Curso de Formación Pedagógica para Alumnos Adscriptos

ACTIVIDAD 2: Video Didáctica Proyectual

Cada disciplina marca momentos de
●CONCEPTOS: DIDACTICA evolucion y la didactica los va
-Alumno: de Campo Matías Ezequiel acompañando. Es disciplinar.
▫Comenius - Padre de la didactica
-DNI: 38341438
DIDÁCTICA PROYECTUAL: es un tipo de
-Cátedra: Equipamiento A d i d á c t i c a p a r t i c u l a r. E s p r a g m á t i c a -
Acostumbrados hacer
-Fecha: 14/08/2019

DISCIPLINA PROYECTUALES

Enseñanza = Aprendizaje :vinculados pero no es el

mismo proceso
●AUTORES:
Saberes: “fronteras difusas”
-Juan A. Comenius Disciplinar
-Martin Heidegger Enseñar
-Roberto Doberti Enseñado
-Howard Gardner Aprendido
-Yves Chevallard
-Albert Einstein Epistemologia proyectual: posicionamiento arte-
-Edith Litwin ciencia- tecnologia-PROYECTO (4ta posicion-R.Doberti)
-Lev Vigotsky
-Nicholas Burbules Aportes:
-Donald Finkel Pragmatismos
-Pierre Bourdieu Teoría de sistemas
-Philippe Perrenoud Conocimiento tácito y explicito
-Donald Schön Corrección trata de que el alumno puedo externalizar el
-Simmons conocimiento tácito y hacerlo explicito, para luego sistematizarlo y
-Gimeno Sacristan luego asimilar el conocimiento sistematizado- Flujo de
crecimiento en espiral

Teoría de la inteligencias
múltiples (H. Gardner)
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 Proceso proyectual: (propio de la disciplina)
El saber aprendido - El proceso de aprendizaje -Referentes, obras, diseños de los
cuales aprendemos.
◦La apropiación del conocimiento -Metáfora hologramatica→ muchos
↓ El saber enseñar - Los contenidos
aspectos, elegimos foco en alguno
Cada alumno tiene sus propias maneras de apropiarse de los de ellos y los otros quedan como
conocimientos→”Capital cultural” (Bourdieu). ◦Articula Teoría-practica
Son personales y tienen que ver con los conocimientos
en un cono de sombra pero están ↓
previos que trae el alumno ahí ◦Transposición didáctica (Chevallard)
↑
-El oficio de alumno (Perrenoud): todas las “picardias”, costumbres del Convertir el saber disciplinar en saber
alumno. Este busca complacer al profesor. Objeto de conocimiento enseñar
-Postulado perspectivista (Burbule): cada uno ve las cosas desde su ↓
perspectiva, cada uno lo ve diferente Lo disciplinar ◦La cátedra:
-Didactica prerequisito: todo el bagaje de años anteriores o materias
que se esta cursando y que uno cree que el alumno lo trae, y muchas
veces no lo trae→transferencias de materias. -Concepcion de enseñanzas: como quiero enseñar
↓ -Titular de catedra: que va a enseñar y como lo va a
ARTICULACIÓN DE LOS CAMPOS DEL SABER enseñar. Concepcion con el equipo de catedra.
→Elaboracion de objetivo-contenidos-programa

ión

Ela
-Conocimiento proyectual=conocimiento paradojal (Schon-La paradoja

iac

bo
de Menon)

rac
rop

En
-Cuadros docentes: hay

de
El alumno tiene que aprender a proyectar y debe hacerlo

se
ión
ren

ap
proyectando. No hay libro o algo teorico. Solamente lo va docentes que recién

ña
Ap

de

de
aprender proyectando→Para aprender algo lo tiene que hacer, y empiezan a dar clases, otros

r
El sistema

ia

co
lo que tiene que hacer no lo sabe hacer. didactico con muchas mas

teg

nte
experiencia→Heterogeneidad

tra

nid
-“Crear las circunstancias

Es

os
Sujeto de conocimiento para que el aprendizaje pueda
Interacciones didácticas ↓ producirse” - Heidegger
Sujeto de conocimiento
↓ Formar
Docente
→ -No hay resultados tangibles
-Bagaje previo y expectativas ← Alumno
diferentes El saber enseñado - Proceso formativo
-El alumno al entrar con la
disciplina tiene que hacer una ◦Las interacciones didácticas ◦Correcion del proyecto
ruptura epistemológica, es decir, ↓ ↓
-Relación intersubjetiva docente-alumno Se trabaja sobre el error para poder evolucionar el proyecto-
romper con los conocimientos que esto entorpece el clima de la correcion.
trae con el sentido común →Puede ser alterada por la masividad de alumnos (Exige -Asimetrias docente-alumno: representación distintas (formación
programación previa)
-Problema con el cambio de profesional(docente)-Sentido común (alumno)).
lenguaje “Lo administrativo no tiene solucion en el campo -2 estrategias fundamentales:
de la didactica” Edith Litwin. →Andamiage (Vigotsky): estructura que se armar para que el alumno
(Uno busca metodologias pero hay algo que falla antes,
pueda apropiarse del conocimiento, y cuando este ingresa que se
no es lo mismo dirigirse a 20 alumnos que a 100) pueda desarmar sin que se caiga esa apropiación
→Dialogo (Burbule): tienen que tener una funcion, ser programado y
-Debería haber un contrato didáctico: que el alumno sepa lo con objetivos. Sustentado en la pregunta
que va aprender -Trabajo grupal→Zona de desarrollo próximo (Vigotsky): cuanto
-La cátedra debe contener al equipo docente, debe seguir podemos dar de nuevo y cuanto nos podemos apoyar en lo que
formando al docente y consolidar un equipo de trabajo. ya existe
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