CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS TIC

JOHAN ANDRES OSPINA VIVEROS ID 000714341

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

CONTADURÍA PÚBLICA

NEIVA

19 DE MAYO DEL 2019

 CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS TIC

TUTOR

CARLOS FERNANDO PEÑA NIETO

APRENDIZAJE AUTONOMO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

CONTADURÍA PÚBLICA

NEIVA

19 DE MAYO DEL 2019

 CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS TIC
Es una opción y forma de aprendizaje que
se acopla al tiempo y necesidad
del estudiante.
Facilita el manejo de la información y de
los contenidos del tema que se desea tratar
y está mediada por las tecnologías de la
información y la comunicación -las TIC-
que proporcionan herramientas de
aprendizaje más estimulantes y
motivadoras que las tradicionales.
Este tipo de educación ha sido muy
utilizada por estudiantes y profesores,
además su importancia está incrementando,
puesto que esta educación es una
herramienta para incorporarnos al mundo
tecnológico que será lo que próximamente
predominará en la gran mayoría de los
centros educativos. A través de ésta.
además de la evaluación del maestro o
tutor, también evaluamos conscientemente
nuestro propio conocimiento.
Dificulta transmitir y conservar
determinados contenidos actitudinales para
mejorar la socialización.
Generalmente el cambio a un sistema de
educación a distancia exige al alumnado
una adaptación específica: ha de aprender a
usar materiales didácticos específicos y
aulas virtuales, a comunicarse con sus
profesores y con otros alumnos a través de
medios de comunicación y ha de ser capaz
de organizar su tiempo de estudio para
compaginar vida personal, laboral y
académica.
La interacción social en presencia la
comunicación se reduce a un solo canal y
resulta menos profunda, por lo que es
posible que el alumno se aislé y desmotive,
ante ello, es necesaria una intervención
activa del profesor tutor.
La diversificación y ampliación de la oferta
educativa de distintos cursos y niveles va
en aumento, aunque no se ha logrado
cubrir al 100 %. el limitado intercambio
directo de experiencias que proporciona la
relación profesor-alumno y alumno-
alumno, generando Posibles retrasos en
la retroalimentación y rectificación de
posibles errores.
Hoy es un tópico aceptado el que la
tecnología es necesaria en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Actualmente la educación virtual
(educación en línea o enseñanza en red), se
ha vuelto amigable y atractiva, lo que ha
supuesto una rápida penetración en
nuestras vidas cambiando nuestras
mentalidades, nuestras formas de acceder
al saber y de conocer.
Es importante mencionar que los estudios
de algunos especialistas afirman que los
grupos de alumnos que estudian
virtualmente son más efectivos que los
alumnos de aula.
los estudiantes tienen la oportunidad de
asistir a clases aun cuando ellos no se
encuentren en el salón, incluso permite
interactuar en tiempo real con el instructor
y otros estudiantes.
un salón de clases virtual crea un ambiente
didáctico equitativo. Así pues, se enuncia
que el objetivo principal es: “El ligar
interactivamente estudiantes, instructores y
contenido didáctico separados por distancia
y tiempo”.
En este tipo de aprendizaje tanto el tutor y
los estudiantes juegan un rol muy
importante pues cabe destacar que son
ellos los que utilizan las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación que
La creación de ambientes virtuales de
aprendizaje debe inspirarse en las mejores
teorías de la psicología educativa y de la
pedagogía.
En la enseñanza de idiomas, donde a pesar
de haberse registrado una notable
evolución tecnológica que ha hecho de la
misma una enseñanza más efectiva y
atractiva para el estudiante, aún está lejos
de transmitir toda la información no verbal
que rodea el acto de habla y que forma una
parte indispensable del mismo.
La desconfianza que se genera en el
alumnado ante la falta de comunicación
entre el profesor y sus alumnos, sobre todo
en el proceso de aprendizaje y de
Evaluación académica en el caso de que no
haya tenido un curso propedéutico
adecuado.
No es la tecnología disponible el factor que
debe determinar los modelos,
procedimientos, o estrategias didácticas.
ofrecen diversidad de medios y recursos
para apoyar la enseñanza.

El simple acceso a buenos recursos no

exime al docente de un conocimiento
riguroso de las condiciones que rodean el
aprendizaje, o de una planeación didáctica
cuidadosa.

Los profesores presenciales tienen que

mirar los experimentos que hacemos en la
comunidad e incorporar los resultados.
Deben permitir que los alumnos tengan
portafolios y no sólo notas.

La evaluación no es un tres, un cuatro, sino

una descripción de lo que este alumno
individual sabe.