plan lector 1º - 8º básico

Lita, la niña del fin

del mundo
Texto: Ana María del Río
Ilustraciones: Soledad Sebastián
 7º Básico | Nivel inicial
El placer de formar lectores Lita, la niña del fin del mundo

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Momento Nombre de fantasía Tipo

Actividades propuestas
de la lectura de la actividad de enganche
Contextualización:
La era del hielo
Identificar las características de grupos Comprensión
Pág. 5
humanos durante el periodo glacial.
Antes de la lectura Investigación:
El puente de Bering Investigar respecto del último periodo
Comprensión
Pág. 5 glacial y la ruta por el estrecho de
Bering.
Conexión con otros saberes:
Investigar respecto de la forma que
Cazando en la Prehistoria
tenían de cazar los hombre de la Comprensión
Pág. 6
Prehistoria y los animales que servían
a ese propósito.
Durante la lectura
Destrezas de comprensión lectora:
Lita y yo Comparar y contrastar las
Comprensión
Pág. 6 características de Lita con las de cada
lector.

Contenido de asignatura:
Arriba el telón Representación dramática de roles Interpersonal
Pág. 7 de algún pasaje del libro a través de Comprensión
pantomima.

Estrategia de comprensión lectora:

Línea del tiempo Elaborar un organizador gráfico con la
Autoexpresión
Pág. 7 secuencia de la historia de Lita desde
Asia hasta que llegó a América.
Después de la lectura
Contenido de asignatura:
Funcionando Autoexpresión
Reconocer las funciones del lenguaje
Pág. 7 Comprensión
con ejemplos extraídos del texto leído.

Lectura narrada:
Preparar y realizar una lectura narrada
Leyendas del pueblo Yagán Dominio
de algunas leyendas del pueblo Yagán
Pág. 8 Autoexpresión
y evaluarse después de compartir la
lectura con los cursos más pequeños.

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El placer de formar lectores
Autora | Ana María del Río
Chilena, 1948. Estudió Pedagogía en Letras UC
y un posgrado en Literatura Hispanoamericana
en Estados Unidos. Actualmente es profesora
en una universidad privada, además de dedicarse
a su trabajo de escritora. Ha sido muy reconocida
tanto por sus libros para adultos como para
niños; dentro de los premios que ha recibido,
cabe destacar que con su novela Lita, la niña
del fin del mundo ganó el premio Municipal de
Santiago el año 2002.
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7º Básico | Nivel inicial
Lita, la niña del fin del mundo
Reseña
Esta es la historia de Lita, hija de los primeros hombres
que habitaron la tierra. Las costumbres nómades de su
tribu los llevan sin rumbo fijo hasta que un encuentro con
el Milodón Gigante le arrebata a Lita su madre y condena
a la tribu a no envejecer hasta que no se liberen de la
maldición. La liberación está ligada con el inmenso animal
al cual deben seguir los pasos que los trae de Asia hasta
América en un peregrinar que dura millones de años. La
búsqueda los lleva hasta el extremo austral de nuestras
tierras, donde Lita conoce el amor que la lleva a iniciar una
nueva etapa en su vida.
Ilustradora | Soledad Sebastián
Chilena, 1972. Estudió Diseño con mención en
comunicación visual en la UTEM y ha participado
en variados talleres de ilustración, como el Mil
y un ojos y el taller de Rebeca Lucianni, entre
otros. También ha impartido talleres sobre
ilustración de cuentos en el Centro Cultural de
España y, actualmente, en su propio taller
Imaginario. Entre sus reconocimientos se destacan
el premio a la mejor edición infantil juvenil
entregado por la Cámara Chilena del Libro y la
Medalla Colibrí, Ibby Chile, el año 2012.
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El placer de formar lectores
Nos habla la autora:
1. ¿Qué te gustaría decirle a un profesor
que va a trabajar con tu libro en la sala
de clases?
Me gustaría decirle que por favor NO hable
de la prehistoria de Chile, en relación con el
libro. Que haga que los niños se dejen envol-
ver por la historia primero. Y luego, después
de la historia, si sale, hablar sobre ese duro
tiempo que vivieron los primeros que llegaron
a Chile. Pero que no convierta el libro en una
aburrida clase de historia y fechas. Los niños
merecen más. Son lectores muy finos.
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7º Básico | Nivel inicial
Lita, la niña del fin del mundo
2. ¿Qué aspectos de la cultura en que vive
Lita pueden darnos una lección para
nuestro diario vivir actual?
Vemos a Lita en el día de hoy en cientos de
niñas, niñas que tienen una bella relación con
padre y que han perdido a madre, niñas con
papás exigentes que quieren que ellas sean
algo preciso y para eso, quieren cambiar su
modo de ser. Pero antes y ahora, las “Litas”
de este mundo pueden independizarse cuan-
do llega el momento. Y, por otro lado, también
las “Litas” de este mundo y del de antes se
dan cuenta de que no es bueno estar solo. Se
necesita un ser, un amigo, un compañero, un
amor, un alguien en quien confiar, y alguien
apto para empezar un proyecto juntos. Hay
que buscar ese alguien. Y sobre todo, hay que
prepararse –tal como Lita se prepara con la
severa educación de su padre– para recibir a
ese alguien. Es bueno tener ideales, metas.
Siempre es bueno tener un milodón al que
matar o tener un proyecto de independencia
que cumplir. Tener algo es necesario. No se
puede vivir bien solo aprovechando el mo-
mento.
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El placer de formar lectores
Antes de la lectura
La era del Hielo
Una manera muy didáctica de abordar la lectura
es logrando enganchar la lectura con una
película. Para esta actividad les sugerimos ver
La era del hielo. Comience la presentación del
libro invitando a los estudiantes a reflexionar
acerca del grupo humano que muestra la
película, poniendo especial atención en sus
costumbres, forma de cazar y el viaje que
realizan. Si lo desea, puede dar esta actvidad
como tarea previa y usted mostrar en la sala un
resumen de aquellos aspectos que le interesan.
También le sugerimos revisar el siguiente sitio
con el cuál podrá contextualizar la situación de
la comunidad en que vive Lita:
http://youtu.be/E6fIGNC1-_w
• Recursos: reproductor DVD, proyector, telón
y audio.
• Evaluación: los estudiantes identifican las
costumbres del grupo de humanos que apa-
recen en la película.
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7º Básico | Nivel inicial
Lita, la niña del fin del mundo
El puente de Bering
Dentro de las distintas teorías del poblamiento
americano, una de las que ha tenido mayor grado
de aceptación en la comunidad científica tiene
que ver con la migración de un grupo de humanos
de costumbres nómades, en pleno periodo glacial
de Wisconsin, desde Asia hacia América a través
del estrecho de Bering.
Por ello se invita a los estudiantes a investigar
respecto del último periodo glacial y las
consecuencias que tuvo en lo que respecta
al poblamiento americano. Se puede solicitar
colaboración al profesor de Historia para guiar
la investigación.
Los resultados de la investigación pueden ser
presentados en un organizador gráfico para luego
generar una conversación que permita a los
estudiantes reconocer la importancia de esta
teoría y aprender de otras teorías del origen de
nuestro pueblo. Puede guiar la reflexión de la
clase preguntando: ¿Qué elemento de lo investigado
llamó tu atención? ¿Qué aprendiste con la
investigación? Para eso, sugiera a los estudiantes
el siguiente link:
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/
detalle?ID=188479 donde encontrarán mucha
información relevante.
• Recursos: conexión a internet.
• Evaluación: los estudiantes son capaces de
reconocer la importancia del estrecho de Bering
en la teoría del poblamiento americano.
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El placer de formar lectores Lita, la niña del fin del mundo

durante la lectura

Cazando en la prehistoria
En la historia leída se hace una detallada
descripción de la forma que tenían para cazar
los primeros hombres, que además presentaba
una profunda diferencia con la forma que
desarrollaba la protagonista de la historia.
Invite a los estudiantes a realizar un afiche
en parejas donde se refleje esta actividad.
Para eso, solicite a cada grupo que relea la novela
y seleccione una sección del texto que lo refleje
y luego lo plasmen en el afiche. Una vez que los
estudiantes terminen, exponga los trabajos
cronológicamente, de acuerdo al pasaje elegido.
• Recursos: libro, cartulina, hojas y pegamento.
• Evaluación: los estudiantes reconocen los
distintos elementos utilizados para cazar y los
principales animales que eran utilizados con
estos fines.

Lita y yo
Para asegurar una buena comprensión del texto
es necesario permitir un análisis que acerque a
los estudiantes a un nivel más cercano con el
mismo.
Invite a los estudiantes a realizar en la Ficha
Nº1 Lita y yo (pág. 9) un cuadro de seme-
janzas entre el estudiante y Lita. Para ello
es necesario tomar los antecedentes de la per-
sonalidad de la protagonista descritos durante
la historia. Posteriormente los estudiantes
analizan las características individuales
estableciendo semejanzas con la protago-
nista de la historia.
• Recursos: cuaderno, lápices, libro. Ficha Nº1
Lita y yo (pág. 9).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de elaborar un cuadro comparativo con las
semejanzas entre ellos y la protagonista de
la historia.

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después de la lectura

Arriba el telón Funcionando

Una buena manera creativa de comprender un Al trabajar un contenido abstracto se genera
texto tiene que ver con la capacidad de repre- una dificultad inmediata en los estudiantes. Por
sentar algún pasaje de la obra. ello es importante lograr concretizar de la me-
Invite a los estudiantes a seleccionar un jor manera los contenidos de la asignatura.
pasaje de la novela que les haya resultado En el caso de las funciones del lenguaje, gene-
particularmente atractivo y a que lo repre- ralmente se trabajan con ejemplos aislados que
senten a través de una pantomima. Para dificultan su interiorización.
guiar la actividad se sugiere visitar los siguien- Invite a los estudiantes a reconocer dentro
tes links: del texto las distintas funciones del len-
http://www.dearteycultura.com/la- guaje y así permitir que puedan ser aprendidas
pantomima-mimos/#.U1C1Kvl5Nsw como un todo, reconociendo que se pueden
http://www.festivalmimame.com/el-festival/ presentar varias de ellas dentro de un solo tex-
historia-y-actualidad-del-mimo.html to comunicativo. Para reforzar los contenidos
se puede visitar el siguiente link:
• Recursos: hojas, lápiz y conexión a internet.
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/
• Evaluación: los estudiantes serán capaces LenguajeFunciones.htm
de representar un pasaje de la obra leída.
• Recursos: cuaderno, lápiz y libro.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
Línea del tiempo de extraer ejemplos de las funciones del len-
Comprender la secuencia es una estrategia de guaje presentes en el texto.
compresión lectora que requiere de una lectura
detallada y muy atenta.
A partir del organizador gráfico de la línea del
tiempo, pídale a sus estudiantes que elaboren
la cronología del recorrido que lleva a cabo
Lita y su clan. Comenzando desde Asia hasta
llegar al extremo austral del territorio chileno.
• Recursos: libro, hojas, lápiz y organizador
gráfico.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de elaborar una línea del tiempo de la prota-
gonista de la historia.

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El placer de formar lectores
después de la lectura
Leyendas del pueblo Yagán
Para lograr una conexión más profunda con el
texto es necesario establecer un diálogo con
otros textos literarios, y escuchar una lec-
tura en voz alta es una actividad altamente
gratificante para los estudiantes, además
de ser una de las formas de comunicación
más antiguas. Entre los beneficios que tiene la
lectura en voz alta es desarrollar la imaginación,
expandir el lenguaje, preparar para la escritura,
fomentar el gusto por leer, desarrollar el pensa-
miento, desarrollar conductas sociales y afectivas,
fomentar el placer y la recreación (Beuchat 2011).
Al final de la historia se menciona que Lita inicia
una nueva etapa de su vida junto a un joven
que pertenece al pueblo de los yámanas (o ya-
ganes). Invite a sus estudiantes a buscar
leyendas del pueblo Yagán y realizar una
lectura narrada a estudiantes de los cursos
más pequeños. Para esto deben buscar un
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Lita, la niña del fin del mundo
momento en que los participantes estén dis-
puestos a la lectura y preparar el ambiente de
modo que todos estén cómodos para escuchar.
El profesor guiará la preparación de la lectura
permitiendo el espacio para que los estudiantes
practiquen su lectura antes de presentarla. Para
apoyar la búsqueda de leyendas se sugieren
los siguientes link:
http://elglobogt.jimdo.com/leyendas-
tradicionales/
http://leyendas-universales.blogspot.
com/2009/07/leyenda-yaganes-latuka-la-
kipa-la.html
• Recursos: leyendas del pueblo Yagán.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de preparar la lectura y autoevaluarse con la
Ficha Nº 2 Pauta de evaluación (pág. 10) des-
pués de compartir la lectura narrada.
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Ficha Nº 1 | Lita y yo
Nombre: Fecha:
• Establece las semejanzas y diferencias que tú tienes con Lita. Para esto completa el
cuadro y justifica cada característica de Lita con lo que aparece en el texto.

Lita
Yo
CARACTERÍSTICAS LO QUE DICE
DE LITA EL TEXTO

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Ficha Nº 2 | Pauta de evaluación

Nombre: Fecha:
• Lee atentamente cada afirmación y responde sí o no según corresponda.

sÍ no

Preparé mi lectura.

Logré reunir, al menos, a tres niños para hacer la lectura .

Mi lectura fue fluida: respeté los signos de puntuación.

Mi lectura fue fluida: el volumen fue el adecuado para que todos

me oyeran bien.

Mi lectura fue fluida: mantuve un ritmo durante todo el mito .

Mi lectura fue fluida: modulé bien y pronuncié las palabras

correctamente.

Logré darle expresividad al texto a través de mi entonación.

Disfrutamos el momento de la lectura.

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