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mundo real.
03/07/2019.
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INDICE.
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INTRODUCCIÓN.
La geografía es una disciplina de las Ciencias Sociales, que concibe al espacio como una
conocimiento del espacio, es planteado mediante las acciones, modificaciones y creaciones del
ser humano, lo cual, puede estructurar el saber al ser desarrollado. La geografía es, además, una
ciencia que estudia la interrelación hombre-naturaleza; por ello, el conocimiento geográfico tiene
diversos usos, entre ellos el control de materias primas, de mercados y de reservas de trabajo. Es
Ahora bien, de acuerdo con el ámbito de la enseñabilidad de esta disciplina como ciencia social
dentro del aula de clases, cabe recalcar que, en el presente, se ha deteriorado o se le ha brindado
poco interés a este saber por parte del estudiantado; hallando la razón en que los contenidos de
esta ciencia son algo tediosos y se requiere de memorizar muchos de sus conceptos o temáticas
Por tal razón, el presente trabajo tiene como finalidad, abordar la temática correspondiente a el
desafío impostergable de la geografía, dicho desafío se resume en ‘mostrar el mundo real’; claro
está, desde sus diversos enfoques. Consideraremos propicio el dar una descripción de su
desenvolvimiento histórico y/o evolución para una mayor comprensión del ‘por qué’ y ‘para qué’
de dicho reto. Observaremos también, cuáles son las divisiones de la geografía y cuál es su
objeto de estudio.
Se podrá apreciar de igual manera, el impacto que esta ciencia social causa en las ciencias
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específico. Por último, se dará una breve mirada a lo que las nuevas tecnologías quieren aportar
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Es claro precisar, primeramente, el hecho histórico de la geografía; el cual, podemos decir que, la
‘edad antigua de la geografía’ es el período que se extendió entre los siglos VII a.C. y II d.C.,
desarrollaron mediciones y cálculos que hasta entonces no eran conocidos, además de sostener la
idea de la esfericidad de la Tierra. Grecia es reconocida como la cuna de la geografía, dado que
fue allí donde este campo del saber se constituyó como descripción rigurosa a través de escuelas
y Claudio Ptolomeo, junto a muchos otros. De hecho, Aristóteles fue el primero en usar el
término geografía y Estrabón en publicar una obra con ese nombre. (Daus, F., 1978).
El conocimiento como tal no tenía fronteras disciplinares, de modo que un pensador podía
Medioevo como una larga etapa (siglos V al XV, desde la caída del imperio romano occidental
en el año 476 hasta el derrumbe del imperio romano oriental en 1453 o el descubrimiento de
América por Colón en 1492) durante la cual la geografía perdió, en el mundo europeo, precisión
cartográficas alcanzadas por los griegos. Fue un período de proliferación artística en los ámbitos
papal reforzaba la concepción teocéntrica y la creencia de que la tierra era un disco en el centro
del universo. Por cierto, la influencia romana, a pesar del poderío político y económico
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alcanzado, no tuvo una trascendencia parangonable con la de los griegos en el campo de la
geografía, debido al pragmatismo de esta cultura: llevaron a cabo una geografía utilitaria
(catastros, caminos, edificios, urbanización, acueductos, puentes) que les permitió una
dominación del espacio, sin una preocupación profunda por los aspectos teóricos o filosóficos
En el mundo islámico, fuera del control eclesiástico papal, la geografía no pasó por un
oscurantismo como el europeo, sino que brilló al traducirse obras de los griegos al árabe e
innovarse con las descripciones de viajeros, investigadores y cartógrafos como Al Idrisi, Batuta y
Jaldún.
La Edad Moderna, caracterizada por los grandes descubrimientos geográficos (los viajes de
Colón, Vespucio, Magallanes, Elcano, entre muchos), los aportes cartográficos como los de
que anticipó la existencia de una geografía general y una geografía especial, destacando la
importancia de las relaciones en el espacio, a las que llamó “affectiones”. El final de esta etapa,
atribuido a la Revolución francesa de 1789, ya conocía las ideas del filósofo alemán Immanuel
Kant, que tanta influencia tendrían en las ciencias de los siglos posteriores. En la edad moderna
recuperaron obras del pasado y se vivió una renovación con los sucesivos descubrimientos,
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La Edad Contemporánea se inició en 1789, en plena Ilustración (movimiento artístico, científico
y cultural que se extendió desde fines del siglo XVII hasta fines del XVIII y, en algunos países,
hasta principios del XIX) y fue la época en que llegaron a su fin las monarquías absolutistas. Los
aportes, sobre todo de Humboldt (adscripto al movimiento cultural y político conocido como
Romanticismo entre fines del siglo XVIII y primera mitad del XIX), Ritter y las posteriores
la geografía como ciencia, el cual se extendió desde fines del siglo XVIII hasta las postrimerías
del siglo XIX, en un contexto de fuerte impulso de las Ciencias Naturales, de la doctrina
determinista y del método inductivo. Pensadores como Kant y Hegel, la filosofía positivista
las ciencias. Con posterioridad a 1880 la geografía logró definirse, previa crisis desatada después
rigor académico (en sus contenidos, métodos y principios), presencia institucional en todos los
se postuló el posibilismo como doctrina (enunciada por Lucien Febvre a partir de las ideas anti-
La Edad Contemporánea representa un período de dos siglos en los que ha acaecido una multitud
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económico, transiciones demográficas, desarrollo del comercio, emancipación de la mujer y
expansión de los regímenes democráticos en gran parte del mundo, avances de los transportes y
adquisición de mayores libertades en la circulación de las ideas y, hacia el tramo final del siglo
no sólo indeseables, sino despreciables, como la colonización impulsada por los países
bombas atómicas, el holocausto judío, el tráfico de armas y el narcotráfico, sólo por citar
algunos.
consensos absolutos en cuanto a sus inicios, podría tomarse el año 1989 como tal, considerando
un hecho épico a nivel mundial como ha sido la caída del muro de Berlín, un ícono de unidad
entre mundos ideológicos antagónicos y divididos. Tampoco está muy claro si la Posmodernidad
nociones en conflicto”. (Harvey, D., 1998). El llamado “giro cultural” producido en los años ´80,
evidencia una serie de cambios que le otorgaron centralidad al hombre, entre ellos: el rechazo a
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Ahora bien, procedemos a mostrar las distintas corrientes surgentes de la geografía; de ello
podemos esclarecer que, los marcos de referencia de las disciplinas son históricamente
del mundo que tuvieron lugar en los diferentes momentos concretos de producción de la ciencia.
Mundial. Para formar parte entonces del neopositivismo. Esta geografía trabaja con gran
cantidad de datos, pero no hay relación entre la abundancia de ellos y la explicación que produce
(Gómez Mendoza, 1982). Construye modelos históricos y deja de ser la biología positivista la
ciencia que marca el horizonte para ocupar su lugar la matemática y la física. El lenguaje
matemático y la lógica formal son instrumentos clave de esta escuela para estudiar la distribución
RAQUEL GUREVICH dice que Los conceptos permiten englobar, abstraer y trascender las
construcciones históricas, por lo tanto, cambiantes. En las ciencias sociales existe una continua
para plantear los términos de los problemas socio terrenal, para dimensionar el grado de
responsabilidad de los sujetos intervinientes, para hipotetizar sobre los efectos presentes y
futuros, así como imaginar otros escenarios posibles. Facilitando así el desarrollo intelectual,
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Recurso natural: articulan elementos socioeconómicos, políticos, culturales y tecnológicos. Es
decir, situar los elementos y funciones de la naturaleza en un contexto social particular, en un uso
de la naturaleza que las sociedades valoran, apropian y usan para satisfacer sus necesidades.
ideas, puntos de vista, intereses que se traducen en acciones y decisiones que dejan huellas,
visibles o no en el territorio.
Intencionalidad: rescatar y hacer explícita las intenciones, las racionalidades y las lógicas con
las que operan distintos actores sociales intervinientes en una situación dada. Hay razones y
causas que deben analizarse e interpretarse si se quiere comprender una configuración territorial.
Es importante mostrar a los alumnos diferentes tipos de situaciones, así como también el
resultado, las consecuencias no buscadas de esas acciones y las condiciones que fueron
inadvertidas para los propios sujetos que decidieron. La intención es mostrar que otras
producción y creador de riqueza. Sistema económico en el que los individuos privados y las
mediante complejas transacciones en las que intervienen los precios y los mercados
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El desarrollo del capitalismo es un fenómeno europeo; fue evolucionando en distintas etapas,
hasta considerarse establecido en la segunda mitad del siglo XIX. Desde Europa, y en concreto
desde Inglaterra, el sistema capitalista se fue extendiendo a todo el mundo, siendo el sistema
jugado un papel bueno destacado en las diferentes sociedades en las cuales ha hecho presencia.
En el siglo pasado, esta ciencia tuvo una evolución considerable, la cual le ha permitido
técnicas y metodologías adecuadas y del personal académico idóneo para afrontar y ayudar a
resolver los problemas más agobiantes que padece la humanidad. Problemas como la creciente
tercer mundo, los conflictos étnicos, la propagación acelerada de enfermedades como el sida,
entre otros, pueden ser abordados por la geografía, lo cual le confiere a esta ciencia un papel
excepcional.
De igual modo, la geografía juega un rol fundamental en la educación, ya que aporta una serie de
elementos, conceptos, habilidades, destrezas y valores a una población que se debe enfrentar a
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una realidad cada día más crítica y cambiante. Por lo anterior, la geografía se puede convertir en
Forma en los estudiantes un espíritu geográfico que les permite abarcar los elementos de un
espacio geográfico y percibir las relaciones que se dan entre los mismos, lo cual, a su vez, les
permite descubrir los problemas reales de las sociedades y sus espacios, y asumir posturas
Genera en los educandos un valor ético que los lleva a asumir una actitud de respeto y tolerancia
hacia los otros y hacia la naturaleza, haciéndolos conscientes de los peligros que entraña para la
humanidad el abuso a que están siendo sometidas la naturaleza y grandes capas de la población
mundial.
Importancia de la Geografía. La geografía es la ciencia que actualmente más campo abarca y que
tiene por objeto, estudiar las relaciones e interrelaciones que se dan en las cinco esferas
Una de las respuestas más convincentes a la pregunta: “¿por qué enseñar geografía?” Puede ser
la que daba hace unos años Paul Pélissier (1989, p. 185) en el monográfico de L’ Espace
Porque representa una cultura asentada sobre las interrelaciones existentes entre el legado
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Porque enseña a jerarquizar las escalas, a descubrir los valores de sociedades diferentes, a
en la organización de la sociedad.
En suma, hay que enseñar y aprender Geografía porque es una ciencia que restituye a
En estos planteamientos se resume el fundamento y la razón de ser del interés que presenta la
enseñanza de la Geografía. Se trata, como es lógico, de un listado genérico, válido para los
universitarios.
Por su lado, la pregunta “¿cómo enseñar geografía?” Podemos decir que, en el campo de la
algunos autores (Jerez, 2011; 2014) se han preocupado por establecer las competencias
geográficas que, a su modo de entender, deberían alcanzar los estudiantes de los grados en
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Competencias conceptuales: conocer la estructura, organización y funcionamiento de los
sistemas naturales y sociales desde una perspectiva sistémica, integrada y holística, local
y a la vez global.
salidas de trabajo de campo e itinerarios didácticos por el medio natural, rural y urbano,
las actividades humanas y desarrollar un juicio crítico y una “inteligencia ecológica” para
Ya por concluir, cabe mencionar la implementación de las TICs como recurso didáctico que ha
generado nuevas líneas de trabajo áulico, tales como (Gagol, 2011: 18-28):
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• Enseñar para la gestión de la información.
en las escuelas gire en torno a propuestas no solo vinculantes con el contexto real, sino que
además, sean coherentes, donde tanto los paradigmas disciplinares, como las corrientes
relacionado a Sistemas de Información Geográfica (SIG), expresa muy bien esta idea, aun
los SIG y que ha logrado una difusión mundial en lo que hemos denominado
geografía global (…) el SIG tendrá utilidad para enseñar y aprender conceptos
espaciales…”
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Al hablar de TIG se nos abre un abanico de posibilidades a tener en cuente en nuestras
para uso en diseño industrial, que se utilizan aquí para incorporar al formato digital
origen con estos programas, se encuentran también los de Cartografía asistida por
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la tecnología de los sistemas de información geográfica (SIG) (también conocidos
por su sigla en inglés GIS), para lo cual debe sumarse la georreferenciación de toda
• Los Atlas digitales- Google Earth, Google Maps y otros, que nos permiten hoy
Éstas, son grandes herramientas e interesantes, además, para comenzar a tomar contacto, debido
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CONCLUSIÓN.
Como ámbito final de este trabajo, es preciso denotar el desafío y la responsabilidad que tiene la
geografía como ciencia social dentro del auge educativo y formativo del ser. Cabe mencionar, de
igual manera, que como docentes en formación debemos tener en cuenta todos los conceptos y
temáticas presentadas en este escrito, y, que son pertinentes para el desarrollo de nuestras
Es justo y válido, el aconsejar a nuestra comunidad de profesores en formación, que deben estar
abiertos y siempre atentos a lo que se mueve en la actualidad, ya que esto nos servirá para
nuestra vida laboral y para la adquisición de experiencia dentro del campo educativo; aun, para
impartir de manera correcta temas complejos y no tan complejos como los derivados de la
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BIBLIOGRAFÍA.
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