FORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

(Colegio de Ciencias y Humanidades)

DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Nombre: COLEGIO WESTON Clave 7509
DATOS DEL PROFESOR
Nombre: MARISELA PÉREZ FIGUEROA Dictamen
Fecha de elaboración 15 DE AGOSTO DEL 2019 Fecha de revisión final y
firma del Director Técnico

DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre: CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL I
Clave: 1501 Optativa/obligatoria Optativa Ciclo lectivo: 2019-2020
Horas por semana: 4 Horas teóricas 2 Horas prácticas 2
Plan de estudios: 96 Grupo (s): 5to. SEMESTRE Clases por semana: 4

PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO (para consultar el programa indicativo oficial remítase a la Dirección
Técnica de su institución, o bien, a la página electrónica del CCH.

Al finalizar el curso de Cálculo Diferencial e Integral I, a través de diversas actividades orientadas al desarrollo de habilidades,
procedimientos y a la comprensión de conceptos y métodos, el alumno:
 Incrementará su capacidad en la resolución de problemas al adquirir sistemáticamente técnicas para representar e interpretar
situaciones y fenómenos que involucren variación.
 Adquirirá una visión del concepto de límite, a través de la manipulación de las representaciones tabular, graficar y algebraica de
procesos infinitos, tanto discretos como continuos.
 Relacionará a la derivada de una función como un proceso infinito que permita estudiar las características de las variaciones y de la
rapidez de cambio.
 Identificará de manera sistemática y fundada las diversas interpersonales de la derivada y las utilizará para obtener y analizar
información sobre una función.
 Aplicará la derivada de una función para resolver problemas de razón de cambio y de optimización.

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 PLANEACIÓN GLOBAL

CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES Y CÁLCULO DE HORAS, CLASES Y PRÁCTICAS

UNIDADES HORAS CLASES TEÓRICAS CLASES PRÁCTICAS

TOTAL TEÓRICAS PRÁCTICAS NÚMERO FECHAS NÚMERO HRS. FECHAS

1. PROCESOS INFINITOS Y LA NOCIÓN 12 6 6 6 DEL 12 AL 6 6 21 AL 30
DE LÍMITE.
12 HORAS
2. LA DERIVADA: ESTUDIO DE LA 16 8 8 8 02 AL 13 DE 8 8 16 AL 27
VARIACIÓN Y EL CAMBIO.
16 HORAS
3. DERIVACIÓN DE FUNCIONES 16 8 8 8 30 DE 8 8 14 AL 25
ALGEBRAICAS.
16 HORAS
4. COMPORTAMIENTO GRÁFICO Y 20 10 10 10 28 DE 10 10 13 AL 29
PROBLEMAS DE OPTIMIZACIÓN.
20 HORAS
32 32 32 32 32
TOTALES (64 HORAS)
64
OBSERVACIONES
Las teóricas y prácticas pueden variar las fechas programadas. Por alguna suspensión de clase eh imprevistos durante el ciclo escolar,
por lo que se puede cambiar o modificar las planeaciones.

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 SISTEMA DE EVALUACIÓN

ELEMENTOS DESCRIPCIÓN
Factores por evaluar EXAMEN PARCIAL. 40%
PORTAFOLIO DE EJERCICIOS 20%
TRABAJO EN CLASES (sol. de ejercicios). 20%
ASISTENCIA Y DISCIPLINA 10%
PARTICIPACIÓN 10%
TOTAL 100%
Periodos de evaluación y EXAMENES FECHAS UNIDADE
unidades por evaluar S
1er parcial 30 de septiembre Al 04 de octubre I y II
2do parcial 25 al 29 de noviembre II y IV
Ex. Ord. 1 ra
11 al 18 de diciembre I, II, II y IV.
Ex. Ord. 2da 6 al 10 de enero I, II, II y IV.
Ex. Ord. 3 . ra
20 al 29 de enero I, II, II y IV.

Criterios de exención
A) 80% de asistencias
B) Calificación mínima de 8 de los dos exámenes parciales.
C) 100% en apuntes, proyectos (por equipo, individuales), trabajos en clase.

Asignación de La calificación final será promediará según los porcentajes señalados en los aspectos a evaluar.
calificaciones

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTA RECURSOS DIDÁCTICOS

1. Azcárate, Carmen, et al. (1996). Cálculo diferencial e integral.  Marcadores

España: Editorial Síntesis.  Pizarrón
2. Bittinger, Marvin. (2002). Cálculo para ciencias económico-  Internet
administrativas. Séptima edición. Colombia: Addison Wesley.
3. Cruse, Allan B, et al, (1982). Lecciones de cálculo. México; Fondo  Proyector
Educativo interamericano.  Laptop
4. Filloy, Eugenio, et al, (2003). Matemática Educativa. “El concepto  Libros de texto
de infinito: Obstáculo en el aprendizaje del límite y continuidad de
funciones y tangencia, contacto y la diferencial”. México: Fondo de
cultura Económica.
5. Goldstein, L. J. et al. (1990). Cálculo aplicado a la administración
economía, contaduría y ciencias sociales. Quinta edición. Cali, Colombia:
McGraw Hill.

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 PLANEACIÓN DE UNIDAD
Unidad/Tema PROCESOS INFINITOS Y LA NOCIÓN DE LÍMITE. Número I
(12 horas)
PROPÓSIT  Explorar diversos problemas que involucren procesos infinitos a través de la manipulación tabular, gráfica y simbólica
O para propiciar un acercamiento al concepto de límite.

Aprendizajes Temática Fechas Estrategias Fechas

programadas reales
El alumno:  Presentación de la materia de Mediante la mecánica, “que
 Socializará con la materia Calculo Calculo Diferencial e Integral. 13 de agosto espero de la materia”.
Diferencial e Integral I, establece
acuerdos y compromisos en común
acuerdo con el docente.
 Breve retroalimentación de los Aplicación de la evaluación diagnostica. Aplicación de una pequeña
conocimientos Matemáticos adquiridos 14 de agosto evaluación, para determinar
durante su formación. el nivel de conocimiento de
los alumnos.
 Utilizará procedimientos aritméticos PROCESOS INFINITOS 16 de agosto Mostración de ejemplos que
para resolver problemas que involucren procesos
involucran procesos infinitos.  Situaciones que dan lugar a procesos infinitos en los cuales se
 Reconocerá características de los infinitos. tiene un resultado que es
procesos infinitos utilizando diversas posible determinar.
representaciones: material concreto,
diagramas, gráficas, tablas o
explicaciones verbales.
 Reconocerá un proceso como una  Comportamiento de un proceso 19 y 20 de Se hará el planteamiento de
acción que produce un resultado, este infinito: agosto problemas que conduzcan
proceso será infinito cuando se pueda patrones numéricos,
producir siempre un resultado más.  Representación tabular y gráfica. geométricos o simbólicos
 de procesos infinitos.

 Aprenderá a distinguir un proceso 21 al 23 de Mediante las

infinito de uno que no lo sea  Representación simbólica de procesos agosto representaciones gráficas,
 Resolverá problemas de diversos infinitos: se hará el análisis del
contextos que involucran en su - Discretos. comportamiento en cuanto
solución, procesos infinitos. - Continuos. a: cómo cambia la variable,
qué comportamiento
sigue, cuáles son los
valores siguientes, qué tan
parecidos son, y a la larga,
cómo son.

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 Distingue aquellos procesos infinitos El profesor mostrará
que tienen un resultado límite de los NOCIÓN DE LÍMITE ejemplos discretos para
que no lo tienen. analizar los casos donde la
 Interpreta la representación simbólica  Acercamiento al concepto de límite de función tiene un dominio en
de procesos infinitos discretos y una función. los naturales.
continuos como una forma de  Notaciones de límite:
expresar la solución exacta de dichos - f(x) → L Los alumnos harán una
procesos. x→  comparación entre los
procesos infinitos y
- f(x) → L procesos con límites.
x→a 26 al 30 de
agosto. Sol. De ejercicios donde se
- lim f(x) = L muestre que, dado un
x→a número real, existen
diferentes sucesiones cuyos
términos permiten
acercarse al punto dado de
tres maneras: siempre con
valores mayores, siempre
con valores menores y con
valores mayores y menores
al número dado.

Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación

 Marcadores 1. Azcárate, Carmen, et al. (1996). Participaciones continuas, tareas, solución de los
 Pizarrón Cálculo diferencial e integral. España: ejercicios en clases, avances del portafolio de
 Internet Editorial Síntesis. Capitulo I. ejercicios.
 Proyector 2. Bittinger, Marvin. (2002). Cálculo
 Laptop para ciencias económico-administrativas.
 Libros de texto Séptima edición. Colombia: Addison
Wesley. Capítulo 2.
9. Larson, Ron, et al. (2010). Cálculo
I. Novena edición. México: McGraw- Hill.
Capítulo 1.

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 PLANEACIÓN DE UNIDAD
Unidad/Tema EL CONCEPTO DE DERIVADA: VARIACIÓN Y RAZÓN DE CAMBIO. Número II
(16 HORAS)
PROPÓSIT  Analizar la variación y la razón de cambio mediante problemas cuyos modelos sean funciones polinomiales de primer,
O segundo o tercer grado para construir el concepto de derivada con apoyo de procesos infinitos y la noción de límite.

Aprendizajes Temática Fechas Estrategias Fechas

 Reconocerá en diversos contextos
la variación y la razón de cambio
en funciones lineales.
 Estudio de la variación en
 Aprenderá el significado de la
razón de cambio y verifica qué es
una constante, a través de
procesar la información en las
situaciones planteadas.
programadas
diferentes contextos, variación
y razón de cambio y promedio
instantáneo en:
reales
Se llevará a cabo la
investigación de los
siguientes conceptos: estudio
de la variación, razón de
cambio, medición de la
variación, la pendiente de
una función lineal como razón
02 al 06 de de cambio constante, razón
septiembre de cambio promedio, razón
de cambio instantáneo, para
finalizar con el concepto de
derivada.

Después de haber analizado

los conceptos, el profesor
dará ejemplos de aplicación
de los conceptos vistos.

 Funciones polinomiales de 1°, 09 al 13 de Los alumnos llevarán a cabo

 Sabrá reconocer en diversos
contextos la variación y la razón
de cambio de las funciones
cuadráticas en un intervalo dado,
a través de la información de las
situaciones planteadas.
2° y 3° grado. septiembre la solución de ejercicios
diversos, en base a los
ejemplos brindados por el
profesor.
Se llevarán a cabo la
realización de ejercicios sobre
la metodología de solución de
problemas, misma que
aplicarán en la solución de
problemas

6
 Utilizará a los procesos infinitos
como una forma de obtener la
razón de cambio instantánea de
una función polinomial y la
interpreta como un límite.
 Identificará a la derivada de una
función polinomial en un punto
como el límite de las razones de
cambio promedio.
 Sabrá como calcular la pendiente
de la recta tangente en un punto
de la gráfica de una función
polinomial, como el límite de las
rectas secantes
Aprenderá a calcular la derivada
de funciones polinomiales con
grado menor o igual a tres.
Concepto de derivada 16 al 20 de Mediante el planteamiento
 Notación septiembre problemas cuyo modelo sea
una función cuadrática para
analizar la variación, la razón
de cambio promedio y a
través de un análisis
numérico aproximarse a la
razón de cambio instantánea.
Presentar problemas que se
puedan modelar mediante
una función polinomial de
grado tres para analizar la
variación, la razón de cambio
promedio y la razón de
cambio instantánea a través
de los procesos descritos.
 Representación algebraica. 23 al 27 de Se plantearán diversos
septiembre ejercicios para encontrar la
pendiente de una función
polinomial.
Los alumnos llevarán a cabo
un análisis de la razón de
cambio que definen las
pendientes de las rectas
secantes.
Los alumnos con ayuda del
profesor utilizarán la noción
del límite como una
herramienta para definir la
pendiente de la recta
tangente a la curva en un
punto dado.
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 Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación
 Marcadores 1. Azcárate, Carmen, et al. Participaciones continuas, tareas, solución de los
 Pizarrón (1996). Cálculo diferencial e ejercicios en clases, entrega del portafolio de
 Internet integral. España: Editorial ejercicios. Examen de los temas vistos de la Unidad
 Proyector Síntesis. Capítulo 2. I y II.
 Laptop 2. Cruse, Allan B, et al, (1982).
 Libros de texto Lecciones de cálculo. México;
Fondo Educativo
interamericano. Lección 4.
3. Hughes, Deborah, et al. (2002).
Cálculo aplicado. Segunda
Edición. México: Trillas.
Capítulos I y II.

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 PLANEACIÓN DE UNIDAD
Unidad/Tema DERIVACIÓN DE FUNCIONES ALGEBRAICAS. Número III
(16 horas)
PROPÓSIT  Continuar el estudio del concepto de derivada a través del manejo de su representación algebraica, buscando que el
O alumno reconozca a las reglas de derivación como un camino más eficaz de obtener la derivada de una función.

Aprendizajes Temática Fechas Estrategias Fechas

El alumno:
 Obtiene la derivada de una función
polinomial de 1°, 2° o 3° grado usando
la definición:
ƒ´(a) = lím ƒ(x)ー ƒ(a)
x→a x―a
 Sabrá reconocer la jerarquía de las
operaciones involucradas en la regla
de correspondencia de una función
para aplicar correctamente las reglas
de derivación.
 Identificará el patrón de
comportamiento de las derivadas
obtenidas con el límite del cociente, y
sabrá encontrar la fórmula de la
derivada de funciones del tipo
f(x) = cxⁿ.
 Derivada de funciones del tipo
f(x) = cxⁿ.
 Reglas de derivación
 Función constante
 Función lineal
 Constante por una función
programadas reales
30 de Se llevará a cabo la
septiembre al investigación de los
04 de octubre siguientes conceptos: Reglas
de derivación (suma,
producto cociente, regla de la
cadena.
Después de haber analizado
los conceptos, el profesor
dará ejemplos de aplicación
de los conceptos vistos.
Discusión grupal de las
aplicaciones de las
derivadas en solución de los
problemas.
07 al 11 de El profesor dará a conocer las
octubre reglas de derivación para una
función lineal y de una
constaste por una función.
Los alumnos llevarán a cabo
la solución de ejercicios
diversos, en base a los
ejemplos brindados por el
profesor.

9
 Calculará la derivada de suma y
producto de funciones usando las
reglas de derivación.
 Identificará las relaciones existentes
entre la gráfica de una función y la
gráfica de su derivada.
 Explicará el significado a la derivada
de una función en el contexto de un
problema.
 Suma de funciones
 Producto de funciones
 Cociente de funciones
 De la cadena con funciones del
tipo (f(x)) ⁿ con f(x) un polinomio.
10
14 al 18 de El profesor dará a conocer las
octubre reglas de derivación para una
la suma de funciones y
producto de funciones.
Los alumnos llevarán a cabo
la solución de ejercicios
diversos, en base a los
ejemplos brindados por el
profesor.
21 al 25 de El profesor dará a conocer las
octubre reglas de derivación para el
cociente de funciones.
Los alumnos llevarán a cabo
la solución de ejercicios
diversos, en base a los
ejemplos brindados por el
profesor.
 Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación
 Marcadores 1. Bittinger, Marvin. (2002). Cálculo para Participaciones continuas, tareas, solución de los
 Pizarrón ciencias económico-administrativas. ejercicios en clases, avances del portafolio de
 Internet Séptima edición. Colombia: Addison ejercicios.
 Proyector Wesley. Capítulo 3.
 Laptop 2. Cruse, Allan B, et al, (1982). Lecciones
 Libros de texto de cálculo. México; Fondo Educativo
interamericano. Lección 12.
3. Hughes, Deborah, et al. (2002). Cálculo
aplicado. Segunda Edición. México: Trillas.
Capítulo 3.
4. Larson, Ron, et al. (2010). Cálculo I.
Novena edición. México: McGraw- Hill.
Capítulo 2.

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 PLANEACIÓN DE UNIDAD
Unidad/Tema COMPORTAMIENTO GRÁFICO Y PROBLEMAS DE OPTIMIZACIÓN. Número IV
UNIDAD IV (20 horas)
PROPÓSIT  Analizar las relaciones existentes entre la gráfica de una función y sus derivadas para obtener información sobre el
O comportamiento de la función; utilizar dicha información para resolver problemas de optimización.

Aprendizajes Temática Fechas Estrategias Fechas

 Situaciones que propician el análisis
 El alumno podrá analizar las
relaciones existentes entre la gráfica
de una función y sus derivadas para
obtener información sobre el
comportamiento de la función; utilizar
dicha información para resolver
problemas de optimización.
de las relaciones entre la gráfica de
una función y sus derivadas.
programadas reales
28 de octubre al Análisis gráfico de las
01 de relaciones existentes entre la
noviembre gráfica de una función y sus
dos primeras derivadas: signo
de la primera derivada
asociada con crecimiento o
decrecimiento de la función,
derivada nula con puntos
críticos, signo de la segunda,
con concavidad y segunda
derivada nula con un posible
cambio de concavidad.

 Podrá realizar el bosquejo de una
gráfica de la derivada de una función
 Determinará de manera gráfica y
algebraicamente los intervalos en
donde una función es creciente,
decreciente o constante.
 Comportamiento gráfico de una
función.
- Crecimiento y decrecimiento de
funciones
04 al 08 de El profesor dará a conocer
noviembre ejemplos de aplicación del
comportamiento gráfico de
una función.
Los alumnos llevarán a cabo
la solución de ejercicios
diversos, en base a los
ejemplos brindados por el
profesor.

A finalizar el tema, se dará

una retroalimentación general
para despejar dudas.

12

 Determinará los puntos críticos de una
función y tendrá la capacidad de
clasificar en máximos, mínimos o
inflexiones.
 Analiza el tipo de concavidad de la
función a partir del signo de la
segunda derivada.
 Grafica una función analizando la
información que proporcionan su
primera y segunda derivada.
 Comprenderá que los criterios de la
primera y segunda derivada,
sintetizan el análisis realizado entre
las gráficas de f, f ’ y f ’’.
 Resuelve problemas que involucran
máximos y mínimos de una función.
- Puntos críticos
- Concavidad
- Máximos y mínimos, criterio de la 1ª
y 2ª derivada
- Gráfica de ƒ (x) a partir de las
gráficas de, ƒ’(x) y ƒ’’(x) y viceversa
 Puntos de inflexión
 Problemas de optimización.
13
11 al 15 de Investigación en fuentes
noviembre diversas de la aplicación de
los máximos y mínimos.
Los alumnos llevarán a cabo
el desarrollo de un problema
de máximos y mínimos.
A finalizar el tema, se dará
una retroalimentación general
para despejar dudas.
18 al 22 de A partir de la solución de los
noviembre ejemplos diversos realizados,
los alumnos llevarán a cabo la
graficación de los mismos.
Al finalizar el tema, se dará
una retroalimentación general
para despejar dudas.
25 al 29 de Se iniciará con problemas
noviembre cuyo modelo no sea difícil de
representar como una función
real de variable real, y utilizar
en primera instancia, su
grafica para hacer
predicciones de acuerdo con
el contexto del problema.
Solución de ejercicios
diversos, donde sean
aplicados problemas de
optimización.
 Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación
 Marcadores 1. Bittinger, Marvin. (2002). Cálculo para Participaciones continuas, tareas, solución de los
 Pizarrón ciencias económico-administrativas. ejercicios en clases, entrega del portafolio de
 Internet Séptima edición. Colombia: Addison ejercicios. Examen de los temas vistos de la Unidad
 Proyector Wesley. Capítulo 3. III y IV.
 Laptop 2. Cruse, Allan B, et al, (1982). Lecciones
 Libros de texto de cálculo. México; Fondo Educativo
interamericano. Lección 1.
3. Hoffmann, L. et al. (1995). Calculo
aplicado a la administración, economía,
contaduría y ciencias sociales. Quinta
edición, Cali, Colombia: McGraw Hill.
Capítulo 5.
4. Hughes, Deborah, et al. (2002). Cálculo
aplicado. Segunda Edición. México: Trillas.
Capitulo4.

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