De acuerdo a Flavia Teregi para ir en contraria de un programa es necesario ser

experto, conocer de lo que se habla

Simultaneidad es la decisión de organizar la población escolar, lo que se va

aprender lo que se le va a enseñar a todos de la misma forma

Transmite el saber esperando que todos los reciben de la misma manera, sin
embargo no se comprende de la misma forma, ciertos contenidos si son un
acervo común para salir adelante

Presencialidad, es necesario asistir para que funcione el sistema

Descontextualización tienen que ver con el funcionamiento del saber ligado al

currículo, tranposicion didáctica, el saber producido fuera de la escuela para que
funcione tiene que ser descontextualizado, una sistematización que lo hagan
apto para ser enseñado

Cronosistema arreglos, reglas del sistema escolar sobre los tiempos, duración
de la jornada escolar, ciclo lectivo

 ¿Los docentes, a través del Proyecto de Aprendizaje y

de los principios pedagógicos derivados en las corrientes crítico-
radicales, cómo pueden romper las ideologías dominantes
implícitas en el currículo oficial y dejar entrar la justicia curricular
en las escuelas?

Flavia teregi menciona el ejemplo “por defecto”, donde menciona que

podemos querer realizar las actividades escolares personalizadas, pero eso
implica una serie de acciones que significan poner más esfuerzo, por lo que
se renuncia a ello, y se trabaja por defecto, de una forma tradicionalista, en
este sentido, el proyecto de enseñanza puede dar camino a desarrollar una
estrategia de trabajo que se centre en las necesidades de los alumnos,
permitiendo organizar el trabajo en aula, diseñando actividades coherentes
con un propósito en claro, determinando el qué y cómo evaluar el logro de
los objetivos.

 ¿En los tiempos actuales, qué contenidos escolares son necesarios,

a su vez, qué prácticas de intervenciones curriculares tienen que
realizar los maestros cotidianamente para democratizar la
educación?
 Considero que todo va en función de las necesidades que presenta la
sociedad, se supone que el currículo contempla estas y demás circunstancias
inmersas que son necesarias para que el alumno se desempeñe de forma
autónoma, sea competente y ayude en la solución de problemáticas de su
entorno para mejorar las condiciones de esta, en el sentido de que el currículo
busca mejorar las condiciones de la sociedad, uno como docente debe basar
su práctica en diseñar su plan de clase basándose en el currículo y en
estrategias de atención a las necesidades educativas de los alumnos
considerando su experiencia y saberes pedagógicos.

 ¿Reproducir el currículo oficial o utilizar saberes pedagógicos para

intervenir en el currículo para favorecer el aprendizaje de los
alumnos?

Considero que se debe buscar una estrategia que permita rescatar ambas
partes, ya que como menciona Flavia Teregi, se habla de cuatro supuestos
en especial de la simultaneidad que hace referencia a la decisión de organizar
la población escolar, lo que se espera aprender y enseñar en una misma
forma, esto como menciona, es algo que se da en las aulas porque se atiende
a una población grande, por lo que hay que buscar alguna forma de
personalizar, por ejemplo a través de las adecuaciones curriculares.

Principios rectores del currículo Perspectiva para la intervención

docente
Equidad e inclusión: una concepción Realizar las adecuaciones
pedagógica integral necesarias y minimizar las barreras
que limitan el aprendizaje y la
participación activa de toda la
comunidad educativa para la
formación integral de los alumnos.
Habilidades socioemocionales: A través del desarrollo de
atención al desarrollo de la actividades que involucren
dimensión socio-cognitiva de los dinámicas socioemocionales,
estudiantes y el impulso de sus generar ambientes de aprendizaje
emociones. de respeto y trabajo colaborativo.
Relación global-local: aspiración de Diseño de estrategias que permita a
responder a la diversidad de los alumnos comprender su entorno
expectativas y necesidades de todos por medio del conocimiento y
los educandos. reconocimiento de los gustos,
intereses y necesidades de nuestros
alumnos.