SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA REGIÓN NAUCALPAN

SEIEM
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA GRUPAL

NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA Ciclo Escolar : 2017-2018

ESCUELA: “CARMEN SERDAN” TURNO: MATUTINO
NOMBRE DEL MAESTRO DE GRUPO: PROFR. ANGEL PABLO CORTES XOCHIHUA GRADO: 6° GRUPO: “A”

FECHA DE ELABORACION: 01 DE SEPTIEMBRE DE 2017

COMENTARIOS GENERALES EN RELACIÓN A LA COMPETENCIA CURRICULAR DEL GRUPO:

El grupo de 4º “B” está integrado por 37 alumnos, son 19 mujeres y 28 hombres de los cuales
predomina su canal de percepción visual- auditiva, 19 auditivos , 13 visuales y 5 kinestésicos, les
gusta la asignatura de Historia, Matemáticas, Español y Ciencias Naturales.

El trabajo desarrollado es en equipos , individual o circulo de comunicación, les gusta interactuar entre
ellos, a través de juegos manifiestan respeto por sus compañeros, existen alumnos que son:
GONZALEZ CRUZ FATIMA , MORALES LEON MINEL, NUÑEZ ZUÑIGA WENDY ANAID, ORTIZ MONROY
JACQUELINE y ROSAS COLIN AILYN YAMILET, que por su actitud pasiva, no logra la integración con
sus compañeros, también necesitan de apoyo para realizar las tareas encomendadas, en clase se
distraen con facilidad y no logra concluir el aprendizaje, CHIMAL SALAS EMMANUEL, es un niño que
se le dificulta seguir indicaciones así como los aprendizajes de la asignatura de matemáticas, no tiene
fluidez lectora. Los alumnos se comunican bien y si existe alguna falta de respeto se le hace ver que
su actitud no es adecuada para su convivencia en armonía, considero que al grupo en general les agrada
trabajar en círculo de comunicación, realizar actividades con material concreto, y si se logra centrar su
atención en las actividades a desarrollar, tienen un trabajo satisfactorio. Su debilidad es en el
cumplimiento de tareas en casa ya que en un 35% no traen actividades realizadas, siendo un factor no
productivo ya que son actividades para reforzamiento retroalimentación.

CONTEXTO AULA
ANALISIS DE LA IDENTIFICACION DE APOYOS RESPONSABLE
SITUACIONES A SITUACION BARRERAS REQUERIDOS
CONSIDERAR
EXPECTATIVAS DEL DOCENTE Que manifiesten los 3 de los alumnos Desarrollo de Docente-alumno-
ACTITUD HACIA EL DESEMPEÑO DE LOS valores universales entre tienden a tratar de actividades en la ´padres de familia
ALUMNOS pares y hacia los demás, copiar diversas mayoría en
para desarrollar una acciones realizadas o equipos.
convivencia en armonía. bien de lo que no
pueden desarrollar no
habiendo empatía
hacia ellos.
DESCRIBA LOS APOYOS QUE Platicar con los alumnos Disposición y actitud Platicas con ellos, Docente - alumno
RECIBEN LOS ALUMNOS EN LAS constantemente con de algunos por desarrollo de
ACTIVIDADES DEL AULA respecto a las actitudes sobresalir. actividades,
que tienen para ir integrando
modificando conductas. diversos equipos
para que
aprendan a
compartir entre
todos.

DESCRIBA LOS LIMITES O El desarrollo de las En ocasiones los Aplicar las Docente
REGLAMENTO QUE SE APLICA AL actividades de clase. padres no están de sanciones de
INTERIOR DEL GRUPO El respeto hacia sus acuerdo con la sanción acuerdo a la falta
compañeros y los demás. o bien se les hace que con empatía ya
Hábitos de limpieza en el es exagerado. que es importante
aula y patio. negociar con los
Respetar la palabra del estudiantes ´para
otro así como escuchar. cumplir reglas y
haya un mayor
desempeño y
armonía en el
aula.
DESCRIBA LOS VÍNCULOS QUE SE Se desarrolla una La actitud de algunos Comunicación Docente- alumno
ESTALECEN AL INTERIOR DEL comunicación constante alumnos, y en Lectura y análisis
AULA (MAESTRO  ALUMNO, enfocadas a mejorar ocasiones depende de de libros de
ALUMNO  ALUMNO) conductas. Señalando el la acción es el tono de valores o
desarrollo de actividades voz. calendario.
para un mejor proceso de
enseñanza- aprendizaje.
En base al reglamento de
aula.
 OTROS
CONOCIMIENTOS QUE TIENE Se requiere de una Conocimientos acerca Mayor Docente- alumno
CONOCI- SOBRE LAS DISCAPACIDADES adecuación curricular , así de las características documentación
MIENTO como el apoyo de padres , de los alumnos. según al caso que
para el desarrollo y refiera.
manejo de habilidades Sensibilización de
las acciones
realizadas.
DESCRIBA LAS ESTRATEGIAS DE Sugerir un monitor, trabajo Búsqueda de Docente –alumno
TRABAJO ESPECIFICAS QUE más de cerca con el estrategias de – padre de familia
CONOCE PARA LAS alumno de acuerdo a sus acuerdo a la
DISCAPACIDADES necesidades. discapacidad.
Actividades diversificadas Asesoría por parte
para su elaboración de de los padres al
acuerdo a su nivel trato y actividades
cognitivo y habilidades. que pueden
desarrollar de
acuerdo a un
diagnóstico.
DIFICULTADES QUE ENFRENTA Considero que se tiene Dedicarle un poco más Docente
PARA EL DESARROLLO DE que tener mayor manejo, de tiempo para su
PLANES Y PROGRAMAS conocer su estructura ya análisis y no solo al
que es sencilla y clara inicio de cada
para los propósitos que bimestre.
persigue ya que es una
guía en nuestra labor
docente.
MENCIONE DE QUÉ MANERA A través de la observación En ocasiones de Docente - alumno
IDENTIFICA LOS ESTILOS Y en la diversidad de manera personal el
RITMOS DE APRENDIZAJE DE LOS estrategias que vamos presupuesto para traer
ALUMNOS desarrollando a través del material de fotocopias,
estudio, monitoreando con pero desarrollamos las
preguntas posterior a la actividades con
explicación. En los materiales que el grupo
trabajos escritos en donde
 se deben aplicar trae o utilizando lo que
conocimientos en base a hay en el aula.
lo aprendido.

Formar equipos en donde Interrelación e Participación Docente- alumno

COMUNIC ESTRATEGIAS QUE IMPLEMENTA sea a través de la interacción entre los constante de los
ACIÓN EN EL AULA PARA PROMOVER LA diversidad del grupo. alumnos. alumnos y
COMUNICACIÓN Comunicación constante, aceptación de las
a través de las características de
observaciones pertinentes cada uno.
que los lleven a la
reflexión.
ESTRATEGIAS QUE UTILIZA PARA Búsqueda y análisis del Conocimiento de Diccionario Docente- alumno
ATENDER LA DIVERSIDAD reto. idiomas.
LINGUÍSTICA AL INTERIOR DEL Los alumnos buscan el
AULA significado para modificar
su lenguaje si este es no
adecuado en el salón de
clases.
SI HAY ALUMNOS CON LOS QUE Si, en ocasiones por falta Conocimiento de la Actividades de Docente
NO LOGRA COMUNICARSE DE de conocimientos ya que situación. reforzamiento un
MANERA CLARA Y FLUIDA de acuerdo a la dificultad poco más
DESCRIBA POR QUE del grado los alumnos ya constante.
deben haber desarrollado
algunas habilidades y
conocimientos y solo va
cambiando la complejidad
y por ello nos regresamos
y trabajan en equipos para
que los alumnos vayan
comprendiendo mejor.
¿COMO RECONOCE QUE SUS Se realizan ejercicios que En un 20% los Monitores de Docente- alumno-
CONSIGNAS SON CLARAS Y a través de ellos me alumnos no equipos, por el padre de familia.
permite conocer y saber si número de
 ENTENDIBLES PARA SUS los estudiantes van comprenden los temas alumnos y
ALUMNOS? adquiriendo el desarrollados. observación de
conocimiento y así diseñar cerca de los
formas y procedimientos estudiantes que
para que vayan requieren apoyo.
comprendiendo mejor
DE QUE MANERA RECUPERA LAS En donde se da un análisis En ocasiones Actitud positiva Docente- alumno
IDEAS Y OPINIONES DE SUS del tema, dentro de las estudiantes que falta ante la tarea
ALUMNOS actividades y en la por desarrollar el
explicación del docente respeto a la palabra del
tomando en cuenta las compañero.
participaciones y dando a
conocer las correcciones
pertinentes.
COMO PROPICIA EL DIALOGO En base a la reflexión y Actitud en ocasiones Reportes de Docente- alumno –
ENTRE MAESTRO- ALUMNO Y respeto utilizando las de los educandos ya conducta y padres de familia.
ALUMNO –ALUMNO palabras adecuadas. que de acuerdo a la citatorios para
etapa el estudiante llamar a los
piensa que queremos padres de familia.
todo perfecto, pero por
el contrario queremos
que vayan mejorando
día a día.
DE QUE MANERA DISMINUYE LAS Realizando la clase en Interrupciones ajenas a Realizar más Docente-alumno
DISTRACCIONES AMBIENTALES equipos y más la clase. atractivas las
EN EL AULA participativa con los O actitudes de algunos clases.
estudiantes, así también estudiantes por ser un
en el desarrollo de las distractor.
tareas señaladas al día.
OTROS

DESCRIBA ESTRATEGIAS QUE  Explicación en el En ocasiones la Pizarrón, libros de Docente- alumno-

LLEVA A CABO PARA ATENDER LA pizarrón por parte repetición de los temas texto, material padre de familia.
DIVERSIDAD DEL ALUMNADO del profesor. para los estudiantes concreto , hojas,
 Desarrollo de que no lo han mapas, esferas.
PRACTICA actividades comprendido.
 grupales e
individuales entre
pares.
 Vinculación y
transversalidad
de los temas, así
como adornar con
sus actividades
desarrolladas
como exposición.
 Actividades
lúdicas enfocadas
al aprendizaje.
 Desarrollo de
proyectos.
 Exposiciones,
cuestionarios,
mapas mentales,
la lectura y su
análisis.
MENCIONE COMO PROMUEVE LA En base a la identidad de Actitudes de algunos Modificar Docente- alumno-
PARTICIPACION E INTERACCION cada uno, respetando la estudiantes, con conductas en padres de familia.
DE LOS ALUMN@S EN TODAS LAS opinión de los demás. respecto a la tarea y base a las pláticas
ACTIVIDADES. Aceptando las ideas de compañeros. de reflexión y que
otros, esto para aquellos reconozcan sus
estudiantes que son errores.
líderes, y han desarrollado
sus habilidades
satisfactoriamente. En un
ambiente de confianza
respeto, compañerismo y
tolerancia.
MENCIONE COMO PROMUEVE EL Desarrollando las Actitudes de rechazo Participación Docente- alumno.
TRABAJO ENTRE PARES actividades de equipo, de algunos constante de los
parejas e individuales compañeros, por no estudiantes.
sugeridas.
 Así también aplicando los desarrollar sus Evaluando su
valores universales. actividades. trabajo con
Dando una respecto a ciertas
responsabilidad de equipo características.
en las actividades
encomendadas.
La tarea se evalúa en
base a la actitud para su
desarrollo y el trabajo
entregado cumpla con las
características.
DE QUE MANERA DIVERSIFICA  Características Diversificar mi material. Material concreto Docente- alumno –
LAS FORMAS DE PLANEACIÓN Y del grupo. Economía Exposiciones padre de familia.
EVALUACIÓN PARA QUE  Protocolo, Internet
RESPONDAN A LAS actividades a Libros del rincón y
NECESIDADES EDUCATIVAS DE desarrollar en de texto
LOS ALUMNOS distintas
modalidades.
 Utilizando
material concreto.
OTROS

CONTEXTO ESCOLAR

SITUACI0NES A CONSIDERAR ANALISIS DE LA IDENTIFICACIÓN DE APOYOS RESPONSABLE

SITUACIÓN BARRERAS REQUERIDOS
Mencione los criterios para el ingreso Estudiantes que ingresen Edad que no esté Padres de familia Docente
de los alumnos a la escuela de acuerdo a la edad dentro de los Directivo Supervisión
establecida, que tengan lineamientos. Docente Dirección
cartilla de Ya que por el
ACTITUD aprovechamiento de desarrollo y
aprovechamiento para el aprendizaje de los
siguiente grado. alumnos en ocasiones
surgen problemas de
comportamiento.
Mencione los criterios para la Características de los Docente Docente –
organización de los grupos y alumnos, edad y Directivo Directico
asignación de espacios mobiliario.

Cómo se recupera en los Consejos Llevando a cabo un En ocasiones los Docente

Técnicos las acciones para la análisis de la situación. recursos e Opciones para Directivo
atención a la diversidad Dando alternativas. infraestructura. cubrir la Padre de familia
necesidad.
Padres de familia
Docente
Directivo
Cómo se dan las relaciones entre De manera directa y Tiempos de los padres Padre de familia
Educación Especial y su escuela personalizada, de acuerdo de familia. Directivo Docente
a las necesidades Por parte del docente Alumno
educativas, y horario del el tiempo que se
Profesor dedica durante la clase
por diversidad que se
atiende, pero busca
alternativas y
estrategias para
combinar ambas
dependiendo de la
necesidad.
Cómo se comparten los saberes entre De manera respetuosa y Actitudes. Docentes Docentes
maestros de su escuela abiertos a las opiniones. Directivo Directivo

En que situaciones existe rechazo y/o Con respecto a los Sensibilización

etiquetación de la comunidad alumnos les falta Docente Docente
educativa hacia el alumno con sensibilización para el Directivo Directivo
discapacidad apoyo entre pares, pero Padre de familia Padre de familia.
para ello debemos
integrar al grupo, que
reflexionen y formen una
identidad como grupo. Y
posteriormente a toda la
comunidad educativa.
 Siendo satisfactorio para
los alumnos en su
desarrollo
De que manera en la comunidad De manera respetuosa, Comprensión de las Docentes Docentes
educativa se comparte una filosofía los derechos de los necesidades Estudiantes Estudiantes
de inclusión alumnos y desarrollando educativas por parte de Padres de familia Padres de familia
actividades en donde los alumnos, docentes
interactúe entre pares y se y padres de familia.
interrelacionen.
Mencione los criterios de ingreso, Licenciatura titulada Características Seiem Docente
egreso y/o promoción que se aplican Aptitudes y actitudes Supervisor Seiem
en su escuela Otros estudios escolar
Director escolar
Solicitud de
petición
CONOCI -
MIENTO
Como se recupera la atención a la Realizando un análisis de Actitud y Docentes
diversidad de la comunidad escolar grupos y trabajo compromiso para Alumnos
en el PETE desarrollado durante el la mejora de la Padres de familia
ciclo escolar, así como las
comunidad
problemáticas que se
presentan durante el ciclo escolar.
escolar para el plan
mejora.
Cómo se responde a las necesidades Con ayuda de la Costos altos Padres de familia Particular
de los alumnos en cuanto al libre asociación de padres se Diversidad de Asociaciones Municipal
acceso y movilidad dentro del centro van realizando mejoras y necesidades y Municipal Asociación
educativo,(hoyos, barandales, modificaciones en la prioridades. Particular
rampas, niveles…) infraestructura y material.

Mencione cuales son los canales de Oral Docentes Docentes

comunicación que se utilizan en su Escrita Padres de familia Padres de familia
COMUNICACIÓN
comunidad educativa Telefónica Directivo Directivo
 Qué tipo de problemas de En ocasiones la línea Docentes
comunicación se presentan en su telefónica Servicio de telefonía Padres de familia
comunidad educativa

Cómo es la participación de los Va de acuerdo con la Directivo

alumnos con discapacidad en las discapacidad , haciéndole Docente Docente
PRÁCTICA
actividades escolares por ejemplo: ver la importancia de los Padres de familia Padres de familia.
ceremonias cívicas, concursos actos cívicos, concursos , Directivo
escolares, comisiones, evaluación etc. Atendiendo las
externa entre otras necesidades educativas y
dándoles la misma
oportunidad que los
demás ya que considero
que tienen muchas
habilidades y tenemos
que desarrollarlas.

CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR

SITUACIONES A CONSIDERAR ANALISIS DE LA IDENTIFICACIÓN DE APOYOS RESPONSABLE

SITUACIÓN BARRERAS REQUERIDOS
¿Cuáles son sus expectativas con Participación con actitud Ideas personales Padres de familia Docente
respecto a la participación de los positiva Docente Padres de familia
padres de familia de su grupo? Directivo
¿Cuáles son las expectativas de los Desarrollar sus Exigencias con Docente Docente
ACTITUD padres de familia con respecto a su habilidades, respecto al trabajo. Estudiante Estudiantes
tarea docente? conocimientos y actitudes Padres de familia Padres de familia
en los estudiantes , en
base a las deficiencias de
su agrado por la
asignatura.
¿Cómo es la participación de los Satisfactoria, se llegó al Tiempo Padres de familia Padres de familia
padres de familia de su grupo en la acuerdo que se les Docente Docente
comunidad escolar? solicitaría su presencia en Directivo estudiantes
Estudiantes
 caso necesario para el
apoyo de actividades.
¿Qué tipo de conocimientos tienen Conocen los derechos Actividades que Padres de familia Padres de familia
los padres de familia con relación a solo que en algunos casos desarrollan.
los derechos de los niños? deben saber sus
obligaciones. Pero
considero que en la
mayoría existe apoyo de
los padres de familia.
¿Qué tipo de conocimientos tiene el Considero que de acuerdo Conocer un poco más Padres de familia Docentes
padre de familia en cuanto a la a los noticieros tratan de y sensibilizarse a la Docentes Padres de familia
normatividad y los propósitos de hacer un juicio, así diversidad y
planes y programas vigentes? también de acuerdo al características y
trabajo desarrollado en el necesidades de los
aula. Se les explico en estudiantes.
junta lo que ahora en la
educación se lleva a cabo
con respecto a las
actividades.

¿De qué manera expresan los padres A través de citatorios Actividades laborales Padres de familia Docentes
de familia de su grupo; ideas, requeridos para el apoyo Docente Padres de familia
COMUNICACIÓN
pensamientos y sentimientos de las de los estudiantes. Directivo en casos
especiales.
cuestiones relacionadas con el
proceso de aprendizaje de su hijo(a)?

¿Cómo corrobora que el padre de A través de los cambios de Situaciones familiares Padres de familia Padres de familia
familia entendió sus consignas? actitudes de los Docente Docente
estudiantes. Estudiante Estudiantes
Aplicación de
conocimientos.
Evaluación bimestral.
¿Cómo informa a la familia sobre el A través de la juntas Actividades laborales Padres de familia Padres de familia
desempeño de los alumnos? bimestrales. Docente Docente
O en su caso por medio de
citatorios.

PRACTICAS ¿Cómo involucra a los padres de
familia en las actividades escolares?
ATENTAMENTE
EL MAESTRO DE GRUPO
PROF. JUAN LUIS ORTIZ PEREZ
Tomándolos en cuenta en Asistencia a lo que se Padres de familia Padres de familia
actividades escolares. solicita. Docente Docente
Se desarrollan 3 veces
actividades dentro del
aula. Y a su vez las que se
vayan requiriendo durante
el ciclo escolar.
Realizando tareas de
reforzamiento en casa.
Vo.Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
PROF. JOSE SILLER TORRES