PERFIL PSICOLÓGICO NEURON PROGRAM

Fecha de aplicación: 06 / Marzo / 2019

Nombre del alumno: ESCARZAGA ÁLVAREZ DANA KAREN

Sexo: Femenino Edad: 12 años 10meses Fecha de nacimiento: 21 / Abril / 2006

Grado: 6 - Primaria Aplicador: Ana Gabriela Mallet

Escuela: Colegio Lomas Hill Cuajimalpa Pública: Privada: XX

Nota: Debe tomarse en cuenta que la obtención de los resultados se realiza a base de inferencias e interpretaciones
psicológicas derivadas de un procesamiento en el uso de las pruebas estandarizadas utilizadas para este programa,
por lo cual, los datos obtenidos nunca serán afirmaciones concluyentes en un 100%, más sí aproximaciones
sistematizadas de valor clínico.

Área Cognitiva

Desarrollo Visoperceptual
Óptimo.- De acuerdo con los resultados, obtuvo un DESEMPEÑO ACORDE A SU EDAD CRONOLÓGICA,
lo cual muestra una integración visual motora adecuada, así como habilidades motoras gruesas y finas,
capacidades kinestésicas, de tacto, percepción que FAVORECEN LAS HABILIDADES DE
APRENDIZAJE.

Estilo de aprendizaje

Auditivo
Aprende principalmente mediante sonidos. Aprende las lecciones como secuencias memorizadas casi de forma literal.
Necesita el silencio para estudiar y preferirá escuchar los temas o que se los lean.

Grafica de Resultados

1. Cognitiva
2. Autoestima
3. Tolerancia a la frustación
4. Disposición/actitud frente al trabajo
5. Análisis de consecuencias
6. Control de impulsos
7. Relación con la autoridad y límites
8. Socialización
9. Estabilidad Emocional
10. Factores de Riesgo

Optimo: 20 % En Proceso: 80 % Deficitario: 0 %

 Área Emocional
Categorias Resultado
1. Autoestima
Engrandecida: da la impresión de sentirse generalmente muy bien consigo mism@, sin embargo cuando no se
cumplen exactamentesus expectativas manifiesta estados de frustración que le llevan a experimentarse en
desventaja, injusticia o sensaciónde ser víctima de un ataque, aun cuando las causas de la frustración sean
explicables por las circunstancias del medioambiente y no estén dirigidas hacia su persona. Por esta razón
puede llegar a presentar actitudes poco consideradas o un tanto egoístas con los demás. Es probable que
tienda a tratar de ganar en la mayoría de las circunstancias, buscando ponerse por encima de los demás, lo
que podría estar provocando una competitividad más o menos marcada en algún ámbito de su vida, ya
sea escolar odoméstico. En ocasiones puede llegar a presentar demandas de atención y
reconocimiento difíciles de satisfacertomando en cuenta su edad o las situaciones del medio ambiente.

2. Tolerancia a la frustación
En proceso.- La manera en que aparentemente maneja las frustraciones, se percibe un tanto inestable, lo
cual supondría que algunas veces logra manifestar sus emociones asertivamente y otras parece tender a
reaccionar con enfado y cierta agresión, o bien reprimiendo sus sentimientos. Así, su fortaleza y equilibrio
internos, quizá se encuentran endebles y requiere apoyo ocasional para superar las sensaciones de
insatisfacción, mismas que, en su entorno cotidiano, quizá empiezan a rebasar el umbral de lo que puede
considerarse adaptativo. Por ende, para mantener un adecuado nivel de motivación y de relación con sus pares
y con las figuras de autoridad, posiblemente requiera contención, aspecto que genera la necesidad de
fortalecer ésta área.

3. Disposición/actitud frente al trabajo

En proceso.- Es posible que haya desarrollado creencias y pensamientos medianamente favorables en
relación con el cumplimiento de las actividades escolares dentro y fuera del aula, pero
no siempre se le nota dispuest@. Generalmente posee sentimientos positivos en función de los cuales
encuentra satisfacción en algunas de las tareas que se le piden, pero podrían existir factores
emocionales y / o cognitivos que inciden desfavorablemente en su manera de pensar y actuar frente a
ellas; este aspecto genera la necesidad de fortalecer ésta área.

4. Analisis de consecuencias
En proceso.- Ocasionalmente puede presentar dificultades en alguna o varias áreas del desarrollo
involucradas en distinguir de manera eficiente los estímulos externos, de los generados dentro del
pensamiento interno, esto también puede tener como consecuencia dificultades para anticipar las consecuencias
de algunas de sus acciones o graduar eficientemente su conducta en algunos ambientes, logrando un buen
nivel de adaptación, mientras que en otros no, es decir que su respuesta, pudiera oscilar entre la
adaptación y la desadaptación ante circunstancias similares.

5. Control de impulsos
Control alto 2: Es probable que algunas veces ante determinados eventos o estímulos su
respuesta sea poco afectiva y/o muy reflexiva, lo que genere dificultades para adaptarse con
espontaneidad a algunos medios por la insistencia en dar cumplimiento a las normas, aun cuando
éstas admitan flexibilidad; esto parece llevarle a perder algunas oportunidades de
experiencia vital o desarrollo. Quizá en ocasiones presenta dificultad o temor para expresar sus
sentimientos, especialmente cuando éstos implican desacuerdo con las condiciones medioambientales, lo que
puede llevarle a actuar contra su voluntad con el fin de evitar algún rechazo o a no defender sus
puntos de vista o deseos aun cuando sean justificados. Puede mostrarse un tanto frí@ frente a estímulos
emocionales.

6. Relación con la autoridad y límites

En proceso.- Relación alta: En determinadas circunstancias muestra obsesividad por cumplir obligaciones y
responsabilidades o acatar ciertas tareas bajo la dirección de otra persona, aun cuando éstas sean poco
racionales, comprensibles o adecuadas a las situaciones. Le resulta muy importante cumplir con el “deber
ser” de manera que en ocasiones puede lucir como “adult@ pequeñ@”, lo cual si bien le evita problemas
con los demás, a veces podría llevarle a conceder autoridad a sus pares sin que éstos tengan la razón.
Puede llegar a suprimir sus deseos o la defensa de sus derechos, por temor a generar incomodidad a su
alrededor. Pareciera creer que le resulta más conveniente aceptar una condición incómoda que expresarla, como
si eso le ayudara a sentirse mejor persona.

7. Socialización
Óptimo.- Manifiesta facilidad para hacer amistades en ambientes nuevos y para mantenerlas. Puede tener un
grupo de amigos bastante sólido y contar con algún mejor amigo o amiga. En general sus relaciones con
las personas lucen amables y no suele manifestar conflictos frecuentes. Cuando se encuentra en la necesidad
de resolver alguna dificultad, parece poder hacerlo sin recurrir a agresiones físicas o verbales.Acepta
diferentes tipos de juego, aunque no sean los que desea. Puede defender sus puntos de vista sin entrar en
conflicto. Es querid@ tanto en el ambiente escolar como extraescolares y se le percibe gozos@ en sus
relaciones.
 Área Emocional

8. Estabilidad Emocional
En proceso.- Parecen existir ambientes o relaciones en los que expresa ansiedad o temor. Hay ocasiones en las
que se le nota triste o con ansiedad.

9. Factores de riesgo
En proceso.- Sus hábitos de autocuidado dan algunos indicadores de probable inestabilidad. Su trabajo
escolar puede estar presentando altas y bajas. Hay datos que aluden a desorganización y descuido
moderado, que podrían estar afectando uno o varios de los siguientes hábitos alimentación, sueño, y
protección del cuerpo. Podría estar experimentando algunas fantasías de lesionarse el cuerpo, por lo
que, en ocasiones sus actos pueden ponerle en riesgo de lastimarse físicamente. Algunas ocasiones podría
reaccionar impulsivamente, lo que ocasiona problemas de relación o riesgos para sí o quienes le rodean.