PROYECTO DE APRENDIZAJE

ASPECTOS GENERALES:
 Nombre del proyecto: “Investigamos sobre la rica papa de nuestra localidad”
 Grado/edad: 5 años y primer grado
 Situación significativa: El uso y la importancia de la papa en nuestra comunidad
 Justificación: ¿Por qué, para qué?

En nuestra comunidad existen una gran variedad de papas como: huayro,

yungay, amarilla, blanca, rosada, peruanita, qompis, etc. Todas son de diferentes
formas, tamaños y colores.
Además, la papa es un tubérculo que crece debajo de la tierra, necesita de abono
para poder crecer y se le debe echar agua por eso es que en las comunidades
andinas con las nuestras se siembra generalmente antes de la época de lluvias.
Para consumirlas debemos lavarlas bien ya que muchas veces pueden venir
contaminadas por gérmenes, por ello al lavarlas debemos utilizar cepillos para
quitarles toda la tierra. Así mismo la papa es un producto energético con la cual se
puede preparar ricos platos como el puré, papa wayk’u, la papa rellena, la causa,
la ocopa.
Todo este potencial productiva de papa en nuestra comunidad, queremos
aprovecharla desde la institución educativa, haciendo que cada uno de
actividades entorno a este tubérculo sirvan para desarrollar capacidades en los
niños y niñas en las diferentes áreas curriculares, tal y como se refleja en la
planificación realizada en este proyecto de aprendizaje.

Producto: Dibujos de papas, maquetas de la planta de la papa, comidas con la papa.

 Duración: Del …. al …. de …. 2015. (…….. días, ……………..horas)

1. PREPLANIFICACION DEL DOCENTE:

¿Cuál es el tema general de la programación

¿Qué otros temas se pueden vincular al proyecto
curricular anual que quiero vincular con
de aprendizaje?
este proyecto?
“La naturaleza maravillosa” El paisaje de la comunidad.
La rica papa de nuestra localidad.
El mercado de frutas.
Tema priorizado: “La rica papa de nuestra localidad” (Se determina después de la actividad
motivadora y el docente organiza información en torno al tema definido).

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 2. SENSIBILIZACIÓN: Recorrido por la comunidad y visita al mercado de la localidad.
(Corresponde a la actividad motivadora – VER Sesión N° 1).

3. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS: (Ver sesión N° 02)

¿Qué sabemos…? ¿Qué queremos saber…? ¿Qué haremos para saber sobre….?
Es de color Marrón. - ¿Todas las papas son Averiguar sobre las variedades de papas
iguales?

Tiene cascara. - ¿Dónde se vende las papas? Visitar tiendas o mercados/ preguntar

Tiene forma de círculo. - ¿Se lava antes de comer? Realizar una entrevista

Sirve para comer. - ¿Dónde crece la papa? Visitar a las chacras

Mapa conceptual de los niños Mapa de preguntas

¿Que sabemos? - ¿Todas las papas son

iguales?
- Es de color Marrón. - ¿Dónde se vende las
- Tiene cascara. papas?
- Tiene forma de círculo. - ¿Se lava antes de comer?
- Sirve para comer. - ¿Dónde crece la papa?

(La docente debe organizarlo en mapas y ubicarlo en el aula, además prever la ambientación
del aula con algún grafico que represente el proyecto).

4. PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA: (Considerando la planificación del docente y la

planificación con los niños y niñas):

(Reajuste técnico pedagógico por parte del docente)

Actividades del proyecto (se toma en

Líneas temáticas del proyecto
Variedades de la papa
Mercado de la papa
Como se consume
Lugares donde se cultiva
cuenta las actividades propuestos por los
¿Qué necesitaremos?
niños y las actividades propuestos por el
docente)
¿Todas las papas son iguales? Elaboramos variedades
Elaborando diferentes tipos de papas de papa con plastilinas
Apoyo de los padres de familia (maqueta para caseras.
conocer las partes de la planta de la papa).
¿Dónde venden papas? Visitar mercados o
Acondicionando nuestra aula como un puesto tiendas
del mercado.
¿Se lava la papa antes de comer? Entrevistar a un experto
¿Qué podemos preparar con la papa?
¿Dónde crece la papa? Visitar a las chacras y
realizar entrevistas

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 5. SELECCIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Competencia/ Capacidad indicador Evaluación

organizador Técnicas instrumentos
Comunicació Se expresa Expresa con 5 años: Observa Guía de
n oralmente claridad sus Desarrolla sus ideas en ción observación.
ideas torno a temas de su interés.
1° grado:
Ordena sus ideas en torno a
un tema cotidiano a partir
de sus saberes previos.
Comprensión Identifica 5 años y 1° grado Observa Guía de
de textos. que dice en Identifica que dice y donde ción observación.
textos en los textos que lee
escritos mediante la asociación de
relacionando palabras y gráficos de
elementos acuerdo con el nivel de
del mundo apropiación del lenguaje
escrito. escrito.
Produce textos Textualiza 5 años:
escritos. con claridad Dice sus ideas en torno a un
sus ideas tema con la intención de
según las transmitir un mensaje.
convencione 1° grado:
s de la Establece, con ayuda, la
escritura secuencia lógica y temporal
sobre las acciones que
realiza o vive.
Matemática Actúa y piensa Comunica y 5 años: Observa Lista de
matemáticame representa Realiza un patrón de ción cotejo.
nte en ideas repetición con material
situaciones de matemátic concreto (Variedades de
cambio, as. papa).
equivalencia y 1° grado:
regularidad. Realiza representaciones de
patrones de repetición en
forma vivencial, concreta y
simbólica. (Variedades de
papa).
Personal Practica Adquiere 5 años
social actividades hábitos Reconoce la importancia de
físicas y alimenticios consumir alimentos limpios
hábitos saludables y y saludables.
saludables cuida su Consume líquidos variados y
cuerpo. saludables.
1° grado
Reconoce alimentos
nutritivos y no nutritivos de
su entorno
Ciencia y Diseña y Diseña 5 y 1° grado
ambiente produce alternativas Selecciona los materiales

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 prototipos de solución que utilizará, según sus
tecnológicos al problema características (tamaño,
para resolver color, forma, entre otras).
problemas de
su entorno
Arte Expresión Representa 5 y 1° grado
artística. formas, Representa formas de
objetos y papas utilizando
personajes materiales de modelado.
de su Representa situaciones
entorno a vividas a través de
través del materiales gráficos y
dibujo, plásticos.
pintura,
collage,
modelado y
construcción.

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Semana Lunes Martes Miércoles Jueves viernes

1° Sensibilización Planificación ¿Todas las Elaboramos ¿Dónde crecen
semana o actividad con los niños y papas son diferentes tipos las papas?
motivadora niñas: lo que iguales? de papas
sabemos y lo
que queremos
saber
2° ¿Dónde Acondicionando Jugamos a Apoyo de los ¿Se lava la papa
semana venden nuestra aula ser padres de antes de comer?
papas? como un vendedores familia (para
puesto del y conocer las
mercado compradores partes de la
de papa papa).
3° ¿Qué Nos Invitamos a Evaluamos
Semana podemos organizamos nuestros nuestro
preparar con para socializar padres para proyecto de las
la papa? nuestro compartir papas.
proyecto. nuestro
proyecto.
4°
Semana

(A partir de este punto se completa los aspectos generales del proyecto)

7. DESARROLLO DEL PROYECTO:

Sesión de aprendizaje N° 1
Título de la sesión: Recorrido por la comunidad y visita al mercado de la localidad.

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 Área Competencia Capacidad Indicador
Comunicación Comprende Infiere el 5 años:
textos orales significado de Menciona las características de los animales,
los textos
orales objetos, personajes y lugares del texto
escuchado.
1° grado:
Deduce las características de personas,
personajes, animales, objetos y lugares del
texto escuchado.

Desarrollo de la situación de aprendizaje.

Actividad Estrategias Recursos Tiempo
Inicio  Se organiza a los niños y niñas para realizar un recorrido por la Títeres 1 día
comunidad. Biombo
 Los niños y niñas observan los diferentes espacios de la Cuento
naturaleza de la comunidad:
 Se conversa en forma libre: Dios ha creado las plantas, los cerros,
los campos, etc.
En la comunidad tenemos animales, chacras, etc.
Desarroll  Visitamos las chacras donde se cultivan los productos de la El espacio
o comunidad de la
 En este recorrido también visitamos un mercado (feria comunal, comunida
padres de familia que estén trabajando). d
 Los niños y niñas observan las frutas, tubérculos, vegetales. El
 Como docentes prestamos atención en los productos que les mercado
llama la atención. comunal
 Los niños pueden realizar preguntas a las vendedoras o personas Dibujos
que estén en la actividad. Colores
 Retornamos al aula dibujan lo que más les agradó sobre la visita Lápices
realizada (frutas, paisajes, papas, verduras).
 Los niños eligen un aspecto a trabajar (por ejemplo puede ser la
papa).
Cierre Se realiza el recuento de la actividad realizada para ello los niños y Trabajo
niñas se ubican en círculo. en
Se dan algunas reflexiones finales. círculo.

Sesión de aprendizaje N° 2

Título de la sesión: Planificamos nuestro proyecto sobre la rica papa.

Área Competencia Capacidad Indicador

Comunicación Se expresa Expresa con claridad sus 5 años:
oralmente ideas Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
interés.
1° grado:
Ordena sus ideas en torno a un tema
cotidiano a partir de sus saberes previos.

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 Desarrollo de la situación de aprendizaje.

Actividad Estrategias Recursos Tiempo

Inicio  Recordamos la sesión anterior: Narración y la salida al Cartulinas 1 día
campo.
 Se dialoga con los niños y niñas sobre lo que sabemos de la
papa.
 Se distribuye cartulinas blancas para que los niños y niñas en
grupo puedan dibujar lo que saben sobre las papas.
Proceso  Los niños/as socializan los trabajos que realizaron Lápices
 Entre todos se sistematiza en un cuadro o un organizador Colores
visual todo lo que se sabe respecto a las papas.
Mapas
conceptuales
¿Qué ¿Qué queremos ¿Qué
sabemos? saber? necesitaremos?

 Se pregunta a los niños/as: ¿Qué más nos gustaría saber?

 Los niños/as plantean sus interrogantes y la docente registra
en la pizarra o en un papelote.
 Se organizan las preguntas para investigar sobre las papas.
 Se realiza un listado de los recursos o acciones que se
necesitaran priorizar para realizar el proyecto.
Cierre  Se realiza un recuento de las actividades que desarrollaron a
lo largo del día.
 Se consensuan compromisos para desarrollar el proyecto.

Sesión de aprendizaje N° 3

Título de la sesión: ¿Todas las papas son iguales?

(El o la docente debe programar las sesiones según el cronograma del proyecto ver
punto N° 6)
Área Competencia Capacidad Indicador

Desarrollo de la situación de aprendizaje.

Actividad Estrategias Recursos Tiempo

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Inicio

Proceso

Cierre

8. SOCIALIZACIÓN O COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:

Consistirá también realizar una sesión de aprendizaje pero con la finalidad de socializar
los productos obtenidos y las capacidades desarrolladas en los niños gracias a la
implementación del proyecto de aprendizaje, pueden participar los padres, madres de
familia y todos los miembros de la comunidad educativa si fuera posible. (El o la
docente debe programar esta sesión)

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 9. EVALUACIÓN Y COMPROMISOS

La evaluación es un aspecto permanente e importante a lo largo del desarrollo del

proyecto, por ello, se prevé una última sesión donde los docentes pueden aplicar
instrumentos que verifiquen el logro de capacidades programadas en el proyecto y los
niños y niñas también tengan la oportunidad de autoevaluarse y coevaluar su
participación y la actitud que tuvieron en las diferentes actividades del proyecto.

Pero al finalizar el proceso de evaluación se asumen compromisos de aplicar lo

aprendido en las situaciones de la vida diaria y difundir las buenas prácticas respecto al
alimento de la papa. (El o la docente debe programar esta sesión)

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