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ESCUELA DE IDIOMAS
21 DE MARZO DE 2019
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ESCUELA DE IDIOMAS
21 DE MARZO DE 2019
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Resumen
Durante este artículo se mostrarán los resultados de un trabajo de tipo cualitativo el cual
indagó en la relación que existe entre el maestro, el alumno y el conocimiento. Esto se realizó
la misma metodología obsoleta desde hace más de 20 años. La metodología usada para la
Abstract
This article shows the results of a qualitative study which investigated the relationship among
teacher, student and knowledge. This was done through the analysis of 6 interviews made to
teachers of different levels of secondary and basic education. The motivation of this work
arose from the deteriorated quality of the current Colombian educational system based on
behaviorist models, where the same obsolete methodology has been implemented for more
than 20 years. The research method used for the collection of information was the semi-
structured interview because whit it, it is easier to analyze what the informant is really
thinking.
Contenido
1.1. Introducción
calidad de esta y otros factores juegan un papel importante. Pero esta “calidad” se ve
deteriorada por los modelos conductistas que se efectúan en el sistema educativo actual,
simplemente presenta unos conceptos en el aula, a tiza y pizarra, sin tener como fin una
tomada como un tema de segundo plano, totalmente ignorada por los gobiernos, que prefieren
educativos, y todo esto es reflejado en pruebas a nivel global como las “PISA”, donde los
naciones que implementan un sistema educativo alternativo y primordial para sus gobiernos.
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Acorde a estas pruebas, podemos encontrar a países como Singapur, Japón o Suiza, liderando
con puntajes mayores a 500, pero ¿Cuál es el secreto de su éxito? Es evidente que estas
simplemente cuestión de dinero, durante los últimos años, han venido efectuando una
alumno y lo vincula no solo con su maestro, sino con un conocimiento propio que este, le
ayuda a crear, a enlazar y a efectuar por medio de una relación entre “Maestro-alumno-
conocimiento” Siendo esta pedagogía vital en todos los sistemas educativos a nivel mundial.
Por otra parte, cabe resaltar que el problema de la educación no solo se basa en los diferentes
el aprendizaje del estudiante, por lo que factores externos como la condición social,
económica, cultural y familiar del mismo puede variar en un entorno como en el aula de
clases, en el cual hay gran diversidad de contextos por parte de los estudiantes, como
horarios, materiales de estudio, etc. Por lo tanto, la metodología del maestro es tan solo una
El docente es el puente, la forma por la que el alumno podrá adquirir sus competencias y
desarrollar este preciado conocimiento, pero es necesario que exista una relación entre
ambos, donde se reten y se evalúen mutuamente para mejorar, es necesario también que sea
constante este proceso y que tanto el profesor como el estudiante, estén dispuestos a progresar
los docentes enseñan a sus alumnos el idioma inglés, cómo se establece dicha conexión y la
forma en que algunos estudiantes pueden aprender fácilmente un tema, o aplican cierto
vida, todo esto desde el enfoque de la metodología del maestro, pero también se escoge con
el fin de entender al maestro y evaluarlo desde una perspectiva diferente y mediante su propia
durante los últimos años, desarrollando nuevos métodos de enseñanza para una juventud y
En el artículo de la Lic. Leonor Jaramillo “Rol del docente, rol del maestro” del año 2002,
estilo de enseñanza que conlleva a una integración con los niños, puesto que el maestro debe
deben tratar a los niños, algunos consejos de lo que el maestro debe hacer y herramientas que
puede usar para una mejor pedagogía en tres diferentes componentes, como el medio verbal,
es decir como el maestro se comunica con un lenguaje sencillo y claro, el medio físico, el
cual muestra técnicas de cómo hacer, evitar o guiar con algo en específico y el medio afectivo,
se realiza para alentar, elogiar, alegrar a un estudiante. También se habla sobre la adaptación
tecnológica, cultural y social, que día a día se hace más evidente, y estos cambios también se
presentan en el ámbito educativo, donde cada día se crean y publican nuevas tesis, métodos
pedagógicos, y mucho más. Lo cual afecta al maestro de hace 10 o 20 años, el cual no posee
estas teorías actuales y va quedando “obsoleto” esto se evidencia en el artículo del año 1999
necesita o bien una incorporación de estos conocimientos durante los primeros momentos de
mantenerse en este “cambio” pedagógico, para poder tener una opinión actual y a futuro de
El artículo “la enseñanza del inglés como idioma extranjero en consonancia con la pedagogía
socio-constructivista” publicado por Luis Villa cañas del año 2013, desarrolla un problema
alumno, pero que se puede volver un problema por la naturaleza de la misma, es decir por
desarrollarse como tal, una lengua extranjera, ya que se crean algunos obstáculos lingüístico
conocimiento o el dominio en la lengua extranjera, y esto hace aún más difícil la enseñanza
por medio del contexto correcto. Algunas soluciones propuestas son el uso de diferentes
instrumentos para esto, más en la enseñanza de una lengua extranjera como lo es el inglés,
que evalúa diversas competencias, donde se pueden utilizar desde aplicaciones móviles para
la adquisición de vocabulario, hasta practica real con nativos americanos, ingleses, entre
indicado para cada competencia, cual puede ayudar al niño a desarrollar aún más sus
destrezas, y puede fortalecer su confianza a la hora de hablar, todo esto se trata en el artículo
del año 2015 “Enseñar inglés en educación infantil” de los licenciados Martin Pulido y
misma manera en cada competencia, motivo por el cual es necesario que el pedagogo
identifique todo esto se implemente el uso de las TIC’s en su labor, herramienta fundamental
1.4. Hipótesis
de sus estudiantes y del contexto en el cual se pueda encontrar, por lo tanto, el maestro
cumple un rol autónomo al ser capaz de decidir sobre cual metodología es la más
2. El docente plantea diversos objetivos cognitivos, los cuales permitirán a los alumnos
de forma dinámica, siendo una experiencia compartida que al final de este proceso
Analizar la metodología usada por los docentes entrevistados a la hora de enseñar ingles y
acercarse a sus alumnos, esclareciendo la relación que tiene el maestro con el alumno y el
participante: recurso, tutor impulsador. ¿de estos roles cuál considera usted que desempeña
3. ¿cuáles cree usted que son los principales obstáculos o deficiencias que se presentan a la
4. ¿cree usted que el ambiente en el que se encuentra inmerso un alumno puede afectar su
5. ¿cómo logra usted una conexión pedagógica entre estudiante, maestro y conocimiento?
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6. ¿cuáles son los recursos, materiales o herramientas que usa para enseñar inglés? y ¿cuáles
8. a la hora de enseñar inglés ¿en qué competencias se enfoca más? y ¿por qué?
(speaking,reading,listening,writing,grammar)
desarrollo de características del objeto de estudio”, es decir, produce hallazgos a los que
estadísticas, pero es importante tener siempre en cuenta que cuando se hace una
investigación de este tipo, el grueso del análisis es de tipo interpretativo. Los datos
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aunque se puede usar otro tipo de material como videos, documentos, grabaciones, etc.
Es por esto, que a lo largo de esta investigación se usarán entrevistas, las cuales serán
1.8.Categorías de Análisis
CATEGORÍAS
1.9. Recursos
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Los recursos humanos comprenden a las personas que voluntariamente accedieron a hacer
Respecto a los recursos materiales son todos los dispositivos de grabación, las entrevistas
2. Marco Teórico
Si bien el conductismo se basa en experimentos empíricos, que transmiten una teoría, una
puede concluir que este último es más fiable y sus resultados son mucho mejores según
desmenuzar todo este conocimiento para que el alumno pueda comprenderlo y digerirle en
una forma mucho más fácil, funciona como un traductor que transfiere términos, símbolos y
teorías a un lenguaje común, donde el estudiante pueda debatir y sustentar sus posiciones
de transmitir conocimientos ha sido usada por la humanidad desde la prehistoria, hoy en día
es una pedagogía sin funcionamiento, que pretende e infiere al alumno como un ser de
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legible para el estudiante, que en un lapso futuro tendrá poco interés, sino nulo, en un área
donde nunca se sintió cómodo y donde nunca pudo expresar sus teorías y opiniones ya que
términos y conocimientos, sino un lugar donde día a día el ser humano se encuentra inmerso,
camino a estos sitios y generando ideas una y otra vez. El mundo es pie de desarrollo para el
Por último, existen paradigmas y obstáculos que no permiten cambiar estos métodos de
educación de la noche a la mañana, como docentes que creen que el conductismo es y será la
única forma de enseñanza, pero es deber del universitario, del entorno de educación superior
y de los futuros pedagogos, cambiar este sistema, renovar la educación pues es esta, la única
En esta categoría se harán valoración sobre el roll que desempeñan 2 informantes de nivel
Informante 1 Informante 2
‘’yo considero que desempeñó todos los ‘’ yo pienso que en el aula desempeñó los
roles me toca ser supervisora para cuidar dos roles uno en el aula pues en mi caso
estudiantes que se comporten de manera osea lo que se puede llamar como tutor ehh
aprendizaje y en este aspecto digamos yo este caso tenemos que soy supervisor soy
soy supervisora porque constantemente les tutor soy orientador mejor dicho un buen
como participan si realmente están roles en el aula para poder hacer un buen
de la clase’’
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Según lo que afirma Usha Rani Kumbakonam en su escrito role of a teacher in english
El rol del supervisor en el aula de clases comprende la guía del salón en cuestión de horarios
y comportamiento durante las actividades también alcanzar las metas académicas propuestas
para la clase.
comprendido entre lo propuesto por Rani. De la misma forma lo que el informante uno
considera como guía’’ guia por que mientras ellos desarrollan las actividades en las que los
involucró yo voy guiandolos dándoles consejos’’ Rani lo conceptualiza como rol del tutor
pues ofrece conocimiento al mismo tiempo que les da consejos sobre lo trabajado. El
informante dos se denomina el mismo como tutor, orientado y supervisor, términos similares
Respecto a la información anterior es un acierto afirmar que usar un solo rol como docente
no es eficiente y según los informantes es necesaria la utilización de varios tipos de roles para
obtener mejores resultados a la hora de enseñar. En ambos casos resaltan el uso de un rol que
tenga la disposición de acercarse a sus alumnos de una forma mas fraternal dándole gran
En esta categoría se presentarán las valoraciones dadas por los informantes respecto a la
Informante 1 Informante 2
‘’bueno digamos que en el colegio nosotros ‘’en este momento es muy importante tener
podemos usar televisores grandes que en cuenta que no osea todos los días el
algunas grabaciones para los estudiantes vivir enseñando como se hacía hace diez o
ehh proyectamos películas también es muy veinte años si inclusive cinco o menos años
chévere porque podemos traer en memoria tenemos que tener en cuenta la utilización
las diapositivas usamos las diapositivas con de la tecnología en el aula de clase ehh
los estudiantes son estas si no tengo la sala internet ehh por ejemplo osea diferentes
multimedia en este año el año pasado un herramientas si para que nos ayuden que
gran me involucré mucho con la tecnología sean de apoyo para la enseñanza del inglés
por que tenia vive digital que está la vuelta para el desarrollo de las diferentes
del colegio pero este año vive digital habilidades del estudiante’’
En su articulo Aulas 2.0 y uso de las TIC en la practica docente, Maria Domingo y Pere
muchas ventajas en cuanto al uso de la tecnología en la practica docente, entre las cuales
entre el alumnado y el profesor. Así mismo los profesores hicieron valoraciones en cuanto
Respecto a lo presentado por Maria Domingo y Pere Marquez y lo afirmado por los
informantes, podemos ver un consenso en cuanto a que el uso de las TIC en el aula es
profesores al tener mas material para trabajar, esto lo menciona la informante uno ‘’ ehh
proyectamos películas también es muy chévere porque podemos traer en memoria’’. Por
otro lado también se puede resaltar la adquisición de otras habilidades que posibilita la
implementación de las TIC como lo menciona el informante dos ‘’ que sean de apoyo para
la enseñanza del inglés para el desarrollo de las diferentes habilidades del estudiante’’
En esta categoría llamada obstáculos a la hora de enseñar inglés se analizará por qué se
presentan los estos problemas mencionados por los docentes. Cabe recalcar que estos
obstáculos pueden ser un problema multifactorial, es decir, qué pueden darse por
del estudiante, el espacio físico en donde se enseña el idioma, entre otros. Por lo tanto, se
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Informante 1
yo creo que las deficiencias principales a la hora de enseñar inglés es primero digamos el
número de horas que tenemos nosotros de inglés por semana nosotros tenemos dos
horas de inglés por semana que pues realmente no son las dos horas entonces el
estudiante se desconecta constantemente con la temática que está viendo por que el
implementar estrategias de estudio para venir como fresco con el conocimiento fresco a
la clase siguiente el mismo contexto del estudiante que el estudiante siempre está
inmerso en esa problemática familiar social afectiva que muchas veces los lleva a estar
mucha violencia en el salon muchas veces son los obstáculos principales y además que la
constantemente ellos se mueven se van se trasladan van a vivir a otras zonas llegan
chicos nuevo y no hay como una constancia en las temáticas que nosotros estamos
viendo
utilidad, que dicen que para que aprender inglés, si ellos nunca van a salir del país, que a
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ellos nos les gusta el inglés” y por otro lado la Lic. en ingles Sara jurado “Creo que
también a veces tiene que ver con el interés de los estudiantes sabe que uno aprende lo
que sea cuando uno tiene interés y aunque uno puede ser muy dinámico, muy energético,
lo que sea, uno trata de hacer como ese aporte de activar esa motivación ,pero todo
depende del estudiante, ese es el primer obstáculo si no hay interés no... digamos el éxito
de aprender el otro idioma como que no va a hacer así muy fructífero que digamos.” De
acuerdo al teórico Horwitz et al, quien desarrolló algunas hipótesis sobre la forma y las
existe una fobia, las cuales pueden venir de tres fuentes principales como “el temor a
comunicarse en otro idioma, evaluación negativa por parte de otras personas y la ansiedad
ante exámenes” Horwitz et al. (1986) Estas circunstancias están acompañadas también
por problemas personales e internos de cada persona, como también la falta de dominio
del vocabulario y gramática del idioma, por lo tanto, todos estos aspectos disminuyen la
motivación de los estudiantes para aprender un idioma? Aunque cada estudiante puede
tener o desarrollar una razón diferente para aprender un idioma, se “sugiere que se
pedagógica de manera que los profesores se capaciten para percibir, asimilar, comprender
y regular sus emociones en primer lugar y las de sus estudiantes lo cual les permitirá
manejar las dificultades propias del quehacer docente adecuadamente creando un buen
estudiante explicándole los objetivos educativos y prácticos de cada sesión o clase, como
Informante 2
ahh si yo pienso que uno tiene debe preparar al estudiante para que tenga una mente
abierta y no que sea solamente lo que el profesor piensa y debe respetar al estudiante en
su manera de pensar y de ver el mundo más bien enseñar a ser tolerantes enseñar al
diálogo enseñar a través de la enseñanza del inglés se pueden enseñar los valores sí y que
el estudiante mismo sea capaz de mirar que cosas son buenas que cosas son malas como
debe actuar en el mundo actual ahh para la resolución de problemas para el análisis de
situaciones y yo creo que a través del inglés se pueden dar esas cosas
De acuerdo a uno de los licenciados en ingles entrevistados expresó que “Claro que sí,
el entorno importa, e importa bastante, sí, hay muchos estudiantes que llegan con esa
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energía negativa, que a veces, infortunadamente se pega, pero también hay los casos en
que muchos estudiantes llegan con esa sed de conocimiento, de esa energía si profesora
yo quiero aprender más y como se dice, y como hago, donde busco, y pues eso también
a veces genera como ese cooperativismo entre los estudiantes, ese sería como el ambiente
ideal” y también “bueno el pensamiento crítico es digamos son habilidades del siglo 21,
que se debe cultivar que digamos eso va a estar como en el discurso de todo currículo que
uno lee, por ejemplo el de mi colegio, pero en la práctica es complicado porque a veces...
bueno en la parte crítica todo empieza en primero entender lo básico después tú aplicas
conclusiones y digamos uno llega a ver que los estudiantes llegan al punto de sólo
promover alternativas o generar una solución y pues es algo digamos que hay que
crítico, no dijeron o definieron que es este concepto por lo que es importante definir que
es. El pensamiento crítico ha sido defino de múltiples formas por diferentes autores
especializados en este campo, sin embargo, se pueden tener algunos criterios básico de
que es, basado en Robert Ennis quien estableció que “el pensamiento crítico, es como un
pensamiento reflexivo y razonable que se centra en que la persona pueda decidir que creer
resultados y situaciones concretas del conocimiento que adquiere, por lo que es una
conclusiones todo esto basado en un juicio de valor que permite que el estudiante tome
Por lo tanto, el pensamiento crítico es necesario en el aprendizaje del idioma ingles para
que los estudiantes por ejemplo por medio de la capacidad independiente que brinda el
pensamiento crítico, se autoevalúe para identificar si lo que está aprendiendo es útil para
sí mismo y si es información verídica. ¿Pero cuál debería ser el ambiente para que se
propicie este tipo de pensamiento? Este concepto de ambiente puede ser algo ambiguo
por lo que se puede referir al espacio físico como por ejemplo el aula, en el cual debe
haber algunos criterios mínimos como iluminación, seguridad, estética también como los
procesos que se llevan a cabo entre los integrantes de un lugar, como la socialización.
Por lo que se puede establecer que “el ambiente está compuesto por elementos físicos,
2013). Por lo tanto, el ambiente puede favorecer el desarrollo físico, social y cognoscitivo
se analizarán las entrevistas que se hicieron a los respectivos docentes, para entender
como logran establecer una buena comunicación con los estudiantes y como se vincula
Informante 2
yo pienso que que debe haber una relación de respeto entre estudiante y profesor no se
debe osea de respeto mas no que sea muy insana por que el profesor se debe saber las
necesidades conocer las necesidades de sus alumnos primero que todo para poder
establecer una relación buena con ellos si se tiene una relación buena con los estudiante
Una de las personas entrevistadas expresó “Bueno yo creo que todo empieza
con report,(informe o relato) con conectarse con el estudiante, como ser humano,
cómo hacerles entender que uno está ahí como un guía, de pronto como un amigo más en
ciertas circunstancias, pero que uno es el adulto que les va a dar estructura a un proceso
de aprendizaje…”. Por otro lado, otra persona estableció que “Bueno esa es una como
una cohesión que necesariamente tenemos que lograr, tenemos que demostrarle al
estudiante que lo que ellos van a aprender al colegio, es algo que les va a servir para la
vida…” Aunque estos docentes pudieron identificar algunos aspectos sobre cómo se
logra una buena conexión con sus estudiantes, existen algunas bases teóricas que
establecen que hay cuatro aspectos que intervienen en este proceso, los cuales son:
personalidad del docente, conocimientos que este mismo tiene, habilidades didácticas del
docente y por ultimo formas de interacción en el aula. Por lo tanto, los desarrollos
un lado, existen algunas características que permiten entender la forma del docente, es
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decir “Entre las representaciones que se encuentran de manera consistente entre los
estudiantes, están las que destacan la personalidad del profesor como uno de los atributos
más importantes que permiten distinguir a los “buenos” de los “malos” profesores, o a
también los estudiantes pueden identificar a los profesores de acuerdo a sus valores, es
decir que demuestren humildad y sencillez en la práctica pedagógica. Otra cualidad muy
del idioma inglés, el docente debe que cumplir con ciertas características básicas como
el dominio total o parcial del idioma, sin embargo, si el docente no tiene estas aptitudes
es solo una parte de la enseñanza del docente, es decir, el genuino maestro no se conforma
haciendo” Gómez y Miranda (1989:71).Por otra parte juegan un papel importante las
habilidades didácticas que puede tener el docente, en este aspecto, el docente se encarga
de implementar una pedagogía con carácter activo en el aula, en donde pueda de manera
integral, crear por ejemplo, algún tipo de actividad que pueda involucrar discusiones,
tratadas, por lo que, los estudiantes necesitan estrategias pedagógicas que se caractericen
ya que esta va más allá de una interacción social como la conversación “en este sentido,
la conversación no es la única forma de interacción social; habría que destacar que los
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1979)”Para concluir, Existen diferentes aspectos básicos como fue anteriormente dicho,
que permiten que si los docentes tuvieran en cuenta en sus prácticas pedagógicas, los
Durante esta categoría se busca analizar y definir qué materiales y medios de trabajo son
Informante 5
“Un recurso es el libro que llevamos siempre, el Cutting Edge, también afortunadamente
tenemos dos días en el laboratorio, entonces esto nos ayuda pues a tener acceso a internet
y todo eso solo son dos días en los que yo debo planear que solamente nos enfoquemos
en las habilidades de listening más que todo, y pues que faltarían, pues de pronto sería
más fácil, creo yo que como todos tienen celular pero algunos no tienen ciertas
aplicaciones, hay aplicaciones muy chéveres para aprender más que todo vocabulario y
ese tipo de cosas, pero algunos no tienen acceso a internet y otros no tienen pues un
veces la labor del maestro pues la didáctica de las clases es muy variada y entretenida, sin
contar las actividades que se pueden encontrar en internet para mejorar cualquier habilidad
a la hora de usar el inglés para la comunicación. Una clase monótona puede causar
pueden apoyar la pedagogía y permitir al estudiante, una mejor comprensión del tema “Los
del aula ya que ofrece un soporte visual a la vez que puede ser manipulado, consultado,
utilizado para hacer juegos o incluso pegado en las paredes” (Fonseca M, 2013, p.8.).
Durante la última década, el uso de las TIC se ha venido implementando no solo en las
universidades, sino que en colegios públicos se están adquiriendo planes de internet para
que esta misma didáctica mejore y los niños y jóvenes de escuelas oficiales tengan las
mismas oportunidades que colegios privados brindan a sus estudiantes. Aunque la entidad
esto no es posible en muchos casos ya sea por la falta de recursos que se pueden presentar
en el hogar de este alumno o por las dificultades de terreno donde se sitúa su lugar de
residencia, así como se evidencia en la entrevista, donde la docente afirma que muchas
veces los estudiantes no tienen acceso a un celular inteligente y por ende no puede tener la
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oportunidad de algunos de sus compañeros que sí lo poseen como por ejemplo adquirir más
Finalmente, se puede decir que las TIC permiten un aprendizaje autónomo que puede hacer
perder al estudiante su capacidad para interrelacionarse con personas de verdad pero que
finalmente es la forma como algún día la educación puede llegar a ser netamente viable “la
educarnos y actualizarnos de forma constante. Así y como decía Piaget, tendremos que
encontrar formas para superar las dificultades que nos van surgiendo, individual o
La última categoría que desarrollamos busca diferenciar y comparar los diversos modelos
UIS, para tratar de entender, comparar y analizar esta forma de enseñanza que se lleva a
cabo.
Informante 6
Pues hay una metodología que es aprender inglés en contexto, esa es una de las que de
pronto mas ha funcionado y que tiene de pronto el libro, también para aprender
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expresiones y para aprender palabras y yo creo que la interacción entre los tres puntos
que ya pues, he dicho entre el docente y estudiante y pues no se yo veo que ser joven de
alguna manera es una ventaja porque los estudiantes tienen mas confianza y con eso
podemos volver más rápido a la inmersión del hablar todo el tiempo en inglés, aunque de
pronto estudiantes que comienzan a hablar en español, pero con el tiempo y la inmersión
docente brinde a los estudiantes, cambiando la monotonía donde solo se lee el libro y se
ingles en este contexto y manejando el inglés como lengua principal, sin embargo es vital
nuevas de enseñar, como por ejemplo el aprendizaje involucrando juegos de video, donde
La experiencia y dad que posea un estudiante puede variar el proceso pedagógico de una
adaptarse a las necesidades que exige la educación actual. “en la sociedad postmoderna se
pueden identificar una seri de cambios significativos que afectan a todas las facetas o
ámbitos en los que se desarrolla la vida de los individuos: cambios filosóficos, económicos,
4. Conclusiones
Antes de concluir es necesario retomar el proceso mediante el cual se ha llegado hasta este
las valoraciones obtenidas por parte de los cuatro informantes proveyó resultados
satisfactorios y relevantes que seguramente serán de utilidad y servirán de apoyo para futuras
investigaciones.
A partir de este trabajo investigativo y de las valoraciones de los informantes se pudo concluir
que:
El docente en el aula de clases debe cumplir un rol multifacético que se adapte a las
diferentes necesidades que pueden presentar los alumnos, de este modo cumplir las
metas académicas al tiempo que se guía al estudiante para que aprenda a obtener
Las TIC cumplen un papel fundamental en el aula de clase para los informantes.
Todos las usan para complementar sus clases y ayudar a los estudiantes a entender
mejor los temas. Además, con el uso de recursos como imágenes y videos, los
La metodología empleada por los docentes es diversa, pero todos se centran en que
Si bien es cierto que los profesores cuentan con herramientas para la enseñanza del
inglés, también es cierto que tienen que adaptar sus clases a la disponibilidad de
cuentan con recursos tecnológicos en casa para la asignación de tareas. Esto hace que
algunas veces sientan frustración al no poder desarrollar sus clases como quisieran.
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5. Referencias
Domingo, M. & Marqués, P. (2011). Aulas 2.0 y uso de las TIC en la práctica docente.
Archana1, S. & Usha Rani2, K. (2017). Role of a Teacher in English Language Teaching
Paee, R & Misieng, J. (2012). Foreign Language Classroom Anxiety Scale: A Comparison
influye-la-tecnologia-en-nuestra-forma-de-aprender