Guía didáctica: Quién quiere ser millonario

Curso: Aprendizaje y Desarrollo Motor

Unidad 1: Etapas del crecimiento y desarrollo motor

Presentación y bienvenida al estudiante

“Los primeros años de edad escolar primaria que abarcan desde los 3 a 7 años resultan de
gran importancia para un adecuado desarrollo motor y para la adquisición de habilidades
motrices nuevas” (Campo, et.al, 2011, p. 77).

Desde la primera etapa de nuestro

ciclo vital, emprendemos un camino
de cambios, evoluciones y desarrollo
durante toda la vida, dichos cambios,
nos brindan rasgos y características
propias en cada individuo, lo que nos
hace seres únicos y diferenciables. El
desarrollo de las cualidades y/o
características motrices se van
traduciendo a lo largo de nuestras
vidas, aunque preferentemente se
evidencia en la infancia, lo cual hace
que sea de mucha importancia la
atención y educación brindada en los
primeros años de vida.

El desarrollo motor ha recibido en creces una atención por parte de los académicos
de la psicología y de las Ciencias del Deporte con el fin de hacer aportaciones a
aquellas corrientes y premisas emanadas de las teorías del aprendizaje motor; por
esto la vital importancia de tener presente en nuestras vidas las etapas del
crecimiento, aprendizaje y desarrollo motor dado que influirá enormemente en
nuestra condición física, cognitiva y social en pro del bienestar y desempeño para la
adultez.

¿Qué vamos a hacer?

Para llevar a cabo la actividad de esta unidad, se debe desarrollar lo siguiente: en

primer lugar leer, analizar e interpretar el material de estudio: Etapas de
Crecimiento y Desarrollo.
A partir de la comprensión e interpretación del material de estudio realiza los
siguientes pasos:

1. Crear el juego “quien quiere ser millonario” con lo revisado y comprendido

del material de estudio Etapas de Crecimiento y Desarrollo y la lectura
“Características del desarrollo motor en niños de 3 a 7 años de la ciudad de
Barranquilla, Colombia”

2. En la elaboración del juego realizarás cinco (5) preguntas con sus respectivas
respuestas, conservando la metodología característica del juego.

3. Subir el documento de Word al espacio virtual denominado T2: Quién quiere

ser millonario.

4. Llevar el juego para el desarrollo del encuentro E2

¿Qué necesitas para hacer la actividad?

 Material de estudio: Etapas de Crecimiento y Desarrollo

 Artículo: Características del desarrollo motor en niños de 3 a 7 años de la
ciudad de Barranquilla, Colombia

¿Qué tiempo tienes para la realización de la actividad?

Las fechas específicas las encuentran configuradas en el espacio virtual de entrega

de la tarea.

Recomendaciones y consideraciones finales

Aquí te brindamos un ejemplo para que observes los tips de apoyo para la
elaboración del juego en powerpoint. Haz click en el enlace para observar el tutorial.

➔ https://www.youtube.com/watch?v=h6ibPCLQLCU
Un mensaje para ti. ¡Ánimo!

¿Quieres aprender mucho más?

No limites tus ganas de aprender, siempre puedes buscar a través de Google

académico información adicional que te permita ir más allá.

¿Cómo vamos a evaluar?

● Identifica todos los factores que influyen en el crecimiento y desarrollo del

ser humano en las diferentes etapas del ciclo vital.
● Resuelve y avanza en la creación del cuestionario en el juego, de acuerdo a
la comprensión del crecimiento y desarrollo en el ser humano.

Indicador de desempeño:

Expresa de manera oral sus interpretaciones, de modo coherente y claro frente a las
etapas del crecimiento y desarrollo motor asumiendo una actitud crítica y
responsable como futuro agente educativo.
Rúbrica de evaluación:

Puntuación
Descripción

0 No participa

1,5
No hay ningún título. El juego carece de creatividad y sus preguntas caen
en la ambigüedad. No hace ni toma en consideración ningún saber previo,
no hay generación de preguntas sino que se limita a responder, existe
deficiencia en la ortografía y sus argumentaciones son deficientes dados
que poco continúa el hilo de la discusión.

Poco explorado y explotado en el contenido del juego no hace ni toma en

2,5 consideración ningún saber previo, no hay ninguna nueva semilla de
discusión, o hay solamente pseudo preguntas (interrogantes que no se
espera sean contestados, p.ej., ¿cierto? ¿verdad?), la redacción, ortografía
y argumentación son básicas o poco comprensibles y la intervención no
corresponde al hilo de discusión

El juego se relaciona con el contenido de la temática pero no destaca la

3,5 intención. Las preguntas son construidas sobre saberes previos pero no los
articula o interrelación éstas no invitan a profundizar en la discusión.
La elaboración del juego es comprensible pero no permite la discusión y la
claridad en el concepto. Su aporte se basa en el hilo de discusión, pero no
le añade el valor.

El juego se relaciona con el contenido de la temática pero no destaca la

4,5 intención. Las preguntas son construidas sobre saberes previos pero no los
articula o interrelación éstas no invitan a profundizar en la discusión.
La intervención poco moviliza la argumentación y se queda pobre, se
encuentra bien escrito en cuanto a ortografía pero resulta difícil de leer por
su inadecuada redacción en las mismas preguntas, sin embargo, toma en
cuenta la discusión destacando los elementos claves de ella.

5,0 El juego refleja la intención y el contenido de la temática estudiada, las

preguntas son construidas sobre saberes previos y conecta ideas entre
ellos. La intervención ayuda a hacer más profunda la discusión dejando
nuevas semillas de discusión, se encuentra bien escrito en cuanto a
ortografía y argumentación además mueve la discusión al traer nuevos
elementos o perspectivas, desde el uso del juego con su ponencia.