PREPARADOR DE CLASE

AREA DE INGLÉS

GRADO 6º,8 º,9 º

RESPONSABLE:
LIC. NUBIA INES PADILLA
ESPITIA

INSTITUCION EDUCATIVA SAN

MIGUEL ABAJO

AÑO 2018
 HORARIO DE CLASES
LIC.NUBIA PADILLA
GRADOS 6º,8 º,9 º

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1º 10º1

2º 7º3 6º3 6º2

3º 7º3 7º3

DES CANS DESCANS DESCANSO DESCAN DESCANS

O O SO O

4º 6º3 7º2 6º1 6º2 7º1

5º 6º1 7º2 6º1 6º3 7º2

6º 7º1 6º2 7º1 6º3 10º2

 HABILIDADES Y COMPETENCIAS EN EL
ÁREA DE INGLÉS
Al igual que en otras áreas los estudiantes deben desarrollar unas habilidades y
competencias para el aprendizaje del idioma inglés .

El estudiante de nuestro entorno dede estar en capacidad de comprender y

producir.Las habilidades de comprensión y producción las desarrolla el estudiante
cuando él lee, escribe, escucha y habla:

READING (Estructuras gramaticales, vocabularios y lecturas)

WRITING (Textos y elementos de composición escrita, dictados)
LISTENING (Escucha y producción oral)
SPEAKING (Diálogos, dramas)
Las competencias que deben desarrollar nuestros estudiantes son:
Competencia Linguística
Competencia Pragmática
Competencia Sociolingüística
Competencia Comunicativa

ESTRUCTURA DE LOS ESTÁNDARES DE INGLÉS

6º y 7º
BÁSICA SECUNDARIA-NIVEL BÁSICO 2 (A 2.2)

ESTANDARES GENERALES:

-Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos

-Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante.

-Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de

cómo me siento.

-Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla

mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses.

-Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una
pronunciación comprensible.

-Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o
conozco. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con
frecuencia.

-El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre lo que tengo
conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos.
ESCUCHA LECTURA ESCRITURA MONÓLOGOS CONVERSACIÓN

-Comprendo -Comprendo -Describo con -Describo con -Respondo con frases

información básica instrucciones frases cortas oraciones simples
sobre temas escritas para personas, lugares, a una persona, Cortas a preguntas
relacionados con llevar a cabo objetos o hechos lugar u objeto que sencillas sobre temas
mis actividades actividades relacionados con me son familiares que me son familiares.
cotidianas y con mi cotidianas, temas y situaciones aunque, si lo
(1,2,3)
entorno (2,3) personales y que me son quiero, me apoyo
académicas. familiares. en apuntes o en -Solicito explicaciones
-Comprendo (1,2) mi profesor. (1,2) sobre situaciones
preguntas y (1,2)
puntuales en mi
expresiones orales -Comprendo -Doy
-Escribo mensajes escuela, mi familia y
que se refieren a textos literarios, instrucciones
cortos y con mi
mí, a mi familia, mis académicos y orales sencillas
amigos y mi de interés diferentes en situaciones entorno cercano.
entorno. (1,2,3) general, escritos escolares, (1,2,3)
propósitos
con un lenguaje familiares y de mi
-Comprendo relacionados con
sencillo. (1,2,3) entorno cercano. -Participo en
mensajes cortos y situaciones, objetos
(2) situaciones
simples -Puedo extraer o personas de mi
comunicativas
relacionados con información entorno inmediato. -Establezco cotidianas tales como
mi entorno y mis general y (1,2) comparaciones
intereses específica de un entre personajes, pedir favores,
-Completo
personales y texto corto y lugares y objetos. disculparme y
información
académicos. (1,2,3) escrito en un (1,2) agradecer. (2,3)
personal básica en
lenguaje
-Comprendo y sigo formatos y -Expreso de -Utilizo códigos no
sencillo. (1,2)
instrucciones documentos manera sencilla lo verbales como gestos
puntuales cuando -Comprendo sencillos. (1,2) que me gusta y y
éstas se presentan relaciones me disgusta
-Escribo un texto entonación, entre
en forma clara y establecidas por respecto a algo.
corto relativo a mí, otros.
con vocabulario palabras como (1,2)
a mi familia, mis
conocido. (1,2,3) and (adición),
amigos, mi entorno -Narro o describo (3)
but (contraste),
-Comprendo una o sobre hechos de forma sencilla
first, -Formulo preguntas
descripción oral second…(orden hechos y
que me son sencillas sobre temas
sobre una temporal), en actividades que
familiares. (1,2) que me son familiares
situación, persona, enunciados me son
lugar u objeto. (1,2) sencillos. (1,2). -Escribo textos apoyándome en
familiares (1,2)
(2) cortos gestos
-Identifico el tema
general y los -Hago
en los que expreso y repetición. (1,3)
detalles relevantes exposiciones muy
contraste, adición,
en conversaciones, breves, de -Hago propuestas a
causa y efecto
informaciones contenido mis
entre ideas. (1,2)
radiales o predecible y
exposiciones -Utilizo un aprendido. (2) compañeros sobre
orales. vocabulario qué hacer,
-Describo con dónde,cuando, cómo.
(1,2,3) Adecuado para oraciones simples (1,2)
darle coherencia a mi rutina diaria y
-Comprendo la idea mis escritos. (1,2) la de otras Inicio, mantengo y
general en una personas. (1,2) cierro una
descripción y en conversación sencilla
una narración. (2) sobre un tema
conocido. (1,2,3)

Metodología y recursos utilizados en la

asignatura

La adquisición de una lengua extranjera es un proceso inconsciente que lleva

a los estudiantes a elaborar conocimientos en forma espontánea; El
aprendizaje, en cambio es un proceso consciente, mediante el cual se aprende
un nuevo código lingüístico que puede ponerse en práctica en contextos
reales de comunicación.

La enseñanza del inglés se constituye en un reto para hacer de esta un

trabajo creativo y enriquecedor.

Las siguientes son las estrategias metodológicas utilizadas en el área:

- Repetición de sonidos
-Deletreo de palabras
-Entonación de canciones
-Manejo de diccionario
-Traducción de vocabularios con ayuda del diccionario
-Traducción de textos
-Construcción de diálogos
-Representación de historietas
-Diseño de calendarios, carteleras, tarjetas…
-Presentación de películas, videos educativos.
-Elaboración y solución de talleres, sopas de letras, crucigramas…
-Representaciones de diálogos…etc.
 RECURSOS UTILIZADOS EN EL ÁREA

Son muchos los recursos utilizados en el área de inglés:

Humanos, textos, diccionarios, fotocopias, grabadora, Cds, DVD, televisor,
cartulinas, marcadores, tablero, lapiceros, lápiz, plastilinas, revistas, periódicos,
computadores, entre otros.

EVALUACIÓN

Los procesos de evaluación en esta área son tan variables como las infinitas
posibilidades metodológicas de enseñanza. Es necesario relacionarlas con cada
una de las actividades propuestas en la clase, que permitan que el estudiante y el
docente estén haciendo retroalimentación del proceso al que están enfrentados
continuamente.
La evaluación se basará entonces en la producción oral a través de diálogos,
preguntas, comprensión de lecturas y textos; esta evaluación alterna con la
evaluación escrita, con los diferentes tipos de preguntas acordes alas pruebas
Saber e Icfes, tales como:
 Preguntas de complementación
 Preguntas de selección múltiple
 Preguntas de construcción de oraciones y párrafos
 Preguntas de interpretación de ilustraciones y
 Preguntas de interpretación de textos o lecturas.

Todo esto sin dejar de lado las 4 habilidades básicas que debe manejar y mejorar
cada día el educando en el proceso de enseñanza aprendizaje: Reading, writing,
listening and speaking.

Así también debemos tener en cuenta las siguientes estrategias de evaluación:

autoevaluación, la co -evaluación, heteroevaluación, para que sea más justo y
equilibrado. La valoración se ajusta, a la escala de valoración institucional de
1290:
Desempeño Superior: 4.71 a 5.0
Desempeño Ato: 4.21 a 4.70
Desempeño Básico : 3.00 a 4.20
Desempeño Bajo: 000 a 2.99
 TEMATICA DE INGLES PARA GRADO 6º
FIRST PERIOD

TITLES/TOPICS DESEMPEÑO INDICADOR DE

UNIDAD #1 DESEMPEÑO
It´s nice to meet you
The Alphabet Utiliza el alfabeto para deletrear su
nombre y el de sus compañeros.

Greetings and Saluda y se despide formal e

Leave takings informalmente en inglés.
Utiliza vocabulario
básico como
saludos,
despedidas,
números y objetos Escribe y pronuncia los números en
Numbers 0-100 del salón de clases inglés
para escribir y
pronunciar
oraciones sencillas
Classroom object en inglés. Identifica los elementos del salón de
clases.

Ubica objetos en una habitación,

Locations in a room señalando su posición en inglés.
GRADE 6º
DEVELOPMENT OF CONTENTS

UNIT 1.
It´s nice to meet you
THEME:
The Alphabet

February 7/2011

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Utiliza el alfabeto para deletrear su nombre y el

de sus compañeros.

El alphabet inglés consta de 26 letras:

A (éi) B(bi) C(ci) D(di)
E (i) F(ef) G(yi) H(éich)
I(ái) J(yéi) K(kéi) L(el, ol)
M(em) N(en) O(óu) P(pi)
Q(kiú) R(ar) S(es) T(ti)
U(iú) V(vi) W(dábliu)
X(eks) Y(wuái) Z(zi).
How do you spell your name?
How do you spell your last name?

CLASS ACTIVITIES

1.Each student spell their own name and then will do it with your partner next
.Make a list of your classmates`names.
Example: N U B I A P A D I L L A
en iu bi ai ei pi ei di ai el el ei

HOMEWORK
. Consult in the English dictionary the name of the pictures and add it next to

(Apple, bee, cat, dog, elephant, fish, grape, house, ice cream, elephant, kite, lamp,
mouse, needle, orange, pencil, queen, rose, star, tree, umbrella, violin, whale,
xylophone, yoyo zebra).
 Greetings and Leave takings

February _______ /2011

INDICADOR DE DESMPEÑO: Saluda y se despide formal e informalmente en inglés.

In English as in Spanish greetings are formal and informal, we will see no

distinction.

GREETINGS,EN Ingles SALUDOS

Hello, Hi Hola
Good morning Buenos días
Good afternoon Buenas tardes
Good evening Buenas noches (Al llegar)
How are you doing? ¿Como te va?
How are you getting on? ¿Como andas?
How are things? ¿Qué tal?
Nice / pleased to meet you. Encantado, Mucho gusto en conocerte
Nice to see you again. Encantado de verle de nuevo.
FAREWELLS, DESPEDIDAS
Goodbye / bye Hasta luego/Adios
See you soon Hasta pronto
See you tomorrow Hasta mañana
See you later Hasta luego
Good night Buenas noches (Al irse)
Take care Cuidate
Best wishes! Recuerdos / Mis mejores deseos
Good to have seen you again. Ha sido un placer verte de nuevo
¡Hasta el mediodía! See you at noon!
¡Hasta la noche! See you in the evening (at night)!
¡Hasta la próxima! Till next time!
¡Qué pases un lindo día! Have a nice day!
PRESENTATIONS PRESENTACIONES
¿Cuál es tu nombre? What's your name?
¿Cómo se deletrea tu nombre? How do you spell your name?
¿Cómo te va? How are you doing?
Estoy bien, gracias I am well (fine) thank you
Perfectamente, gracias Quite well, thank you
 Cuál es tu dirección What is your address
¿De dónde eres? Where are you from?
¿Qué haces? ¿A qué te dedicas? What do you do?
¿Hablas castellano? Do you speak Spanish?
Gracias; De nada Thank you; You are welcome
Discúlpame, estoy apurado. Excuse me, I'm in a hurry.
Disculpa, por favor Excuse me , please
Lo siento I'm sorry
¿En serio? Really? Indeed?
¡Por supuesto! Of course!
Seguro Sure.

CLASS ACTIVITIES

Practice the dialogues in class

Teacher -Good morning!

Children -Good morning teacher
Teacher -How are you today?
Children -Very well, How are you?
Children -Fine thanks

Note: Work in copy 2-4

HOMEWORK

Practice greetings, farewells, presentations and draw or paste prints up to them,

so:

February ________/2011
INDICADOR DE DESMPEÑO: Escribe y pronuncia los números en inglés.
We will study the first 12 numbers
1 one (uan)
2 two (tu)
3 three (zri)
4 four (for)
5 five (faiv)
6 six (six)
7 seven (seven)
8 eight ( eigt)
9 nine (nain)
10 ten (ten)
11 eleven (ileven)
12 twelve (chuel)
13 thirteen (tirtin)
14 fourteen (fourtin)
15 fifteen (fiftin)
16 sixteen (sixtin)
17 seventeen (seventin)
18 eighteen (eigtin)
19 nineteen (naintin)
20 twenty (tuenti)
21 twenty one (tuenti
uan)
22 twenty two (tuenti tu)
23 twenty three (tuenti
zri)
24 twenty four (tuenti for)
25 twenty five (tuenti
faiv)
26 twenty six (tuenti six)
27 twenty seven (tuenti
seven)
28 twenty eight (tuenti
eigt)
29 twenty nine (tuenti
nain)
30 thirty
31 thirty one (tirti uan)
32 thirty two (tirti tu)
33 thirty three (tirti zri)
34 thirty four (tirti for)
35 thirty five (tirti faiv)
Numbers 0-100
36 thirty six (tirti six)
37 thirty seven (tirti
seven)
38 thirty eight (tirti eigt)
39 thirty nine (tirti nain)
40 forty (fourti)
41 forty one (forti uan)
42 forty two (forti tu)
43 forty three (forti zri)
44 forty four (forti for)
45 forty five (forti faiv)
46 forty six (forti six)
47 forty seven (forti
seven)
48 forty eight (forti eigt)
49 forty nine (forti nain)
50 fifty (fifti)
51 fifty one (fifti uan)
52 fifty two (fifti tu)
53 fifty three (fifti zri)
54 fifty four (fifti for)
55 fifty five (fifti faiv)
56 fifty six (fifti six)
57 fifty seven (fifti seven)
58 fifty eight (fifti eigt)
59 fifty nine (fifti nain)
60 sixty (sixti)
61 sixty one (sixti uan)
62 sixty two (sixti tu)
63 sixty three (sixti zri)
64 sixty four (sixti for)
65 sixty five (sixti faiv)
66 sixty six (sixti six)
67 sixty seven (sixti
seven)
68 sixty eight (sixti eigt)
69 sixty nine (sixti nain)
70 seventy (seventi)
71 seventy one (seventi
uan)
72 seventy two (seventi
tu)
73 seventy three (seventi
zri)
74 seventy four (seventi
for)
75 seventy five (seventi
faiv)
76 seventy six (seventi
six)
77 seventy seven
(seventi seven)
78 seventy eight (seventi
eigt)
79 seventy nine (seventi
nain)
80 eighty (eigti)
81 eighty one (eigti uan)
82 eighty two (eigti tu)
83 eighty three (eigti zri)
84 eighty four (eigti for)
85 eighty five (eigti faiv)
86 eighty six (eigti six)
87 eighty seven (eigti
seven)
88 eighty eight (eigti eigt)
89 eighty nine (eigti nain)
90 ninety (naiti)
91 ninety one (naiti uan)
92 ninety two (naiti tu)
93 ninety three (naiti zri)
94 ninety four (naiti for)
95 ninety five (naiti faiv)
96 ninety six (naiti six)
97 ninety seven (naiti
seven)
98 ninety eight (naiti eigt)
99 ninety nine (naiti nain)
100 one hundred (uan
jondred)
 RECOMMENDATIONS FOR THE CLASS
We will see the number of segments, as follows
Del 1 al 12
¿Por qué estudiaremos estos primeros 12 números solamente?. Pues porque a partir de allí
los demás números se irán formando haciendo ciertas combinaciones y es conveniente que primero
memorices los números del 1 al 12.

Luego veremos los números en inglés del 13 al 19

Te darás cuenta que estos números siempre acaban en “teen”

Luego veremos los números en inglés 20, 30, 40…hasta el 90

Pues fíjate como se forma en inglés los números 20, 30, 40, … hasta el 90.
¿Has visto que quitando el 20 (twenty) todos los demás números se forman añadiendo “ty” en
vez de “teen”? Ya ves que fácil es.
Ahora para formar en inglés un número como el 21 solo tienes que añadir el número 1 al 20 (en
inglés), por ejemplo twenty one (21).

CLASS ACTIVITIES
Joins a line of numbers with their corresponding writing
 HOMEWORK
Practice writing and pronunciation of the numbers.
 CLASSROOM OBJECT

Date __________

Indicador de desempeño: Identifica los elementos del salón de clases.

CLASSROOM VOCABULARY
(Clasrum vocabiulari)

Teacher (ticher) profesor

Student (student) estudiante.
Boy (boi) niño
Girl (grl) niña
Chair (cher) silla
Book (buk) libro.
Table (teibl) mesa.
Notebook (notbuk) libreta.
Pen (pen) lapicero.
Pencil (péncil) lápiz.
Eraser (iwreiser) borrador.
Rubber (raber) borrador de nata
Chalk (cholk) tiza.
Blackboard (blackbord) pizarrón.
Marker (marker) marcador.
Pencil sharpener (pénsil sharpener) sacapuntas.
Rule (wrul) regla.
Color (color) color.
Sheet (shit) hoja de cuaderno
Page (peich) página.
Floor (flor) piso.
Window (windou) ventana.
Paper (peiper) papel.
Ceiling fan (ciling fan) ventilador de techo.
Exam (exam) examen.
Door (dor) puerta.
Homework (jomwork) tarea.
Flag (flag) (bandera).
Computer (compiuter) computadora.
Glue (glu) pegamento.
Scissors (sisors) tijeras.
book (text buk) libro.
Schoolbag (skulbaig) bolso
Radio (reidio) radio
Desk (desk) Escritorio
Computer (compirer) computador
 ACTIVITY IN CLASS
1. Place for the number of object
 2. PLACE THE NAME OF EACH OBJECT

-------
----- ------------ --------- ------------ ----------- ---------------

------------------------- ----------------------- ------------------------ ------------------- -------------------------- -----------------

--------------------------- --------------------------- ---------------------------

3. Find the classroom objects in the alphabet soup

 LOCATIONS IN A ROOM

(Prepositions)

Date _____________

Indicador de desempeño: Ubica objetos en una habitación, señalando su posición en inglés.

The most common prepositions of place in the classroom are:

In, on, under, between, behind, in front, next to.

These serve to pinpoint the location of the position of an object

EXAMPLES:

The board is next to the door

The eraser is on the table
The students are in the class room
The pencil is under the desk
The schoolbag is behind the chair
The computer is in front the students
The teacher is between two boys
HOMEWORK

Write preposition showing the cicle

________________ _________________ _____________ ________________

_________________ _________________________ ______________________

 ACTIVITY IN CLASS

1. WRITE THE LOCATION OF THE CAT IN EVERY BOX

2. SEARCH PREPOSITIONS IN THE ALPHABET SOUP

 TEMATICA DE INGLÉS PARA GRADO 6°
SECOND PERIOD

TITLES/TOPICS
UNIDAD #2 Where are you DESEMPEÑO INDICADOR DE
from? DESEMPEÑO

Cities and Countries Identifica los nombres de países

y sus capitales en inglés

Adjectives of personality Utiliza adjetivos para describir la

and appearance Identifica y aplica personalidad y apariencias de
adjetivos para describir sus compañeros de clases.
personas, países,
prendas de vestir,
Colors and Clothing Reconoce y clasifica colores y
colores y el tiempo
prendas de vestir en inglés.
atmosférico de la
región.
The weather and Seasons Maneja expresiones sencillas
en inglés para describir el
tiempo atmosférico y las
estaciones del año de nuestro
país.
 CITIES AND COUNTRIES
Date _____________
Indicador de desempeño: Identifica los nombres de países y sus capitales en inglés
Theme: American countries
AMÉRICA DEL SUR
Argentina – Buenos Aires
Bolivia – Sucre, La Paz
Brasil – Basilia
Chile – Santiago
Colombia – Bogotá
Ecuador – Quito
Guyana – Georgetown
Paraguay – Asunción
Perú – Lima
Surinam – paramaibo
Uruguay – Montevideo
Venezuela – Caracas
AMÉRICA CENTRAL
Antigua y Barbuda – Saint John's
Bahamas – Nassau
Barbados – Bridgetown
Belice –Belmopán
Costa Rica – San Jose
Cuba – La Habana
Dominica – Roseau
El Salvador – San Salvador
Granada – Saint George's
Guatemala – Ciudad de Guatemala
Haití – Puerto Príncipe
Honduras – Tegulcigalpa
Jamaica – Kingston
Nicaragua – Managua
Panamá – La ciudad de Panamá
Puerto Rico – San Juan
República Dominicana – Santo
Domingo
San Cristóbal y Nevis – Basseterre
Santa Lucía – Castries
San Vicente y las Granadinas –
Kingstown
Trinidad y Tobago – Puerto España
AMÉRICA DEL NORTE
Canadá – Ottawa
Estados Unidos – Washington
D.C.
México – México D.F.
SOUTH AMERICA
Argentina - Buenos Aires
Bolivia - Sucre, La Paz
Brazil - Basilia
Chile - Santiago
Colombia - Bogota
Ecuador - Quito
Guyana - Georgetown
Paraguay - Asuncion
Peru - Lima
Suriname - paramaibo
Uruguay - Montevideo
Venezuela – Caracas
CENTRAL AMERICA
Antigua and Barbuda - Saint John's
Bahamas - Nassau
Barbados - Bridgetown
Belmopan Belize
Costa Rica - San Jose
Cuba - Havana
Dominica - Roseau
El Salvador - San Salvador
Grenada - Saint George's
Guatemala - Guatemala City
Haiti - Port Au Prince
Honduras - Tegucigalpa
Jamaica - Kingston
Nicaragua - Managua
Panama - Panama City
Puerto Rico - San Juan
Dominican Republic - Santo Domingo
Saint Kitts and Nevis - Basseterre
Santa Lucia - Castries
St. Vincent and the Grenadines - Kingstown
Trinidad and Tobago - Port of Spain
NORTH AMERICA
Canada - Ottawa
United States - Washington D.C.
Mexico - Mexico D.F.
NATIONS AND FLAGS
 ACTIVITIES
Practice the dialogue and do the exercises
 ADJECTIVES OF
PERSONALITY AND
APPEARANCE
Date _____________

Indicador de desempeño: Utiliza adjetivos para describir la personalidad y apariencias de sus

compañeros de clases.

Theme: Adjectives of appearance Adjectives of personality

Beautiful. hermosa. cheerful alegre, jovial;

Pretty bonito kind amable
ugly. feo. ambitious ambicioso
Clean. limpio friendly amigable,
Dirty. sucio. cantankerous cascarrabias
Fast. rápido cowardly cobarde
Slow. lento. understanding comprensivo
Front. delantero. conservative conservador
Back. detrás. conventional convencional
Big. grande. talkative hablador
Little. poco. flirtatious coqueta
Small. pequeños. polite cortés,
Easy. fácil. big-headed engreído
Hard. duro. cruel cruel
Difficult. difícil. open-minded: actitud abierta
Good. bueno. moody de humor cambiante
Bad. malo. bitchy de mala leche,
Empty. vacío. careless descuidado,
Full. completo. carefree despreocupado
Fat. gordo trustworthy digno de confianza
Thin. delgado. argumentative, discutidor
Slim. delgado. selfish egoísta
Happy. feliz. charming encantador
Sad. triste strict estricto,
Heavy. pesado. two-faced falso
Light. ligero reliable confiable
Dark. oscuro. loyal fiel
Left. izquierda. generous generoso
Right. derecho. honest honesto
Wrong. mal. naive ingenuo
Old. viejo. crazy, nuts loco, chiflado
New. nueva. bad-tempered malhumorado
Young. joven. naughty travieso
Strong. fuerte. modest modesto
Weak. débil. proud orgulloso
High. alta. lazy perezoso, vago
Low. baja. annoying pesado
Wet. mojado conceited presumido
Dry. seco. cautious prudente,
Cold. frío. weird raro, extraño
Hot. caliente. self-confident seguro de sí
Short. corto sensible sensato,
Tall. alto. sensitive sensible
Long. largo. dull, boring soso, aburrido
Open. abierto. mean tacaño
Close cerrado stubborn terco
Shut. cerrado. hard-working trabajador
Sunny. soleado. laid-back relajado
Cloudy. nublado. shy tímido
brave valiente
 ACTIVITIES IN CLASSS
WATCH THE DRAWING AND EXPRESSING THAT THEY ARE DOING
 COLORS

AND CLOTHING
Date _____________

Indicador de desempeño: Reconoce y clasifica colores y prendas de vestir en inglés.

Theme: COLORS AND CLOTHES

Shirt (shert): Camisa Shoes (shus): Zapatos

T-Shirt (ti shert): Camiseta Socks: Medias
Sweater: Sueter Tie (tai): Corbata
Pants: Pantalones Scarf: Bufanda
Blouse (blous): Blusa Dress: Vestido
Coat (cout): Abrigo Skirt: Falda
Jacket (yaquet): Chaqueta Hat: Sombrero
Belt: Cinturón Cap: Gorra
Sweatshirt: sudadera Pajamas : pijamas
Trousers: pantalones Raincoat : abrigo
underclothes: ropa interior Glasses: Gafas Slippers: Zapatillas
Boots : botas Suit: traje
Jeans: pantalones Underpants: calzocillos
Gloves : guantes Undershirt: camiseta

COLORS
 ACTIVITY IN CLASS
A.WRITE THE NAME OF EACH CLOTHES AND ITS COLOR IN ENGLISH

B.COMPLETE THE CHART WITH CLOTHES RIGHT:

C. TRANSLATE THE CONVERSATION AND PRACTICE PRONUNCIATION
 The weather and
Seasons
Date _____________

Indicador de desempeño: Maneja expresiones sencillas en inglés para describir el tiempo atmosférico y
las estaciones del año de nuestro país.

Theme: Vocabulary The Weather:

blizzard (blísard) - tormenta de freezing (fríising) - helado raining (réining) - lloviendo

nieve
breeze (bríiss) - brisa
chilly (chíli) - frío, fresquito
clear (clíir) – despejado
cloudless (cláudles) - despejado
cloudy (cláudi) - nublado
cold (cóuld) - frío
cool (cúul) - fresco
damp (dámp) - húmedo
degrees (digríis) - grados
dew (diú) - rocío
downpour (dáunpor) - aguacero
drizzle (drísl) - llovizna
drought (dráut) - sequía
dry (drái) - seco
flood (fláad) - inundación
fog (fog) - niebla
foggy (fógui) - con niebla
frost (frost) - escarcha
gale (guéil) - vendaval
hail (héil) - ganizo
hailstones (héilstóuns) - piedras
de granizo
hailstorm (héilstórm) tormenta
de granizo
hot (hót) - caluroso
humid (hiúmid) - húmedo
hurricane (hérrikéin) - huracán
ice (áis) - hielo
lightning (láitning) – relámp-rayo
mild (máild) - templado
mist (mist) - neblina
overcast (óuvercást) -
encapotado, cubierto
rain (réin) - lluvia
rainbow (réinbou) - arco iris
rainy (réini) - lluvioso
shower (sháuer) - aguacero
sky (skái) - cielo
sleet (slíit) - aguanieve, nevizca
snow (snóu) - nieve
snowing (snóuing) - nevando
storm (stórm) - tormenta
stormy (stórmi) - tormentoso
stuffy (stáfi) - sofocante
sunny (sáni) - soleado
thunder (zánder) - trueno
thunderstorm (zánder stórm) -
tormenta eléctrica
tornado (tornéidou) - tornado
warm (uórm) - cálido
wet (uét) - mojado
wind (uínd) - viento
windy (uíndi) - ventoso

The seasons
There are 4 seasons in each year:
 ACTIVITY IN CLASS
1. TRANSLATE THE CONVERSATION AND PRACTICE PRONUNCIATION
EXERCISES
 TEMATICA DE INGLÉS PARA GRADO 6°
THIRD PERIOD

TITLES/TOPICS
UNIDAD #3 What are you DESEMPEÑO INDICADOR DE
doing? DESEMPEÑO

Clock time Reconoce y utiliza la hora en

inglés.

Transportations Clasifica y nombra los medios de

Sostiene monólogos transportes utilizados por el
sencillos y breves en hombre.
inglés, donde utiliza
Relatioships Family vocabularios como los Identifica el vocabulario relacionado
medios de transportes, con la familia.
la hora, la familia, las
rutinas y los días de la
semana

Daily Routines Relata con oraciones simples su

rutina diaria y la de sus
compañeros.

Days of the Week Describe las acciones que realiza

durante los días de la semana, en
inglés
 CLOCK TIME
THEME:

DATE:

INDICADOR DE DESMPEÑO: Reconoce y utiliza la hora en inglés

La expresión utilizada en inglés para preguntar la hora es la siguiente:

What time is it? o también What's the time? (menos usual) = ¿Qué hora es?
Aunque también existen otras posibilidades:

- Could you tell me the time please?

- Do you know the time?

Se utiliza 'a.m.' y 'p.m.' en un lenguaje más formal y normalmente escrito.

Ej. Banks are open from 9:30 a.m. to 2:30 p.m.
Es más normal decir: 'In the morning', 'In the afternoon', 'In the evening', 'At night'

7:00 a.m. = seven o'clock in the morning.

2:15 p.m. = quarter past two in the afternoon.
7:30 p.m. = half past seven in the evening
11:00 p.m. = eleven o'clock at night

o'clock es una contracción antigua que significa 'of the clock' (del reloj). El empleo actual equivale al español
'en punto' (seven o'clock = siete en punto).

o'clock = 'en punto' a quarter past... = 'y cuarto'

half past... = 'y media' a quarter to... = 'menos cuarto'

12:00 = midday
24:00 = midnight

Cuando a la hora sigue una fracción de minutos, si es inferior a 30

se utiliza el adverbio 'past'.
Si es superior, se indican los minutos seguidos de la preposición
'to'.

It's twenty past eleven / son las once y veinte

It's ten to four / son las cuatro menos diez
 EXERCISES
 We use the term o’clock to refer to a a full
hour. Examples:

 Remember to use “past” or “after” when

the minutes are before 30.
 We use the term half (mitad) to refer to 30
minuets. 30 is the limit to use “past” or
“after”. Examples:

 We use the term quarter to 15 minutes. It

this is before 30 then we use “past” or
“after”

 When it is after 30 minutes we DO NOT use

“past” or “after”. WE USE “TO” and we
point to the NEXT hour. Examples:

 Similar to the last example. We use a

quarter to refer to 15 minutes but it is after
30 so we use “to”. Examples:
 TRANSPORTATIONS
THEME:
DATE:
INDICADOR DE DESMPEÑO: Clasifica y nombra los medios de transportes utilizados por el
hombre.
VOCABULARY
airliner (ér láiner) - avión de pasajeros
airplane (ér pléin) - avión
bicycle (báisikl) - bicicleta
bike (báik) - bici
boat (bóut) - barco, buque
bus (bas) - colectivo
canoe (kanú) - canoa, piragua
car (car) - auto, carro
cruiser (krúser) - crusero
ferry (férri) - transbordador
glider (gláider) - planeador
helicopter (hélicópter) - helicóptero
hot air ballon (hót ér balún) - globo aerostático
jet plane (dchét pléin) - avión a reacción
moped (móuped) - ciclomotor
motorbike (móutorbáik) - motocicleta
Para hablar del medio de transporte que
usamos ponemos "by”.
I go to school by truck.
I go to school by bike.
He goes to school by train.
I go to school on horse
Horse Donkey
motorboat (móutorbóut) - lancha
ocean liner (óushen láiner) - transatlántico
pickup truck (pikáp trák) - camioneta
raft (raft) - balza
rocket (róket) - cohete
roller skates (róuler skéits) - patines
sailboat (séilbóut) - velero
scooter (skúter) - escúter
ship (ship) - buque, barco
skateboard (skéitbord) - monopatín, patineta
streetcar (stríit car) - tranvía
subway (sábwuéi) - tren subterráneo
taxi cab (táxi cáb) - taxi
train (tréin) - tren
truck (trák) - camión
van (van) - furgoneta - traffic
wagon (wágon) - carro, carreta
Horse
Donkey
 RELATIOSHIPS FAMILY
THEME:

DATE:

INDICADOR DE DESMPEÑO: Escribe oraciones simples con el vocabulario relacionado con la

familia, los días de la semana y las rutinas.

VOCABULARY: THE FAMILY

aunt tía husband esposo, marido

boyfriend novio mother madre
brother hermano mother-in-law suegra
brother-in-law cuñado mom má
cousin primo/a mummy mami
dad pá nephew sobrino
daddy papi niece sobrina
daughter hija parents padres
daughter-in-law nuera sibling hermano/a
father padre sister hermana
father-in-law suegro sister-in-law cuñada
girlfriend novia Son hijo
godfather padrino son-in-law yerno
godmother madrina stepdaughter hijastra
grandchildren nietos stepmother madrastra
granddaughter nieta stepfather padrastro
grandfather abuelo stepson hijastro
grandmother abuela uncle tío
grandparents abuelos wife esposa, mujer
grandson nieto the baby The baby
great-grandfather bisabuelo twins Gemelos
great-grandmother bisabuela
 EXERCISES IN CLASS

Encuentra el vocabulario de la familia en la sopa de letra:

Father, mother, aunt, uncle, nephew, niece, cousin, brother, sister,
daughter, son, single, married, husband, wife.

Note: se trabajan oraciones con to be present and past, Routines and Days of the
Week.
 MY FAMILY AND THEIR ROUTINES
DAILY ROUTINES
1. wake up at 7 o'clock. 19- have dinner at 9 PM.
2- have coffee for breakfast. 20- go to bed at midnight.
3- clean my teeth. 21.comb my hair
4- get dressed. 22.read a book
5- go to school by bus. 23.study every day
6- start classes at 8 o'clock. 24.brush my teeth
7- go home at half past twelve. 25. go for a walk
8- always have lunch at 1 o'clock. 26.watch tv
9- wash the dishes and clean the kitchen. 27.play football
10- have a shower. 28. eat lunch
11- do my homework. 29.close the door
12- watch TV in the afternoon. 30.open the window
13- meet my boyfriend at 6 o'clock. 31.getting dressed
14- walk my dog before dinner. 32.walking the dog
15- usually study for the next day. 33.doing the washing up
16- polish my nails. 34.making yourself up
17- listen to the radio. 35.preparing lunch
18- watch the news. 36.playing an online game....

THE DAYS OF THE WEEK

_What do your Mom do on sunday?

- This tuesday is my birthday!
- I love Fridays!
- Friday is my favorite day!
-What do your Dad do on Monday?
-What do your sister do on Wednesday?
-what do your brother do on Thursday?
-What do your Grandfather do on Saturaday?
 ACTIVITY IN CLASS
Encuentra en la sopa de letra los días de la semana
 PREPARADOR DE CLASE

AREA DE INGLÉS

GRADO 7º

RESPONSABLE:
LIC. NUBIA INES PADILLA ESPITIA

INSTITUCION EDUCATIVA SAN MIGUEL

ABAJO

AÑO 2011
 TEMATICA DE INGLES PARA GRADO 7º
FIRST PERIOD

TITLES/TOPICS
UNIT #1 Good Food DESEMPEÑO INDICADOR DE
and Sports for you. DESEMPEÑO

Food Pyramid Escribe y pronuncia el nombre

de alimentos de su región y
otros y conoce su importancia
para la salud.

Meals Escribe oraciones acerca de los

Escribe y hábitos de alimentación.
pronuncia
oraciones
relacionadas con
Desserts Identifica el nombre de algunos
los alimentos,
postres en inglés.
deportes,
habilidades y
talentos
manifestados en su
Sports Conoce la importancia que
quehacer diario.
tienen los deportes para su
salud.

Abilities and Talents Manifiesta las habilidades y

talentos que tiene y las de sus
compañeros.
GRADE 7º
DEVELOPMENT OF CONTENTS

THEME: REVIEW
Greetings and Leave
takings
February 7/2011

INDICADOR DE DESMPEÑO: Saluda y se despide formal e informalmente en inglés.

In English as in Spanish greetings are formal and informal, we will see no distinction.

GREETINGS,EN Ingles SALUDOS

Hello, Hi Hola
Good morning Buenos días
Good afternoon Buenas tardes
Good evening Buenas noches (Al llegar)
How are you doing? ¿Como te va?
How are you getting on? ¿Como andas?
How are things? ¿Qué tal?
Nice / pleased to meet you. Encantado, Mucho gusto en conocerte
Nice to see you again. Encantado de verle de nuevo.
FAREWELLS, DESPEDIDAS
Goodbye / bye Hasta luego/Adios
See you soon Hasta pronto
See you tomorrow Hasta mañana
See you later Hasta luego
Good night Buenas noches (Al irse)
Take care Cuidate
Best wishes! Recuerdos / Mis mejores deseos
Good to have seen you again. Ha sido un placer verte de nuevo
¡Hasta el mediodía! See you at noon!
¡Hasta la noche! See you in the evening (at night)!
¡Hasta la próxima! Till next time!
¡Qué pases un lindo día! Have a nice day!
PRESENTATIONS PRESENTACIONES
¿Cuál es tu nombre? What's your name?
 ¿Cómo se deletrea tu nombre? How do you spell your name?
¿Cómo te va? How are you doing?
Estoy bien, gracias I am well (fine) thank you
Perfectamente, gracias Quite well, thank you
Cuál es tu dirección What is your address
¿De dónde eres? Where are you from?
¿Qué haces? ¿A qué te dedicas? What do you do?
¿Hablas castellano? Do you speak Spanish?
Gracias; De nada Thank you; You are welcome
Discúlpame, estoy apurado. Excuse me, I'm in a hurry.
Disculpa, por favor Excuse me , please
Lo siento I'm sorry
¿En serio? Really? Indeed?
¡Por supuesto! Of course!
Seguro Sure.

CLASS ACTIVITIES

Practice the dialogues in class

Teacher -Good morning!

Children -Good morning teacher
Teacher -How are you today?
Children -Very well, How are you?
Children -Fine thanks
 DEVELOPMENT OF CONTENTS
GRADE 7º

UNIT 1.
Good Food and Sports for you.
THEME:
Food Pyramid

February 7/2011

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Escribe y pronuncia el nombre de alimentos de su región y otros y conoce

su importancia para la salud.

The food is very important for health, that is why we should eat healthily, with a variety of foods.

Below we see the food pyramid:

Grains/ Dairy Fruit/ Vegetables Meat/ Protein/ Fat /Oil / sugar

Bread / milk bananas / carrot fish / beans / cream /candy

Cereal/ cheese apples / broccoli eggs / nuts / butter / oil

Crackers / yogurt oranges / lettuce chicken potato chips

Rice strawberries / tomatoes beef

Noodles mangoes / potatoes

Paste
 HOMEWORK
Write a list of foods you like and you do not like. Practice the dialogue
 MEALS

DATE: ________________

Indicador de desempeño: Escribe oraciones acerca de los hábitos de alimentación.

The meals main are: Breakfast, Lunch and Dinner

Breakfast Lunch Dinner

USE OF SOME AND ANY

Some y Any son usados generalmente como cuantificadores. Para determinar la existencia o
ausencia de algo.
SOME is used in affirmative statements with countable nouns
They have some apples in the freezer.

SOME is used in affirmative statements with uncountable nouns.

I want some popcorns.

Note:
Some is used in questions for invitations:
Example: Do you want some water?
Do you want some cookies?
Would you like some sugar?

Any is used in questions

Is there any milk?
Do you have any tomatoes?
Any is used in negative statements with plural countable nouns
They don´t have any pears.
There aren´t any oranges
Any is used in negative statements with uncountable nouns
There isn´t any chicken in the freezer.
She doesn´t have any money.
ADVERBS OF FREQUENCY
 SPORTS

DATE: ______________

Indicador de Desempeño: Conoce la importancia que tienen los deportes para su salud.

Playing sports is good for health.

Most common sports are
tennis - tenis Other Vocabulary
football - fútbol americano welcome - bienvenido
soccer - fútbol world - mundo
baseball - béisbol triathlon - un maratón con tres deportes
bowling - boliche race - carrera
golf - golf racer - corredor
gymnastics - gimnasia get ready - prepararse
skiing - esquí fast - rápido
swimming - natación pass - pasar
volleyball - voleibol in front - en frente
horseback riding - cabalgar behind - atrás
weight lifting - levantar pesas far - lejos
running - correr start - empezar
cycling - andar en bicicleta finish - terminar
skating - patinar still - todavía
hockey - hockey portion - parte
hiking - caminar en el bosque wait - esperar
win - ganar
ahead - adelante
well - bien
weekend - fin de semana
 ACTIVITY IN CLASS
Places the corresponding name of sport

_________________ ______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________

2. IDENTIFIED IN THE SPORT WHICH REPRESENTS SILHOUETTE

DATE:_______________
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Manifiesta las habilidades y talentos que tiene y las de sus compañeros
El verbo "can" es un verbo modal que significa que algo es posible (posibilidad) o que alguien es
capaz de hacer algo (habilidad). Este verbo se utiliza siempre acompañado de un verbo principal en
su forma infinitiva.
Affirmative: can
I can drive
Yo Puedo conducir
You can play chess
Tú puedes jugar ajedrez
He can go if he wants
Él puede ir si quiere
That can be very difficult
Eso puede ser muy difícil
It can be raining
Puede estar lloviendo
We can do that very easily
Podemos hacer eso muy facilmente
Anybody can have bad luck
Cualquiera puede tener mala suerte
The film can be very boring
El film puede ser muy aburrido
Abilities and Talents
Negative: can't / cannot
I cannot read
Yo no puedo leer
You can't say that
Tu no puedes decir eso
He can't finish this now
Él no puede terminar esto ahora
She can't read without
glasses
Ella no puede leer sin anteojos
It cannot be so easy
Esto No puede ser tan fácil
We can't understand this
Nosotros no podemos entender esto
You can't be so crazy
Tu No puedes estar tan loco
They cannot live here
Ellos no pueden vivir aquí
Interrogative Can ...?
Can you speak Spanish?
Tu puedes hablar español?
Can you play chess?
Tu puedes jugar al ajedrez?
Can we tell you something?
¿Podemos decirte algo?
Can she go out tonight?
¿Puede ella salir esta noche?
Can it fly?
Puede volar?
Can we start tomorrow?
¿Podemos empezar mañana?
Can I be with you?
¿Puedo estar contigo?
Can they stay with us?
¿Pueden ellos quedarse con nosotros?
 TEMATICA DE INGLES PARA GRADO 7º
SECOND PERIOD

TITLES/TOPICS
UNIT#2 What’re you DESEMPEÑO INDICADOR DE
going to do? DESEMPEÑO

Months and Dates Sigue la secuencia en inglés

de los meses del año y los
días de la semana.

Elabora textos
Special Occasions sencillos que resaltan Participa en la elaboración del
y señalan, fechas calendario de fechas
importantes, partes del especiales dentro del salón
cuerpo, problemas de de clases.
Parts of the Body salud y los Señala en actividades lúdicas
medicamentos más cada una de las partes del
comunes en el hogar. cuerpo humano.

Health Problems and Describe los problemas de

Medications salud más comunes en
nuestro organismo y
reconoce el nombre de los
medicamentos más comunes
en el hogar.
 MONTHS AND DATE
(Special Occasions)

DATE: ________________

Indicador de desempeño: Sigue la secuencia en inglés de los meses del año y los días de la semana.

Theme: The Months of the year

EXERCISES
QUIZ OF ENGLISH
NAME:______________________________________ DATE____________________________
QUIZ OF ENGLISH
NAME:_____________________________________ Date________________________
 PARTS OF THE BODY

DATE: ________________

Indicador de desempeño: Señala en actividades lúdicas cada una de las partes del cuerpo humano

Theme: My Body

Español Inglés Encías Gums Ombligo belly button

Arteria Artery Espalda Back Oreja Ear
Articulación Joint Espina dorsal ; Pantorrilla Calf
Spine
Barbilla ; Mentón Chin Columna vertebral Párpado Eyelid
Boca Mouth Estómago Stomach Pecho Chest
Brazo Arm Frente Forehead Pelo Hair
Cabeza Head Genitales Genitals Pestaña Eyelash
Cadera Hip Hígado Liver Pie Foot
Cara Face Hombro Shoulder Piel Skin
Ceja Eyebrow Hueso Bone Pierna Leg
Cerebro Brain Labio Lip Pulmón Lung
Cintura Waist Mandíbula Jaw Puño Fist
Codo Elbow Mano Hand Riñones Kidneys
Corazón Heart Mejilla Cheek Rodilla Knee
Costado Side Miembro ; Sangre Blood
Limb
Extremidad
Costilla Rib Talón Heel
Muñeca Wrist
Cráneo Skull Tobillo Ankle
Músculo Muscle
Cuello Neck Trasero Bottom
Muslo Thigh
Cuerpo Body Uña Nail
Nariz Nose
Dedo de la mano Finger Vena Vein
Nervio Nerve
Dedo del pie Toe
Nudillo Knuckle
Diente/dientes Tooth/Teeth
Ojo Eye
ACTIVITIES
 HEALTH PROBLEMS AND
MEDICATIONS

DATE: ________________

Indicador de desempeño: Describe los problemas de salud más comunes en nuestro organismo y
reconoce el nombre de los medicamentos más comunes en el hogar.

Theme: Health and Medications

The health problems frequencies are:

: USE TO HAVE

How do you feel today, Jun? EXPRESSIONS

I feel fine, thanks. What about you, Leo? That’s good.
I feel terrible. I have a stomachache I’m glad to hear that.
I’m sorry to hear that. That´s too bad.
What’s wrong? Do you have a headache? I’m sorry to hear that
No, I don’t an earache? Yes, that´s right!
 Antacid Aspirin Cold pills Eye drops Muscle cream

What medications do you have at home?

What are these medications for?

IMPERATIVES:
Take a pill every four hours. Don´t work too hard.
Rest in bed. Don´t stay up late.
Drink lots of juice Don´t drink soda.

SENTENCES:

Are you going to see doctor?

How do you feel tonight?
I´m fine, thanks. How about you?
So, are you going to go to school tomorrow?
Yes, I hope you feel better soon.

ACTIVITIES IN CLASS

1.Write the parts of the body where people hurt:

 ACTIVITIES IN CLASS
1. Write the parts of the body where people hurt:

2. TRANSLATE THE CONVERSATION: “DON´T WORK TOO HARD”

3. COMPLETE THESE SENTENCES. USE THE CORRET FORMS OF THE WORDS IN THE BOX:
Call see not go not drink
listen take not worry not eat
 QUIZ OF ENGLISH
NAME: ______________________________
DATE: ______________________________

1__________ 2___________ 3__________ 4 ___________ 5______________ 6__________

 TEMATICA DE INGLES PARA GRADO 7º
THIRD PERIOD

TITLES/TOPICS
UNIT#3 Did you have fun? DESEMPEÑO INDICADOR DE
DESEMPEÑO

Stores Habla acerca de las tiendas y otros

lugares.

Vacations Describe actividades que realiza

durante las vacaciones.
Narra o describe de forma
sencilla hechos y actividades
Weekends de diversión como ir de Escribe acerca de los planes que
compras durante las tiene el fin de semana.
vacaciones, en tiempo de
verano, los fines de semana
y sus tareas.
Chores and fun Identifica el vocabulario
relacionados con las tareas y las
diversiones.

Summer Activities Representa con dibujos y oraciones

actividades realizadas durante el
tiempo de verano.
 STORES AND PLACE

DATE: ________________

Indicador de desempeño: Habla acerca de las tiendas y otros lugares.

Theme: stores and place

 ACTIVITY IN CLASS

Look at the map and complete the sentences. Then compare with a partner
 VACATIONS

DATE: ________________

Indicador de desempeño: Describe actividades que realiza durante las vacaciones.

Theme: Vacations (Past simpl : was – were)

PAST SIMPLE: WAS- WERE