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MATEMÁTICA
Instituto Superior de Formación Docente N 117
Profesorado de Educación Primaria
Muriega raquel
23/09/2019
Turno: Mañana.
Año asignado: 2° A
Promover diferentes instancias tendentes a que los alumnos de involucren con los
sentidos y aplicaciones de las operaciones básicas en diferentes contextos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Resolver problemas que involucren los casos de suma y resta utilizando diferentes
estrategias de cálculo y fundamentando sus respuestas.
CONTENIDOS:
Distribución horaria 2° A:
MURIEGA RAQUEL 1
Sociales lenguaje
Clase: 1
Fecha:Lunes 23/09/19
Módulos: 1
Inicio:
Se iniciará la clase organizando a los niños en grupos de 4 o 5 integrantes como máximo.
Se entregará por grupo 4 sobres con 5 bolitas de papel, a otro grupo se le entregará 7
sobres con 3 bolitas de papel y a otro grupo 5 sobres con 8 bolitas de papel.
Como consigna se les pedirá que escriban un mensaje que sea lo más corto posible, para
que otro grupo averigüe cuántos sobres recibieron y cuántas bolitas de papel tiene cada
uno. En el mensaje no se podrán incluir dibujos.
MURIEGA RAQUEL 2
Desarrollo:
Los alumnos deberán copiar esta explicación en sus cuadernos para dejar registro de lo
aprendido.
Cierre:
Como actividad final se propondrá alos niños que resuelvan las siguiente situaciones
problemáticas y unan con flechas los posibles resultados. Para la realización de esta
actividad, podrán continuar trabajando en los grupos que se organizaron al comienzo.
Indica con cuál de estos cálculos resolverías cada uno de los siguientes problemas.
– En el campamento, cada chico llevó golosinas para compartir con los compañeros de la
carpa. Nicolás trajo 3 caramelos, Bruno 2 chupetines y Marcos 4 chocolates; ¿cuántas
golosinas tienen?
MURIEGA RAQUEL 3
Se abrirá un espacio de intercambio donde todos los grupos podrán expresar sus
resultados.
Entre todos analizaremos las respuestas en el pizarrón y se explicarán aquellas dudas que
se hayan presentado.
Semana: 1° Semana
Clase: 2
Fecha: miércoles 25/09/19
Módulos: 3
Inicio:
Se dará comienzo a la clase presentando la siguiente situación:
En grupos de dos o tres integrantes se propondrá a los alumnos que completen el cuadro
según corresponda.
Finalizada la instancia de producción se completará la tabla colectivamente, tomando en
consideración la respuesta de los niños.
Desarrollo:
MURIEGA RAQUEL 4
Se abrirá un espacio de intercambio donde los niños expondrán sus respuestas. Cada
grupo podrá pasar al pizarrón y explicar como llegó al resultado final.
Cierre:
Como actividad final se entregará a los niños la siguiente actividad:
Semana: 2° Semana
Clase: 3
Fecha: Lunes 30/09/19
Módulos: 1
Inicio:
Se comenzará la clase mostrando a los niños las siguientes situaciones problemáticas, en
la que deberán utilizar sus conocimientos previos para resolverla:
Una vez resuelto los problemas, se abrirá un espacio de intercambio donde todos los
grupos podrán exponer su solución.
Finalmente se preguntará :
MURIEGA RAQUEL 5
¿Todos resolvieron los problemas de la misma manera?
Desarrollo:
Utilizando como referencia lo explicado en clases anteriores acerca de la multiplicación, se
propondrá a los alumnos que en grupos de 2 o 3 integrantes, realicen la siguiente
actividad:
Cierre:
Se escucharán las definiciones dando lugar a que cada estudiante exprese lo comprendido.
MURIEGA RAQUEL 6
Semana: 2° Semana
Clase: 4
Fecha: miércoles 02/10/19
Módulos: 3
Inicio:
Se iniciará la clase mostrando a los niños la siguiente imagen:
Finalmente se validarán las respuestas, dando lugar a que todos los grupos expongan su
manera de resolver esta situación.
Desarrollo:
MURIEGA RAQUEL 7
Se explicará a los niños que este reparto en forma simbólica puede expresarse así:
12 : 4 = 3 y se lee “12 entre 4 es igual a 3” ó “12 dividido por 4 es igual a 3”
Para un juego, se deben repartir 20 cartas en partes iguales entre 4 jugadores. ¿Cuántas
cartas recibirá cada uno?
Cierre:
Como actividad de cierre se entregará a los estudiantes la siguiente actividad que podrán
completar teniendo en cuenta lo trabajado en clase.
MURIEGA RAQUEL 8
Al finalizar la elaboración de la actividad se abrirá un espacio de intercambio y se
escucharán las respuestas de los niños.
Semana: 3° Semana
Clase: 5
Fecha: lunes07/10/19
Módulos: 1
Inicio:
Comenzaremos la clase entregando a cada estudiante la siguiente actividad.
A través de la misma los alumnos podrán relacionar los contenidos aprendidos a lo
largo de las clases.
MURIEGA RAQUEL 9
Se propondrá a los niños que expongan sus respuestas, se confrontarán y se abrirá un
espacio de intercambio.
Desarrollo:
Cierre:
1
MURIEGA RAQUEL
0
Finalmente se preguntará al grupo ¿Cuántos niños recibieron caramelos?
Clase: 6
Fecha: miércoles 09/10/19
Módulos:3
Inicio:
Iniciaremos la clase indagando en los conocimientos de los estudiantes acerca de lo
observado durante la residencia.
Se preguntará:
¿A qué llamamos multiplicación?
¿Qué símbolo matemático la representa?
¿A qué llamamos división?
¿Con qué símbolo matemático se la representa?
Se abrirá un intercambio dónde los alumnos podrán explicar las respuestas. De forma
colectiva se organizarán las mismas y luego se copiarán en el pizarrón.
Los niños deberán copiar las respuestas en sus cuadernos a modo de registro.
Desarrollo:
Se continuará la clase con un juego que tendrá todos los contenidos trabajados durante las
tres semanas de residencia.
Se organizará a los estudiantes en forma circular. Luego se los dividirá en dos equipos. A
cada equipo se le otorgará un nombre.
En el centro del aula se colocarán 6 baldes. Cada equipo deberá colocar en su interior las
pelotas de papel según corresponda.
La consigna será organizar las pelotitas de papel de forma equitativa, distribuidas
uniformemente en los baldes.
A cada equipo se le entregarán 45 pelotitas que deberán repartir en los 3 baldes.
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MURIEGA RAQUEL
1
Antes de comenzar los equipos tendrán que ponerse de acuerdo acerca de quién escribirá
las cuentas, cómo las resolverán y cómo se turnarán para ingresar las pelotas en los
baldes.
Ganará el equipo que se quede primero sin pelotitas de papel. Se corroborará el resultado,
en el caso de que las pelotitas no estén bien ubicadas en los baldes ganará el equipo
contrario.
Abriremos un intercambio donde los niños podrán responder las preguntas de forma oral y
finalmente se copiarán en el pizarrón.
Los alumnos deberán copiar estas respuestas en sus cuadernos a modo de registro.
Cierre:
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MURIEGA RAQUEL
2
Esta actividad quedará registrada en sus cuadernos. Al finalizarla los niños podrán pasar al
pizarrón y exponer sus resultados.
Como cierre de clase se abrirá una instancia de aportes y/o consulta por parte de los
alumnos.
RECURSOS
Sobres
Bolitas de papel
Papel afiche
Baldes
Diseño curricular para la educación primaria: primer ciclo y segundo ciclo; coordinación
general de Sergio Siciliano. - 1a ed. - La Plata: Dirección General de Cultura y Educación de
la Provincia de Buenos Aires, 2018.
NAP Educación Primaria, Primer Ciclo Matemática, Provincia de Buenos Aires.
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