Índice

1. Organización general................................................................................................................. 3
Datos de la asignatura ............................................................................................................... 3
Equipo docente ......................................................................................................................... 3
Introducción .............................................................................................................................. 4
Objetivos generales ................................................................................................................... 4
Competencias y resultados de aprendizaje .............................................................................. 4
2. Temario ..................................................................................................................................... 6
Contenidos ................................................................................................................................ 6
3. Planificación .............................................................................................................................. 8
Planificación temporal .............................................................................................................. 8
Elementos del Campus virtual................................................................................................... 9
4. Metodología ............................................................................................................................ 10
5. Evaluación ............................................................................................................................... 12
Sistema de evaluación............................................................................................................. 12
Criterios de evaluación ............................................................................................................ 12
Tipo de prueba de evaluación final ............................................ ¡Error! Marcador no definido.
Convocatorias.......................................................................................................................... 13
6. Actividades formativas ............................................................................................................ 14
Foros ........................................................................................................................................ 14
Actividades Guiadas ................................................................................................................ 16
Seminarios ............................................................................................................................... 18
7. Bibliografía .............................................................................................................................. 22

(adaptar paginación al finalizar la

guía)

V.03
 1. Organización general

Datos de la asignatura

MÓDULO Específico

Psicología de la Salud en la vejez: Intervención y

ASIGNATURA Tratamiento
6 ECTS

Carácter Obligatorio

Curso 2018-2019

Cuatrimestre 2º

Idioma en que se imparte Castellano

Requisitos previos Ninguno

Equipo docente

Dr. Dra. Eva María Hita Yáñez

Profesor Doctora en neurociencias
Evamaria.hita@campusviu.es

V.03
 Introducción
Esta asignatura surge de la necesidad de formación en una de las funciones del profesional de
la psicología clínica y de la salud, que es la evaluación e intervención psicológicas en el contexto
del envejecimiento. La asignatura dará al alumnado los conocimientos básicos de las áreas de
trabajo en la población anciana, así como los procedimientos terapéuticos a nivel clínico que se
adaptan a las características específicas de esta población. Esta asignatura permitirá el abordaje
de los procedimientos de evaluación, prevención e intervención en las diferentes áreas de
trabajo y permitirá la adquisición de las habilidades y competencias básicas para intervenir en
estos ámbitos, utilizando métodos e instrumentos adecuados a la población mayor.

Objetivos generales

Los objetivos propios de la asignatura son:

 Entender el papel de la psicología sanitaria y sus principios en el campo de la psicología
de la vejez.
 Reconocer la necesidad de diferenciar a la población mayor debido a sus características
y necesidades del resto de la población.
 Abordar los procedimientos de evaluación, prevención e intervención en las diferentes
áreas de trabajo: calidad de vida, deterioro cognitivo, trastornos mentales y procesos
de duelo.

Competencias y resultados de aprendizaje

COMPETENCIAS GENERALES

CG.1 - Poseer conocimientos avanzados y poder demostrar, en un contexto de

investigación científica y tecnológica o altamente especializado, una comprensión
detallada y fundamentada de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de
trabajo en uno o más campos de estudio.
CG.2 - Ser capaces de predecir y controlar la evolución de situaciones complejas
mediante el desarrollo de nuevas e innovadoras metodologías de trabajo adaptadas al
ámbito científico/investigador, tecnológico o profesional concreto, en general
multidisciplinar, en el que se desarrolle su actividad.
CG.3 - Haber desarrollado la autonomía suficiente para participar en proyectos de
investigación y colaboraciones científicas o tecnológicas dentro de su ámbito temático,
en contextos interdisciplinares y, en su caso, con un alto componente de transferencia
del conocimiento.
CG.4 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
CG.5 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

V.03
 CG.6 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
CG.7 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
CG.8 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA

CE.1 - Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde

tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las
directrices establecidas por la OMS.
CE2. Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica
profesional, ajustándose su ejercicio como profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley
44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
CE3. Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones
adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en
los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e
intervención y seguimiento psicológicos.
CE4. Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
CE5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño
profesional.
CE6. Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.
CE.1 - Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde
tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las
directrices establecidas por la OMS.
CE2. Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica
profesional, ajustándose su ejercicio como profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley
44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
CE3. Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones
adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en
los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e
intervención y seguimiento psicológicos.
CE4. Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
CE5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño
profesional.
CE6. Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:

V.03
 RA.1.- Identificar las peculiaridades de la evaluación psicológica en ancianos.
RA.2.- Describir los procedimientos de intervención psicológica en problemas de
deterioro cognitivo, demencias y trastornos afines.
RA.3.- Describir los procedimientos de intervención psicológica en los sistemas de apoyo
social en la vejez.
RA.4.-Describir los procedimientos de intervención psicológica en los procesos de
muerte y duelo en la vejez.

2. Temario
Contenidos
 Tema 1: INTRODUCCIÓN
 Tema 2. PECULIARIDADES DE LA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN ANCIANOS
 Introducción
 Áreas básicas
 Tema 3. INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN PROBLEMAS DE DETERIORO
COGNITIVO, DEMENCIAS Y TRASTORNOS AFINES
 Introducción
 La intervención psicológica en los problemas de deterioro cognitivo
 Conclusiones
 Tema 4. INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN ANCIANOS CON PROBLEMAS ASOCIADOS AL
ESTRÉS Y LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD
 Introducción
 Tratamiento psicológico de los trastornos de ansiedad
 Conclusiones
 TEMA 5. INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN ANCIANOS CON TRASTORNOS DEPRESIVOS
 Introducción
 Tratamiento psicológico de la depresión en mayores
 Tema 6. INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN ANCIANOS CON OTRAS ALTERACIONES
PSICOLÓGICAS
 Trastornos de la personalidad
 Esquizofrenia de inicio tardío
 Delirium o Síndrome Confusional Agudo (SCA)
 Abuso de sustancias
 Cuadros somatoformes e hipocondríacos
 Trastornos del sueño: insomnio

V.03
  Tema 7. INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN LOS SISTEMAS DE APOYO SOCIAL EN LA VEJEZ
 Introducción
 La intervención psicológica sobre la red de apoyo social: burnout del cuidador
 Tema 8. INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA Y PROCESOS DE MUERTE Y DUELO EN LA VEJEZ
 Introducción
 El duelo
 El tratamiento del duelo patológico

V.03
 3. Planificación
Planificación temporal

Horario (formato SESIONES

Fecha Profesor
24 horas)

V.03
 Elementos del Campus virtual

LOCALIZACIÓN EN CAMPUS ELEMENTOS

GUÍA DIDÁCTICA GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA

CALENDARIO FECHAS SESIONES-CLASES SÍNCRONAS

01 “MATERIALES DOCENTES”
 Manual de la asignatura
 Documento multimedia

RECURSOS Y MATERIALES 02 “VÍDEOS DE LA ASIGNATURA”

03 “MATERIALES DEL PROFESOR”

 Sesiones programadas: Serán accesibles 15

minutos antes del inicio de la videoconferencia.
VIDEOCONFERENCIAS  Sesiones grabadas: Serán accesibles 15
minutos después de finalizar la
videoconferencia.
 Actividades del porfolio
ACTIVIDADES
 Pruebas y exámenes
Espacio donde el estudiante consulta las
MIS CALIFICACIONES calificaciones asignadas a las actividades y pruebas
de evaluación.
Espacio donde se pueden consultar las
ANUNCIOS comunicaciones y novedades del profesor durante
el desarrollo de la asignatura.

 Foro de debate
 Dudas sobre contenidos
FOROS
 Dudas sobre las actividades
 Miscelánea

V.03
4. Metodología
1. Materiales docentes
El día de inicio de la asignatura, en el menú de herramientas “Recursos y Materiales”, estará a
disposición del estudiante los materiales docentes de la asignatura organizados por carpetas:
• Carpeta “01. Materiales docentes”:
• Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos teóricos de la
asignatura y que ha sido elaborado por el consultor de la materia.
• Documento multimedia (eLearning – SCORM): documento interactivo que
presenta una síntesis de los contenidos más importantes de la asignatura.
Permite dar un repaso general a la asignatura antes de las videoconferencias
teóricas con el consultor.
• Carpeta “02. Videos de la asignatura”:
• En este espacio el alumno tendrá a disposición los videos docentes del consultor
y experto (según la asignatura). Se trata de clases grabadas que podrán
visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia. En concreto esta
asignatura dispone de los siguientes videos:
• Carpeta “03. Materiales del profesor”:
• Carpeta donde el profesor de la asignatura subirá material adicional.

2. Clases teóricas
Durante el transcurso de la materia, el profesor responsable de la misma impartirá clases
magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados con la materia.
Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien
quedarán grabadas para un posible visionado posterior.

3. Actividades guiadas
Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán varias
actividades guiadas por parte del docente a través de videoconferencia. Estas clases deberán
seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para
un posible visionado posterior.

4. Foro Formativo
La herramienta del Foro Formativo será empleada de forma asíncrona para tratar temas de
debate planteados por el profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente apartado, esta
herramienta también se empleará para resolver las dudas del alumnado en el hilo denominado
Tutorías.

V.03
5. Tutorías
a. Tutorías colectivas
Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de la
materia. En la primera se presentará la materia (profesorado, planificación y material
recomendado) y la segunda estará destinada a resolver las dudas planteadas por el
alumnado, a su valoración sobre el desarrollo de la materia, y a la preparación de la
evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de
cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.
b. Tutoría individual
El alumnado podrá resolver sus consultas por correo electrónico y/o a través del apartado
de Tutorías dentro del Foro Dudas. Existirá, además, la posibilidad de realizar tutorías
individuales mediante sesiones de videoconferencia por petición previa del estudiante en
el plazo establecido.

6. Seminario
Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán actividades
participativas sobre revisión bibliográfica, temas de interés y actualidad sobre la materia, temas
de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que se impartirán por el profesorado
de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta de videoconferencia.

7. Trabajo autónomo del alumnado

Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la bibliografía, el
estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas planteados, la resolución de las
actividades planteadas, la búsqueda, análisis y elaboración de información, etc. El profesorado
propio de la Universidad seguirá teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante que
opine, resuelva, consulte y ponga en práctica todo aquello que ha aprendido. Los trabajos
podrán ser realizados de manera individual o grupal.

V.03
5. Evaluación
Sistema de evaluación
El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del Espacio
Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de formación virtual propia
de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de competencias. De acuerdo con la
descripción que se da en la Guía Docente General del título presentamos un resumen de la
distribución de los porcentajes de evaluación.

Sistema de Evaluación Ponderación

Portafolio* 50%

Colección de tareas realizadas por el alumnado y establecidas por el profesorado. La mayoría

de las tareas aquí recopiladas son el resultado del trabajo realizado dirigido por el
profesorado en las actividades guiadas, seminarios y foros formativos y bibliográficos,
tutorías colectivas, etc. Esto permite evaluar, además de las competencias conceptuales,
otras de carácter más práctico, procedimental o actitudinal.

Sistema de Evaluación Ponderación

Prueba final* 50 %

La realización de una prueba cuyas características son definidas en cada caso por el
correspondiente profesorado.

*Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado.

Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación se definirán de manera específica para cada una de las actividades en
el transcurso de la asignatura. De todos modos sirva como norma general las pautas que se
indican a continuación.

Se establecerá una calificación en los siguientes cómputos y términos:

Nivel de Competencia Calificación Oficial Etiqueta Oficial

Muy competente 9 - 10 Sobresaliente
Competente 7 <9 Notable
Aceptable 5 <7 Aprobado
Aún no competente <5 Suspenso

V.03
El nivel de competencia en cada una de las actividades realizadas se medirá, en términos
generales, en función de la adecuación en el planteamiento de los contenidos generales y
contenidos específicos así como en la corrección de la estructura formal y organización del
discurso (semántica, sintaxis y léxico). Por último se valorará la originalidad y creatividad de las
intervenciones en las actividades que así lo requieran valorando también la fundamentación
bibliográfica de éstas.

Convocatorias
1ª Convocatoria: lunes 13/05/2019 a las 20 h.
2ª Convocatoria: jueves 06/06/2019 a las 20 h.

V.03
6. Actividades formativas
Foros
DESCRIPCIÓN

Las sesiones formativas de Foro Formativo serán empleadas de forma

Introducción asíncrona para trabajar sobre temas de debate planteados por el tutor de
la asignatura.

Con los foros formativos pretendemos que el alumnado reflexione sobre

Objetivo
diferentes cuestiones abordadas en el temario.

En este foro se contestará a las preguntas establecidas por el profesor

sobre las cuestiones expuestas en el video del consultor. Estará activo
desde esta primera tutoría y esta será la tarea a comentar:
Descripción de • Cuáles son las peculiaridades del proceso de duelo en el anciano
Actividades
• Diferencias entre el duelo funcional y el duelo patológico
• Qué recursos tenemos para trabajar con el duelo en los ancianos

El alumnado, una vez realizado el trabajo previo, tendrá que comentar y

argumentar las cuestiones planteadas en el foro.
El alumnado podrá interactuar en la discusión dando su opinión y
comentando las aportaciones del resto participantes en el foro, siempre
Metodología respetando las opiniones de sus compañeros.
El docente supervisará la sesión de foro para obtener una discusión
prolífera.
Las diferentes sesiones de foro de esta asignatura se establecerán al
comienzo de la misma, en la sesión de tutoría colectiva inicial.

Portafolio de la asignatura: se incluirá en el portafolio de la asignatura y su

Tarea para el peso en la evaluación del portafolio es del 10%. Se valorará positivamente
e-portfolio la relevancia y argumentación de las aportaciones realizadas por los
alumnos.

Para ver la evaluación y puntuación específica acudir a la rúbrica

Criterios de presentada en esta guía
evaluación

Foro 1º: Apertura: 9 de abril 2019 / Cierre: 13 de mayo 2019

Fechas
Foro 2º: Apertura: 13 de mayo 2019 / Cierre: 6 de junio 2019

V.03
 Rúbrica de evaluación de Foro 07MPGS
Rúbrica Foro 07MPGS
Nivel de competencia
Sobresaliente Notable Aprobado Suspenso
9-10 7-8 5-6 0a4
Título de la Título llamativo y Título Título Ausencia de título
intervención relacionado con llamativo presente pero o respuesta
(10%) el tema pero no poco automática
relacionado llamativo,
con el tema ambiguo o
con poca
relación
Contenido del Construye su Construye Explica y No construye su
discurso (30%) propia reflexión, su propia argumenta, propia reflexión,
argumentando, reflexión, sin reflexionar con poca
explicando y pero no nada sobre el argumentación o
conectando las argumenta contenido justificación que
ideas ni explica sustente las
afirmaciones
Enriquecimiento Deja nuevos Incita Incluye No induce a
de la discusión hilos de debate ligeramente preguntas debate
(30%) y/o comenta a debate. muy
aportaciones de generalizadas
otros y/o
compañeros, comentando
además de de forma
exponer su general las
propia aportación aportaciones
de otros
compañeros
Redacción, Faltas Algunas Algunas faltas Abundantes faltas
ortografía y ortográficas y faltas ortográficas y ortográficas y
estructura gramaticales ortográficas gramaticales gramaticales
(15%) ausentes y con y además de
estructura, gramaticales déficits en la
permitiendo una estructura
lectura fluida
Fundamentació Fundamentación Fundamenta Fundamentaci Fundamentación
n bibliográfica bibliográfica ción ón bibliográfica
(15%) ausente bibliográfica bibliográfica presente,
presente, presente, actualizada y con
pero poco pero poco correcto uso de
actual (más actual (más citación APA
de 5 años) de 5 años) y
con errores
en citación
APA

Total: 100%

V.03
 Actividades Guiadas

DESCRIPCIÓN

Las actividades guiadas van dirigidas a mejorar las habilidades de los

estudiantes mediante sesiones de análisis, planteamiento-respuesta de
Introducción cuestiones, discusión y debate entre docentes y estudiantes para el
desarrollo de temas específicos relacionados con los contenidos de la
asignatura. Videoconferencia interactiva.

Con las actividades guiadas pretendemos que el estudiante desarrolle la

capacidad de análisis y de abstracción necesarias sobre las que fundamente
Objetivo
su actividad interpretativa e investigadora. En definitiva se trata de aplicar
los fundamentos teóricos estudiados durante la asignatura.

Se desarrollarán un total de 3 actividades guiadas, cuyos contenidos van en

relación a las tres videoconferencias impartidas por el profesor de la
asignatura. Se trabajarán estos temas en la sesión mediante visionado de
videos y lectura de artículos que serán discutidos en grupo.

AG 1:
La vivencia del envejecimiento.
Habilidades de la relación de ayuda.

Descripción Estrategias de comunicación.

de
Actividades
AG 2:
Herramientas para el trabajo con el deterioro cognitivo
Intervención en demencias

AG3:
Pérdidas y proceso de duelo en la vejez.
Problemas éticos del final de la vida

V.03
 Durante la actividad guiada e-presencial se desarrollarán actividades
diversas como son la lectura y síntesis de artículos, aportación de los
diferentes puntos de vista de un objeto de estudio dado planteado en el
texto de la asignatura, comentario de fuentes audiovisuales, etc.
Metodología
La participación activa de los alumnos será necesaria para el buen desarrollo
de la actividad.
Los alumnos dispondrán de tiempo en la sesión para trabajar y exponer los
resultados obtenidos. La forma habitual de trabajo será grupal.

Portafolio de la asignatura: se incluirán en el portafolio de la asignatura y su

peso en la evaluación del portafolio es del 20%.
Se valorará positivamente la participación de los alumnos en la clase.
El e-portfolio

Criterios de Según rúbrica indicada

evaluación

La tarea se entregará en formato pdf (ningún otro formato será admitido).

La entrega se realizará dentro de los plazos establecidos en el calendario de
la asignatura en 1ª o 2ª Convocatoria.
La entrega sólo será válida si esta se realiza a través de la pestaña “Tareas”
del site de la asignatura. El nombre del archivo pdf no contendrá espacios,
Entrega acentos o caracteres no estándares.
Dentro del documento de cada tarea deberá constar necesariamente el
nombre y apellidos de los alumnos.
Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no
cometa más de 3 faltas ortográficas graves en cada prueba escrita.

Fecha de entrega

1ª Convocatoria Lunes 13 de mayo de 2019 hasta las 23:59

2ª Convocatoria Jueves 6 de junio de 2019 hasta las 23:59

Rúbrica de evaluación de Actividades Guiadas

V.03
 Rúbrica actividades guiadas 07MPGS
Nivel de competencia
Sobresaliente Notable Aprobado Suspenso
9-10 7-8 5-6 0a4
Contenido propio del El trabajo contiene El trabajo El trabajo El trabajo es un
trabajo (60%) reflexiones contiene contiene resumen del
personalizadas del alguna alguna contenido a
trabajo reflexión reflexión, pero evaluar, no
investigado. No se propia, la gran incluyendo
trata de resumir sin ser un mayoría es reflexiones
artículos o incluir resumen resumen de propias del
información de la del otros artículos mismo
misma temática contenido
pero inconexa.
Aspectos formales Sigue más del 90% Sigue más Sigue el 50% Sigue menos del
(40%) de las pautas del 80% de las pautas 50 % de las
formales de las formales pautas formales
pautas
formales

Total: 100%

Seminarios

DESCRIPCIÓN

Se trata de una actividad síncrona desarrollada durante una

Introducción videoconferencia interactiva.

Los seminarios de revisión bibliográfica van dirigidos a a profundizar

Objetivo en el conocimiento de los contenidos abordados en la asignatura y a
favorecer la adecuación a los recursos bibliográficos.

Se facilitarán materiales para cada grupo y tema de trabajo. Estos

materiales se podrán utilizar para desarrollar el tema principal del
trabajo, pudiéndose utilizar otros que los alumnos deseen.
Es importante destacar que no se trata de resumir los artículos
Descripción de
facilitados, sino de utilizar la información que hay en ellos para extraer
Actividades
las ideas a exponer.
Se realizará una lectura comprensiva del material para exponer el
tema a partir de la lectura y síntesis de lo que se desee transmitir sobre
el tema.

V.03
 1. Entrega de trabajo en PDF

Entrega de un trabajo escrito de una extensión máxima de 10 páginas

(sin contar bibliografía y/o anexos) por persona o grupo de trabajo en
formato .PDF a través del aula virtual.

El trabajo deberá contener portada (indicando título del trabajo, título

de máster y edición, asignatura, curso académico, y los integrantes del
grupo de trabajo o autores) índice paginado y apartado de referencias
(formato APA).

Aspectos formales:
Arial 11 puntos
Espaciado 1,5
Espacio después y antes del párrafo
Texto justificado
Número de páginas
Citación en formato APA

2. Presentación del trabajo.

Exposición de entre 5-10 minutos del trabajo durante las sesiones de
Metodología seminarios. Los alumnos que no puedan o no quieran exponer
deberán entregar un powerpoint locutado o grabar la sesión en el site
de la asignatura.
Los temas a elegir por los alumnos serán los siguientes: se especifican
en el apartado de foro de información bibliográfica
Las pérdidas y el proceso de duelo en la vejez.
Los cuidados paliativos y las cuestiones éticas en la vejez.
La sexualidad en la vejez
Calidad de vida y bienestar en la vejez
El duelo en el anciano
Intervención en deterioro cognitivo
Intervención psicosocial en residencias de la tercera edad
El síndrome de Diógenes
Preparación para la jubilación y la vejez
Trastornos de la personalidad en el anciano
Rehabilitación de la memoria en demencias
El cuidador principal del enfermo de Alzheimer
Acompañamiento en el final de la vida
Habilidades sociales en la tercera edad
Trastornos del sueño y de la ansiedad en la vejez

Se valorará positivamente la participación de los alumnos en el

seminario.
Tarea e-portfolio Aclaración: esta actividad es presencial y no forma parte del portafolio
de la asignatura, así que no hay posibilidad de entrega posterior por
escrito. Sin embargo lo trabajado en ella repercute positivamente en

V.03
 la participación de los foros y actividades guiadas así como en las
actividades complementarias (50% restante de la evaluación).

Criterios de Seguir rúbrica evaluativa adjunta a la actividad en la que se debe

evaluación entregar el trabajo en PDF y la presentación.

Fecha de entrega

1ª Convocatoria Lunes 13 de mayo de 2019 hasta las 23:59

2ª Convocatoria Jueves 6 de junio de 2019 hasta las 23:59

AÑADIR LA RÚBRICA
Rúbrica de evaluación de seminario
Rubrica Seminario 07MPGS
Nivel de competencia
Sobresaliente Notable Aprobado Suspenso
9-10 7-8 5-6 0a4
Seguimiento de Sigue más del Sigue más Sigue el 50% Sigue menos del
pautas formales 90% de las del 80% de de las pautas 50 % de las
(20%) pautas formales las pautas formales pautas formales
formales
Seguimiento de la Sigue el 100% Sigue más Sigue más del No sigue la
estructura de la estructura del 80% de la 50% de la estructura
previamente establecida estructura estructura establecida
establecida (20%) previamente establecida establecida previamente
previamente previamente
Base bibliográfica del El trabajo El trabajo El trabajo El trabajo no
trabajo (30%) presenta una presenta una presenta una presenta una
base base base base
bibliográfica bibliográfica bibliográfica bibliográfica
sólida poco sólida escasa
Contenido propio del El trabajo no El trabajo El trabajo El trabajo no
trabajo (30%) contiene contiene contiene incluye
reflexiones alguna alguna reflexiones
personalizadas reflexión reflexión, pero propias
del trabajo propia, sin la gran
investigado. No ser un mayoría es
se trata de resumen del resumen de
resumir contenido otros artículos
artículos o
incluir
información de
la misma
temática pero
inconexa.

V.03
 Total: 100%

V.03
7. Bibliografía
1. Bibliografía Básica:
- Berger, K. S. (2009). Psicología del desarrollo: adultez y vejez. Ed. Médica
Panamericana.
- García-Alberca, J.M. (2015). Enfermedad de Alzheimer. Terapias no farmacológicas
de los síntomas psicológicos y conductuales. Instituto Andaluz de Neurociencia y
Conducta.
- Pérez, M.C. (coord.). Molero, M.M. (coord.). (2013). Acercamiento multidisciplinar a la
salud en el envejecimiento. Ed. Asociación Universitaria de Educación y Psicología.
- Rebok, F., &Daray, F. M. (2014). Tratamiento integral del insomnio en el adulto mayor.
Revista argentina de clínica neuropsiquiátrica, 18, 306-21.

2. Bibliografía Opcional:
- Brooker, D. (2013). Atención Centrada En La Persona Con Demencia. Ed. Octaedro.
- de Miguel Negredo, A. (2001). Adaptación positiva en el proceso de envejecimiento.
Tabanque: revista pedagógica, 16, 49-82.
- Fernández-Ballesteros, Rocío. (2010) Psicología y envejecimiento: retos internacionales
en el siglo XXI. Intervención Psicosocial, 2001, Vol. 10, N.° 3 - Págs. 277-284
- Martínez Rodríguez, T. (2014) Entrenar la Memoria e Intervenir en Reminiscencias. Dos
guías desde dos miradas. Ed. Panamericana.

V.03