Producto 1.

Natividad Chiguil Linares.

Como docente se debe fomentar una cultura científica, tecnológica y

humanística, al perder primero nosotros el miedo a la experimentación en el
salón de clases, pues muchas veces nosotros mismos nos limitamos a ver la
ciencia sólo en su aspecto teórico, dejando de lado que ésta está presente en
muchas aspectos de nuestra vida cotidiana; es así como podemos reconocer
que la ciencia no es una tarea reservada sólo para las personas especializadas
en ella, sino que es un conocimiento al que todos podemos acceder, sin ser
necesarios complicados aparatos o laboratorios. Al mostrar nosotros confianza
en nuestro manejo de los experimentos, ésta se transmite a nuestro alrededor;
es entonces cuando se permite al alumno una herramienta que facilita la
comprensión de la ciencia como quehacer cotidiano, que está presente en sus
actividades, desarrollando actitudes favorables al respecto; para fomentar el
interés del alumno por comprender el mundo al utilizar los conocimientos
científicos y motivarlo para que construya su propio conocimiento y así
contribuya a su formación. Esto se logra ya sea implementando diversos
proyectos, como haciendo experimentos sencillos con materiales reciclables
que estén al alcance de ellos. También al presentarle una serie de
herramientas que le permitan generar diversas ideas para poner en marcha la
experiencia, conocimientos concretos y creativos de los alumnos;
posteriormente con el desarrollo de diversas actividades reflexionen y discutan
con sus compañeros para que lleguen a conclusiones propias que los
conduzcan al conocimiento.
Producto 2.
Natividad Chiguil Linares.

Ante las nuevas disciplinas que están surgiendo gracias a la información nueva
que poseemos en la actualidad, la educación se ha visto también con la
necesidad de modificar su currículo para adaptarse a estas nuevas formas de
información, nosotros como docentes nos vemos entonces en la necesidad
también de cambiar nuestros métodos de enseñanza en el aula, para diseñar
actividades que se amolden a esta reforma y permitan que los alumnos se
desarrollen dentro de una educación integral que contenga conocimientos de
distintas asignaturas vistas no en sus partes sino como un todo, con
actividades que integren estos conocimientos. Esto también nos ayudará para
fomentar la convivencia entre nuestros alumnos pues al trabajar en proyectos
que requieren investigación y colaboración en equipo se forman valores que
dan como resultado individuos mejor preparados para el trabajo armónico y el
trato con sus semejantes que al quedar afianzados en su infancia les servirán
para su desarrollo como personas en la sociedad. Pienso que como profesores
debemos estar preparados para afrontar estos cambios y empezar a introducir
la visión compleja del mundo en nuestro trabajo diario, pues de esta manera
lograremos abarcar los propósitos que hemos establecido para nuestra práctica
docente, no sólo para ser funcionales en el aula, sino también para la vida
cotidiana y futura.
Producto 3.
Natividad Chiguil Linares.

1.- ¿Cuál es el impacto que tiene el concepto internacional en la Reforma

Integral de la Educación Básica?

Por medio de la evaluación de nuestro sistema educativo podemos observar

que existen deficiencias que a nivel internacional salen a flote y afectan en
forma directa a los educandos, por ello se ve la necesidad de replantear los
planes y programas existentes a fin de lograr con ellos una reforma del sistema
educativo que contribuya a nivelar la educación en México con el resto del
mundo y sus nuevas demandas.

2.- ¿Qué consideraciones debe tener el docente para su nuevo rol?

El docente es ahora un guía, un facilitador del conocimiento, deja de ser

aquella figura de autoridad suprema que imponía el conocimiento, para pasar a
ser un mentor que ayuda al alumno a construir su propio conocimiento, por lo
que debe tener plena conciencia de este nuevo papel y desarrollarlo como tal.

3.- ¿De qué manera han reorientado su práctica docente a partir de las pruebas
estandarizadas?

Las pruebas estandarizadas, aunque tengan algunos errores como lo son

factores externos e internos que las afectan, aún así son una buena
herramienta para darnos cuenta de en qué estamos fallando, para poder
corregir y apoyar tanto al maestro como a los alumnos, con nuevos métodos
que permitan obtener mejores resultados tanto en el aula, como en
evaluaciones posteriores.

4.- ¿Por qué se considera que con este nuevo enfoque de la Reforma la
evaluación requiere replantearse y en qué sentido?
Se replantea la evaluación en cuanto a que se considera dentro de ella ya no
sólo la teoría sino también las actitudes y formas de trabajo de los alumnos, su
desempeño en el aula y fuera de ella, sus relaciones con los compañeros y
maestros, por lo que la evaluación se vuelve permanente y abarca todo el
quehacer diario, no se limita a trabajos escritos, ni a un solo individuo.