UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
PROFESIONAL MENCION: IDIOMA
EXTRANJERO INGLES

PROYECTO DE TESIS

“INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA ASIGNATURA INGLES EN LOS ESTUDIANTES DEL
PRIMER AÑO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
HONORES SEDE PILLCO MARCA, HUÁNUCO 2018

PROYECTISTAS:
GARCÍA BONILLA, Elio Hoover
TEVEZ CIERTO, Milko
LORENZAO LUNA, Anival Ronal

ASESOR:
Dr: JUAN ANTONIO PICOY GONZALES.

HUANUCO-PERU
2018

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I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Determinación del Problema
Con el trascurrir de los años se ha visto como el internet viene
cambiando la forma de ver el mundo y la forma de cómo hacer las
actividades o tareas, y como este ha permitido que la gente tenga
mejores posibilidades de comunicación en los diferentes lugares sin
importar lo lejos o cerca que estén, tanto el emisor como el receptor,
y de aquí viene la gran idea de las redes sociales, una de las cuales
consistía o fue creada para unir a cierta clase de persona de una
universidad específica, pero con el tiempo este tipo de “moda” –
llamado por lo muy popular que es – fue expandiéndose por su
“popularidad” y la forma en que este funcionaba, ya que por medio de
una de las más reconocidas en la actualidad, la cual es “Facebook”,
se podía observar todo tipo de información acerca de tus amigos, tales
como fotos, lugares que habían visitado, día de su cumpleaños, en
general, todo lo referido en cuanto a su vida, y este tipo de cosas
creaba intriga en la gente, razón por la cual fue haciéndose más
común entre los jóvenes y fue consumiendo parte de su tiempo, y con
la frase anterior es que comienza la polémica acerca de cómo esto
afecta en el rendimiento académicos de los estudiantes de Educación
Básica Regular, en sus tres niveles.
Adentrémonos más en la idea de las redes sociales y en lo que esto
se ha convertido en un propósito o medio, casi imprescindible, de las
personas para interactuar con otras personas, en tiempo online y
equivocadamente llamado “tiempo real”.
Las redes sociales se han incorporado de manera importante, casi
imprescindibles, a la vida de los seres humanos, de modo que se
encuentran presentes prácticamente en todos los ámbitos. Incluso
aquellas personas que no emplean un equipo de cómputo, al menos,
han escuchado hablar de ellas. Hoy en día el término “red social” es
muy empleado, llamándose así a los diferentes sitios o páginas de
internet que ofrecen registrase a las personas y contactarse con
infinidad de individuos a fin de compartir contenidos, interactuar y

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crear comunidades sobre intereses similares: trabajo, lecturas,
juegos, amistad, relaciones amorosas, entre otros.
De acuerdo a lo que plantea las redes sociales como el conjunto de
personas, comunidades, entes u organizaciones que producen,
reciben, intercambian bienes o servicios sociales para su
sostenimiento en un esquema de desarrollo y bienestar esperado.
Dicho bienestar es mediatizado por los avances en el campo de la
ciencia y la tecnología, producidos y ofrecidos en su valor social y
mercantil a las personas o grupos, en un territorio y en unas
condiciones económicas sociales determinadas. Estos intercambios
se dan a nivel local, regional, nacional, internacional, global”.
A nivel internacional ya se han iniciado los primeros estudios sobre el
uso de las redes sociales y los problemas de salud mental que
padecen los niños, jóvenes y adultos, tal es así que en la Universidad
de Flinders, en la Facultad de Psicología, de Australia, los
investigadores Dr. Amy Slater y la Dra. Marika Tiggemann realizaron
un estudio en niñas y adolescentes. Tras analizar a 1096 mujeres con
edades comprendidas entre los 12 y 16 años, los intvestigadores se
percataron que el 40% de ellas no estaban satisfechas de su cuerpo,
mientras que la mitad del total le daba pánico engordar. Los
resultados del estudio también mostraron que, por lo general, las
adolescentes con menor autoestima son las que mayor tiempo pasan
enganchadas a las redes sociales (Slater y Tiggemann 2010).
Otro dato interesante que encontraron los investigadores del trabajo,
fue que el 96% de las adolescentes que tienen acceso a internet
desde casa el 72% sube fotos suyas a la Red, mientras que el 12%
prefiere compartir videos.
La media del tiempo que pasan usando las redes sociales es de algo
de más de tres horas y sólo el 35% sigue normas impuestas por sus
padres a la hora de conectarse a la red.
Los investigadores Slater y Tiggemann, luego de su investigación
también reportaron que existe una alarmante relación entre el
excesivo uso de las redes sociales y el bajo rendimiento académico

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con menor autoestima, insatisfacción con el cuerpo, falta de identidad
y depresión entre las adolescentes.
Según Morales (2011), las redes sociales influyen de manera positiva,
cuando se usan con recato y modelación, ya que es un medio por el
cual te puedes comunicar, no solo para charlar y planear eventos
sociales, sino también para hacer tareas y trabajos. Se debe observar
que los estudiantes en promedio alto usan las redes sociales muy
poco. No la usan en exceso, saben priorizar su tiempo, pero eso no
influye, puesto que pueden pasar su tiempo haciendo otras cosas y
no estando en una red social, ya que les parece aburrida, si no tienen
un círculo social concreto.
El problema radica cuando el estudiante hace un abuso de esta, en
donde el día entero está en el computador y no sale a la sociedad, ni
hace tareas, sólo se encuentra en una vida virtual chateando en una
red social, o sencillamente jugando en ella, el Facebook, este tiene
juegos multijugador con los cuales la gente puede olvidarse un
momento de sus preocupaciones diarias y dejar volar su imaginación
construyendo su ciudad, su granja o sencillamente jugando cartas,
pero, el problema siempre serán los excesos, y cuando alguien no
hace nada más que jugar estos videojuegos se sumerge en la vida
virtual y esto hace que se le acabe su verdadera vida social.
Según Morales (2011) el problema radica en cómo el estudiante usa
las redes sociales y como esto lo afecta a él y a su entorno. Los
estudiantes, aparte de usar las redes sociales para planear eventos
sociales y hacer tareas, también la usan para hacer sentir mal a otras
personas y hasta para provocar peleas; lo anterior es un problema
involuntario que se torna negativo, puesto que a la persona que
ofenden le dañan el día, la semana y la imaginación vuela, tornándose
muchas veces en perjudicial y altamente peligrosa. Y es que las redes
sociales, se prestan también para atentar contra la intimidad de las
personas y, aunque sí, eso depende del uso, al lado de un hacker o
pirata informático, cualquier configuración de seguridad es nula.

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Visto lo anteriormente descrito se puede decir que los padres de
familia son parte esencial de la vida de sus hijos desde pequeños

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porque son los que viven con ellos y dependen de ellos, por tanto son
estos mismos los que enseñan los valores morales que rigen la vida
y dan la pauta y los consejo para vivir una vida correcta, ellos en todos
los problemas que se presentan son los que orientan a sus hijos y el
papel que cumplen en el desarrollo de la vida virtual de un estudiante
es de reguladores, un padre por más flexible que sea debe poner
límites en cuanto al uso de la red social, debe aconsejarlo para que
priorice su tiempo y no lo derroche solamente en una red social,
cuando en realidad no tiene tiempo. Algunos padres usan las redes
sociales, esto no es raro, puesto que estamos en el siglo XXI, un siglo
de avances científicos y tecnológicos donde no es increíble que un
adulto sepa manejar una red social, pero los adultos no la usan para
lo mismo que la usan los estudiante, ellos la usan para reencontrarse
con viejas amistades, conectarse y comunicarse por cosas del
trabajo. Por otro lado es importante la guía que pueden recibir por
parte de sus docente, puestos que estos también influyen, de manera
significativa, en la formación de los estudiantes.
Tal es así que en la Institución Educativa Honores, de la sede Pillco
marca, los estudiantes de primer grado de nivel secundario, son
estudiantes que provienen de padres dedicados en gran parte al
negocio independiente y un menor porcentaje son trabajadores
dependientes del Estado. Los estudiantes, por su afán de estar a la
“moda” hacen uso del celular para comunicarse entre ellos, así como
para acceder a juegos virtuales que consume gran parte de su tiempo
libre, inclusive, a través de comunicados colocados en el periódico
mural, el Coordinador de la Institución ha informado que se incautará
celulares que traen los estudiantes a la Institución, por lo que se
presume que existen estudiantes que llevan celulares al salón de
clases ya sea para jugar en línea con otros estudiantes de la misma
Institución o de otras instituciones, lo cual es alarmante ya que
evidencia que el estudiante ya no tiene control del mismo y está
llegando a un segundo nivel que es el no poder controlar sus acciones
y se está dejando llevar por sus emociones sin valorar que la

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 responsabilidad por cumplir primero sus obligaciones como
estudiante es lo primordial.

1.2. Formulación del Problema:

a) Problema General:
¿Cómo influyen las redes sociales en el rendimiento académico
de la asignatura Inglés de los estudiantes del primer grado del nivel
secundario de la Institución Educativa HONORES, sede Pillco
Marca, Huánuco 2017?

b) Problemas Específicos:
 ¿Cuál es el uso de las redes sociales por parte de los
estudiantes del primer grado de nivel secundario de la
Institución Educativa HONORES, sede Pillco Marca, Huánuco
2017?
 ¿Cuál es el nivel de rendimiento académico de la asignatura
Inglés de los estudiantes del primer grado de nivel secundario
de la Institución Educativa HONORES, sede Pillco Marca,
Huánuco 2017?
 ¿Cuál es el nivel de logro por la influencia de las redes sociales
en el mejoramiento del rendimiento académico de la asignatura
Inglés de los estudiantes del primer grado de nivel secundario
de la Institución Educativa HONORES, sede Pillco Marca.
Huánuco 2017?

1.3. Formulación de Objetivos:

a) Objetivo General
Determinar la influencia de las redes sociales en el rendimiento
académico de la asignatura Inglés de los estudiantes del primer
grado de nivel secundario de la Institución Educativa HONORES,
sede Pillco Marca, Huánuco 2017.

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 b) Objetivos Específicos:
 Describir el uso de las redes sociales por parte de los
estudiantes de nivel secundario de la Institución Educativa
HONORES, sede Pillco Marca, Huánuco 2017.
 Conocer el nivel de rendimiento académico de la asignatura
Inglés de los estudiantes de nivel secundario de la Institución
Educativa HONORES, sede Pillco Marca, Huánuco 2017.
 Precisar el nivel de logro de la influencia de las redes sociales
en el mejoramiento del rendimiento académico de la asignatura
Inglés de los estudiantes de nivel secundario de la Institución
Educativa HONORES, sede Pillco Marca, Huánuco 2017.

1.4. Importancia y Alcance de la Investigación

Desde un punto de vista social y cultural y hasta estratégico, es más

que confirmado que los usuarios tienden a pasar más tiempo en las
redes sociales que en cualquier otro sitio. Analizando desde un punto
de vista pedagógico, las redes sociales son importantes ya que
pueden ser nuestras mejores aliadas en la educación, utilizada, desde
luego, de manera correcta y responsablemente creando grupos de
discusión privador o abiertos, páginas de Facebook enfocadas a
mantener informados a sus integrantes, crear foros, compartir
diapositivas, discutir opiniones y fomentar la relación entre usuarios
con una temática educativa más abierta y fortalecer las relaciones
profesor y alumno. Este ambiente permite que el rol del docente vaya
acorde a las expectativas y curiosidades del estudiante, y que haga
de su proceso enseñanza-aprendizaje un método novedoso y
atractivo para el estudiante.
El presente trabajo de investigación tiene como punto de partida el
desarrollar todas las potencialidades de un nuevo estudiante con una
visión futurista donde el docente es el protagonista y gestor de que
esta investigación no puede desligarse de las nuevas tendencias
tecnológicas pues de lo contrario estarían aislando a los estudiantes
a un mundo de nuevas experiencias por conocer, al igual que vivir en

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 una historia distinta a la actual, es aquí, donde la presente
investigación surte sus mayores efectos.
El alcance del trabajo de investigación es general.

1.5. Limitaciones de la Investigación

Dentro del desarrollo de la presente investigación se ha evidenciado

que el factor tiempo del investigador, es el limitante más importante
con el que se tendrá que liderar todo el proceso de investigación ya
que el exceso y la acumulación de responsabilidades extra
curriculares, familiares y personales nunca falta cuando se está
realmente comprometido es hacer las cosas bien a favor de nuestros
estudiantes.

II. MARCO TEÓRICO

2.1. Antecedentes del Problema
a) Ballardo Japan y Milagros Artemisa en sus tesis titulado “Incidencia de las
redes sociales en los trabajadores de la Municipalidad Distrital de Amarilis de
Huánuco – 2016” llega a las siguientes conclusiones:
El uso de las redes sociales se ha convertido en una actividad habitual, que
reporta ventajas tales como el acceso a un nuevo medio de comunicación y
relación social, que les permite, crear y mantener el contacto directo con sus
amigos y conocidos como una nueva forma de identidad (digital). Sin embargo
debido a este nuevo hábito, el tiempo dedicado al uso de estas redes está
ocasionando un cambio en las actitudes de estos usuarios, descuidando
ciertos aspectos como las responsabilidades en el trabajo. A los largo de esta
investigación, se ha analizado el uso excesivo de estos espacios sociales que
tienen repercusión en los trabajadores de la Municipalidad Distrital de
Amarilis, el cual se ha visto reflejado en el resultado de su rendimiento laboral,
al grado que estas redes sociales han generado adicción hacia los usuarios,
la presente investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia de las
redes sociales en desempeño laboral de los trabajadores de la Municipalidad
Distrital de Amarilis.

b) Camones Rivera, Ciro Lendi y Ortiz Jimenez, Stephany Jhasminia en su tesis

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titulada “Influencia del uso de las redes sociales en las relaciones

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 comunicativas en los alumnos de la escuela Profesional Ciencias de la
Comunicación Social de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán Huánuco
– 2016” llegaron a las siguientes conclusiones:
“las redes sociales se utilizan como un medio de comunicación para
comunicarse entre los jóvenes creando así una dependencia en sí mismo. De
tal manera si existía una conexión constante al internet teniendo acceso a
diferentes redes sociales y que no sea un simple canal de comunicación. A la
vez una de las razones para convertirse en uno de los medios de mayor
difusión y utilización para los alumnos de la Escuela Académica Profesional
Ciencias de la Comunicación Social”

c) Huanca Baez, Javier, en su tesis titulado “Asociación entre las redes sociales
de internet y trastorno de ansiedad en adolescentes de dos Academias
Preuniversitarias de la Ciudad de Arequipa – 2017” llega a las siguientes
conclusones:
“Los síntomas de ansiedad en adolescencia constituyen un importante factor
de riesgo para el desarrollo de los trastornos de ansiedad en etapas
evolutivas posteriores. Este estudio examina cual es la asociación de las
redes sociales de internet y el trastorno de ansiedad en adolescentes de dos
academias preuniversitarias de la ciudad de Arequipa Material y métodos Se
trata de un estudio transversal no intervencionista. Participaron 172
adolescentes de 15 a 17 años (43% varones), reclutados de dos academias
preuniversitarias de la ciudad de Arequipa, que completaron la Escala de
Ansiedad Infantil de Spence. Resultados En este estudio se encontró que el
26.2% de los adolescentes presenta síntomas de ansiedad Los resultados del
estudio muestran que los síntomas del trastorno de ansiedad son más
frecuentes en hombres con 28% en comparación que las mujeres 24%.
Observándose que existe una relación entre el tiempo de uso de redes
sociales y el trastorno de ansiedad en adolescentes donde encontró que los
individuos con mayor número de horas conectados a las redes sociales tienen
una puntuación más alta de trastorno de ansiedad (chi cuadrado con una
significación < 0.01, IC del 95% = 2,03 a 4,59, respectivamente). .
Conclusiones.- En conclusión, de acuerdo con los resultados obtenidos en el
presente estudio, se estableció que existe una asociación entre en tiempo de
uso de las redes sociales de internet y el trastorno de ansiedad en
adolescentes”

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 d) Briceño Bonifacio, Noe Gustavo y Herrera Osores, Isaí en su tesis titulada
“Actitudes frente al uso de las redes sociales en alumnos de la institución
educativa Mariscal Castilla de El Tambo - Huancayo – 2017” llegaron a las
siguientes conclusiones:
”Se concluye que el género, grado de estudio o rango de escolaridad y la
edad, son factores moduladores que están asociados significativamente con
las actitudes estudiadas de los alumnos de la Institución Educativa “Mariscal
Castilla” de El Tambo – Huancayo, 2017”

e) López Colunche, María Mercedes e Yturria Leyva, Juan Gabriel en su tesis

titulada “Adicción al Facebook y rendimiento académico en estudiantes de
secundaria de Cayaltí – 2014”, llegan a la siguiente conclusión:
“Se encontró que no existe relación significativa (p>0.05) entre las variables
mencionadas, lo cual indica que actúan independientemente una de la otra.
Sin embargo se halló un nivel adicto en cuanto a la dimensión abstinencia y
control en relación con el rendimiento académico regular, de la misma manera
se encontró un nivel promedio en cuanto a las dimensiones tolerancia y
actividades interrumpidas en relación con el rendimiento académico regular”.

2.2. Bases Teóricas

REDES SOCIALES

Whatsapp:

WhatsApp es una aplicación de mensajería para teléfonos inteligentes,

que envía y recibe mensajes mediante Internet, complementando
servicios de correo electrónico, mensajería instantánea, servicio de
mensajes cortos o sistema de mensajería multimedia. Además de
utilizar la mensajería en modo texto, los usuarios de la libreta de
contacto pueden crear grupos y enviarse mutuamente imágenes,
vídeos y grabaciones de audio. Según datos de 2016, supera los 1000
millones de usuarios y cuenta con 100 millones más que Facebook
Messenger.

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El 19 de febrero de 2014, la aplicación fue comprada por la empresa
Facebook por 19 000 millones de dólares (de los cuales 12 000 millones
correspondían a acciones de Facebook y el resto, en efectivo). A
principios de octubre, se anunció la compra definitiva de WhatsApp por
Facebook por valor de 21 800 millones de dólares. Algunas semanas
después de la compra, Whatsapp anunció tener capacidad para realizar
videollamadas en el verano del mismo año. El despliegue definitivo del
Voip llegó progresivamente durante 2015 a todas las plataformas
móviles.

En español, según la Fundéu, es frecuente y admisible que se adapte

el nombre como wasap (o, más coloquialmente, guasap) y que se usen
los verbos wasapear o guasapear.

Facebook:

Facebook, es un sitio web de redes sociales creado por Mark

Zuckerberg y fundado junto a Eduardo Saverin, Chris Hughes y Dustin
Moskovitz. En sus inicios, se trataba de un sitio para estudiantes de la
Universidad de Harvard. Su propósito era diseñar un espacio en el que
los alumnos de dicha universidad pudieran intercambiar una
comunicación fluida y compartir contenido de forma sencilla a través de
Internet. Fue tan innovador y exitoso su proyecto que con el tiempo se
extendió hasta estar disponible para cualquier usuario de la red.

A mediados de 2007 lanzó las versiones en francés, alemán y español

traducidas por usuarios de manera no remunerada, principalmente
para impulsar su expansión fuera de Estados Unidos, ya que sus
usuarios se concentran en Estados Unidos, Canadá y Reino Unido.
Facebook cuenta con más de 1350 millones de miembros, y
traducciones a 70 idiomas. En octubre de 2014, Facebook llegó a los
1350 millones de usuarios, de los cuales había más de 700 millones de
usuarios móviles. Brasil, India, Indonesia, México y Estados Unidos son
los países con más usuarios, sin embargo hay usuarios que poseen
más de una cuenta.

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Su infraestructura principal está formada por una red de más de 50 000
servidores que usan distribuciones del sistema operativo GNU/Linux
usando LAMP.Las principales críticas a la red social y la empresa
siempre se han centrado en la supuesta falta de privacidad que sufren
sus millones de usuarios. Estas críticas se acrecentaron en 2013,
cuando se descubrió que la Agencia de Seguridad Nacional de Estados
Unidos y otras agencias de inteligencia vigilan los perfiles de millones
de usuarios y sus relaciones con amigos y compañeros de trabajo. Para
que el usuario tenga un control mayor sobre su cuenta se puede usar
su propia app Facebook Analytics.

El 9 de abril de 2012 se anunció que Facebook adquirió Instagram por

1000 millones de dólares. En febrero de 2014 los responsables de
Facebook anunciaron la compra del servicio de mensajería móvil
WhatsApp por 16 000 millones de dólares.

-Muro: el muro (wall en inglés) es un espacio en cada perfil de usuario

que permite que los amigos escriban mensajes para que el usuario los
vea. Solo es visible para usuarios registrados. Permite ingresar
imágenes y poner cualquier tipo de logotipos en tu publicación. Una
mejora llamada supermuro permite incrustar animaciones flash, etc. En
noviembre de 2011, Facebook comenzó a implementar un sustituto del
muro, el cual llevará por nombre Biografía.

-Lista de amigos: En ella, el usuario puede agregar a cualquier persona

que conozca y esté registrada, siempre que acepte su invitación. En
Facebook se pueden localizar amigos con quienes se perdió el contacto
o agregar otros nuevos con quienes intercambiar fotos o mensajes.
Para ello, el servidor de Facebook posee herramientas de búsqueda y
de sugerencia de amigos.

-Chat: Servicio de mensajería instantánea en dispositivos móviles y

computadores a través de Facebook Messenger.

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-Grupos y páginas: Es una de las utilidades de mayor desarrollo
reciente. Se trata de reunir personas con intereses comunes. En los
grupos se pueden añadir fotos, vídeos, mensajes, etc. Las páginas, se
crean con fines específicos y a diferencia de los grupos no contienen
foros de discusión, ya que están encaminadas hacia marcas o
personajes específicos y no hacia ningún tipo de convocatoria.

Además, los grupos también tienen su normativa, entre la cual se

incluye la prohibición de grupos con temáticas discriminatorias o que
inciten al odio y falten al respeto y la honra de las personas. Si bien
esto no se cumple en muchas ocasiones, existe la opción de denunciar
y reportar los grupos que vayan contra esta regla, por lo cual Facebook
incluye un enlace en cada grupo el cual se dirige hacia un cuadro de
reclamos y quejas.

-Fotos: Según Facebook, hay:

5 mil millones de fotos de usuario.

160 terabytes de almacenaje.

-Regalos: los regalos o gifts son pequeños íconos con un mensaje. Los
regalos dados a un usuario aparecen en la pared con el mensaje del
donante, a menos que el donante decida dar el regalo en privado, en
cuyo caso el nombre y el mensaje del donante no se exhiben a otros
usuarios.

Una opción "anónima" está también disponible, por la cual cualquier

persona con el acceso del perfil puede ver el regalo, pero solamente el
destinatario verá el mensaje. Algunos regalos eran gratuitos y el resto
cuestan un dólar (es necesario un número de tarjeta de crédito o cuenta
Paypal). La función de Regalos ya no existe desde que se implementó
las biografías.

-Botón «Me gusta»: Esta función aparece en la parte inferior de cada

publicación hecha por el usuario o sus contactos (actualizaciones de
estado, contenido compartido, etc), se caracteriza por un pequeño
ícono en forma de una mano con el dedo pulgar hacia arriba. Permite

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valorar si el contenido es del agrado del usuario actual en la red social,
del mismo modo se notifica a la persona que expuso ese tema
originalmente si es del agrado del alguien más (alguno de sus
contactos). Anteriormente iba a ser llamado "Me impresiona" pero los
usuarios decidieron nombrarla "Me gusta", aunque también es llamado
incorrectamente en español con el término "Like".

-App Center: contendrá de las mejores apps disponibles para la red

social. Mostrará los hábitos de cada persona, las aplicaciones que
estén más relacionadas con su actividad diaria. Se podrá ingresar a la
tienda desde internet como dispositivos móviles. Cada aplicación
tendrá una página con descripción, que incluirá imágenes y opiniones
de usuarios.

-Aplicaciones: Son pequeñas aplicaciones con las que puedes

averiguar tu galleta de la suerte, quien es tu mejor amigo, descubrir
cosas de tu personalidad, etc.

-Juegos: la mayoría de aplicaciones encontradas en Facebook se

relacionan con juegos de rol, juegos parecidos al Trivial Pursuit (por
ejemplo geografía), o pruebas de habilidades (digitación, memoria).
Entre los más célebres se encuentran los juegos de pusckab
minecraftPlayfish, como Pet society, los juegos de Zynga como
FarmVille y CityVille además los juegos de Digital Chocolate como
Tower Bloxx.

Sátira: Una herramienta en progreso, para distinguir noticias de

parodias de sitios web, ayudando a los usuarios a distinguir las noticias
satíricas.

Instagram:

Instagram es una red social y aplicación para subir fotos y vídeos. Sus
usuarios también pueden aplicar efectos fotográficos como filtros,
marcos, similitudes térmicas, áreas subyacentes en las bases
cóncavas, colores retro, y posteriormente compartir las fotografías en

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la misma red social o en otras como Facebook, Tumblr, Flickr y Twitter.
Una característica distintiva de la aplicación es que da una forma
cuadrada a las fotografías en honor a la Kodak Instamatic y las cámaras
Polaroid, contrastando con la relación de aspecto 16:9 y 4:3 que
actualmente usan la mayoría de las cámaras de teléfonos móviles. Hoy
en día, las fotos pueden estar en horizontal y en vertical sin el uso de
bordes blancos, aunque estas son recortadas parcialmente. También
hay un medio de comunicación privado para hablar llamado Instagram
Direct.

Creada por Kevin Systrom y Mike Krieger, Instagram fue lanzada en

octubre de 2010. Esta aplicación ganó rápidamente popularidad,
llegando a tener más de 100 millones de usuarios activos en abril de
2012 y más de 300 millones en diciembre de 2014. Instagram fue
diseñada originariamente para iPhone y a su vez está disponible para
sus hermanos iPad y iPod con el sistema iOS 3.0.2 o superior. A
principios de abril de 2012, se publicó una versión para Android, y en
2013 se lanzó la versión beta para Windows Phone y oficial para
Windows 10 en 2016.

A partir de la versión 4.0 la aplicación permite al usuario la toma de

vídeos con una duración máxima de 1 minuto. Esta nueva herramienta
incluye estabilización de imagen.

Actualmente Instagram cuenta con más de 800 millones de usuarios

activos. La cuenta oficial de Instagram cuenta con 234 millones de
seguidores.

Twitter:

Twitter (pronunciación AFI [ˈtwɪtər]) (NYSE: TWTR) es un servicio de

microblogging, con sede en San Francisco, California, con filiales en
San Antonio (Texas) y Boston (Massachusetts) en Estados Unidos.
Twitter, Inc. fue creado originalmente en California, pero está bajo la
jurisdicción de Delaware desde 2007. Desde que Jack Dorsey lo creó

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en marzo de 2006, y lo lanzó en julio del mismo año, la red ha ganado
popularidad mundial y se estima que tiene más de 500 millones de
usuarios, generando 65 millones de tuits al día y maneja más de 800
000 peticiones de búsqueda diarias. Ha sido denominado como el
«SMS de Internet».

La red permite enviar mensajes de texto plano de corta longitud, con

un máximo de 280 caracteres (originalmente 140), llamados tuits o
tweets, que se muestran en la página principal del usuario. Los usuarios
pueden suscribirse a los tweets de otros usuarios – a esto se le llama
"seguir" y a los usuarios abonados se les llama seguidores, followers y
a veces tweeps (Twitter + peeps, seguidores novatos que aún no han
hecho muchos tuits). Por defecto, los mensajes son públicos, pudiendo
difundirse privadamente mostrándolos únicamente a unos seguidores
determinados. Los usuarios pueden twitear desde la web del servicio,
con aplicaciones oficiales externas (como para teléfonos inteligentes),
o mediante el Servicio de mensajes cortos (SMS) disponible en ciertos
países. Si bien el servicio es gratis, acceder a él vía SMS comporta
soportar tarifas fijadas por el proveedor de telefonía móvil.

A fecha de 27 de abril de 2015, es conocido que el dominio fue

registrado hace 15 años y 99 días, pero tres aspectos todavía no están
claros: la fecha exacta de presentación pública del proyecto, si los tuits
pueden ser o no redirigidos y si Twitter comparte los mensajes internos
entre usuarios con la NSA.

En la actualidad Twitter factura más de 2.500 millones de dólares

anuales y tiene un valor en bolsa superior a los 10.000 millones de
dólares.

Twitter ha sido usada para una variedad de propósitos en diferentes

industrias y situaciones. Por ejemplo, fue usada para organizar
protestas, a veces referidas como «Twitter Revolutions», entre las que
se encuentran la revolución egipcia de 2011, la revolución tunecina, las
protestas electorales en Irán de 2009 y las protestas
antigubernamentales en Moldavia de 2009. Los gobiernos de Irán y

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Egipto bloquearon el servicio como represalia. El servicio también se
utilizó como una forma de desobediencia civil: en 2010, los usuarios
quedaron indignados por el Twitter Joke Trial, donde Paul Chambers
bromeaba con lanzar una bomba al aeropuerto Robin Hood Doncaster
Sheffield, y en el debate británico privado en el mismo país un año
después, donde varias celebridades que han tomado orden anónimas,
más notablemente el jugador Ryan Giggs del Manchester United,
donde fueron indentificados por miles de usuarios en protesta por el
periodismo tradicional siendo censurado.

Aunque se duda de su finalidad y de la utilidad de Twitter, su creciente

número de seguidores ha demostrado que Twitter es uno de los líderes
en el sector del microblogging, entre otros servicios como Jaiku, que
dispone del apoyo de Google. En 2009, Google decidió liberar el código
de Jaiku, y dejar el desarrollo en manos del mundo open-source. Los
usos más conocidos son: el seguimiento de eventos en directo, la
retransmisión de charlas y ponencias a las que poca gente tiene
acceso, el intercambio de opiniones durante un evento en el que la
gente asiste como público o incluso comentarios sobre películas o
debates retransmitidos por la televisión. Por ejemplo, en España el
debate de Rodríguez Zapatero y Rajoy durante las elecciones
generales de España (2008) se siguió muy de cerca con intercambio
de opiniones a través de Twitter. En México, en 2010 se han
desarrollado verdaderos debates vía Twitter, por ejemplo entre el
secretario del Trabajo, Javier Lozano Alarcón, y el diputado Luis
Videgaray. Una vez los habitantes de Edmon, Oklahoma, Estados
Unidos se reunieron y en esta red publicaron las coordenadas de un
tornado que pasaba por esta ciudad el 31 de marzo de 2008.

La red también se puede utilizar para hacer entrevistas, como la

realizada a John McCain, ex candidato presidencial de los Estados
Unidos. En español, Diariomedico.com realiza 'twitterviews' en inglés y
en español desde diciembre de 2008, de las que posteriormente publica
un resumen (siempre en español).

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El uso de Twitter se ha incrementado en el mundo de la televisión,
haciéndola más interactiva y social. A veces, este efecto es referido
como una «congelador virtual» o una televisión social. Twitter ha sido
usado exitosamente para animar gente a ver televisión en vivo de
evento, como las premios Óscar, y los premios MTV Video Music. Sin
embargo, esta estrategia fue probada de manera menos efectiva con
show televisivos de programación regular. Las promociones cruzadas
directas fueron prohibidas en la televisión francesa debido a
regulaciones contra publicidad secreta.

En mayo de 2008, The Wall Street Journal escribió que las redes
sociales como Twitter «provoca sentimientos encontrados en la gente
de conocimiento tecnológico que ha estado desde los primeros
tiempos. Los fans dicen que ellos han logrado mantener contacto con
los amigos ocupados. Sin embargo, algunos usuarios están
comenzando a sentirse "demasiado" conectado, como lidiar con
mensajes de check-in a cualquier hora, aumentos de la facturación
móvil y la necesidad de contar a conocidos para dejar de anunciar lo
que está teniendo para la cena».

El escritor de tecnología Bruce Sterling opinó en 2007 que usar Twitter

para «comunicación de culto» es «tan probable como encender una
radio de Banda Ciudadana u oír a un tipo recitar la Iliada». En
septiembre de 2008, el periodista Clive Thompson reflexionó en una
The New York Times Magazine que el servicio ha expandido narcisismo
en «una nueva y supe metabólica expresión de una generación de
jóvenes celebridades quienes creen sus distintas pronunciaciones son
fascinantes y deben ser compartidos con el mundo».Por el contrario, el
columnista Steve Dotto de Vancouver Sun opinó que esa parte atractiva
de Twitter es un desafió para intentar publicar mensajes en fuertes
restricciones, y Jonathan Zittrain, profesor de la ley de Internet en
Harvard Law School, dijo que «las cualidades que hacen a Twitter
parecer inane y medio concebida son los que lo hacen más poderosa».

Página 20
En 2009, Nielsen Online reportó que Twitter tiene una rapidez para
mantener en actividad al usuario de 40%. Muchas personas paran de
usar el servicio después de un mes, por lo tanto, el sitio quizás alcancé
potencialmente sobre el 10% de todos los usuarios de Internet. En
2009, Twitter ganó el premio Webby Award como «Breakout of the
Year». Durante una discusión en febrero de 2009 en la edición semanal
de la Radio Nacional Pública, el periodista Daniel Schorr declaró que
las cuentas de Twitter carecen de veracidad de los hechos y otras
mejorías. En respuesta, Andy Carvin entregó a Schorr dos ejemplos de
historias novedosas que protagonizaron en Twitter y dijo que los
usuarios prefieren cuentas de primera mano y a veces historias
desacreditadas. La revista Time reconoció el creciente nivel de
influencia en su lista 2010 Time 100 para determinar la influencia de las
personas, usando estadísticas basadas en famosas redes sociales
como Twitter y Facebook. La lista va desde Barack Obama y Oprah
Winfrey a Lady Gaga y Ashton Kutcher.

Después de reclamos en los medios que las etiquetas de almohadilla

#wikileaks y #occupywallstreet fueron censurados porque no se
presentó en la lista de los temas del momento del sitio, Twitter
respondió declarando que no censura etiquetas de almohadilla a
menos que contengan obscenidades.

En el ámbito científico se ha reportado el uso de twitter para difundir

artículos científicos y promover la conexion entre profesionales, así
como un uso creciente en congresos médicos.

https://es.wikipedia.org/wiki/Twitter

INGLES

Los estudiantes de inglés como segundo idioma (ESL) que desean

adquirir fluidez, deben saber que estudiar gramática puede retrasar su
avance significativamente. La gramática básica es una necesidad, pero
enfocarse en la gramática puede impedir que hable inglés fluidamente

Página 21
en un periodo de tiempo razonable. La gramática es más efectiva para
mejorar sus habilidades de comunicación y escritura, pero esto
únicamente es relevante para aquellos con una sólida base de fluidez
en inglés.

Si usted está estudiando para un examen o desea aprender más sobre

las reglas gramaticales, entonces visite Gramática básica del inglés.

Algo muy común entre la gente de todo el mundo es que han aprendido
a hablar antes de aprender gramática. Hablar es el primer paso para
cualquier estudiante de inglés. Así que si usted es principiante en
inglés, por favor enfóquese en sus habilidades para hablar y escuchar
antes de estudiar gramática. Después de poder hablar inglés
fluidamente, usted se dará cuenta que de esta manera la gramática
será más fácil. Pero eso no funciona en sentido contrario. Hablar
fluidamente le ayudará en sus estudios de gramática, pero estudiar
gramática no le ayudará en su habilidad para hablar.

Desde este punto de vista, no contamos con una sección principal de

gramática. Hemos proporcionado únicamente las lecciones de
gramática clave que un estudiante debe saber antes de estudiar inglés.
Por favor repase y estudie estas lecciones de gramática, y luego trabaje
en sus habilidades para hablar y escuchar.

¿Qué es un sujeto?

El sujeto en una oración es "who" o "what" está usted hablando. Cada

oración necesita un sujeto. Si no tiene un sujeto, entonces la oración
no es correcta y nadie entenderá lo que está usted diciendo.

En otros idiomas, no siempre se requiere del sujeto. Verbalmente, la

persona que lo está escuchando entenderá lo que usted está diciendo,
por lo tanto, no se requiere del sujeto. En inglés, siempre se requiere
de un sujeto.

Página 22
He aquí ejemplos de oraciones cortas con sujetos subrayados.

"I am hungry"

"My brother is very smart"

"That computer is very expensive"

"We are going to the store now"

"My sister and I will be waiting here"

"The building is very big"

"When are you going to eat lunch?"

"Why are they waiting in line?"

"Who is going to take you to the store?"

¿Qué es un predicado?

El predicado en una oración es la sección que informa a la persona lo

que el sujeto es o lo que está haciendo. Es una frase que contiene un
verbo. El verbo siempre está en el predicado.

Ahora veamos las oraciones usadas en la lección de sujeto para

identificar los predicados:

"I am hungry"

"My brother is very smart"

"That computer is very expensive"

"We are going to the store now"

"The building is very big"

En las oraciones cortas anteriores, hemos identificado el sujeto y el

predicado. En la mayoría de las oraciones básicas, usted necesita un

Página 23
sujeto y una acción asociada al sujeto. Ahora vamos a ver los verbos
para entender esto más detalladamente.

¿Qué es un verbo?

Un verbo es una acción, existencia o un acontecimiento. En las

oraciones simples que hemos usado hasta ahora, el verbo está casi
siempre en la forma de existencia. Estos son "am", "is" y "are".

Otros tipos de verbos son verbos de acción, tales como:

Wash Throw Laugh

Run Jump Learn

Walk Dance Te

Existen muchos verbos de acción, pero únicamente he listado algunos

para mostrarle a lo que me refiero. He aquí algunas oraciones para
ayudarle a entender mejor.

"I need to wash my face"

"Jane taught Jill"

"Mike is laughing"

Un verbo también puede estar al principio de la oración.

"Throw the ball at the catcher"

"Run towards the finish line"

Es importante entender el verbo, pero tener un sujeto y un verbo nada

más no es suficiente. Por ejemplo, "Jill run" no es una oración completa.
Aunque "Jill" puede ser el sujeto y "run" es el verbo, esta no es una
oración completa. Esa es la razón por la que la lección anterior sobre
el predicado es importante. Con el predicado, podemos convertir la
oración en una oración correcta. "Jill is running"

Página 24
¿Qué es un artículo?

Los artículos parecen ser fáciles, pero son muy difíciles de enseñar.

"A", "An" y "The" son artículos. Es fácil explicar la diferencia entre ellos,
pero es difícil explicar cuando deben ser usados.

"A" y "An" tienen el mismo significado. Ambos son artículos indefinidos.

Son diferentes únicamente cuando dependen de la palabra o fonema
que les sigue. Esta es una breve explicación.

Debe usar "A" cuando la palabra que le sigue comienza con una
consonante.

"A dog..."

"A boy..."

"A building..."

"A hamburger..."

Debe usar "An" cuando la palabra que le sigue comienza con el fonema
de una vocal.

"An eagle..."

"An umbrella..."

"An elephant..."

"An awesome book..."

"The" es un artículo definido. La diferencia está en si el sustantivo o

sujeto del que usted está hablando es específico o no. Los ejemplos
son la mejor forma de entender la diferencia, ahora veamos.

Si usted dice, "I am going to a library to study", entonces la persona a

la que usted está hablando no sabe a cuál biblioteca va. Si usted dice,
"I am going to the library to study", entonces la persona a la que usted
está hablando conoce la biblioteca específica a la que usted va.

Página 25
"I am going to a coffee shop" (Cafetería no específica.)

"I am going to the coffee shop" (Una cafetería específica conocida tanto
para el que habla como para el que escucha )

He aquí un ejemplo ligeramente diferente, pero sigue utilizando el

mismo concepto de específico o general.

"I am going to sit in front of one of the computers in the lab"

"I am going to buy a computer"

Aunque la computadora en el laboratorio puede ser una de muchas

computadoras, el artículo correcto es "the" porque sigue siendo una
computadora específica que existe en el laboratorio. Sin embargo, si
usted dice que va a comprar una computadora, no puede usar "the"
excepto cuando ya haya especificado la computadora. Comprar una
computadora puede ser de cualquier marca, tipo o tamaño, por eso esto
es muy general. Por lo tanto, debe usar "A" en este tipo de oraciones.

He aquí otro tipo de ejemplo:

"The heat wave is unbearable"

"I heard a heat wave is coming"

La diferencia entre estas dos oraciones es que la "heat wave" se

especifica en la primera oración, y no se especifica en la segunda
oración. En la primera oración, la onda de calor ya está presente y tanto
el que habla como el que escucha saben que la onda de calor de la que
están hablando es la que están experimentando actualmente. La
segunda oración se refiere a una onda de calor futura que no es
específica.

Cuándo y cuándo NO usar un artículo:

Página 26
Una regla común que debemos tener en cuenta es que los artículos no
se usan cuando se refiere a un nombre.

Página 27
"Turn right at the burger store"

"Turn right at McDonalds"

"The boy was running very fast"

"Mike was running very fast"

Otro ejemplo de cuándo no usar un artículo es cuando se refiere a

cosas generales en una conversación.

"Too much alcohol is bad for you"

"Cigarettes can cause lung cancer"

Cuando nos referimos a los deportes, no necesitamos un artículo.

"I love playing badminton"

"Football is a dangerous sport"

En muchos casos, no necesitamos un artículo cuando nos referimos a

un país, excepto cuando el nombre se refiere a varios países o
regiones. Por ejemplo, si usted dice "England" o "Scotland", no necesita
un artículo, pero si se refiere a "The United Kingdom" o "The United
States", entonces sí necesita un artículo.

http://es.talkenglish.com/grammar/grammar-speaking.aspx

-Hablar (fonética)

Básicos de la fonética en inglés

Veamos algunos elementos que son clave a la hora de aprender inglés

básico, y que tal vez tú hayas aprendido pero sin conocer las reglas o
explicación detrás de ello. Por eso hoy te presentamos esta pequeña
guía para que te vayas familiarizando con las palabras y sus sonidos,
y te resulte mucho más sencillo el pronunciar correctamente y por ende,
hablar inglés. Puede resultar algo confuso al principio, pero si vas
escuchando las palabras con su pronunciación al mismo tiempo todo
se vuelve más natural.

Página 28
Así que pon mucha atención y realiza las anotaciones pertinentes, es
siempre una buena idea tener una pequeña guía de fonética en inglés
disponible para consultar siempre que nos resulte necesario.

La “e” muda:

Si la “e” se encuentra al final de la palabra y hay una sola vocal más en

la misma, entonces se pronuncia la primera y la “e” se vuelve silenciosa,
alargando además el sonido de la vocal anterior a ella.

Thrive (prosperar)

Bake (hornear)

Pine (pino)

Breathe (respirar)

Pero la E no es la única letra que enmudece, aquí hay otras letras

silenciosas y sus reglas, así como ejemplos de palabras para que
entiendas mejor:

La B es silenciosa si viene después de la M, al final de la palabra:

Crumb (migaja)

Thumb (pulgar)

Comb (peine)

Numb (adormecido)

La C suele estar muda en la combinación SC:

Muscle (músculo)

Scent (esencia)

Scene (escena)

La G es muda cuando está seguida de una N:

Champagne (champaña)

Página 29
Sign ( señal)

Reign (reinar)

Design (diseñar)

La D es muda también en palabras comunes que se usan

regularmente:

Handsome (guapo)

Wednesday (miércoles)

Bridge (puente)

Sandwich (emparedado)

Edge (borde)

La GH silenciosa no se pronuncia cuando viene después de una vocal:

Fight ( pelear)

Taught (enseñado)

Daughter (hija)

Ahora bien, la GH puede tener un sonido similar a la F:

Cough (toser)

Laugh (reír)

Tough (duro)

La H es muda si la precede una W:

Why (por qué)

When ( cuando)

Where (donde)

White (blanco)

Wheel (rueda)

Página 30
La H tampoco suena si viene después de las letras C, G o R:

Chemistry (química)

Echo (eco)

School (escuela)

Ghost (fantasma)

Chorus (coro)

Technology (tecnología)

La L silenciosa es aquella que viene después de las vocales A, O y U:

Talk (hablar)

Could (podría)

Calm (calma)

Stalk (acosar)

Palm (palma)

La K tampoco suena cuando viene antes de la N al principio de una

palabra:

Knife (cuchillo) Know

(saber) Knackered

(exhausto)

La N se vuelve muda si viene después de la M al final de una palabra:

Autumn (otoño)

Column (columna)

La P no suena si está al comienzo de las palabras con las

combinaciones PS, PT y PN:

Pneumonia (Neumonía)

Psychology (psicología)

Página 31
Psalm (salmo) Psychosis

(psicosis) Pterodactyl

(pterodáctilo) Psychic

(psíquico)

La PH a menudo va a sonar como la F:

Elephant (elefante)

Phantom (fantasma)

Telephone (teléfono)

Orphan (huérfano)

Dolphin (delfín)

La S es muda antes de la L en estas palabras:

Island (isla)

Isle (isla)

Aisle (pasillo)

La T es silenciosa en algunas palabras comunes como:

Castle (castillo)

Often (a menudo)

Ballet (ballet)

Christmas (Navidad)

La U es muda cuando viene después de la letra G y si viene antes de

una vocal:

Guess (adivinar)

Guitar (guitarra)

Página 32
Tongue (lengua)

Guilt (culpa)

Página 33
Guard (guardia)

Finalmente, la W es muda al principio de una palabra si es que viene

antes de la R:

Wrinkle (arruga)

Write (escribir)

Wrong (equivocado)

Wrist (muñeca)

Wrath (ira)

Wraith (aparición, fantasma)

Vocales cortas y largas:

Si después de una vocal, hay una consonante, la vocal es corta.

También es usualmente corta cuando hay una sola en una palabra o
sílaba, como “on” (en), “pink” (rosado).

Será una vocal larga cuando su sonido se pronuncia de manera

individual, cuando dice su propio nombre. Generalmente si dicha vocal
está sola al final de una sílaba o palabra. “no” (no) y “later” (más tarde).

El sonido “schwa”:

Cualquier vocal es capaz de hacer este sonido, por eso es el sonido

más común en el inglés. Es de vital importancia que lo comprendas
bien, este sonido es similar a una “uh” o la “a” en “about”. En el inglés
británico se utiliza muy comúnmente en las palabras que terminan en
“er”. “Sister, register” – Hermana, registrar.

Doble consonante:

El caso de la doble consonante puede traer de cabeza a muchos, ya

que una palabra puede o no doblarse en estos casos:

Página 34
Formas en –ing (running) (correr)

Formas en –ed (spotted) (avistar)

Comparativos (fatter) (más gordo) y Superlativos (saddest) (lo más

triste)

Hay algunas cosas que tomar en cuenta para saber si debes doblar o
no la consonante, si la palabra es monosílaba, recuerda la regla de
consonante-vocal-consonante

Run (correr) – running

Win (ganar) – winning

Trim (recortar) – trimming

Stop (detener) – stopping

Si la palabra tiene más de una silaba y no tiene entonación, no

doblaremos la consonante. Por ejemplo:

Visit (visitar) – visiting

Listen (escuchar ) – listening

De igual modo no se doblan las palabras que terminen en W, Y y X.

Glow ( brillar) – glowing

Mix (mezclar) – mixing

Play (jugar) – playing

Hemos de doblar la consonante si la palabra tiene la sílaba tónica al

final, como aquí:

Prefer (preferir) – preferred

Begin (comenzar) – beginning

Hay dos excepciones a esto en el inglés británico:

Página 35
Travel (viajar) – travelling, travelled

Cancel (cancelar) – cancelling, cancelled

Sílabas y vocales:

Las sílabas y las vocales son lo que forman a las palabras, las sílabas
son A,E,I,O ,U y las consonantes son las demás letras del alfabeto,
ahora veremos una pequeña lista de su pronunciación.

Vocales cortas:

Símbolo Ejemplos

e Tent, better, pretend, West.

æ Rat, cat, tap, hat, flat.

ʌ Gun, dove, honey, London, Rome.

ʊ Took, book, scoop,put

ɒ Bob, squat, Rob,body, follow, social.

ə About, December, banana, mother, again.

Vocales largas:

Símbolo Ejemplos

i: Agree, feed, beach, machine, beat , niece.

ɜ: Bird, word, car, worm, hard.

ɔ: Walk, north, force, sure. yawn, jaw.

u: Goose, moon, fruit, gloomy, do, blew, two.

Página 36
Vocales con diptongo:

Símbolo Ejemplos

ɪə dear, unclear, fear, beard, disappear.

eə pure, air, aware, dairy,tourist.

eɪ Trace, fade, hay, eight.

ɔɪ coin, avoid, toy, destroy, oil, oyster.

aɪ die, blind, time, my, bright, fight, dye.

əʊ alone, bone,no , home, arrow, boat, stone.

aʊ about, account, coward, hour, mouse.

Consonantes fricativas:

Símbolo Ejemplos

f fun, Friday, flex.

v vampire, view.

θ sand, seven, miss.

z zoo, amazing, lazy.

ʃ show, trash, dash, ship.

ʒ measure, pleasure.

h honey, hell, hold.

Consonantes oclusivas:

Símbolo Ejemplos

p tap, permanent, plunder.

b beg, bounce, bottle, bribe.

Página 37
t tent, truck,mate.

d duck, dog, need, dawn, day.

k dock, kettle, quick.

g going, gun, tag, girl.

Consonantes africadas:

Símbolo Ejemplos

ʈʃ chain,change,choosing,watch.

dʒ jeans, edge, joy.

Consonantes nasales:

Símbolo Ejemplo

m gloom, mouse, money, mother.

n know, burn, now.

ŋ trimming, something, king.

Consonantes aproximantes:

Símbolo Ejemplo

r rose, rent, right, ride.

j yellow, yard, university.

w wet, world, walnut, wall.

l and ɫ lot, lid, law, pill, law.

Vaya, son un montón de cosas para aprender eh, ciertamente no se

espera que la mayoría de las personas que estudian inglés se sepan el

Página 38
 alfabeto fonético inglés (IPA por sus siglas en inglés) a la perfección,
pero si le das unos buenos repasos y pones atención en todo el inglés
que escuches en películas y canciones o series, podrás ir identificando
los diferentes sonidos y entonaciones, teniendo en cuenta claro que
algunas cosas van a variar dependiendo del acento de la persona en lo
particular y de su lugar de origen. Pero esto es verdad en cualquier
idioma, incluso tu idioma nativo.

Ah y cabe aclarar que la fonética en inglés aquí explicada se centra en

la británica, para que lo tengas en cuenta. Ahora sí, ya con todo listo
puedes practicar y aprender los distintos y fascinantes sonidos
ingleses.

G hgjghj

Página 39
III. HIPOTESIS Y VARIABLES

3.1. Hipótesis y Variables

3.1.1. Hipótesis

H1 = El uso de las redes sociales influyen negativamente en el

rendimiento académico de la asignatura Inglés en los estudiantes del
primer grado de de nivel secundario de la Institución Educativa
HONORES, sede Pillco Marca, Huánuco 2017

H0 = El uso de las redes sociales influyen positivamente en el

rendimiento académico de la asignatura Inglés en los estudiantes del
primer grado de nivel secundario de la Institución Educativa
HONORES, sede Pillco Marca, Huánuco 2017

3.1.2. Variables

a) Variable Independiente:
Redes Sociales

b) Variable Dependiente:
Rendimiento Académico de la asignatura inglés

3.2. Operacionalización de Variables

VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES

*N° mensajes que
envía/recibe al dia
Whatsapp *N° fotos/imágenes que
V.I. envía y recibe al día
REDES *N°
SOCIALES fotos/mensajes/videos
Facebook que sube por día
* N° like que envía/recibe
al día

Página 40
 Instagram *N° fotos que sube al día
*N°
fotos/mensajes/videos
Twitter que sube por día
* N° like que envía/recibe
al día

*Estructura, reglas y
V.D. Gramatical principios gramaticales
RENDIMIENTO
ACADÉMICO Comparación
*Análisis de Texto
DE LA gramatical
ASIGNATURA *Códigos fonéticos
INGLÉS *Pronunciación
Fonética
*Lectura de Textos

IV. MARCO METODOLÓGICO

4.1. Nivel de investigación
a) Nivel
La presente investigación es de tipo descriptiva porque describe la
realidad problemática de la influencia de las redes sociales en el
rendimiento académico de la asignatura inglés de los estudiantes
del primer grado de nivel secundario de la Institución Educativa
HONORES, sede Pillco Marca, Huánuco 2017.

b) Tipo
Tomando como referencia los tipos de investigación que presenta

Sierra Bravo (2001:33-37) y que han sido adaptadas al campo

educativo; en el desarrollo del presente trabajo de investigación se

ubicó en la siguiente tipología:

 POR SU ALCANCE TEMPORAL, la presente investigación es

sincrónica o seccional, ya que hemos estudiado el problema en

un periodo de tiempo corto determinado (año 2017).

 POR SU FINALIDAD, el presente trabajo de investigación es

Página 41
 aplicada, porque se da en una realidad determinada.

 POR SU AMPLITUD, la investigación en referencia es micro

educativa, ya que su ámbito de estudio lo constituyeron un grupo

formado por los estudiantes del primer grado de nivel secundario

de la Institución Educativa HONORES, sede Pillco Marca.

 POR SU MARCO, la presente investigación es de campo, ya

que en la etapa de recolección de datos, los alumnos que

constituyeron la muestra, serán observados en su ambiente

natural, es decir dentro de la I.E. Honores.

 POR EL OBJETO DE ESTUDIO, la investigación está

relacionada a una disciplina, porque el problema materia de

investigación se centra en la aplicación de técnicas de estudio

determinándose su modificación de los estilos de aprendizaje en

los estudiantes.

c) Diseño
La investigación corresponde el diseño que tiene el siguiente
esquema:

OX

PP MR

OY

Donde:
PP = Problema principal
M = Muestra
O = Observaciones de cada variable
X = Variable independiente

Página 42
 Y = Variable dependiente
R = Relación entre variables de estudio

V. POBLACIÓN Y MUESTRA
Los sujetos en estudio serán los estudiantes del primer grado de nivel
secundario de la Institución Educativa HONORES, sede Pillco Marca,
Huánuco 2017.
La población se ha obtenido de la Coordinación de la Institución Educativa
y se detalla a continuación:

POBLACIÓN ESTUDIANTIL TOTAL

ESTUDIANTES
NIVEL PRIMARIA
POR GRADO

Primer grado Sección A 25

Primer grado Sección B 22

TOTAL 47

Elaboración: Propia
Muestra
La muestra se obtuvo mediante el muestreo probabilístico, para lo cual se
aplicará la siguiente formula de precisión:

n= z² . p . q. N
(N-1) e² + p . q . z²

Donde:

N = Población = 47

n = Tamaño de la muestra

p = Probabilidad de éxito 50%

q = Probabilidad de fracaso 50%

e = Nivel de precisión 5%

Página 43
 z = Limite de confianza 1.96

Aplicando la formula queda:

n= (1.96)² (0.5) (0.5) (47) 45.1388
(47-1) (0.05)² + (0.5) (0.5) (1.96)² 2.1104

n= 45.1388
2.1104

n= 21.38

n= 21

Muestra inicial aproximado es de 21 estudiantes sujetos de Investigación.

ESTRACTOS POBLACION PROPORCION TAMAÑO DE

MUESTRA

Primer Grado 50% 11

25
Sección A

Primer grado
22 50% 10
Sección B

TOTAL 568 100% 21

VI. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN Y TRATAMIENTO DE

DATOS
6.1. Técnicas
1. Análisis de Documentos
2. Observación
3. Encuestas.
4. Entrevista
5. Utilización del software SPSS y Chi Cuadrado.

6.2. Instrumentos

Página 44
 1. Fichas textuales y fichas de resumen
2. Ficha de Observación
3. Cuestionarios.
4. Ficha de Entrevista

6.3. Técnicas de procesamiento y análisis de datos

Se utiliza la Estadística Descriptiva para el procesamiento y análisis

de datos, en sus siguientes técnicas:

 Tabla de distribución de frecuencia.

 Gráficas estadísticas

 Promedios.

 Prueba de Hipótesis

VII. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Y PRESUPUESTALES

7.1. Cronograma de Actividades
N° Actividades Cronograma 2018
J J A S O N
1 Designación de asesor de tesis
2 Revisión y Aprobación del Proyecto de
Tesis
3 Aplicación de los instrumentos de
investigación
4 Procesamiento de los datos
5 Presentación el borrador de tesis
6 Presentación, sustentación y aprobación
del informe de Tesis

7.2. Determinación de Recursos necesarios

Transportes y viáticos 250.00
Copias 300.00

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 Pago del servicio de internet 100.00
Pago por el tipeo del borrador 200.00
Pago al personal por el trabajo Excel 500.00
Total 1 350.00

7.3. Recursos Humanos

*Investigadores
*Directora de la I.E.
*Alumnos
*Asesor
*Jurados
*Lector
de los estudiantes del primer grado de nivel secundario de la
Institución Educativa HONORES, sede Pillco Marca, Huánuco 2017
7.4. Recursos Técnicos
*PC
*Impresora
*Material Bibliográfico
*Servicio de internet

7.5. Recursos Didácticos}

*Cuadernos
*Fichas
*Lapiceros
*Papel bond A4
*Toner para impresora

Página 46
VIII. BIBLIOGRAFÍA

1. https://englishlive.ef.com/es-mx/blog/tips-para-estudiar/reglas-de-
fonetica-para-leer-y-escribir-hablar/
2. http://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/149715
3. http://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/156141
4. http://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/159441
5. http://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/189593
6. https://es.wikipedia.org/wiki/WhatsApp
7. https://es.wikipedia.org/wiki/Facebook
8. https://es.wikipedia.org/wiki/Instagram
9. http://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/182642

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