ALEJANDRA REYES CHANDÍA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 3RO BÁSICO
COLEGIO SAN JOSÉ DE CALLE LARGA
NOMBRE ESTUDIANTE: _______________________________________________________ CURSO: ______________________________
OA DESCRIPTOR
01 Lee en voz alta de manera fluida
variados textos apropiados a su edad:
pronunciando cada palabra con
precisión; respetando la coma, el
punto y los signos de exclamación e
interrogación; leyendo con velocidad
adecuada para el nivel.
02 Comprende textos aplicando
estrategias de comprensión lectora;
por ejemplo: relacionar la
información del texto con sus
experiencias y conocimientos; releer
lo que no fue comprendido; visualizar
lo que describe el texto; recapitular;
formular preguntas sobre lo leído y
responderlas; subrayar información
relevante en un texto
03 Lee y se familiariza con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: poemas
SUB DESCRIPTOR 3 2 1 0 NO APLICA
LOGRADO MEDIANAMENTE NO NO
LOGRADO LOGRADO OBSERVADO
Lee en voz alta: diciendo las palabras sin error
respetando los signos de puntuación (punto, coma,
signos de exclamación y de interrogación)
manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector
Dibuja o describe lo que visualizan a partir de una
lectura.
Parafrasea episodios o información leída en un texto.
Pregunta el significado de palabras o expresiones que
no comprenden.
Pregunta para ampliar la información leída.
Formula preguntas para especular a partir de
información del texto, por ejemplo, ¿qué pasaría si…?,
y responden a partir de información del texto.
Relaciona situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos leídos en clases o
independientemente.
Menciona textos y autores que han leído.
Relaciona aspectos de un texto leído y comentado en
clases con otros textos leídos previamente.
Solicita recomendaciones de textos similares a los
leídos en clase.
ALEJANDRA REYES CHANDÍA
04 Profundiza su comprensión de las
narraciones leídas: extrayendo
información explícita e implícita;
reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia; describiendo
a los personajes; describiendo el
ambiente en que ocurre la acción;
expresando opiniones
fundamentadas sobre hechos y
situaciones del texto; emitiendo una
opinión sobre los personajes.
05 Comprende poemas adecuados al
nivel e interpretar el lenguaje
figurado presente en ellos.
Selecciona textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Alude, en sus comentarios orales y escritos, a
información explícita de un texto.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
aluden a información implícita del texto.
Describe a un personaje, mencionando características
físicas y sentimientos que experimenta en algunas
situaciones, si es relevante.
Explica, oralmente o por escrito, los problemas a los
cuales se enfrentan los personajes y cómo se
resuelven.
Comunica qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar
de determinado personaje a través de comentarios
orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras
manifestaciones artísticas.
Subraya adjetivos o frases en el texto que describen el
ambiente.
Describe, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el
relato.
Expresa, oralmente o por escrito, su opinión sobre un
personaje.
Dibuja imágenes de poemas que les gusten.
Explica con sus propias palabras un poema leído en
clases.
Explica versos del poema.
Subraya y lee en voz alta versos de los poemas leídos
en clases que les llaman la atención por su contenido
o su sonoridad.
Describe qué reacción les produce un poema (susto,
sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les
produjeron esa sensación.
ALEJANDRA REYES CHANDÍA
07 Desarrolla el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos
textos.
08 Asiste habitualmente a la biblioteca
para satisfacer diversos propósitos
(encontrar información, elegir libros,
estudiar o trabajar), cuidando el
material en favor del uso común.
12 Escribe frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar
sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios sobre sus
lecturas, etc.
Escoge textos en el aula, la biblioteca o internet para
investigar o entretenerse.
Lee periódicos, revistas y artículos en internet para
informarse sobre temas de su interés.
Lee durante un tiempo definido (15 a 20 minutos),
manteniendo la atención en el texto.
Comenta los libros que han leído.
Comparte los libros que les han gustado.
Expresa por qué les gustó un texto leído.
Visita la biblioteca frecuentemente para buscar
información o leer textos de su interés.
Acude a la biblioteca para trabajar en grupos o
estudiar.
Solicita o buscan por su cuenta libros sobre algún
tema determinado.
Pide sugerencias de libros al encargado del CRA o al
docente que los acompaña.
Manipula los libros de manera cuidadosa.
Respeta las normas de conducta asociadas a las
diversas actividades que se realizan en la biblioteca.
Escribe al menos una vez a la semana un texto con un
formato que se adecue a sus necesidades.
Escribe para expresar lo que han descubierto en los
textos
leídos, ya sea emulando estilos de escritura,
comentando la información leída o comentando los
recuerdos o las emociones que les gatillan.
Expresa sus preocupaciones, sentimientos o
experiencias en un blog, diario de vida, agenda,
bitácora, etc.
ALEJANDRA REYES CHANDÍA
16 Escribe creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que incluyan:
una secuencia lógica de eventos;
inicio, desarrollo y desenlace;
conectores adecuados.
17 Planifica la escritura: estableciendo
propósito y destinatario; generando
ideas a partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra
estrategia
18 Escribe, revisa y edita sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir
sus ideas con claridad. Durante este
proceso: organizan las ideas en
párrafos separados con punto aparte;
utilizan conectores apropiados;
utilizan un vocabulario variado;
mejoran la redacción del texto a
partir de sugerencias de los pares y el
docente; corrigen la ortografía y la
presentación.
Escribe con letra ligada o imprenta, sin mezclar
estilos.
Escribe con letra clara que otros lectores entienden
fácilmente.
Conversa sobre lo que van a escribir.
Explica para quién y para qué van a escribir.
Recopila en su cuaderno la información necesaria
para escribir sus textos.
Explica cómo o dónde encontraron la información que
incluirán en sus textos.
Desarrolla ideas que tienen relación con el tema.
Separa las ideas en párrafos.
Utiliza conectores para relacionar las ideas del texto,
como primero, luego, después, entonces, por eso,
pero, así, porque, entre otros.
Utiliza un vocabulario variado e incorporan palabras
que han aprendido en clases.
Mejora los textos: agregando datos o descripciones
para ilustrar las ideas
reescribiendo oraciones que no se comprenden
Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
redactan el texto.
Reescribe sus textos, corrigiendo la ortografía literal y
puntual.
Mejora la presentación del texto para publicarlo.
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19 Incorpora de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o
leídos.
21 Comprende la función de los
pronombres en textos orales y
escritos, y usarlos para ampliar las
posibilidades de referirse a un
sustantivo en sus producciones.
23 Comprende y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura,
narradas o leídas por un adulto,
como: cuentos folclóricos y de autor,
poemas, fábulas, mitos y leyendas
26 Participa activamente en
conversaciones grupales sobre textos
leídos o escuchados en clases o
temas de su interés: manteniendo el
foco de la conversación; expresando
sus ideas u opiniones; formulando
preguntas para aclarar dudas;
Usa adecuadamente en la escritura de textos, las
palabras aprendidas.
Utiliza un vocabulario variado y preciso para
transmitir mensajes.
Reemplaza en textos algunos sustantivos por
pronombres personales para evitar la repetición.
Solicita que les lean o relean un cuento.
Menciona emociones experimentadas a partir de un
texto escuchado.
Menciona textos que les hayan gustado.
Relaciona el texto con sus experiencias o
conocimientos previos.
Emite opiniones frente a textos escuchados y las
justifican.
Describe su parte favorita de un texto escuchado y
justifican su elección.
Nombra personajes que les gustan de un texto
escuchado y justifican su elección.
Nombra personajes que no son de su agrado y
explican qué les disgusta de ellos.
Aporta información que se relaciona con el tema
sobre el cual se conversa.
Se ciñe al tema de la conversación.
Formula preguntas para aclarar dudas.
Expresa desacuerdo frente a opiniones expresadas
por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
ALEJANDRA REYES CHANDÍA
demostrando interés ante lo
escuchado; mostrando empatía
frente a situaciones expresadas por
otros; respetando turnos.
27 Interactúa de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes
situaciones: presentarse a sí mismo y
a otros, saludar, preguntar; expresar
opiniones, sentimientos e ideas;
situaciones que requieren el uso de
fórmulas de cortesía como por favor,
gracias, perdón, permiso.
Incorpora de manera pertinente en
29 sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de textos
escuchados o leídos.
31 Recita poemas con entonación y
expresión para fortalecer la confianza
en sí
mismos, aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva.
24 Comprende textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales, películas,
relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus
propias experiencias; identificando el
propósito; formulando preguntas
Hace comentarios que demuestran empatía por lo
que expresa un compañero.
Espera que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
Se presenta a sí mismos o a la persona con la que
están.
Usa las convenciones de cortesía en sus interacciones
de la vida cotidiana.
Adecua su registro y vocabulario a la situación
comunicativa
Usa adecuadamente en sus intervenciones orales las
palabras aprendidas.
Conversa con otras personas acerca de las nuevas
palabras aprendidas.
Recuenta historias, hechos noticiosos o nuevos
contenidos leídos y escuchados, utilizando el
vocabulario del texto de origen.
Utiliza un vocabulario variado y preciso para
transmitir mensajes.
Recita poemas o versos de memoria.
Recita poemas con entonación.
Pronuncia adecuadamente las palabras.
Relaciona algún tema o aspecto del texto con sus
experiencias o conocimientos previos u otros textos
escuchados o leídos anteriormente.
Señala que aprendieron de los textos escuchados o
vistos en clases.
Identifica el propósito del texto escuchado.
Formula preguntas para ampliar sus conocimientos
sobre lo que escucharon.
ALEJANDRA REYES CHANDÍA
para obtener información adicional,
aclarar dudas y profundizar la
comprensión; estableciendo
relaciones entre distintos textos;
respondiendo preguntas sobre
información explícita e implícita;
formulando una opinión sobre lo
escuchado.
Compara, en una tabla, la información que entrega un
texto escuchado con la información que aporta otro
texto sobre el mismo tema.
Responde preguntas usando de manera pertinente la
información escuchada.
Expresa una opinión sobre un aspecto del texto y dan
una razón de por qué piensan así.

Caracteriza distintos personajes para Representa un personaje de un texto leído, actuando

30 desarrollar su lenguaje y autoestima, sus principales características.
y aprender a trabajar en equipo. .

Imita el lenguaje que usa el personaje que están

interpretando.

Resuelve los conflictos que se originan al trabajar en

grupos

EJE MATEMÁTICAS

OA DESCRIPTOR
08 Demuestra que comprenden las tablas de
multiplicar hasta 10 de manera progresiva:
usando representaciones concretas y
pictóricas; expresando una multiplicación
como una adición de sumandos iguales;
usando la distributividad como estrategia
para construir las tablas hasta el 10;
aplicando los resultados de las tablas de
multiplicación hasta 10x10, sin realizar
SUBDESCRIPTOR 3 2 1 0 NO
OBSERVADO
Identifica situaciones de su entorno que describen la
agrupación de elementos iguales.
Representa un "cuento matemático" que se refiere a una
situación donde se combinan grupos iguales por medio de
una expresión numérica.
Ilustra y representan una suma de grupos de elementos
iguales por medio de una multiplicación.
Representa concretamente una multiplicación como una
adición repetida de grupos de elementos iguales.
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cálculos; resolviendo problemas que
involucren las tablas aprendidas hasta el
10.
Demuestra que comprenden la división en
09 el contexto de las tablas de hasta 10x10:
representando y explicando la división
como repartición y agrupación en partes
iguales, con material concreto y pictórico;
creando y resolviendo problemas en
contextos que incluyan la repartición y la
agrupación; expresando la división como
una sustracción repetida; describiendo y
aplicando la relación inversa entre la
división y la multiplicación; aplicando los
resultados de las tablas de multiplicación
hasta 10x10, sin realizar cálculos.
12 Genera, describe y registra patrones
numéricos, usando una variedad de
estrategias en tablas del 100, de manera
manual y/o con software educativo.
Crea un "cuento matemático" de una multiplicación dada;
por ejemplo: para 3 x 4.
Representa una multiplicación en forma concreta, pictórica y
simbólica, usando una matriz de puntos.
Crea, para demostrar la propiedad conmutativa, una matriz
de puntos; por ejemplo: 2 x 3 = 3 x 2.
Resuelven problemas de la vida cotidiana, usando la
multiplicación para su solución.
Identifica situaciones de su entorno que implican repartir en
partes iguales.
Representa con fichas un "cuento matemático" que se
refiere a una situación de repartición en partes iguales por
medio de una expresión numérica.
Crea un "cuento matemático" de división dada; por ejemplo:
para 6 : 3.
Relaciona la multiplicación con la división, utilizando una
matriz de puntos y describiéndola con expresiones
numéricas.
Aplica la relación inversa entre la división y la multiplicación
en la resolución de problemas.
Describe la regla de un patrón repetitivo dado, incluyendo el
punto de partida, e indican cómo sigue el patrón.
Identifica la regla de un patrón de crecimiento
ascendente/descendente y extienden los 4 pasos siguientes
del patrón.
Ubica y explica varios patrones de crecimiento
ascendentes/descendentes en una tabla de 100, de forma
horizontal, vertical y diagonal
Compara patrones numéricos de conteo de 2 en 2, de 5 en 5,
de 10 en 10, de 25 en 25 y de 100 en 100 en forma
ascendente/descendente.
ALEJANDRA REYES CHANDÍA

Representa un patrón ascendente/descendente dado en

forma concreta, pictórica y simbólica.

Crea y representa un patrón de crecimiento

ascendente/descendente en forma concreta, pictórica y
simbólica, y describen la regla aplicada.

Soluciona un problema, utilizando patrones de crecimiento

ascendentes/descendentes.

Identifica y describe patrones de crecimiento

ascendentes/descendentes en el entorno.

Identifica, describe la regla y completa partes faltantes de un

patrón de crecimiento ascendente/descendente dado.

Lee e interpreta líneas de tiempo y Secuencia eventos en el tiempo.

calendarios.
19 Lee e interpreta horarios diversos y cronogramas.
Crea un calendario que incluye días de la semana, fechas
importantes y fechas personales.

Demuestra el paso del tiempo de acuerdo con actividades

personales significativas.

20 Ler y registra el tiempo en horas, medias
horas, cuartos de hora y minutos en relojes
análogos y digitales.
Describe la posición de los punteros para medias horas,
cuartos de hora, horas y minutos en relojes análogos.
Lee el tiempo con intervalos de medias horas, cuartos de
hora, horas y minutos utilizando relojes análogos y digitales
Mide el tiempo transcurrido.
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23 Realizar encuestas y clasificar y organizar
los datos obtenidos en tablas y visualizarlos
en gráficos de barra.
Registra y ordena datos obtenidos de
24 juegos aleatorios con dados y monedas,
encontrando el menor, el mayor y
estimando el punto medio entre ambos.
Construye, lee e interpreta pictogramas y
25 gráficos de barra simple con escala, en
base a información recolectada o dada.
Utiliza medidas de tiempo para indicar eventos.
Registra información numérica de datos en tablas de conteo.
Explica el atributo usado para el registro de datos en un
gráfico.
Elabora, para una serie de datos dados, diferentes formas de
registro, por medio de una lista, una tabla, una tabla de
conteo y un gráfico de barra.
Recolecta información y registran los datos obtenidos por
medio de una lista, una tabla de conteo y en gráficos de
barra
Realiza juegos aleatorios con dados de diferentes formas
(cubos, tetraedros u otros) y monedas, registrando los
resultados en tablas de conteo y diagramas de punto.
Rotula las tablas de conteo y diagramas de punto.
Indica el menor, el mayor y el punto medio.
Extrae información de tablas de conteo.
Elabora pictogramas y gráficos de barra para representar
una serie de datos, usando una correspondencia; por
ejemplo: 2 a 1, 5 a 1 u otros.
Describe y explica las partes de un pictograma y de un
gráfico de barras dado: el título, los ejes, los rótulos y las
barras.
Elabora un gráfico de barras para un registro de datos dados
y propios, indicando el título, los ejes y los rótulos y
graficando las barras.
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26 Representa datos usando diagramas de
puntos.
10 Resuelve problemas rutinarios en
contextos cotidianos, que incluyan dinero e
involucren las cuatro operaciones (no
combinadas).
11 Demuestra que comprenden las fracciones
de uso común: 1/4 , 1/3 , 1/2 , 2/3 , 3/4:
explicando que una fracción representa la
parte de un todo , de manera concreta,
Aplica una escala conveniente para los ejes de un gráfico de
barras con escala, de acuerdo a los datos disponibles; por
ejemplo: 2 a 1, 5 a 1 u otros.
Explica datos representados en gráficos de barra y en
pictogramas.
Responde preguntas de acuerdo con un gráfico, una tabla o
una lista de datos dados
Describe un diagrama de puntos.
Rotula un diagrama de puntos.
Registra información numérica de datos en diagramas de
punto.
Responde preguntas de acuerdo con un gráfico de puntos.
Modela la adición de dos o más números, utilizando material
concreto o representaciones pictóricas, y registran el
proceso en forma simbólica.
Modela la sustracción de dos números, utilizando material
concreto o representaciones pictóricas, y registran el
proceso en forma simbólica.
Formula un "cuento para sumar", un "cuento para restar",
una "historia para multiplicar" y otra "historia para dividir".
Utiliza para solucionar la operación apropiada: una
estrategia propia
la estrategia "por descomposición" usando el algoritmo
correspondiente.
Indica características comunes de diferentes fracciones,
utilizando material concreto y/o representaciones pictóricas.
Relata situaciones de la vida cotidiana en las cuales se
utilizan fracciones.
ALEJANDRA REYES CHANDÍA
pictórica, simbólica, de forma manual y/o
con software educativo; describiendo
situaciones, en las cuales se puede usar
fracciones; comparando fracciones de un
mismo todo, de igual denominador.
14 Describe la localización de un objeto en un
mapa simple o cuadrícula.
Confecciona con material concreto fracciones por medio de
cortes, dobleces y colorido, los denominan y demuestran
que las partes son iguales.
Representa fracciones simbólicas de manera concreta y
pictórica.
Denomina y registra fracciones por medio de
representaciones pictóricas.
Compara fracciones con el mismo denominador, utilizando
modelos de material concreto.
Modela con una metáfora el significado del numerador y del
denominador y lo explican con representaciones gráficas
Identifica el numerador y el denominador de una fracción.
Describe un mapa sencillo; por ejemplo, un mapa de fantasía
del entorno.
Otorga letras o números a las columnas y filas en una
cuadrícula de, por ejemplo, 6 x 5.
Señala lugares en una cuadrícula a partir de las columnas y
filas, utilizando letras o números.
Encuentra lugares en un "mapa del tesoro".
Describe la búsqueda de un tesoro o un viaje imaginario,
indicando referencias expresadas con letras y números; por
ejemplo: A4, C2, etc.
Adivina figuras elaboradas por otra persona en una
cuadrícula, a partir de referencias expresadas, como B3.
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17 Reconoce en el entorno figuras 2D que
están trasladadas, reflejadas y rotadas.
18 Demuestra que comprenden el concepto
de ángulo: identificando ejemplos de
ángulos en el entorno; estimando la
medida de ángulos, usando como
referente ángulos de 45º y de 90º.
22 Demuestra que comprende la medición del
peso (g y kg): comparando y ordenando
dos o más objetos a partir de su peso de
manera informal; usando modelos para
explicar la relación que existe entre gramos
y kilogramos; estimando el peso de objetos
de uso cotidiano, usando referentes;
midiendo y registrando el peso de objetos
en números y en fracciones de uso común,
en el contexto de la resolución de
problemas.
Reconoce figuras 2D reflejadas, trasladadas y rotadas en
figuras 2D del entorno, letras de imprenta, señales de
tránsito, etc.
Forma figuras reflejadas y trasladadas en el geoplano, en
papel cuadriculado o usando instrumentos geométricos.
Forma figuras 2D básicas rotadas, siendo uno de sus vértices
el centro de rotación y utilizando plantilla.
Dibuja figuras 2D reflejadas, trasladadas y rotadas, usando
instrumentos geométricos como la regla y la escuadra.
Elabora un ángulo recto, plegando una hoja de papel según
instrucción.
Confecciona un ángulo recto y de 45º.
Identifica ángulos en figuras 2D del entorno.
Identifica ángulos en figuras 3D del entorno.
Reconoce ángulos en figuras 2D del entorno, mayores y
menores de 90º, y ángulos en figuras 2D del entorno,
mayores y menores de 45º.
Estima ángulos de 45º y de 90º y comprueban, midiéndolos.
Elige objetos de su entorno para utilizarlos para determinar
el peso de objetos de uso cotidiano.
Compara objetos de uso cotidiano, utilizando una balanza.
Estima el peso de frutas, útiles, mascotas, animales, usando
un referente, y fundamentan su elección.
Explica cómo funciona una balanza.
Relaciona objetos del entorno y animales de acuerdo a su
peso y fundamentan la solución.
Calcula el peso de objetos a partir de datos conocidos del
peso de unidades de un objeto (g o kg), utilizando un patrón.
ALEJANDRA REYES CHANDÍA
Relaciona medidas de poco y de mucho peso con respecto a
objetos y animales de poco y de mucho peso.