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Influencia de la televisión y video juegos en el aprendizaje y conducta

infanto- juvenil

En las ultimas décadas el desarrollo tecnológico especialmente con las


llamadas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), que son la televisión,
radio, música, videojuegos, telefonía, internet, entre otras se ha comprobado la
influencia desde su presencia en los hogares, escuelas o en cualquier institución,
sobre la salud mental que denota al infanto- juvenil. Varias investigaciones de han
realizado desde su presencia y se ha comprobado la gran influencia que tienen,
principalmente en los temas de conducta, conducta de violencia consumo de
sustancias que dañan la integridad de la persona (drogas y alcohol), violaciones,
trastornos alimenticios y algunos otros. Se analizo que todas estas conductas se
deben a la influencia de las nuevas tecnologías que están al alcance de todos sin
restricciones, se debería dialogar con las familias, educadores a cargo de estas
personas, para concientizar la influencia que estas tienen, a la exposición que se
esta. El objetivo que tuvo esta revisión fue explorar las evidencias que se tienen
de los efectos que causa la televisión y videojuegos principalmente en el consumo,
aprendizaje, y conducta en los niños y jóvenes para así poder dar
recomendaciones y así generar el uso apropiado de las TIC.

El estudio fue realizado en chile en el 2007 en niños de 1 a 12 años de


edad, cuando se estaba realizando la encuesta se determino que un 57.7% dicen
a ver visto contenidos inadecuados, tal como vocabulario obsceno, escenas de
sexo, violencia, trato discriminatorio y contenidos de adultos en horario para
menores, los cuales pasan 4 horas al día frente a su televisor. El efecto que estos
medios tienen en los niños a nivel de desarrollo, susceptibilidad individual y de si
ven la televisión solos o acompañados de sus padres, en muchas ocasiones es la
causa de que los niños crezcan así, de que no tienen una compañía que se este
dando cuenta de los contenidos que están mirando sus hijos, culpando después a
los medios de una mala conducta que los niños reflejen.

La televisión es una ventana al mundo que esta permitiendo al niño


desarrollar sensibilidad y conocimientos, malos o buenos, no es solamente
informativa, también es un medio de entretenimiento, que en la actualidad esta
entregando educación se directa o indirecta. La televisión y videojuegos con un
medio de entretenimiento asta cierto punto segura porque es sin riesgos de
accidentes, que por un momento esta permitiendo a los padres realizar alguna otra
labor sin preocupación.

Se debe tener en cuenta que el desarrollo neurológico y emocional del niño


es distinto al adulto, la maduración cerebral finaliza alrededor de los 18 a 20 años.
En niños menores de 5 años existe una capacidad bastante marcada de fantasía y
perciben las imágenes de la televisión como reales y verdaderas a diferencia de
un adulto, antes de los 10 años la capacidad de razonamiento critico y relacional
esta limitado. Por lo tanto niños menores de 10 años no deberían estar expuestos
a telenovelas ni a noticieros, cuyo sensacionalismos de imágenes puedan
provocar trastornos del sueño y miedos que alteren su vida diaria.

En la actualidad esta la adolescencia temprana que es solo una etapa de


desorganización de la personalidad y de inestabilidad emocional y conductas. La
dinámica central es encontrarse a si mismo y autodefinir su identidad propia. Los
programas actuales dedicados a adolecentes carecen de un contenido valido y no
responden a las necesidades e interrogantes de esta edad. Investigaciones han
demostrado que adolecentes que están expuestos a contenidos sexuales en los
medos tienen altas probabilidades de iniciar su actividad sexual a edad temprana.

Se ha demostrado que para los comerciantes tienen una alta influencia para
que la venta de cierto servicio o producto sea adquirido por algún menor (infante),
que generan presión a los padres para adquirir cierta marca, y es que cognitiva y
psicológicamente los niños están indefensos frente a la publicidad, no entienden
entre un programa que es para entender y otro para vender.

Una publicación de la Academia Americana de Pediatría del año 2001


reveló que los niños ven más de 20.000 comerciales cada año. Un estudio chileno
realizado en 469 niñ@s previo al Día del Niño, en estratos medio alto y medio
bajo, 61% de los menores de 7 años pidió de regalo un producto que vio en TV.
De ellos hubo diferencias entre quienes poseían un aparato de TV en su pieza
(55%) en relación a quienes no tenían equipo en su habitación (28%). Frente a
esto algunos países han prohibido toda publicidad que sea dirigida para menores
de 12 años esto es en Suecia y Noruega, en Grecia solo es permitido vender
publicidad de juguetes después de las 22 horas.

La televisión y particularmente los videojuegos pueden ser una herramienta


bastante poderosa para educar a los niños, los videojuegos son principalmente
porque tiene 3 peculiaridades, la primera es que el niño no solo es espectador si
no que interactúa y se transforma en el actor principal, realiza la acción que se le
indique, la otra es que consigue la atención absoluta del jugador, así que si el
contenido del videojuego es violento la conducta de violencia será adquirida
fácilmente. Programas por ejemplo plaza sésamo es claro ejemplo de cómo un
niño de preescolar puede adquirir valores sobre cultura, tolerancia, cooperación,
amabilidad, educación básica como aritmética y vocabulario, como dramática de
forma entretenida.

Según Albert Bandura el ambiente es el proceso de maduración cerebral,


por el año 1995 al 2002 se hizo un estudio en 707 niños sobre la estimulación
cerebral en niños que juegan videojuegos, que fueran obtenidas en el momento
que miran televisión y juegan videojuegos agresivos, atraves de una resonancia
nuclear magnética, queriendo decir esto que debido al impacto que estas
imágenes tienen es que afectan mas que cualquier otra imagen, haciéndose esto
presente de forma imponente, ocasionando conductas negativas en los niños.
Estas cuestiones puede que no aplique en todos los niños o no influya de la
misma manera, pues desde el núcleo que es la familia puede que ya se presenten
algunos casos que interfieran rápido con sus emociones, que los vuelva mas
vulnerables, podría también influenciar de forma directa como indirecta; la directa
podría ser la manera en que bien no podría ser de inmediato que influya y se
vuelvan violentos en algún tiempo, que de forma inconsciente se vayan volviendo
así, por la alta exposición a espectáculos violentos. La indirecta es la forma en que
vuelve a las mentes insensibles, esto quiere decir que los vuelve menos sensibles
al dolor ajeno, no importándoles lo que sientan los demás, solo cumplir con su
satisfacción personal.
No tiene que ver solo el como es expuesto hoy en día si no también los
valores que se inculcan en casa, por ejemplo enseñar a diferencias entre fantasía
y realidad, puesto que a una edad no lo conocen y van actuando de forma
incorrecta porque tal vez no son informados de manera correcta, se confían de lo
que ven en sus pantallas, cuando esa es información errónea una realidad de
fantasía y crueldad, educarnos nosotros mismos como padres, cierto muchos no
sabemos el porque la causa de tanto desorden en los niños y jóvenes, pero hay
que hacer un análisis y empezar a buscar soluciones. Nada es malo sabiéndolo
emplear, usándolo con medida y para la orientación correcta.

Revista chilena de pediatría


versión impresa ISSN 0370-4106

Rev. chil. pediatr. v.79 supl.1 Santiago nov. 2008

http://dx.doi.org/10.4067/S0370-41062008000700012

Rev Chil Pediatr 2008; 79 Supl (1): 80-85

VALERIA ROJAS O.

Pediatra, Neuróloga Infantil. Presidenta Comité de Medios y Salud Infanto-Juvenil


Sociedad Chilena de Pediatría.
El conocimiento metacomprensivo en los primeros años escolares

En la actualidad se aspira que los alumnos sean aprendices


independientes, que "aprendan a aprender" (Burón,1993). Que no basta la
habilidad cognitiva como lo es la lectura o escritura, que es necesario desarrollar
aspectos metacognitivos que son la capacidad de designar pensamientos,
sentimientos e intereses a otra personas. Se sabe que una persona entre mayor
sea su edad mayores son sus conocimientos con esto se puede decir que los
niños de menor edad (kínder) parecen saber menos sobre ellos mismos como
lectores, sobre las tareas que enfrentan, protección propia, lo que visualizan,
comparados con sujetos mayores (sexto grado). Entonces implementar un método
de enseñanza metacognitivo a un niño menor para que tenga conocimientos de lo
que sabe sobre si mismo como un ser cognoscente, que serán conocimientos de
las tarea, su alrededor y estrategias para resolver sus problemáticas en la vida,
volviéndolo así un ser independiente.

Este estudio es cualitativo, es decir los datos obtenidos de mismos niños, la


reacción que ha tenido estos métodos de enseñanza en ellos, se ha observado el
comportamiento y reacción de niños de distintas edades, su grado de escolaridad,
considerando también la influencia del ambiente familiar, su ambiente
sociocultural, para llegar a comprender de que manera un niño adquiere
conocimientos, lo que un niño aprenderá fácilmente, de que manera lo ara, para
todo ello lleva un proceso, puesto que son muchos factores los que influyen, no es
solo la capacidad del niño si no también la capacidad que le dejaran utilizar.

para obtener todos estos datos se realizo una encuesta en escuelas donde
están sus primeros años de edad, preguntándoles de que manera obtienen
información para conocer de que forma están aprendiendo, captando
conocimientos, ¿dónde lo ven?, ¿lo leíste?, ¿lo escuchaste?, entre otras
preguntas dándoles como resultados algunas respuestas mayoritarias, muchos
decían que ellos no lo comprendían porque no sabían que era eso, que no saben
aun leer, no saben que es lo que ven a su alrededor, que solo captan y entienden
los dibujos, allí ellos lo interpretan en cualquier medio, relacionan un dibujo con el
entorno, lo que el dibujo esta haciendo referencia, que la mayoría aprende con
dibujos, formas, colores. Entonces se llega a que se esta mal educando hasta
cierto punto a un niño no hay que llegarle a enseñar así desde un inicio, si no irlo
relacionando con su medio ambiente, haciéndolo interactuar con el para así ir
teniendo relación, de que es lo que lo esta rodeando, enseñando que no todos son
letras y números, creando el interés de conocer de forma que a ellos les sea
atractivo, les cause curiosidad.

En la actualidad a un niño le aburren las letras, le atrae la televisión, ¿y


porque ocurre esto?, varios de los niños encuestados dieron varias respuestas,
dijeron el porque no van y abren un libro, que en la televisión también hay letras e
imágenes como en sus libros, entonces respondieron (ejemplo) en mi libro viene la
A pero en la tele viene la A con un monito, le dijeron mira aquí hay una A con un
monito, el niño respondió si pero no habla, no canta; entonces que quiere decir
que el niño quiere interactuar con su entorno, le causa curiosidad conocerlo
cuando puede relacionarlo con varios sentidos, sentirse parte de el, que su
experiencia sensorial sea en mas de uno. Es cierto que son métodos de
enseñanza que por muchos años fueron estratégicos, mostrar un libro y enseñar al
niño lo que ha determinada edad debía saber, pero las generaciones van
evolucionando como lo que hay en su entorno, no se debe tener arraigada la idea
de cambiar, evolucionar buscar nuevas maneras de enseñar e implantarlas, si una
manera no funciono buscar otra, pero jamás dejando a un lado la intención de
enseñar hasta esta llegar a su meta aspirada, rendirse es lo que en muchos sitios
es la opción final, pero no debe ser así, mejor hacer un análisis de donde es que
se esta mal, aprendamos a aprender, haciendo prueba y error una y otra vez que
eso es parte de aprender, buscar aquí, buscar allá.

En conclusión desarrollar el sentido metacomprensivo y metacognitivo es


fundamental, de allí empezara a surgir el interés de querer aprender mas,
investigar de porque esto es así, para que es así, ir evolucionando.

Rev. signos v.32 n.45-46 Valparaíso 1999

Revista Signos 1999, 32(45-46), 103-119

Nina Crespo A.

Marianne Peronard T.

Universidad Católica de Valparaíso

Chile
Monografía Aplicación Móvil Aplicación Educativa Para Niños Preescolares.

Es la presentación de un trabajo donde se desarrolla una aplicación móvil


para la estimulación del aprendizaje de un niño de la edad de 3 años a 6, es una
aplicación androi, es sencilla y practica, dicha aplicación se elaboro de una forma
sencilla, que fuese intuitiva para que así fiera fácil de comprender para los niños,
permitiendo que rápido se familiarice con ella y pueda divertirse y aprender del
contenido que es meramente educativo. El contenido se eligió bajo una
investigación que se hizo, cumpliendo las primeras características que debe llevar
este tipo de educación, que los fundamental que un niño de esta edad debe
aprender, que son habilidades psicológicas, el desarrollo de la creatividad,
enseñar a ser independiente, adoptar una personalidad propia, conocimientos
sencillos de aritmética y dramática, también habilidades físicas, conocerse a si
mismos, haciéndoles la forma de aprender mas sencilla, practica y divertida.

Las personas realizaron este proyecto se plantearon una problemática que


era la educación, el proceso de desarrollo y formación, todo lo que conlleva desde
su desarrollo físico, emocional, intelectual; no fue creada o tuvieron la idea de
hacerlo por ser un sustituto de la educación presencial en algún salón de clases si
no reforzar esa educación, esos conocimientos, pero también que en muchos
casos la educación preescolar se les hace una decisión relevante, que no tiene
mucha importancia y no desean inscribirlos en alguna institución, que desean
tenerlos en casa, con este propósito fue creada la aplicación para no quitando esa
etapa o para reforzar esos conocimientos que son impartidos en ese ciclo de vida.

La justificación del proyecto es que el aprendizaje es primordial en cualquier


etapa de la vida, pero esta manera de hacerlo es una forma motivadora que
estimula fácilmente a los niños por la influencia que la tecnología tiene en su vida,
mas aparte que es una etapa primordial que se debe atender, para desarrollar y
fortalecer el sentido cognoscitivo en los niños de preescolar. Buscando mejorar los
procesos de enseñanza, también no dejando que se va encaminando al niño a
relacionarse con su entorno con eso que vea diario, pero de una forma positiva,
hoy en día las TICs tienen fuerte influencia en toda la sociedad en general, pero
no es mas que las generación venideras son las que mas susceptibles estén a
estas, por la naturalidad que las ven, en sus hogares, su entorno en general, pero
enseñando desde pequeños que pueden ser útiles y beneficiadoras para ellos, no
encontrar un uso mas que positivo.

Incrementar estas tecnologías educativas a la educación del día de hoy no


es un tema nuevo ni relevantes, pues desde la invención y descubrimiento de
cada una de ellas se ha ido analizando cada camino, lo que tomar ese causara en
cada persona en toda tipo de edad, pero solo en el tema fue analizado e
incrementado en la pedagogía como una materia de informática como los
conocimientos que una persona debe tener sobre un aparato de esta categoría,
pero bien si seguir con ese pero también darle otro uso que el de fortalecer los
conocimientos obtenidos.
Este modelo educativo fue utilizado para primarias donde se les llamaba
aulas virtuales, que no era mas que el encaminamiento a una vida futura, se
puede también en caminar a niños mas pequeños con un mayor grado de
iconicidad y simplicidad, que le facilitara su aprendizaje.

La aplicación que este grupo de personas la llamaron aprendamos, hicieron


un estudio en su ciudad residencial que es Colombia, con los marcos legales de
ese lugar, cumpliendo con cada uno de ellos, como artículos constitucionales,
aparte de los elementos visuales implementaron sonidos y textos de instrucción
para padres, como varias opciones de lo que su aplicación tendrá, los temas a ver.

Es una forma divertida de aprender, que hace ser mas atractivo el obtener
conocimientos, que a los niños les interese conocer un poco mas cada día, que
haya una relación mas que visual y auditiva, que sea interactivo para que sea mas
fortalecido ese que se aprende y quede mas imponente en el cerebro.

Marlon Cortes Villalba Código: 1.121.858.089 Tutor: Ing. Gabriel Ramírez


Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD Curso de profundización
computación móvil Programa Ingeniería de sistemas CEAD Acacias 2014
Influencia de la televisión y video juegos en el aprendizaje y conducta
infanto- juvenil

En las ultimas décadas el desarrollo tecnológico especialmente con las


llamadas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), que son la televisión,
radio, música, videojuegos, telefonía, internet, entre otras se ha comprobado la
influencia desde su presencia en los hogares, escuelas o en cualquier institución,
sobre la salud mental que denota al infanto- juvenil. Varias investigaciones de han
realizado desde su presencia y se ha comprobado la gran influencia que tienen,
principalmente en los temas de conducta, conducta de violencia consumo de
sustancias que dañan la integridad de la persona (drogas y alcohol), violaciones,
trastornos alimenticios y algunos otros. Se analizo que todas estas conductas se
deben a la influencia de las nuevas tecnologías que están al alcance de todos sin
restricciones, se debería dialogar con las familias, educadores a cargo de estas
personas, para concientizar la influencia que estas tienen, a la exposición que se
esta. El objetivo que tuvo esta revisión fue explorar las evidencias que se tienen
de los efectos que causa la televisión y videojuegos principalmente en el consumo,
aprendizaje, y conducta en los niños y jóvenes para así poder dar
recomendaciones y así generar el uso apropiado de las TIC.

El estudio fue realizado en chile en el 2007 en niños de 1 a 12 años de


edad, cuando se estaba realizando la encuesta se determino que un 57.7% dicen
a ver visto contenidos inadecuados, tal como vocabulario obsceno, escenas de
sexo, violencia, trato discriminatorio y contenidos de adultos en horario para
menores, los cuales pasan 4 horas al día frente a su televisor. El efecto que estos
medios tienen en los niños a nivel de desarrollo, susceptibilidad individual y de si
ven la televisión solos o acompañados de sus padres, en muchas ocasiones es la
causa de que los niños crezcan así, de que no tienen una compañía que se este
dando cuenta de los contenidos que están mirando sus hijos, culpando después a
los medios de una mala conducta que los niños reflejen.

La televisión es una ventana al mundo que esta permitiendo al niño


desarrollar sensibilidad y conocimientos, malos o buenos, no es solamente
informativa, también es un medio de entretenimiento, que en la actualidad esta
entregando educación se directa o indirecta. La televisión y videojuegos con un
medio de entretenimiento asta cierto punto segura porque es sin riesgos de
accidentes, que por un momento esta permitiendo a los padres realizar alguna otra
labor sin preocupación.

Se debe tener en cuenta que el desarrollo neurológico y emocional del niño


es distinto al adulto, la maduración cerebral finaliza alrededor de los 18 a 20 años.
En niños menores de 5 años existe una capacidad bastante marcada de fantasía y
perciben las imágenes de la televisión como reales y verdaderas a diferencia de
un adulto, antes de los 10 años la capacidad de razonamiento critico y relacional
esta limitado. Por lo tanto niños menores de 10 años no deberían estar expuestos
a telenovelas ni a noticieros, cuyo sensacionalismos de imágenes puedan
provocar trastornos del sueño y miedos que alteren su vida diaria.

En la actualidad esta la adolescencia temprana que es solo una etapa de


desorganización de la personalidad y de inestabilidad emocional y conductas. La
dinámica central es encontrarse a si mismo y autodefinir su identidad propia. Los
programas actuales dedicados a adolecentes carecen de un contenido valido y no
responden a las necesidades e interrogantes de esta edad. Investigaciones han
demostrado que adolecentes que están expuestos a contenidos sexuales en los
medos tienen altas probabilidades de iniciar su actividad sexual a edad temprana.

Se ha demostrado que para los comerciantes tienen una alta influencia para
que la venta de cierto servicio o producto sea adquirido por algún menor (infante),
que generan presión a los padres para adquirir cierta marca, y es que cognitiva y
psicológicamente los niños están indefensos frente a la publicidad, no entienden
entre un programa que es para entender y otro para vender.

Una publicación de la Academia Americana de Pediatría del año 2001


reveló que los niños ven más de 20.000 comerciales cada año. Un estudio chileno
realizado en 469 niñ@s previo al Día del Niño, en estratos medio alto y medio
bajo, 61% de los menores de 7 años pidió de regalo un producto que vio en TV.
De ellos hubo diferencias entre quienes poseían un aparato de TV en su pieza
(55%) en relación a quienes no tenían equipo en su habitación (28%). Frente a
esto algunos países han prohibido toda publicidad que sea dirigida para menores
de 12 años esto es en Suecia y Noruega, en Grecia solo es permitido vender
publicidad de juguetes después de las 22 horas.

La televisión y particularmente los videojuegos pueden ser una herramienta


bastante poderosa para educar a los niños, los videojuegos son principalmente
porque tiene 3 peculiaridades, la primera es que el niño no solo es espectador si
no que interactúa y se transforma en el actor principal, realiza la acción que se le
indique, la otra es que consigue la atención absoluta del jugador, así que si el
contenido del videojuego es violento la conducta de violencia será adquirida
fácilmente. Programas por ejemplo plaza sésamo es claro ejemplo de cómo un
niño de preescolar puede adquirir valores sobre cultura, tolerancia, cooperación,
amabilidad, educación básica como aritmética y vocabulario, como dramática de
forma entretenida.

Según Albert Bandura el ambiente es el proceso de maduración cerebral,


por el año 1995 al 2002 se hizo un estudio en 707 niños sobre la estimulación
cerebral en niños que juegan videojuegos, que fueran obtenidas en el momento
que miran televisión y juegan videojuegos agresivos, atraves de una resonancia
nuclear magnética, queriendo decir esto que debido al impacto que estas
imágenes tienen es que afectan mas que cualquier otra imagen, haciéndose esto
presente de forma imponente, ocasionando conductas negativas en los niños.
Estas cuestiones puede que no aplique en todos los niños o no influya de la
misma manera, pues desde el núcleo que es la familia puede que ya se presenten
algunos casos que interfieran rápido con sus emociones, que los vuelva mas
vulnerables, podría también influenciar de forma directa como indirecta; la directa
podría ser la manera en que bien no podría ser de inmediato que influya y se
vuelvan violentos en algún tiempo, que de forma inconsciente se vayan volviendo
así, por la alta exposición a espectáculos violentos. La indirecta es la forma en que
vuelve a las mentes insensibles, esto quiere decir que los vuelve menos sensibles
al dolor ajeno, no importándoles lo que sientan los demás, solo cumplir con su
satisfacción personal.
No tiene que ver solo el como es expuesto hoy en día si no también los
valores que se inculcan en casa, por ejemplo enseñar a diferencias entre fantasía
y realidad, puesto que a una edad no lo conocen y van actuando de forma
incorrecta porque tal vez no son informados de manera correcta, se confían de lo
que ven en sus pantallas, cuando esa es información errónea una realidad de
fantasía y crueldad, educarnos nosotros mismos como padres, cierto muchos no
sabemos el porque la causa de tanto desorden en los niños y jóvenes, pero hay
que hacer un análisis y empezar a buscar soluciones. Nada es malo sabiéndolo
emplear, usándolo con medida y para la orientación correcta.

Revista chilena de pediatría


versión impresa ISSN 0370-4106

Rev. chil. pediatr. v.79 supl.1 Santiago nov. 2008

http://dx.doi.org/10.4067/S0370-41062008000700012

Rev Chil Pediatr 2008; 79 Supl (1): 80-85

VALERIA ROJAS O.

Pediatra, Neuróloga Infantil. Presidenta Comité de Medios y Salud Infanto-Juvenil


Sociedad Chilena de Pediatría.
Uso, abuso y consecuencias de los videojuegos en niños de los videojuegos en
niños de 6-12 años en una escuela de educación básica.
Aristóteles López – Wade, (1) Gabriela Amairani Uc-Cohuo, (2) Jaime Taylor
Ramos (2)

En la escuela Benito Juárez de Tabasco se realizo una encuesta al


alumnado donde tiene una edad de entre 6 a 12 años, dicha encuesta consistía en
conocer cada cuanto utilizaban los videojuegos, cuales son sus juegos preferidos,
cuales son los alimentos que ingieren mientras los juegan, aparatos favoritos para
jugar. Los resultados arrojaron son que la mayoría de los niños que juegan
videojuegos utilizan el teléfono celular, Tablet, computadora y que muy pocos
tienes una consola de vieojuego en casa, que ya no hay tantos niños que se
inclinan por jugar juegos donde se depositen monedas, monedas ingresadas como
tal, porque se da el caso del ciber o centros de Xbox donde se entrega dinero a
cambio del servicio, que viene siendo prácticamente lo mismo.

Los niños que mas juegan son de 6 a 9 años, mientras que los niños de 10
a 12 años lo hacen, pero con menor medida; los niños mas pequeños son los mas
expuestos a tener daños en un futuro, por falta de suficiente madurez para
comprender y diferenciar lo que es la fantasía y donde es realidad, por otro lado
los niños mayores ya no les es tan atractivo ya que prefieren interactuar con
personas en este caso sus amigos, pero sin que dejen de jugar solo que lo hacen
un poco menos de tiempo, si bien se cree que a esta edad sus juegos preferidos
son los de violencia y guerra, pero se esta en un error si se cree que todos están
interesados por ese tema, ya que los niños mas pequeños prefieren juegos donde
haya aventura, no todos los juegan el mismo tiempo, su tiempo de juego es
variado van desde dos horas a cuatro mientras que en casos excedidos de van
hasta toda la tarde o el día completo si no van a clases, los alimentos que ingieren
solo son comida chatarra en la mayoría de los casos lo que probablemente les
podría provocar obesidad en un futuro tal vez no lejano, otra consecuencia severa
que tendrían seria que al pasar tanto tiempo frente a una pantalla es que en
consecuencia podrían sufrir ceguera.

Bien, todo esto es un tema bastante cuestionable, creyendo culpable a los


aparatos que los niños recurren, siendo esto un dato erróneo, ya que no son
malos solo que en ocasiones por factores externos donde ellos viven recurren a
ellos como una forma de distracción o en busca de compañía, solo se es deberían
cuestionar los padres y prestar un poco de atención a los hijos para que cuando
crezcan no tengan alguna consecuencia tal vez irremediable.
(1) Secretaria de Salud del Estado de Tabasco. México
(2) Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, México.
titowade@hotmail.com
Framework para aplicaciones educativas móviles: un enfoque tecnológico-
educativo para escenarios de aprendizaje basados en dispositivos móviles

Es la muestra de un trabajo que fue diseñado bajo un marco de trabajo que


ayudara a la creación de aplicaciones móviles con fines educativos, sus objetivos
son que de quienes lo adquieren y utilicen aprendan, lo que interés es aprovechar
la tecnología los aparatos que esta al alcance de la mayoría de la sociedad, darles
un buen uso a las herramientas que estos aparatos están dando y la rápida
adopción de las personas actualmente, siendo aplicaciones utilizables y
reutilizables por todo aquel que la quiera. La muestra de los resultados de algunos
proyectos ya existentes y que han mostrado evidencias de sus resultados
obtenidos en su proceso de implementación de las tecnologías móviles en busca
del reforzamiento del aprendizaje, eligiendo las mas representativas para
considerarlas como un refuerzo y analizar la situación y resultados obtenidos,
buscar fallas y considerando todos esos puntos a favor para un uso propio.

Las necesidades y retos actualmente en la educación generan una


necesidad, la necesidad de diseñar mas y mejores estrategias, explotando todos
los recursos disponibles de distintos rangos, como podría ser bien humano como
tecnológico. El tema de uso y adopción de tecnologías en la educación no es
nuevo pero si relevante por los resultados que se han ido obteniendo, haciendo
uso de todas las tecnologías de la información. El uso del software para este
ámbito de la educación ha llevado a desarrollar varias herramientas
computacionales para todos lo niveles educativos, que van desde algo sencillo
como bien podría ser algún concepto básico hasta algún curso completo que
incluyen ya etapas de evaluación, esto actualmente se le conoce como Sistemas
de Administración del Aprendizaje o LMS1 que son sus siglas en ingles.

El desarrollo de software para un ámbito de educación han evolucionado de


modo que su uso ya no es tan limitado como hace algún tiempo, que solo era en
una computadora, ahora se puede llevar consigo mismo en dispositivos móviles
así logrando un mayor alcance. Este modelo educativo que es basado en
dispositivos móviles se ha desarrollado desde hace varios años dando ahora
varios resultados y varios proyectos de investigación y alguno ya productos de uso
comercial. De esta manera ya existe evidencia de los beneficios que ofrece el m-
learning que es considerada como una extensión electrónica de aprendizaje.

Sin embargo de los beneficios grandiosos que tienen estas aplicaciones np


esta demás por mencionar las dificultades al desarrollarla ya que esto se deriva a
que cada aplicación es única, hay que buscar mecanismos propios para la
comunicación de adaptación incluso aspectos pedagógicos; todo esto hay que
nombrar la inversión de tiempo tan excedida en su desarrollo debido a la escasa
disponibilidad de herramientas de desarrollo y librerías que ayuden a hacer mas
ágil la elaboración de la aplicación, bien entendiendo que para desarrollar este tipo
de aplicaciones se tiene que contar con personal lo bastante especializados.

Toda esta problemática probablemente este siendo generada por la falta


herramientas que sean diseñadas para la creación de aplicaciones móviles, por lo
que quienes llegan a desarrollarlas lo hacen de manera única dependiendo de
cuales sean sus intereses, que en todos los casos vienen siendo distintos a
algunas otras, que aunque bien no es del todo cierto ya que toda aplicación móvil
tienen un alto numero de cualidades que las caracterizan entre ellas, ya que como
creación móvil las caracterizan algunas propiedades. Se han realizado esfuerzos
para elaborar planes que auxilien en la construcción de aplicaciones educativas a
través de diseños educativos por AFLF en el 2006, hasta frameworks completos
para aplicaciones móviles. Estos trabajos tienen el interés de proporcionar
herramientas tecnológicas como son librerías especializadas con el objetivo de
que las aplicaciones resultantes tengan un diseño sustentado en requerimientos
educativos.

René Cruz-Flores, Gabriel López-Morteo


Instituto de Ingeniería
Universidad Autónoma de Baja California
Mexicali, B.C., México
renecruz@uabc.mx, galopez@iing.mxl.uabc.mx
La expresión plástica y su incidencia en la creatividad de los niños de
primer año de educación básica de la escuela fiscal mixta “Fernando Pasán” de la
parroquia del limón Cantón Zamora, provincia de Zamora Chinchipe

El objetivo de dicha investigación fue dar a conocer mediante los resultados


arrojados la importancia que tiene la utilización de la expresión plástica para
desarrollar la creatividad de los niños. Los métodos que se utilizan son el Método
Científico, inductivo, Deductivo, Analítico y Sintético con ayuda de encuestas
aplicadas a los docentes para dar a conocer y conocer las actividades que podrían
ser empleadas para la observación que determinara el desarrollo de la creatividad.
La expresión es una capacidad esencial del ser humano y esta la constituye
un lenguaje, puede ser exteriorizado de diversas maneras y una de ellas es la
expresión plástica, es una forma de expresión que esta ligada a su proceso
evolutivo del niño, desarrollando distintas capacidades para su formación humana
y de apreciación por lo tanto promover su expresión plástica como un medio de
comunicación potencializara su capacidad de creación y expresión personal.
El propósito de la educación es usar un proceso de creación para conseguir
que los individuos sean capaces de ser creadores, sin importar el campo en que
se emplee esta capacidad.

El juego no es solamente el medio por el que llega a descubrir el mundo,


pero si podría ser la actividad que le confiere el equilibrio psíquico en sus primeros
años. Los educadores desde ya hace mucho tiempo han notado la importancia del
juego, mostrar con el mayor detalle posible porque es el alimento vital para el
aprendizaje del niño; el juego se considera mas como una función de la infancia
que una función del niño, Lówenfel considera que el juego posee un aspecto
exterior, que la forma en la cual aparece al compañero de juegos o el observador
adulto, que es el significado que el juego posee para el niño tomando en cuenta
que el juego es en que expresa sus impulsos corporales, en el que se prepara
para la vida y que le permite establecer relaciones armoniosas con los demás.
La música incide notablemente en la psicología del niño y solo cuando se
ha determinado la individualidad psíquica del niño, puede darse el paso siguiente,
que es educar al niño con sus potencialidades naturales.
Luego del análisis pertinente a los resultados obtenidos, se ha arrojado que
el 75% de los docentes responden que la expresión plástica incentiva la
creatividad de los niños toda vez que un medio donde ellos expresan un lenguaje
del pensamiento y una actividad lúdica donde diferentes actividades estimulan el
desarrollo del niño.
Todo esto lleva a la conclusión que un niño a corta edad no esta preparado
a recibir información como tal si no antes estimularlo, desarrollar su lado creativo
para después entrar a su lado analítico, con las artes plásticas principalmente la
música y el juego, ya que despierta sus sentidos y desarrolla sus habilidades.
Narciza Rocio Orellana Guanga
Loja- Ecuador 2012
Universidad Nacional de Loja
Modalidad de Estudios a Distancia, carreras educativas
Carrera de psicología infantil y educación parvularia
Psicología del color

La naturaleza, el ambiente y los objetos que rodean nuestro entorno son


ejemplo de que vivimos en un mundo lleno de colores, que cada uno percibe
sensaciones particulares cuando observa un color, La sique se ve influida por lo
que se observa en una composición donde predominan rojos, naranja o amarillos
da sensación de calor, pero si son azul, verde y violetas la sensación será de frio.

Los colores son estímulos visuales que pueden generar diversas reacciones
en nuestro organismo y en nuestro estado de ánimo. La psicología del color nos
brinda algunos ejemplos sobre los efectos de los colores en los niños: En el caso
de niños deprimidos, lo favorable será que tengan en las paredes de su habitación
aplicaciones de color rojo u objetos de este color ya que al percibirlas aumentan la
energía y la vitalidad. Los expertos en cromoterapia recomiendan el color
amarillo en tonos pasteles y alternando con otros colores es muy recomendable
porque favorece la concentración y el desarrollo intelectual. En el caso del lugar de
estudio de los niños, es importante tomar en cuenta que los colores frescos, poco
saturados favorecen fijar la concentración debido a que transmiten un ambiente de
tranquilidad y relajación.

Pero antes de seguir se hay que conocer los colores y su clasificación,


como la referencia que hace cada uno de ellos para comprender mejor las razones
del porque cada color se relaciona con alguna emoción o sensación.

Clasificación del color

Colores primarios: Son colores puros porque son obtenidos directamente de


elementos químicos de la naturaleza, los cuales no requieren de ninguna mezcla.
Colores secundarios: son colores binarios, estos son los colores del
resultado o mezcla de dos colores primarios entre si y en iguales cantidades.
Colores terciarios: Son colores intermedios, son los que se forman al
combinar tres colores, un primario mas un secundario.
Colores cálidos y fríos: Son colores sedantes, tranquilizadores, apacibles,
serenos, dan sensación de frio y hacen referencia al agua, al cielo, sombras,
semejan a la naturaleza y dan proporción entre tamaño y distancia.
Colores Cálidos: Colores alegres , vitales, activos y estimulantes, producen
sensación de calor, vincula al sol, alegría, salud, luz. Dan la ilusión de que los
objetos son mas grandes y se hallan cercas de nosotros.

Bien después de conocer la clasificación de los colores podemos conocer o


dar referencia de porque un color influye en las personas, pero existe una ciencia
que estudia los efectos del color que es la psicología del color, la cual ha
estudiado estos efectos en la percepción y la conducta humana, aunque como
ciencia resulte inmadura, no se puede negar la importancia y las aplicaciones en la
publicidad y en diseños arquitectónicos como n en los centros escolares y en la
decoración del cuarto de los niños. Según los estudiosos del color, los efectos se
deben a nuestra percepción de las distintas frecuencias de onda de luz, dentro del
espectro visible, que incide sobre la materia, en esto se halla involucrado el
cerebro y lo mecanismos de la vista. El color no es una característica de una
imagen u objeto, sino una apreciación subjetiva nuestra, una sensación que se
produce en respuesta a la estimulación del ojo y de sus mecanismos nerviosos,
por la energía luminosa de ciertas longitudes de onda.

Colores y sus efectos psicológicos:

Rojo Da energía, vitalidad, combate la depresión. Estimula la acción. El rojo


es calorífico, calienta la sangre arterial y así incrementa la circulación. Este color
se recomienda en ambientes, juguetes, indumentaria que busque impulsar la
acción. Atrae mucho la atención visual. No es recomendable usar el rojo en niños
hiperactivos o agresivos, en situaciones donde es necesaria la concentración,
como leer.

Naranja Combina los efectos de los colores rojo y amarillo: Energía y


alegría. Las tonalidades suaves expresan calidez, estimulan el apetito y la
comunicación, mientras que las tonalidades más brillantes incitan la diversión y la
alegría. Puede ser considerado para el cuarto de juego de los niños en
combinación con colores neutros.

Azul Es un color muy importante para calmar a las personas, se trata de un


color frío que produce paz y sueño. Es utilizado en tono pastel para relajar, para
ambientar cuartos, camas, etc.

Amarillo Estimula la actividad mental. Se utiliza el color amarillo en niños


con gran dispersión, poca concentración. Utilizado en tono pastel en escritorios,
libros, útiles para promover actividad intelectual, en ambientes en donde trabajan
niños con dificultades de aprendizaje o fatiga mental. También es un color que
inspira energía y optimismo

Violeta Se trata de un color místico, especialmente importante en la


meditación, la inspiración y la intuición. Estimula la parte superior del cerebro y el
sistema nervioso, la creatividad, la inspiración, la estética, la habilidad artística y
los ideales elevados.

Verde El verde hace que todo sea fluido, relajante. Produce armonía,
poseyendo una influencia calmante sobre el sistema nervioso.

Celeste Tiene un poder sedante, relajante, analgésico y regenerador. Es


importante aclarar que el origen de estas aparentes propiedades de los colores no
está en los propios colores sino en la asociación mental que, de forma natural e
inconsciente, hace el ser humano como consecuencia de un aprendizaje cultural
heredado.
Narciza Rocio Orellana Guanga

Loja- Ecuador 2012


Universidad Nacional de Loja
Modalidad de Estudios a Distancia, carreras educativas
Carrera de psicología infantil y educación parvularia