Resumen

El resumen es la condensación selectiva del contenido o de los aspectos más importantes de un texto.

Características:

• Es una versión breve del contenido que ha de aprenderse.

• Presenta las ideas del autor tal y como las expresa.
• Objetividad: Expresar las ideas como aparecen en el texto sin ninguna interpretación personal.
• Completo : Contiene todas las ideas básicas
• Coherente: Presentar las ideas interrelacionadas por medio de elementos de cohesión, de
signos de puntuación.

Elaboración: Para su elaboración se debe considerar:

Organización

 Texto normal a renglón seguido en uno o varios párrafos sin usar guiones ni sangrar el texto.

Estructura

 Titulo
 Cuerpo del resumen
 Al finalizar el documento deben indicarse las referencias consultadas para su elaboración,
siguiendo el estilo APA.

Aspectos que se evalúan con ésta herramienta:

-Capacidad de síntesis -Comprensión de lectura

 Matriz de Evaluación para el Resumen
Aspectos a evaluar Nivel de desempeño
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Identifica Identifica Identifica la No identifica No identifica la
claramente la claramente la idea principal la idea idea principal
idea principal idea principal del tema principal del del tema
del tema del tema tema
Presenta la No presenta
Preparación e Presenta la Presenta la evidencia de Presenta la evidencia de la
identificación evidencia de la evidencia de la la fuente en evidencia de fuente
fuente en fuente en donde subraya la fuente
donde subraya donde subraya ideas
30%
ideas ideas principales
principales principales

Elaboró notas
al margen del
texto
El escrito está El escrito está El escrito está El escrito El escrito no
bien bien organizado y está está bien
organizado y organizado y refleja la organizado organizado y
refleja la refleja la identificación no jerarquiza
identificación y identificación y de ideas El escrito las ideas.
jerarquización jerarquización relaciona las
de ideas de ideas El escrito es ideas entre sí El escrito no
breve y en un solo relaciona las
El escrito es El escrito es relaciona las texto ideas entre sí
Estructura breve y breve y ideas entre sí en un solo
relaciona las relaciona las en un solo texto
60% ideas entre sí ideas entre sí texto
en un solo en un solo
texto texto

El resumen es El resumen es
de fácil de fácil
seguimiento seguimiento

Síntesis textual Síntesis textual

sobresaliente adecuada
Resumen Resumen Resumen Resumen Resumen
sobresaliente adecuado, suficiente, suficiente, insuficiente,no
que cumple cumple con los cumple con los cumple con cumple con
Presentación con los criterios de criterios de loscriterios de loscriterios de
criterios de diseño diseño diseño diseño
10% diseño planteados, planteados, planteados, planteados, con
planteados, sin con máximo 3 con máximo 3 con más de 3 más de 3
errores de errores de errores de errores de errores de
ortografía. ortografía. ortografía ortografía. ortografía.
Valoración 100 - 95 94 - 85 84 - 75 74 - 70 NA (no
numérica alcanzada)
Ensayo
El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema.

Características:

• Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un tema de gran significación.

• Posee un carácter preliminar, introductorio, de carácter propedéutico.
• Se expresa en un estilo denso y no se acostumbra la aplicación detallada.
• La lógica es crucial en un ensayo para lograr convencer al lector hay que proceder de modo
organizado desde las explicaciones formales hasta la evidencia concreta, es decir, de los hechos
a las conclusiones. Para lograr esto el escritor puede utilizar dos tipos de razonamiento: la lógica
inductiva o la lógica deductiva.

Capacidades de los alumnos que pueden evaluarse con él.

• Manejo y sistematización de la información.

• Uso de conceptos esenciales de la disciplina.
• Calidad de la argumentación: estructura, precisión conceptual, desarrollo de los argumentos,
capacidad de formular hipótesis y conclusiones (en caso de que sea pertinente).

Elaboración: Para su elaboración se debe considerar:

Organización

 Debe estar organizado en párrafos.

 Generalmente no debe incluir subtítulos
 Se desarrollan las ideas, los temas, o se contestan las preguntas asignadas por el profesor en
forma seguida (no tipo cuestionario)
Estructura

Introducción

Es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo; explica el contenido y los subtemas o
capítulos que abarca, así como los criterios que se aplican en el texto, es el 10% del ensayo y
abarca más o menos 6 renglones.

Además, esta parte puede presentar el problema que plantea al tema al cual vamos a abocar
nuestros conocimientos, reflexiones, lecturas y experiencias. Si este se plantea, entonces el
objetivo del ensayo será presentar nuestro punto de vista sobre dicho problema (su posible
explicación y sus posibles soluciones).

Desarrollo

Contiene la exposición y análisis del mismo, se plantean las ideas propias y se sustentan con
información de las fuentes necesarias: libros, revistas, Internet , entrevistas y otras. Constituye
el 75% del ensayo. En él va todo el tema desarrollado, utilizando la estructura interna: 50% de
síntesis, 15% de resumen y 10% de comentario.

Se sostiene la tesis, ya probada en el contenido, y se profundiza más sobre la misma, ya sea

ofreciendo contestaciones sobre algo o dejando preguntas finales que motiven al lector a
reflexionar.

Conclusión

En este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite dar algunas
sugerencias de solución, cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y proponer
líneas de análisis para posteriores escritos.

Esta última parte mantiene cierto paralelismo con la introducción por la referencia directa a la
tesis del ensayista, con la diferencia de que en la conclusión la tesis debe ser profundizada, a la
luz de los planteamientos expuestos en el desarrollo.

Al finalizar el documento deben indicarse las referencias consultadas para su elaboración, siguiendo el
estilo APA.
 Matriz de Evaluación para el Ensayo
Aspectos a Nivel de desempeño
evaluar Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Plantea Plantea el Plantea el Plantea el tema, No muestra
claramente el tema, Ubica el tema, no no ubica el evidencia de
tema, Ubica contexto, Precisa ubica el contexto, Es planteamient
el contexto, el objetivo que contexto, Es confuso el objetivo o y no se
Estructura
Precisa el pretende confuso el que pretende encuentra
(Introducción
objetivo que alcanzar, objetivo que alcanzar y no ubicado en
)
pretende especifica la pretende especifica la lógica el contexto.
alcanzar, lógica de la alcanzar o no de la
10%
especifica la argumentación. especifica la argumentación.
lógica de la lógica de la
argumentació argumentació
n. n.
Explica, Explica, analiza, Explica y Explica aspectos del Solo cortó y
analiza, y compara los compara los tema, Expone sus pegó
compara y aspectos del aspectos del ideas con una información
que obtuvo
ejemplifica, tema, Expone y tema, Expone redacción que no
de otras
los aspectos defiende sus sus ideas con parece propia y la fuentes,
del tema, ideas con una una redacción mayoría no las pero no hay
Estructura
Expone y redacción propia propia pero fundamenta en un ninguna
(Desarrollo)
defiende sus pero no todas las no todas las sustento teórico congruencia
ideas con una fundamenta en fundamenta en sus
40% partes.
redacción un sustento en un
propia y las teórico sustento
fundamenta teórico
en un
sustento
teórico
Discute sus Discute sus Discute sus Discute sus ideas, La
ideas, retoma ideas, retoma el ideas, pero pero no retoma el conclusión
el objetivo del objetivo del no retoma el objetivo del ensayo. no tiene
relación con
ensayo y ensayo y objetivo del
el objetivo
enumera sus enumera sus ensayo y del ensayo.
Estructura hallazgos, hallazgos o , enumera sus
(Conclusión) Identifica Identifica hallazgos o,
aquellos aquellos Identifica
10% aspectos que aspectos que aquellos
pueden/debe pueden/deben aspectos que
n tomarse en tomarse en pueden/debe
cuenta en el cuenta en el n tomarse en
futuro futuro cuenta en el
futuro
Aborda de Aborda de Aborda el No se incluyen otras Nulo empleo
Originalidad manera muy manera tema de fuentes de fuentes
o creatividad creativa el apropiada manera de información o Bibliográfica
para tema, incluye el tema e incluye referenciasadicional s o de otro
confusa,
referencias y algunasreferenci es que tipo.
 fuentes de as y fuentes incluye pudieranmejorar la
abordar el información deinformación algunas solidez del ensayo.
tema diversas y diversas referencias y
apropiadas yapropiadas.
fuentes de
que mejoran utilizando el
15% la información
formato APA
comprensión diversas que
de la no mejoran la
argumentació comprensión
n utilizando el de la
formato APA argumentació
n. Además
las fuentes
citadas no se
presentan en
el formato
solicitado.
Los Los argumentos Las ideas Algunas de las Muchas de
argumentos e e ideas secundarias ideas secundarias las ideas
ideas secundarias no están no tienen ningún secundarias
no tienen
secundarias están presentadas orden lógico,
ningún
Lógica en la están presentados en en un orden distraen al lector y orden lógico,
argumentació presentadas un orden más o lógico el ensayo es distraen al
n en un orden menos lógico esperado, lo confuso. lector y el
lógico que que hacen que hace que ensayo es
15% hace las razonablemente el lector se confuso.
ideas del fácil seguir las distraiga y el
autor fáciles e ideas del autor. ensayo sea
interesantes confuso
de seguir
Se cumple Falla en algunos Falla en Falla en varios de No sigue los
con todos los de los algunos de los lineamientos lineamientos
lineamientos lineamientos los establecidos establecidos
establecidos establecidos lineamientos (extensión, (extensión,
(extensión, (extensión, establecidos tipografía, diseño de tipografía,
tipografía, tipografía, diseño (extensión, la página, citas y diseño de la
diseño de la de la página, tipografía, bibliografía con página, citas
página, citas citas y diseño de la formato y
y bibliografía bibliografía con página, citas APA,etcétera). bibliografía
Formato y con formato formato y bibliografía con formato
La ortografía y
cuidado en la APA,etcétera) APA,etcétera). con formato APA
presentación redacción son
. No hay errores APA,etcétera) descuidadas ,etcétera).
10% No hay de ortografía, . Y presenta
errores de pero la redacción Existen graves
ortografía y no es formal algunos problemas
utiliza una errores de de
redacción ortografía, y ortografía y
formal. utiliza una redacción.
redacción no
formal

Valoración numérica 100 - 95 94 - 85 84 - 75 74 - 70 NA (no alcanzada)

La línea del tiempo
La línea del tiempo es la presentación de eventos en orden cronológico.

Características:

• Se trata de una representación grafica de fácil interpretación.

• Se divide en posiciones de la misma dimensión que indican etapas o periodos del tiempo.
• Representa las relaciones de causalidad y las influencias de los fenómenos históricos
• Es importante ilustrarla con imágenes porque es un recurso visual para la comparación y
análisis de los acontecimientos históricos analizados.

Elaboración: Para su elaboración se debe considerar:

• Dirección: Incluir fechas de inicio y fin del periodo en estudio .

• Escala: Es la división de la línea en intervalos iguales.
• Forma de representar los puntos: Cada punto marca un evento que puede ser descrito de varias
maneras (textual,gráfica,multimedia).
 Establecer el periodo de tiempo total que necesita para crear la línea.
 Establecer el estilo de la línea deseada, es decir la línea horizontal o vertical.
 Introducir las fechas más significativas en la línea de tiempo y luego proporcionar datos e
información de personas o acontecimientos que se produjeron en la fecha específica.
 Las fechas se deben introducir de manera secuenciada.
 Los textos deben ser claros y concisos.
 La línea de tiempo debe verse como una foto de los hechos que permite tener un panorama
general a simple vista.

Aspectos a evaluar con ésta herramienta:

 Creatividad
 Ubicación de los hechos en un periodo determinado de tiempo.
 Habilidad para organizar la información en una sola imagen.
 Matriz de Evaluación para la Línea del Tiempo
Aspectos a Nivel de desempeño
evaluar Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
La apariencia La apariencia La línea de La línea de La línea de
total de la línea total de la tiempo es tiempo es poco tiempo es
del tiempo es línea de relativamente legible. difícil de leer.
agradable y tiempo es legible.
fácil de leer. algo
Legibilidad
agradable y
20%
fácil de leer.

Todos los La mayoría de Algunos de los Pocos procesos Los procesos

procesos los procesos procesos y hechos están y hechos no
y hechos están y hechos y hechos están señalados están
debidamente están debidamente Descripción señalados
señalados debidamente señalados regular del tema. Descripción
Contenido
Descripción señalados Descripción insuficiente
(procesos y
clara y Descripción clara y/o del tema.
hechos).
sustancial del clara y sustancial del
50%
tema y buena sustancial del tema y
cantidad de tema y buena suficiente
detalles. cantidad de cantidad de
detalles. detalles.

Línea de tiempo Línea de Línea de Línea de tiempo Línea de

sobresaliente y tiempo tiempo simple, simple, no tiempo mal
atractiva que atractiva, bien bien suficientemente planteada
cumple con los organizada organizada que no
organizada, con
criterios de con un con máximo cumple con
Calidad del diseño máximo de de tres errores más de tres los criterios
diseño planteados, sin tres errores de de ortografía. errores de de diseño
30% errores de ortografía. ortografía. planteados y
ortografía. con más de
tres errores
de ortografía.

Valoración 100 - 95 94 - 85 84 - 75 74 - 70 NA (no

numérica alcanzada)
Mapa conceptual
¿Qué es?

Es una estrategia de aprendizaje dentro del constructivismo que produce aprendizajes

significativos al relacionar los conceptos de manera ordenada.

Sus características:

Jerarquización.- Se refiere a la ordenación de los conceptos más generales e inclusivos en

la parte superior y mediante una diferenciación progresiva, están incluidos hacia la parte
inferior los conceptos más específicos.

Impacto visual.- Debe considerar la limpieza, espacios, claridad, ortografía para reducir
confusiones y amontonamientos. Se recomienda usar óvalos ya que son más agradables a
la vista que los triángulos y los cuadrados.

Simplificación.- Se refiere a la selección de los conceptos más importantes, haciendo una

diferenciación del contenido y localizando la información central de la que no lo es para una
mejor comprensión y elaboración de un contenido.

Cuando utilizarlos

Cuando se desea organizar varias ideas o conceptos

Usos
El mapa conceptual puede tener varios propósitos según el trabajo, como por ejemplo:

 generar conceptos o ideas sobre algo o un tema.

 diseñar una estructura compleja (textos largos, hipermedia, páginas web grandes, etc.).
 comunicar ideas complejas.
 contribuir al aprendizaje integrando explícitamente conocimientos nuevos y antiguos.
 evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión.
 explorar el conocimiento previo y los errores de concepto.
 fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes.
 medir la comprensión de conceptos.

¿Que evalúa?

Evaluar el conocimiento a partir de la estructuración de sus ideas.

¿Cómo se diseña?

1. Se debe hacer una lista-inventario de los conceptos involucrados.

 2. Se deben clasificar por niveles de abstracción e inclusividad (al menos dos niveles); esto le
permitirá establecer las relaciones de supra, como subordinación existentes entre los
conceptos.
3. Se debe identificar el concepto nuclear es de mayor nivel de inclusividad que los otros
(generalmente es así), ubíquelo en la parte superior del mapa; si no lo es, destáquelo con un
color especial (este paso puede hacerse simultáneo con el anterior).
4. A partir de la clasificación hecha en el punto dos, se debe intentar construir un primer mapa
conceptual. No hay que olvidar que el mapa debe estar organizado jerárquicamente por niveles
de inclusividad y que todos los conceptos deben estar vinculados entre sí mediante líneas
rotuladas.
5. Se debe verificar que cada rótulo de cada línea establezca una relación coherente entre el
concepto precedente y el subsecuente.
6. Valore la posibilidad de utilizar enlaces cruzados y ejemplos.
7. Reelabore el mapa cuando menos una vez más; volver hacerlo permite identificar nuevas
relaciones no previstas entre los conceptos implicados

Ejemplo:
 Matriz de Evaluación para el Mapa Conceptual
Aspectos a evaluar Nivel de desempeño
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Descripción Descripción Descripción Descripción Los conceptos
clara y clara de los clara de los poco clara de no tienen
completa de conceptos que conceptos que los conceptos ninguna
los conceptos componen el componen el que componen relación con el
Profundización
que componen tema y buena tema, cuenta el tema y tema y con
del tema (40%)
el tema y cantidad de solo con cuenta con detalles
buena cantidad detalles. algunos detalles incorrectos
de detalles. detalles del escasos. del tema.
tema.
Mapa bien Mapa Mapa claro, Mapa poco Mapa
organizado y focalizado y poco focalizado y desacertado y
Aclaración sobre claramente organizado y focalizado y poco sin coherencia
el tema (20) presentado así de fácil organizado. organizado. entre las
como de fácil seguimiento partes que lo
seguimiento. componen
Mapa Mapa con Mapa poca Mapa con Los términos
sobresaliente y buena estructura estructura no tienen
atractivo que estructura bien organizada deficientes ninguna
cumple con los organizada con pocos que no cumple relación con el
Alta calidad del criterios de con al menos errores de con los tema por lo
diseño (20%) diseño 3 errores de ortografía. criterios de que el mapa
planteados, sin ortografía. diseño pierde su
errores de planteados y creatividad y
ortografía. varios errores relación con
de ortografía. este
Se identifican Los conceptos Los conceptos No se pueden Los
los conceptos principales principales identificar los elementos
principales y fueron bien fueron bien conceptos están mal
Elementos
subordinados. identificados y identificados y principales y acomodados
propios del mapa
Todos los subordinados subordinados subordinados por lo que el
conceptual
conceptos han pero no semi pero no han o no existe mapa pierde
(10%)
sido bien vinculados y sido bien relación entre el sentido
vinculados y etiquetados. vinculados ni los conceptos. lógico
etiquetados. etiquetados.
La La La La La
presentación/ presentación/ presentación/ presentación / presentación /
exposición fue exposición fue exposición no exposición no exposición no
hecha en hecha en fue hecha en fue hecha en fue hecha
tiempo y forma, tiempo y tiempo o la tiempo y forma,
Presentación del
además se forma, aunque entrega no fue forma, además además la
mapa conceptual
entregó de la entrega no en el formato la entrega no entrega no se
(10%)
forma limpia en fue en el pre se dio de la dio.
el formato pre formato pre establecido. forma pre
establecido establecido. establecida
(papel o por el docente.
digital).
Valoración 100 - 95 94 - 85 84 - 75 74 - 70 NA (no
numérica alcanzada)
MapaMental
¿Qué es?

Los mapas mentales nos permiten introducirnos en las capacidades cerebrales para descubrir y
aprovechar su enorme potencial, superando el límite mínimo con que las utilizamos. Con ello
pretendemos buscar las ideas esenciales para organizarlas y crear estructuras de conocimiento
interiorizadas o expresadas en una representación gráfica que, con la intensidad del dibujo, formas,
color, etc., potencian el recuerdo, debido a las percepciones multisensoriales puestas en práctica.

¿Que evalúa?

Evaluar el conocimiento a partir de la estructuración de sus ideas.

Cuando utilizarlos

Cuando se desea organizar un tema

¿Cómo se diseña?

Un mapa mental debe diseñarse tomando en cuenta los siguientes criterios:

Imagen central:

La idea generadora asociada a un tema o asunto principal se expresa en una imagen central creativa, de
la que irradian los de más apartados del tema. Con el colores más atractiva y agradable, centra la
atención de los ojos y del cerebro, refuerza su representación mental y estimula la memoria y la
creatividad. Puede consistir únicamente en una imagen o en una imagen- palabra, equivalente al título
del tema, sin olvidar que es lo más destacado del mapa mental.

Ramas de las ideas principales:

Las ideasprincipalesconstituyen laestructurabásicadeltemacentral, que, ensudesarrollo,

sesuelenexpresarensubtemas,
apartadosocategorías.Estasideasprincipalessalendelcentrocomolasramasdeltronco,esdecir,«irradian»lai
magen centralenformaramificada.Sesintetizanenpalabras
claves(adjetivos,sustantivosoverbos)ocategorías, eliminandovocales deenlace,yseescribensobrelasramas
conletrasmayúsculasparaqueresalten.

Noconvienequehayamásdesieteramascentrales;
elnúmeromásadecuadoestáentretresysiete.Losmapasmentales pueden
tenerunaestructuradiádica(doscategoríasoramas)y/ounaestructurapolicategórica(varias
categoríasoramas).

Ramasdelasideassecundarias:
Delasramastroncalessalenramasmenosimportantesy,asuvez,deellassalenotrasmás,quese
interrelacionany subdividenenotrasnuevas.Estascontienenorepresentanelsoportede
lasideasquedesarrollan lacategoría,apartadoo subtemadelaramaprincipal,
ydelasramasqueconstituyensupuntodearranque.Recordamosque,amedidaquesevan
diversificandolasramas,sedestacanmenosencoloridoyendimensiones(líneasmásdelgadas).Lajerarquizació
nvadel centroalaperiferia. Lasramas,pues,formanunaestructuranodalconectada.

Palabras-clavey líneas:

Elcontenidodelasramasseexpresaconpalabras-
clavequerepresentanconceptosoideas(adjetivos,sustantivosyverbos). Suexpresióntécnicasereflejaal
escribirlaspalabrassobrelíneas, expresandocadapalabraenunalínea. Conellosepretende
contribuiraquepuedanestablecersemásasociacionesy,almismotiempo,facilitar
lamemorización.Otrodetalle,queesuna aplicacióndelcriteriodelénfasisydelaclaridad,
hacereferenciaaqueseescribancon letrasdeimprenta, yaseaen mayúscula,
yminúsculasoencombinación(letrasdiferentesenformaytamaño).Noesnecesarioqueeltamañodelasletras
seauniforme,puesesrecompensableutilizar distintastécnicas,demaneraqueunaletraseamás
grandequeotraycon distintos coloressi seconsideranecesario.

Laslíneasdebenestarconectadasentresí,sinexcederseenlaextensiónqueseráaproximadamentelamismaqu
elapalabra aresaltar.Estaconexióndasentidodeunidadaldesarrollodelpensamientoy,por
tanto,serefuerzasupoderdefijacióny recuerdo

No hayqueolvidar quea la hora deresaltar seestableceuna progresión descendentecuyo punto departida

eselcentro,es decir,se damayorrealceal centro,después delasramasprincipalesyasí sucesivamente.

Códigos,símbolos, etc.:

Enelmapamentalsepuedenutilizarcódigosysímbolosverbales,numéricosygráficos, relieves,flechas,
figurasgeométricas, figurastridimensionales,etc., queayudanaorganizar lasdistintas
ideas,asecuenciarelordenjerárquicodelosconceptosy establecervínculosoconexionesasociativas.

Conestasorientaciones, hemosquerido concretarlastresgrandesdimensionestécnicasque integran

laconstrucciónde los mapasmentales:énfasis,asociaciónyclaridad,unidas
alestilopersonal.Conellassepotencialacapacidadcerebralaltener que desarrollarhabilidadesconectadas
con lamemorizaciónyla creatividad.
Ejemplo:
 Matriz de Evaluación para el Mapa Mental
Aspecto Nivel de desempeño
sa Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
evaluar
Expresa el tema de Expresa el Expresa el Expresa el
Profund forma clara, tema de tema de tema de Expresa el tema
ización sustancial y forma clara y forma clara y forma de forma
del completa y tiene sustancial sustancial, ambigual, incorrecta, sin
tema buena cantidad de con pero incompleta y detalles
(40%) detalles. suficientes incompleta con detalles significativos o
detalles. escasos. escasos.
Tema bien Tema bien Tema Tema no Tema impreciso y
Aclaraci
organizado y focalizado poco focalizado y poco claro, sin
ón
claramente pero no focalizado y no coherencia entre
sobre el presentado así suficientemen poco suficientemen las partes que lo
tema como de fácil teorganizado. organizado. teorganizado. componen.
(20%) seguimiento.
Mapamentalsobre Mapa mental Mapa Mapa Mapa mental mal
salienteyatractivo bien mental mental planteado que no
quecumpleconlos Organizado sencillo y sencillo y cumplecon los
criteriosdediseño que cumple Organizado pocoorganiza criteriosde diseño
Alta planteados,sinerro con que cumple do que planteadosy
calidad resdeortografía. criteriosdedis con cumple con conerrores
del eño criteriosdedi algunos deortografía.
diseño planteados seño criterios de
(20%) con máximo planteados diseño
3errores con planteados
deortografía. pocoserrore con faltas de
s ortografía.
deortografía.
La imagen La imagen La imagen La imagen Laimagencentralr
central se central se central se central se epresentaunaidea
asocia asocia con el asocia con asocia con el oconceptoambiguo
correctamenteco temalasideas el tema, no ,las ideas
n eltema,lasideas principales temaperono sedistinguenl principalesy
principalesy sedistinguen sedistinguen asideas secundariasestánm
secundariasse de las lasideas principalesde al
Elemen distinguen secundarias,l principalesd las organizadasynocue
tos unasde otrasy as e las secundarias,l ntacon palabras
propios laspalabrasclave palabrasclav secundarias, as clave.Las
del representan eaportanuna las palabrasclav imágeneshansidom
mapa conceptos idea decada palabrasclav eno al
concept importantes. Las conceptotrata eaportanuna aportanuna seleccionadasporq
ual imágenes doylas idea decada idea ueno representan
utilizadas son imágenesse conceptotrat claradecada ideasrelacionadasa
(10%)
adecuadas. relacionanco adoylas conceptotrata ltema.
n los imágenesse doylas
conceptos. relacionanco imágenesnos
n los e
conceptos. relacionanco
n los
conceptos.
 La selección de Los colores y Los colores y Los colores y Se abusó del
los colores y la la tipografía la tipografía la tipografía uso de colores
tipografía usada usada usada usada no y tipografías y la
Present fueron atractivas, permiten una permiten entrega no se dio
permiten una
ación además el mapa correcta una correcta correcta de la forma
del se entregó de visualización visualización visualización establecida por el
mapa forma limpia en el del mapa la del mapa del mapa o la docente ni en el
concept formato digital en entrega fue pero la tiempo.
entrega no
ual el tiempo en el formato entrega no
establecido. y en el tiempo fue en el fue en el
(10%) establecido. formato o en formato o
el tiempo tiempo
establecido. establecido.
Valoraci 100 - 95 94 - 85 84 - 75 74 - 70 NA (no alcanzada)
ón
numéric
a
Presentaciones Electrónicas
Las presentaciones electrónicas son productos informáticos que se basan en imágenes elaboradas en las
computadoras y que se muestran mediante un proyector. Se realizan en programas que permiten crear de una
manera rápida llamativa y profesional láminas o diapositivas digitales donde se pueden insertar textos,
imágenes, gráficos, tablas y elementos multimedia como video, audio y animación.

Las presentaciones electrónicas son instrumentos de soporte y auxiliar didáctico, que permiten enriquecer la
presentación de la información, así como, facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, ofreciendo una
plataforma gráfica de gran motivación e interés para los alumnos.

Características:
 Presentaciones claras de los temas y de los objetivos de la presentación.
 Relaciones cronológicas de las ideas, sin perder de vista el “hilo temático”.
 Pertinencia, adecuación y conveniencia de la información.
 Secuencias lógicas y adecuadas.
 Utilización de esquemas, imágenes, gráficos, etc., que sirvan para ilustrar los conceptos.
 Evidencias de la interpretación y/o elaboración de la información presentada.

Capacidades de los alumnos que pueden evaluarse con las presentaciones electrónicas:
 Manejo y sistematización de la información.
 Uso de conceptos esenciales de la disciplina.
 Calidad de la argumentación: estructura, precisión conceptual, desarrollo de los argumentos, capacidad
de formular hipótesis y conclusiones, (en caso de que sea pertinente).

Para su elaboración se debe considerar:

 Apoyo de fundamentos sólidos y/o robustos.
 Construcción de argumentos que convenzan al auditorio, exponer ideas contundentes.
 No intentar “comprimir” una idea compleja en una sola presentación.
 Sencillez, las presentaciones más eficaces son aquellas con gráficos sencillos y fáciles de comprender.
 No saturar de información una presentación ni incorporar accesorios que no sean imprescindibles.
 Emplear preferentemente tipos de letra Arial, son más legibles.
 Emplear un tipo de letra de al menos 24 puntos para el cuerpo de la presentación y de al menos 32
puntos para resaltar títulos.
 Incluir cifras y datos que sean absolutamente imprescindibles.
 Utilizar el contraste de colores. Resulta muy eficaz para transmitir emociones el usar un contraste
marcado entre el color del texto y el de los gráficos y el fondo.
 Incluir imágenes y gráficos novedosos, pero que tengan relación con el tema.
Estructura

Introducción
Es la que expresa el tema y el objetivo de la presentación electrónica; explica el contenido y los subtemas,
así como los criterios que se aplican. El tamaño de la letra tiene que ser igual o mayor de 24 puntos en el
cuerpo de la diapositiva, y de no menos de 32 para el título. En cuanto a la fuente, ésta deberá ser sencilla
y limpia, especialmente en el cuerpo de la diapositiva (en los títulos se puede poner alguna fuente algo
más sofisticada). Se recomienda que sea de un tipo de las que aporta Windows.

Desarrollo
Contiene la exposición y análisis del mismo, planteamiento de ideas propias y sustento con información
de las fuentes necesarias. La presentación electrónica deberá ser:
 Sencilla, es decir, aunque podemos incluir algunos puntos focales que atraigan la atención de la
audiencia mediante cambio de color, una imagen, una animación o simplemente con el tamaño
de la fuente.
 Sistemática, es decir, con una progresión de contenidos lógica.
 Clara, lógica, consistente y coherente.
 La información deberá ser veraz, pertinente y relevante.
 Evitar frases largas que eviten la focalización.

Conclusiones
 La conclusión debe ser breve, destacará los puntos básicos que se expusieron.
 La imagen de las palabras, vale más que mil palabras (Daniel Cassani: “La Cocina de la Escritura”.
 En la audiencia, se fija el 20% de lo que se escucha y el 80% de lo que se ve.
 Una imagen vale más que mil palabras.

Al finalizar el documento deben indicarse las referencias consultadas para su elaboración, siguiendo el estilo APA.
 Matriz de Evaluación para las Presentaciones Electrónicas
Aspectos a Nivel de desempeño
evaluar Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Aparece el Aparece el Aparece el Aparece el título No hay caratula.
título de la título de la título de la de la
presentación, presentación, presentación, presentación,
autores y autores y autores, no solamente.
fecha de fecha de hay fecha de
presentación y presentación presentación
Caratula (5%)
se acompaña y no se y no y se
de un subtítulo acompaña de acompaña de
más un subtítulo un subtítulo
informativo. más más
informativo. informativo.

Presenta Presenta texto Presenta texto Presenta texto e Presenta texto.

menos texto e imagen. En e imagen. En imagen. En la Predominan las
que imagen. la la presentación frases largas.
Relación En la presentación presentación predominan Es difícil
Texto-Imagen presentación predominan predominan frases con una comprender el
(20%) predominan frases con frases con longitud de más significado en
frases con una una longitud una longitud de seis líneas. una lectura.
longitud de de cuatro de cinco
tres líneas. líneas. líneas.
Utiliza un El texto es El texto es El texto es legible El texto es
vocabulario legible y no legible y y presenta faltas incomprensible.
llano, simple y presenta presenta de ortografía. La sintaxis del
preciso. El faltas de faltas de Utiliza texto es
texto es legible ortografía. ortografía. vocabulario desordenada y
y no presenta Utiliza Utiliza limitado y repite poco legible.
Vocabulario y
ninguna falta vocabulario vocabulario palabras. Presenta faltas
Ortografía
de ortografía. limitado. limitado. de ortografía.
(5%)
Es capaz de
utilizar
vocabulario
amplio sin
repetir
palabras.
Incorpora toda Incorpora un Incorpora un Incorpora un Incorpora
la información 90% de la 80% de la 70% de la menos del 60%
Contenido
solicitad en la información información información de la
(20%)
presentación. solicitada. solicitada. solicitada. información
solicitada.
Su uso está Su uso está Su uso está Hay algunas No hay
justificado, justificado, justificado, aportaciones de aportaciones de
aparece el aparecen aparecen imágenes, imágenes,
título al pie de algunos títulos algunos títulos graficas, tablas graficas, tablas
Imágenes,
las gráficas, al pie de las al pie de las y/o figuras y/o figuras.
Graficas,
imágenes y gráficas, gráficas, justificadamente.
Tablas,
figuras, así imágenes y imágenes y
Figuras,
como el figuras, así figuras.
(10%)
número. En los como el
casos de no número. En
ser de su los casos de
autoría y/o no ser de su
 propias, se autoría y/o
indica la propias se
fuente. indica la
fuente.
El contenido El contenido El contenido El contenido de El contenido de
de la de la de la la presentación la presentación
presentación presentación presentación no puede leerse no puede
puede leerse puede leerse no puede desde cualquier leerse.
desde desde leerse desde punto del aula.
cualquier cualquier cualquier No hay
punto del aula. punto del punto del contrastes en la
Diseño (10%)
El cuerpo de la aula. El aula. El letra y el color de
letra y el color cuerpo de la cuerpo de la fondo.
respecto al letra y el color letra y el color
fondo es respecto al respecto al
adecuado. fondo tiene fondo no son
algunos adecuados.
problemas.
Excelente Lectura Lectura No hay suficiente Se concretan a
exposición, mínima, mínima, dominio del la lectura total
volumen volumen volumen tema, recurren a del tema sin
conocimiento
apropiado, apropiado apropiado, lectura del tema.
previo de la
Habilidad excelente buen manejo manejo lectura
expositiva dominio y de su suficiente de
(30%) manejo de la información información.
información con
con entusiasmo y
entusiasmo y seguridad
seguridad

Valoración
100 - 95 94 - 85 84 - 75 74 - 70 NA (no alcanzada)
numérica
Prácticas de Laboratorio
Las prácticas de laboratorio son instrumentos que promueven una enseñanza participativa e individualizada, que
impulsan el método científico y el espíritu crítico en los alumnos. Favorecen el desarrollo de las habilidades y el
aprendizaje de técnicas elementales que les permita el manejo de instrumentos y aparatos.

Las prácticas de laboratorio ofrecen una gran variedad de opciones, para desarrollar un proceso de enseñanza-
aprendizaje completo. La regla general es, si no se documentó, no se realizó, por lo que la documentación es de
vital importancia.

Características de los reportes de las prácticas de laboratorio:

 Planteamiento de cuestiones.
 Formulación de hipótesis.
 Objetivos que se pretenden conseguir.
 Diseño del experimento.
 Montaje de aparatos.

Capacidades de los alumnos que se pueden evaluarse con las prácticas de laboratorio
 Capacidad de aplicar el conocimiento a la práctica.
 Capacidad de integrarse en un equipo de trabajo.
 Promoción del trabajo autónomo y en equipo
 Capacidad de autogestión. Distribución de tareas
 Capacidad de organización del tiempo y el trabajo personal
 Interés manifiesto por la calidad de los trabajos que se tienen que presentar
 Observación, manipulación, interpretación.

Para su elaboración se debe considerar:

 Analizar los materiales disponibles.
 Analizar los contenidos y actividades propuestos.
 Definir los objetivos que se pretenden conseguir.

Estructura del informe

1 Portada.

 Nombre de la institución.
 Nombre de la asignatura, horario, fecha.
 Título de la práctica realizada.
 Nombre(s) del (los) estudiante(s) que presentan el informe
 Nombre del profesor que dirige el curso.
 Ciudad.

2 Objetivos

Son las metas que se persiguen al realizar la experimentación.

3 Marco teórico.

Se trata de un resumen de los principios, leyes, teorías y conceptos que se aplican a la ergonomía, o a la ingeniería
de factores humanos, que se ilustran o aplican en la experiencia respectiva.
 4 Datos y observaciones.

Los datos se refieren a aquellas cantidades que se derivan de mediciones y que se han de utilizar en el proceso de
los cálculos. Una cantidad es una expresión que denota la magnitud de una propiedad. La cantidad consta de un
símbolo y de unas unidades que corresponden a los establecidos por el Sistema Internacional de Unidades, además
su valor numérico debe contener el número apropiado de cifras significativas. Los valores medidos en el
laboratorio deben organizarse en una tabla. Esta tabla debe ser completada en el laboratorio durante o
inmediatamente después del experimento. Los datos tomados deben ser analizados y comparados en el momento,
con el fin de verificar su coherencia y correspondencia.

La nomenclatura usada debe ser explicada y ser coherente con la usada en la teoría. Además de los datos, deben
hacerse anotaciones sobre los fenómenos observados en la práctica y que no necesariamente sean medidos.

5 Gráficos.

Los gráficos que se elaboran parten de un informe. Por lo general cumplen dos objetivos:
 Proporcionan información a partir de la cual se pueden obtener datos complementarios y necesarios para
los cálculos; en otras palabras, hacen parte de los datos.
 Representan la información derivada de los cálculos; es decir, hacen parte de los resultados.

6 Dibujos, planos e ilustraciones.

Se dice que el dibujo se considera importante ya que nos ayuda al conocimiento visual de objetos, así como
también contribuye a comunicar las fases de desarrollo de un diseño con lo que nos muestra el aspecto más
relevante de la comunicación. Para que el dibujo constituya un elemento de comunicación eficiente, éste debe ser
claro, preciso y completo, es por esto que surge la habilidad y capacidad del ingeniero para expresarse y al mismo
tiempo leer e interpretar cualquier dibujo técnico.

Si bien el dibujo técnico no es nuevo en la actualidad es un apoyo del trabajo artesanal, así como del industrial,
ejemplo de ello son los planos de estructuras, instalaciones de tuberías, redes eléctricas, etc. Cuando se representa
un objeto a su tamaño natural, algunas ocasiones esto no puede ser posible, debido a que pueden ser o muy
grandes o demasiado pequeños. Este inconveniente lo resuelve la escala, aplicando la ampliación o reducción
necesaria en cada caso, para que los objetos puedan quedar claramente representados en el plano de dibujo.

Los dibujos, imágenes y maquetas derivados de las prácticas, deberán presentarse a mano o en AutoCAD, en
ambos casos a escala, y en ambos casos deberán indicarse las unidades de medida (metros, centímetros o
milímetros), identificando en todo momento el nombre o título del dibujo.

7 Cálculos y resultados.

Deberán presentarse preferiblemente en forma de tabla junto con un modelo de cálculo que exprese, mediante
una ecuación matemática apropiada, la forma como se obtuvo cada resultado.

8 Conclusiones y discusiones.

Aquí se trata del análisis de los resultados obtenidos a la luz de los comportamientos o valores esperados
teóricamente. Específicamente la discusión y las conclusiones se hacen con base en la comparación entre los
resultados obtenidos y los valores teóricos que muestra la literatura, exponiendo las causas de las diferencias y el
posible origen de los errores.

9 Bibliografía La bibliografía deberá respetar el formato APA

 Matriz de Evaluación para Prácticas de Laboratorio
Nivel de desempeño
Aspectos a evaluar
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
El alumno enlistó El alumno omitió El alumno omitió El alumno El alumno no
todos los tres requisitos de más de tres presentó portada presentó
requisitos de la la portada. requisitos de la anotando portada.
portada: portada. solamente su
1Nombre de la nombre.
institución; 2
Nombre de la
asignatura,
horario, fecha; 3
Portada (10%) Titulo de la
práctica
realizada; 4
Nombres de los
estudiantes que
presentan el
informe; 5;
Nombre del
profesor; 6
Ciudad.

El alumno El alumno El alumno El alumno El alumno no

menciona todos menciona menciona menciona menciona
los objetivos que algunos objetivos algunos objetivos algunos objetivos objetivos.
se persiguen al que se persiguen que se persiguen que se persiguen
Objetivos (10%) realizar la al realizar la al realizar la al realizar la
práctica de práctica de práctica de práctica, sin
manera clara y manera manera confusa y embargo no se
precisa. incompleta y ambigua entiende.
equívoca.

El alumno El alumno El alumno El alumno El alumno no

presenta un presenta algunos presenta un presenta un presenta marco
resumen de los principios, leyes resumen de resumen de teorico.
principios, leyes y/o teorías de la manera manera confusa y
Marco teórico y/o teorías de la asignatura que se incompleta y ambigua.
(10%) asignatura que se equívoca.
ilustran y/o
aplican en la
experiencia
respectiva.

El alumno El alumno El alumno El alumno El alumno no

Datos y presenta de presenta de presenta de presenta algunos presenta datos
observaciones manera clara y manera manera datos y y
(10%) observaciones
precisa todos los incompleta y incompleta y observaciones de
de la práctica.
datos y equívoca los equívoca los la práctica. La No hay
 observaciones de datos y datos y algunas nomenclatura nomenclatura
la práctica, observaciones de observaciones de usada no es usada.
anotando los la práctica, la práctica. explicada y
títulos de las anotando solo coherente con la
tablas, las algunos títulos de usada en la
unidades de las tablas, solo teoría
medida y un algunas unidades
orden cronológico de medida. La
en la obtención nomenclatura
de los datos. La usada es no es
nomenclatura explicada y
usada es coherente con la
explicada y usada en la
coherente con la teoría
usada en la
teoría.

Presenta de Presenta de Presenta de Presenta de No hay

manera clara y manera clara y manera clara y manera imprecisa gráficos.
precisa todos los precisa algunos precisa algunos los gráficos de la
gráficos de la gráficos de la gráficos de la práctica, no hay
práctica, práctica, práctica, títulos, no hay
anotando los anotando los anotando algunos unidades de
Gráficos (10%)
títulos, las títulos, las títulos, las medida y el
unidades de unidades de unidades de trabajo es
medida y un medida y un medida. desorganizado.
orden cronológico orden cronológico
en la obtención en la obtención
de los datos. de los datos.

Presenta los Presenta algunos Presenta algunos Presenta algunos No presenta

dibujos, planos e dibujos, planos e dibujos, planos e dibujos, planos e dibujos, planos
ilustraciones a ilustraciones a ilustraciones sin ilustraciones sin e ilustraciones.
escala, escala, escala, escala, no
Dibujos planos e mencionando las mencionando las mencionando menciona las
ilustraciones (10%) unidades de unidades de algunas unidades unidades de
medida y títulos medida y títulos de medida y medida.
de cada uno de de cada uno de algunos títulos de
los dibujos. los dibujos. cada uno de los
dibujos.

Presenta todas Presenta algunas Presenta algunas Presenta algunas No presenta

las ecuaciones ecuaciones ecuaciones ecuaciones cálculos y
matemáticas matemáticas matemáticas sin matemáticas sin resultados.
Cálculos y
apropiadas, de apropiadas, de orden, no hay sustitución de
resultados (10%)
manera que se manera que se organización. valores. No se
puede percibir la puede percibir la puede percibir la
forma de cómo forma de cómo forma de cómo
se obtuvo cada se obtuvo cada se obtuvo cada
 resultado. resultado. resultado.

Analiza los Analiza algunos Analiza algunos Analiza algunos No hay

resultados resultados resultados resultados conclusiones.
obtenidos a la luz obtenidos a la luz obtenidos a la luz obtenidos a la luz
de los de los de los de los
comportamientos comportamientos comportamientos comportamientos
o valores o valores o valores o valores
esperados esperados esperados, no esperados
teóricamente, con teóricamente, con existe teóricamente, sin
base en la base en la comparación base en la
comparación comparación entre los comparación
Conclusiones y
entre los entre los resultados entre los
discusiones (20%)
resultados resultados obtenidos y los resultados
obtenidos y los obtenidos y los valores teóricos obtenidos y los
valores teóricos valores teóricos que muestra la valores teóricos
que muestra la que muestra la literatura, no que muestra la
literatura, literatura, expone las literatura.
exponiendo las exponiendo las causas de las
causas de las causas de las diferencias.
diferencias y el diferencias y el
posible origen de posible origen de
los errores. los errores.

Menciona todos Menciona Menciona Menciona No presenta

datos solicitados algunos datos algunos datos algunos datos Bibliografía,
en la Bibliografía, solicitados en la solicitados en la solicitados en la Cibergráfica o
Cibergrafía.
Cibergráfica y/o Bibliografía, Bibliografía, bibliografía,
Bibliografía (10%)
Cibergrafía. Cibergráfica y/o Cibergráfica y/o Cibergráfica y/o
Cibergrafía. Cibergrafía de Cibergrafía, que
manera confusa y no son correctos
ambigua.

Valoración NA (no
100 - 95 94 - 85 84 - 75 74 - 70
numérica alcanzada)