Sei sulla pagina 1di 6
TODOS JUNTOS A TOCAR {Como fomentar _Proponiendo a los alumnos que. la audicion y discriminacion > escuchen la grabacion auditiva? > nombren los instrumentos que menciona el texto pandero «aja china” chin-chin’ > realicen juegos de discriminacion auditiva con tos timbres de los instrumentos previamente grabados, > identifiquen los instrumentos que acompafian la cancion: clave! cello {Cémo impulsar Proponiendo a los aluminos que. la produccién musical? > escuchen la cancién en su primera versién y toquen con los instrumentos que se mencionan segun se indica en la segunda version: primero de a uno, por separado, en forma alternada, “caminando* pandero pulsaciones *corriendo” cajta vision binaria en cada din” chun-chin acento métrico cada dos pulsaciones luego “todos juntos”, en forma superpuesta > ejecuten “todos” con {os instrumentos correspondientes en el momento que la ‘cancién to indica > escuchen la introduccién y canten la cancién junto con la grabacién, Letra de canei6n: “Todos juntos a tocar” at Atencién, atencién comencemos a tocar! Muy sonoro el pandero caminando va primero, bom-bom-bom-bom. ‘Ya corriendo se le agrega la cajita de madera tiqui-tiqui-tiqui-tiqui En cada “din” se escucha el chinchin, din-din-din-din... Sin queremos terminar todos juntos a tocar! uCémo facilitar _Proponiendo a los alumnos que... fa interdisci plinariedad? —_ > construyan instrumentas a semejanza de los mencionados en la cancién, {Cémo vincular _Proponiendo a los alumnos que. los recursos para ——— ina melor > realicen actividades semejantes (uno/muchos;solista/coro) con igpeeen ralicen 9 i 5; solstalcoro) con la cancion Yo soy un «= cantarlacon solista y coro ® palmear esponténeamente cuando canta el coro = moverse silenciosamente cuando canta el coro 1 fealizar gestos sonoros cuando canta el coro [11 "fara diveckienos coutemde’ de V. Galva MARCHA DE LOS SOLDADOS _ PASA EL BATALLON Como fomentar _Proponiendo a los alumnos que: la audicion y discriminacién > escuchen la ima en la grabacién. auditiva? foe pee ele Ec p Salen iossol- da - dos | del cuar | tel dJ fF 1 JJ f Vienen ios sol dados Get cir - a 12 ff fe otal ape dale el tS sl { Vuelver fas sok da - dos Jade del) aa p Entranlossol da - dos | al cartel > comparen los grados de intensidad que se van produciendo. > identifiquen el tambor redoblante, > escuchen la rima nuevamente y sin interrupcin sigan escuchando la cancién, > comenten sobre el cardcter marcial de ambas. > identifiquen a la trompeta como diana de comienzo. 4Cémo impulsar Proponiendo a los alumnos que: la produccién musical? > canten la cancién junto con la grabacién. > digan el ostinato Jd 3 bata fin mientras se la escucha nuevamente. > canten el ostinato adecuandose a la tonalidad de la grabacién, pe alee Ie rt f | | > realicen acciones secuenciadas propuestas por el maestro: ‘= “primero canten la cancién y luego palmeen sbio el ritmo ‘= “primero palmeen el ritmo, canten la cancién completa y luego caminen mientras la tararean* ‘= "marchen mientras cantan la cancién, luego en el lugar cAntenia marcando las pulsaciones, luego tarareen la melodia y por dltimo marchen y canten fuevamente* Letra de la cancién: “Pasa el batallén” Pasa el batallén, pim pim pom Soy el soldadito que toca el tambor. Pasa, pasa, pasa el batallén; pasa, pasa, pasa el batallén. MI ZAPATO PATO. 4Cémo impulsar. Proponiendo a los alumnos que. la produccion musical? > escuchen la cancién grabada y acompafien en los interludios con instrumentos, objetos 0 materiales que produccan efectos sonoros acordes a lo sugerido por et texto’ Zapato. marron ulsaciones con parches o maderas Zapato amarilo cantos de grillos Zapato turquesa algun metal que *dnuncie" a la princesa Zapato violeta comnetitas que “suenen al compas" Zapato blanco cajita de musica; platillos pequetios > canten ia cancion y paimeen el ritmo de “cada zapato* de color marron color amarillo de color turquesa de color violeta 5 de color blanco Letra de Ia cancién: “Mi zapato pato” Mi zapato pato de color marrén, tiene una tirita y un solo botén. Mi zapato pato color amarillo, cuando me lo pongo salto como un grillo Mi zapato pato de color turquesa ,cuando me lo pongo soy una princesa. apato pato de color violeta, cuando me lo pongo toco la trompeta. Mi zapato pato es de color blanco, si camino mucho me siento en un banco Como estimutar Proponiendo a los alumnos que. la creatividad? > inventen otros textos que se adecuen al ritmo musical ‘Mi zapato pato Mi zapato pato es de color gris 5 de color rasa tiene un cordén largo tiene taco alto como una lombriz. yuna tlor preciosa, Mi zapato pato Mi zapato pato de color dorado de color plateado tiene un taquito tiene una hebillita que parece un dado. _en ese costado. {Cémo facilitar la interdisci- plinariedad? Como vincular los recursos para una mejor integracion? Mi zapato pato de color rojo silo miran mucho 1 es quifa un ojo. ‘Mi zapato pato 5 color violeta ‘cuando me fo pongo toco la cometa. Mi zapato pato ‘Mi zapato pato 5 de color verde es de color gris cuando doy un salto cuando me lo saco siempre se me pierde. hago a-atchis. Mi zapato pato ‘Mi zapato pato es color turquesa es color celeste ‘cuando me lo pongo me /o pongo siempre Soy una princesa, aunque me moleste. Proponiendo a los alunos que... > asocien un esquema ritmico determinado con el ritmo de la palabra de los versos {que aluden al color. Agrupar aquéllos que comparten ef mismo ritmo, colocando las ilustraciones de los zapatos junto con la tarjeta que le corresponda, Ejemplos de color turquesa es de color fucsia de color celeste de color violeta etc. ] (eer ea] de color marron 5 de color gris 5 color bord6 negro negro es etc. » realicen acciones corporales en los interludios segdn lo'que sugiere cada estrofa Mi zapato pato de color marron... Mi zapato pato color amarillo Mi zapato pato de color turquesa. Mi zapato pato de color violeta Mi zapato pato «es de color blanco ..Caminar respetando las pulsaciones saltar como grillos moverse majestuosamente como princesas 0 principes imitar con movimientos el toque del instrumento. descansar tranquilo Proponiendo a los alumnos que ... > escuchen atentamente los interludios entre cada estrofa e intenten relacionarlos con el carécter de otras misicas escuchadas’ Zapato violeta Zapato turquesa Zapato blanco dulce marcial divertido. cardcter marcial caracter majestuoso. cardcter tranquilo/dulee > escuchen misica con un clima expresivo: majestuoso