UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS (UAPA).
ASIGNATURA:
LENGUAJE.
TEMA: I
PARTICIPANTE:
SORIBEL GARCÍA MELÉNDEZ.
MAT. 12-2651.
FACILITADOR (A):
VIOTIL LUNA.
FECHA: 10 /05 /2013.
RECINTO:
NAGUA.
 LENGUAJE.

TEMA I.

El lenguaje como dimensión esencial de la competencia comunicativa y

cognitiva, como medio de representación y organización de la realidad, es
un instrumento básico para el desarrollo normal y equilibrado de procesos
adaptativos e intelectuales del niño.

Cuando se hace referencia a la comunicación, es necesario diferenciar entre

la organización cognitiva y la organización lingüística. La relación entre
los factores cognitivos como la capacidad para el procesamiento de la
información y de la organización lingüística es controvertida y objeto del
amplio desarrollo que en la actualidad ofrece la psicolingüística.

La adquisición del lenguaje implica un proceso de aprendizaje no formal

para acceder al conocimiento intuitivo del sistema abstracto de reglas que
constituyen la estructura de una lengua y hacer un uso eficaz de dicha
estructura en cada situación comunicativa.

DESARROLLO NORMATIVO DEL LENGUAJE

Etapa Pre lingüística 0 a 1 año

0 a 2 meses. Vocalizaciones no lingüísticas biológicamente condicionadas.

3 a 4 meses. Primeros balbuceos. Sonrisa social.

5 a 9 meses. Balbuceos, vocalización con modulaciones, cambios de tono.

10 a 11 meses.

• Vocaliza intencionadamente como medio de comunicación.

• Reproduce sonidos del adulto.
• Perfeccionamiento del control auditivo.
• Reacciona al oír su nombre.
• Pre conversación. Vocaliza durante los intervalos dejados por el
Adulto.
• Comienza a destacar palabras entre sílabas repetidas.

11- 12 meses.
• Balbuceo variado con vocales y consonantes.
• Empieza a producir palabras.
• Obedece órdenes sencillas acompañadas de gestos.
• Se identifica con su nombre.

Etapas Lingüísticas

1 a 2 años
• Posee una jerga entonativa.
• Emite palabras breves, frecuentemente deformadas.
• Nombra objetos dibujados.
• Sus expresiones están formadas por sustantivos, verbos, pronombres
personales y adjetivos posesivos.
• Progresa el lenguaje comprensivo. Reacciona con palabras o gestos a
sugerencias verbales del adulto cada vez más complejas.
• Al final de la etapa comienza a combinar palabras («nene malo», «mamá
ven»).
• Las oraciones negativas empiezan a utilizarse por medio del «no» aislado
o bien colocándolo al principio o final del enunciado («omí no» por
«dormir no»).

2 a 3 años
• Incremento importante del vocabulario (100/200 a 1000/2000 palabras).
• Empieza a hacer preguntas.
• Canta canciones sencillas.6
• Etapa telegráfica.
• Introduce aspectos morfológicos del lenguaje: singular, plural, género…
• Empieza a explicar experiencias a otros miembros de la familia.
• Reconoce casi todas las partes del cuerpo.
• Estructura las frases de forma más compleja, combinando cuatro
elementos.
• Primeras coordinadas.
• Usa la 1ª , 2ª y 3ª persona del singular (yo, tú, él, ella), y los artículos
(el, la).

3 a 4 años
• Aprende estructuras de oraciones más complejas. Aparecen subordinadas
con «pero» y «porque».
• Uso de causales y relativos («ese que viene es malo»).
• Uso de la partícula negativa en la estructura de la frase («yo no quiero
dormir»).
• Empieza a aparecer la perífrasis de futuro («voy a ir al cine»).

4 a 5 años
• Compone con corrección frases de seis u ocho palabras, utilizando un
gran número de adjetivos, adverbios….
• Usa oraciones subordinadas.
• Utiliza correctamente de las principales flexiones verbales: infinitivo,
presente, pasado, futuro en forma perifrástica.
• Usa con frecuencia las preposiciones de tiempo (ahora, después, hoy…).
• Inteligibilidad.

5 a 6 años
• Aprende estructuras sintácticas más complejas, incorporando
condicionales y circunstanciales.
• Logra el empleo prácticamente correcto de conjunciones, pronombres
relativos, posesivos y tiempos principales de los verbos, incluso de los
condicionales.
• Aprecian adivinanzas y chistes.
• Se aproxima y ajusta gradualmente al lenguaje del adulto.