ACTIVIDADES POR NIVEL DE ESCRITURA

Clasificación elaborada por Profra. María Dorotea Gutiérrez Solana Esquivel, SEP. (2000). Fichero de Español Primer grado, México: SEP

FICHA UNIGRÁFICAS SIN CONTROL FIJAS DIFERENCIADAS SILÁBICO SILABICO ALFABÉTICO

DE CANTIDAD ALFABETICO
1. TODOS, EN LAS DIFERENTES ASIGNATURAS ES LA BASE TODO EL CICLO

2. TODOS CON DIFERENTE GRADO DE DIFICULTAD * TODO EL CICLO

3. * * TODO EL CICLO

4. EN GENERAL CON DIFERENTE GRADO DE DIFICULTAD, EVITAR EL ABUSO Y LA FATIGA, TODO EL CICLO ESCOLAR, ES CLAVE

5. TODOS DURANTE EL CICLO ESCOLAR

6. TODOS ES RECOMENDABLE UTILIZAR DIFERENTES MATERIALES, REALIZARLO DIARIO, DURANTE EL CICLO ESCOLAR

7. ES CLAVE PARA TODOS CONTINUAMENTE DURANTE EL CICLO HACERLO NOVEDOSO

8. * * * inventado

9. * EL SUYO * EL SUYO, EL DE SU *EL SUYO Y SUS LOS DEL GRUPO LOS DEL GRUPO OTROS
AMIGO CERCANO Y AMIGOS DEL DIFERENTES
EL DEL MAESTRO GRUPO CON 10
DIFERENTES

10. CON DIBUJOS COMO ESCRIBA COMO ESCRIBA COMO ESCRIBA COMO ESCRIBA COMO EL
INVENTE
11. *EN GENERAL * * * * * *

12. * * *

13. COMBINARLA * CON * LA * FICHA 3 * * FORMEN

ENUNCIADOS
14. TODOS

1
 15. TODOS COMPLEMENTAR CON PALABRAS QUE EMPIECEN Y TERMINEN IGUAL (BUSCAR EN EL LIBRO O PERIODICO)
(ORAL) LOS ALFABETICOS QUE LAS PIENSEN Y ESCRIBAN
16. TODOS * *

17. RESPETAND O COMO LO ESCRIBAN COMO LO ESCRIBAN *

18. TODOS EN JUEGOS, REPRESENTACIONES EXPOSICIÓN DE ALGÚN TEMA

,
19. TODOS

20. * * *

21. COMO LO ESCRIBAN * *

22. * * * * * CAMBIAR
PALABRAS
FICHA UNIGRÁFICAS SIN CONTROL FIJAS DIFERENCIADAS SILÁBICO SILABICO ALFABÉTICO
DE CANTIDAD ALFABETICO
23. * * * * *

24. * MAYOR PRIORIDAD A ESTOS NIVELES * * IMAGEN

ENUNCIADO
CUENTO
25. * DIBUJO * QUE EMPIECEN * O TERMINEN IGUAL QUE *
SU NOMBRE
26. COMO LO ESCRIBAN * * * * CAMBIEN
LAS
PALABRAS
27. * ORDENAR SECUENCIA DE ILUSTRACIONES, ESCRIBA * RESPETAR COMO * SABE * *
COMO SABE
28. SENCILLOS DE POCAS PIEZAS * * CON PIEZAS
MAS PEQUEÑAS
29. * * *

30. * CON DIBUJO * RESPETAR COMO ELLOS SABEN ESCRIBIR * * *

Y ORAL
31. TODOS APROVECHAR HONORES A LA BANDERA * * *

2
 32. TODOS ANTES DE LEER ALGO, INCENTIVAR CON PREGUNTAS, LLEGAR MAS ALLA DEL TEXTO, TODO EL CICLO

33. PUEDE UTILIZAR COMO REFERENCIA SU NOMBRE PROPIO U OTRO DE LA * * *SIGUIENDO

LISTA DE ASISTENCIA UNA LETRA
34. * * * *

35. EVITANDO PRESIONARLOS * COMO * JUEGO * *

36. * * *

37. * * * OTRO TIPO DE

LOTERIAS
38. * * *

39. POTENCIA A TODOS, RESPETAR SU RITMO DE APRENDIZAJE ES IMPORTANTE PRINCIPALMENTE ESTIMULA SU IMAGINACIÓN,
DA PIE A LA REDACCIÓN
40. * * * * ELLOS LAS ESCRIBAN

41. CON DIBUJOS Y RESPETAR COMO ESCRIBAN * * *

42. CON DIBUJOS Y RESPETAR COMO ESCRIBAN * * *

43. LEYÉNDOLE *EL MAESTRO *Y QUE EL RELACIONADAS EL NOMBRE

LAS ACOMODE CON PROPIO

FICHA UNIGRÁFICAS SIN CONTROL FIJAS DIFERENCIADAS SILÁBICO SILABICO ALFABÉTICO

DE CANTIDAD ALFABÉTICO
44. * * *

45. TODOS A SU MANERA RESPETANDO COMO ESCRIBAN * *

46. * * *

47. CON DIBUJOS Y RESPETAR COMO ESCRIBAN * * *

48. TODOS CON AYUDA DEL MAESTRO * * *

3
 49. ORALES RESPETANDO SU NIVEL DE ESCRITURA * * *

50. SE REALIZAN EJERCICIOS DE ESTE TIPO, DESDE EL PRINCIPIO AL RELACIONAR
LAS PALABRAS QUE EMPIECEN IGUAL QUE EL NOMBRE, Y SE CONTINUA, EN
CADA LECCIÓN, COMPARANDO LAS PALABRAS SELECCIONADAS CON LA
LISTA DE NOMBRES, EN DIFERENTES CLASIFICACIONES
* PUEDE SER MAS RIGUROSO, PERO EVITAR
REPETICIÓN DE MEMORIA, SIN SENTIDO, QUE
SEA POR SU USO, AL FAMILIARIZARSE CON LOS
NOMBRES Y COMPARARLO CON EL ALFABETO
COLOCADO EN EL AULA.

51. EN FORMA ORAL O DIBUJADA RESPETANDO COMO * ESCRIBE * *

52. SE PUEDE UTILIZAR DESDE EL PRINCIPIO DEL TRABAJO EN EL AULA, AL * PROPICIANDO LA * *

COMPARARLO CON LOS NOMBRES DE LA LISTA DE ASISTENCIA, LOS RELFEXIÓN DE
ALUMNOS LE DICTAN AL MAESTRO, EL LO ESCRIBE EN EL PIZARRON, CON CÓMO ESCRIBE, AL
LOS ERRORES QUE LOS NIÑOS LE DICTEN, INCLUSO; LEÉRSELOS REPETIDAS COMPARAR
VECES, PASAR A ALGUNOS QUE SEÑALEN DONDE DICE... SE ANALIZA
ORTOGRAFIA, PARA QUE L@S ALUMN@S DISCRIMINEN CUAL NO
CORRESPONDE; AFIRMÁNDOLO CON EL ALFABETO MOVIL, PERO CADA QUIEN
A SU RITMO, SE SUGIERE FORMAR Y COPIAR MÁXIMO TRES PALABRAS, PARA
EVITAR LA FATIGA MENTAL. ES CLAVE PARA POTENCIAR A LOS ESTUDIANTES
53. POTENCIA A TODOS, CON PREGUNTAS PARA IR MAS ALLA DEL TEXTO, A ESTADOS DE ÁNIMO, SENTIMIENTOS, SI CONOCEN,
QUE LES PARECEN LOS DIBUJOS, QUE LES RECUERDA, QUE EPOCAHISTORICA, EL CLIMA, ETC.
54. *RESPETANDO *COMO ESCRIBAN * *

55. CON DIBUJOS Y RESPETAR COMO ESCRIBAN * * *

56. DURANTE CADA DÍA, TENER UNO EN EL AULA PARA FAMILIARIZARSE CON * * *
LOS SÍMBOLOS NUMERICOS.
57. * FOMENTAR * LA *
CREATIVIDAD

FICHA UNÍGRÁFICAS SIN CONTROL FIJAS DIFERENCIADAS SILÁBICO SILABICO ALFABETICO

DE CANTIDAD ALFABÉTICO
58. ES OTRA ACTIVIDAD CLAVE, QUE SE HA DE FOMENTAR DESDE EL PRINCIPIO DEL CICLO ESCOLAR Y CONTINUARLA, SE INCLUYE
A TODOS LOS NIVELES DE ESCRITURA, SE LES PIDE QUE HAGAN DIBUJOS Y CARTELES DE APOYO A SU EXPOSICIÓN,
RESPETANDO SU NIVEL DE ESCRITURA, SOBRE TEMAS DE TODAS LAS ASIGNATURAS

4
 59. TODOS DURANTE EL CICLO ESCOLAR * * *

60. * *

61. SE LOS APRENDAN, O LOS INVENTEN Y LOS DIGAN PARA MEJORAR LA QUE LOS DIGAN, LOS ESCRIBAN Y LOS
DICCIÓN INVENTEN
62. * * *

63. TODOS DESDE EL PRINCIPIO, A SU MANERA, RESPETANDO SU NIVEL DE EVITAR AGOBIARLOS CON LA ORTOGRAFÍA, EN
ESCRITURA Y QUE LOS LEAN A LOS DEMÁS. ESTE CASO SE POTENCIA LA IMAGINACIÓN Y EL
DESEO DE ESCRIBIR.

64. TODOS A SU MANERA, CON ILUSTRACIONES Y PEQUEÑOS TEXTOS, FOMENTARLO, EVITANDO DARLE ÉNFASIS A LA
RESPETANDO SU NIVEL DE ESCRITURA ORTOGRAFÍA SE APRENDERÁ POR USARLA, AL
LEER Y ESCRIBIR.

65. TODOS, RESPETANDO SU NIVEL DE ESCRITURA AL POTENCIAR LA ORALIDAD PRIORIZAR LA EXPRESIÓN ORAL Y LA
ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS ORALMENTE Y
POR ESCRITO.
66. TODOS LOS PRESILÁBICOS EN FORMA ORAL O RESPETANDO SU NIVEL DE PUEDEN SEGUIR O ELABORAR EL
ESCRITURA INSTRUCTIVO POR ESCRITO.

67. * * *

68. EN FORMA ORAL DURANTE TODO EL CICLO * * *

69. PRIORIZAR LA FORMA ORAL, DESDE EL PRINCIPIO DEL CICLO Y TODO EL AÑO EN FORMA ORAL PRIMERO Y LUEGO QUE LO
ESCRIBAN.
70. LE DICTAN AL MAESTR@ , EN EL PIZARRON. * * *

71. * * *

72. * * *

FICHA UNIGRÁFICAS SIN CONTROL FIJAS DIFERENCIADAS SILÁBICO SILÁBICO ALFABÉTICO

5
 DE CANTIDAD ALFABÉTICO
73. TODOS DURANTE EL CICLO ESCOLAR GUIAN DOLOS CON UNTAS PARA IR MAS ALLA DEL TEXTO
PREG
74. * * *

75. * *

76. * RESPETANDO SU * NIVEL DE *

ESCRITURA
77. * *

78. * *

79. * *

80. PROVOCAR LA REFLEXIÓN, EVITAR LA MEMORIZACIÓN MECÁNICA

 MAYOR ÉNFASIS EN ESTE NIVEL DE ESCRITURA

_ LA PUBLICACIÓN DE LOS TRABAJOS A NIVEL GRUPO, PROVOCA AUTOEVALUACIÓN, COMPARACIÓN, ANALISIS, REFLEXIÓN
Y DESEO DE SUPERACIÓN, ENTRE IGUALES, RESPETANDO SU NIVEL DE ESCRITURA

Estas sugerencias metodológicas las difunde la Subdirección de Educación Primaria Región de Toluca, con la intención de facilitar el
uso del fichero de Español Primer grado, en la potenciación de las habilidades de l@s alumn@s de primer grado, para apoyarles en
avanzar de los niveles de escritura que se encuentren, hasta ser alfabético, siendo aplicables a otros grados también; dependiendo de la
creatividad del docente para utilizarlas en otras asignaturas de formas diferentes a las sugeridas; es a su vez, una invitación para
encontrar mayores ventajas en las propuestas del fichero como herramienta en la planeación y desarrollo de las actividades diarias y
continuas durante el ciclo escolar, propiciando el desarrollo de diversas habilidades en l@s alumn@s.

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Se propone trabajar en equipos por niveles de escritura en ciertos momentos del día e integrando diferentes pequeños grupos, para
cada asignatura con la intención de fomentar la cooperación entre iguales, la interacción al relacionar, analizar, reflexionar, aplicar cada
actividad y por el valor pedagógico que tiene esta forma de aprender1, considerando que los niños aprenden mejor jugando.

1
, 2 SEP, CIRIANNI, GERARDO, ACTO SEGUIDO, (TRES CICLOS) LIBROS DEL RINCÓN, MEXICO, 1994, P. 24 Y 25