Parcial de Corporeidad y Motricidad

EL CUERPO EN LA ESCUELA.

La Educación Física en la escuela es importante en la búsqueda de contenidos

para traducirse en acciones motrices y de la vida cotidiana para cada alumno.

Es una forma de intervención educativa que estimula las experiencias motrices,

cognitivas, afectivas, expresivas, interculturales y lúdicas de los escolares, a
partir de su implementación busca integrar al alumno a la vida cotidiana, a sus
tradiciones y formas de conducirse en su entorno sociocultural.

La educación física, pretende que el alumno:

 Desarrolle sus capacidades para expresarse y comunicarse al generar

competencias cognitivas y motrices.

 Proponga, comprenda y aplique reglas para la convivencia en el juego,

la iniciación deportiva y el deporte escolar.

 Sea capaz de adaptarse y manejar los cambios que implica la actividad

motriz.

 Desarrolle el sentido cooperativo.

 Aprenda a cuidar su salud.

Tiene como objetivos:

• 1. Ubicar a la Corporeidad como el centro de su acción educativa

Tiene como prioridad, hacerse cargo de la corporeidad, la formación del ser

humano, se convierte en una tarea prioritaria, apunta al logro de la entidad
corporal, ésta puede realizarse en función de la calidad de las
intervenciones que se realicen sobre el cuerpo, de los vínculos que
establezca entre mi cuerpo con el de los otros. Es aquí donde surge la
corporeidad, entendida como tener conciencia de sí mismo.

• La corporeidad la concebimos como una expresión de unidad, de

totalidad de la existencia humana, se manifiesta mediante una amplia
gama de gestos, posturas, mímicas y acciones, que expresan alegría,
enojo, satisfacción, sorpresa y entusiasmo.

• La educación física define de manera clara, los objetivos a alcanzar

cuando se propone educar al cuerpo y hacerlo competente para:
conocerlo, desarrollarlo, sentirlo, cuidarlo y aceptarlo.
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• La corporeidad debe ser considerada

dentro de todo proyecto pedagógico y es el
eje rector de la praxis pedagógica del
educador físico.

El papel de la motricidad humana y la acción motriz:

La motricidad humana es, “Una forma concreta de relación del ser humano
con el mundo y sus semejantes, relación que está caracterizada por la
intencionalidad y significado implicando: percepción, memoria, proyección,
afectividad, emoción raciocinio”.

• La motricidad juega un papel definitivo en la formación del niño, al

permitirle establecer contacto con la realidad que se le presenta, para
apropiarse de ella, sus manifestaciones son diversas en los ámbitos de
la expresión, la comunicación, lo afectivo, lo emotivo y lo cognitivo.

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

• Competencia motriz
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La competencia motriz es la capacidad del niño para dar sentido a su propia

acción, orientarla y regular sus movimientos, comprender los aspectos
perceptivos y cognitivos de la producción y control de las respuestas
motrices, relacionándolas con los sentimientos que se tienen y la toma de
conciencia delo que se sabe que se puede hacer y cómo es posible lograrlo.

PROMOCIÓN DE LA SALUD:

El segundo ámbito de intervención docente es aquel que considera a la

escuela sus prácticas de enseñanza como el espacio propicio para crear
hábitos de vida saludable, entendiendo como tales los que promueven el
bienestar físico, mental, afectivo y social.

Orienta la sesión de educación física para promover y crear hábitos de

higiene, alimentación, cuidados del cuerpo, mejoramiento de la condición
física e importancia de mantener la salud de manera preventiva y como
forma permanente de vida.

Ludo y socio motricidad:

Una de las grandes manifestaciones de la motricidad es el juego motor;

considerado como uno de los medios didácticos más importantes para
estimular el desarrollo infantil.

A través de éste, identificaremos diversos niveles de apropiación cognitiva y

motriz de los alumnos al entender su lógica, su estructura interna y sus
elementos tales como el espacio, el tiempo, el compañero, el adversario, el
implemento y las reglas. Pero sobre todo, el juego motor como un
generador de acontecimientos de naturaleza
pedagógica.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA:

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LA EDUCACIÓN FÍSICA TAMBIÉN INTEGRA A LOS ALUMNOS CON

CAPACIDADES DIFERENTES:

• El concepto de integración educativa representa para la modalidad de la

educación especial “la igualdad de oportunidades, la equidad para el
acceso a los recursos y servicios que todo ser humano requiere para su
bienestar y calidad de vida”.

• La integración de alumnos con necesidades educativas en la escuela

puede ayudar a todos los estudiantes en la construcción de un auto
concepto positivo, al proporcionar múltiples grupos de referencia,
además de esquemas para comprender las diferencias sociales.

• Educar con la diversidad, en la diversidad, es la base de futuras

actitudes de respeto en un entorno motivador donde todos y todas
participan y aprenden.

• Al incluirlo en el trabajo con todos sus compañeros además de favorecer

su proceso de maduración, se generan actitudes de tolerancia, respeto y
solidaridad de todo el grupo. Además, la sesión puede potenciar el
incremento en la autoestima, mejorar la imagen corporal y la confianza
en sus capacidades y formas de interactuar.
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Objetivo
corporeidad

Materiales
didácticos Cuerpo-
de mente
enseñanza

Educación
física

Técnicas de Habilidades
aprendizaje motrices

Planeación
de una clase
30 min

ESQUEMA:

Desarrolla habilidades para

Educación física Disciplina pedagógica
comunicarse y expresarse.

Importancia de la Capacidad para adaptarse y

educación física manejar los cambios que implica
la actividad motriz.

Objetivo Corporeidad, enfoque mente-

cuerpo, manifestación motriz.

Conclusión:
La educación física tiene como prioridad, hacerse cargo de la corporeidad, la
formación del ser humano, se convierte en una tarea prioritaria, apunta al logro
de la entidad corporal, se basa en estrategias para alcanzar el aprendizaje y
también se preocupa en la integración de niños con capacidades diferente, que
al incluirlo en el trabajo con todos sus compañeros además de favorecer su
proceso de maduración, se generan actitudes de tolerancia, respeto y
solidaridad de todo el grupo. Además, la sesión puede potenciar el incremento
en la autoestima, mejorar la imagen corporal y la confianza en sus capacidades
y formas de interactuar.
 Parcial de Corporeidad y Motricidad

A nosotras nos gusto mucho este cuatrimestre, ya que trabajamos sobre la

integración de los alumnos. En las actividades que nos proponía el profesor
Hernández, nos fuimos integrando poco a poco con nuestros compañeros, para
conocernos mejor. Esperamos que las clases le hayan gustado y servido a
todos como nos paso a nosotras.

Elaborado por Queirolo, Andrea y Castaño, Brenda.