Agrupamento de Escolas de Arga e Lima

PLANO DE AULA

Disciplina: Matemática

Ano de Escolaridade: 7.º ano

Turma: C

Docente: Agostinho Lima

Tema da aula: Notação científica

Duração: 90 minutos

1 - Contextualização

No programa e metas curriculares da disciplina de matemática do 7.º ano em vigor até ao ano
letivo anterior (2017-2018), o conteúdo a abordar nesta aula Notação científica com expoente
natural integra o domínio de conteúdo Números e Operações. Com a aprovação do Decreto-
Lei 55/2018, emergem como aprendizagens essenciais (AE) relacionadas com este conteúdo a
seguinte:
- Reconhecer números inteiros e racionais nas suas diferentes representações, incluindo a
notação científica com expoente natural, em contextos matemáticos e não matemáticos.
De acordo com o documento da Direção-Geral de Educação, de julho de 2018, intitulado
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS, as AE em causa
estão associada aos seguintes descritores do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade
Obrigatória (PA): Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J)

2 – Justificação
Apesar da Notação científica com expoente natural constituir o principal
enfoque desta aula, num primeiro momento processa-se a consolidação dos
conteúdos abordados em aulas anteriores (raiz quadrada e raiz cúbica e potencias).
Posteriormente, inicia-se o estudo da Notação Científica com Expoente Natural. Com o
objetivo de simplificar seus registros, os números muito grandes e muito pequenos,
representando quantidades relacionadas ao macrocosmo ou microcosmo, são
sintetizados em uma estrutura na forma de potenciação com base dez. Para isso foi
inventada a notação científica, que facilita a compreensão, a comparação e a operação
com estes números. Este estudo também é de fundamental importância para as
Ciências: Física, Biologia e Química.
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3- Competências transversais – Áreas de Competências (de acordo com o PA)

A – Linguagens e textos;
B – Informação e comunicação;
C- Raciocínio de resolução de problemas
G –Bem-estar, saúde e ambiente
I – Saber científico, técnico e tecnológico
J - Consciência e domínio do corpo

4 - Competências específicas.

Recorrendo a situações e contextos variados, incluindo a utilização de materiais diversificados

e tecnologia, os alunos devem resolver tarefas que requeiram a resolução de problemas, o
raciocínio e a comunicação matemáticos, por forma a que sejam capazes de:
- Reconhecer números inteiros e racionais nas suas diferentes representações, incluindo a
notação científica com expoente natural, em contextos matemáticos e não matemáticos.

5- Objetivo Geral

Mostrar a necessidade da invenção da notação científica como recurso para facilitar o registro
de grandes e pequenas quantidades. A partir de informações e de problemas construídos em
sala de aula, aplicar o conceito e as propriedades da potenciação nesse tipo de registro.

6 – Objetivos específicos
Pretende-se atingir os seguintes objetivos específicos:

 Conhecer as propriedades operatórias das potências;

 Escrever um número em notação científica;
 Determinar a ordem de grandeza de um número;
 Resolver problemas envolvendo números muito grandes ou muito pequenos.

7 – Recursos didáticos

Quadro, giz, PPT com a problematização, computador, vídeo e ficha

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8 - Avaliação
Preconiza-se uma avaliação contínua de regulação interativa, feita através de um
diálogo permanente, permitindo detetar fragilidades no processo de ensino e de
aprendizagem, bem como reajustar as estratégias planeadas.

Operacionalização da aula:

1.º Momento: Cumprimentos à turma. Chamada e registro de presenças/faltas dos alunos.

2.º Momento: Explicitação por parte do professor que a aula é segmentada em dois
momentos: num primeiro proceder-se-á revisão e consolidação de conhecimentos sobre raiz
quadrada, cubica e potências e a segunda parte versará sobre um tema novo (notação
científica com expoente natural) muito importante e transversal a várias disciplinas,
designadamente Física e Química

3º Momento: consolidação das aprendizagens sobre raízes quadrada e cúbica e potências

4.º Momento: Problematização e Motivação.

Será apresentado o seguinte problema no PPT e referido aos alunos que após as
aprendizagens da aula poderão resolver o(s) problema (s) colocado(s):

Na tabela seguinte estão registados alguns valores:

Terra 598X1022 Kg
Baleia azul 150000 Kg
Velocidade da Luz 3X108 m/s
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a)Quais os valores da tabela que estão expressos em notação científica?

b) Escreve todos os outros em notação científica.

c) Reordena os elementos da tabela por ordem crescente de grandeza.

Seguidamente para motivar os alunos será visualizado um vídeo com cerca de 10 minutos
existente em: https://www.youtube.com/watch?v=7S3cgUG4PNQ

5.º Momento – Após a visualização do vídeo, em interação com os alunos será abordado o
conceito de notação científica
6.º Momento – Distribuição de uma ficha de trabalho. Solicita-se a resolução individual da
mesma. O problema inicial constará nesta ficha. As diferentes questões presentes na ficha de
avaliação serão resolvidas por diferentes alunos no quadro e com a ajuda/intervenção do
professor. Prevê-se um envolvimento de todos os alunos, bem como uma constante interação
aluno-aluno, aluno-professor.

7.º – Momento - Redação do sumário com a participação dos alunos.