a un
conjunto de principios básicos, bilógicamente programados, por lo tanto propone una teoría
maduracional del desarrollo del lenguaje; este autor nos dice que todos tenemos la
capacidad de aprender nuestra lengua materna y que conforme el niño valla creciendo y
desarrollando ira también desarrollando su lenguaje; Piaget, con su teoría "interaccionista"
dice que el lenguaje resulta de la interacción entre los factores cognoscitivos y ambientales;
este autor nos remarca que el niño aprende hablar gracias a su información genética o
biológica y por su entorno familiar y social; Vigostky con su teoría "interaccionista" nos dice

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 que él pensaba que el lenguaje aparece primero como habla comunicativa y que el
pensamiento emerge gradualmente del proceso de internalización de esta habla social.

III. OBJETIVOS

Objetivo general:
 El objetivo primordial es establecer o restablecer el lenguaje no desarrollada,
alterada o interrumpida en la población infantil desde el nivel de estimulación
temprana.

Objetivos específicos:
 Evaluar, diagnosticar y atender las deficiencias del lenguaje que presentan los
niños y niñas.
 Promover el desarrollo integral del niño con problemas de comunicación.
 Fomentar la participación de los padres para que sean colaboradores activos en
los programas terapéuticos de sus hijos (as).

IV. ALCANCE:
El presente plan de trabajo será dirigido a niños con problemas de lenguaje entre los 4 años
a 7 años, tomando en cuenta el área emocional para un mayor efecto.

V. METAS:
De acuerdo a la demanda.

VI. METODOLOGIA
El taller se llevara a cabo en 08 sesiones, dos horas cada sesión, el número de participantes
como 10 máximo llevándose un control como registro.

VII. ACTIVIDADES
Dinámicas de presentación.
Dinámicas de animación
Dinámicas de organización
Trabajos individuales y grupales
Actividades lúdicas
Ejercicios de articulación

VIII. RECURSOS

 Humanos: El desarrollo del programa de intervención estará a cargo de los internos del
departamento de psicología Essalud Hospital III Red asistencial Juliaca.

 Materiales: Se utilizarán hojas impresas para algunas sesiones, imágenes impresas para
las técnicas a realizar, audios o música según lo amerite la actividad. Además de un
cuadernillo personal de tareas y registros.

3
 IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N° SESION OBJETIVO FECHA ENCARGADOS

1 “La familia apoyando Concientizar a los padres en el

Septiembre a Maribel, Cinthia y
en la intervención” apoyo de la terapia favoreciendo
Noviembre José.
un ambiente seguro.
2 “Recordando mi Favorecer e incrementar el
ABCdario y jugando desarrollo del lenguaje y las Septiembre a Maribel, Cinthia y
con la R” capacidades cognitivas y Noviembre José.
emotivas.

3 Poder articular la letra R y

“Jugando y cantando familiarizarse con las letras,
Septiembre a Maribel, Cinthia y
con la R” favoreciendo e incrementando el
Noviembre José.
desarrollo del lenguaje y estado
emocional.
4 Los niños deberán de aprender e
identificar los sentimientos que
“Conociendo a la experimentan día a día con
Septiembre a Maribel, Cinthia y
señora T” diferentes situaciones que
Noviembre José.
atraviesan, de igual manera así
también reconocerán y se
familiarizaran con la letra “t”.
5 Los niños conocerán el
“Hablando como la
señora T” significado de lo que es la “ira”, Maribel, Cinthia y
así también jugaran con la letra “t” Septiembre a
Noviembre José.
mediante los ejercicios de
articulación con dicha letra.
6 “Dibujando y Identificar el sonido y la forma de Maribel, Cinthia y
Septiembre a
reconociéndola S y C” las letras S y C, José.
Noviembre
7 “Dibujando y Identificar el sonido y la forma de Maribel, Cinthia y
Septiembre a
reconociéndola Q y P” las letras Q y P, José.
Noviembre
8 “Dibujando y Identificar el sonido y la forma de Maribel, Cinthia y
Septiembre a
reconociéndola Y/LL” las letras Y y LL, José.
Noviembre

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 X. DESARROLLO DE SESIONES

Sesión N°1

“La familia ayuda en la intervención”

Objetivo: concientizar a los padres en el apoyo asistiendo a la terapia con el niño

favoreciendo un ambiente seguro con los niños tomando en cuenta su aspecto emocional.

MOMENTO ACTIVIDAD TIEMPO MATERIALES

 Presentación del facilitador. 5 min.  Lapicero.
Minutos previos  Presentar los objetivos y metodología  Ficha de registro.
del taller.

 Posteriormente el facilitador realiza la 15 min.  Anexo N°1

dinámica “Rompiendo el hielo” “Rompe hielo”.
Dinámica explicando el desarrollo y motivando la  Música de fondo
participación de todos.

 Tocar el tema “Problemas de lenguaje 30 min.  Laptop

Análisis y síntesis en niños” (padres).  Data.
 Análisis del video y reflexión dinámico.  Anexo
(Psicoeducación)

Se pide a los participantes exponer 10 min. Ninguno

Retroalimentación brevemente lo entendido acerca de la
primera sesión. (facilitador-participantes)

Tarea para la Se le presentara la lista de materiales que 3 min. Lista de materiales

casa se utilizara en las posteriores sesiones.

El facilitador agradece la participación de 2 min. Bocaditos y tarjetitas

Despedida
los asistentes. con un mensaje.

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 Sesión N°2

“Recordando mi ABCdario y jugando con la R”

Objetivo: Favorecer e incrementar el desarrollo del lenguaje y las capacidades cognitivas

y emotivas.

MOMENTO ACTIVIDAD TIEMPO MATERIALES

 Presentación del facilitador. 5 min.  Lapicero.
Bienvenida  Se dará la bienvenida a todos los niños  Ficha de registro.
con un incentivo.

 Posteriormente el facilitador realiza la 15 min.

dinámica “Haciendo amigos” explicando  Música de fondo
Dinámica de el desarrollo y motivando la participación
inicio de todos.

Tocar el tema Ejercicios de articulación 30 min.  Laptop

en general con:  Data.
 Anexo N°3
Tema Central El abecedario
 Música
La letra R  Materiales de
articulación.
Se utilizara los materiales para los
ejercicios de articulación.

Se proyectara el video del “Patito feo” 15 min. Video

Tema Emocional Brindar el mensaje del video. Ficha de autoestima.
(Participación de los niños).

El facilitador agradece la participación de 2 min. Ninguno

Despedida
los asistentes.

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 Sesión N°3

“Jugando y cantando con la R”

Objetivo: Poder articular la letra R y familiarizarse con las letras, favoreciendo e

incrementando el desarrollo del lenguaje y estado emocional.
MOMENTO ACTIVIDAD TIEMPO MATERIALES
 Presentación del facilitador. 5 min.  Lapicero.
 Amenizar con los niños preguntándoles  Ficha de registro.
Bienvenida
acerca de cómo les fue durante la
semana.

Posteriormente el facilitador realiza la 15 min.

dinámica “Cabeza, hombro, rodillas y  Música de fondo
Dinámica de pies” explicando el desarrollo y
inicio motivando la participación de todos.

Se iniciara una estimulación con los 20 min.  Fondo musical

ejercicios de articulación.  Materiales de
Tema Central ejercicios de
El facilitador proyecta la canción con la
articulación.
letra R.
 Video
Dibujando la letra R  Hojas con el dibujo
R

El encargado presenta y explica en que 15 min. Ficha de guía

consiste el video proyectado “Cuidando
Tema Emocional mi cuerpo”. Fondo musical

Video

Dinámica de Se cantara la canción con movimientos 15 min. Video

finalización corporales “El gusanito”.

El facilitador agradece la participación de 2 min. Bocaditos y tarjetitas

Despedida
los asistentes. con mensaje.

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 Sesión N°4

“Conociendo a la señora T”

Objetivo: Los niños deberán de aprender e identificar los sentimientos que experimentan
día a día con diferentes situaciones que atraviesan, de igual manera así también
reconocerán y se familiarizaran con la letra “t”.

MOMENTO ACTIVIDAD TIEMPO MATERIALES

 Presentación del facilitador. 5 min.  Lapicero.
 Presentar los objetivos y metodología  Ficha de registro.
Bienvenida
del taller.
 Revisa la tarea

Posteriormente el facilitador realiza la 15 min.

dinámica “Tela de araña” explicando el  Música de fondo
Dinámica
desarrollo y motivando la participación
de todos.

Hablando como la señora “t” 20min.  Fondo musical

 Laptop
Mediante videos, audios y canciones los
 Data
Tema Central niños hablaran correctamente la palabra
 Imágenes
“t”. Se le brindara imagines de la
 Música
correcta posición de la boca al
pronunciar la letra que estamos
trabajando.

¿Qué es ira? 15 min. Video

Tema Emocional La ira es una de las emociones que

frecuentemente experimentamos y que
consiste en un “enfado muy violento”.

Se pondrá un video con audio de la 10 Video y audio

canción del chuchuwa, esta parte
consiste en hacer que su cuerpo y
Dinamica final
músculos se desarrollen adecuadamente
la psicomotricidad gruesa además de
crear un buen clima laboral

El facilitador agradece la participación de 5min. bocaditos

Despedida
los asistentes.

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 Sesión N°5

“Hablando como la señora T”

Objetivo: Los niños conocerán el significado de lo que es la “ira”, así también jugaran con
la letra “t” mediante los ejercicios de articulación con dicha letra.

MOMENTO ACTIVIDAD TIEMPO MATERIALES

 Presentación del facilitador. 5 min.  Lapicero.
 Presentar los objetivos y metodología  Ficha de registro.
Minutos previos
del taller.
 Revisa la tarea

Posteriormente el facilitador realiza la 15 min.

dinámica “Caballería” explicando el  Música de fondo
Dinámica desarrollo y motivando la participación
de todos.

Espacio de canto El facilitador guiara la música “R” 10 min.  Fondo musical

Cantando aprendo.

El encargado presenta y explica en que 10 min. Tarjetas de las Rs

consiste las articulaciones:
Fondo musical
Practica Juego de tarjetas R
Antes de terminar la práctica se volverá a
cantar la canción de la R

Tarea para la Se les dejara como tarea traer una lista

casa de 10 palabras que inician con R

El facilitador agradece la participación de 2 min. Ninguno

Despedida
los asistentes.

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 Sesión N°6

“Dibujando y reconociéndola S y C”

Objetivo: implementar la práctica de los abecedarios para la iniciación de la formulación

de palabras.

ACTIVIDAD RESOLUCIÓN DE ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO

Se dará la bienvenida saludando y haciendo

Bienvenida abrazar a los niños, hacer una lluvia de ideas con Ninguno 5 min
respecto al tema pasado

Se pedirá a los niños que se pongan de pie para

Dinámica de poder iniciar con dinámica del gusanito, el cual
Video y audio 10 min
inicio tendrá la función de ir calentando y preparando a
las cuerdas vocales para el trascurso del taller

PRIMERO: Se trabajara ejercicios de rutina (caja,

baso, sorbete, lápiz, globo, burbujas)

SEGUNDO: Durante este periodo del taller se

pedirá a los menores que formen dos grupos de un
numero proporcional de la población, para poder Palotes, lana,
entregarles dos papelotes dibujados en tamaño colores, hojas
Tema central grade, en el que ellos tendrán que cortar lana en 30 min
impresas,
trozos pequeños y pegar con goma en el papelote video, audio
dentro de la letra, posterior a esto se les dará una
hoja impresa con las letras trabajadas en el
papelote pintando y repasando las líneas
punteadas que forma una letra trabajado dentro
del taller S y C

Se proyectara el video del puente (resiliencia)

Tema
Video y audio 8 min
emocional

Se pondrá un video con audio de la canción del

chuchuwa, esta parte consiste en hacer que su
Dinámica
cuerpo y músculos se desarrollen Video y audio 8 min
despedida
adecuadamente la psicomotricidad gruesa
además de crear un buen clima laboral

Palabras de despedida enseguida se repartirá los

Despedida incentivos traídos por los padres Incentivos 2 min

10
 Sesión N°7

“Dibujando y reconociéndola Q y P”

Objetivo: Identificar el sonido y la forma de las letras Q y P

ACTIVIDAD RESOLUCIÓN DE ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO

Se dará la bienvenida saludando y haciendo

Bienvenida abrazar a los niños, hacer una lluvia de ideas Ninguno 5 min
con respecto al tema pasado

Se pedirá a los niños que se pongan de pie para

Dinámica de poder iniciar con dinámica del gusanito, el cual
Video y audio 10 min
inicio tendrá la función de ir calentando y preparando
a las cuerdas vocales para el trascurso del taller

PRIMERO: Se trabajara ejercicios de rutina

(caja, baso, sorbete, lápiz, globo, burbujas)

SEGUNDO: Durante este periodo del taller se

pedirá a los menores que formen dos grupos de
un numero proporcional de la población, para Palotes, lana,
poder entregarles dos papelotes dibujados en colores, hojas
Tema central tamaño grade, en el que ellos tendrán que cortar 30 min
impresas,
lana en trozos pequeños y pegar con goma en el video, audio
papelote dentro de la letra, posterior a esto se les
dará una hoja impresa con las letras trabajadas
en el papelote pintando y repasando las líneas
punteadas que forma una letra trabajado dentro
del taller Q y P

El viejo árbol (empatía), con una pequeña

Tema
reseña dada por el facilitador Video y audio 8 min
emocional

Se pondrá un video con audio de la canción del

chuchuwa, esta parte consiste en hacer que su
Dinámica
cuerpo y músculos se desarrollen Video y audio 8 min
despedida
adecuadamente la psicomotricidad gruesa
además de crear un buen clima laboral

Palabras de despedida enseguida se repartirá

Despedida los incentivos traídos por los padres Incentivos 2 min

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 Sesión N°8

“Dibujando y reconociéndola Y/LL”

Objetivo: Identificar el sonido y la forma de las letras Y y LL

ACTIVIDAD RESOLUCIÓN DE ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO

Se dará la bienvenida saludando y haciendo abrazar a

Bienvenida los niños, hacer una lluvia de ideas con respecto al Ninguno 5 min
tema pasado

Se pedirá a los niños que se pongan de pie para poder

Dinámica de iniciar con dinámica del gusanito, el cual tendrá la
Video y audio 10 min
inicio función de ir calentando y preparando a las cuerdas
vocales para el trascurso del taller

PRIMERO: Se trabajara ejercicios de rutina (caja, baso,

sorbete, lápiz, globo, burbujas)

SEGUNDO: Durante este periodo del taller se pedirá a

los menores que formen dos grupos de un numero
proporcional de la población, para poder entregarles dos Palotes, lana,
papelotes dibujados en tamaño grade, en el que ellos colores, hojas
Tema central 30 min
tendrán que cortar lana en trozos pequeños y pegar con impresas,
goma en el papelote dentro de la letra, posterior a esto video, audio
se les dará una hoja impresa con las letras trabajadas
en el papelote pintando y repasando las líneas
punteadas que forma una letra trabajado dentro del taller
Y y LL

cortometraje (asertividad), con una pequeña reseña

Tema
dada por el facilitador Video y audio 8 min
emocional

Se pondrá un video con audio de la canción de los

conejitos, esta parte consiste en hacer que su cuerpo y
Dinámica
músculos se desarrollen adecuadamente la Video y audio 8 min
despedida
psicomotricidad gruesa además de crear un buen clima
laboral

Palabras de despedida enseguida se repartirá los

Despedida incentivos traídos por los padres Incentivos 2 min

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XI. ANEXOS:

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