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Diplomado en Educación Superior Basado en Competencias 10 V.

MODULO - 1: FUNDAMENTOS DEL CURRICULO

Introducción

Hoy en día las Universidades enfrentar desafíos y problemas serios con relación al futuro,
debido al cambio tecnológico, es en este contexto, que es evidente que el modelo
educativo no puede repetirse si, no, más al contrario debe reinventarse ‘’mejorar’’. La
información ya no se encuentra en los libros, aulas si no en las redes del Internet, los
estudiantes todo el tiempo interactúan con las maquinas, por tal motivo se debe cambiar
el enfoque educativo.
Existe una carencia de la actualización curricular en las universidades (F. Lopez, 2008). Es
necesario contar con buenos programas de formación en las universidades, que
acompañen los modelos educativos para las próximas generaciones.
Se debe potenciar las capacidades de cada ser humano de manera individual, pero, a la
vez deberá permitir la confluencia de todas estas capacidades individuales como una sola
fuerza.
Una forma de entender la enseñanza actual (HOY), es saber que el estudiante debe ser
protagonista, creador y colaborador con la sociedad.
Desarrolló de los objetivos de aprendizaje
La necesidad de un cambio en el proceso de enseñanza – aprendizaje debe concebirse
desde el concepto de pertinencia1, a continuación, desarrollaremos algunos objetivos
que nos ayuden a entender cómo podemos desarrollar un nuevo enfoque educativo.
Desarrollar los nuevos roles de los actores en el marco de los nuevos procesos de
enseñanza y aprendizaje
La necesidad de un cambio en el proceso de enseñanza – aprendizaje desde el
rol que cumple cada uno de sus actores.
Se habla bastante de la educación por competencias el objetivo de este modelo de
educación que sea pertinente y relevante para traducir el currículo formal a las
necesidades de cada entidad, reconociendo los conocimientos previos del
estudiante y proporcionando las experiencias del aprendizaje, teniendo como base
los cuatro saberes del modelo de competencias: Saber hacer, saber ser, saber
conocer y saber convivir.
Es en este contexto que el rol del estudiante deberá proponer ideas creativas y
soluciones a problemáticas, conciencia ética y socialmente responsable.
EL rol del docente debe ser organizador de situaciones creativas para la elaboración
de escenarios de aprendizaje según las necesidades.

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- Implementar actividades y recursos que propicien en los estudiantes el análisis, la


investigación, la reflexión, la criticidad y sobre todo la capacidad de resolver
problemas vinculados con demandas sociales actuales.
Según los nuevos modelos educativos, todos confluyen en los procesos cognitivos
conductuales como comportamientos socio afectivos (aprender a aprender, a prender
a ser y convivir), las habilidades cognoscitivas y socio afectivas (aprender a conocer),
psicológicas, sensoriales y motoras (Aprender a hacer) (Delor, 1997).
Algunos principios pedagógicos para la enseñanza y aprendizaje que deben
implementarse: Individualización/Socialización/Independencia
Autonomía/Actividad/Intuición/Creatividad/Juegos, tecnologías (García L, 2012),
- Propiciar escenarios donde el estudiante sea el protagonista principal de su propio
aprendizaje
Sin duda el estudiante debe ser autor de su aprendizaje, sin embargo los educadores
deben satisfacer las demandas: sociales e individuales, es decir lo educadores deben
motivar a los estudiantes a desarrollar capacidades o habilidades para resolver
problemas, tanto nivel social como personal (Aguerrondo, 2008).
Los educadores deben ser co- aprendices con sus estudiantes y diseñar ambientes de
aprendizajes y ellos mismos deben incentivar el auto aprendizaje (Aprender a
aprender)

- La realidad de las aulas de hoy se reflejará en el mañana de un país ya que la


formación y educación es un ámbito de profunda responsabilidad que repercutirá en
todos los ámbitos.
DADO QUE EL ÉXITO DE UNA buena educación e
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Para lograr esta ardua labor nos ayudará el trabajar, investigar y reflexionar sobre los
siguientes aspectos:

a) Definir que es un enfoque educativo


Un enfoque es una ,manera de concebir, organizar y realizar la educación y el
aprendizaje que puede dar origen y fundamento a distintas corrientes y modelos
pedagógico

b) Qué características tiene el modelo educativo que se ha mantenido por décadas en


la Aulas Universitarias y por ende en el Sistema Educativo en nuestro País
L aeducacion superior es un ámbito de responsabilidad, marcara la trayectoria de su
futuro, la formación academica es insuficiente poara afontar una los desafisos
Falta mas ractica que teoría
Se tiene sobretacion de estudiante, no se ve una conexión entre las necesidades
lalaborales y la sociedad
No se tiene un plan de desarrollo universitario
Actualmente existen 59 universidades, ha venido experiemntando un alto índice de
crecimiento, las universidad presenta pocos apotes ala sociedad

c) Identificar los desafíos de la Educación Universitaria en el siglo XXI


Busqueda de la pertinencia
Carerras que sastifagan las necesidad e las sociedad
1. Responsabilidad social, promover el pensamiento critico, es proverr de competencias
solidas al mundo presente y futut
2. Acceso equidad y calidad, se dbe tener igualdad de oprtunidades apoyos econoomicos,
se deben actualizar la curricula, los citeriros
3. Formacion docen c on curriculos que proporcione las herramientas necesariaste
Responder de manera prospectiva a las necesidades sociales, pensamiento cirtico e
independiente
4. Internalizaicion y regionalización, se debe acortar la brecha de desarrollo
especialmente la transferencia de conocimiento con fin de fomentar la circulación de
profesioneales
5. Aprendizaje, investigación e innovación las instituciones debria buscar nuevas formas
de asociaciónpublico privadas
EL aprendizaje para toda la vida

d) Cuáles serían las características que debería contemplar un nuevo enfoque de


enseñanza para el siglo XXl
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Conclusiones

Muchos consideran que hemos pasado del modelo originario de convivencia dirigido al
sujeto que aprende, el estudiante, el modelo autoritario rigido por el sujeto que enena
yel sujeto que adminsitera Es muy importante formar profesionales integros, que
puedan solucionar los desafíos de esta generación, que sean

La necesidad de de disenar un nuevo enfoque educativo para que afronte los desafíos
del siglo XXI , una educación superior proactiva y dinamica

Para liderar el cambio y la innovación las universidades deben reinventarse y tener un


a voluntad de cambio

EL nuevo modelo educativo debe perseguir una convergencia ente los capos, social
afectivo las habilidades cognositvisa sensoriales motoras del individuo, eso significa
que el aaprendizahe debe potencial una integración de las disciplinas del conocimiento,
las habilidades genéricas y la comunicación de ideas (XXXXX,) Es muy importnate la
adquisiscion de competencias esta asocidad a una serie de saberes (conocimientos,
habilidades, valores actitudes, emocies, etc)

Las deficiencias de las universidades en servir a las sociedad , falta de pertinencia , esto
implica la perdida de sus función social y el desarrollo entre el individuo y la sociedad

En la nueva etapa de vida que enfrentamos, el sistema educativo tendrá la obligación de


proponer un encuentro para entre lo teórico y lo práctico, lo filosófico y lo cientifico
(Morin 2002)
El exitod e la educación dependerá de la efectividadel educador para ensenar ala
estudiante aprenda a pensar po si mismo

"La Universidad como institución social está en crisis. Es urgente hacer un diagnóstico
de su situación porque el enfoque de educación que se ha mantenido por décadas en
sus aulas es ya obsoleto; se necesita cambiar hacia un modelo educativo nuevo, que
apunte a resolver los problemas que se viven en nuestro país y responda también a los
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actuales desafíos mundiales en materia tecnológica, profesional, ética y social, los que
requieren de personas competentes, innovadoras, comprometidas y sensibles a esta
realidad.

Introducción

Hoy en dia la un

El primero debemos mencionar la metodología de la transmisión de conocimientos en


las universidades, tanto en los programas de licenciatura como en los centros de
posgrado, el cual está fuertemente influido por la repetición y los obstáculos
institucionales (falta de equipamiento) que evitan efectuar investigaciones de calidad o
solución de problemas reales de la sociedad.

Genéricamente muchos docentes siguen expresando los mismos postulados teóricos y


repitiendo los mismos contenidos que hace décadas, cuando ellos mismos eran
estudiantes.

Es la hora de ser docente de que asumas el desafío (adaptación al avance tecnológico)


con una mirada autocrítica y con propuestas concretas

El segundo, consecuencia del primero, tiene que ver con el cultivo de la tolerancia y la
creatividad en el trabajo de los estudiantes. Es fundamental dejar de lado la función
donde predominan los catedráticos como autoridades únicas dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje, no admite modelos experimentales e innovaciones en el sentido
de que los catedráticos sean capaces de proponer variaciones en el programa.
Álvaro Puente, (Marzo 2019), menciona en un medio impreso: “Al ser nuestro modelo
de formación docente y nuestro plan de estudios modelos estrictamente cerrados, se
forma a los estudiantes desde una única perspectiva”

El tercer problema está relacionado con la posibilidad de transferencia tecnológica o la


aplicación de conocimientos que las ciencias puras y sociales pueden realizar dentro la
sociedad boliviana contemporánea.
Hablando más precisamente no se observa una interacción de las universidades
bolivianas con las los problemas sociales, una muestra clara las universidades públicas
que albergan la mayor cantidad de estudiantes en comparación con las universidades
privadas, se ha aislado del país. “Ha utilizado a la autonomía como un pretexto para
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separarse”. Con el argumento de que la educación debe ser autónoma, se ha aislado de


tal manera que el estado y la sociedad no tienen una interacción y/o comunicación.

Desarrollo de objetivos de aprendizaje

COnclusiones

Referencia Bibliografica

Apellido, Nombre (ano) Nombre de la Obra ciudad Editorial

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