Informe Final de Filosofia

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
Trabajo de Investigación:
Factores Psicosociales que intervienen en el rendimiento

académico de los estudiantes del 5to Semestre de la
Escuela de Formación Profesional de Enfermería de la
UNDAC, Cerro de Pasco- 2018 Junio-Julio
Asesora
Lic. Enf. Melisa OSCANOA SALINAS
CAOS Y COMPLEJIDAD “CODIGO 16”
Cerro de Pasco – Perú
2018
INDICE
Dedicatoria
Agradecimiento
Pág.
I. Resumen ……………………………………………………….
II. Introducción…………………………………………………….
III. Material y métodos……………………………………………..
IV. Resultados………………………………………………………
V. Discusión………………………………………………………..
VI. Conclusiones……………………………………………………
VII. Recomendaciones………………………………………………
Referencias bibliográficas……………………………………………..
Anexos…………………………………………………………………..
Problema
El presente trabajo de investigación tiene como problema:
¿Qué factores psicosociales intervienen en el rendimiento académico universitario
en el 5to semestre en la escuela de formación profesional de enfermería de la
UNDAC Cerro de Pasco- junio-julio-2018?
Resumen
Materiales y métodos
Se realizó un estudio descriptivo en los alumnos del 5to semestre de la escuela de
formación profesional de enfermería, de la undac, la muestra de obtuvo de los 37
estudiantes a los que se les aplicaron el instrumento, durante los meses junio-julio del 2018.
Criterios de Inclusión:
Considerando a todos los estudiantes que están matriculados en el curso de Filosofía,
siendo un total de 51 estudiantes
Criterios de Exclusión:
A los estudiantes investigadores del grupo 1, siendo un total de 14.
De esta forma quedo constituida con un total la de 51 estudiantes, los cuales fueron
encuestados individualmente. Se les solicito su aprobación para participar en el estudio
mediante la firma del consentimiento informado, donde se les explico de forma general en
que consiste la investigación.
Para evaluar los factores psicosociales que intervienen en el rendimiento académico se
confecciono una encuesta en la que se recogió datos sobre factores psicosociales y
rendimiento académico.
Resultados
Discusión
Entendiendo la importancia que tienen los factores psicosociales dentro del
rendimiento académico durante la formación universitaria de los estudiantes del V
semestre de la escuela de Enfermería se sabe con el trabajo que realizan
diariamente los estudiantes. En la investigación realizada se encontraron hallazgos
importantes de factores psicosociales dentro de la Escuela de Enfermería en la
Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión.
La mayoría de estudiantes muestran un rendimiento académico adecuada y es
la población de mayoritaria de los estudiantes, se dio que un 70%% tienen Actitudes
Adecuadas y solamente una minoría del 30% tiene Actitudes Inadecuadas.
CONCLUSIONES
 Después de todo lo analizado, se puede decir que las cifras que demuestra
los resultado y los record de notas de los alumnos a aumentado
considerablemente en más de la mitad teniendo en cuenta el índice de
incidencia, por la concientización a los docentes con la apertura del centro
pedagógico consiguiendo la ayuda a los alumnos en la identificación de los
factores psicológicos que los afectan. Pero los datos que se observan relevan
la evolución del rendimiento académico lenta pero progresiva, hasta llegar a
lo que actualmente conocemos como tales.
 Se comprueba que, desde la historia más reciente, Los resultados iniciales

exponían más resultados en contra, pero debido al gran interés en querer
mejorar las condiciones académicas del alumno mediante las estrategias que
se manejó mediante docente-alumno, promoviendo y mejorando la condición
psicológica del alumno.
RECOMENDACIONES
1. Se recomienda buscar alternativas de cómo solucionar el aspecto

económico de los estudiantes ya que es un factor que interviene en el
rendimiento académico.
2. Es necesario desarrollar programas de orientación o dar charlas de
aprendizaje en los alumnos y padres para así evitar que el alumno no
tenga rendimientos académicos bajos.
3. Seguir realizando otras investigaciones con la finalidad de que los
docentes establezcan relaciones con los estudiantes y brindándole
seguridad y confianza para su rendimiento académico.
4. Se recomienda también que los docentes no asignen trabajos a último
momento ya que tienen que comprender que factores psicosociales están
pasando los alumnos del V semestres para que tengan un rendimiento
bajo.
BIBLIOGRAFIA
 Martín E, Determinantes de éxito fracaso en la trayectoria del estudiante

unversitario.curso de filosofia Disponible en:
https://www.ecured.cu/Rendimiento_acad%C3%A9mico: consultado : el 6 de enero
de 2015.
 Navarro M, Acercamiento al estrés en una muestra de estudiantes de medicina. II

Jornada Científica Estudiantil. Curso de psicologia Disponible en:
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1025558320080003000
09: consultado el 5 de diciembre de 1997.
 Anderson DO, factores psicosociales, curso de psicologia disponible en:

https://www.google.com.pe/search?q=rendimiento+acad%C3%A9mico&oq=RENDI
MEINTO+ACAMI&aqs=chrome.1.69i57j0.5580j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8:
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 Bastías G, Desempeño académico de los estudiantes de medicina curso de filosofia

basica disponible en:
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=103305&pid=S1025-
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 Musayón FY. Relación entre el puntaje de ingreso y el rendimiento académico en el

segundo año de las alumnas de enfermería en una Universidad Peruana. Revista
Universidades. Curso de filosofia fundamental Disponible en:
http://www.redalyc.org/html/551/55110208/ : consultado el 12 de julio del 2011.
 García-Cruz R, Bajo rendimiento académico, Fracaso y deserción escolar, y un

centro: El adolescente. Revista electronica curso de Psicología disponible en:
http://dgsa.reduaeh.mx/revista/psicologia/IMG/pdf/No_2-1.pdf : consultado el 10 de
febrero de 1994.
 Organización Panamericana de la salud. Encuesta de salud de escolares del Caribe:
Urge reforzar los factores protectores. Revista Panamericana de Salud Pública.
Disponible en:
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/123456789/1233/GARCIA_MA
GALLY_MEDINA_MARIA_FACTORES_INFLUYERON.pdf?sequence=1: consultado
el 5 de marzo de 1993.
 Gonzales LE. Repitencia y deserción en América Latina curso de metafica disponible

en:
http://www.iesalc.unesco.org.ve consultadp el 16 de abril del 1998.
 Perales A, Sogi C, Morales R. Estudio de salud mental en estudiantes de Medicina de

dos universidades estatales peruanas curso de psicologia general disponbible en:
5583200800030000900018&lng=es consultado el 20 de noviembre de 2011.
 Fontana D. La disciplina en el aula. Curso de filosofia fundamental disponible en:

5583200800030000900021&lng=es : consultado el 17 de enero de 1995.
ANEXOS
ANEXO 1:
MATRIZ DE CONSISTENCIA
FACTORES PSICOSOCIALES QUE INTERVIENEN EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

UNIVERSITARIO EN EL 5TO SEMESTRE EN LA ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL DE
ENFERMERIA DE LA UNDAC, CERRO DE PASCO-2018 JUNIO-JULIO
PROBLEMA OBJETIVO HIPOTESIS
General. General. General.

¿Qué factores psicosociales intervienen en el Analizar los Factores Psicosociales que Los factores psicosociales intervienen
rendimiento académico universitario en el 5to intervienen en el rendimiento académico de significativamente en el rendimiento
Semestre en la Escuela de Formación los estudiantes del 5to Semestre de la académico en el 5to semestre en la Escuela
Profesional de Enfermería de la UNDAC, Cerro Escuela de Formación Profesional de de Formación Profesional de Enfermería de
de Pasco-2018 Junio-Julio? Enfermería de la UNDAC, Cerro de Pasco- la UNDAC, Cerro de Pasco-2018 junio, julio
2018 Junio - Julio
Específicos. Específicos. Específicos.

1. ¿Cómo son las actitudes frente a los 1. Conocer los Factores 1. Monitorizar cómo son las actitudes frente
factores psicosociales que intervienen en el Psicosociales que afectan en factores psicosociales que intervienen en
rendimiento académico universitario en el el rendimiento académico de el rendimiento académico universitario en
5to Semestre en la Escuela de Formación los estudiantes del 5to el 5to Semestre en la Escuela de
Profesional de Enfermería de la UNDAC, Semestre de la Escuela de Formación Profesional de Enfermería de la
Cerro de Pasco-2018 junio-julio? Formación Profesional de UNDAC, Cerro de Pasco-2018 Junio-Julio
Enfermería de la UNDAC,
2. ¿Cómo se relaciona los factores Cerro de Pasco- 2018. 2. . Determinar cómo se relaciona los factores
psicosociales que intervienen en el psicosociales que intervienen en el
rendimiento académico universitario en el 2. Evaluar el rendimiento rendimiento académico universitarios en el
5to Semestre en la Escuela de Formación académico de los estudiantes 5to Semestre en la Escuela de Formación
Profesional de Enfermería de la UNDAC, del 5to Semestre de la Profesional de Enfermería de la UNDAC,
Cerro de Pasco-2018 junio-julio? Escuela de Formación Cerro de Pasco-2018 Junio-Julio.
Profesional de Enfermería de
la UNDAC Cerro de Pasco-
2018.
Anexo N°2
“AÑO DEL DIÁLOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL”
Cerro de Pasco, Junio del 2018
OFICIO N° 001 – 2018 – AVS. E.E.D.E

DIRECTORA DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
ASUNTO: Solicito permiso para aplicar el instrumento.
Es grato dirigirme a su persona para saludarlo cordialmente a nombre de los
alumnos del V semestre de la Escuela Profesional de Enfermería seguido es para
manifestar lo siguiente, es para solicitar el permiso correspondiente para efectuar la
aplicación del instrumento (test psicosocial) para cumplir con la actividad asignada
en el curso de Filosofía y Lógica.
Sin otro particular agradeciendo su atención al presente expreso a Ud. Las

muestras de mi especial consideración y estima personal.
Atentamente:
…………………………………………………
Campodónico Matías, Francisco
Presidente
Anexo N°3
CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA LA RECOLECCION DE DATOS
Factores Psicosociales que intervienen en el rendimiento académico de los

estudiantes del 5to Semestre de la Escuela de Formación Profesional de Enfermería
de la UNDAC
CIUDAD: Cerro de Pasco

FECHA:
Yo ____________________________________________________________
identificado (a) con el número de mi DNI _____________________ actuando a mi
nombre y en calidad de (cargo y rol del participante en el contexto de recolección).
Acepto participar de manera voluntaria del proceso de recolección de datos para el
proyecto en mención, realizado por los investigadores.
Accedo a participar y me comprometo a responder las preguntas que se me hagan
de la forma más honesta posible, así como de participar en casi de ser requerido en
actividades propias del proceso. Autorizo a que lo hablado durante las entrevistas
de investigación sean utilizados, para efectos de sistematización y publicación del
resultado final de investigación.
Expreso que los investigadores me han explicado con antelación el objetivo y
alcances de dicho proceso.
___________________
FIRMA
Anexo N°4
Universidad nacional Daniel Alcides Carrión
Facultad de Ciencias de la Salud
Escuela de Formación Profesional de Enfermería
Instrumento para la recolección de Datos
1. ¿Piensas que son monótonas de tus actividades académicas?

SI ( ) NO ( ) TALVEZ ( ) OTROS ( )
2. ¿Piensas que se debe de tener una actividad variada en cuantos a los cursos?
3. ¿Crees que las actividades deben ser solamente ordenadas y monótonas?
4. ¿Piensas que las actividades rutinarias ayudan mejoramiento del aprendizaje?
5. ¿Crees que sea mejor una actividad variada con prácticas después de la teoría o
simultaneo?
6. ¿Piensas que falta variedad en tus actividades académicas?
7. ¿Piensas que falta variedad académica en tu salón?
8. ¿Piensas que falta variedad en tu entorno psicosocial?
9. ¿La percepción de falta de variedad en su salón cree que es un factor que le impide
cumplir sus objetivos en el estudio?
10. ¿Una falta de variedad nos lleva a complicar los estudios académicos?
11. ¿Tienes relaciones insuficientes en tus actividades académicas?
12. ¿Dentro de tus actividades académicas tienes interés suficiente?
13. ¿Te sientes cómodo con las actividades académicas designadas por tu docente?
14. ¿La utilización de lo aprendido, la calificación obtenida es desagradable
ocasionalmente?
15. ¿Tienes una buena organización dentro de las actividades académicas?
16. ¿Te Sientes Aislado dentro de tu grupo social?
17. ¿En tu grupo social se práctica el bullying?

18. ¿Sientes que aportas de forma positiva en grupo social?
19. ¿Tu grupo social se desarrolla satisfactoriamente?
20. ¿Te sientes a gusto con tu grupo social?
21. ¿tienes relaciones insuficientes en tus actividades académicas?
22. ¿Es difícil para ti hacer nuevos amigos?
23. ¿Te sientes inseguro acerca de tu capacidad para hacer cosas?
24. ¿No te manejas bien en situaciones sociales?
25. ¿Cuándo tratas de entablar una amistad con alguien que parece no estar interesado
en un principio, te desanimas fácilmente?
26. ¿Tienes una mala relación dentro de tu salón?
27. ¿Se le hace fácil la relación entre compañeros de clase?
28. ¿Nota alguna dificultad al relacionarse con sus compañeros?
29. ¿Siente el apoyo de los docentes en la relación dentro de su salón?
30. Dentro de sus actividades académicas, ¿Existe una buena organización con sus
compañeros de clase?
31. ¿Existen conflictos dentro de tu salón?
32. ¿Tienes conflictos con tus compañeros de estudio?
33. ¿Sientes que puedes resolver conflictos entre tus compañeros?
34. ¿Tienes conflictos con los docentes?
35. ¿Los conflictos que tuviste supiste solucionarlo?
36. ¿Es percibido conductas inadecuadas dentro de tu entorno académico?
37. ¿Usted ha observado conductas inadecuadas en su entorno académico?
38. ¿Usted considera que tiene conductas inadecuadas en su entorno académico?
39. ¿En ocasiones has notado que las conductas inadecuadas afectan tus objetivos de
estudio académico?
40. ¿Usted cree que la mala conducta afecta su aprendizaje?
41. ¿Sientes que las actividades son una carga excesiva y/o insuficiente?
42. ¿Te sientes agotado por las tareas excesivas que dejan los docentes?
43. ¿Tienes tiempo para realizar todas las actividades de todas las materias?
44. ¿Las guías de las materias son accesibles y están Disponibles para realizar tus
actividades?
45. ¿Siente que los cursos o materias son muy complicados?
46. ¿Los docentes dan plazos estrictos para la presentación de trabajos asignados?
47. ¿Los docentes buscan cualidades o habilidades en el alumno para realizar un
trabajo?
48. ¿Utiliza métodos de aprendizaje para poder realizar tus trabajos asignados en clases?
49. ¿Puedes comprender con claridad el contenido de un libro que estudias?
50. ¿Procuras participar activamente en las propuestas de tus compañeros y profesores?

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Factores Psicosociales que intervienen en el rendimiento

CAOS Y COMPLEJIDAD “CODIGO 16”

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III. Material y métodos……………………………………………..

 Se comprueba que, desde la historia más reciente, Los resultados iniciales

1. Se recomienda buscar alternativas de cómo solucionar el aspecto

 Martín E, Determinantes de éxito fracaso en la trayectoria del estudiante

 Navarro M, Acercamiento al estrés en una muestra de estudiantes de medicina. II

 Anderson DO, factores psicosociales, curso de psicologia disponible en:

 Bastías G, Desempeño académico de los estudiantes de medicina curso de filosofia

 Musayón FY. Relación entre el puntaje de ingreso y el rendimiento académico en el

 García-Cruz R, Bajo rendimiento académico, Fracaso y deserción escolar, y un

 Gonzales LE. Repitencia y deserción en América Latina curso de metafica disponible

 Perales A, Sogi C, Morales R. Estudio de salud mental en estudiantes de Medicina de

 Fontana D. La disciplina en el aula. Curso de filosofia fundamental disponible en:

FACTORES PSICOSOCIALES QUE INTERVIENEN EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

General. General. General.

Específicos. Específicos. Específicos.

Cerro de Pasco, Junio del 2018

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Sin otro particular agradeciendo su atención al presente expreso a Ud. Las

Factores Psicosociales que intervienen en el rendimiento académico de los

CIUDAD: Cerro de Pasco

Instrumento para la recolección de Datos

1. ¿Piensas que son monótonas de tus actividades académicas?

17. ¿En tu grupo social se práctica el bullying?

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