Aula 08 - Manual para El Desarrollo de Las Actividades Del Modulo I Modulo Iv PDF

Formadora – Tutor: MG.
KELLY DEL ROSARIO JUAREZ QUIROGA Cel N° 959631367
MANUAL PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL MODULO I MODULO IV

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http://formacionenservicio.perueduca.edu.pe/aulavirtual/
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la derecha:
De clic en el botón ACCEDER digite su CORREO

como usuario y Número de DNI como clave,
Luego clic en ACCEDER, como resultado se mostraran los cursos

que ofrece el portal. Si no los observa desplace el mouse hacia
abajo. Luego debe dar clic en el ícono de color verde (PROGRAMA
DE FORMACION SECUNDARIA)
Item02_AV_HSE_2_
UG_Ch_Aula08
Luego clic en el ícono del aula virtual (Imagen de la Formadora)
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Como pueden observar solo el MÓDULO I y MÓDULO IV se muestran de color celeste, indicando que son los activos,
ahora de clic en el MÓDULO I, como resultado se muestra la siguiente imagen:
Las opciones sílabos es para
conocer los contenidos del
módulo y la versión descargable
es para descargar el CONTENIDO
DEL MÓDULO y poder imprimirlo.
(ES OPCIONAL SI DESEA LO
DESCARGA)
De clic en el ícono UNIDAD 1,

como resultado se muestra la
siguiente imagen:
De clic en Iniciar para que escuche la explicación

de lo que se tratará en la UNIDAD I, luego
desplace hacia abajo encontrarás la sección de
actividades:
Las mismas que contienen información y/o

tareas para realizar.
Trabajando la UNIDAD1
1.- De clic en Identifica como resultado se muestra una nueva ventana. En la que debe observar el
video, luego desplace el mouse hacia abajo para observar el intentar resolver el cuestionario, de clic en el botón:
Seguidamente se muestra un cuestionario

con dos preguntas a las que tienes que
responder:
Luego de clic en el botón TERMINAR INTENTO, en la siguiente ventana que se
muestra de clic en el botón ENVIAR TODO Y TERMINAR, luego confirmamos
el envío en la ventana de la derecha dando clic en el botón ENVIAR TODO Y
TERMINAR, en la ventana que se muestra desplace el Mouse haca abajo hasta
encontrar el botón FINALIZAR REVISIÓN, de clic ahí.
Ahora cierre la ventana dando clic en el botón X
Hemos terminado el enlace identifica.
2.- De clic en el ícono ANALIZA Y COMPRENDE se abre una nueva

ventana, descargue la lectura “La adolescencia y su contexto, guárdelo en su carpeta
de su LAPTOP, luego revise el material de ideas fuerza, finalmente cierre la ventana.
3.- De clic en el ícono EVALUATE se abre una nueva ventana
se muestra un cuestionario de clic en el botón

INTENTE RESOLVER EL CUESTIONARIO AHORA. Se
muestra el siguiente cuestionario.
Luego cierre la ventana en el botón X
4.- De clic en el ícono REFLEXIONA se abre

una nueva ventana, en esta hay que responder la pregunta
haciendo uso del procesador de textos (Word y lo guarda en
su LAPTOP con el nombre REFLEXIONA UNIDAD 1)
¿Qué puedes hacer desde tu práctica para responder a las

necesidades y demandas de tus estudiantes?
(Para ayudarte te envío un modelo de la tarea cópialo y pégalo a WORD, luego guárdalo)
¿Qué puedes hacer desde tu práctica para responder a las necesidades y demandas de
tus estudiantes?
Existe una conciencia muy fuerte de que los estilos tradicionales de enseñanza son disonantes
en la actualidad. Hay mayor margen para la creatividad en la resolución de los problemas y
también mayor tolerancia frente a la inseguridad y a las incertidumbres. Se generan nuevas
condiciones y oportunidades favorables para los cambios.
Frente a esta situación, es necesario tener en cuenta un modelo de transformación y de

desarrollo integral que considere estrategias básicas como:
- Generar espacios donde nuestros estudiantes se sientan seguros del apoyo de sus maestros
ante necesidades de aprendizaje, de generación de su autonomía, de vulnerabilidad de sus
derechos; de necesidad de escucharlos sobre sus inquietudes y propuestas. Fortalecer los
sistemas democráticos, pluralistas y participativos que posibiliten la integración nacional, la
cohesión social, la proyección de las culturas locales, el mayor protagonismo de las personas
y de los grupos, mejorar permanentemente las capacidades técnicas, la representatividad en
el ámbito de la actividad política y social y el logro de mayores grados de consenso en la
proposición de objetivos y metas,
- Transformar las estructuras productivas en el marco de la globalización cada vez mayor de la

economía, que les permita adecuarse a un nuevo paradigma caracterizado por la competitividad
internacional, el crecimiento económico suficiente y sostenido y la modernización productiva.
Promover la distribución justa y equitativa de los bienes y servicios que produce una sociedad,
que compatibilice el crecimiento económico con una mayor equidad, que dé respuestas a las
altas demandas sociales y que promueva la organización solidaria en la satisfacción de las
necesidades básicas. La incorporación y difusión del progreso científico y tecnológico, en
especial el derivado de la microelectrónica y vinculado al procesamiento y trasmisión de
información, que genera nuevas formas de saber y desencadena innovaciones que penetran
todas las actividades y provocan cambios de gran importancia en la vida de las personas y de
las instituciones,
- La adopción de nuevas concepciones organizacionales caracterizadas por el desmontaje de

estructuras piramidales, jerárquicas, verticalistas, con mando fuerte, y su sustitución por
unidades autónomas y dinámicas; el aumento de la flexibilidad y de la adaptabilidad a
situaciones cambiantes; la mejora continua de la calidad de los procesos y de los resultados, y
el desarrollo de capacidades de cooperación y de negociación.
SUBIMOS LA TAREA
Clic en el botón PRIMER ENVÍO, se mostrará la siguiente pantalla:
n la ventana de
clic en el botón
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en la ventana que se muestra de clic en el boto SELECCIONAR
ARCHIVO
Se muestra le ventana para ubicar el archivo
Ahora ubica el archivo REFLEXIONA UNIDAD I, de clic en el archivo

luego en el botón ABRIR
Luego clic en el botón SUBIR ARCHIVO
Luego clic en el botón

GUARDAR CAMBIOS
Finalmente debes cerrar la ventana
HAGA LO MISMO PARA EL SEGUNDO ENVÍO
Hemos terminado la UNIDAD I

TRABAJANDO LA UNIDAD II
De clic en el ícono UNIDAD II, como resultado se

muestra la siguiente imagen:
De clic en Iniciar para que escuche la explicación

de lo que se tratará en la UNIDAD II, luego
desplace hacia abajo encontrarás la sección de
actividades:
Las mismas que contienen información y/o

tareas para realizar.
1.- De clic en IDENTIFICA como resultado se muestra una nueva ventana. En la que debe observar
el video, luego desplace el mouse hacia abajo para observar el intentar resolver el cuestionario, de clic en el botón:
Seguidamente se mostrará un cuestionario de dos preguntas:
La generación constante de conocimiento.

La abundante información que existe en las redes.
Las tendencias sociales
Las necesidades de aprendizajes de los estudiantes.

Ahora cierre la ventana dando clic en el botón X

2.- De clic en el ícono ANALIZA Y COMPRENDE se abre una nueva ventana, descargue la lectura,
“Retos para la Educación Básica y perfil de egreso guárdelo en su carpeta de su LAPTOP, observe el video, luego
revise el material de ideas fuerza, finalmente cierre la ventana.
3.- De clic en el ícono EVALUATE se abre una nueva ventana
se muestra un cuestionario de clic en el botón

INTENTE RESOLVER EL CUESTIONARIO AHORA. Se
muestra el siguiente cuestionario.
Luego de clic en el botón TERMINAR INTENTO, en la siguiente ventana que se muestra de clic en el botón ENVIAR
TODO Y TERMINAR, luego confirmamos el envío en la ventana de la derecha dando clic en el botón ENVIAR TODO
Y TERMINAR, en la ventana que se muestra desplace el Mouse haca abajo hasta encontrar el botón FINALIZAR
REVISIÓN, de clic ahí. Luego cierre la ventana
4.- De clic en el ícono REFLEXIONA se abre una nueva ventana, en esta hay que responder la
pregunta haciendo uso del procesador de textos (Word y lo guarda en su LAPTOP con el nombre REFLEXIONA
UNIDAD 2)
Perkins afirma que debemos educar para lo desconocido" ¿Te has puesto a pensar alguna vez
cómo será el mundo que enfrentarán nuestros estudiantes en el futuro? ¿Consideras que las
tendencias sociales son relevantes para tu quehacer educativo? ¿Por qué?
David Perkins: QUE COSAS VALEN LA PENA ENSEÑAR Y APRENDER HOY

La educación, según Perkins es todo un reto para los educadores, pues, ahora más que nada los educadores deben enseñar
para los estudiantes constituyan su futuro y esto es algo difícil porque el futuro es algo incierto, la educación de antes era un
tanto fácil porque las culturas se basaban en la agricultura y de alguna manera ya se sabía lo que se iba hace, en el campo hay
que labrar la tierra, ocuparse de los animales, etc, es básico, pero en el mundo de hoy, que hay más materias del conocimiento,
la educación se convierte en un reto. En la vida hay cosas que se deben resolver, hay cosas que cambiar hay círculos viciosos
que romper y hoy por hoy hay cosas que debemos realizar con una base de conocimientos, hay una pregunta que hay resolver
y se trata de que vale la pena aprender, entonces podemos fijarnos en montones de materias que no nos pueden ayudar
mucho pero hay otras que nos ayudan y no se ven en los círculos de educación y esta pregunta es la que se va a estar
desarrollando, no para responderse sino para mirar las opciones. Los conocimientos necesarios se tienen que enseñar en las
escuelas, se debería enfatizar en los conocimientos en los que las personas se vayan a utilizar en verdad para su proyecto de
vida.
El conocimiento las personas lo pueden utilizar a través de los años para su gusto propio, por ejemplo, las ecuaciones
matemáticas se utilizan para la vida en mucha cuestión, pero pocos la utilizan como algo que en verdad les guste. Comprender
los temas no necesariamente va de ejemplos teorías realmente grandes sino de ejemplos sencillos que perfeccionan el
aprendizaje, podemos entender como ha evolucionado el hombre no solo viendo la teoría de la evolución, sino que también
podemos verlo mediante ejemplos de hechos que aparecido a través del mundo.
En la enseñanza se debe tener en cuenta que los conocimientos se deben enseñar de la mejor manera para que los estudiantes
tengan los conocimientos claros, enseñar la literatura de manera rica atractiva y oportuna, elegir nuevas obras para el nivel
de los estudiantes como cuna de lo particular a lo general de la obra escogida analizar el género la temática y por ultimo al
poeta, en la enseñanza de la historia se puede también de manera significativa con el método de década por década y así le
sacamos el mayor provecho posible a la temática, para enseñar las ciencias por ejemplo se sabe que hay subsidencias y es
imposible cubrirlas a todas entonces se puede seleccionar y enseñar en función de las riquezas que representan de tal manera
que se pueda hacer una mirada diversa para enseñar de manera diversa y es aconsejable tomar el ejemplo de los profesores
de literatura para la enseñanza que hacen elección de temas para su enseñanza. Se sabe que los educadores desarrollan su
labor está atravesada por grandes intereses de tipo político de presiones y muchas agendas de intereses de tal modo que esta
tarea se convierte en un desafío y estas agendas compiten con el tipo de enseñanza que nosotros quisiéramos dar a los
estudiantes, y en relación a ello se comparte tres tipos de agendas que se mueven en torno a este tema en el mundo que son
el rendimiento, la información y
la excelencia, y en si no son malas las agendas porque lo que persiguen es loable a la búsqueda de cada estudiante sino que
en algunos centro educativos se convierte en los únicos asuntos importantes y por tanto es importante comprender estas
agendas rivales y tratar de ponerlas en un equilibrio entre sí: empecemos por el rendimiento que en este sentido se debe
según análisis a números factores pero que en definitiva es lo muchos buscan que se de en la realidad esta situación es una
brecha que en la que todos quisiéramos una disminución cuando se determinan condiciones socioeconómicas de los
estudiantes y es un rendimiento por comprensión de conceptos de unas materias en relación a otras y para mejorar este tipo
de rendimiento es necesario mucho esfuerzo educativo, pero aparte de esfuerzo educativo también es de relevancia, y en
este sentido habría que destacar de la temáticas por áreas la utilidad para la vida de cada estudiante le vaya a dar, la
aplicabilidad posterior de lo aprendido, y en relación a esto se buenos tener en claro que el aprendizaje va más allá que la
información y hoy día en muchos casos lo que se persigue es que la educción se de en torno a la información y así no se llega
a la excelencia.
En este sentido la excelencia tiene que ver con el avance en el rendimiento y la calidad educativa, tratar de avanzar con
experticia y con mayor conocimiento y dominio del tema posible en una disciplina y de ahí sale un concepto de la educación
que se llama amateurismo de experto esto quiere decir que uno va a ser experto en la materia o disciplina que uno conoce
como en el caso de la historia allí uno busca tener y dar a conocer una comprensión del mundo que nos rodea hasta donde
uno conoce y es un tipo de modelos de educación que se transmitiría el de amater experto, cuando se enseña para la experticia
se está enseñando la gente a conocer en realidad de ese tema. Conocer desde la práctica y en profundidad del tema
SUBIMOS LA TAREA
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ARCHIVO
Ahora ubica el archivo REFLEXIONA UNIDAD II, de clic en el

archivo luego en el botón ABRIR

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HAGA LO MISMO PARA EL

SEGUNDO ENVÍO
Hemos terminado la UNIDAD II

TRABAJANDO LA UNIDAD III
De clic en el ícono UNIDAD III, como resultado se

muestra la siguiente imagen:
De clic en Iniciar para que escuche la explicación de lo que

se tratará en la UNIDAD II, luego desplace hacia abajo
encontrarás la sección de actividades:
Las mismas que contienen información y/o tareas para

realizar. Tiene dos secciones:
ACTIVIDADES PRIMERA PARTE
1.- De clic en IDENTIFICA como resultado se

muestra una nueva ventana. En la que debe observar el
video, luego desplace el mouse hacia abajo para
observar el intentar resolver el cuestionario, de clic en el botón:
Los maestros ahora debemos dar el ejemplo en el

trabajo de los enfoque transversales:
No pedir recojan la basura si no recogerla
Saludar a nuestros estudiantes
Apoyar a las personas con problemas no mandar a
apoyar
“Capítulo II: Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso guárdelo en su carpeta
de su LAPTOP, observe el video, luego revise el material de ideas fuerza, finalmente cierre la ventana.
ACTIVIDADES SEGUNDA PARTE
1.- De clic en IDENTIFICA como resultado se muestra una nueva ventana. En la que debe observar
el video, luego desplace el mouse hacia abajo para observar el intentar resolver el cuestionario, de clic en el botón:
Fomentar la participación democrática

Fomentar circunstancias de intercambio y debates
Promover la identidad patriótica
Respetar y hacer respetar nuestros derechos
Cumplir con nuestros deberes
"Capítulo III: definiciones clave que sustentan el perfil de egreso"
"El Perfil de egreso en el CNEB"
"Una nueva docencia para cambiar la educación". MBDD
Guárdelo en su carpeta de su LAPTOP, observe el video, luego revise el material de ideas fuerza, finalmente cierre
la ventana.
3.- De clic en el ícono EVALUATE se abre una nueva ventana, se muestra un cuestionario de clic en
el botón INTENTE RESOLVER EL CUESTIONARIO
AHORA. Se muestra el siguiente cuestionario.
REVISIÓN, de clic ahí. Luego cierre la ventana.
4.- De clic en el ícono REFLEXIONA se abre una nueva ventana, en esta hay que responder la
pregunta haciendo uso del procesador de textos (Word y lo guarda en su LAPTOP con el nombre REFLEXIONA
UNIDAD 3)
En la lectura del MBDD "Necesidad de cambios en la identidad, el saber y la práctica de la profesión

docente en el Perú", se plantea la necesidad renovar la práctica pedagógica.
En la lectura del MBDD "Necesidad de cambios en la identidad, el saber y la práctica de

la profesión docente en el Perú", se plantea la necesidad renovar la práctica pedagógica.
En relación con ello ¿qué implicancias trae consigo los tránsitos que se demandan de la
docencia en tu práctica docente, vinculados a las necesidades y demandas de tus estudiantes?
Describe y plantea un ejemplo.
SUBIMOS LA TAREA
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ARCHIVO
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SEGUNDO ENVÍO
Hemos terminado la UNIDAD III
TRABAJANDO EL PRODUCTO DEL MÓDULO

De clic en el ícono PRODUCTO, como resultado se muestra UN CASO DEL PROFESOR IVAN y nos dan indicaciones
para el producto
Estimado docente, ahora que has culminado las actividades correspondientes al Módulo I,
analiza el caso del Prof. Iván; toma en cuenta los aspectos planteados en el Módulo I y a partir
del caso leído elabora un organizador visual que denote las implicancias del tránsito a la nueva
docencia en la práctica pedagógica docente articuladas a las necesidades y demandas de sus
estudiantes.
(Para ayudarte te envío un modelo del producto cópialo y pégalo a WORD, luego guárdalo como PRODUCTO)
PRODUCTO MODULO I
Estimado docente, ahora que has culminado las actividades correspondientes al Módulo I, analiza el
caso del Prof. Iván; toma en cuenta los aspectos planteados en el Módulo I y a partir del caso leído
elabora un organizador visual que denote las implicancias del tránsito a la nueva docencia en la práctica
pedagógica docente articuladas a las necesidades y demandas de sus estudiantes.
Iván, es un docente que se prepara siempre antes de llegar a clases. Tiene toda su documentación y tiene claro el
cronograma de las actividades que realizarán sus estudiantes. Ahora que inicia el segundo bimestre, ha notado
nuevamente la apatía de sus estudiantes, sus gestos y actitud son de aburrimiento y desgano. Durante las clases,
están callados, y se limitan a escucharlo. Iván se pregunta, qué puede estar ocasionando su actitud, piensa que
ese comportamiento es producto de la edad (adolescencia) en algunos casos, también que algunos estudiantes
tienen limitaciones intelectuales y en otros casos son alumnos tímidos. Otra problemática que Ivan ha evidenciado
es que al ingreso de sus clases, encuentra siempre el aula con papeles en el suelo y deshechos de comida en
diversas partes. Siempre les repite cómo quiere encontrar el ambiente pero los estudiantes, sólo actúan cuando
el o los profesores les llaman la atención.
Conocimiento de las necesidades de aprendizaje:

Identifica necesidades y demandas de aprendizaje de los estudiantes (caso del profesor Iván)
Las necesidades de aprendizajes de los estudiantes son:
Autonomía
Autoestima
Socialización
Participación
Inclusión
Trabajar el enfoque ambiental
Conocimiento de los enfoques transversales, por competencias y el perfil de egreso del CNEB
Utiliza adecuadamente sus conocimientos sobre enfoques transversales, enfoque por competencias y perfil de
egreso.
Enfoques transversales a trabajar
Enfoque ambiental
Enfoque de inclusión y atención a la diversidad
Enfoque de derechos
Enfoque al bien común
Competencias a trabajar
Son las competencias de las áreas de Ciencia y Tecnología y personal social prioritariamente
Perfil de egreso
El perfil de egreso que manifestaran los estudiantes son:
El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la
comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su
proceso de aprendizaje y de sus resultados
Conocimiento y dominio de los conceptos claves del CNEB

Utiliza adecuadamente los conceptos claves del CNEB.
Competencia:
Los estudiantes deben asumir posiciones que les permita a través de sus conocimientos habilidades y actitudes
enfrentar los desafíos que el docente platea y este debe de brindar las estrategias adecuadas para que ellos pueda
responder a la solución del problema.
Capacidad
Para dar solución al problema deben emplear sus recursos conceptuales procedimentales y actitudinales para
actuar competentemente.
Establece una clara relación entre las acciones que pueden realizar el docente y los tránsitos a la nueva docencia.
SUBIENDO EL PRODUCTO
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ARCHIVO
Ahora ubica el archivo REFLEXIONA UNIDAD III, de clic en el archivo

luego en el botón ABRIR
Luego clic en el botón GUARDAR CAMBIOS
HEMOS TERMINADO EL MODULO I
PARA CONTINUAR CON EL MÓDULO IV DE CLIC EN EL BOTÓN INICIO

DESARROLLANDO EL MÓDULO IV
De clic en el ícono del MODULO IV
Se muestra la siguiente imagen. En la que solo desarrollaremos la UNIDAD I.
De clic en el ícono UNIDAD I
Se muestra la UNA PANTALLA en la que

observa dos secciones:
DESARROLLANDO LA SECCIÓN 1
1.- De clic en IDENTIFICA como resultado se muestra una nueva ventana. En la que debe observar el video, luego
desplace el mouse hacia abajo para observar el intentar resolver el cuestionario, de clic en el botón:
Los conocimientos nunca son los necesarios para

llegar a lograr aprendizajes significativos en nuestros
estudiantes, siempre nos apoyamos en herramientas
o estrategias que nos permitan que ayuden a
comprender los procesos a nuestros estudiantes, por
lo que las TIC son muy necesarias para tal fin
2.- De clic en el ícono ANALIZA Y COMPRENDE se abre una nueva ventana, EN LA QUE SE MUESTRA UN
TUTORIAL, escúchelo luego cierre la ventana.
3.- De clic en el ícono EVALUATE se abre una nueva ventana, se muestra un cuestionario de clic en el botón
INTENTE RESOLVER EL CUESTIONARIO
4.- De clic en el ícono REFLEXIONA se abre una nueva ventana, en esta hay que responder la pregunta haciendo
uso del procesador de textos (Word y lo guarda en su LAPTOP con el nombre RELEFLXIONA MODULO IV U1)
(Para ayudarte te envío un modelo del producto cópialo y pégalo a WORD, luego guárdalo como RELEFLXIONA
MODULO IV U1)
1. De acuerdo con lo planteado por L. Sulmont Haak, piensen en dos actividades pedagógicas que puede
realizar una o un docente cuando ha desarrollado su competencia digital. Justifiquen su respuesta.
• Cuándo queremos que le estudiante cree organizadores gráficos empleando imágenes en line.
• Cuando hacemos uso del Word para que los estudiantes desarrollen un texto argumentativo, y
puedan en el aplicativo WORD editar sus argumentos.
2. El siguiente caso: “César, docente del área de Matemática de la Institución Educativa Las Mercedes, ha
sido invitado a participar en el curso b-learning ‘Uso del teléfono inteligente para el aprendizaje’, y está
indeciso de participar porque no tiene internet en casa”. De acuerdo con lo indicado por la profesora
Sulmont Haak, ¿qué recomendación le darías a César? Fundamenta tu respuesta con lo expuesto en el
video de la experta Lea Sulmont Haak.
• Lo diría que emplee una plataforma portable y lo instale en el teléfono de los estudiantes con la
finalidad de afianzar lo que se desarrolla en la modalidad presencial
SUBIENDO LA TAREA
n la ventana de
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AGREGAR
En la ventana que se muestra de clic en el boto SELECCIONAR ARCHIVO
Ahora ubica el archivo RELEFLXIONA MODULO IV U1, de clic en el archivo luego en el botón ABRIR
Finalmente debes cerrar la ventana.

DESARROLLANDO LA SECCIÓN 2
1.- De clic en IDENTIFICA como resultado se muestra una nueva ventana. En la que debe observar el video, luego
desplace el mouse hacia abajo para observar el intentar resolver el cuestionario, de clic en el botón:
Seguidamente se mostrará un cuestionario de TRES preguntas:
Indica discernir de la información que se encuentra en la internet, para obtener los resultados deseados
2.- De clic en el ícono ANALIZA Y COMPRENDE se abre una nueva ventana, CON UN VIDEO SOBRE LA
COMPETENCIA DIGITAL, escúchelo luego cierre la ventana.
3.- De clic en el ícono EVALUATE se abre una nueva ventana, se muestra un cuestionario de clic en el botón
INTENTE RESOLVER EL CUESTIONARIO
4.- De clic en el ícono REFLEXIONA se abre una nueva ventana, en esta hay que responder la pregunta haciendo
uso del procesador de textos (Word y lo guarda en su LAPTOP con el nombre RELEFLXIONA MODULO IV U1-1)
(Para ayudarte te envío un modelo del producto cópialo y pégalo a WORD, luego guárdalo como RELEFLXIONA
MODULO IV U1-1)
Si principalmente cuando se trata para bajar de peso

¿Podrían contarla brevemente?
Nos dan una receta para bajar de peso con el consumo del limón
realizados para tal

SUBIENDO LA TAREA
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En la ventana que se muestra de clic en el boto SELECCIONAR ARCHIVO
Ahora ubica el archivo RELEFLXIONA MODULO IV U1-1, de clic en el archivo luego en el botón ABRIR
Finalmente debes cerrar la ventana.
Ojo si se muestran líneas azules es porque no han realizado el segundo envío, todo tiene que quedar en verde
HEMOS TERMINADO AL 100% LOS MÓDULOS DE:

Habilidades Socio Emocionales
Módulo I (UNIDAD 1, UNIDAD 2, UNIDAD 3, PRODUTO)
Módulo IV (UNIDAD 1)
Esperar que se active el Módulo II e invitarles a desarrollar con tiempo sus
actividades con la misma secuencia.
Abrazos a todos.
Con todo aprecio su formadora

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KELLY DEL ROSARIO JUAREZ QUIROGA Cel N° 959631367

MANUAL PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL MODULO I MODULO IV

Como resultado se mostrará la siguiente imagen de

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2.- De clic en el ícono ANALIZA Y COMPRENDE se abre una nueva

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se muestra un cuestionario de clic en el botón

Luego cierre la ventana en el botón X

4.- De clic en el ícono REFLEXIONA se abre

¿Qué puedes hacer desde tu práctica para responder a las

Frente a esta situación, es necesario tener en cuenta un modelo de transformación y de

- Transformar las estructuras productivas en el marco de la globalización cada vez mayor de la

- La adopción de nuevas concepciones organizacionales caracterizadas por el desmontaje de

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La generación constante de conocimiento.

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David Perkins: QUE COSAS VALEN LA PENA ENSEÑAR Y APRENDER HOY

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Las mismas que contienen información y/o tareas para

ACTIVIDADES PRIMERA PARTE

1.- De clic en IDENTIFICA como resultado se

Seguidamente se mostrará un cuestionario de dos preguntas:

Los maestros ahora debemos dar el ejemplo en el

Seguidamente se mostrará un cuestionario de dos preguntas:

Fomentar la participación democrática

En la lectura del MBDD "Necesidad de cambios en la identidad, el saber y la práctica de la profesión

En la lectura del MBDD "Necesidad de cambios en la identidad, el saber y la práctica de

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