SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE : SELMA PANDURO SANDOVAL

GRADO : 2º “A”
FECHA : 10/09/2019
TÍTULO DE LA SESIÓN: LEEMOS Y ESCRIBIMOS ORACIONES.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
evaluación
C 2.2. Infiere e interpreta - Predice de qué L.C
información del texto tratará el texto y cuál
es su propósito
comunicativo, a
partir de algunos
2. Lee diversos tipos de indicios, como título,
textos escritos en su ilustraciones, silueta,
lengua materna. formato, palabras,
frases y expresiones
que se encuentran
en los textos que le
leen o que lee por sí
mismo.
3.3. Utiliza convenciones - Utiliza recursos Portafolio
del lenguaje escrito de gramaticales y
3. Escribe diversos tipos de
forma pertinente ortográficos (el
textos en su lengua
artículo) que
materna.
contribuyen a dar
sentido a su texto.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Observan la siguiente imagen y leen la oración: - Hojas,
lápices.
- Imágenes de
acciones.
Motivación
- Ficha de
trabajo.
Luisa lee el libro de Comunicación en el parque.

- Responden interrogantes: ¿Cómo se llama la niña? ¿Qué

Inicio Saberes hace? ¿Dónde está? ¿será un texto? ¿Qué tipo de texto es?
previos ¿Qué es la oración?
Conflicto - ¿Será una oración completa o incompleta? ¿En qué momento
cognitivo podemos escribir oraciones?

- Hoy leeremos y escribiremos oraciones y colocaremos el

Propósito punto al final.
didáctico - Proponen normas de convivencia para un mejor trabajo:
 Levantar la mano para hablar.
Planificación
Desarrollo - Completan el cuadro de planificación.
- Colocamos el planificador en un lugar visible para todos.
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Textualización
- Observan las siguientes láminas:

- Responden preguntas: ¿Qué están haciendo? ¿Qué hace

Pablo? ¿Qué hace Carmen? ¿quién está comiendo? ¿quién
está bailando?
- Explica:
La oración es un conjunto de palabras que expresan un
pensamiento completo. Al finalizar la oración se coloca
el punto.

- En parejas escriben oraciones completas.

- Pasamos por cada lugar y pedimos que lean lo que
escribieron señalando cada palabra.
- Escribimos debajo de su texto de forma convencional si se
trata de estudiantes pre silábico, pero si se encuentran en el
nivel silábico hacemos preguntas que los ayuden a completar
las palabras.
Revisión
- Leen las oraciones de cada estudiante o pedimos que lo lean
ellos.
- Hacemos notar si alguna idea está poco clara y requiere ser
reescrita. Los niños debe sugerir que se agrega, qué se quita
o si se sustituye una letra.
- Luego volvemos a leer y preguntamos ¿Esta claro la oración?
¿Qué le falta? ¿Qué le cambiarían?
- Copian la oración para sus compañeros o compañeras.
- Revisamos sus escritos mientras escriben.
- Responden a interrogantes: ¿Qué tema hemos trabajado?
Cierre ¿Qué es la oración? ¿fue fácil escribir oraciones? ¿en que
tuvieron dificultades?
- Resuelven una ficha de trabajo.
Tarea o trabajo en casa
EVALUACIÓN
Situación de evaluación/ Competencia Capacidad Desempeño
instrumento
2.2. Infiere e interpreta - Predice de qué tratará el
Área: Comunicación
información del texto texto y cuál es su
Instrumento: propósito comunicativo,
Lista de cotejos a partir de algunos
2. Lee diversos tipos de indicios, como título,
Portafolio textos escritos en su ilustraciones, silueta,
lengua materna. formato, palabras,
frases y expresiones
que se encuentran en
los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
3.3. Utiliza convenciones - Utiliza recursos
3. Escribe diversos tipos del lenguaje escrito de gramaticales y
de textos en su lengua forma pertinente ortográficos (el artículo)
materna. que contribuyen a dar
sentido a su texto.
 Lista de cotejo
Competencias:
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

2.2. Infiere e interpreta

información del texto.
- Predice de qué tratará el texto
y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
Nombre y apellidos de los estudiantes. algunos indicios, como título, Observación
N.°
ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones
que se encuentran en los
textos que le leen o que lee por
sí mismo.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Tarea a trabajar en casa
1. Completa las oraciones con las siguientes palabras:

terminaron la obra. sacó buena nota.

me trajo la lonchera. ayudaron a papá.

 Mi mamá________________________________________________________________
 Los pequeños niños_______________________________________________________
 Ese buen estudiante______________________________________________________
 Aquellos trabajadores_____________________________________________________
2. Ordena las palabras y leerás una oración:

3. Lee y une con una línea la ración.

4. Completa las oraciones:

 Los peces__________________________________________________________________
 Luisa______________________________________________________________________
 En mi clase _________________________________________________________________
 Mis amigos__________________________________________________________________

5. Une con flechas de colores las siguientes oraciones:

La comida están felices de resolver.
El carro de mi hermanito es el mejor de todos.
Las tareas estuvo deliciosa.
Mi país están en el cajón.

6. Observa la imagen y escribe 2 oraciones:

______________________________________________

______________________________________________
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08

TÍTULO DE LA SESIÓN Seguimos escribiendo oraciones.

Intención del aprendizaje. En esta sesión se pretende que todos los niños y niñas escriban oraciones
con coherencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
evaluación
C 2.3. Reflexiona y evalúa - Explica el tema y el L.C
la forma, el contenido y propósito de los textos
2. Lee diversos tipos de
contexto del texto. que lee por sí mismo,
textos escritos en su
así como las
lengua materna.
relaciones texto-
ilustración.
3.3. Utiliza convenciones - Utiliza recursos Portafolio
del lenguaje escrito de gramaticales y
3. Escribe diversos tipos de
forma pertinente. ortográficos (La
textos en su lengua
oración y el punto)
materna.
que contribuyen a dar
sentido a su texto

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Observan y leen el título de la lectura presentado en un rótulo - Hojas, lápices
de papel: - Ficha de
Paseando en bicicleta trabajo.

- Responden interrogantes:¿Qué dice en el cartel? ¿Qué es

una bicicleta? ¿para qué sirve? ¿con qué letras está escrito la
Motivación palabra “bicicleta? ¿Quién paseará en la bicicleta? ¿Qué
pasará con la bicicleta?
- Anota todas sus respuestas en la pizarra, ya que son sus
hipótesis antes de la lectura.
- Observan el texto presentado en el papelote
Inicio
- Leen en voz alta el texto, primero en coro, luego párrafo por
párrafo.
- Responden interrogantes: ¿Cuántos párrafos tiene el
Saberes texto?¿Al finalizar una oración que se coloca? ¿Qué es un
previos párrafo? ¿En el primer párrafo cuántas oraciones hay?
Conflicto - ¿una oración es igual que un párrafo? ¿Por qué?
cognitivo
- Hoy escribirán oraciones y colocarán el punto.
Propósito - Proponen normas de convivencia para mejor trabajo:
didáctico
 Respetar la opinión de los compañeros.
- Cuentan los párrafos y las oraciones de cada párrafo.
Ejemplo: Hay 4 párrafos. En el primer párrafo hay 3
oraciones. Así sucesivamente, van contando.
Desarrollo - Explica:
Hay tres clases de punto:
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Punto y seguido: Se usa para separar dos oraciones de un
mismo párrafo.
Punto y aparte: Se utiliza para separar dos párrafos.
Punto final: Indica que el texto terminó.
- Responde interrogantes del texto leído: ¿Cómo se llama la
protagonista del texto? ¿Qué se le malogró a la niña? ¿Qué
compró su mamá? ¿cómo se llama la tía y qué le regaló?
¿Cómo se llama su amigo y qué le mostró?
- Escribe en la pizarra todas las respuestas. Ejemplo:
Cristina bicicleta
- Clasifican las palabras en un cuadro de doble entrada:
Palabras con cl Palabras con cr
bicicleta Cristina
choclo crema
Clotilde Cristóbal
clarinete
Planificación
- Elaboran su cuadro de doble entrada
Textualización
- Completan el cuadro con nuevas palabras con letras cl-cr. A
partir de palabras con cr- cl escriben párrafos cortos.
- Escriben un párrafo corto. Ejemplo:
Cristian y Clismar juegan fútbol. Después de terminar
un partido lavan sus uniformes. Así se mantienen
limpios siempre.

Revisión
- Se revisa junto con los estudiantes las oraciones, después de
la actividad del cuaderno de trabajo a través del siguiente
cuadro:
En mis oraciones Si No
¿Escribí oraciones
completas?
¿Escribí mayúscula al
iniciar el escrito?
¿coloqué el punto al final
de la oración?
- Se Lee nuevamente todo las oraciones con los estudiantes y
se hace notar dónde hay que mejorar. Si es que no se dan
cuenta, se les dice que te parece que la oración se
comprendería mejor si lo dicen de esta otra manera.
- Dialogan sobre las actividades realizadas en el día de hoy y
porqué lo hicieron.
Cierre - Conversan sobre lo que han aprendido: ¿qué aprendimos
sobre la escritura de párrafos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿para qué
nos servirá?, ¿cumplimos con lo planificado?
Tarea o trabajo en casa - Resuelven ficha de trabajo.
EVALUACIÓN
Situación de evaluación/ Competencia Capacidad Desempeño
instrumento
2.3. Reflexiona y evalúa - Explica el tema y el
Área: Comunicación
2. Lee diversos tipos de la forma, el contenido y propósito de los textos
Instrumento: textos escritos en su contexto del texto. que lee por sí mismo,
Lista de cotejos lengua materna. así como las relaciones
texto- ilustración.
3.3. Utiliza convenciones - Utiliza recursos
del lenguaje escrito de gramaticales y
3. Escribe diversos tipos
forma pertinente. ortográficos (La oración
de textos en su lengua
y el punto) que
materna.
contribuyen a dar
sentido a su texto
 Lista de cotejo
Competencias:
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

2.3. Reflexiona y evalúa la

forma, el contenido y
contexto del texto.
Nombre y apellidos de los - Explica el tema y el
Observación
N.° estudiantes. propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-
ilustración.
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Logrado

No logrado
Tarea a trabajar en casa
1. Ubica los puntos donde corresponda:

Claudia es una niña muy feliz Asiste todos los días a la escuela Es muy estudiosa y
saca buenas calificaciones.

¿Para qué sirven los puntos?

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Lee y contesta:
La señorita Clotilde toca el clarinete. Es muy buena porque siempre práctica. Ella forma parte de
una orquesta.

¿Cuántas oraciones tiene el texto?____________________________________________________________

¿Cuántas palabras tiene la segunda oración?___________________________________________________

3. Lee el siguiente párrafo y subraya las palabras que contengan cr.

 Todos somos creativos:
 Cristal pinta con las crayolas.
 Cristian resuelve el crucigrama y
 Cristóbal canta con el micrófono.
4. Sigo las pistas y encierra las respuestas en la sopa de letras.

Es hora de jugar en la escuela.

Están hechas de cera y sirven para

pintar.

Son los agujeros que hay en la Luna.

Animal recién nacido.

Bra Bre Bri Bro Bru

Brazo Brecha Brisa Brocha Bruma

Brasa Brebaje Brillo Broca Brújula

Branquias Bresca Brigada Bromista Brusco

Brazalete Breña Briega Bronquios Bruñido

Brasil Brea Brindar Bronce Brutal

Bragas Brevete Bribon Brotar Bruselas

Bravos Bregar Brincar Brócoli Bruja

Palabras que incluyen br

Abrazar Alambre Abridor Asombro Abrupto

Alfombra Liebre Abril Hombro Embrujo

Nombrar Hombre Cubrir Cobro Hambruna

Palabra Noviembre Colibrí Labró Abrumar

Sombra Sobre Embriagarse Obró Subrutina