PROYECTO PEDAGÓGICO

Asignatura: HISTORIA Y GEOGRAFÍA

Apellido y Nombre: Elda Patiño
Email: eldapatino18@gmail.com
Teléfono Celular: 15 5798-6222

FUNDAMENTACIÓN
La propuesta curricular ha sido elaborada contemplando los objetivos generales de la
educación de adultos que el programa plantéa, buscando la inclusión social de los estudiantes.
Pensar a los adultos desde sus propias trayectorias sociales y escolares nos permite referir a la idea
de Paulo F'reire en cuanto a la Educación como “tarea política. ¨…La educación – dice el pedagogo
brasilero - no es neutra. Nunca ha existido una educación que sea neutra, porque todo modelo
educativo siempre ha estado al servicio de algo y contra algo…¨
Aspiramos a lograr una comprensión profunda de la vida en nuestra sociedad a traves de
determinados periodos históricos.
La materia se propone brindar herramienta conceptuales para que los estudiantes puedan
ubicar, a partir de la reflexión crítica de los procesos históricos, el devenir de las dimenciones
económicas, políticas y culturales que se imbrican en nuestro norizonte. La curricula se propone
ademas comparar las diversas miradas ideológicas que se conforman en un contexto específico de la
historia, que resultan en las diversas posturas y consecuencias con que podemos leer la
multidimensionalidad de la realidad social.
Para esto se abordaran los materiales bibliográficos en búsqueda no solo del conocimiento
histórico geográfico, sino de la adquisición de elementos teóricos-metodológicos que puedan
generar en los estudiantes las competencias de lectura comprensiva y construcción textual que les
permitirán avanzar sus estudios en general.
A su vez, la materia intentará analizar críticamente las complejas relaciones históricas
formadas a partir de la conjunción entre Estado, sociedad, cultura cotidiana y economía en el largo
plazo. Y puestos en diálogo con el presente histórico.
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OBJETIVOS GENERALES
Se espera que al término del curso los estudiantes sean capaces de:
Analizar críticamente los procesos sociales de nuestra historia reciente, estableciendo relaciones
a partir de los conceptos provenientes de las ciencias auxiliares de la historia (la economía, la
sociología y la antropología cultural).
Aplicar las herramientas conceptuales y metodológicas para comprender el pasado como proceso
dinámico y conflictivo.
Comprender y enunciar algunos de los factores externos e internos que influyen en las
transformaciones de las sociedades contemporáneas.
Conectar mediante habilidades críticas adquiridas los sucesos del pasado con nuestro mundo
actual pasando por los distintos niveles de análisis (social, político, económico, cultural).

OBJETIVOS DEL DOCENTE

Desarrollar los contenidos teóricos-prácticos del curso.
Mantener el seguimiento de los trabajos prácticos realizados por los estudiantes durante la
cursada y evaluación de los aprendizajes en forma integral.
Expresar efectiva capacidad de traspaso de conocimientos en forma clara, concisa y pertinente,
mediante la utilización de vocabulario específico, para que los estudiantes puedan analizar los
distintos periodos históricos y reconocerlos temporal y espacialmente.
Promover al diálogo y a la participación constante por parte de todos los integrantes de la
asignatura sobre los hechos históricos a analizar.
Estimular el compromiso y el interés por la materia y sus debates.
CONTENIDOS

Unidad 1 Introducción
Concepto de Historia y Geografía y su interrelación. La ubicación temporal y espacial.Usos de la
cartografía. Paralelos y meridianos. Continentes y países. Periodización en la historia. La
reconstrucción del pasado humano. Fuentes y Ciencias Auxiliares.

Unidad 2 América y Europa de los Siglos XVI y XVII

La América precolombina y las grandes culturas nativas (aztecas, mayas e incas). Pueblos
originarios del territorio argentino. La Europa en el siglo V y la conquista de América, causas y
características. Las corrientes colonizadoras en el territorio argentino. Comienzo de la modernidad
en Europa, corrientes de pensamiento. Vinculación entre los procesos históricos y el marco
geográfico. Economía de subsistencia e integración regional.

Unidad 3 Los cambios devenidos de la Modernidad

Liberalismo, democracia, y la construcción de la esfera pública y la soberanía popular. El
despotismo Ilustrado. Las revoluciones burguesas. Revolución francesa. Declaración de los
Derechos del Hombre y el Ciudadano.

Unidad 4 Nuevo orden postcolonial americano

Independencias americanas, su relación con los procesos de cambios mundiales. Fin del Virreinato
nueva conformación sociopolítica de la región. Poblaciones originarias, mestizos.

PROPUESTA DE DIAGNÓSTICO
El diagnóstico será hecho en forma colectiva, ya que ello resulta en una mejor percepción de los
problemas o inconvenientes que puedan surgir durante el proceso de aprendizaje. Tanto los
estudiantes como el profesor se darán a la tarea de identificar y definir aquellas dificultades que se
presenten, dimensionándolas en su contexto, a la vez que se precisarán sus causas y consecuencias.
Ante todo, en el nivel adultos es necesario tener en cuenta aspectos intrínsecos y extrínsecos al
proceso de aprendizaje. Debido a estos factores es que el diagnóstico se llevará a cabo a través de
preguntas, charlas, trabajos individuales o grupales, según lo permita el grupo de estudiantes. Este
diagnóstico servirá para construir una planificación acorde a los fines del curso.

ESTRATEGIAS DEL DOCENTE

 Asistencia y capacitación en competencias básicas para el estudio: toma de notas, lectura
comprensiva, fichaje de lecturas y síntesis, etc.
 Uso de platafora social media para aula virtual donde consultar y acceder a materiales
 Presentación de videos y material de lectura para trabajar en clase.
 Integración de contenidos por medio de esquemas o cuadros conceptuales.
 Debates con puesta en común de interpretaciones, opiniones y argumentación sobre
problemáticas sociales vinculadas a los temas históricos.

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES
Lectura de textos propuestos por el docente y elaboración de cuestionarios grupales.
Análisis crítico de situaciones problemáticas en el estudio de la Historia.
Selección de conceptos sobre los temas desarrollados en clase.
Construcción de esquemas conceptuales y líneas de tiempo.
Realización de trabajos individuales o grupales explicativos descriptivos.

EVALUACIÓN
Presentaciones de trabajos prácticos en tiempo y forma
Seguimiento del trabajo del y evolución del estudiante.
Se priorizaran los procesos de abordaje de contenidos por sobre los objetivos en términos de
acumulación de datos, entendiendo que el saber se produce antes que nada en la adquicición de la
capacidad de vincular los nuevos conocimientos con las distintas coyunturas historicas y su intima
vinculación con el transito biográfico individual y sus implicancias sociales.
La instancia de evaluación se basara en la elaboración grupal de trabajos prácticos y su presentación
en clase. Atendiendo a la capacidad de reponer saberes y contenidos trabajados previamente en
clase, poniendo de manifiesto la evolución y el dominio operado sobre esos temas durante la
cursada.

BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE

 “Avanza Historia Sociedades americanas y europeas entre el siglo XIV y mediados del siglo
XIX”, Kapelusz Editora S.A. 2017.
 Eduardo Galeano, “Las venas abiertas de América latina”, Siglo XXI Editores 2015.

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

 Bianchi, Susana “Del feudalismo a la sociedad contemporánea”, Cap. 4 Universidad
Nacional de Quilmes Editorial 2005.
 Lettieri, A. Historia contemporánea. De la revolución inglesa a la actualidad, EUDEBA,
Buenos Aires, 1999
 Hobsbawn, E.J., “La era del capitalismo”, “La era del Imperio”, Barcelona Labor 1989.