Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso de Psicología

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional interdisciplinar básica común
Curso: Psicología Código: 100003
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 2
Diseñador de curso: Abel de Jesús Actualizador de curso: Abel de Jesús
Baquero Correa Baquero Correa
Fecha de elaboración: jueves, 15 de Fecha de actualización: miércoles, 12
noviembre de 2018 de junio de 2019
Descripción del curso:
El curso de Psicología pertenece a la Unidad de Sociohumanística y consta de dos
créditos académicos. La unidad de Sociohumanística busca complementar a través
de una educación integral los saberes técnicos, científicos y profesionales y capacitar
a los estudiantes en la praxis de valores con proyección social.

El curso se desarrolla bajo un enfoque psicosocial con sentido crítico, con el fin de
estimular en los estudiantes el análisis de nuestra realidad, el interés en contribuir
en la solución de problemas y el desarrollo de actitudes dirigidas a crear y recrear
mundos posibles en donde la vida sea el motivo y la razón de todas las acciones
humanas. Se aborda principalmente el tema del sentido de la vida que invita a
reflexionar sobre aspectos esenciales de la existencia y a comprender hacia donde
avanza la humanidad, para que cada uno de los estudiantes identifique su lugar en
el mundo y las posibilidades de incidir en la construcción de una sociedad mejor. Los
temas como la ecología, la empatía y la solidaridad se plantean como posibles
respuestas a los problemas actuales y proporcionan las bases para el mundo que se
halla pendiente de ser construido.
 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

1. Desarrollar actitudes proactivas en favor de la solución de problemas sociales y

de la supervivencia de la humanidad.

2. Reconocer la responsabilidad que le corresponde a cada persona en los procesos

sociales y asumir el compromiso de trabajar de manera decidida hacia la
construcción de un mundo mejor para todos.

3. Adoptar nuevas y mejores actitudes en defensa de la vida, la ecología y la

dignidad de los seres humanos, asumiendo valores prosociales como la empatía
y la solidaridad.

Competencias del curso:

1. El estudiante reflexiona acerca de su propia vida, su lugar en el mundo y la

perspectiva futura de su entorno social.

2. El estudiante lee comprensivamente y analiza textos escritos de manera crítica

e interpreta contenidos de material audiovisual.

3. El estudiante comprende los factores y las causas que determinan los

problemas actuales y futuros de la humanidad.

4. El estudiante comprende algunos conceptos básicos de la psicología y los

aplica en el análisis de la realidad social y la formulación de soluciones a
problemas sociales.
 3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/tema Recursos educativos requeridos

s
Unidad 1. El Greene, R. (2016, marzo 13). El Hombre en Busca de Sentido
sentido de la por Viktor Frankl – Libros animados [Archivo de Vídeo].
Vida Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=INjLsMNIiao

Grondin, J. (2012). Hablar del sentido de la vida. Utopía y Praxis

Latinoamericana, 17 (56), 71-78. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27921998008

Arata Academy. (2017, noviembre 17) ¿Cuál es el Sentido de la

Vida? por Viktor Frankl - Arata Libros [Archivo de Vídeo].
Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=PLBTVKJ376E

National Geographic. (2017, octubre 5) Antes que sea tarde

[Archivo de Vídeo]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=xvuJ6hQRU84

RT en español. (2013, septiembre, 26) Histórico discurso de José

Mujica en la Asamblea General de la ONU [Archivo de Vídeo].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=2agliCtCXGc

TEDxStockholm (2019, enero 4). Huelga escolar por el clima

[Archivo de Vídeo]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=CCupPAa7
Rbc

OVI
Baquero, A.(2019) El Sentido de la Vida. [Archivo de Vídeo]
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23592

Radio Unad Virtual RUV (2018) El Sentido de la Vida desde la

Perspectiva de la Psicología. Programa radial: Palabreando con
Sofía No.103. Recuperado de
 http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/palabreando-con-
sofia/5660-elsentido-de-la-vida-desde-la-perspectiva-de-la-
sicologi

Unidad 2. Darwin Psicólogos. (2016, julio 3) Documental - Entre tú y yo, la

Nuestra misión empatía [Archivo de Vídeo]. Recuperado de
en la Vida https://www.youtube.com/watch?v=yWzT5Ghgj_I

Redes. (2011, octubre 8) Documental - Mentes conectadas sin

brujería [Archivo de Vídeo]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=NORRb11M05k

Redes. (2011, septiembre 21). Nuestro Cerebro Altruista [Archivo

de Vídeo]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=33J0ovp8xjk

Fernández Poncela, A. (2014). Tiempos empáticos. Política y

Cultura, (42), 235-237. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26732736012

Rosas-Jiménez, C. (2011). La solidaridad como un valor bioético.

Persona y Bioética, 15 (1), 10-25. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83221409002

OVI
Radio Unad Virtual RUV (2018) La Poesía y el Sentido de la Vida.
Programa radial: Palabreando con Sofía No.105. Recuperado de
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/palabreando-con-
sofia/5729-la-poesia-y-el-sentido-de-la-vida

Recursos
educativos Cabello P., P. (2000). El Sentido de la Vida. Pharos, 7 (2)
adicionales Recuperado de
para el curso: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=20807211

Encuentro. (2013, marzo 26). La vida según Galeano - Mundo se

Unidad 1:
rifa [Archivo de Vídeo]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=3wHktE7NVb0
 Brunsteins, P. (2011). El Rol de la Empatía en la Atribución
Unidad 2: Mental. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 3 (1),
75-84. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333427072007

T-Monitoreo Sac. (2016, junio 14). El Valor de la Solidaridad

[Archivo de Vídeo]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=IGt-WimOuGg

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje para el curso de Psicología consiste en el Aprendizaje
Basado en Transdisciplinariedad Compleja.

En el campo de la pedagogía la transdisciplinariedad plantea el carácter subjetivo y

comunitario del conocimiento, en el que el sujeto no es un ser vacío ante el objeto
por conocer, se relaciona con él desde una perspectiva o modo de verlo, y desde el
cual se configura y desconfigura, tomando su comprensión desde varios sentidos
según los contextos particulares.

Un concepto fundamental de lo transdisciplinar es la eco-organizaciòn o sea, el

entramado del ser en la vida. El entramado de la vida no es lineal ni simple ni dual,
sino un juego de interretroacciones que se dan entre los fenómenos entre sí, la
bruma, la incertidumbre y las contradicciones de las interrelaciones e
intrarrelaciones del ser humano, para comprender e integrar nuevas maneras de
conocimiento que emergen en la ciencia, las humanidades, el arte, la tecnología y la
sociedad (Morin, 1990).

El rol del docente consiste en diseñar y promover espacios de construcción de

conocimiento complejo desde una triple realidad: individuo-sociedad-especie, que
potencia desde la democracia una antro-ética que forme la conciencia en la
comprensión de desarrollo humano en conjunto desde las autonomías individuales,
las cooperaciones comunitarias y la conciencia de pertenecer a una especie humana
que interactúa con el entorno sustentada en la intención significativa de vivir en
acciones conscientes de estar en una Tierra-patria.
 5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según la

estrategia de aprendizaje
1-2 Unidad 1. El sentido de la Vida Fase 1. Nuestro lugar en el mundo
3-4 Unidad 1. El sentido de la Vida Fase 2. Lectura crítica acerca del sentido
de la vida
5a8 Unidad 1. El sentido de la Vida Fase 3. Debate sobre el presente y el
futuro de la humanidad

9 - 10 Unidad 2. Nuestra misión en Fase 4. Lectura crítica sobre la empatía

la vida
11 a 14 Unidad 2. Nuestra misión en Fase 5. Debate sobre la empatía y la
la vida solidaridad

15 - 16 Unidad 1. El sentido de la Vida Fase 6. Evaluación del curso

Unidad 2. Nuestra misión en
la vida

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Los tutores asignados a cada grupo realizarán el acompañamiento a sus estudiantes
a través de las siguientes estrategias:

- Con instrucciones claras y pertinentes en la apertura de los foros de trabajo

colaborativo.

- Revisando la participación y el desarrollo de las actividades en los foros de

trabajo colaborativo y efectuando observaciones, comentarios o sugerencias.

- Resolviendo inquietudes de tipo académico en los foros, el correo interno,

Skype y Webs Educativas, acerca de los temas y los contenidos de los trabajos
que deben entregar los estudiantes.

- Retroalimentando y calificando los trabajos de los estudiantes con base en los

criterios de las guías de actividades y las rúbricas de evaluación.
 NOTA: El acompañamiento será más eficaz en la medida en que los
estudiantes consulten a su tutor de manera oportuna y participen en los foros
de trabajo colaborativo desde el inicio de cada actividad. La participación
tardía o la transcripción extensa y literal de textos tomados de internet
dificulta la correcta orientación sobre los trabajos por parte de los tutores.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
Documento analítico en forma
de reflexión personal sobre su 25
1-2 Inicial 5%
visión del mundo, su lugar en
el mundo y su misión de vida
Documento que contenga los
resultados del análisis
3-4 realizado al texto indicado en 10%
la Guía de Actividades para la
Intermedia Fase 2
Unidad 1 Relatoría en la cual se
describa la forma en que se
5a8 realizó el debate en el foro, 25%
los puntos de acuerdo o
desacuerdo y las conclusiones
Documento que contenga los
resultados del análisis
9 - 10 realizado al texto indicado en 10%
la Guía de Actividades para la 350
Intermedia Fase 4
Unidad 2 Relatoría en la cual se
describa la forma en que se
11 a 14 realizó el debate en el foro, 25%
los puntos de acuerdo o
desacuerdo y las conclusiones
Documento que contenga un
15 - 16 Final 25%
resumen de las Web
educativas indicando los 125
aprendizajes logrados junto
con un plan de acción que
incluya cambios y acciones en
su vida.
Puntaje Total 500 puntos 100%